課外閱讀調(diào)查報(bào)告

課外閱讀調(diào)查報(bào)告在不斷進(jìn)步的時(shí)代，報(bào)告與我們的生活緊密相連，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要留意涵蓋報(bào)告的基本要素。信任許多伴侶都對(duì)寫報(bào)告感到特別苦惱吧，作者為大家共享了課外閱讀調(diào)查報(bào)告（優(yōu)秀3篇），盼望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔幸稽c(diǎn)關(guān)心。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告篇一

一、調(diào)查目的

語(yǔ)文教學(xué)過程中，我們常常會(huì)發(fā)覺同學(xué)在閱讀和作文上存在很大的問題。海量閱讀儼然已是學(xué)校同學(xué)積累學(xué)問的有效途徑，課外閱讀不僅可以補(bǔ)充同學(xué)的詞匯量，提高他們的閱讀和理解力量，還能在積累的過程中提高整體閱讀體驗(yàn)，漸漸提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。基于以上緣由進(jìn)行了本次中同學(xué)課外閱讀的一個(gè)問卷調(diào)查。

二、調(diào)查對(duì)象與內(nèi)容

此次調(diào)查采納問卷星，便利統(tǒng)計(jì)分析。主要針對(duì)我校學(xué)校三個(gè)班級(jí)同學(xué)，收回有效問卷660份，由于采納不記名調(diào)查，調(diào)查結(jié)果比較真實(shí)，問卷具有代表性。

本次從以下幾個(gè)方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查：

中同學(xué)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持課外閱讀嗎？

你怎么看待中同學(xué)讀書問題，平均花費(fèi)在課外書上的時(shí)間？

課外閱讀的途徑是什么？閱讀時(shí)是否會(huì)寫讀書筆記或心得？

怎樣進(jìn)行課外閱讀，喜愛閱讀什么類型的文學(xué)作品？

課外閱讀的目的是什么？不進(jìn)行閱讀的緣由又是什么？

三、調(diào)查結(jié)果分析

1、由調(diào)查結(jié)果分析看，女生樣本比例為58%，男生樣本比例為42%。在三個(gè)班級(jí)來(lái)說，初二的占比最高，為98%；初三占比較少，可能由于升學(xué)壓力無(wú)暇顧及。

2、“您認(rèn)為中同學(xué)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持閱讀嗎？”應(yīng)當(dāng)?shù)谋壤秊?8%。閱讀目的上，樣本中選擇“應(yīng)博覽群書，提高文化素養(yǎng)”的比例為54%，還有44%的樣本為“在學(xué)習(xí)課本的基礎(chǔ)上讀部分經(jīng)典圖書”。從課外閱讀頻率來(lái)看，有超過三成的樣本為每周三次以上，每周一到兩次樣本的比例為32%。從“平均每次花費(fèi)在閱讀課外書籍的時(shí)間上有多少”分布上，大部分樣本為一個(gè)小時(shí)，比例是52%，自己主動(dòng)閱讀的比例占到74%。

3、關(guān)于讀書筆記，從樣本分析可以看出，在閱讀中寫讀書筆記或閱讀心得的同學(xué)，“有時(shí)寫”的樣本占到60%，“常常寫”和“堅(jiān)持寫”的同學(xué)只有12%，“基本沒有”的同學(xué)占到28%，可見不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。

課外閱讀時(shí)，“任憑看看知道也許內(nèi)容就行”占比為86%，“摘抄好詞好句，隨時(shí)做讀書筆記”占比為56%，從“選擇性的精讀研讀，認(rèn)真品嘗”分布上大部分樣本為選中，比例是62%，還有38%的樣本為未選中。

自己購(gòu)買課外書籍的比例為78%，同學(xué)書籍的閱讀途徑大致為自己購(gòu)買也有。少部分12%的人是通過網(wǎng)絡(luò)閱讀或向別人借閱，從圖書館借閱的占10%。

