2021年山東省德州市高考語文二模試卷

第1頁（共1頁）2021年山東省德州市高考語文二模試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（-）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）1．（19分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一學(xué)校體育的價(jià)值是什么？從國(guó)家和民族來講，學(xué)校體育解決的是國(guó)民素質(zhì)的問題。國(guó)民素質(zhì)包括提高中國(guó)公民的健康素質(zhì)，健康素質(zhì)包括很多，包括飲食、工作習(xí)慣、生活習(xí)慣等，包括體育鍛煉習(xí)慣、醫(yī)療保障、意外傷害保險(xiǎn)等等，提高國(guó)民健康素質(zhì)是發(fā)展學(xué)校體育非常重要的內(nèi)容。學(xué)校體育的價(jià)值定位就是要振奮和提高民族精神，這種民族精神包含了愛國(guó)主義精神、團(tuán)結(jié)合作的精神、頑強(qiáng)拼搏的精神。體育是現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)合格公民最有效的方式，通過廣泛開展體育競(jìng)賽活動(dòng)就可以培養(yǎng)和磨煉這樣的民族精神，而沒有廣泛開展競(jìng)技體育，。從教育來講，體育是教育的基石。教育是民族進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的基石，這是優(yōu)先發(fā)展教育的理論基礎(chǔ)。從教育的“德、智、體、美、勞”五個(gè)方面來看，最重要的基礎(chǔ)還是體育。毛澤東同志在《體育之研究》一文中對(duì)“體”作了一個(gè)非常高度的概括，“體者，塞知識(shí)之車而寓道德之舍也”。體育就是教育的基石，在教育中，體育是最基礎(chǔ)的。從個(gè)人的角度來講，體育是成功和幸福的基礎(chǔ)。一個(gè)人的身心健康，體魄強(qiáng)健、良好的社會(huì)適應(yīng)能力、全面的個(gè)性發(fā)展、頑強(qiáng)拼搏的精神和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)是個(gè)人成功和幸福的基礎(chǔ)，是家庭幸福的基礎(chǔ)。學(xué)校體育的價(jià)值，無論是對(duì)國(guó)家、民族，對(duì)教育本身以及對(duì)每一個(gè)人都是絕對(duì)不能忽視的?；谏鲜鰞r(jià)值定位，學(xué)校體育的目標(biāo)是“三位一體”的。首先是體魄強(qiáng)健，與之相關(guān)的還有健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。這兩個(gè)方面是對(duì)體魄強(qiáng)健最直接的貢獻(xiàn)，但是兩者有區(qū)別。第三個(gè)目標(biāo)是培養(yǎng)健全人格。培養(yǎng)健全人格就離不開競(jìng)賽，只有通過體育競(jìng)賽才能夠真正發(fā)揮體育的育人功能。知識(shí)和技能掌握了之后，能夠提高人的體質(zhì)健康水平，但是沒有辦法去培養(yǎng)愛國(guó)主義精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、頑強(qiáng)拼搏精神、遵守規(guī)矩的意識(shí)，這些只能通過競(jìng)賽來完成。《奧林匹克宣言》中明確提出，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)可以造就一批身心協(xié)調(diào)發(fā)展的青少年，把這個(gè)運(yùn)動(dòng)推廣到全世界，能夠帶來世界和平。競(jìng)技比賽是在規(guī)定的時(shí)間，規(guī)定的地點(diǎn)，按照大家商定好的規(guī)則去比拼。比拼的結(jié)果有勝負(fù)，每個(gè)人都在“三個(gè)規(guī)定”的基礎(chǔ)上把自己的最大潛力發(fā)揮出來，在賽場(chǎng)上是對(duì)手，比賽完了是朋友，這就是公平競(jìng)賽，這就是世界和平的基礎(chǔ)。而且在競(jìng)賽的過程中培養(yǎng)的是人的規(guī)則意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神、不服輸?shù)木窈推胶兔鎸?duì)輸贏的精神。當(dāng)然你代表國(guó)家，代表你的學(xué)校，代表你的班級(jí)就有了愛國(guó)主義，愛校主義和愛班主義。沒有競(jìng)賽，這些都談不上。從目標(biāo)上來講，學(xué)校體育絕不僅僅是提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平是一個(gè)副產(chǎn)品。教給學(xué)生健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，通過廣泛參與競(jìng)技比賽，培養(yǎng)和磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，這是學(xué)校體育要達(dá)到的更高目標(biāo)。學(xué)校體育目標(biāo)明確了，實(shí)現(xiàn)手段就簡(jiǎn)單了，不外就是教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽。只不過，現(xiàn)在的學(xué)校體育，教不會(huì)、沒比賽是需要解決的問題。從保障上來講，當(dāng)然這也是做起來很難的，一個(gè)是政策體系，一個(gè)是師資場(chǎng)地等等條件保障，還有就是社會(huì)參與。青少年的體質(zhì)健康，從影響因素來講，有學(xué)校體育、家庭體育和社會(huì)體育三個(gè)方面，三方面的協(xié)力合作對(duì)于提高青少年體質(zhì)健康水平非常重要。（摘編自《教育中的體育和體育中的教育》）材料二長(zhǎng)期以來，很多人只是將體育作為鍛煉身體的一種手段。實(shí)際上，體育的育人功能才是最本質(zhì)的功能，育人功能非常重要，不容忽視。正如教育家蔡元培所說，“夫完全人格，首在體育”。因此，我們不僅要重視體育強(qiáng)身健體的作用，更要發(fā)掘和弘揚(yáng)體育的育人功能。體育的育人功能內(nèi)涵豐富，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。體育精神包括的內(nèi)容很多，但主要內(nèi)容有三條。第一，堅(jiān)韌不拔的意志。體育是一項(xiàng)艱苦而愉悅的活動(dòng)，追求的是更高更快更強(qiáng)。學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中不僅面臨體力上的考驗(yàn)，更要經(jīng)受意志力的磨煉。體育沒有捷徑，唯有奮發(fā)向上，積極進(jìn)取，艱苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈，才能取得進(jìn)步，獲得成功的喜悅。在體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生要迫使自己走出“舒適圈”，走向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，向自己的惰性、體力、運(yùn)動(dòng)技能發(fā)起一次次挑戰(zhàn)，在經(jīng)年累月的堅(jiān)持中揮灑汗水，磨煉意志和享受快樂，最終養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的意志和樂觀向上的品格。第二，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。團(tuán)體體育項(xiàng)目要求每個(gè)成員齊心協(xié)力，艱苦奮斗，充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)和潛能，才能凝聚成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)合力，在激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。在學(xué)校教育中，學(xué)生們的學(xué)科學(xué)習(xí)考驗(yàn)的是個(gè)人學(xué)習(xí)能力，而體育運(yùn)動(dòng)則可彌補(bǔ)學(xué)科教育的不足，打破以自我為中心，孤軍奮戰(zhàn)的格局，增進(jìn)集體凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓學(xué)生擁有開放的心態(tài)和主動(dòng)合作意識(shí)。當(dāng)今時(shí)代，單打獨(dú)斗已很難成功，唯有團(tuán)結(jié)協(xié)作方可取得勝利。體育帶給學(xué)生的這種精神，將使其在今后的工作和生活中更好地與人共處，與人交往，與人合作。第三，。體育運(yùn)動(dòng)有明確的競(jìng)技規(guī)則。規(guī)則面前人人平等。每個(gè)參與者都必須遵守規(guī)則，服從裁判。因此，體育是學(xué)生規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的重要途徑?，F(xiàn)代社會(huì)是法治社會(huì)，講規(guī)矩、講規(guī)則是合格公民的基本要求。在體育中養(yǎng)成的規(guī)則意識(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律規(guī)范和社會(huì)公德的認(rèn)同與遵循，從而促進(jìn)學(xué)生成為自覺遵紀(jì)守法的好公民。學(xué)校體育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)具有獨(dú)特功能，有助于以體育智、以體育心。因此，我們應(yīng)在加強(qiáng)體育上下大力氣，并基于育人功能設(shè)計(jì)和實(shí)施體育課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。（摘編自《高度重視體育的育人功能》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.學(xué)校體育應(yīng)該起到振奮愛國(guó)主義、團(tuán)結(jié)合作等精神的作用，進(jìn)而有助于培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)的合格公民。B.學(xué)校體育對(duì)于一個(gè)人良好的社會(huì)適應(yīng)能力、頑強(qiáng)拼搏的精神和堅(jiān)韌意志的形成有非常重要的作用。C.