閱讀調(diào)查調(diào)查報(bào)告通用8篇

閱讀調(diào)查調(diào)查報(bào)告通用8篇閱讀調(diào)查調(diào)查報(bào)告篇1

一、指導(dǎo)思想

課外閱讀，是提高語文素養(yǎng)的很好途徑。同學(xué)在課內(nèi)學(xué)習(xí)了很多名家名篇，但是閱讀量很有限，特殊是農(nóng)村的學(xué)校生，他們還需要在課外作大量的補(bǔ)充閱讀才能有效提高自身的語文素養(yǎng)。因此課外閱讀是一種有效的教學(xué)補(bǔ)充，其好處是不言而喻的。新課標(biāo)中也提出：“培育同學(xué)廣泛的閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀材料。”為了更好地了解我班同學(xué)目前閱讀狀況，特進(jìn)行了本次家長(zhǎng)問卷調(diào)查。

二、家長(zhǎng)問卷調(diào)查結(jié)果及分析

調(diào)查結(jié)果很不樂觀，98%的家長(zhǎng)覺得他們現(xiàn)在讀“書”是笑話，90%的家長(zhǎng)只給孩子買作文書或《課堂全解》，家長(zhǎng)只在意孩子考試成果，覺得課外書是閑書。

從這次家長(zhǎng)調(diào)查報(bào)告中，我們收集到這樣的信息。首先是，大多數(shù)同學(xué)并沒有養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，而面對(duì)這樣的狀況，家長(zhǎng)并沒有感到著急，對(duì)同學(xué)的課外閱讀表現(xiàn)出的是可有可無的態(tài)度。其次是，許多家長(zhǎng)督促同學(xué)讀書，只停留在督促讀課文的粗淺層面。更有甚者，覺得所謂的讀書就是讀課本，課外讀物還是少讀為妙，不然會(huì)影響同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。很明顯，家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的熟悉還是不到位的。還有一個(gè)問題是值得重視的，許多家長(zhǎng)都說自己經(jīng)常給孩子們買課外書，開頭時(shí)孩子們很樂觀，每天捧著看。但沒過多久，孩子們就不情愿再看了，大有虎頭蛇尾的狀態(tài)。令家長(zhǎng)是非費(fèi)解。可喜的是，我們從這份家長(zhǎng)調(diào)查報(bào)告中看到了，許多家長(zhǎng)還是很支持同學(xué)讀書的，雖然他們沒有接觸過多少書籍，卻很情愿自己的孩子喜愛讀書。他們紛紛表示，對(duì)學(xué)校開展這樣的課外閱讀課題很是支持，并盼望學(xué)校能關(guān)注同學(xué)的閱讀狀況，為同學(xué)制造良好的閱讀環(huán)境。

這份家長(zhǎng)調(diào)查問卷，讓我看到，我班的孩子目前的課外閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，雖然同學(xué)家長(zhǎng)聲稱很支持同學(xué)課外閱讀，但許多家長(zhǎng)也都表示，并不知應(yīng)當(dāng)給孩子買什么書，不能為孩子的閱讀指明方向。同時(shí)，由于本身沒有閱讀習(xí)慣，因此，不能很好地與孩子進(jìn)行閱讀方面的溝通。如何開展這次的課外閱讀指導(dǎo)課題呢？我想，任重而道遠(yuǎn)呀！

三、緣由所在

我校位于集鎮(zhèn)，同學(xué)將近五百多人，大多數(shù)都是走讀生，住校生只占全校的1/6。這些孩子來自我鎮(zhèn)的各個(gè)村，他們接觸最多的書籍就是課本。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中并沒有書店或圖書館，因此，想要免費(fèi)閱讀課外書籍，就只能長(zhǎng)途跋涉，到縣城去。根本沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣?，F(xiàn)如今，每個(gè)學(xué)校，每個(gè)班級(jí)都有圖書室或圖書角，每天都能讀到自己喜愛的書?？墒瞧匠＝钑x書的人卻寥寥無幾。走讀的同學(xué)每天照看的回家看電視或玩嬉戲，根本沒心思看書，住宿生每天淪陷在追趕打鬧、玩耍中度過每一天。一小部分因一個(gè)星期沒有回家，心中積累了很深的思念。因此，一到周末，就會(huì)飛奔回家，閱讀的連續(xù)性得不到保障，對(duì)培育孩子們的閱讀習(xí)慣是沒有關(guān)心的。

其次，由于大多數(shù)家長(zhǎng)外出打工加上爺奶的溺愛或文化水平較低，所以沒有什么課外書。孩子們有時(shí)提出買書，家長(zhǎng)們會(huì)敷衍了事。經(jīng)常說到無法做到。久而久之，孩子們就不會(huì)主動(dòng)要求家長(zhǎng)買書了。這樣的結(jié)果就是，孩子們慢慢沒有了讀書的愛好。

其實(shí)，還是有個(gè)別家長(zhǎng)非常支持同學(xué)讀課外書的。但他們卻只能是盲目的支持，由于他們本身的閱讀量就比較低，無法辨別好書壞書。所以，當(dāng)孩子們要求給錢買書時(shí)，許多家長(zhǎng)就掏錢了，根本不去了解孩子要買什么書？這些書對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是否有益？他們想著，愛看書嘛，也不是壞事。是的，以前，我也是常跟孩子們說，愛看書的人，再壞也壞不到哪兒去?？涩F(xiàn)如今，放眼圖書市場(chǎng)，書籍的品種可謂琳瑯滿目。有些漫畫充斥著暴力、色情，這樣的書籍由于具有畫面感、閱讀要求低等特點(diǎn)，一時(shí)吸引了同學(xué)的目光。假如不加于引導(dǎo)，同學(xué)很簡(jiǎn)單受到這些書籍的影響，從而走上歧途。

當(dāng)然，不僅僅是我們班的孩子們存在這樣的現(xiàn)象，許多農(nóng)村同學(xué)都普遍存在這樣的問題。所以，轉(zhuǎn)變必需從現(xiàn)在開頭。

四、解決方法預(yù)想

如何轉(zhuǎn)變呢？我想，空說無憑。只有制定具體的方案才是正道。因此，我打算分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段，收集資料。這一階段，主要的工作是了解同學(xué)目前的閱讀力、家長(zhǎng)的支持力，以及同學(xué)現(xiàn)如今的寫作力量等，通過了解，才能有針對(duì)性地制定下一步的教學(xué)方式方法。其次階段，推舉圖書，撰寫讀書筆記。開展各項(xiàng)活動(dòng)等。這一階段，主要工作是通過老師的引導(dǎo)，同學(xué)閱讀優(yōu)秀的健康書籍，同時(shí)養(yǎng)成撰寫讀書筆記的習(xí)慣。在開展活動(dòng)時(shí)，培育同學(xué)與人共享閱讀感受的習(xí)慣，同時(shí)能從共享中體驗(yàn)閱讀歡樂。在此期間，老師要定期開展相關(guān)檢測(cè)工作，例如同學(xué)的習(xí)作力量是否提高等等。第三階段，整理材料，總結(jié)閱歷。這一階段，主要工作是整理其次階段中的相關(guān)材料，形成可存檔的文本，或編輯成冊(cè)，作為本次活動(dòng)的成果集。同時(shí)要透過成果看到同學(xué)的進(jìn)步與否，總結(jié)閱歷，為今后的課外閱讀指導(dǎo)供應(yīng)方向。

