小學道德與法治六年級下冊第二單元《愛護地球共同責任》第5課《應對自然災害》說課稿

第5課《應對自然災害》第一課時說課尊敬的各位評委老師，大家好,我是面試小學道法的XX號考生，今天我說課的題目是《應對自然災害》，下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程、說板書設計七個方面來對本課作具體的闡述。一、教材分析《應對自然災害》是六年級下冊第二單元的第五課。本課是根據課程標準

“我們的國家”第5條“了解我國曾經發(fā)生過的地震、洪水等重大自然災害，知道大自然有不可抗拒的一面。感受人們在災害中團結互助的可貴精神。學習在自然災害中自護與互助的方法”和第12條“知道中國人民解放軍是保衛(wèi)祖國、維護和平的重要力量，熱愛中國人民解放軍”而編寫的，一共有3個框題，分別是“我國自然災害知多少”“防御自然災害”和“不屈的抗災精神”，計劃3課時。《我國自然災害知多少》是該課的第一課時，主要是讓學生從認知上了解我國的自然災害,其核心主題是幫助學生了解我國自然災害的總體情況，幫助學生樹立尊重自然的觀念。它與本課的另外兩個框題一起，組成了“了解災情-防御災害-弘揚精神”的內容層次遞進邏輯關系。第一課時《我國自然災害知多少》有三部分內容：第一個部分是通過中國自然災害分布圖,了解我國自然災害的總體情況；第二部分是通過我國一些重大自然災害典型案例,了解自然災害的表現及其帶來的危害；第三部分通過案例分析和模擬實驗,認識人為因素對自然災害的影響。二、學情分析我國是一個自然災害嚴重的國家,自然災害種類多樣、發(fā)生頻率高,帶來的損失嚴重。但另一方面，國民的防災減災意識還有待加強。由于人們對自然災害的認識不足且應災能力較低,很多人在災害發(fā)生時不知所措,有的甚至選擇錯誤的逃生方式,最終造成重大生命、財產損失。自然災害頻繁發(fā)生,不僅會造成巨大的經濟損失,破壞自然資源與環(huán)境,而且還會威脅人們的生命安全,給人們造成身心創(chuàng)傷,增加社會不穩(wěn)定因素。因此，有必要提升學生的防災避險意識。在課前調查中發(fā)現，六年級學生對“我國是一個自然災害嚴重的國家”的基本國情缺乏認識，對自然有不可抗拒的一面明顯認識不夠，難以真正形成尊重自然的意識。三、課時教學目標1.利用自然災害分布圖，了解我國主要的自然災害種類及其危害。2.通過實驗，了解災害的發(fā)生除了自然因素外，也有人為因素，懂得保護生態(tài)環(huán)境的重要性。四、課時教學重難點教學重點：了解自然災害的主要種類及其危害，認識大自然有不可抗拒的一面；教學難點：知道人類的行為會誘發(fā)或加重自然災害，懂得保護生態(tài)環(huán)境的重要性。五、教學環(huán)節(jié)和設計意圖活動一：排排座——我國災害知多少從觀看龍卷風視頻，認識龍卷風開始，讓學生獲得當大自然“發(fā)怒”或者“生病”時，就會給人類帶來災難的認識。由此，引導學生查閱資料，重點了解我國自然災害的主要種類，學習自然災害分類辦法，給每一種自然災害“排排座”。再結合學生課前的調查學習，通過中國地圖，師生共同合作，總結出我國七大自然災害及其特點。設計意圖：從能較直觀感受的自然災害——龍卷風引入，引導學生了解我國主要的自然災害，知道我國是自然災害嚴重的國家?；顒佣赫l肇事——自然災害危害大我先以汶川地震為案例，通過看視頻話感受，引導學生詳細了解地震造成的巨大危害及影響，形成自然災害危害嚴重的認知。