學(xué)校體育不只是鍛煉身體的手段，所以不僅要重視體育強(qiáng)身健體的作用，更要發(fā)揮體育的育人功能。D.學(xué)校體育不考驗(yàn)個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，而是有助于增進(jìn)集體凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和合作意識(shí)。（2）根據(jù)材料一內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是A.學(xué)校教育包括“德、智、體、美、勞”五個(gè)方面，其中最重要的基礎(chǔ)是體育，是個(gè)人成功和家庭幸福的基礎(chǔ)，也是民族進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的基石。B.理論上講，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)可以造就一批身心協(xié)調(diào)發(fā)展的青少年，每個(gè)人都在“三個(gè)規(guī)定”的基礎(chǔ)上公平競(jìng)賽，這可以成為世界和平的基礎(chǔ)。C.教給學(xué)生健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，進(jìn)而通過廣泛參與競(jìng)技比賽，培養(yǎng)和磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，達(dá)到學(xué)校體育的目標(biāo)。D.有了明確目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)手段，學(xué)校體育還需要解決教不會(huì)、沒比賽等問題，這就要求政策體系，師資場(chǎng)地等條件保障，并且離不開社會(huì)參與。（3）以下對(duì)于兩則材料共同特點(diǎn)的分析，不正確的一項(xiàng)是A.都把體育的價(jià)值與民族的未來結(jié)合起來。B.都強(qiáng)調(diào)了競(jìng)技比賽對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的意義。C.都把實(shí)施體育課的手段當(dāng)作了論述重點(diǎn)。D.都運(yùn)用了引用論證的手法來增強(qiáng)說服力。（4）在材料橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，使語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。（5）兩則材料的論證結(jié)構(gòu)有什么不同？結(jié)合原文加以分析。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）2．（16分）閱讀下面的文字，完成各題。龍須溝（節(jié)選）第一幕時(shí)間北京解放前，一個(gè)初夏的上午，昨夜下過雨。地點(diǎn)龍須溝。這是北京天橋東邊的一條有名的臭溝。布景龍須溝的一個(gè)典型小雜院，住著四戶人家（大媽一家、四嫂一家、瘋子一家、趙老一家）。腳下全是濕泥，墻根墻角全發(fā)了霉，生了綠苔。趙老我剛才說的對(duì)不對(duì)？作官的壞!作官的壞，老百姓就沒法活下去!大小的買賣、工廠，全教他們接收的給弄趴下啦，就剩下他們自己肥頭大耳朵地活著!二春要不窮人怎么越來越多呢!大媽二春，你少說話!趙老別的甭說，就拿咱們這兒這條臭溝說吧，日本人在這兒的時(shí)候，咱們捐過錢，為挖溝，溝挖了沒有？二春沒有!捐的錢也沒影兒啦!大媽二春，你過來!（二春走回去）說話小心點(diǎn)!趙老日本人滾蛋了以后，上頭說把溝堵死。好嘛，溝一堵死，下點(diǎn)雨，咱們這兒還不成了海？咱們就又捐了錢，說別堵啊，得挖。可是，溝挖了沒有？程瘋子常說什么“溝不臭，水又清，國(guó)泰民安享太平”。他說得對(duì)，他不瘋!有了清官，才能有清水。我是泥水匠，我知道：城里頭，大官兒在哪兒住，哪兒就修柏油大馬路；誰作了官，誰就蓋高樓大瓦房。咱們窮人哪，沒人管!四嫂捐了錢還教人家白白的吃了去!趙老有那群作官的，咱們永遠(yuǎn)得住在臭溝旁邊。咱們這兒除了官兒，就是惡霸。他們偷，他們搶，他們欺詐，誰也不敢惹他們。大媽別說了，我直打冷戰(zhàn)!趙老別遇到我手里!我會(huì)跟他們拼!大媽新鞋不踩臭狗屎呀!您到茶館酒肆去，可千萬留點(diǎn)神，別亂說話!……四嫂嗨，你找誰？狗子你姓什么？四嫂我姓丁。找誰？說話!別滿院子胡蹓跶!狗子姓程的住哪屋？狗子（一轉(zhuǎn)身看見瘋子）那是姓程的不是？四嫂他是個(gè)瘋子，你找他干什么？大媽是啊，他是個(gè)瘋子。狗子（與大媽同時(shí)）少管閑事!（向瘋子）小子，你過來!四嫂他瘋瘋癲癲的，你有話跟我說好啦。狗子（向四嫂）你再多嘴，我可揍扁了你!瘋子（為了給四嫂解除威脅，自動(dòng)地走過來）我姓程，您哪，有什么話您朝著我說吧!狗子小子，你聽著，我現(xiàn)在要替黑旋風(fēng)大太爺管教管教你。不管他媽的是你，是你的女人，還是你的街坊四鄰，都應(yīng)當(dāng)記?。耗銈兩蠒允凶魃猓泻谛L(fēng)大太爺?shù)娜四媚銈兊臇|西，就是賞你們臉。今天，我姓馮的馮狗子，賞給你女人臉，拿兩包煙卷，她就喊巡警，不知死的鬼!我不跟她打交道；我來管教管教你!娘子（挎著被狗子踢壞了的煙攤子，氣憤，忍淚，低著頭回來。剛到門口，看見狗子正發(fā)威）馮狗子!你可別趕盡殺絕呀!你硬搶硬奪，踢了我的攤子不算，還趕上門來欺負(fù)人![四嫂接過娘子的破攤子，娘子向狗子奔去。]狗子（放開瘋子，慢慢一步一步緊逼娘子）踢了你的攤子是好的，惹急了咱，教你出不去大門!趙老欺負(fù)到程瘋子頭上來，我受不了!我早就想斗斗他們，龍須溝不能老是他們的天下!大媽娘子，給瘋子擦擦血，換件衣裳!瘋子（悲聲地）王大媽，丁四嫂，說來說去都是我不好!（頹喪地坐下）想當(dāng)初，我在城里頭作藝，不肯低三下四地侍候有勢(shì)力的人，教人家打了一頓，不能再在城里登臺(tái)。我到天橋來下地，不肯給胳臂錢，又教惡霸打個(gè)半死，把我扔在天壇根。我緩醒過來，就沒離開這龍須溝!娘子別緊自傷心啦!二春讓他說說，心里好痛快點(diǎn)呀!瘋子好人要是沒力氣啊，就成了受氣包兒!我沒力氣，作小工子活，不行；我只是個(gè)半瘋子!（要犯瘋?。?duì)，我走!走!打不過他們，我會(huì)躲!第三幕第二場(chǎng)時(shí)間一九五〇年夏末。龍須溝的新溝落成，修了馬路。地點(diǎn)同第一幕小雜院。布景雜院已經(jīng)十分清潔，破墻修補(bǔ)好了，垃圾清除凈盡了，花架子上爬滿了紅的紫的牽?；āＺw老的門前，水缸上，擺著鮮花。丁四的窗下也添了一口新缸。滿院子被陽光照耀著。[程瘋子自外面唱著走來。]瘋子我的水，甜又美，喝下去肚子不鬧鬼。我的水，美又甜，一挑兒才賣您五十元。娘子瞧這個(gè)瘋勁兒!大媽!您坐著，我進(jìn)去換衣裳去啦。（下）瘋子（進(jìn)來，還唱）沏茶喝，甜又香，不象先前沏出茶來稠啷哪的象面湯。洗衣裳，跟洗臉，滑滑溜溜又省胰子又省堿。四嫂（取了活計(jì)出來，縫著衣服）瘋哥，你不看著水，干嗎回來啦？瘋子大媽、四嫂，我回來研究那段數(shù)來寶，好到大會(huì)去唱!二嘎子替我看著水呢。他現(xiàn)在識(shí)文斷字，比我辦事還精明呢!娘子（在屋中）別說啦，快來編詞兒吧!瘋子趕趟，等我說完最要緊的一段兒。四嫂，我跟二嘎子又研究出來：咱們這兒，還得來個(gè)公園。二嘎子提議：把金魚池改作公園，周圍種上樹，還有游泳池，修上幾座亭子。夠多么好啊!……二春腰鼓隊(duì)出來了!咱們走吧![二嘎子手執(zhí)小紅旗子飛跑而來。二嘎報(bào)!趙隊(duì)長(zhǎng)爺爺?shù)?擺隊(duì)相迎![趙老穿著新衣，胸前佩紅綢條，昂然地進(jìn)來。二春瞧趙大爺喲!簡(jiǎn)直像總指揮!趙老（笑）小丫頭片子!二春趙大爺，您可得預(yù)備好了喲，新聞?dòng)浾咭欢〞?huì)訪問您!趙老還用你囑咐，前三天我就預(yù)備好嘍!二春好，我當(dāng)記者：（摹擬）您對(duì)修溝有什么感想？趙老簡(jiǎn)單地說，這叫五福臨門!二春哪五福呢？趙老我們的門前修了暗溝，院后要填平老明溝，一福。前前后后都修上大馬路，二福。我們有了自來水，三福。將來，這里成了手工業(yè)區(qū)，大家有活兒作，有飯吃，四福。趕明幾個(gè)金魚池改為公園，作完了活兒有個(gè)散逛散逛的地方，五福!二春、四嫂、娘子、大媽（與趙老同時(shí)）五福![遠(yuǎn)處軍樂聲，腰鼓聲。警察開會(huì)去嘍!快到時(shí)候啦!瘋子諸位別忙，先等等兒，我這兒編出來個(gè)新詞兒，先給你們唱唱試試!眾人贊成!唱，唱!瘋子聽著啊﹣﹣給諸位，道大喜，人民政府了不起!了不起，修臭溝，上手兒先給咱們窮人修。請(qǐng)諸位，想周全，東單、西四、鼓樓前；還有那，先農(nóng)壇，五壇八廟、頤和園；要講修，都得修，為什么先管龍須溝？都只為，這兒臟，這兒臭，政府看著心里真難受!好政府，愛窮人，教咱們干干凈凈大翻身。修了溝，又修路，好教咱們挺著腰板兒邁大步；邁大步，笑嘻嘻，勞動(dòng)人民努力又心齊。齊努力，多作工，國(guó)泰民安享太平!眾人（跟瘋子齊聲喊）享太平!（大家隨著歡呼聲音涌出小院，外邊會(huì)場(chǎng)上的軍樂聲起，幕在《青年進(jìn)行曲》聲音中徐徐落下。（有刪改）（1）下列對(duì)劇本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.馮狗子來找瘋子的麻煩，四嫂和大媽都想辦法阻止，趙老更是氣憤不已，這表現(xiàn)了他們對(duì)瘋子的關(guān)切，及鄰里之間的和諧氛圍。B.龍須溝新溝落成后的布景寫出了小雜院里清爽潔凈、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，這一環(huán)境讓人感受到新中國(guó)成立后帶來的重生和希望。C.二春摹擬新聞?dòng)浾卟稍L趙老對(duì)修溝的感想，趙老用“五福臨門”來表達(dá)，有對(duì)政府改善民生的贊美，也有對(duì)未來美好生活的憧憬。D.劇本通過寫北京解放前小雜院里的人家辛酸苦難的經(jīng)歷，與建國(guó)后幸?？鞓返纳睿从沉她堩殰弦粠О傩彰\(yùn)的巨大改變。（2）下列對(duì)劇本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)A.劇中人物語言極具特色，如“受氣包兒”“瘋勁兒”等詞語，在展現(xiàn)人物性格的同時(shí)，也讓讀者感受到濃郁的北京味兒。B.“氣憤”“忍淚”“低著頭”等舞臺(tái)說明交代了娘子受到欺負(fù)后的動(dòng)作、神態(tài)、心理，表現(xiàn)了她當(dāng)時(shí)內(nèi)心的痛苦和悲憤。C.戲劇沖突是劇中矛盾的表現(xiàn)。劇中以趙老為代表的勞動(dòng)人民和惡霸幫兇馮狗子之間的沖突將全劇推向高潮。D.劇本成功地塑造了多樣的人物，有保守謹(jǐn)慎的王大媽、敢想敢說的二春、嫉惡如仇的趙老和仗勢(shì)欺人的馮狗子等。（3）有人說：“龍須溝”是劇情與情感的載體。請(qǐng)結(jié)合劇本談?wù)勀銓?duì)這種觀點(diǎn)的理解。