我相信，經(jīng)過這三個(gè)階段的指導(dǎo)，同學(xué)閱讀的愛好肯定會(huì)有很大的提升。在撰寫讀書筆記的同時(shí)，寫作力量也會(huì)有明顯的進(jìn)步。最重要的是，同學(xué)能在閱讀中放飛情感、體驗(yàn)幸福。

閱讀調(diào)查調(diào)查報(bào)告篇2

課外閱讀是語文教學(xué)的組成部分，是課堂閱讀的連續(xù)與擴(kuò)展，是課外語文活動(dòng)中最重要、最普遍、最常常的形式。它可以開闊同學(xué)的視野，增長(zhǎng)同學(xué)的學(xué)問，加速同學(xué)讀寫力量的形成，促進(jìn)同學(xué)素養(yǎng)的提高。為充分了解目前學(xué)校生的課外閱讀狀況，筆者進(jìn)行了一次學(xué)校生課外閱讀狀況的調(diào)查。通過調(diào)查，我發(fā)覺農(nóng)村學(xué)校生的課外閱讀不僅時(shí)間短，閱讀面窄，而且閱讀的效果也不是很好。

一、課外閱讀中的五大弊端

1、閱讀時(shí)間較少。

從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)校生課外閱讀的時(shí)間普遍偏少。無論是學(xué)習(xí)日還是雙休日，絕大部分同學(xué)平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間。而學(xué)習(xí)日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的僅占22.5%，雙休日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的也僅占38.5%。每天堅(jiān)持課外閱讀1小時(shí)的則更少，學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占1.5%，雙休日內(nèi)也僅占8%。

2、閱讀量不大。

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)校生的課外閱讀量不大，學(xué)習(xí)日內(nèi)每天只能堅(jiān)持閱讀300字至1000字，雙休日也只能堅(jiān)持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量達(dá)到5000字至10000字的同學(xué)還尚未消失。由此可見，大多數(shù)同學(xué)還未養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣。

3、閱讀內(nèi)容不精。

通過調(diào)查，我發(fā)覺大多數(shù)同學(xué)的課外閱讀以教輔類書籍為主，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報(bào)刊等。此外，還有相當(dāng)一部分同學(xué)只滿意于入眼不入腦的淺表性閱讀，滿意于過眼云煙式的消遣性閱讀，滿意于缺乏精神養(yǎng)分的快餐式閱讀，而對(duì)那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問津。

4、閱讀方式單一。

在調(diào)查所列的六種閱讀方式中，同學(xué)普遍選擇獨(dú)立閱讀形式，而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%，合作閱讀占8.5%，老師指導(dǎo)閱讀占6%，探究閱讀占4%，家長(zhǎng)指導(dǎo)閱讀所占比例最低，僅占2.5%。

5、閱讀效果不佳。

筆者以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的詳細(xì)指標(biāo)為調(diào)查項(xiàng)目，通過數(shù)據(jù)整理，發(fā)覺學(xué)校生的閱讀效果不佳。如背誦新課標(biāo)推舉的70首必背古詩(shī)文，同學(xué)能背10首的占61%，能背20首的占27.5%，能背30首的占9.5%，能背40首的僅占2%，能背50至70首的則為0；通讀長(zhǎng)篇

文學(xué)名著《西游記》《水滸傳》《三國(guó)演義》《駱駝祥子》（也僅是影視文學(xué)）之比分別為86%：12.5%：14%：0；對(duì)于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》，同學(xué)僅讀其中的少數(shù)篇目，無人涉獵整部書籍；而深受都市兒童寵愛的《草房子》《長(zhǎng)襪子皮皮》《彼得·潘》《夏洛的網(wǎng)》《窗邊的小豆豆》等兒童文學(xué)作品，對(duì)很多農(nóng)村同學(xué)來說更是聞所未聞?？梢?，同學(xué)的閱讀效果離新課標(biāo)的要求甚遠(yuǎn)。

二、制約課外閱讀的五個(gè)緣由

農(nóng)村學(xué)校生課外閱讀存在的種種問題，并非某所學(xué)校所獨(dú)有，而是具有相當(dāng)?shù)钠毡樾?。那么，產(chǎn)生這些問題的緣由究竟何在？筆者通過走訪、了解、分析，發(fā)覺主要有以下幾個(gè)方面的緣由。

1、學(xué)校未建立圖書室。

由于基礎(chǔ)設(shè)施配備相對(duì)簡(jiǎn)陋和經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校都沒有設(shè)置圖書館、閱覽室。即使設(shè)置了圖書室，也沒有多少適合同學(xué)閱讀的圖書，而且很少對(duì)同學(xué)開放，甚至從未開放過。這樣，同學(xué)就沒有良好的課外閱讀環(huán)境，缺乏課外閱讀資源。

2、功利化的訓(xùn)練觀念。

農(nóng)村家庭對(duì)孩子的訓(xùn)練特別功利，許多父母認(rèn)為讀書就是為了學(xué)習(xí)，為了考高校，至于那些閑書，讀了沒什么用。有些父母甚至認(rèn)為課外書內(nèi)容不健康，耽擱時(shí)間，影響學(xué)習(xí)，根本不允許孩子閱讀課外書籍。而豐富的閱讀對(duì)擴(kuò)大孩子學(xué)問面、塑造心靈所起的作用，許多父母根本意識(shí)不到。

3、影視作品的沖擊。

課外書籍與布滿奇妙、幻想的影視作品形成了劇烈的反差，許多同學(xué)被影視節(jié)目深深地吸引，沒時(shí)間更無愛好去讀那“白紙黑字”。另外，同學(xué)長(zhǎng)期過分地依靠聲像材料，這也減弱了他們感受語言文字的力量。

4、課外閱讀指導(dǎo)的缺失。

從調(diào)查結(jié)果來看，許多老師在閱讀指導(dǎo)方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在日常的教學(xué)過程中，能定期指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行課外閱讀的老師僅占20%左右，多數(shù)老師很少指導(dǎo)或不指導(dǎo)，對(duì)同學(xué)的課外閱讀實(shí)行放任自流的態(tài)度。造成這種局面的緣由是多方面的：一是教學(xué)任務(wù)的繁重使老師沒有多余的時(shí)間和精力去進(jìn)行指導(dǎo)；二是很多老師自身由于缺乏兒童文學(xué)的修養(yǎng)，對(duì)如何指導(dǎo)也存有困惑；三是對(duì)考試成果的片面追求使很多老師實(shí)行短視行為。

5、社會(huì)文化氛圍不濃。

在提倡學(xué)習(xí)型社會(huì)的今日，讀書應(yīng)當(dāng)成為一種生活時(shí)尚，同學(xué)在學(xué)校、家庭和社會(huì)中都

應(yīng)享受到濃郁的文化熏陶。而事實(shí)上，很多人卻沉迷于撲克、麻將等低俗文化。調(diào)查結(jié)果顯示，受文化學(xué)問水公平因素的影響，95%以上的家長(zhǎng)在空暇時(shí)間不閱讀書籍，更談不上督促子女去博覽群書了。社會(huì)文化氛圍不濃，也對(duì)同學(xué)的課外閱讀造成了極大的負(fù)面影響。

綜上所述，同學(xué)的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，要提高同學(xué)的課外閱讀力量，使其養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，完成新課標(biāo)要求的課外閱讀量，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同關(guān)注閱讀，重視閱讀。

