生物醫(yī)學(xué)工程（中國(guó)普通高等學(xué)校本科專業(yè)）

生物醫(yī)學(xué)工程（中國(guó)普通高等學(xué)校本科專業(yè)）中國(guó)普通高等學(xué)校本科專業(yè)01發(fā)展歷程培養(yǎng)規(guī)格培養(yǎng)目標(biāo)課程體系目錄03020405教學(xué)條件發(fā)展前景培養(yǎng)模式目錄0706基本信息生物醫(yī)學(xué)工程是中國(guó)普通高等學(xué)校本科專業(yè)，屬生物醫(yī)學(xué)工程類專業(yè)，基本修業(yè)年限為四年或五年，授予工學(xué)或理學(xué)學(xué)士學(xué)位。該專業(yè)一方面要求學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)和生物學(xué)的基本知識(shí)，另一方面要求學(xué)生要結(jié)合醫(yī)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)深入扎實(shí)地學(xué)習(xí)電子、信息類的專業(yè)知識(shí)，如醫(yī)學(xué)電子學(xué)、醫(yī)學(xué)信號(hào)的檢測(cè)和處理、醫(yī)學(xué)成像與醫(yī)學(xué)圖像處理、醫(yī)學(xué)模式識(shí)別、醫(yī)療儀器原理及設(shè)計(jì)等。發(fā)展歷程發(fā)展歷程1986年1月，在《全國(guó)普通高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置及畢業(yè)生使用方向介紹》中，設(shè)置生物醫(yī)學(xué)工程與儀器（生物醫(yī)學(xué)工程）專業(yè)，為醫(yī)藥專業(yè)。

1989年4月，在《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄及簡(jiǎn)介：理工、農(nóng)林、醫(yī)藥》中，設(shè)置生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，專業(yè)代碼為醫(yī)藥0906，屬應(yīng)用文理工科類，為醫(yī)藥科專業(yè)；試辦生物醫(yī)學(xué)工程與儀器專業(yè)，專業(yè)代碼為工科試08，為工科專業(yè)。

1993年7月，在《普通高等教育本科專業(yè)目錄和專業(yè)簡(jiǎn)介（1993年7月頒布）》中，將原生物醫(yī)學(xué)工程與儀器（工科試08）與生物醫(yī)學(xué)工程（醫(yī)藥0906）合并為生物醫(yī)學(xué)工程，專業(yè)代碼設(shè)為080713，屬電子與信息類，為工學(xué)門類專業(yè)。

1998年，教育部頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對(duì)照表（1998年頒布）》，生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)名稱不變，專業(yè)代碼變更為080607，屬電氣信息類，為工學(xué)門類專業(yè)。

2012年9月14日，教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》、制定《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對(duì)照表》，將原生物醫(yī)學(xué)工程（專業(yè)代碼080607）與醫(yī)療器械工程（專業(yè)代碼080626S）合并為生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，專業(yè)代碼為082601，屬生物醫(yī)學(xué)工程類，為工學(xué)門類專業(yè)，可授工學(xué)或理學(xué)學(xué)士學(xué)位。培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)培養(yǎng)具有良好的人文科學(xué)素養(yǎng)，具有社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德，適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，較系統(tǒng)地掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)（數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)）和主攻方向的基本理論與基本技能，了解生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的概貌，具有分析和綜合能力，具有實(shí)踐動(dòng)手能力和不斷學(xué)習(xí)適應(yīng)發(fā)展的能力，勇于質(zhì)疑，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠在生物醫(yī)學(xué)工程相關(guān)領(lǐng)域從事教育、科研、技術(shù)開發(fā)、工程和行政管理的人才。

培養(yǎng)規(guī)格培養(yǎng)規(guī)格學(xué)制：4年，可實(shí)行3~6年彈性學(xué)制。授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士或理學(xué)學(xué)士。參考總學(xué)時(shí)或?qū)W分：140~180學(xué)分。

1、思想政治和德育要求按照教育部統(tǒng)一要求執(zhí)行。2、專業(yè)素質(zhì)要求各高校應(yīng)根據(jù)自身的定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、行業(yè)和區(qū)域特色以及學(xué)生發(fā)展的需要，在上述素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化或者增加某些方面的知識(shí)和能力，特別注重和解決該專業(yè)教學(xué)中相關(guān)學(xué)科知識(shí)融合的關(guān)鍵問題，形成人才培養(yǎng)特色。3、體育要求掌握體育運(yùn)動(dòng)的一般知識(shí)和基本方法，形成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的大學(xué)生體育鍛煉合格標(biāo)準(zhǔn)。