從“主要的閱讀形式”分布上來(lái)看，主要的閱讀形式閱讀紙質(zhì)書籍的占到92%，使用網(wǎng)絡(luò)app或在線閱讀的占到8%。

校內(nèi)的讀書氛圍認(rèn)為“一般”的樣本為58%，“特殊好”的樣本為22%，還有一些不關(guān)注不太清晰的為18%。

4、從閱讀習(xí)慣的樣本中可以看出，大部分同學(xué)都喜愛讀小說，選中的比例為72%，其次是人物傳記和散文。

課外閱讀的目的，“老師的支配和要求”樣本大部分為未選中，共有34個(gè)，占比為86%，“從滿意愛好愛好”來(lái)看，樣本中有超過六成的樣本為選中，未選中樣本的比例是40%，樣本中有76%位選中?！靶蓍e消遣打發(fā)時(shí)間”中超過七成樣本選擇未選中，選中比例為86%，從“沒有讀書習(xí)慣或不喜愛閱讀課外書籍”分布上，大部分是樣本為未選中，比例是72%。

對(duì)于不進(jìn)行課外閱讀的緣由主要鎖定“課業(yè)負(fù)擔(dān)重，沒有時(shí)間讀書”，占比82%。在“要上網(wǎng)，談天兒，玩兒嬉戲，看電影等”未選中占比比例最高，為94%，對(duì)于“覺得閱讀課外書沒用，最鋪張時(shí)間”來(lái)講，未選中占比為100%。觀察同學(xué)對(duì)課外閱讀的熟悉還是有的，無(wú)奈課業(yè)太重，顧此失彼。

四、反思與意見

從樣本數(shù)據(jù)可以看出，大部分中同學(xué)還是很喜愛閱讀課外書籍的，也在課外閱讀上花費(fèi)了肯定的時(shí)間和精力。

從調(diào)查結(jié)果看，大部分同學(xué)讀的書是出于愛好愛好，一部分同學(xué)是出于課標(biāo)規(guī)定和老師要求讀的名著，少部分同學(xué)把課外閱讀當(dāng)成休閑放松，只有極少數(shù)的同學(xué)能夠把課外閱讀與作文，與語(yǔ)文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)主動(dòng)閱讀。

從同學(xué)的閱讀時(shí)間上來(lái)看，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，絕大多數(shù)同學(xué)沒有額外的課外閱讀時(shí)間，能擠出來(lái)的時(shí)間少之又少。所以造成同學(xué)有時(shí)讀，也有同學(xué)能經(jīng)常讀，但是還有部分同學(xué)基本不讀或者沒有時(shí)間讀。

綜上所述，關(guān)于課外閱讀方面，老師要針對(duì)于閱讀，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)課外閱讀方法上的指導(dǎo)，多組織一些讀書活動(dòng)，引導(dǎo)并激發(fā)同學(xué)的課外閱讀愛好，發(fā)揮家校合作，利用假期讓孩子和同學(xué)進(jìn)行親子閱讀，提高孩子的閱讀愛好。建議老師能從閱讀方向上給同學(xué)以指導(dǎo)，在課外閱讀的選擇書目上列出書單，讓同學(xué)在有限的時(shí)間內(nèi)科學(xué)高效地進(jìn)行課外閱讀。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告篇二

為深化了解現(xiàn)在的高校生的課外書籍的閱讀狀況，我們于11月進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于高校生課外閱讀的調(diào)查。調(diào)查對(duì)象主要是本校各年紀(jì)同學(xué)。調(diào)查主要采納了問卷調(diào)查的形式，問卷涵蓋了高校生課外書籍閱讀量、書籍來(lái)源、閱讀課外書籍的目的、閱讀習(xí)慣、閱讀的方案性及獲得的學(xué)問的應(yīng)用程度等問題，以便對(duì)高校生的閱讀狀況進(jìn)行全面統(tǒng)計(jì)和概括。

我們對(duì)我校100名在校高校生的課外閱讀狀況進(jìn)行調(diào)查，目的是針對(duì)高校生的讀書狀況，進(jìn)行系列活動(dòng)，推動(dòng)高校生樂觀閱讀書籍，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

課外閱讀量調(diào)查

我們對(duì)我校同學(xué)的月平均課外閱讀量進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：70%的大一新生每月閱讀課外書籍量?jī)H1-2本，而50%的大二大三同學(xué)每月閱讀量約3-4本，60%的大四同學(xué)每月讀課外書平均為1-2本。綜合以上分析，大多數(shù)大一與大四同學(xué)平常讀書較少，而大二大三讀課外書稍多。其主要緣由是大一課業(yè)較為繁忙，而大四同學(xué)則忙于找工作、考研或者出國(guó)深造；大二大三同學(xué)相對(duì)于大一大四同學(xué)，由于課業(yè)較少，課余時(shí)間較多，看的書也較多一點(diǎn)。但是，由于各班級(jí)同學(xué)總體閱讀量過低，就造成了高校生課外學(xué)問獵取的缺失的嚴(yán)峻形勢(shì)。