（4）老舍先生在提到劇中人物程瘋子時(shí)說：“他的作用是多方面的。”你認(rèn)為作者塑造程瘋子這一形象的意圖是什么？請(qǐng)依據(jù)文本加以分析。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成各題。程紹，字公業(yè)，德州人。祖瑤，江西右布政使。紹舉萬歷十七年進(jìn)士。除汝寧推官，征授戶科給事中。巡視京營(yíng)。副將佟養(yǎng)正等五人行賄求遷，皆劾置于理。帝遣使采礦河南，紹兩疏言宜罷，皆不報(bào)。再遷吏科左給事中。會(huì)大計(jì)京官，御史許聞造訐戶部侍郎張養(yǎng)蒙等，語侵吏部侍郎裴應(yīng)章。紹言聞造挾吏部以避計(jì)典，且附會(huì)閣臣張位，聞造乃貶邊方。主事趙世德考察貶官，廷議征楊應(yīng)龍，兵部舉世德知兵，紹駁止之。又劾文選郎楊守峻，守峻自引去。饒州通判沈榜貶官，夤緣稅監(jiān)潘相得留，紹極言非法。山西稅使張忠以夏縣知縣韓薰忤已，奏調(diào)之僻地，紹又爭(zhēng)之，帝怒，斥為民。以沈一貫救，詔鐫一秩，出之外。給事中李應(yīng)策、御史李炳等爭(zhēng)之，帝益怒，并薰斥為民，而奪應(yīng)策等俸。紹家居二十年。光宗即位，起太常少卿。天啟四年，歷右副都御史，巡撫河南。宗室居儀封者為盜窟，紹列上其狀，廢徙高墻。臨漳民耕地漳濱，得玉璽，龍紐龜形，方四寸，厚三寸，文曰“受命于天，既壽永昌”，以獻(xiàn)紹。紹聞之于朝，略言：“秦璽不足征久矣。今璽出適在臣疆既不當(dāng)復(fù)埋地下又不合私秘人間欲遣官恭進(jìn)闕廷跡涉貢媚。且至尊所寶，在德不在璽，故先馳奏聞，侯命進(jìn)止。昔王孫圉不寶玉珩，齊威王不寶照乘，前史美之。陛下尊賢愛士，野無留良。尚有一代名賢，如鄒元標(biāo)、馮從吾、王紀(jì)、周嘉謨、盛以弘、孫慎行、鐘羽正、佘懋衡、曹于汴等皆憂國(guó)奉公，白首魁艾。其他詞林臺(tái)諫一銦不起者，并皇國(guó)禎祥，盛朝珍寶。臣不能汲致明廷，徒獻(xiàn)符貢瑞，臣竊羞之。愿陛下惟賢是寶。在朝之忠直，勿事虛拘；在野之老成，亟圖登進(jìn)。彼區(qū)區(qū)秦璽之真?zhèn)?，又安足?jì)哉?！蔽褐屹t方斥逐耆碩，見之不悅。后忠賢勢(shì)益張，紹逐引疾歸。崇禎六年，薦起工部右侍郎。越二年，以年老，四疏乞休去。卒，贈(zèng)本部尚書。（選自《明史?程紹傳》）（1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.今璽出/適在臣疆/既不當(dāng)復(fù)埋地下/又不合私秘人間/欲遣官恭進(jìn)/闕廷跡涉貢媚B.今璽出適/在臣疆/既不當(dāng)復(fù)埋地下/又不合私秘人間/欲遣官恭進(jìn)/闕廷跡涉貢媚C.今璽出/適在臣疆/既不當(dāng)復(fù)埋地下/又不合私秘人間/欲遣官恭進(jìn)闕廷/跡涉貢媚D.今璽出適/在臣疆/既不當(dāng)復(fù)埋地下/又不合私秘人間/欲遣官恭進(jìn)闕廷/跡涉貢媚（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.大計(jì)，是古代的一種官吏考核制度，普行于明清兩朝，三年一大考，君王據(jù)此來決定官員的獎(jiǎng)懲。B.夤緣，本文意為攀附上級(jí)，拉攏關(guān)系。文中與《紅樓夢(mèng)》第三回“賈雨村夤緣復(fù)舊職”中的詞義不同。C.耆碩，指年高德碩的人。耆，年老；碩，大。指德高望重的長(zhǎng)者，與本文中的“白首魁艾“意思相近。D.乞體，古代官員基于某種原因主動(dòng)辭去官職，文中與《張衡傳》“上書乞骸骨”的“乞骸骨”意思相近。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.程紹嚴(yán)峻剛直，清正廉明。他擔(dān)任戶科給事中時(shí)，巡視京營(yíng)，副將佟養(yǎng)正等五人行賄請(qǐng)求升職，他都上疏彈劾，并且送到司法機(jī)關(guān)審理。B.程紹恪盡職守，不畏權(quán)貴。他巡撫河南，發(fā)現(xiàn)居處在儀封的皇家宗室成為了盜賊，程紹搜羅他們的罪狀呈上，結(jié)果他們被廢人高墻禁銅。C.程紹直言進(jìn)諫，舉賢薦才。臨漳百姓撿得玉璽，他借此寫奏疏希望皇帝不必計(jì)較秦璽真?zhèn)?，?yīng)以人才為珍寶，重用賢士，得到皇帝贊許。D.程紹宦途坎坷，品行高潔。他歷任多職，幾度沉浮，曾被削職為民，在家二十年；后來看到魏忠賢權(quán)勢(shì)日益囂張，不予合作，辭官回家。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①帝遣使采礦河南，紹兩疏言宜罷，皆不報(bào)。②臣不能汲致明廷，徒獻(xiàn)符貢瑞，臣竊羞之。（5）后人評(píng)程紹“志士恒砼輕”，“砼”原義為有力的擊石聲，“經(jīng)砼”，理直氣壯、從容不迫的樣子。文章第二段哪些事情可以體現(xiàn)其“恒砼砼”的特點(diǎn)？（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成各題。次韻孔憲蓬萊閣注趙抃山巔危構(gòu)傍蓬萊，水閣風(fēng)長(zhǎng)此快哉！天地涵容百川入，晨昏浮動(dòng)兩潮來。遙思坐上游觀遠(yuǎn)，愈覺胸中度量開。憶我去年曾望海，杭州東向亦樓臺(tái)?！咀ⅰ窟@首詩(shī)是詩(shī)人趙抃為友人孔御史（憲，御史的省稱）蓬萊閣詩(shī)所做的和詩(shī)。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是A.首句寫蓬萊閣地勢(shì)和建構(gòu)之高，可以見出觀潮視野的廣闊。這一句采用倒裝句法，有一種頓宕錯(cuò)落的藝術(shù)美。B.次句直抒胸臆，讀之有一種水閣凌空、海風(fēng)悠長(zhǎng)的痛快淋漓之感，浩然之氣油然而生，“哉”字加重了語氣。C.頸聯(lián)從“游觀遠(yuǎn)”到“度量開”，將詩(shī)人觀潮所見的闊大宏遠(yuǎn)景象過渡到心胸的開豁，包含了對(duì)故人的思念。D.尾聯(lián)中一個(gè)“憶”字，寫出了作者回憶從前所見觀潮之景，由“遙思”對(duì)方而“憶”及自己，感情紫繞回環(huán)。（2）近代陳衍在《宋詩(shī)精華錄》中評(píng)價(jià)這首詩(shī)的領(lǐng)聯(lián)較“杜老之‘吳楚東南’一聯(lián)，尚未知鹿死誰手”。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)的頷聯(lián)好在哪里。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《歸去來兮辭》中陶淵明寫自己乘舟回鄉(xiāng)時(shí)，微風(fēng)吹拂內(nèi)心愜意的句子是：，。（2）《將進(jìn)酒》中，李白高揚(yáng)自信之心，高呼“，”，啟示我們每個(gè)人都有自己的價(jià)值和意義。（3）《石鐘山記》中蘇軾考察石鐘山聲音形成緣由的過程，發(fā)出了感嘆：“，”是不可以的，很多事情應(yīng)該親自去參與并探查。三、語言文字運(yùn)用（20分）6．（10分）閱讀下面的文字，完成各題。我們的孩子缺乏想象力。這個(gè)判斷大體上是客觀和真實(shí)的。看一看每年的中考高考作文，就不難發(fā)現(xiàn)那些的文章，是多么應(yīng)景地呼應(yīng)了這個(gè)判斷。很多人將想象力與創(chuàng)造力聯(lián)系在一起，認(rèn)為想象力的匱乏不僅影響中華民族的未來，而且將抹殺國(guó)人的創(chuàng)造力。但是，將科技落后和中國(guó)人缺乏創(chuàng)造力直接歸結(jié)于想象力的匱乏，我覺得還是沒有，說到點(diǎn)子上?！疤O果落地”讓牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力，這個(gè)幾百年來被人們的典故，似乎成了想象力孕育科學(xué)的絕好證據(jù)?？墒遣灰耍@只是個(gè)傳說。退一步講，即便那只蘋果真的有幸砸中了牛頓的頭，我們也不能將萬有引力的發(fā)現(xiàn)歸功于這只蘋果“砸”出的想象力。我相信，千百年來，一定有無數(shù)的中國(guó)人也被蘋果砸中過，但遺憾的是，只有牛頓的那個(gè)被砸的腦袋發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”。恐怕想象力的欠缺并不是最關(guān)鍵的。如果牛頓沒有尋求真理的熱情，如果牛頓缺乏良好的科學(xué)素養(yǎng)，如果牛頓沒有科學(xué)的思維方式，再多的蘋果砸在他頭上，也還是無濟(jì)于事。過分強(qiáng)調(diào)想象力這個(gè)因素，會(huì)給人這樣一個(gè)錯(cuò)覺：似乎有了想象力，牛頓就了。這樣的誤導(dǎo)反而會(huì)妨害我們?nèi)プ鲆恍└鼮榛A(chǔ)性也更有價(jià)值的工作。在我看來，培養(yǎng)以懷疑精神、批判精神為核心的理性精神，遠(yuǎn)比想象力的培養(yǎng)迫切。沒有想象力的民族可能是沉悶的，但沒有理性精神的民族，則可能陷入瘋狂與虛妄。（1）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.千篇一律含糊其辭樂此不疲脫穎而出B.一成不變隔靴搔癢樂此不疲橫空出世C.千篇一律隔靴搔癢津津樂道橫空出世D.一成不變含糊其辭津津樂道脫穎而出（2）文中加粗句子有語病，請(qǐng)修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。（3）文中畫波浪線的句子很有表現(xiàn)力，請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。7．（6分）閱讀如圖的環(huán)保宣傳圖片，對(duì)其創(chuàng)意進(jìn)行評(píng)價(jià)。8．（4分）請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮，要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過60字。1986年中國(guó)考古學(xué)家在四川廣漢三星堆發(fā)掘出上千件有三千多年歷史的珍貴文物，今年，國(guó)家又重新啟動(dòng)了三星堆遺址史上最大規(guī)模的考古發(fā)掘工作。發(fā)掘中出土了大量造型夸張的青銅器、面具和青銅神樹等文物。專家表示，三星堆考古得到的信息，對(duì)于認(rèn)識(shí)夏商時(shí)期，尤其是商代晚期成都平原社會(huì)、國(guó)家的情況，遠(yuǎn)比文獻(xiàn)中的信息多得多。三星堆考古發(fā)掘印證了中華文明的持久、厚重的特質(zhì)。此次考古還引起了公眾的廣泛關(guān)注，專家認(rèn)為，此次發(fā)掘增添了文化自信的力量。四、寫作（60分）9．（60分）從以下兩組詞語中任選一組作題目，根據(jù)要求作文。①激流勇進(jìn)與順其自然②獨(dú)善其身與兼濟(jì)天下要求：①角度自選，立意自定。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不要套作，不得抄襲。④不少于800字。