課程體系總體框架實(shí)踐教學(xué)理論課程課程體系總體框架生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)課程在42~57學(xué)分為宜，其中選修課程原則上不少于10學(xué)分。除講授基本內(nèi)容的課程外，還應(yīng)設(shè)置能夠體現(xiàn)學(xué)科、地域或者行業(yè)特點(diǎn)的課程。課程的具體名稱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及相應(yīng)的學(xué)時(shí)、學(xué)分等，由各高校自主確定。各類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占比例不低于總學(xué)分的25%。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不少于27學(xué)分。應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建完整的實(shí)踐，創(chuàng)新訓(xùn)練體系，確定相關(guān)內(nèi)容和要求，多途徑、多形式完成相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。各高校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將專業(yè)知識(shí)的3個(gè)層次（數(shù)理化、生物醫(yī)學(xué)、工程技術(shù)）和核心能力的5個(gè)方面（工程技術(shù)技能、職業(yè)倫理和道德、社交、管理、終身學(xué)習(xí)）統(tǒng)合設(shè)計(jì)，也可適當(dāng)增加學(xué)校特色教學(xué)內(nèi)容組合成核心課程，再將這些核心課程根據(jù)學(xué)科的內(nèi)在邏輯及學(xué)生的知識(shí)、索質(zhì)和能力形成規(guī)律進(jìn)行編排，構(gòu)建專業(yè)核心課程體系。核心課程的名稱、學(xué)分、學(xué)時(shí)、教學(xué)要求以及課程順序等由各高校自主確定。各高校在人才培養(yǎng)方案中應(yīng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系。該體系應(yīng)具有明確的培養(yǎng)目標(biāo)：達(dá)到人才培養(yǎng)的基本要求，綜合素質(zhì)優(yōu)良，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬廣，創(chuàng)新思想活躍，能夠開展科學(xué)研究或工程項(xiàng)目開發(fā)，具有一定的科研成果產(chǎn)業(yè)化的轉(zhuǎn)化能力或產(chǎn)品市場(chǎng)化推廣能力的創(chuàng)業(yè)人才。理論課程數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類包括高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)化學(xué)、工程圖學(xué)等，計(jì)算機(jī)應(yīng)用主要包括計(jì)算機(jī)繪圖、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)等基本內(nèi)容，各高?？筛鶕?jù)自身人才培養(yǎng)定位提高數(shù)學(xué)、物理學(xué)（含實(shí)驗(yàn)）、化學(xué)（含實(shí)驗(yàn)）、程序設(shè)計(jì)等課程的教學(xué)要求，以加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)理化基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力。在完成國(guó)家規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，各高?？筛鶕?jù)辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)確定人文社會(huì)科學(xué)（包括經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理等基本內(nèi)容）、外語、計(jì)算機(jī)文化、體育、藝術(shù)等教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)包括生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)主干知識(shí)體系。各高校可根據(jù)自身人才培養(yǎng)定位，提高特定領(lǐng)域知識(shí)的教學(xué)要求，以加強(qiáng)學(xué)生在該領(lǐng)域的工作能力。主干知識(shí)體系：生物醫(yī)學(xué)儀器類（包括醫(yī)學(xué)電子與信息類）應(yīng)包括電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信號(hào)與系統(tǒng)、生物醫(yī)學(xué)信息獲取、處理和調(diào)控、醫(yī)學(xué)成像、醫(yī)學(xué)圖像處理、光子學(xué)基礎(chǔ)、生物醫(yī)學(xué)傳感、生物力學(xué)、生物醫(yī)學(xué)系統(tǒng)建模與仿真、醫(yī)學(xué)與健康互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算與大數(shù)據(jù)、嵌入式微機(jī)系統(tǒng)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等中至少6個(gè)核心內(nèi)容。生物醫(yī)學(xué)材料類應(yīng)包括生物化學(xué)、生物材料學(xué)基礎(chǔ)、生物材料制備工藝原理、生物材料性能測(cè)試與評(píng)價(jià)、生物醫(yī)學(xué)材料、人工器官、組織工程、生物力學(xué)等中至少6個(gè)核心內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)主要包括專業(yè)類實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、科研訓(xùn)練和工程訓(xùn)練等。實(shí)踐類課程分必修和選修兩大類。必修實(shí)踐包括基礎(chǔ)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐。基礎(chǔ)實(shí)踐包括：物理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、工程制圖與計(jì)算機(jī)繪圖、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、認(rèn)知實(shí)習(xí)等。專業(yè)實(shí)踐包括：生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)、臨床實(shí)習(xí)、科研與工程實(shí)踐；醫(yī)學(xué)儀器、生物醫(yī)學(xué)電子學(xué)與信息工程類的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)；生物醫(yī)學(xué)材料類材料制備實(shí)驗(yàn)、生物醫(yī)學(xué)材料評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)；根據(jù)課程體系安排至少3門課程的實(shí)驗(yàn)；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。選修實(shí)踐包括至少5門課程的實(shí)驗(yàn)和能力擴(kuò)展實(shí)踐。能力擴(kuò)展實(shí)踐包括：綜合性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性專題設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告、專業(yè)技能培訓(xùn)、非專業(yè)技能培訓(xùn)、課外科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等。申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位的學(xué)生，須完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）或者提供其他能夠證明具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作初步能力的相關(guān)材料，并通過答辯。