課外書籍來(lái)源

我們也對(duì)高校生所接觸的書籍來(lái)源進(jìn)行了調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示：90%的大一同學(xué)讀的課外書都來(lái)自圖書館，大二、大三和大四同學(xué)閱讀的課外書100%來(lái)自圖書館。可見，圖書館在高校生的課外閱讀生活中扮演了多么重要的角色。因此，對(duì)于高校生，特殊是大一新生，學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)睦脠D書館的資源，將在肯定程度上打算其學(xué)習(xí)成果的大小。

閱讀習(xí)慣調(diào)查

關(guān)于高校生閱讀習(xí)慣的調(diào)查，我們?cè)O(shè)置了3個(gè)問題進(jìn)行不同方面的了解與調(diào)查。

首先是關(guān)于閱讀后是否會(huì)寫一些感悟，調(diào)查顯示：17%的大一同學(xué)常常會(huì)寫，45%的大一同學(xué)有時(shí)會(huì)寫，38%的大一同學(xué)基本不會(huì)寫；常常寫與基本不寫的大二同學(xué)均占18%，64%的大二同學(xué)有時(shí)寫；而大三同學(xué)中37.5%的人有時(shí)寫，62.5%的同學(xué)基本不寫；大四同學(xué)中，常常寫與基本不寫的各占40%，20%的同學(xué)有時(shí)寫。綜合以上數(shù)據(jù)，我們可以知道，常常寫讀后感的同學(xué)極少，大多數(shù)同學(xué)沒有讀完書后登記感想的習(xí)慣?？梢哉f，讀后感我們從一班級(jí)就會(huì)寫，但很少有同學(xué)能正式讀后感的真正意義，因而沒有養(yǎng)成這種記錄的習(xí)慣，這對(duì)我們應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問是不利的。

后兩個(gè)關(guān)于閱讀習(xí)慣的問題其實(shí)是相關(guān)的。其一是在閱讀時(shí)是否有深化思索的習(xí)慣。數(shù)據(jù)顯示:各班級(jí)同學(xué)中，約50%的人在閱讀時(shí)會(huì)深化思索，37.5%的人很少會(huì)進(jìn)行深化思索，12.5%的人會(huì)思索，但時(shí)間很短。其二是閱讀時(shí)是否有勾畫的習(xí)慣。數(shù)據(jù)表明：約70%的人閱讀是有勾畫的習(xí)慣，30%的人沒有在閱讀時(shí)勾畫的的習(xí)慣。第一項(xiàng)數(shù)據(jù)告知我們，大多數(shù)同學(xué)在閱讀時(shí)進(jìn)行深化思索。這在其次項(xiàng)數(shù)據(jù)中得到了驗(yàn)證，70%的人會(huì)在自己閱讀時(shí)勾畫，這就說明他們?cè)诳磿鴷r(shí)，進(jìn)行了肯定的思索。相反的，在閱讀時(shí)不思索的人，他的勾畫肯定也會(huì)相應(yīng)削減。透過這兩項(xiàng)，我們可以了解到，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于我們讀書會(huì)有多少收獲有著怎樣不行忽視的影響。只有思索了，我們才會(huì)有收獲。

閱讀目的調(diào)查

為了更好地對(duì)高校生課外閱讀狀況進(jìn)行深化了解，我們還對(duì)他們閱讀的目的進(jìn)行了肯定程度上的調(diào)查。

首先是高校生閱讀的書籍類別，約有50%的選擇了青春文學(xué)，30%的人選擇了其他，即如盜墓、推理、偵探一類的小說。這明顯地表示，大多數(shù)同學(xué)閱讀的主要目的是為了滿意自身的愛好和消遣自我。而下一項(xiàng)明顯印證了這一結(jié)論，關(guān)于閱讀的課外書籍是否均為自己感愛好的書這一問題，約有60%的人選擇了“大部分是的”這一選項(xiàng)。

