健康聽課心得體會

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上星期，有幸聽了各級部的幾節(jié)心理健康課，幾位老師給我們展現(xiàn)了不同風格的課堂教學，我聽完后，感受很深，我為她們精彩的表現(xiàn)暗暗喝彩。在課堂上，同學們敢想、敢說，暢所欲言，真正是課堂的仆人，老師們的課貼近孩子的心靈，走進孩子的內(nèi)心，解決同學內(nèi)心確實存在的心理問題，使孩子的心靈如沐一縷清風，如享一縷陽光，讓我們的心理健康課成為打開孩子心扉的“金鑰匙”。

回味這幾堂課，他們有很多共同的亮點值得我學習。

1、歡樂嬉戲，讓課堂鮮活起來。

溫馨的課堂氣氛是使同學愉悅地進行學習的前提。豐富的心理大餐同樣也需要有調(diào)整氣氛的開胃小菜，當然，這一殊榮非嬉戲莫數(shù)。

如劉方華老師的《上課與嬉戲》一課就是以做嬉戲的形式拉開帷幕。讓同學上課一始就開頭做搶凳子的嬉戲，老師則抓住機會進行引導，讓同學對秩序有了更詳細，更形象的熟悉，這為后來的講上課的秩序打下了堅實的基礎，同時也使得沉悶的課堂鮮活起來。孫家疃學校的姜言言老師執(zhí)教的《換把椅子坐一坐》中，出示圖片讓孩子從不同的角度去看得出不同的結(jié)論，簡潔的嬉戲卻激發(fā)了同學的愛好，喚起同學對心理課題的探究，同時關(guān)心同學們在嬉戲中去體驗和感悟嬉戲中的道理。

2、情景劇場，讓課堂閃亮起來。

同學心理的.改變與其生活環(huán)境是緊密相連的，生活中的點滴小事都可能引起他們心情及心理上的波動。因此，將真實的生活再現(xiàn)課堂，這也是心理健康教育的一個重要形式。

例如姜老師的心理劇場——《籃球xxx》通過角色扮演，現(xiàn)場支招，實話實說等形式，讓同學在參加中產(chǎn)生情感體驗，到達育我、育人的目的。而劉老師執(zhí)教的《上課與嬉戲》一課中，老師則通過錄像的方式讓同學真實地感受到紀律對課堂的影響，從而產(chǎn)生情感體驗，紛紛提出自己的看法，到達自我教育的目的。課中有故事情境法、生活場景再現(xiàn)法等方法，非常的生動好玩。

3、選題挖掘貼近同學的現(xiàn)實生活

心理健康教育課的選題要有現(xiàn)實感、時代感和針對性，要觸及同學所關(guān)懷的問題、所感愛好的事物，這樣，才能產(chǎn)生應有的教育效果。這幾位老師在選題上都針對同學不同的年齡特點最關(guān)懷、最需要、最感愛好和感到困難的問題，正由于貼近同學的現(xiàn)實生活，所以課堂上同學才會產(chǎn)生共鳴，主動參加、主動探究。如：劉老師所執(zhí)教的《嬉戲與上課》，姜老師執(zhí)教的《換把椅子坐一坐》，這樣的課題比較貼切孩子的生活，由于這是許多孩子普遍存在的問題。另外，老師在點評時精確、質(zhì)疑適時，真正走進了同學的心靈，真正發(fā)揮了同學學習的促進者、合、引導者和課程資源的開發(fā)者的作用。

4、輕松自然的教態(tài)，創(chuàng)設溫馨的課堂氣氛

幾位年輕的老師很擅長與同學建立起公平、民主、和諧、伴侶式的新型師生關(guān)系，互相敬重、理解、信任，讓孩子們可以放開心扉與老師大膽溝通內(nèi)心的感受。老師們創(chuàng)設了和諧的氣氛，努力營造適合于同學主動進展的一種寬松空間，采納了同學們樂于接受的方式和敏捷多樣的形式讓他們參加其中，人人爭當小仆人，發(fā)覺問題，合理解決問題，推動同學的心理素養(yǎng)和人格水平的健康進展，讓我們的心理健康教育真正到達“潤物細無聲”的效果。

聽了這次的心理課，我由衷地感受到，心理健康教育課的重點在于同學在活動中的體驗，讓活動走進了我們的課堂里，讓體驗扎扎實實地走進了每個孩子的心坎上，通過活動著重培育同學正確的心理觀念。本次的課也會為我以后上心理活動課指路領航。