再創(chuàng)設情境，讓學生爭當機智的小偵探，去尋找我國7種危害現象背后的“肇事者”?！爸乔苷厥抡摺庇螒蛞?guī)則是：將學生分組，每個小組領到兩個資料袋，一個裝的是“肇事者”名單——影響我國的七大自然災害名稱，另一袋裝的是這七大自然災害的肇事后果——具體危害表現及相關圖片，請學生按危害找到肇事者，將兩者關聯起來。看哪組具備神探的火眼金睛，用最短的時間找到對應的肇事者。在學生完成游戲后，我讓學生學習教材第37頁“活動園”里的餅狀圖，掌握看圖和制圖方法，并說一說自己的感受。設計意圖：以游戲為切入點，激發(fā)學生的探究興趣，通過讀圖制圖，增加學生動手機會，了解影響我國的七大自然災害所帶來的危害后果。活動三：小實驗——這些行為不可為本版塊從“水土流失小實驗”導入，教師引導學生做實驗：一個盆代表草地，一個盆代表黃土地，在“草地”和“黃土地”上澆同樣多的水，觀察實驗結果，思考：流出的水的顏色為什么不一樣？學生按要求分組實驗后，在班上匯報實驗結果。在肯定學生的實驗發(fā)現后，教師繼續(xù)追問：人類還有哪些不合理的行為可能誘發(fā)或加重哪些自然災害？學生結合課前的學習調查，找出種種不合理行為。教師最后小結。

設計意圖：通過實驗，引發(fā)學生對人類行為的思考，領悟人類的行為會誘發(fā)或加重自然災害的發(fā)生。本節(jié)課從了解我國主要自然災害及危害后果切入，通過實驗和游戲的情境式探究，最終幫助在認知上得到提升，認識到自然災害離我們并不遙遠，重大的自然災害會給國家、社會、家庭及個人帶來嚴重的危害，并由此懂得要愛護環(huán)境，合理安排生產與生活，盡量避免因為人為原因誘發(fā)或加重自然災害。第5課《應對自然災害》第二課時說課一、教材分析《防御自然災害》是六年級下冊第二單元“愛護地球

共同責任”第五課的第二課時，這一課時的核心主題是提升防災避險意識與自救自護能力。本課時與第一課時從認知上了解自然災害、第三課時從情感態(tài)度上感受抗災精神一起，組成了“了解災情-防御災害-弘揚精神”的內容層次遞進邏輯關系。本課時內容分為兩個部分。第一個部分以我國常見的四種自然災害為例，呈現人們面對這些情況時的做法，讓學生判斷對錯；通過繪制校園逃生圖，懂得借助逃生圖轉移到安全地帶，讓學生學習必要的防災避險知識和有效運用防災避險的方法,樹立防災避災意識，避免或減少災害造成的傷害。第二部分通過國家和社會為防災避災建立的各種防災減災工程及采取的法律措施,了解我國應對自然災害采取的各種措施,認識到全國上下形成了減災共同體，自然災害在一定程度上是可以避免或減輕的。二、學情分析伴隨人們認識的不斷提高,防災減災教育已被納入國民教育體系,小學生已經或多或少接觸過不同形式的防災減災宣傳教育，但這種宣傳教育對學生的影響，大多只留下很淺的印象，難以形成自主的意識。同時，學生盡管通過將近六年的小學學習，接觸過基本的自救技能訓練，其自救自護的意識與能力已初步形成，但學生對自然災害的認識，比較熟悉的是雷電、暴雨等自己生活環(huán)境中常見的災害種類，對其他自然災害的認識就只停留在新聞層面，其面對自然災害的防災意識和自救自護能力是不足的。三、課時教學目標1.由生活中的預警信息引發(fā)對自然災害危害的重視與思考，增強防災避險意識。2.通過安全自護大闖關，實際鍛煉并學習在自然災害面前自護與互助的方法，形成相應的能力。3.了解我國從科技創(chuàng)新、綜合治理、法律保障等方面筑起安全防線，感受人們正在不斷探索科學、有效的方法抗擊災害。四、課時教學重難點教學重點：面對自然災害提升自我保護、自我救助的意識與技能；教學難點：感受人們正在不斷探索科學、有效的方法抗擊自然災害，提高防災抗災信心，培養(yǎng)防災抗災法治意識。