閱讀調(diào)查調(diào)查報(bào)告篇3

書籍是全世界的養(yǎng)分品，書籍是人類進(jìn)步的階梯，書籍是人類學(xué)問的傳承工具古人說的好：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。古往今來，很多名人對(duì)優(yōu)秀的書籍推崇備至。毋庸置疑，書，作為人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕M成部分，在歷史的進(jìn)展進(jìn)程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。讀書可以增加內(nèi)涵、陶冶情操、培育心情、成熟性格，更能凈化心靈，提升境界。

美國(guó)最近的一份調(diào)查顯示：歷屆白宮仆人無不嗜書如命，而且大都從同學(xué)時(shí)代就養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。讀書可以開闊同學(xué)的視野，增長(zhǎng)同學(xué)的見識(shí)，是同學(xué)了解世界、接觸社會(huì)、促進(jìn)同學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)展的重要途徑。眾所周知，一個(gè)高校生綜合素養(yǎng)的提高，僅局限于對(duì)課本學(xué)問的了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的因此要想提高同學(xué)的素養(yǎng)，拓展學(xué)問面，就應(yīng)當(dāng)了解其在課外閱讀方面的基本狀況，從中發(fā)覺問題，探究如何解決問題，從而提出合理的建議，有針對(duì)性地賜予廣闊同學(xué)指導(dǎo)和關(guān)心，努力提高高校生課外閱讀的愛好和質(zhì)量，引導(dǎo)當(dāng)代高校生正確合理地進(jìn)行課外閱讀。

針對(duì)當(dāng)代高校生課外閱讀狀況，我組同學(xué)特作此調(diào)查，以問卷調(diào)查的形式，旨在了解我國(guó)高校生課外閱讀狀況，能夠?yàn)閷W(xué)校的其次訓(xùn)練貢獻(xiàn)一點(diǎn)微薄之力。

一、調(diào)查基本狀況

調(diào)查時(shí)間：

20__年10月22日至20__年11月1日。

調(diào)查地點(diǎn)：

?馬克思主義基本原理概論》社會(huì)實(shí)踐論文

調(diào)查對(duì)象：

調(diào)查方法：

采納書面問卷形式（實(shí)發(fā)問卷110份，收回107份，有效問卷100份）。

調(diào)查目的：

通過調(diào)查，分析當(dāng)今不同班級(jí)高校生的課外閱讀狀況，找出影響高校生課外閱讀量多或者少的緣由和影響因素，并以此探究出增進(jìn)高校生提高課外閱讀量的方法。同時(shí)通過問卷調(diào)查的方式找到高校生們讀書的動(dòng)力及目的，并以此盼望學(xué)校開展一系列的讀書活動(dòng)。盼望高校生們以此方法并抓住學(xué)校舉辦活動(dòng)的契機(jī)提高自己的閱讀量，提高自己的思維素養(yǎng)。

二、問卷分析

通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，我們得出以下結(jié)論：

1、讀書時(shí)間相對(duì)較短，讀書動(dòng)力不足

在對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析中可以看出，當(dāng)代高校生讀書時(shí)間明顯偏短，很少有同學(xué)一天花3小時(shí)以上讀書，平均時(shí)間大約為一天一個(gè)小時(shí)，這些數(shù)據(jù)里還包括長(zhǎng)時(shí)間不間斷閱讀小說。在課余時(shí)間里，有時(shí)短短的十來分鐘，有時(shí)長(zhǎng)時(shí)間的玩手機(jī)，看小說。嚴(yán)峻的已經(jīng)將小說當(dāng)成了生活中像吃飯一樣。更有人直言，不看小說就無所事事，渾身沒勁兒，一看小說就興致昂揚(yáng)，精神抖擻。還有的是是對(duì)漫畫等癡迷。而至于閱讀動(dòng)力問題，大部分同學(xué)選擇的是提高學(xué)習(xí)成果和愛好愛好。而對(duì)于閱讀時(shí)間偏少，動(dòng)力不足的緣由，我們隨機(jī)的采訪了一些同學(xué)，某些受訪者表示：“自己每天都在讀書，但大部分都是課本，尤其是大三以后，在考研工作等選擇壓力下，課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，幾乎沒有時(shí)間閱讀課外書籍?！保灰灿惺茉L者坦誠(chéng)“自己有時(shí)間寧愿看電影，上網(wǎng)消遣?！被蛘摺皬臎]有讀書的習(xí)慣?！闭n業(yè)負(fù)擔(dān)重，對(duì)網(wǎng)絡(luò)等其他替代品的偏好，沒有課外閱讀的習(xí)慣。還有的表示，在上了高校之后，總是尋求各種機(jī)會(huì)，做兼職，在生活中分出很大一部分賺錢，但是還有學(xué)業(yè)，所以剩下的時(shí)間都用在了學(xué)業(yè)上面。這些都是當(dāng)代高校生閱讀時(shí)間相對(duì)較短，動(dòng)力不足的緣由。高校生讀書動(dòng)力不足，其主要緣由是，沒有認(rèn)清讀書的重要性。其實(shí)“書中自有黃金屋”這樣的言語數(shù)不勝數(shù)，但是當(dāng)能真正知道書的好處的，又有幾人呢？我們了解讀書的重要性最多的，只是書上所寫，圣人所說。我組同學(xué)覺得提高高校生的閱讀動(dòng)力，最有效的途徑是學(xué)校開展相應(yīng)的活動(dòng)，宣揚(yáng)讀書的好處，培育同學(xué)的讀書熱忱，使之能夠成為習(xí)慣?！恶R克思主義基本原理概論》社會(huì)實(shí)踐論文

2、課外讀物類型以網(wǎng)絡(luò)小說，漫畫等休閑消遣性質(zhì)書籍為主。

在所調(diào)查的同學(xué)中，選擇體育、消遣雜志占了將近六成。消遣新聞，明星消遣了你，何嘗自己不是被消遣的呢？這也暴露了當(dāng)前高校生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)峻問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。對(duì)自己要求太低，生活太散漫。沒有目標(biāo)，迷茫的活著。剩下三成左右的同學(xué)表示自己會(huì)閱讀和專業(yè)有關(guān)的書籍，如英語輔導(dǎo)書，專業(yè)輔導(dǎo)書和老師推舉的書籍，這樣可以更快的提升自己的專業(yè)力量。其余百分之十的同學(xué)則會(huì)選擇一些自己感愛好的文學(xué)經(jīng)典閱讀，目的為了放松身心，陶冶情操。找到能放松自己的方式，在生活中更加樂觀的面對(duì)困難，有時(shí)候在書中也可以解決自己懷疑很久也不能看開的事。

3、閱讀習(xí)慣各有不同，閱讀質(zhì)量不高

在對(duì)閱讀書籍習(xí)慣的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中，有關(guān)數(shù)據(jù)表明，閱讀習(xí)慣于書籍種類呈肯定相關(guān)關(guān)系：大多數(shù)以消遣為目的的同學(xué)在問卷中選擇大部分時(shí)間只是快速，粗略閱讀很少筆記，而以學(xué)習(xí)參考為目的閱讀的同學(xué)在問卷中選擇在會(huì)讀書過程中做具體的筆記和仔細(xì)閱讀。很少部分同學(xué)表示自己會(huì)在讀書后認(rèn)真思索寫讀后感等。大部分的同學(xué)表示自己讀書的質(zhì)量和速度都存在著很大的問題，而且很簡(jiǎn)單受到環(huán)境的影響，無法做到全神貫注。究其緣由，還是在于同學(xué)自己無法投入，缺乏急躁和定力。更有可能是自己所定下的目標(biāo)或許本不就是那么劇烈地想去實(shí)現(xiàn)，當(dāng)自己劇烈的想去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，比要呼吸還要?jiǎng)×业臅r(shí)候，離自己的幻想就不遠(yuǎn)了。又何來“少壯不努力，老大徒傷悲”一說呢？