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)能夠開展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的基本內(nèi)容如下：各高校應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和其他學(xué)科相融合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，開展體現(xiàn)學(xué)科融合的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。教學(xué)條件教師隊(duì)伍設(shè)備資源教學(xué)經(jīng)費(fèi)質(zhì)量保障教學(xué)條件教師隊(duì)伍應(yīng)建立一支規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求、適應(yīng)學(xué)科與專業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和教學(xué)需要的師資隊(duì)伍。生師比應(yīng)不高于18:1。專業(yè)專任教師不少于10人。所有專任全職教師必須取得教師資格證書。教師隊(duì)伍中應(yīng)有學(xué)術(shù)造詣?shì)^高的學(xué)術(shù)帶頭人。專任教師中具有碩士以上學(xué)位的比例不低于50%（不含在讀），35歲以下專任教師必須具有碩士及以上學(xué)位，具有高級(jí)職稱的教師比例不低于30%。90%以上的在編主講教師具有講師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或具有博士學(xué)位，并通過崗前培訓(xùn)。35歲以下實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員應(yīng)具有相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中每位教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)不超過18人。每位教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的人數(shù)原則上不超過5人。每1萬~1.5萬實(shí)驗(yàn)教學(xué)人時(shí)數(shù)配備1名實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。

教師應(yīng)遵守《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，愛國(guó)守法，敬業(yè)愛生，教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，服務(wù)社會(huì)，為人師表。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程教學(xué)的內(nèi)容與特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念和教育技術(shù)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，因材施教，注重教學(xué)效果。積極參與教學(xué)研究，教學(xué)改革和學(xué)科建設(shè)，積極參與科學(xué)研究，不斷提高學(xué)術(shù)水平，掌握該學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，對(duì)學(xué)生的人生規(guī)劃提供必要的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)術(shù)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。設(shè)備資源教學(xué)實(shí)驗(yàn)室：教學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)滿足以下要求：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與規(guī)模應(yīng)與專業(yè)教學(xué)體系的需要相配套，滿足教學(xué)需要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)范，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等資料齊全。實(shí)驗(yàn)教師和技術(shù)人員能夠熟練管理與維護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，保障實(shí)驗(yàn)環(huán)境。應(yīng)按照大類通識(shí)基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)能力擴(kuò)展三個(gè)方面實(shí)驗(yàn)科目的要求配置相應(yīng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，形成一定規(guī)模的教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系。大類通識(shí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)科目針對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)不同培養(yǎng)方向共性實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，應(yīng)能滿足該專業(yè)全部學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需要。專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)科目針對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的不同培養(yǎng)方向，建設(shè)符合不同培養(yǎng)方向的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室（如醫(yī)學(xué)電子學(xué)、生物材料實(shí)驗(yàn)室等）。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教師專業(yè)背景等方面具有不同培養(yǎng)方向的鮮明特色。實(shí)驗(yàn)條件應(yīng)能滿足不同方向的全部學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需要。實(shí)驗(yàn)科目的教學(xué)應(yīng)盡量實(shí)施小班化（如每班30人以下）、小組化（每組不超過2人）。教學(xué)經(jīng)費(fèi)教學(xué)經(jīng)費(fèi)有保證，能滿足專業(yè)教學(xué)建設(shè)與發(fā)展的需要。每年學(xué)校應(yīng)下達(dá)一定數(shù)量的教學(xué)與專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，用于教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，實(shí)驗(yàn)儀器的購(gòu)置、維護(hù)與更新，以及相關(guān)的行政經(jīng)費(fèi)，以保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行。新建專業(yè)添置專業(yè)實(shí)驗(yàn)儀器經(jīng)費(fèi)和圖書信息資源的初期投入需滿足相關(guān)要求。專業(yè)建設(shè)的投入和運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)不能低于教育部本科教學(xué)水平評(píng)估的合格標(biāo)準(zhǔn)。