第三項(xiàng)是直接提問高校生閱讀的目的，約有50%的人選擇了“豐富課后生活，充實(shí)自己”，另外50%的人選擇了為了“放松心情“。我們不否認(rèn)高校生閱讀課外書籍可以補(bǔ)充肯定的學(xué)問，但這些數(shù)據(jù)也直接表明白高校生課后閱讀的目的就是消遣與放松。這樣的結(jié)果讓我們不得不思索，僅僅為了消遣與愛好的閱讀，將有多大的收獲呢？明顯，答案會(huì)另我們絕望，高校生若是僅僅為了消遣而讀書，那么在學(xué)校的時(shí)間里，他們將學(xué)到少得可憐的學(xué)問。由于高校的學(xué)習(xí)生活很大一部分是由從課外閱讀中獵取學(xué)問構(gòu)成的。

閱讀的主動(dòng)性與方案性調(diào)查

除了已有調(diào)查外，我們還對(duì)高校生閱讀的方案性作出了調(diào)查，以進(jìn)一步了解高校生的`課外閱讀狀況。調(diào)查結(jié)果顯示：約85%的大一同學(xué)沒有明確的課外閱讀方案，50%的大二同學(xué)沒有明確的課外閱讀方案，75%的大三同學(xué)沒有明確的課外閱讀方案，98%的大四同學(xué)沒有明確的課外閱讀方案。由此可見，在本校高校生中，大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成長(zhǎng)期閱讀課外書籍的習(xí)慣，課外書閱讀的主動(dòng)性不強(qiáng)，因而也沒有明確的課外閱讀方案。這顯示了高校生不斷下降的課外書閱讀率，這樣的狀況必定會(huì)對(duì)同學(xué)的進(jìn)一步進(jìn)展不利。

課外閱讀獵取的學(xué)問的應(yīng)用程度調(diào)查

我們調(diào)查的最終一項(xiàng)內(nèi)容是高校生從課外閱讀中所獵取的學(xué)問的應(yīng)用程度，這將顯示出課外閱讀對(duì)于我們學(xué)習(xí)與工作的重要性。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：約50%的大

一、大二和大三同學(xué)認(rèn)為課外閱讀中獵取的學(xué)問在日常生活中常常會(huì)被應(yīng)用到學(xué)習(xí)和工作中，80%的大四同學(xué)沒有留意自己在課外閱讀的過程中學(xué)到的學(xué)問是否被運(yùn)用，20%的大四同學(xué)認(rèn)為自己常常應(yīng)用這些學(xué)問。從調(diào)查到的數(shù)據(jù)中我們可以看到，我們?cè)谡n外閱讀中所獵取的學(xué)問在日常生活中占據(jù)了較重的比重，由此，我們也就可以了解到，無(wú)論是哪一個(gè)時(shí)代，課外閱讀對(duì)于我們來(lái)說，仍是相當(dāng)重要的。

通過這次調(diào)查，我們確定了課外閱讀的重要性，同時(shí)也看清了當(dāng)前同學(xué)課外閱讀量嚴(yán)峻不足的形勢(shì)。因此，我們應(yīng)當(dāng)實(shí)行樂觀措施，爭(zhēng)取轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀。

首先，作為一名大一新生，我們應(yīng)當(dāng)從今時(shí)就開頭培育自己長(zhǎng)期進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣，例如：規(guī)定自己每?jī)芍芸?本自己喜愛的名家著作或心靈雞湯或傳記回憶錄等，并且任選其中自己感受較深的，寫下自己的感受，由此形成一個(gè)較為長(zhǎng)期的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而對(duì)閱讀的書籍進(jìn)行階段性規(guī)劃。其次，我們應(yīng)當(dāng)留意培育自己讀書時(shí)的習(xí)慣。平?？磿鴷r(shí)，看到或奇妙、或深刻、或含蓄的句子，我們都可以畫下來(lái)，在肯定的時(shí)候，這些句子或許會(huì)給你以啟示，或許它們會(huì)轉(zhuǎn)變你人生的方向。然后，我們應(yīng)當(dāng)培育閱讀課外書的主動(dòng)性，而不是只為了完成老師的作業(yè)才去閱讀課外書籍。最終，我們應(yīng)當(dāng)留意課外閱讀所獵取的學(xué)問的應(yīng)用，遇到難題時(shí)，多多思索，說不定在某個(gè)瞬間，你就會(huì)想起自己曾經(jīng)在某本書上看到過相關(guān)的學(xué)問，到那時(shí)，問題自然迎刃而解。

