有關(guān)科學(xué)的調(diào)查報(bào)告

有關(guān)科學(xué)的調(diào)查報(bào)告問(wèn)題一：如何推斷生熟雞蛋？

試驗(yàn)材料：生雞蛋若干，熟雞蛋若干。

試驗(yàn)假設(shè)：通過(guò)雞蛋旋轉(zhuǎn)可能能推斷出雞蛋師生的還是熟的。

試驗(yàn)方法：進(jìn)行旋轉(zhuǎn)兩種雞蛋，并進(jìn)行觀看兩種雞蛋的旋轉(zhuǎn)速度。

試驗(yàn)步驟：

在光滑的平面里快速旋轉(zhuǎn)熟雞蛋，用手制動(dòng)后又馬上釋放，發(fā)覺(jué)熟雞蛋馬上旋轉(zhuǎn)起來(lái)；然后又在光滑的平面里快速旋轉(zhuǎn)生雞蛋，用手制動(dòng)后又馬上釋放，發(fā)覺(jué)生雞蛋不會(huì)馬上旋轉(zhuǎn)起來(lái)，只是漸漸的轉(zhuǎn)著。換一個(gè)熟雞蛋和生雞蛋，再次進(jìn)行試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)仍是這個(gè)結(jié)果。接著連續(xù)進(jìn)行多次試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)還是這個(gè)結(jié)果：熟雞蛋旋轉(zhuǎn)較快，生雞蛋旋轉(zhuǎn)較慢。

試驗(yàn)結(jié)論：通過(guò)雞蛋旋轉(zhuǎn)能推斷出雞蛋師生的還是熟的。

問(wèn)題二：為什么熟雞蛋旋轉(zhuǎn)較快？生雞蛋旋轉(zhuǎn)較慢？

閱歷得知：是由于在生的雞蛋里面，蛋清和蛋黃都是可以流淌的，轉(zhuǎn)的時(shí)候，不簡(jiǎn)單平衡，所以就轉(zhuǎn)不起來(lái)．而當(dāng)雞蛋被煮熟了以后，蛋清和蛋黃都被凝固了，所以，轉(zhuǎn)的時(shí)候就可以很簡(jiǎn)單了．

問(wèn)題三：能否通過(guò)雞蛋的旋轉(zhuǎn)速度來(lái)得知雞蛋是否已經(jīng)完全熟了？

試驗(yàn)材料：生雞蛋若干，熟雞蛋若干，半生半熟的雞蛋若干。

試驗(yàn)假設(shè)：可能能通過(guò)雞蛋的旋轉(zhuǎn)速度來(lái)得知雞蛋是否已經(jīng)完全熟了。

試驗(yàn)方法：進(jìn)行旋轉(zhuǎn)三種雞蛋，并進(jìn)行觀看三種雞蛋旋轉(zhuǎn)的速度。

試驗(yàn)步驟：

在光滑的平面，同一時(shí)間里快速旋轉(zhuǎn)一個(gè)生雞蛋，一個(gè)熟雞蛋和一個(gè)半生半熟的雞蛋。開(kāi)頭旋轉(zhuǎn)后，發(fā)覺(jué)生雞蛋轉(zhuǎn)的最慢，半生半熟的雞蛋勻速地轉(zhuǎn)動(dòng)著，不快也不慢，而熟雞蛋轉(zhuǎn)的很順暢，速度較快。換一個(gè)熟雞蛋，一個(gè)生雞蛋和一個(gè)半生半熟的雞蛋，再次進(jìn)行試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)仍是這個(gè)結(jié)果。接著再連續(xù)進(jìn)行多次試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)還是這個(gè)結(jié)果：熟雞蛋旋轉(zhuǎn)較快，生雞蛋旋轉(zhuǎn)較慢，半生半熟的雞蛋轉(zhuǎn)的不是很快也不是很慢，屬于中速。

試驗(yàn)結(jié)論：能通過(guò)雞蛋的旋轉(zhuǎn)速度來(lái)得知雞蛋是否已經(jīng)完全熟了。

調(diào)查結(jié)論：

可以通過(guò)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)雞蛋，通過(guò)觀看雞蛋旋轉(zhuǎn)的速度，能進(jìn)行推斷雞蛋是否已經(jīng)完全熟了，是不是可以吃了。這個(gè)方法較為簡(jiǎn)潔，并且更能分析出精確?????的推斷。適合廣闊民眾采納。