2021年山東省德州市高考語文二模試卷參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（-）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）1．（19分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一學(xué)校體育的價(jià)值是什么？從國(guó)家和民族來講，學(xué)校體育解決的是國(guó)民素質(zhì)的問題。國(guó)民素質(zhì)包括提高中國(guó)公民的健康素質(zhì)，健康素質(zhì)包括很多，包括飲食、工作習(xí)慣、生活習(xí)慣等，包括體育鍛煉習(xí)慣、醫(yī)療保障、意外傷害保險(xiǎn)等等，提高國(guó)民健康素質(zhì)是發(fā)展學(xué)校體育非常重要的內(nèi)容。學(xué)校體育的價(jià)值定位就是要振奮和提高民族精神，這種民族精神包含了愛國(guó)主義精神、團(tuán)結(jié)合作的精神、頑強(qiáng)拼搏的精神。體育是現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)合格公民最有效的方式，通過廣泛開展體育競(jìng)賽活動(dòng)就可以培養(yǎng)和磨煉這樣的民族精神，而沒有廣泛開展競(jìng)技體育，。從教育來講，體育是教育的基石。教育是民族進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的基石，這是優(yōu)先發(fā)展教育的理論基礎(chǔ)。從教育的“德、智、體、美、勞”五個(gè)方面來看，最重要的基礎(chǔ)還是體育。毛澤東同志在《體育之研究》一文中對(duì)“體”作了一個(gè)非常高度的概括，“體者，塞知識(shí)之車而寓道德之舍也”。體育就是教育的基石，在教育中，體育是最基礎(chǔ)的。從個(gè)人的角度來講，體育是成功和幸福的基礎(chǔ)。一個(gè)人的身心健康，體魄強(qiáng)健、良好的社會(huì)適應(yīng)能力、全面的個(gè)性發(fā)展、頑強(qiáng)拼搏的精神和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)是個(gè)人成功和幸福的基礎(chǔ)，是家庭幸福的基礎(chǔ)。學(xué)校體育的價(jià)值，無論是對(duì)國(guó)家、民族，對(duì)教育本身以及對(duì)每一個(gè)人都是絕對(duì)不能忽視的。基于上述價(jià)值定位，學(xué)校體育的目標(biāo)是“三位一體”的。首先是體魄強(qiáng)健，與之相關(guān)的還有健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。這兩個(gè)方面是對(duì)體魄強(qiáng)健最直接的貢獻(xiàn)，但是兩者有區(qū)別。第三個(gè)目標(biāo)是培養(yǎng)健全人格。培養(yǎng)健全人格就離不開競(jìng)賽，只有通過體育競(jìng)賽才能夠真正發(fā)揮體育的育人功能。知識(shí)和技能掌握了之后，能夠提高人的體質(zhì)健康水平，但是沒有辦法去培養(yǎng)愛國(guó)主義精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、頑強(qiáng)拼搏精神、遵守規(guī)矩的意識(shí)，這些只能通過競(jìng)賽來完成?！秺W林匹克宣言》中明確提出，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)可以造就一批身心協(xié)調(diào)發(fā)展的青少年，把這個(gè)運(yùn)動(dòng)推廣到全世界，能夠帶來世界和平。競(jìng)技比賽是在規(guī)定的時(shí)間，規(guī)定的地點(diǎn)，按照大家商定好的規(guī)則去比拼。比拼的結(jié)果有勝負(fù)，每個(gè)人都在“三個(gè)規(guī)定”的基礎(chǔ)上把自己的最大潛力發(fā)揮出來，在賽場(chǎng)上是對(duì)手，比賽完了是朋友，這就是公平競(jìng)賽，這就是世界和平的基礎(chǔ)。而且在競(jìng)賽的過程中培養(yǎng)的是人的規(guī)則意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神、不服輸?shù)木窈推胶兔鎸?duì)輸贏的精神。當(dāng)然你代表國(guó)家，代表你的學(xué)校，代表你的班級(jí)就有了愛國(guó)主義，愛校主義和愛班主義。沒有競(jìng)賽，這些都談不上。從目標(biāo)上來講，學(xué)校體育絕不僅僅是提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平是一個(gè)副產(chǎn)品。教給學(xué)生健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，通過廣泛參與競(jìng)技比賽，培養(yǎng)和磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，這是學(xué)校體育要達(dá)到的更高目標(biāo)。學(xué)校體育目標(biāo)明確了，實(shí)現(xiàn)手段就簡(jiǎn)單了，不外就是教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽。只不過，現(xiàn)在的學(xué)校體育，教不會(huì)、沒比賽是需要解決的問題。從保障上來講，當(dāng)然這也是做起來很難的，一個(gè)是政策體系，一個(gè)是師資場(chǎng)地等等條件保障，還有就是社會(huì)參與。青少年的體質(zhì)健康，從影響因素來講，有學(xué)校體育、家庭體育和社會(huì)體育三個(gè)方面，三方面的協(xié)力合作對(duì)于提高青少年體質(zhì)健康水平非常重要。（摘編自《教育中的體育和體育中的教育》）材料二長(zhǎng)期以來，很多人只是將體育作為鍛煉身體的一種手段。實(shí)際上，體育的育人功能才是最本質(zhì)的功能，育人功能非常重要，不容忽視。正如教育家蔡元培所說，“夫完全人格，首在體育”。因此，我們不僅要重視體育強(qiáng)身健體的作用，更要發(fā)掘和弘揚(yáng)體育的育人功能。體育的育人功能內(nèi)涵豐富，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。體育精神包括的內(nèi)容很多，但主要內(nèi)容有三條。第一，堅(jiān)韌不拔的意志。體育是一項(xiàng)艱苦而愉悅的活動(dòng)，追求的是更高更快更強(qiáng)。學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中不僅面臨體力上的考驗(yàn)，更要經(jīng)受意志力的磨煉。體育沒有捷徑，唯有奮發(fā)向上，積極進(jìn)取，艱苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈，才能取得進(jìn)步，獲得成功的喜悅。在體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生要迫使自己走出“舒適圈”，走向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，向自己的惰性、體力、運(yùn)動(dòng)技能發(fā)起一次次挑戰(zhàn)，在經(jīng)年累月的堅(jiān)持中揮灑汗水，磨煉意志和享受快樂，最終養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的意志和樂觀向上的品格。第二，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。團(tuán)體體育項(xiàng)目要求每個(gè)成員齊心協(xié)力，艱苦奮斗，充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)和潛能，才能凝聚成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)合力，在激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。在學(xué)校教育中，學(xué)生們的學(xué)科學(xué)習(xí)考驗(yàn)的是個(gè)人學(xué)習(xí)能力，而體育運(yùn)動(dòng)則可彌補(bǔ)學(xué)科教育的不足，打破以自我為中心，孤軍奮戰(zhàn)的格局，增進(jìn)集體凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓學(xué)生擁有開放的心態(tài)和主動(dòng)合作意識(shí)。當(dāng)今時(shí)代，單打獨(dú)斗已很難成功，唯有團(tuán)結(jié)協(xié)作方可取得勝利。體育帶給學(xué)生的這種精神，將使其在今后的工作和生活中更好地與人共處，與人交往，與人合作。第三，。體育運(yùn)動(dòng)有明確的競(jìng)技規(guī)則。規(guī)則面前人人平等。每個(gè)參與者都必須遵守規(guī)則，服從裁判。因此，體育是學(xué)生規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的重要途徑。現(xiàn)代社會(huì)是法治社會(huì)，講規(guī)矩、講規(guī)則是合格公民的基本要求。在體育中養(yǎng)成的規(guī)則意識(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律規(guī)范和社會(huì)公德的認(rèn)同與遵循，從而促進(jìn)學(xué)生成為自覺遵紀(jì)守法的好公民。學(xué)校體育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)具有獨(dú)特功能，有助于以體育智、以體育心。因此，我們應(yīng)在加強(qiáng)體育上下大力氣，并基于育人功能設(shè)計(jì)和實(shí)施體育課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。（摘編自《高度重視體育的育人功能》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是DA.學(xué)校體育應(yīng)該起到振奮愛國(guó)主義、團(tuán)結(jié)合作等精神的作用，進(jìn)而有助于培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)的合格公民。B.學(xué)校體育對(duì)于一個(gè)人良好的社會(huì)適應(yīng)能力、頑強(qiáng)拼搏的精神和堅(jiān)韌意志的形成有非常重要的作用。C.