4、清晰讀書的重要性不付諸實(shí)踐

通過調(diào)查問卷得到的反饋，大多數(shù)同學(xué)表示讀書不僅能關(guān)心自己學(xué)到學(xué)問，有助于學(xué)業(yè)，還能提升素養(yǎng)樹立正確的人生觀價(jià)值觀，也利于身心放松，拓寬視野。至于如何看待高校生讀書問題，多數(shù)同學(xué)表示應(yīng)博覽群書，提高素養(yǎng)，多讀經(jīng)典圖書。但多數(shù)同學(xué)問卷信息顯示，即使他們很清晰讀書的重要性，可是很難做到多讀書，讀好書。究其緣由，主觀方面是當(dāng)代高校生的懶散心理，客觀方面在于學(xué)校和社會(huì)沒有做好正確的導(dǎo)向。

三、對(duì)調(diào)查問卷所反映問題的思索

由于客觀條件和個(gè)人力量所限，本次調(diào)查存在肯定得局限性，但仍能在肯定程度上反映問題。首先，當(dāng)代高校生的課外閱讀時(shí)間偏少毋庸置疑。比爾蓋茨曾不止一次強(qiáng)調(diào)書籍的重要性；新東方創(chuàng)始人俞敏洪曾經(jīng)說過：高校時(shí)間讀書的多少是他最終打算是否錄用《馬克思主義基本原理概論》社會(huì)實(shí)踐論文。

聘請(qǐng)人員的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在他們看來一個(gè)人在高校時(shí)代讀書的數(shù)量和質(zhì)量能夠間接反映一個(gè)人的力量水平和道德情操，從這種意義上說，讀書不僅是一種消遣或者獵取詳細(xì)學(xué)問的工具，“腹有詩(shī)書氣自華”也說明白讀書對(duì)于人生，修養(yǎng)有潛移默化的作用。

其次針對(duì)高校生不良閱讀傾向問題，要通過開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，推舉好作品，引導(dǎo)高校生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書，讀好書，學(xué)會(huì)觀賞高雅的文學(xué)名著，教他們懂得深層次理解和觀賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析力量、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。通過改善高校生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，可以進(jìn)而引導(dǎo)高校生提高人生品位，對(duì)于自己的將來有科學(xué)、合理的規(guī)劃。

再次，閱讀效果是高校生通過讀書活動(dòng)提高文化素養(yǎng)的關(guān)鍵，指導(dǎo)高校生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果，對(duì)提高高校生文化素養(yǎng)將起到事半功倍的作用。科學(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。可以通過等多種方式和手段，有方案地培育高校生良好的閱讀習(xí)慣，把握科學(xué)的閱讀方法。

最終，針對(duì)多數(shù)同學(xué)明明深知讀書重要性卻不付諸實(shí)踐的現(xiàn)象，我組同學(xué)提出以下建議當(dāng)代高校生肩負(fù)著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要任務(wù)，提高自身素養(yǎng)品質(zhì)具有重要意義，我們不能忽視閱讀對(duì)于個(gè)人品質(zhì)提高及學(xué)問儲(chǔ)備的重要作用，當(dāng)代高校生肩負(fù)著重要的責(zé)任，祖國(guó)強(qiáng)大，我們生活才會(huì)更加安靜幸福美滿；或許一個(gè)人的的強(qiáng)大不足以轉(zhuǎn)變什么，但當(dāng)這一個(gè)人的強(qiáng)大乘以13億呢？所以，作為一個(gè)高校生，應(yīng)當(dāng)了解閱讀的重要性并付之行動(dòng)，好讀書，多讀書，讀好書。

閱讀調(diào)查調(diào)查報(bào)告篇4

一、調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及分析

本次調(diào)查采納系統(tǒng)抽樣的方法，針對(duì)同學(xué)們讀書的范圍、時(shí)間、目的、種類、地點(diǎn)、途徑以及去圖書館的次數(shù)?；顒?dòng)從學(xué)院各系各班級(jí)各專業(yè)中隨機(jī)抽取60個(gè)被調(diào)查者，回收率96.7%。經(jīng)過本小組成員的分析和爭(zhēng)論，其結(jié)果如下：

從閱讀范圍來看，高校生最喜愛閱讀的課外書籍按次序排列為：文學(xué)類，消遣類，勵(lì)志類，專業(yè)類，旅游類，科教類，經(jīng)濟(jì)類，傳記類，醫(yī)學(xué)類，計(jì)算機(jī)技術(shù)，哲學(xué)類。

從閱讀時(shí)間來看，絕大部分高校生缺乏閱讀時(shí)間。

從閱讀目的來看，79.3%的同學(xué)是無目的地看書。相比之下，其他如“豐富學(xué)問”、“習(xí)慣使然”、“老師所迫”等所起的影響作用則要低得多。

調(diào)查發(fā)覺，郭敬明、韓寒、席慕容、安東尼等青春小說作家是高校生最喜愛的。

很多女高校生對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、法律、科技等方面的讀物愛好更少，而對(duì)活潑、輕松、消遣性的文學(xué)類、生活類、言情類讀物甚感愛好，在科技、軍事、體育、歷史方面，男生的愛好顯著高于女生。

從閱讀地點(diǎn)看，同學(xué)們最喜愛在寢室看書，在圖書館和教室各占25%，也有些同學(xué)很隨便在那都能看。

從閱讀途徑來看，通過圖書館借閱的占44.8%，自己購(gòu)買占34.5%。

調(diào)查結(jié)果表明，我校同學(xué)課外閱讀時(shí)間很少，閱讀量很小。這一結(jié)果并不由于男女性別差異而產(chǎn)生太大差別。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

(一)通過調(diào)查，我們發(fā)覺許多樂觀的因素

1、我校高校生的閱讀愛好具有廣泛性和多樣性

本次調(diào)查表明在課外閱讀愛好等方面，當(dāng)代高校生的閱讀愛好表現(xiàn)出了共性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調(diào)查中，我們知道的是高校生對(duì)消遣類和文學(xué)類讀物比較偏愛，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，高校生注意從多方面去進(jìn)展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養(yǎng)。

2、當(dāng)代高校生的愛好具有消遣性和消遣性

個(gè)體愛好自身具有消遣性和消遣性的特征，對(duì)滿意高校生課外業(yè)余活動(dòng)和閑暇生活具有特別重要的意義，也是高校生共性和諧進(jìn)展和自身社會(huì)化不行或缺的途徑。例如高校生對(duì)文學(xué)類課外讀物的愛好，滿意了他們熟悉社會(huì)、熟悉人生、熟悉生活，并借以抒發(fā)和寄予自己的生活抱負(fù)和表達(dá)自己對(duì)生活向往的美妙意愿和情感。