篇二：關(guān)于科學(xué)調(diào)查報(bào)告怎么寫(xiě)

一、調(diào)查目的：為了把握同學(xué)們自我校啟動(dòng)水土保持普及訓(xùn)練以來(lái)，對(duì)水土流失和水土保持學(xué)問(wèn)、意識(shí)和行為的了解狀況，為我校水土保持普及訓(xùn)練持續(xù)和有效的開(kāi)展供應(yīng)建議和意見(jiàn)。在校團(tuán)委、政史地組老師的關(guān)心和指導(dǎo)下，我們組織本次問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析，形成調(diào)查報(bào)告。

二、調(diào)查時(shí)間：7月20

三、調(diào)查地點(diǎn)：校內(nèi)

四、調(diào)查狀況

1、水保學(xué)問(wèn)和水保意識(shí)

參與調(diào)查的'98人中，對(duì)“水土流失”、“水土保持”等這類(lèi)詞比校熟識(shí)的有69人，占70.41%；有聽(tīng)說(shuō)過(guò)但不常常的有26人，占26.53%；沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)有3人，占3.06%。

有89人知道什么是水土流失和水保持，占90.82%；有9人知道，占9.18%。

對(duì)于自己水土保持方面的學(xué)問(wèn)，認(rèn)為豐富的有12人，占12.24%；認(rèn)為比較豐富的有13人，占13.27%；認(rèn)為比較缺乏的有72人，73.47%；認(rèn)為特別缺乏的有1人，占1.02%。

認(rèn)為水土保持與自己有關(guān)的有93人，占94.90%；認(rèn)為無(wú)關(guān)的有2人，占2.04%；而對(duì)此不清晰的有3人，占3.06%。

關(guān)于水土保持是不是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，82人認(rèn)為是，占70.41%；7人認(rèn)為不是70.41%；不知道的有9人，占70.41%。

關(guān)于我國(guó)是否有《水土保持法》，74人認(rèn)為有，占75.51%；7人認(rèn)為沒(méi)有，占有7.14%，不知道的有17人，17.35%。

在治理水土流失能給我們帶來(lái)哪些好處的問(wèn)題上（多選），認(rèn)為能改善環(huán)境有39人，占39.80%；認(rèn)為能增加糧食產(chǎn)量的30人，占30.61%；認(rèn)為能使生活富有的有25人，占25.51%；對(duì)此不清晰的有5人，占5.10%；而認(rèn)為沒(méi)有好處的人數(shù)為0，占0.00%。

關(guān)于治理水土流失的措施（多選），認(rèn)為應(yīng)在山區(qū)修梯田有15人，15.31%；認(rèn)為應(yīng)當(dāng)開(kāi)墾荒地有45人，45.92%；認(rèn)為應(yīng)當(dāng)退耕還林的有44人，占44.90%；認(rèn)為應(yīng)當(dāng)多植樹(shù)造林的有90人，多達(dá)91.84%。

對(duì)于哪些活動(dòng)會(huì)造成水土流失（多選），有63人認(rèn)為是過(guò)度放牧，占64.29%；有55人認(rèn)為是挖沙，占56.12%；認(rèn)為是陡坡開(kāi)荒的有41人，占41.84%；認(rèn)為是開(kāi)礦、修路的有39人，占39.8%；認(rèn)為是修梯田的有9人，占9.18%；還有3人認(rèn)為植樹(shù)造林會(huì)造成水土流失，占5.30%。

對(duì)于水土流失的后果（多選），45人認(rèn)為會(huì)使耕地削減，占45.92%；45人認(rèn)為會(huì)使耕地產(chǎn)量下降，占45.92%；認(rèn)為會(huì)使草場(chǎng)沙化的有67人，68.37%；認(rèn)為會(huì)多干旱和洪澇災(zāi)難的有78人，占79.59%。

常常通過(guò)電視、廣播、報(bào)紙等媒體關(guān)懷水土保持的只有16人，占16.33%；間或關(guān)懷的有77人，78.57%；從不關(guān)懷的有3人，占5.10%。

關(guān)于最愿意的水土保持訓(xùn)練，48人認(rèn)為是活動(dòng)參加式，48.98%；19人認(rèn)為是新聞媒介，占19.39%；16人認(rèn)為是閱讀科普書(shū)籍，占16.33%；15人認(rèn)為課堂教學(xué)，占15.30%。