學(xué)校體育不只是鍛煉身體的手段，所以不僅要重視體育強(qiáng)身健體的作用，更要發(fā)揮體育的育人功能。D.學(xué)校體育不考驗(yàn)個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，而是有助于增進(jìn)集體凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和合作意識(shí)。（2）根據(jù)材料一內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是AA.學(xué)校教育包括“德、智、體、美、勞”五個(gè)方面，其中最重要的基礎(chǔ)是體育，是個(gè)人成功和家庭幸福的基礎(chǔ)，也是民族進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的基石。B.理論上講，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)可以造就一批身心協(xié)調(diào)發(fā)展的青少年，每個(gè)人都在“三個(gè)規(guī)定”的基礎(chǔ)上公平競(jìng)賽，這可以成為世界和平的基礎(chǔ)。C.教給學(xué)生健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，進(jìn)而通過廣泛參與競(jìng)技比賽，培養(yǎng)和磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，達(dá)到學(xué)校體育的目標(biāo)。D.有了明確目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)手段，學(xué)校體育還需要解決教不會(huì)、沒比賽等問題，這就要求政策體系，師資場(chǎng)地等條件保障，并且離不開社會(huì)參與。（3）以下對(duì)于兩則材料共同特點(diǎn)的分析，不正確的一項(xiàng)是CA.都把體育的價(jià)值與民族的未來結(jié)合起來。B.都強(qiáng)調(diào)了競(jìng)技比賽對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的意義。C.都把實(shí)施體育課的手段當(dāng)作了論述重點(diǎn)。D.都運(yùn)用了引用論證的手法來增強(qiáng)說服力。（4）在材料橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，使語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。（5）兩則材料的論證結(jié)構(gòu)有什么不同？結(jié)合原文加以分析?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會(huì)。（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。（3）本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此題時(shí)，將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。解答時(shí)要認(rèn)真分析，找出符合題干的選項(xiàng)。（4）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和語意完整連貫的能力。此類題一般的答題模式為：在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)文意和上下文確定填空句，保持語意完整連貫。（5）本題考查學(xué)生分析文章論證結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論證結(jié)構(gòu)的類型?！窘獯稹浚?）D.依據(jù)材料二“在學(xué)校教育中，學(xué)生們的學(xué)科學(xué)習(xí)考驗(yàn)的是個(gè)人學(xué)習(xí)能力，而體育運(yùn)動(dòng)則可彌補(bǔ)學(xué)科教育的不足，打破以自我為中心，孤軍奮戰(zhàn)的格局，增進(jìn)集體凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓學(xué)生擁有開放的心態(tài)和主動(dòng)合作意識(shí)”，“學(xué)校體育不考驗(yàn)個(gè)人的學(xué)習(xí)能力”曲解文意，原文沒有否認(rèn)，并且提出“而體育運(yùn)動(dòng)則可彌補(bǔ)學(xué)科教育的不足”。故選：D。（2）A.偷換概念，依據(jù)材料一“教育是民族進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的基石，這是優(yōu)先發(fā)展教育的理論基礎(chǔ)”，“民族進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的基石”是教育，不是體育。故選：A。（3）C.兩則材料都沒有把實(shí)施體育課的手段當(dāng)作論述重點(diǎn)。故選：C。（4）①依據(jù)材料一“學(xué)校體育的價(jià)值定位就是要振奮和提高民族精神，這種民族精神包含了愛國(guó)主義精神、團(tuán)結(jié)合作的精神、頑強(qiáng)拼搏的精神。體育是現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)合格公民最有效的方式，通過廣泛開展體育競(jìng)賽活動(dòng)就可以培養(yǎng)和磨煉這樣的民族精神，而沒有廣泛開展競(jìng)技體育”，前文是論述民族精神的培養(yǎng)和內(nèi)涵，方法是體育和體育競(jìng)賽，相反，沒有廣泛開展競(jìng)技體育，這樣的民族精神是難以形成的。②依據(jù)材料二“體育運(yùn)動(dòng)有明確的競(jìng)技規(guī)則。規(guī)則面前人人平等。每個(gè)參與者都必須遵守規(guī)則，服從裁判。因此，體育是學(xué)生規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的重要途徑”，文本論述的是體育精神的內(nèi)涵，后文解釋體育運(yùn)動(dòng)有明確的競(jìng)技規(guī)則，規(guī)則面前人人平等，體育是學(xué)生規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的重要途徑，前文自然是遵守規(guī)則的意識(shí)。（5）①依據(jù)材料一“學(xué)校體育的價(jià)值是什么？從國(guó)家和民族來講，學(xué)校體育解決的是國(guó)民素質(zhì)的問題……從教育來講，體育是教育的基石……從個(gè)人的角度來講，體育是成功和幸福的基礎(chǔ)”，材料一由學(xué)校體育的價(jià)值入手，從國(guó)家民族、教育本身和個(gè)人三個(gè)角度論述了學(xué)校體育是絕對(duì)不能忽視的；依據(jù)材料一“基于上述價(jià)值定位，學(xué)校體育的目標(biāo)是‘三位一體’的”，然后由學(xué)校體育的價(jià)值定位轉(zhuǎn)而論述其目標(biāo)是“三位一體”的，依據(jù)材料一“學(xué)校體育目標(biāo)明確了，實(shí)現(xiàn)手段就簡(jiǎn)單了，不外就是教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽”，最后論述了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段，是層層深入的遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。②依據(jù)材料二“長(zhǎng)期以來，很多人只是將體育作為鍛煉身體的一種手段。實(shí)際上，體育的育人功能才是最本質(zhì)的功能，育人功能非常重要，不容忽視”，材料二從很多人的偏見入手，強(qiáng)調(diào)了體育的育人功能比強(qiáng)身健體更重要，依據(jù)材料二“體育的育人功能內(nèi)涵豐富，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。體育精神包括的內(nèi)容很多，但主要內(nèi)容有三條”“第一，堅(jiān)韌不拔的意志”“第二，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神”“第三，遵守規(guī)則的意識(shí)”，然后從并列的三個(gè)方面闡述了育人功能的關(guān)鍵﹣﹣體育精神的內(nèi)涵，依據(jù)材料二“學(xué)校體育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)具有獨(dú)特功能，有助于以體育智、以體育心”，最后重申體育對(duì)于立德樹人的重要意義，是典型的總分總結(jié)構(gòu)。答案：（1）D（2）A（3）C（4）①這樣的民族精神是難以形成的。②遵守規(guī)則的意識(shí)。（5）①材料一由學(xué)校體育的價(jià)值入手，從國(guó)家民族、教育本身和個(gè)人三個(gè)角度論述了學(xué)校體育是絕對(duì)不能忽視的，然后由學(xué)校體育的價(jià)值定位轉(zhuǎn)而論述其目標(biāo)是“三位一體”的，最后論述了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段，是層層深入的遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。②材料二從很多人的偏見入手，強(qiáng)調(diào)了體育的育人功能比強(qiáng)身健體更重要，然后從并列的三個(gè)方面闡述了育人功能的關(guān)鍵一體育精神的內(nèi)涵，最后重申體育對(duì)于立德樹人的重要意義，是典型的總分總結(jié)構(gòu)?！军c(diǎn)評(píng)】閱讀社會(huì)科學(xué)類非連續(xù)性復(fù)合文本，首先，應(yīng)梳理文本的結(jié)構(gòu)，辨析清楚文本一共由幾部分組成；其次，要根據(jù)材料的出處，從標(biāo)題要素入手，整體把握各則材料的大致內(nèi)容；最后，聚焦圖表中的數(shù)據(jù)、報(bào)告中的結(jié)論、評(píng)論中的觀點(diǎn)等關(guān)鍵信息，多元組合，整體把握非連續(xù)性文本的核心要義。有些文段沒有明顯中心句，必須對(duì)幾個(gè)互有關(guān)聯(lián)的句子進(jìn)行意義整合，進(jìn)而明確文本的主要觀點(diǎn)。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）2．（16分）閱讀下面的文字，完成各題。龍須溝（節(jié)選）第一幕時(shí)間北京解放前，一個(gè)初夏的上午，昨夜下過雨。