3、當(dāng)代高校生的愛好具有社會(huì)性和有用性

愛好的產(chǎn)生和進(jìn)展是以需要為基礎(chǔ)的，高校生愛好的選擇也是其個(gè)人需要和社會(huì)需要的反映。從調(diào)查得知，專業(yè)輔導(dǎo)類是高校生最常常閱讀的對(duì)象，高校生的課外閱讀愛好中對(duì)專業(yè)讀物的關(guān)注，符合當(dāng)前社會(huì)的`進(jìn)展現(xiàn)實(shí)，這也是社會(huì)對(duì)人才需求的重要體現(xiàn)。也反映了高校生對(duì)自身進(jìn)展和社會(huì)需要關(guān)系熟悉的現(xiàn)實(shí)和有用的態(tài)度。

(二)通過調(diào)查，我們也發(fā)覺了許多不足之處。

1、閱讀的時(shí)間少

79.3%的同學(xué)每天閱讀時(shí)間很短，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，究竟我們?cè)跁旧蠈W(xué)到的東西是特別有限的，要充實(shí)自我，提高自身素養(yǎng)就要多讀一些課外書刊雜志。只有多閱讀才能了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)和提高自我。

2、閱讀目的不明確。

3、經(jīng)典名著被冷落。

通過和比調(diào)查者的談話，75%的同學(xué)都表示不喜愛看古典名著，被調(diào)查者中沒有一個(gè)人全部看完四大名著的。經(jīng)典名著能流傳至今并享有聲譽(yù)的多為我國(guó)民族文化的精髓，從藝術(shù)觀賞或思想學(xué)習(xí)的角度來看都是很多當(dāng)代的未經(jīng)受史檢驗(yàn)的作品所不能比擬的。經(jīng)典名著最能提高自身的綜合文化素養(yǎng)。

三、結(jié)論

近年來，隨著高校課程的增加和課外活動(dòng)的豐富多彩，通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前我校高校生課外閱讀中存在著一些明顯的不足，我校同學(xué)閱讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢(shì)，這與我們建設(shè)和諧校內(nèi)是不相符合的。

書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)性情，陶冶情操，培育直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的今日，課外閱讀更是提高同學(xué)素養(yǎng)的重要途徑之一。我們盼望能引起學(xué)校更為廣泛的關(guān)注，盼望在老師的指導(dǎo)下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義，并能夠就調(diào)查結(jié)果所反映出的一些問題與不足提出好的建議，更好的指導(dǎo)高校生們讀好書，好讀書!

閱讀調(diào)查調(diào)查報(bào)告篇5

調(diào)查時(shí)間：20xx年4月15日

調(diào)查對(duì)象：馬額街辦塚王學(xué)校5、6班級(jí)部分同學(xué)家長(zhǎng)

調(diào)查人數(shù)：16人

收回有效問卷：16份

調(diào)查數(shù)據(jù)分析：

1、有100%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)當(dāng)閱讀課外書，并且認(rèn)為閱讀課外書不會(huì)影響學(xué)習(xí)。

2、在被調(diào)查的16名家長(zhǎng)中，有14名家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買過課外書，占87.5%。

3、全部的家長(zhǎng)都情愿重視孩子課外閱讀的指導(dǎo)，但是能夠與孩子溝通讀后體會(huì)的只占到18.75%,有56.25%的家長(zhǎng)由于沒有時(shí)間而不與孩子溝通體會(huì)。

4、認(rèn)為自己孩子特別喜愛閱讀課外書的有8名家長(zhǎng)占50%;認(rèn)為自己孩子對(duì)閱讀課外書比較喜愛的有5名家長(zhǎng)，占31.25%；認(rèn)為自己孩子對(duì)閱讀課外書一般喜愛的有3名家長(zhǎng)占18.75%。沒有家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子不喜愛閱讀課外書。

5、擁有10本以上課外書的同學(xué)有6人，占37.5%；擁有5——10本課外書的同學(xué)有4人，占25%；擁有5本以下課外書的同學(xué)有6人，占37.5%。

6、閱讀過10本以上課外書的同學(xué)有5人，占31.25%；閱讀過5——10本課外書的同學(xué)有6人，占37.5%；閱讀過5本以下課外書的同學(xué)有5人，占31.25%。

調(diào)查的結(jié)果：

從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來看，大部分同學(xué)家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外閱讀都有一個(gè)正確的熟悉，認(rèn)為課外閱讀很有必要進(jìn)行。但是，大部分家庭缺乏讀書氛圍，家庭藏書不夠或者根本沒有。家長(zhǎng)學(xué)問的局限性以及生活所迫，不能夠與孩子進(jìn)行有效溝通和指導(dǎo)。由于農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)收入相對(duì)較少，給孩子購(gòu)買的課外書數(shù)量也很少。同時(shí)也限制了孩子從課外閱讀中獲得學(xué)問與樂趣。

從兩道簡(jiǎn)答題的回答狀況來看，大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)將孩子閱讀課外書的時(shí)間支配在完成家庭作業(yè)后或者周末閑暇時(shí)間。也沒有詳細(xì)的時(shí)間支配。對(duì)于如何培育孩子良好的閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)還是沒有給出些詳細(xì)的方法?？磥韺?duì)于農(nóng)村孩子來說課外閱讀量還是太少了。

建議學(xué)校爭(zhēng)取資金建立圖書館，讓同學(xué)來借閱?；蛘咴谡n程表中設(shè)立閱讀課，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下閱讀?；蛘迷~好句，或?qū)懽x后感等。

閱讀調(diào)查調(diào)查報(bào)告篇6

一、調(diào)查討論的目的

二、調(diào)查對(duì)象和方法

(1)本次調(diào)查工作人員從8班級(jí)3班和4班共抽取100名同學(xué)，確保抽樣調(diào)查結(jié)果合理、精確?????、科學(xué)、可信。

(2)在新課程理念的指導(dǎo)下；學(xué)校生課外閱讀問卷及現(xiàn)狀；(問卷見附件1。)在問卷調(diào)查中，我主要調(diào)查了閱讀內(nèi)容、閱讀范圍、閱讀時(shí)間、閱讀目的和閱讀方式。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

本次調(diào)查共調(diào)查了100名農(nóng)村學(xué)校八班級(jí)同學(xué)。通過這次課外閱讀的調(diào)查，我發(fā)覺農(nóng)村學(xué)校生的課外閱讀狀況并不樂觀。我對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行了深化細(xì)致的討論分析，得出以下結(jié)論:

(一)從閱讀的愛好和目的動(dòng)身

(二)從閱讀時(shí)間

調(diào)查結(jié)果顯示，42.18%的同學(xué)平均每周閱讀3小時(shí)以上，25.02%的同學(xué)平均每周閱讀2小時(shí)以上，27.68%的同學(xué)閱讀1mdash兩個(gè)小時(shí)，甚至6.32%的同學(xué)每周閱讀時(shí)間不到一個(gè)小時(shí)。主要緣由是同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，相當(dāng)多的同學(xué)陷入了逆境。給老師的建議。一欄要求老師少布置作業(yè)，多留點(diǎn)時(shí)間給他們看課外書。這是農(nóng)村同學(xué)和城市同學(xué)共同的緣由。雖然實(shí)施了新教材，但新課程理念并沒有真正落實(shí)。為了考上高校，學(xué)校還是實(shí)行應(yīng)試訓(xùn)練。最終還是靠考試成果來打算勝利。