質(zhì)量保障在學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度、質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，建立專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和學(xué)生發(fā)展跟蹤機(jī)制。具有專家教授組成的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，制訂專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃或培養(yǎng)方案，對(duì)課程教學(xué)大綱（含實(shí)驗(yàn)大綱）、課堂教學(xué)、課程考核、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等主要教學(xué)環(huán)節(jié)提出意見和建議，對(duì)教學(xué)過程實(shí)施督查。具有教授給本科生上課的規(guī)定；具有教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求的監(jiān)督保障機(jī)制；具有專業(yè)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)評(píng)估體系，能夠開展專業(yè)評(píng)估和專業(yè)認(rèn)證；具有專業(yè)學(xué)情調(diào)查和分析評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果和綜合發(fā)展進(jìn)行有效測(cè)評(píng)；強(qiáng)化學(xué)生評(píng)估主體地位，評(píng)教制度完善；具有完善的學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶機(jī)制；具有畢業(yè)生、用人單位、校外專家參與的研討和修訂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、方案的機(jī)制；專業(yè)培養(yǎng)定位、規(guī)格適應(yīng)學(xué)生就業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需要。具有健全的畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制以及高等教育系統(tǒng)內(nèi)部和社會(huì)有關(guān)各方參與的社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，定期對(duì)包括培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)要求、課程體系、理論和實(shí)踐課程教學(xué)等在內(nèi)的人才培養(yǎng)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)信息得到有效利用。定期舉行學(xué)生評(píng)教和專家評(píng)教活動(dòng)，及時(shí)了解和處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題，定期開展專業(yè)評(píng)估，及時(shí)解決專業(yè)發(fā)展和建設(shè)過程中的問題。針對(duì)出現(xiàn)的問題能夠制定切實(shí)可行的解決方案。培養(yǎng)模式培養(yǎng)模式重點(diǎn)研讀國(guó)家政策，轉(zhuǎn)變教育理念，把握培養(yǎng)規(guī)律，明確專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)校及社會(huì)對(duì)專業(yè)的認(rèn)知度。生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要在國(guó)家教育指導(dǎo)方針和政策領(lǐng)導(dǎo)下，以社會(huì)需求和行業(yè)升級(jí)為導(dǎo)向，結(jié)合技術(shù)發(fā)展和科學(xué)研究水平及時(shí)更新培養(yǎng)模式，跟隨時(shí)代轉(zhuǎn)變教育理念，教育主管領(lǐng)導(dǎo)和管理部門的人員要研讀國(guó)家對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程人才需求的政策和行業(yè)對(duì)人才要求的文件，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中的管理措施，制定積極的激勵(lì)機(jī)制，按照教育自身規(guī)律和專業(yè)特征調(diào)整培養(yǎng)體系，更新或創(chuàng)造新的知識(shí)元素，使學(xué)生較好地接受新技術(shù)與新方法，讓學(xué)生了解生物醫(yī)學(xué)工程最新發(fā)展趨勢(shì)，滿足社會(huì)和行業(yè)對(duì)人才的需求。學(xué)校和行業(yè)不定期進(jìn)行交流，積極爭(zhēng)取社會(huì)和行業(yè)的支持和認(rèn)可，營(yíng)造一種積極向上的專業(yè)的認(rèn)同感，努力提高生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人員在社會(huì)和行業(yè)中的地位，推動(dòng)生物醫(yī)學(xué)工程隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大，為學(xué)校人才培養(yǎng)營(yíng)造良好的育人環(huán)境。緊跟社會(huì)需求、行業(yè)升級(jí)，制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案和課程培養(yǎng)體系，充分體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)和應(yīng)用性，實(shí)施因材施教的培養(yǎng)模式。在實(shí)現(xiàn)生物醫(yī)學(xué)工程人才培養(yǎng)目標(biāo)過程中，要以專業(yè)教學(xué)課程體系建設(shè)為突破口，體現(xiàn)專業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)、社會(huì)需求、可實(shí)踐性、前瞻性、一致性與靈活性相結(jié)合的辦學(xué)原則，依據(jù)專業(yè)能力要素需求，合理安排理論與實(shí)踐教