地點(diǎn)龍須溝。這是北京天橋東邊的一條有名的臭溝。布景龍須溝的一個(gè)典型小雜院，住著四戶人家（大媽一家、四嫂一家、瘋子一家、趙老一家）。腳下全是濕泥，墻根墻角全發(fā)了霉，生了綠苔。趙老我剛才說的對(duì)不對(duì)？作官的壞!作官的壞，老百姓就沒法活下去!大小的買賣、工廠，全教他們接收的給弄趴下啦，就剩下他們自己肥頭大耳朵地活著!二春要不窮人怎么越來越多呢!大媽二春，你少說話!趙老別的甭說，就拿咱們這兒這條臭溝說吧，日本人在這兒的時(shí)候，咱們捐過錢，為挖溝，溝挖了沒有？二春沒有!捐的錢也沒影兒啦!大媽二春，你過來!（二春走回去）說話小心點(diǎn)!趙老日本人滾蛋了以后，上頭說把溝堵死。好嘛，溝一堵死，下點(diǎn)雨，咱們這兒還不成了海？咱們就又捐了錢，說別堵啊，得挖。可是，溝挖了沒有？程瘋子常說什么“溝不臭，水又清，國(guó)泰民安享太平”。他說得對(duì)，他不瘋!有了清官，才能有清水。我是泥水匠，我知道：城里頭，大官兒在哪兒住，哪兒就修柏油大馬路；誰作了官，誰就蓋高樓大瓦房。咱們窮人哪，沒人管!四嫂捐了錢還教人家白白的吃了去!趙老有那群作官的，咱們永遠(yuǎn)得住在臭溝旁邊。咱們這兒除了官兒，就是惡霸。他們偷，他們搶，他們欺詐，誰也不敢惹他們。大媽別說了，我直打冷戰(zhàn)!趙老別遇到我手里!我會(huì)跟他們拼!大媽新鞋不踩臭狗屎呀!您到茶館酒肆去，可千萬留點(diǎn)神，別亂說話!……四嫂嗨，你找誰？狗子你姓什么？四嫂我姓丁。找誰？說話!別滿院子胡蹓跶!狗子姓程的住哪屋？狗子（一轉(zhuǎn)身看見瘋子）那是姓程的不是？四嫂他是個(gè)瘋子，你找他干什么？大媽是啊，他是個(gè)瘋子。狗子（與大媽同時(shí)）少管閑事!（向瘋子）小子，你過來!四嫂他瘋瘋癲癲的，你有話跟我說好啦。狗子（向四嫂）你再多嘴，我可揍扁了你!瘋子（為了給四嫂解除威脅，自動(dòng)地走過來）我姓程，您哪，有什么話您朝著我說吧!狗子小子，你聽著，我現(xiàn)在要替黑旋風(fēng)大太爺管教管教你。不管他媽的是你，是你的女人，還是你的街坊四鄰，都應(yīng)當(dāng)記住：你們上曉市作生意，要有黑旋風(fēng)大太爺?shù)娜四媚銈兊臇|西，就是賞你們臉。今天，我姓馮的馮狗子，賞給你女人臉，拿兩包煙卷，她就喊巡警，不知死的鬼!我不跟她打交道；我來管教管教你!娘子（挎著被狗子踢壞了的煙攤子，氣憤，忍淚，低著頭回來。剛到門口，看見狗子正發(fā)威）馮狗子!你可別趕盡殺絕呀!你硬搶硬奪，踢了我的攤子不算，還趕上門來欺負(fù)人![四嫂接過娘子的破攤子，娘子向狗子奔去。]狗子（放開瘋子，慢慢一步一步緊逼娘子）踢了你的攤子是好的，惹急了咱，教你出不去大門!趙老欺負(fù)到程瘋子頭上來，我受不了!我早就想斗斗他們，龍須溝不能老是他們的天下!大媽娘子，給瘋子擦擦血，換件衣裳!瘋子（悲聲地）王大媽，丁四嫂，說來說去都是我不好!（頹喪地坐下）想當(dāng)初，我在城里頭作藝，不肯低三下四地侍候有勢(shì)力的人，教人家打了一頓，不能再在城里登臺(tái)。我到天橋來下地，不肯給胳臂錢，又教惡霸打個(gè)半死，把我扔在天壇根。我緩醒過來，就沒離開這龍須溝!娘子別緊自傷心啦!二春讓他說說，心里好痛快點(diǎn)呀!瘋子好人要是沒力氣啊，就成了受氣包兒!我沒力氣，作小工子活，不行；我只是個(gè)半瘋子!（要犯瘋病）對(duì)，我走!走!打不過他們，我會(huì)躲!第三幕第二場(chǎng)時(shí)間一九五〇年夏末。龍須溝的新溝落成，修了馬路。地點(diǎn)同第一幕小雜院。布景雜院已經(jīng)十分清潔，破墻修補(bǔ)好了，垃圾清除凈盡了，花架子上爬滿了紅的紫的牽牛花。趙老的門前，水缸上，擺著鮮花。丁四的窗下也添了一口新缸。滿院子被陽光照耀著。[程瘋子自外面唱著走來。]瘋子我的水，甜又美，喝下去肚子不鬧鬼。我的水，美又甜，一挑兒才賣您五十元。娘子瞧這個(gè)瘋勁兒!大媽!您坐著，我進(jìn)去換衣裳去啦。（下）瘋子（進(jìn)來，還唱）沏茶喝，甜又香，不象先前沏出茶來稠啷哪的象面湯。洗衣裳，跟洗臉，滑滑溜溜又省胰子又省堿。四嫂（取了活計(jì)出來，縫著衣服）瘋哥，你不看著水，干嗎回來啦？瘋子大媽、四嫂，我回來研究那段數(shù)來寶，好到大會(huì)去唱!二嘎子替我看著水呢。他現(xiàn)在識(shí)文斷字，比我辦事還精明呢!娘子（在屋中）別說啦，快來編詞兒吧!瘋子趕趟，等我說完最要緊的一段兒。四嫂，我跟二嘎子又研究出來：咱們這兒，還得來個(gè)公園。二嘎子提議：把金魚池改作公園，周圍種上樹，還有游泳池，修上幾座亭子。夠多么好啊!……二春腰鼓隊(duì)出來了!咱們走吧![二嘎子手執(zhí)小紅旗子飛跑而來。二嘎報(bào)!趙隊(duì)長(zhǎng)爺爺?shù)?擺隊(duì)相迎![趙老穿著新衣，胸前佩紅綢條，昂然地進(jìn)來。二春瞧趙大爺喲!簡(jiǎn)直像總指揮!趙老（笑）小丫頭片子!二春趙大爺，您可得預(yù)備好了喲，新聞?dòng)浾咭欢〞?huì)訪問您!趙老還用你囑咐，前三天我就預(yù)備好嘍!二春好，我當(dāng)記者：（摹擬）您對(duì)修溝有什么感想？趙老簡(jiǎn)單地說，這叫五福臨門!二春哪五福呢？趙老我們的門前修了暗溝，院后要填平老明溝，一福。前前后后都修上大馬路，二福。我們有了自來水，三福。將來，這里成了手工業(yè)區(qū)，大家有活兒作，有飯吃，四福。趕明幾個(gè)金魚池改為公園，作完了活兒有個(gè)散逛散逛的地方，五福!二春、四嫂、娘子、大媽（與趙老同時(shí)）五福![遠(yuǎn)處軍樂聲，腰鼓聲。警察開會(huì)去嘍!快到時(shí)候啦!瘋子諸位別忙，先等等兒，我這兒編出來個(gè)新詞兒，先給你們唱唱試試!眾人贊成!唱，唱!瘋子聽著啊﹣﹣給諸位，道大喜，人民政府了不起!了不起，修臭溝，上手兒先給咱們窮人修。請(qǐng)諸位，想周全，東單、西四、鼓樓前；還有那，先農(nóng)壇，五壇八廟、頤和園；要講修，都得修，為什么先管龍須溝？都只為，這兒臟，這兒臭，政府看著心里真難受!好政府，愛窮人，教咱們干干凈凈大翻身。修了溝，又修路，好教咱們挺著腰板兒邁大步；邁大步，笑嘻嘻，勞動(dòng)人民努力又心齊。齊努力，多作工，國(guó)泰民安享太平!眾人（跟瘋子齊聲喊）享太平!（大家隨著歡呼聲音涌出小院，外邊會(huì)場(chǎng)上的軍樂聲起，幕在《青年進(jìn)行曲》聲音中徐徐落下。（有刪改）（1）下列對(duì)劇本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是AA.馮狗子來找瘋子的麻煩，四嫂和大媽都想辦法阻止，趙老更是氣憤不已，這表現(xiàn)了他們對(duì)瘋子的關(guān)切，及鄰里之間的和諧氛圍。B.龍須溝新溝落成后的布景寫出了小雜院里清爽潔凈、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，這一環(huán)境讓人感受到新中國(guó)成立后帶來的重生和希望。C.二春摹擬新聞?dòng)浾卟稍L趙老對(duì)修溝的感想，趙老用“五福臨門”來表達(dá)，有對(duì)政府改善民生的贊美，也有對(duì)未來美好生活的憧憬。D.劇本通過寫北京解放前小雜院里的人家辛酸苦難的經(jīng)歷，與建國(guó)后幸福快樂的生活，反映了龍須溝一帶百姓命運(yùn)的巨大改變。（2）下列對(duì)劇本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)CA.劇中人物語言極具特色，如“受氣包兒”“瘋勁兒”等詞語，在展現(xiàn)人物性格的同時(shí)，也讓讀者感受到濃郁的北京味兒。B.“氣憤”“忍淚”“低著頭”等舞臺(tái)說明交代了娘子受到欺負(fù)后的動(dòng)作、神態(tài)、心理，表現(xiàn)了她當(dāng)時(shí)內(nèi)心的痛苦和悲憤。C.戲劇沖突是劇中矛盾的表現(xiàn)。劇中以趙老為代表的勞動(dòng)人民和惡霸幫兇馮狗子之間的沖突將全劇推向高潮。D.劇本成功地塑造了多樣的人物，有保守謹(jǐn)慎的王大媽、敢想敢說的二春、嫉惡如仇的趙老和仗勢(shì)欺人的馮狗子等。（3）有人說：“龍須溝”是劇情與情感的載體。請(qǐng)結(jié)合劇本談?wù)勀銓?duì)這種觀點(diǎn)的理解。（4）老舍先生在提到劇中人物程瘋子時(shí)說：“他的作用是多方面的。”你認(rèn)為作者塑造程瘋子這一形象的意圖是什么？請(qǐng)依據(jù)文本加以分析?！痉治觥浚?）本題考查欣賞作品的形象、賞析作品的內(nèi)涵、領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。在仔細(xì)閱讀本文的基礎(chǔ)上辨析正誤。（2）本題考查對(duì)文學(xué)作品藝術(shù)特色的分析與鑒賞能力。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，錯(cuò)誤選項(xiàng)一般都是不會(huì)引起爭(zhēng)議的硬傷。（3）本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。先明確自己的看法，然后結(jié)合著文本的具體內(nèi)容分析即可。（4）本題考查學(xué)生分析次要人物形象作用的能力。解答此題，首先要明確要求，把握次要人物的形象特點(diǎn)，接著分析主人公的形象特點(diǎn)，把握兩種形象之間的關(guān)系，據(jù)此分析次要人物對(duì)主要人物的作用；再分析次要人物在情節(jié)推動(dòng)上以及主旨揭露上的作用。【解答】（1）A.“和諧氛圍”不恰當(dāng)，重點(diǎn)應(yīng)該是小院人們的團(tuán)結(jié)，一致對(duì)壞人進(jìn)行斗爭(zhēng)。故選A。（2）C.“將全劇推向高潮”錯(cuò)，應(yīng)該是“推動(dòng)了劇情的發(fā)展”?！洱堩殰稀犯叱笔浅摊傋映獢?shù)來寶，人們歡呼著去開會(huì)。故選C。（3）從劇情看，由第一幕“龍須溝。這是北京天橋東邊的一條有名的臭溝”“龍須溝的一個(gè)典型小雜院，住著四戶人家（大媽一家、四嫂一家、瘋子一家、趙老一家）”可知，龍須溝是話劇演出的地點(diǎn)，是句中人物生活的環(huán)境，也是人物活動(dòng)的具體場(chǎng)所，可見“龍須溝”是劇情的載體。從情感看，由第一幕的人物對(duì)話“別的甭說，就拿咱們這兒這條臭溝說吧，日本人在這兒的時(shí)候，咱們捐過錢，為挖溝，溝挖了沒有？”“日本人滾蛋了以后，上頭說把溝堵死。好嘛，溝一堵死，下點(diǎn)雨，咱們這兒還不成了海？咱們就又捐了錢，說別堵啊，得挖”可知，解放前生活在龍須溝的人們心酸悲苦，怨聲載道；由第三幕的布景和人物臺(tái)詞“雜院已經(jīng)十分清潔……滿院子被陽光照耀著”“我的水，甜又美，喝下去肚子不鬧鬼。我的水，美又甜，一挑兒才賣您五十元”“這叫五福臨門”可知，龍須溝解放后經(jīng)歷了巨大的變化，人們生活幸福美滿，通過龍須溝的變化反映新中國(guó)政府和老百姓的狀態(tài)，表達(dá)對(duì)美好生活的歌頌，可見“龍須溝”是情感的載體。（4）程瘋子是貫穿全劇的人物，是舊社會(huì)被壓迫、被損害的舊藝人形象。結(jié)合第一幕“他是個(gè)瘋子”“想當(dāng)初，我在城里頭作藝，不肯低三下四地侍候有勢(shì)力的人，教人家打了一頓，不能再在城里登臺(tái)。