五、教學環(huán)節(jié)和設計意圖活動一：從手機短信到避險意識和能力提升首先，從手機中收到的一條天氣預警短信，引發(fā)學生結合自己的生活經驗進行避險思考，以此提醒學生要有防災避險意識。隨后，師生一起開展“安全自護大闖關”活動：在“游戲猜猜猜”環(huán)節(jié)，讓學生閱讀教材第39頁“活動園”4幅圖內容，辨析圖中這些想法或者做法對不對，從中學會正確的避險防災方法。在“分組模擬演練”環(huán)節(jié)，設置四種自然災害發(fā)生場景，依次讓學生演一演災害現場的反應，我適時進行點評與指導，學習并鞏固避險方法。在“繪制校園逃生圖”環(huán)節(jié)，先讓學生小組合作制訂逃生路線，再師生一起討論，拿出一個全班統(tǒng)一的逃生路線方案。設計意圖：增強防災避險意識，提升面對自然災害時的自救自護能力。引導學生從自己熟悉的環(huán)境出發(fā)，做力所能及的應對自然災害的逃生疏散準備，將學習到的知識應用于實踐?；顒佣簭姆罏墓こ痰竭\用科學抗擊災害繼續(xù)從手機里的天氣預警短信導入，引導學生了解這條短信的“誕生”過程，從中知道我國災害監(jiān)測預警網已“網”遍全國，樹立要防災先監(jiān)測的理念。隨后將學生關注的目光引向防御災害工程建設上，從防洪堤壩的作用，引導學生說說自己在日常生活中還發(fā)現了哪些防范、治理自然災害的工程，這些工程起到了什么樣的作用。最后，通過課前的準備，師生共同舉辦抗災新技術“高精尖”產品模擬展示會，使學生認識到科技進步可以提升我們防御自然災害的能力，我們要不斷探尋科學、有效的方法抗擊自然災害。設計意圖：鼓勵學生主動了解科學技術對抗災的作用，激發(fā)探索科學的興趣，懂得運用科學防災?；顒尤簭穆勑率录捶杉s束防危害首先，以“新聞回放”形式，讓學生觀看“某村民侵占防洪堤種樹”新聞談體會。學生看完新聞后，提問：這位村民的行為違法嗎？在學生得出這種行為違法的結論后，教師進一步提問：違反了什么法律呢？由此引導學生相關法律條例。學生在學習、討論交流過程中，認識到原來破壞防災減災工程是一種違法行為，會受到法律的制裁。設計意圖：讓學生了解破壞防災減災工程屬于違法行為，知道法律是減少自然災害危害的重要手段，增強法治意識。整堂課的教學立足于防御自然災害的意識與行動上，提升學生的自我保護、自我救助的意識與技能。在此基礎上，著力引導學生去認識大自然不可抗拒的一面，在加強防御的同時，知道我們應對大自然有敬畏之心，并將這種敬畏之心落實到保護大自然、尊重自然規(guī)律上來。第5課《應對自然災害》第三課時說課一、教材分析《不屈的抗災精神》是六年級下冊第二單元第五課《應對自然災害》的第三課時，這一課時的核心主題是從情感態(tài)度上體會人們的抗災精神，培養(yǎng)互助的精神，與《應對自然災害》一課的另外兩課時一起，組成了“了解災情-防御災害-弘揚精神”的內容層次遞進邏輯關系。第三課時《不屈的抗災精神》內容分為兩個部分。第一部分是告訴學生自然災害始終伴隨著人類的生活,人類也一直在與自然災害進行斗爭，并由此形成了不屈不撓、團結互助的抗災精神。第二部分以汶川地震等重大自然災害為例,通過抗災救災中不同群體和個體的感人故事,讓學生感悟抗災精神，弘揚抗災精神。