(三)從閱讀途徑

從調(diào)查結(jié)果可以看出，購(gòu)買和借閱是農(nóng)村學(xué)校生閱讀的主要方式，分別占77.31%和77.81%，而只有6.5%和6.31%的人通過租賃和互聯(lián)網(wǎng)獲得閱讀資源。可以看出，農(nóng)村學(xué)校生的閱讀方式比較單一，尤其是在新時(shí)代，比如互聯(lián)網(wǎng)，還沒有得到充分的應(yīng)用。但由于農(nóng)村學(xué)校生家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差，許多家庭很少給同學(xué)買課外書，而城市的學(xué)校有閱覽室、資料室、圖書館，都有豐富的藏書，而農(nóng)村學(xué)校有這些設(shè)施但藏書很少，導(dǎo)致同學(xué)閱讀資源嚴(yán)峻不足，無法滿意閱讀需求。很多同學(xué)贊成給父母的建議。專欄里盼望家長(zhǎng)能支持孩子買課外書，多給自己買課外書，對(duì)吧學(xué)校建議盼望能買到一些名著或者適合學(xué)校生閱讀，與時(shí)俱進(jìn)的書。

(四)從閱讀內(nèi)容來看，

對(duì)于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林的作品，讀過的同學(xué)比例比較高。但是在師生的交談中，我了解到其實(shí)對(duì)于這些聞名的藝術(shù)家來說，他們只看過幾篇文章，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有深化了解。另外，對(duì)于一些外國(guó)作家(童話作家除外)，只有少數(shù)同學(xué)讀過，比如羅曼羅蘭、海明威、莫泊桑，讀過的同學(xué)比例在10%以下?？梢娡瑢W(xué)閱讀面窄，閱讀深度不夠。

第四，一些建議

(一)激發(fā)同學(xué)課外閱讀的愛好

知道的不如好的，快樂的不如快樂的。要使課外閱讀取得明顯的效果，關(guān)鍵是要激發(fā)和保持同學(xué)的閱讀愛好，如何激發(fā)同學(xué)的愛好，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試:

1、做好宣揚(yáng)訓(xùn)練，營(yíng)造良好的閱讀氛圍

可以利用校會(huì)、班會(huì)、校窗、黑板報(bào)、墻報(bào)等形式宣揚(yáng)課外閱讀的重要性和必要性，營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)上讓全校師生、家長(zhǎng)了解課外閱讀的意義；在黑板的右邊或者教室里寫一些關(guān)于課外閱讀的名言或者勵(lì)志的話；在教室、走廊、樓梯張貼國(guó)內(nèi)外聞名文藝家的肖像；開展以課外閱讀為主題的班級(jí)、小組活動(dòng)，為同學(xué)營(yíng)造良好的閱讀氛圍，以多種方式鼓舞同學(xué)愛書。

2.建立班級(jí)閱讀角，豐富閱讀資源

農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件相對(duì)滯后。許多學(xué)校圖書館的書比較少，同學(xué)家里的書極其有限，閱讀資源匱乏。我們可以在班級(jí)單位設(shè)立讀書角，書源可以由師生捐贈(zèng)，從而打造資源共享平臺(tái)，豐富閱讀資源。

3.組織一系列活動(dòng)，形成閱讀浪潮

學(xué)?？梢源_定閱讀主題，定期舉辦背誦、演講和講故事競(jìng)賽，或者舉辦閱讀報(bào)告，溝通閱讀收獲或感受，或者舉辦展覽，展現(xiàn)課外閱讀成果，或者開展閱讀短文寫作活動(dòng)。在豐富好玩的活動(dòng)中，讓同學(xué)體驗(yàn)課外閱讀的樂趣。激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，形成課外閱讀的浪潮。

通過這一系列措施，同學(xué)產(chǎn)生了想讀書、愛讀書的沖動(dòng)。一旦有了課外閱讀的內(nèi)在動(dòng)力，同學(xué)就能真正以獨(dú)立樂觀的態(tài)度投入到課外閱讀中，真正體會(huì)到課外閱讀帶來的勝利體驗(yàn)。

(二)加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)

古人說:授人以魚不如授人以漁只有讓同學(xué)正確把握課外閱讀的方法，才能提高課外閱讀的質(zhì)量，課外閱讀才會(huì)高效、有益。

1.做好課外閱讀推舉

好書是好老師。在調(diào)查中，我發(fā)覺大多數(shù)同學(xué)的課外閱讀是隨便的，開心的。作為老師，我肯定要關(guān)心同學(xué)把閱讀材料推舉好。我們主要是在系里搭建一個(gè)課外閱讀平臺(tái)，依據(jù)本單位的主題為同學(xué)推舉其他同主題的名篇或同一的其他文章或相關(guān)網(wǎng)站。

2.指導(dǎo)同學(xué)課外閱讀方法

為了避開同學(xué)盲目隨便閱讀，提高課外閱讀的質(zhì)量和效率，我們必需教會(huì)同學(xué)課外閱讀的方法。

(1)指導(dǎo)同學(xué)做讀書筆記

所謂不要在不懂筆墨的狀況下看書老師要引導(dǎo)同學(xué)做好讀書筆記，在開展課外閱讀時(shí)，要求同學(xué)把好的單詞、好的句子、精彩的片段分門別類登記來。

(2)建立同學(xué)閱讀成長(zhǎng)卡

雕刻老師關(guān)心同學(xué)建立課內(nèi)課外閱讀鏈接成長(zhǎng)卡，成長(zhǎng)卡的內(nèi)容主要包括個(gè)人檔案課外書籍和資料閱讀閱歷三部分，在閱讀閱歷我可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問題:1。我覺得這本書最精彩的內(nèi)容；2.最動(dòng)人最好玩的部分和緣由；3.最喜愛的任務(wù)和理由；4.我的觀點(diǎn)或感受。

(3)鼓舞同學(xué)讀寫結(jié)合

閱讀和寫作的有機(jī)結(jié)合旨在使同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，鞏固課外閱讀成果，提高閱讀質(zhì)量，在提高閱讀力量的同時(shí)提高同學(xué)的寫作水平。老師應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)多讀多寫。寫作形式可以多種多樣，如連續(xù)、仿照、改寫、擴(kuò)展和評(píng)論等。，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。

(三)重視課外閱讀的評(píng)價(jià)

課外閱讀的評(píng)價(jià)是不行缺少的環(huán)節(jié)。我們必需將評(píng)價(jià)貫穿于同學(xué)的整個(gè)閱讀過程，以提高閱讀的有效性。評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法可以多種多樣，師生應(yīng)留意自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)相結(jié)合，課內(nèi)課外相結(jié)合，目標(biāo)達(dá)成和綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合，同學(xué)家長(zhǎng)樂觀參加評(píng)價(jià)活動(dòng)。這樣可以鼓舞同學(xué)仔細(xì)閱讀，提高閱讀效率。

閱讀調(diào)查調(diào)查報(bào)告篇7

課外閱讀是閱讀教學(xué)的延長(zhǎng)和補(bǔ)充，它不僅可以開拓同學(xué)的視野、提高讀寫力量，而且對(duì)進(jìn)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的形成起著重要的作用。因此，為深化了解同學(xué)課外閱讀的狀況，我們對(duì)我校四班級(jí)全體同學(xué)實(shí)行了問卷調(diào)查的形式，設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)潔的關(guān)于閱讀愛好、習(xí)慣、書籍的種類、方法等的調(diào)查問卷。

下面我就本班的調(diào)查問卷狀況做一介紹：

一、調(diào)查對(duì)象：

四班級(jí)五班33名同學(xué)