我到天橋來下地，不肯給胳臂錢，又教惡霸打個(gè)半死，把我扔在天壇根。我緩醒過來，就沒離開這龍須溝!”“好人要是沒力氣啊，就成了受氣包兒!我沒力氣，作小工子活，不行；我只是個(gè)半瘋子!（要犯瘋?。?duì)，我走!走!打不過他們，我會(huì)躲”可知，他原是個(gè)正直、技藝高超的曲藝藝人，因不肯低三下四的侍候有勢(shì)力的人而受人欺壓，在城里不能登臺(tái)演出，只好來到天橋賣藝。又因不甘受惡霸的勒索，被打了個(gè)半死，扔到天橋根。后來在龍須溝落了戶，從此精神失常，失去了勞動(dòng)能力，只能用常含戲曲成分的瘋言瘋語發(fā)泄自己內(nèi)心的苦悶與無助。結(jié)合第三幕“程瘋子自外面唱著走來”“我回來研究那段數(shù)來寶，好到大會(huì)去唱!二嘎子替我看著水呢”“我這兒編出來個(gè)新詞兒，先給你們唱唱試試”可知，解放以后他“仿佛死了半截又活了”，又重新登臺(tái)演出，說明新社會(huì)帶給勞動(dòng)人民帶來了深刻的變化。作者通過程瘋子在解放后的變化，揭示了“舊社會(huì)把人變成鬼，新社會(huì)把鬼變成人”的真理。作者對(duì)程瘋子是寄以滿腔熱情的，同情他解放前的不幸遭遇，對(duì)他解放后的變化則由衷的歡喜，并借這個(gè)人物表達(dá)了對(duì)黨和人民政府的歌頌和感激之情。分析作者塑造程瘋子這一形象的意圖時(shí)注意抓住他“瘋”這一特點(diǎn)，以及他的“藝人”身份，還要抓住他在解放前后的變化，以及話劇表現(xiàn)的主題等來分析。答案：（1）A（2）C（3）①劇情的載體：龍須溝是劇中人物活動(dòng)的場(chǎng)所，承載著人物的起居生活和喜怒哀樂，全劇的故事都圍繞龍須溝展開；②情感的載體：龍須溝新舊兩重天的巨大變化，表明了新舊政府對(duì)百姓的不同態(tài)度，同時(shí)表達(dá)了百姓對(duì)新生活的向往和對(duì)政府的擁戴之情。（4）①程瘋子有瘋病，能說出常人不能說出來的話，像他的預(yù)言“溝水清，國(guó)泰民安享太平”等；②他之所以瘋癲，住在龍須溝這個(gè)臭溝是原因之一，可以借此讓觀眾感受這條臭溝；③他是個(gè)弱者，他的挨打，更能引起同情，也足以說明舊社會(huì)的黑暗；④他解放前后的變化，表現(xiàn)了舊社會(huì)把人“逼瘋”，新社會(huì)把“瘋子”變成人的主題；⑤他是藝人，會(huì)唱，可以利用他把曲藝介紹到話劇中來，增加一點(diǎn)民族藝術(shù)形式；⑥他是藝人，受屈含冤住在龍須溝，說明龍須溝雖臭，也是藏龍臥虎的地方。【點(diǎn)評(píng)】“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）；（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）；（3）分點(diǎn)分條作答。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成各題。程紹，字公業(yè)，德州人。祖瑤，江西右布政使。紹舉萬歷十七年進(jìn)士。除汝寧推官，征授戶科給事中。巡視京營(yíng)。副將佟養(yǎng)正等五人行賄求遷，皆劾置于理。帝遣使采礦河南，紹兩疏言宜罷，皆不報(bào)。再遷吏科左給事中。會(huì)大計(jì)京官，御史許聞造訐戶部侍郎張養(yǎng)蒙等，語侵吏部侍郎裴應(yīng)章。紹言聞造挾吏部以避計(jì)典，且附會(huì)閣臣張位，聞造乃貶邊方。主事趙世德考察貶官，廷議征楊應(yīng)龍，兵部舉世德知兵，紹駁止之。又劾文選郎楊守峻，守峻自引去。饒州通判沈榜貶官，夤緣稅監(jiān)潘相得留，紹極言非法。山西稅使張忠以夏縣知縣韓薰忤已，奏調(diào)之僻地，紹又爭(zhēng)之，帝怒，斥為民。以沈一貫救，詔鐫一秩，出之外。給事中李應(yīng)策、御史李炳等爭(zhēng)之，帝益怒，并薰斥為民，而奪應(yīng)策等俸。紹家居二十年。光宗即位，起太常少卿。天啟四年，歷右副都御史，巡撫河南。宗室居儀封者為盜窟，紹列上其狀，廢徙高墻。臨漳民耕地漳濱，得玉璽，龍紐龜形，方四寸，厚三寸，文曰“受命于天，既壽永昌”，以獻(xiàn)紹。紹聞之于朝，略言：“秦璽不足征久矣。今璽出適在臣疆既不當(dāng)復(fù)埋地下又不合私秘人間欲遣官恭進(jìn)闕廷跡涉貢媚。且至尊所寶，在德不在璽，故先馳奏聞，侯命進(jìn)止。昔王孫圉不寶玉珩，齊威王不寶照乘，前史美之。陛下尊賢愛士，野無留良。尚有一代名賢，如鄒元標(biāo)、馮從吾、王紀(jì)、周嘉謨、盛以弘、孫慎行、鐘羽正、佘懋衡、曹于汴等皆憂國(guó)奉公，白首魁艾。其他詞林臺(tái)諫一銦不起者，并皇國(guó)禎祥，盛朝珍寶。臣不能汲致明廷，徒獻(xiàn)符貢瑞，臣竊羞之。愿陛下惟賢是寶。在朝之忠直，勿事虛拘；在野之老成，亟圖登進(jìn)。彼區(qū)區(qū)秦璽之真?zhèn)危职沧阌?jì)哉。”魏忠賢方斥逐耆碩，見之不悅。后忠賢勢(shì)益張，紹逐引疾歸。崇禎六年，薦起工部右侍郎。越二年，以年老，四疏乞休去。卒，贈(zèng)本部尚書。（選自《明史?程紹傳》）（1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是CA.今璽出/適在臣疆/既不當(dāng)復(fù)埋地下/又不合私秘人間/欲遣官恭進(jìn)/闕廷跡涉貢媚B.今璽出適/在臣疆/既不當(dāng)復(fù)埋地下/又不合私秘人間/欲遣官恭進(jìn)/闕廷跡涉貢媚C.今璽出/適在臣疆/既不當(dāng)復(fù)埋地下/又不合私秘人間/欲遣官恭進(jìn)闕廷/跡涉貢媚D.今璽出適/在臣疆/既不當(dāng)復(fù)埋地下/又不合私秘人間/欲遣官恭進(jìn)闕廷/跡涉貢媚（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是BA.大計(jì)，是古代的一種官吏考核制度，普行于明清兩朝，三年一大考，君王據(jù)此來決定官員的獎(jiǎng)懲。B.夤緣，本文意為攀附上級(jí)，拉攏關(guān)系。文中與《紅樓夢(mèng)》第三回“賈雨村夤緣復(fù)舊職”中的詞義不同。C.耆碩，指年高德碩的人。耆，年老；碩，大。指德高望重的長(zhǎng)者，與本文中的“白首魁艾“意思相近。D.乞體，古代官員基于某種原因主動(dòng)辭去官職，文中與《張衡傳》“上書乞骸骨”的“乞骸骨”意思相近。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是CA.程紹嚴(yán)峻剛直，清正廉明。他擔(dān)任戶科給事中時(shí)，巡視京營(yíng)，副將佟養(yǎng)正等五人行賄請(qǐng)求升職，他都上疏彈劾，并且送到司法機(jī)關(guān)審理。B.程紹恪盡職守，不畏權(quán)貴。他巡撫河南，發(fā)現(xiàn)居處在儀封的皇家宗室成為了盜賊，程紹搜羅他們的罪狀呈上，結(jié)果他們被廢人高墻禁銅。C.程紹直言進(jìn)諫，舉賢薦才。臨漳百姓撿得玉璽，他借此寫奏疏希望皇帝不必計(jì)較秦璽真?zhèn)危瑧?yīng)以人才為珍寶，重用賢士，得到皇帝贊許。D.程紹宦途坎坷，品行高潔。他歷任多職，幾度沉浮，曾被削職為民，在家二十年；后來看到魏忠賢權(quán)勢(shì)日益囂張，不予合作，辭官回家。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①帝遣使采礦河南，紹兩疏言宜罷，皆不報(bào)。②臣不能汲致明廷，徒獻(xiàn)符貢瑞，臣竊羞之。（5）后人評(píng)程紹“志士恒砼輕”，“砼”原義為有力的擊石聲，“經(jīng)砼”，理直氣壯、從容不迫的樣子。文章第二段哪些事情可以體現(xiàn)其“恒砼砼”的特點(diǎn)？【分析】（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。（2）本題考查識(shí)記古代文化常識(shí)，答題關(guān)鍵在于平時(shí)的積累與識(shí)記。（3）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思，注意將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較。（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。（5）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時(shí)明確題目要求，篩選正確信息，用簡(jiǎn)明的語言概括。【解答】（1）“適”為副詞，“恰好”的意思，不可接在動(dòng)詞后面，其前斷句，排除B、D；“闕廷”為名詞，“朝廷”的意思，作“進(jìn)”的賓語，其后斷句，排除A。故選：C。句子翻譯為：現(xiàn)在玉璽出現(xiàn)，正好在臣管轄的疆土上，既不應(yīng)當(dāng)再次埋入地下，又不應(yīng)當(dāng)私自秘藏民間。想派官員恭敬地進(jìn)獻(xiàn)到朝廷，又有獻(xiàn)媚的嫌疑。（2）B.“詞義不同”錯(cuò)，本文“夤緣”與《紅樓夢(mèng)）第三回“賈雨村夤緣復(fù)舊職“中的詞義一樣。（3）C.“得到皇帝贊許”無中生有，文中沒有這樣的信息。（4）①罷：停止；報(bào)：回復(fù)。句子翻譯為：皇帝派使者到河南采礦，程紹兩次上疏說應(yīng)當(dāng)停止，（皇上）都沒回復(fù)。②汲：引薦；徒：只；竊：私下。句子翻譯為：臣不能薦推賢德到圣明的朝廷，只進(jìn)獻(xiàn)玉璽符瑞，臣私下感到羞愧。（5）“紹言聞造挾吏部以避計(jì)典，且附會(huì)閣臣張位，聞造乃貶邊方”“廷議征楊應(yīng)龍，兵部舉世德知兵，紹駁止之。又劾文選郎楊守峻，守峻自引去”“饒州通判沈榜貶官，夤緣稅監(jiān)潘相得留，紹極言非法”“山西稅使張忠以夏縣知縣韓薰忤已，奏調(diào)之僻地，紹又爭(zhēng)之，帝怒，斥為民”。根據(jù)上述信息概括作答。答案：（1）C（2）B（3）C（4）①皇帝派使者到河南采礦，程紹兩次上疏說應(yīng)當(dāng)停止，（皇上）都沒回復(fù)。②臣不能薦推賢德到圣明的朝廷，只進(jìn)獻(xiàn)玉璽符瑞，臣私下感到羞愧。（5）①程紹諫言許聞造躲避考核，附會(huì)閣臣；②朝廷議論征用楊應(yīng)龍，兵部舉薦趙世德，都被程紹批駁制止；③彈劾文選郎楊守峻；④饒州通判沈榜被貶官，攀附稅監(jiān)潘相得以留任，程紹極言不合法制；⑤為韓薰之事，程紹諫諍至皇帝發(fā)怒。參考譯文：程紹，字公業(yè)，德州人。祖父程瑤，是江西右布政使。程紹萬歷十七年中進(jìn)士，授汝寧推官，征召授予戶科給事中。巡視京營(yíng)時(shí)，副將佟養(yǎng)正等五人行賄請(qǐng)求升職，他都彈劾且置于司法機(jī)關(guān)審理。皇帝派使者到河南采礦，程紹兩次上疏說應(yīng)當(dāng)停止，（皇上）都沒回復(fù)。（程紹）再轉(zhuǎn)任吏科左給事中。正逢京官考核，御史許聞造揭發(fā)戶部侍郎張養(yǎng)蒙等，言語涉及吏部侍郎裴應(yīng)章。程紹說許聞造仗恃吏部以躲避考核的大典，且附會(huì)閣臣張位，許聞造于是被貶到邊地。主事趙世德考察被貶的官員，朝廷議論征用楊應(yīng)龍，兵部舉薦趙世德，認(rèn)為他懂得兵法，程紹批駁制止。