二、學情分析我國是自然災害頻發(fā)的國家，在重大自然災害中,人們表現出的機智勇敢和不屈不撓精神是“中國力量”的生動體現，那種“一方有難、八方支援”的團結互助精神是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德最好的詮釋。面對自然災害，這些發(fā)生在生活中的豐富德育素材，無一不映射到學生們的心田里，激發(fā)著學生的情感認知和斗志，為本課教學奠定了深厚的生活基礎。但從全國人民團結一心抵御自然災害中體會出抗災精神的意義，對六年級學生來說，存在一定的難度。此年段的學生，關注較多的是生活世界的事實性層面，難以主動關注生活世界的意義性層面，需要教師引導學生主動體驗這些生活所帶來的積極體驗，從中體驗到生活的意義與價值。人民解放軍是時代最可愛的人，在歷次重大自然災害中，都有他們英勇奮戰(zhàn)的身影，教材所選取的抗災救災感人畫面中有解放軍與武警官兵奮力拼搏的場景。學生對解放軍的認識常常限于影視作品或對某個人的了解,對于解放軍是做什么的,在戰(zhàn)爭期間和和平年代，人民解放軍為保衛(wèi)國家保衛(wèi)人民都承擔了怎樣的職責,作出了怎樣的犧牲，他們知之甚少。本課的學習，可以讓學生了解在和平時期,中國人民解放軍是如何為保衛(wèi)和平、守護祖國、保護人民生命財產安全而恪職盡守、作出犧牲的，從中感受中國人民解放軍堅強的意志、勇于犧牲的精神。三、課時教學目標1.了解中國人民與災害作斗爭的故事，感知中國人民不屈不撓、團結互助的抗災精神。2.了解抗災中平凡人的事跡，感受他們無私奉獻的精神，認識到在災難面前每個人都可以貢獻一份力量。3.認識全國上下形成減災共同體、共同應對自然災害的重要意義。四、課時教學重難點教學重點：通過人們抵御自然災害的感人事例，感悟人們在危難中不屈不撓、團結互助的抗災精神。教學難點：認識到在災難面前每個人都可以貢獻一份力量，認識全國上下形成減災共同體、共同應對自然災害的重要意義。五、教學環(huán)節(jié)和設計意圖活動一：走進汶川地震紀念館——領略不屈的抗災精神首先，創(chuàng)設情境對學生進行引導：同學們，自然災害始終伴隨著人類的生活，面對災難，人類是怎樣與自然災害作斗爭的？帶著這個問題，我們一起走進“汶川特大地震紀念館”，去領略中國人民不屈的抗災精神。在學生觀看完汶川特大地震專題視頻后，發(fā)放資料袋，袋里分類裝有汶川地震救援力量情況的介紹，引導學生分組學習，再派代表在班級交流，為大家介紹這些不同的救援隊伍的情況。在學生介紹完后，引導學生談對這些介紹的感受。最后教師對學生的感受進行總結：面對巨大的自然災害，中國人民勇于斗爭，形成了不屈不撓、團結互助的抗災精神。設計意圖：通過創(chuàng)設情境，以汶川地震為例，了解全國人民共同應對自然災害的事跡，從中體會中國人民不屈不撓、團結互助的抗災精神?；顒佣焊惺苤驹阜站瘛纬蓽p災共同體本活動版塊以“志愿者是他們共同的名字”為主題，引導學生把關注的目光，轉到普通救援者的身上。教師首先進行引導：同學們，在汶川地震的救援中，還有一些畫面總令人感動，還有一支救援力量讓人刮目相看，我們一起去看看。隨后教師出示志愿者舍命尋找幸存者、給現場救援隊伍送飯、捐款、獻血等幾組畫面課件，然后引導學生思考：在這些普通人身上，體現了一種什么樣的可貴精神？當災害發(fā)生后，我們普通人能做些什么？最后，由知到行，引導學生說說自己的打算，并從中認識到我們每一