通過這次調(diào)查，我們也進(jìn)一步了解到了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，更加懂得了團(tuán)隊(duì)中合作精神的重要性。在一開頭，我們?cè)谶x取題目上產(chǎn)生了爭(zhēng)議，但經(jīng)過大家冷靜的協(xié)商之后，我們確定了全都的意見。而后的調(diào)查中，我們進(jìn)行了明確的分工，快速而有效率的完成了此次調(diào)查。這些經(jīng)受是我們更加團(tuán)結(jié)，促使我們成為了更好的伴侶與搭檔，是我們對(duì)團(tuán)隊(duì)這個(gè)詞有了更深刻的了解。信任在以后的學(xué)習(xí)和生活中，這些經(jīng)受將對(duì)我們產(chǎn)生無(wú)比重要的作用。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告篇三

一、問題的提出

古人說得好：“書中自有黃金屋?！比缃窨磿呀?jīng)成為我班同同學(xué)活中很重要的事?？墒牵看慰吹酵瑢W(xué)們拿著五花八門的書讀的時(shí)候，我腦子里總會(huì)冒出一些問題：同學(xué)們喜愛哪類書？為什么喜愛？一學(xué)期大約能讀多少本？帶著這些疑問，我們幾個(gè)有共同愛好的同學(xué)組成了調(diào)查小組，綻開了調(diào)查。

二、調(diào)查的方法

制作調(diào)查問卷，發(fā)給每個(gè)同學(xué)，具體了解狀況。

閱讀狀況調(diào)查表

1、你喜愛讀課外書嗎？

A特別喜愛B喜愛C比較喜愛D不喜愛

2、每學(xué)期一般你能讀多少本課外書？

A三本以下B三到十本C十本到二十本D二十本以上

3、你最喜愛讀哪類書？（多選題）

A文學(xué)類B科幻類C科普數(shù)學(xué)類D人物傳記類E歷史類

4、請(qǐng)寫出你最喜愛閱讀的1——2類書籍的緣由。

5、請(qǐng)寫出你最不喜愛閱讀的一類書籍的緣由。

三、調(diào)查狀況和資料整理

參與調(diào)查的同學(xué)65人，下面分類整理：

1、特別喜愛閱讀的同學(xué)56人，喜愛閱讀的8人，比較喜愛的1人，沒有不喜愛閱讀的同學(xué)。

2、每學(xué)期閱讀三本以下零人，三到十本的13人，十到二十本的30人，二十本以上的22人。

3、喜愛文學(xué)類61人，科幻類55人，科普數(shù)學(xué)類29人，人物傳記類34人，歷史類30人。

4、喜愛閱讀文學(xué)類書籍由于故事性強(qiáng)，人物形象逼真，語(yǔ)言生動(dòng)好玩，情節(jié)曲折，還能提高寫作水平；喜愛科幻類由于這類書驚險(xiǎn)刺激，引人入勝，能提高想象力；喜愛人物傳記由于能從中感悟很多道理，引導(dǎo)自己的言行；喜愛科普數(shù)學(xué)類和歷史類是由于可以豐富見識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)問。

5、大家普遍認(rèn)為科普類和人物傳記類書籍的內(nèi)容語(yǔ)言比較單調(diào)乏味，枯燥，像說教一樣，而歷史類書籍由于里面人物眾多，年月多，分不清晰，比較難懂，所以不太喜愛。

四、結(jié)論和建議

1、可喜的是，我們班這幾年通過創(chuàng)建書香班級(jí)，同學(xué)們都喜愛上了閱讀，閱讀量也很大，甚至有許多同學(xué)已經(jīng)把課外閱讀當(dāng)成了生活中不行缺少的一部分，從中享受著閱讀帶來(lái)的收獲和樂趣。

2、但從中我們也發(fā)覺了問題，那就是同學(xué)們雖然閱讀量很大，但閱讀面還不是很寬泛。同學(xué)們普遍喜愛閱讀故事性強(qiáng)，好玩的文學(xué)類和科幻類書籍，而對(duì)于能拓展閱讀面的科普數(shù)學(xué)類和歷史類圖書以及能激勵(lì)我們樂觀向上的人物傳記類圖書喜愛的同學(xué)則相對(duì)較少。

3、吃飯讓我們的身體成長(zhǎng)，閱讀讓我們的精神成長(zhǎng)，因此，閱讀和吃飯一樣也要講究“全養(yǎng)分”。針對(duì)我班同學(xué)的閱讀狀況，我們建議同學(xué)們要廣泛閱讀各類書籍，來(lái)拓展自己的學(xué)問面，豐富自己的性