二、調(diào)查時(shí)間：

20xx年5月18日

三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果

1、你喜愛閱讀嗎?

a、特別喜愛(40%)b、比較喜愛(45%)

c、一般(15%)d、不喜愛(0%)

2、你喜愛讀哪種類型的書?(可多選)

a、科普類(64%)b、歷史類(49%)c、童話類(64%)

d、動(dòng)畫卡通類(61%)e、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(19%)f、繪本(9%)

g、報(bào)紙雜志類(12%)h、其他(9%)

3、你每天用于課外閱讀的時(shí)間為：

a、30分鐘(22%)b、半小時(shí)或1小時(shí)(45%)

c、1小時(shí)以上(33%)d、無(0%)

4、你喜愛讀什么樣式的書?

a、全是文字(3%)b、文字為主，配一些圖畫(91%)

c、圖畫為主，只有很少文字(3%)d、全是圖畫(3%)

5、你每月大約讀多少本課外書?

a、0本(0%)b、1本(9%)c、2—3本(79%)d、4本以上(12%)

6、和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜愛閱讀課外書嗎?

a、是的(52%)b、不是，我更喜愛看電視或上網(wǎng)(33%)

c、那要看什么書(15%)

7、你平常在什么狀況下讀課外書?

a、主動(dòng)閱讀(82%)b、老師要求(6%)c、家長(zhǎng)監(jiān)督(12%)

8、你覺得讀課外書有哪些好處?

a、擴(kuò)大學(xué)問面(85%)b、提高學(xué)習(xí)成果(15%)

c、消磨時(shí)間(0%)d、好玩(0%)

9、你讀課外書時(shí)，一般

a、仔細(xì)讀(91%)b、選擇好玩的地方讀(9%)c、任憑翻翻(0%)

10、你讀課外書遇到不熟悉的字或不懂得問題怎么辦?

a、跳過去不讀(6%)b、查工具書(61%)

c、任憑認(rèn)讀(0%)d、問爸爸媽媽或老師(33%)

11、你寫讀書筆記嗎?

a、堅(jiān)持寫(12%)b、有時(shí)寫(85%)c、從來不寫(3%)

12、你常常和同學(xué)們溝通讀課外書的狀況嗎?

a、常常(6%)b、有時(shí)(70%)c、沒有(24%)

13、下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的愛好?

a、老師布置(0%)b、家長(zhǎng)要求(9%)

c、同學(xué)推舉(82%)d、崇拜或喜愛書的包裝(9%)

14、你看的課外書大多數(shù)是

a、向同學(xué)借的(9%)b、從圖書館借的(3%)

c、自己買的或訂的(88%)

15、你有哪些好的讀書方法?(問答題)

16、你讀過哪些書?請(qǐng)將書名列出來。(列舉題)

四、調(diào)查問卷分析

從問卷中不難看出，同學(xué)以科普、童話、卡通、歷史為主要讀物，對(duì)以文字為主，配一些圖畫樣式的書比較感愛好?？梢婇喿x書目比較直觀、淺顯，觀賞不了陶冶性情的名著，看不懂淺顯的自然科學(xué)書籍，喜愛掃瞄淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，閱讀內(nèi)容單一，與所在班級(jí)不成正比。

還可看出，每天讀課外書時(shí)間只有33%的同學(xué)超過一小時(shí)，幾乎占70%的同學(xué)閱讀時(shí)間不能保證;79%的同學(xué)每月大約讀2-3本課外書;70%的同學(xué)有時(shí)會(huì)跟同學(xué)溝通讀書狀況，只有6%的同學(xué)常常和同學(xué)溝通讀書狀況，竟然有24%的同學(xué)從來沒與同學(xué)溝通過讀書體會(huì)。由此可見，大多同學(xué)對(duì)科學(xué)閱讀方法的把握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成。

再有，我校擁有同學(xué)自己的圖書室，種類繁多，科目齊全，有了圖書資源，應(yīng)當(dāng)合理利用。但從問卷中看出，學(xué)校圖書館的有無對(duì)同學(xué)的影響并不大，只有3%的同學(xué)是從學(xué)校圖書館處借閱書籍的，可見絕大部分同學(xué)沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動(dòng)機(jī)。我們是寄宿制學(xué)校，同學(xué)一周絕大多數(shù)時(shí)間在學(xué)校度過。我們老師更應(yīng)當(dāng)放開手腳，讓同學(xué)到圖書館來，引導(dǎo)他們打開學(xué)問的寶庫(kù)，使他們學(xué)會(huì)如何獵取信息來武裝自己進(jìn)行新的制造。

問答題中“你有哪些好的讀書方法?”，有的寫邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解;有的寫仔細(xì)讀，積累好詞佳句;有的寫細(xì)細(xì)品位，感受意義;有的寫讀后寫讀書筆記。竟然還有13個(gè)人寫的根本就不是讀書方法，看來還是缺乏正確的讀書方法。同學(xué)閱讀力量的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外?！币虼?，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給同學(xué)肯定的讀書方法。

通過調(diào)查分析，使我發(fā)覺本班同學(xué)在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必需加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。

閱讀調(diào)查調(diào)查報(bào)告篇8

一、調(diào)查背景：

當(dāng)代高校生的閱讀狀況反映出的是一個(gè)國(guó)家科技、文化和訓(xùn)練的

進(jìn)展水平以及國(guó)民的整體文化素養(yǎng)狀況，而在實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的今日，課外閱讀更是提高高校生素養(yǎng)的重要途徑之一，高校生的課外閱讀狀況可從側(cè)面反映出高校生素養(yǎng)的現(xiàn)狀，但在便利快捷的網(wǎng)絡(luò)的沖擊下，閱讀幾乎成為了一件浪費(fèi)品。為了解當(dāng)代高校生的閱讀狀況，我們以調(diào)查問卷的方式對(duì)在校校高校生進(jìn)行了調(diào)查訪問。

二、調(diào)查目標(biāo)：

通過調(diào)查了解高校生在課外閱讀方面的基本狀況，可以更好地探

索引導(dǎo)高校生進(jìn)行課外閱讀，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺存在的一些問題，促進(jìn)高校校內(nèi)良好進(jìn)展從而結(jié)合提高同學(xué)的素養(yǎng)、拓展學(xué)問面的目標(biāo)，有針對(duì)性地提出合理化建議，并為同學(xué)供應(yīng)指導(dǎo)和關(guān)心，使同學(xué)養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，最終在課外閱讀中獵取學(xué)問，受到熏陶，提高綜合素養(yǎng)。

三、調(diào)查時(shí)間：

20xx年3月

四、調(diào)查對(duì)象：

在校高校生

五、調(diào)查方法：

采納電子問卷調(diào)查的方法對(duì)不同年齡階層高校生進(jìn)行抽樣調(diào)查。

六、調(diào)查項(xiàng)目：

同學(xué)性別，班級(jí)，專業(yè)，閱讀目的，閱讀取向，閱讀來源，閱讀

數(shù)量，閱讀態(tài)度，閱讀習(xí)慣以及阻礙閱讀的因素，對(duì)圖書館的利用狀況和對(duì)自己閱讀狀況的滿足程度

七、問卷狀況：

發(fā)出280份問卷，收回258份，有效問卷258份，回收率92%

八、調(diào)查結(jié)果與調(diào)查分析：

從調(diào)查中可看出當(dāng)代高校生課外閱讀狀況有以下主要傾向：閱讀動(dòng)機(jī)多元化；閱讀量偏低；閱讀文科類書籍多于理科類書籍；閱讀以紙質(zhì)文獻(xiàn)和電子媒介為主；圖書館利用程度不高，閱讀文學(xué)類書籍熱忱不高，比較喜愛消遣消遣類圖書，閱讀面不夠?qū)挿骸?/p>