認(rèn)為把水土保持訓(xùn)練滲透到課堂教學(xué)中有必要的有96人，97.96%；認(rèn)為沒(méi)有必要的只有2人，僅占2.04%。

對(duì)于假如有機(jī)會(huì)，是否會(huì)做水土保持志愿者，認(rèn)為會(huì)的有55人，占56.12%；認(rèn)為有可能的有43人，占43.88%；認(rèn)為不會(huì)的人數(shù)為0，占0.00%。

2、對(duì)于家鄉(xiāng)水土流失的看法

在本次參與調(diào)查的98人中，共有65人提出了家鄉(xiāng)水土流的看法，占66.33%；大部分

60.12%認(rèn)為家鄉(xiāng)水土流失的現(xiàn)象不是很?chē)?yán)峻，但近幾年來(lái)呈現(xiàn)上升趨勢(shì)；還有6.21認(rèn)為比較嚴(yán)峻和不嚴(yán)峻。其中有62.54%認(rèn)為造成家鄉(xiāng)水土流失的主要是由于人們文化程度不高，水保意識(shí)差，對(duì)水土流失現(xiàn)象不夠重視，濫砍濫伐和過(guò)度開(kāi)墾等。此外，有3.79%認(rèn)為部門(mén)管理不到位、開(kāi)辦工廠、挖沙建房以及人們鋪張水資源也是造成家鄉(xiāng)水土流失的緣由。被調(diào)查者普遍認(rèn)為水土流失破壞了生態(tài)平衡和自然環(huán)境，導(dǎo)致耕地削減，糧食產(chǎn)量下降，應(yīng)當(dāng)著手管理整治，自己也應(yīng)從小事、身邊做起，為家鄉(xiāng)的水土保持出力。

3、對(duì)學(xué)校開(kāi)展水土保持訓(xùn)練工作的建議

在本次參與調(diào)查的98人中，共有84人對(duì)學(xué)校開(kāi)展“水土保持”訓(xùn)練工作提出了建議，占85.71%。提出的建議主要有：學(xué)校應(yīng)多開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)，帶同學(xué)去實(shí)踐；學(xué)校應(yīng)進(jìn)行此類(lèi)宣揚(yáng)，收集更多資料和影像，通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練；開(kāi)展的活動(dòng)應(yīng)貼近生活，生動(dòng)好玩，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，加強(qiáng)水保意識(shí)，鼓舞同學(xué)們從實(shí)際動(dòng)身，從身邊做起。

四、調(diào)查結(jié)果

通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，得出以下幾個(gè)結(jié)論：

1、被調(diào)查者的父母親文化程度都不高，大部分都只有學(xué)校的學(xué)歷，還有小部分為學(xué)校學(xué)歷，只有個(gè)別為高中或高校以上學(xué)歷。由于文化程度普遍不高，家長(zhǎng)們的水保意識(shí)差，對(duì)“水土流失”和“水土保持”不甚了解。

2、被調(diào)查者對(duì)“水土流失”和“水土保持”均比較熟識(shí)，并大部分知道什么是水土流失和水土保持，絕大部分間或會(huì)通過(guò)各種媒體關(guān)懷水土保持，但大部分被調(diào)查者關(guān)于水土保持方面的學(xué)問(wèn)比較缺乏，有一小部分被調(diào)查者認(rèn)為比較豐富和豐富。

3、在關(guān)于“水土流失”和“水土保持”的幾個(gè)問(wèn)題中，被調(diào)查者普遍答得比較合理，對(duì)這些問(wèn)題基本能選出自己所知的，認(rèn)為較合理的選項(xiàng)。由此可看出被調(diào)查者對(duì)于“水土流失”和“水土保持”的相關(guān)學(xué)問(wèn)較豐富。

五、建議

通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，提出以幾個(gè)建議：

1、同學(xué)應(yīng)當(dāng)通過(guò)課堂教學(xué)、活動(dòng)等方式增加水土流失和水土保持的學(xué)問(wèn)，并深化地了解，提高自身的水保意識(shí)。并從實(shí)際做起，從身邊做起，為水土保持做貢獻(xiàn)。

2、同學(xué)應(yīng)向身邊的親戚好友