健康聽課心得體會2

3月13日，我在試驗學校聽了七節(jié)z市體育健康優(yōu)質(zhì)課，這是第一次聽體育健康課。這次在健康課的學習活動中，每位老師都給我留下了很深的印象。

z試驗學校的老師執(zhí)教的《愛護牙齒——齲齒》一課，先是動畫片導入，吸引同學的留意力。接著老師講解了齲齒的形成過程，怎樣愛護我們的牙齒，使同學深切感受到蛀牙的危害。緊接著，老師讓同學進行商量溝通：在日常生活中怎樣愛護好我們的牙齒不受到損害。讓同學學會發(fā)覺問題，解決問題。最終，老師設計了“牙防五部曲”這一環(huán)節(jié)，進行嬉戲闖關(guān)。經(jīng)過闖3關(guān)的嬉戲環(huán)節(jié)，同學深切感受到愛護牙齒的重要性帶來的勝利體驗，促使同學今后的學習生活中要做到“正確的用牙習慣”。

z學校張老師執(zhí)教的《預防食物中毒》一課和試驗學校王老師執(zhí)教的《交通平安》一課，給我最深的印象就是兩位老師都能讓同學結(jié)合自己的生活實際來解決問題，談自己的感受。老師的教學設計環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，條理清楚，特別值得我學習

在這次的學習活動中，我感受到這幾位老師在課堂上都能極力制造出一種融洽、和諧的氣氛，讓同學主動參加活動，真誠地和老師溝通，說出自己的心理話，但是也不是盡善盡美的，比方說課堂組織的方式，老師和同學的互動把握的尺度，一般話的標準問題也統(tǒng)統(tǒng)表達出來。

總結(jié)閱歷這也為上一節(jié)勝利的體育健康課打下了堅實的基礎。學校生天性活潑、好動，感性思維豐富而缺乏理發(fā)思維，他們的年齡特點確定了學校生心理輔導活動要形式多樣、輕松活潑。這幾位老師在教學活動中，都盡量融入音樂、圖片、舞蹈、表演等藝術(shù)形式，讓同學不會感到厭倦、枯燥。這樣，同學也就能夠在活動中有所收獲，使輔導收到應有的效果。

社會在日新月異地進展，生活在校內(nèi)中的學校生們正健壯成長。今日，他們面對的是菁菁校內(nèi)；明天，他們將承當起建設祖國的重任。所以，關(guān)注學校生的心理健康教育，努力上好心理活動課，也是我們學校教育工責無旁貸的工作。在今后的工作中，我們應本著“以人的進展為本”的教育理念，在學校心理活動課中不斷探究、不斷實踐、不斷創(chuàng)新，為學校生的體育健康教育探求出更有效的途徑和方法。

健康聽課心得體會3

在本屆優(yōu)質(zhì)課大賽上，各市地老師以體育與健康學問、技能、方法為主要學習內(nèi)容，實施素養(yǎng)教育和培育德智體全面進展人才不行缺少的重要途徑。以運動技能的傳授和同學的身體練習為載體，把運動參加、身體健康、心理健康與社會適應的目標融入其中，強調(diào)課程多種內(nèi)容、多種功能和多種價值的整合。

首先，參賽課老師教學內(nèi)容選擇符合同學身心特點與進展需要。本次學校優(yōu)質(zhì)課的競賽，授課老師教學內(nèi)容的選擇與授課同學的身心進展水平相適應。能依據(jù)學情對同學課外、校外體育熬煉供應關(guān)心，與體育熬煉實際相結(jié)合，為同學將來體育學習與進展打下良好基礎。如田徑、球類、武術(shù)、衰弱操等教學內(nèi)容，都符合同學進展的實際需求，為同學終身體育打下基礎。

其次，參賽課老師體育專項技能和教學基本功扎實。體育老師專項技能與教學基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的前提和要求，也是老師教學魅力所在，對體育老師專業(yè)進展起到確定性作用。本次參與優(yōu)質(zhì)課競賽老師體育專項技能好，教學基本功扎實，課堂駕馭力量強。體育老師專項技能和同學專項技能共同進步提高。

再次，參賽課老師教學設計表達學科性質(zhì)，都能選擇比較合理有效的教學方法和手段。一堂優(yōu)質(zhì)課的勝利與否，除了老師體育技能和扎實的基本功外，關(guān)鍵是對教學科學合理的設計及教學方法手段的有效。本次課的教學設計非常關(guān)注同學學習方式的轉(zhuǎn)變，重視提高同學自主學習和合作學習的力量。教學方法的選用，適合教學對象，適合同學年齡特征。能把教育法、教學法、熬煉法揉合在一起，在繼承傳統(tǒng)教法基礎上進一步創(chuàng)新、豐富、進展，實現(xiàn)了體育課教學方法的豐富性和最優(yōu)化，進而促成教