第一、高校生閱讀愛好差異

706050403020xx0文學(xué)類專業(yè)書籍消遣消遣類科普學(xué)問男女從性別取一直看，男高校生更傾向于閱讀比較嚴(yán)厲?的專業(yè)書籍及科普學(xué)問類課外讀物，而女高校生相對(duì)而言更側(cè)重于閱讀文學(xué)類及消遣消遣類課外讀物。

從班級(jí)來看，低班級(jí)高校生比較喜愛消遣性、消遣性的課外讀物；高班級(jí)高校生比較喜愛學(xué)問性、專業(yè)性和學(xué)術(shù)性的課外讀物。例如，低班級(jí)高校生最喜愛言情、武俠類學(xué)校的人數(shù)為24%，而相對(duì)高班級(jí)只有7%。高班級(jí)高校生閱讀與自己專業(yè)有關(guān)的書籍人數(shù)為16%，而低班級(jí)相對(duì)只有4%。

從專業(yè)類別來看，調(diào)10090查人群中文史類高校

80生多于理工類高校

70生，其中的大部分調(diào)60查人群在閱讀完成后5040都未進(jìn)行更深化的思

30考，但是二者對(duì)比進(jìn)

20行分析，文史類同學(xué)10對(duì)于閱讀的愛好更加0寫讀后感在書上批注只在心里想想讀完就算了深厚，閱讀完成后會(huì)

連續(xù)進(jìn)行讀后感，批注等。

其次、高校生閱讀目的差異

依據(jù)我們的調(diào)查，沒有空余時(shí)間成為了阻礙當(dāng)代高校生閱讀的最主要的因素，

頻率文史理工類修身養(yǎng)性27%作業(yè)要求0%7%消遣消遣30%獵取學(xué)問36%

占據(jù)了總體的64%，在此種狀況的前提下，消遣消遣與獵取學(xué)問也成為了高校生課余生活閱讀課外讀物的主要目的，同學(xué)群體閱讀目的性增加。

第三、圖書館利用率較低調(diào)查結(jié)果顯示，59%的高校生選擇間或去圖書館。同時(shí)24%的同學(xué)基本不去圖書館，這一現(xiàn)狀深刻反映了當(dāng)代高校生的閱讀狀況，與此同時(shí)，高校生每月閱讀課外書的數(shù)量也僅為12本，占據(jù)了樣本總體的64%。反映出了當(dāng)代高校生對(duì)于有效閱讀資源的利用率較低。

頻率1000頻率基本不去24%常常去圖書館17%間或去圖書館59%100101特別滿足比較滿足不滿足其他頻率

第四、高校生閱讀態(tài)度與閱讀狀況的反映由調(diào)查數(shù)據(jù)我們可以看出，接近60%的高校生對(duì)于閱讀持樂觀態(tài)度的，認(rèn)為很有必要進(jìn)行，但是基于此條件下，大部分同學(xué)對(duì)于自己的閱讀現(xiàn)狀僅持比較滿足態(tài)度，仍有38%的同學(xué)對(duì)于自己的閱讀現(xiàn)狀不滿足，這一數(shù)據(jù)結(jié)果反映了當(dāng)代高校生對(duì)于閱讀的愛好照舊高漲，課后閱讀仍是高校生必備的活動(dòng)之一，但是改善高校生課外閱讀狀況也亟需進(jìn)行。

九、高校生閱讀現(xiàn)狀分析：

通過對(duì)高校生課外閱讀狀況的調(diào)查和分析，可以了解高校生的思想狀況和閱讀需求,并從一個(gè)側(cè)面反映出高校生素養(yǎng)的現(xiàn)狀。

從課外閱讀狀況來看，高校生除了專業(yè)學(xué)問以外，往往只對(duì)消遣消遣類書籍

感愛好，不情愿廣泛涉獵人文科學(xué)和自然科學(xué)領(lǐng)域，對(duì)于經(jīng)典書籍沒有愛好，呈現(xiàn)出重專業(yè)輕素養(yǎng)、重“暢銷”輕經(jīng)典的傾向。高校生缺乏人文精神，文化品位、審美情趣和人文素養(yǎng)普遍不高，導(dǎo)致了當(dāng)代高校生缺乏高品位的高校生涯預(yù)期乃至人生規(guī)劃。這樣的狀況對(duì)高校生的健康成長(zhǎng)和整個(gè)社會(huì)的和諧進(jìn)展都將貽害無窮。

高校生的課外閱讀現(xiàn)狀有多方面的緣由。一方面，與中學(xué)時(shí)代相比，高校生沒有升學(xué)壓力，自由支配時(shí)間多，這使得他們有時(shí)間來進(jìn)行課外閱讀。同時(shí)，拓寬學(xué)問面的需求、提高專業(yè)素養(yǎng)的需求、就業(yè)的壓力、由精神壓力和情感失衡導(dǎo)致的對(duì)于消閑消遣的需求以及流行時(shí)尚因素的影響等多方面緣由綜合在一起，導(dǎo)致了高校生課外閱讀的結(jié)構(gòu)和現(xiàn)狀。

高校生的課外閱讀結(jié)構(gòu)和現(xiàn)狀基本可以從側(cè)面反映出高校生的素養(yǎng)現(xiàn)狀。第一，從心理素養(yǎng)來看，高校生正處于心理快速走向成熟又未達(dá)到真正成熟的時(shí)期，渴望成熟又尚未成熟，他們往往從具有濃縮“社會(huì)”的特征的課外書籍中尋求成長(zhǎng)成熟社會(huì)化教材，從心理上來說存在獨(dú)立性與依靠性、抱負(fù)性與現(xiàn)實(shí)性、求知欲強(qiáng)與鑒賞力弱的沖突。

其次，從思想道德素養(yǎng)來說，當(dāng)代高校生道德素養(yǎng)總體呈現(xiàn)出樂觀向上、理性健康的趨勢(shì)，但在思想觀念、道德價(jià)值追求和道德修養(yǎng)等方面存在的缺陷和問題也是不容忽視的。這在調(diào)查中同樣可以看出高校生課外閱讀往往選擇與個(gè)人生活親密相關(guān)的文學(xué)、社會(huì)、心理、人生、文學(xué)和社科科學(xué)類書籍，而非政治哲學(xué)類書籍，體現(xiàn)出高校生講求實(shí)效的特征，有用觀念、效益觀念、時(shí)間觀念、價(jià)值觀念越來越強(qiáng)，有用心理在高校生中越來越普遍。這與現(xiàn)在訓(xùn)練中重智育輕德育的現(xiàn)狀也是分不開的。

第三，從人文素養(yǎng)來看，高校生人文精神較為缺乏，尤其在以培育有用型技術(shù)和創(chuàng)新性人才為主要目標(biāo)的理工科院校里更為明顯。人格是人的信仰和情操、態(tài)度和愛好、氣質(zhì)和素養(yǎng)以及價(jià)值觀的總和，它是人的內(nèi)在素養(yǎng)與外在素養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。人格的培