又彈劾文選郎楊守峻，楊守峻自己辭官離去。饒州通判沈榜被貶官，攀附稅監(jiān)潘相得以留任，程紹極力說不合法制。山西稅使張忠因夏縣知縣韓薰觸犯自己，奏請(qǐng)調(diào)他到偏僻的地方，程紹又諫諍?；实郯l(fā)怒，貶斥為民。因沈一貫相救，詔令降一級(jí)官位品級(jí)，出京外任。給事中李應(yīng)策、御史李炳等爭(zhēng)辯，皇帝更加憤怒，一并貶斥韓薰為民，而免去李應(yīng)策等俸祿。程紹居住在家二十年。光宗即位，起用任太常少御。天啟四年，歷任右副都御史，巡撫河南，居處在儀封的宗室，是盜賊的窟穴，程紹羅列呈上他們的罪狀，他們被廢后遷徙入高墻禁銦。臨漳百姓在漳水濱耕地，撿到玉璽，龍紐龜形，四寸見方，厚三寸，上面刻有“受命于天，既壽永昌”的文字。臨漳百姓把它獻(xiàn)給程紹。程紹報(bào)告給朝廷，大致說：“秦朝的玉璽不足以證信已很久了?，F(xiàn)在玉璽出現(xiàn)，正好在臣管轄的疆土上，既不應(yīng)當(dāng)再次埋入地下，又不應(yīng)當(dāng)私自秘藏民間。想派官員恭敬地進(jìn)獻(xiàn)到朝廷，又有獻(xiàn)媚的嫌疑。而且皇上看重的，在德行而不在玉璽，因此先疾速上奏讓您聽聞，等待命令再行動(dòng)。以前王孫圍不把玉珩當(dāng)作寶，齊威王不以照乘珠為寶，前代歷史贊美他們。陛下尊賢愛士，民間沒有遣留的賢良，還有一代名賢，如鄒元標(biāo)、馮從吾、王紀(jì)、周嘉謨、盛以弘、孫慎行、鐘羽正、余懋衡、曹于汴等都是憂國(guó)奉公、德高望重的長(zhǎng)者。其他翰林臺(tái)諫一經(jīng)禁錮不再起用的，也是皇國(guó)的吉祥，盛朝的珍寶。臣不能薦推賢德到圣明的朝廷，只進(jìn)獻(xiàn)玉璽符瑞，臣私下感到羞愧，希望陛下只以賢才為珍寶。在朝廷的忠直之士，不要以虛假的禮儀籠絡(luò)人；在民間的年高有德之人，亟待提升進(jìn)用。那小小的秦璽的真?zhèn)?，又有什么值得?jì)較的呢？”（當(dāng)時(shí)）魏忠賢正在斥逐年高德碩者，見到奏疏后很不高興。后來魏忠賢的勢(shì)焰更為囂張，程紹就稱病辭官回家。崇禎六年，經(jīng)人舉薦起用任工部右侍郎。經(jīng)過兩年，因年老，四次上疏請(qǐng)求退休，死后，贈(zèng)工部尚書。【點(diǎn)評(píng)】文言翻譯最基本的方法：1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時(shí)可保留不變。2．補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。3．刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實(shí)在意義，只表語氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。5．調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習(xí)慣句式將其調(diào)整過來。除了掌握以上的原則和方法，翻譯時(shí)還必須有步驟：解詞﹣﹣串意﹣﹣順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時(shí)，用意譯。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成各題。次韻孔憲蓬萊閣注趙抃山巔危構(gòu)傍蓬萊，水閣風(fēng)長(zhǎng)此快哉！天地涵容百川入，晨昏浮動(dòng)兩潮來。遙思坐上游觀遠(yuǎn)，愈覺胸中度量開。憶我去年曾望海，杭州東向亦樓臺(tái)?！咀ⅰ窟@首詩(shī)是詩(shī)人趙抃為友人孔御史（憲，御史的省稱）蓬萊閣詩(shī)所做的和詩(shī)。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是CA.首句寫蓬萊閣地勢(shì)和建構(gòu)之高，可以見出觀潮視野的廣闊。這一句采用倒裝句法，有一種頓宕錯(cuò)落的藝術(shù)美。B.次句直抒胸臆，讀之有一種水閣凌空、海風(fēng)悠長(zhǎng)的痛快淋漓之感，浩然之氣油然而生，“哉”字加重了語氣。C.頸聯(lián)從“游觀遠(yuǎn)”到“度量開”，將詩(shī)人觀潮所見的闊大宏遠(yuǎn)景象過渡到心胸的開豁，包含了對(duì)故人的思念。D.尾聯(lián)中一個(gè)“憶”字，寫出了作者回憶從前所見觀潮之景，由“遙思”對(duì)方而“憶”及自己，感情紫繞回環(huán)。（2）近代陳衍在《宋詩(shī)精華錄》中評(píng)價(jià)這首詩(shī)的領(lǐng)聯(lián)較“杜老之‘吳楚東南’一聯(lián)，尚未知鹿死誰手”。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)的頷聯(lián)好在哪里。【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。（2）本題考查賞析詩(shī)句，分析其語言特色與使用的手法的能力。在仔細(xì)理解頷聯(lián)的基礎(chǔ)上先答出使用了怎樣的手法，并分析表達(dá)效果，再?gòu)恼w上把握該聯(lián)的語言特色。【解答】（1）C.“將詩(shī)人觀潮所見的闊大宏遠(yuǎn)景象過渡到心胸的開豁”錯(cuò)，頸聯(lián)寫的是詩(shī)人想象友人登上蓬萊閣的情景。故選：C。（2）頷聯(lián)“天地涵容百川入，晨昏浮動(dòng)兩潮來”意思是海包容了高天厚地，把千百條河川接納進(jìn)自己胸膛，清晨和傍晚波翻浪涌，每天兩次潮落潮漲。作者發(fā)揮想象，寫在蓬萊閣上觀潮望海的情景，雖然作者并未親見其景，卻能將筆觸伸至天地百川，以虛寫的手法烘托出潮來時(shí)的氣勢(shì)，以濡染大筆繪出大海涵容天地、收納百川的壯闊懷抱和早潮晚汐變幻的動(dòng)蕩景象，氣象恢弘，格調(diào)豪邁。答案：（1）C（2）①頷聯(lián)感情豪邁，氣勢(shì)雄渾，具有一種豪壯之美；②頷聯(lián)寫潮水，先說大?？倕R江河百川之水，將天地包容在它的懷抱里，寫出了大海的廣闊和氣派；③第四句并沒有正面描寫潮水的氣勢(shì)，只寫了晨昏兩次起潮，令讀者可以想見潮水之勢(shì)大。譯文：靠近蓬萊的高高樓閣，聳立在山頂上，凌空的水閣四面來風(fēng)，千里長(zhǎng)風(fēng)令人心懷舒暢。大海包容了高天厚地，把千百條河川接納進(jìn)自己胸膛，清晨和傍晚波翻浪涌，每天兩次潮落潮漲。遙想你在蓬萊閣座上，游樂觀覽，視野多么寬廣，因著那壯美的海景，胸襟器量更加開張。回想去年我也曾經(jīng)望海，在杭州東面的望海樓上。賞析：這是一首次韻詩(shī)。作者雖未與友人同見其景，然此詩(shī)卻能據(jù)題想象，師心自得，描寫高閣風(fēng)光如在目前。從全詩(shī)的布局來看，前六句作者以精騖八極心游萬仞的想象力，虛寫蓬萊閣觀潮的所見所感，是對(duì)友人所贈(zèng)之詩(shī)內(nèi)容上的應(yīng)答，而最后兩句由人及己，使詩(shī)歌意境由開到合，在如友人間尋常閑話般的氛圍中結(jié)束詩(shī)歌，語雖淡而味至深。開篇首句頗有幾分宋詩(shī)瘦硬拗峭的特點(diǎn)。“山巔危構(gòu)傍蓬萊”，寫蓬萊閣建筑在山頂上，點(diǎn)明其地理位置之高，本應(yīng)是“蓬萊危構(gòu)傍山巔”，此處卻使用倒裝手法，將主語“蓬萊”置于最后。這樣不僅在語音上讀起來更響亮，而且相對(duì)于正常語序來說，更能讓人在別開生面的陌生感中加深對(duì)蓬萊閣的印象。此閣既凌空而筑，登斯樓也，必能方圓百里，一覽無余。當(dāng)此際，萬里長(zhǎng)風(fēng)泠然入懷，令作者產(chǎn)生遺世獨(dú)立、與天地精神往來的快意。無怪作者要迎風(fēng)長(zhǎng)嘯，大呼“快哉”了。“快哉”一詞實(shí)用宋玉《風(fēng)賦》中的“快哉此風(fēng)”之語典，然卻像是到蘇軾《水調(diào)歌頭?快哉亭作》中“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)”的句子，一種超然豪邁的胸懷氣度流溢于字里行間。頷聯(lián)承接上句，繼續(xù)發(fā)揮想象，寫站在蓬萊閣上，仰觀是湛藍(lán)高遠(yuǎn)的蒼天，俯察是深邃洶涌的大海。極目遠(yuǎn)眺，天沒有盡頭，海也不見窮處，仿若天地百川都被這漫無邊際的海水所涵容，水天一色，風(fēng)月無邊。每天晨昏兩次潮汐漲落時(shí)，海水升騰，天地也仿佛被海水托舉而浮動(dòng)起來?！俺炕韪?dòng)兩潮來”句，借用孟浩然“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城”和杜甫“乾坤日夜浮”的詩(shī)意，將詩(shī)境拓寬，氣象恢弘。寫景至此，已將蓬萊閣上觀潮的情境很好的展現(xiàn)出來。在頸聯(lián)中作者將筆鋒一轉(zhuǎn)，以“遙思”二字，將視角由觀景而指向觀景之人。詩(shī)人想象友人登上蓬萊閣，游目騁懷，以天地之氣填充胸臆，以滄海之水滌蕩?kù)`魂，必然越發(fā)覺得心胸豁然開朗，有去留無意、寵辱不驚之感。全詩(shī)至此，多以虛筆寫意，然而卻絲毫未有隔霧看花之憾，極真切自然，仿佛作者親歷親見。作者為何能將蓬萊閣上觀潮的感受描寫得如此真切，最后一聯(lián)給出了答案。他熙寧三年出知杭州，當(dāng)年十二月徙知青州。所以隨后作者說“憶我去年曾望海，杭州東向亦樓臺(tái)”。原來杭州也有一個(gè)望海樓，作者去年曾在那里親身體會(huì)過觀潮望海的感受，作此詩(shī)時(shí)，作者當(dāng)時(shí)觀潮的感受自然會(huì)融入筆端，因此詩(shī)歌顯得奇情壯采，揮灑自如?！军c(diǎn)評(píng)】詩(shī)歌鑒賞選擇題考查得比較全面，基本涉及詩(shī)歌鑒賞的所有方面，在判斷錯(cuò)誤選項(xiàng)的過程中，應(yīng)當(dāng)一字不漏地找出各個(gè)選項(xiàng)涉及的各方面的信息，然后從選擇題設(shè)置易錯(cuò)點(diǎn)的角度進(jìn)行判斷即可。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《歸去來兮辭》中陶淵明寫自己乘舟回鄉(xiāng)時(shí)，微風(fēng)吹拂內(nèi)心愜意的句子是：舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。（2）《將進(jìn)酒》中，李白高揚(yáng)自信之心，高呼“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”，啟示我們每個(gè)人都有自己的價(jià)值和意義。（3）《石鐘山記》中蘇軾考察石鐘山聲音形成緣由的過程，發(fā)出了感嘆：“事不目見耳聞，而臆斷其有無”是不可以的，很多事情應(yīng)該親自去參與并探查。【分析】此題考查了默寫常見的名句名篇，能力層級(jí)為A，高考時(shí)，以《考試說明》規(guī)定的篇目為主，文體側(cè)重于詩(shī)歌和散文，完成此類型題目，主要是靠同學(xué)們平時(shí)的積累，同時(shí)也要注意突破關(guān)鍵字（生僻字，通假字，同義