不妨空手走進(jìn)課堂doc

不妨空手走進(jìn)講堂學(xué)生一陣驚訝，一片嘩然，既而摩拳擦掌。一堂師生角色交換、標(biāo)新立異的英語課拉開了帷幕：teacher（故作迷惑）：whatwewilllearntoday？thestudentsansweredtogetherandloudly，unit1partalet’stalk.一學(xué)生上黑板寫題目，一筆一畫，極為仔細(xì)，頗有老師的架勢。teacher：whocanhelpmereviewthewordsinpartalet’slearn?學(xué)生們摩拳擦掌，臉上抑制不住喜悅，他們或許為能幫助老師而驕傲，或許為自己學(xué)有用武之地而快樂。我請(qǐng)了一位平時(shí)學(xué)習(xí)成績中等的同學(xué)，只見他快速地拿著自己的學(xué)生卡片到達(dá)講臺(tái)前，模擬著我平時(shí)的樣子。先讓同學(xué)們齊讀一遍，然后將卡片的次序打亂讓其他同學(xué)猜下一張是什么？臺(tái)下的同學(xué)積極舉手，踴躍講話。很多同學(xué)還自但是然地將單詞和句子聯(lián)合在一同使用如mychineseteacherisstrongandkind.wealllikeher.師（急不可待）：who’syourenglishteacher?what’sshelike?whocantellme?ss:missbaoisourenglishteacher.she’syoungandtall.she’sfunnyandkind.teacher:whataboutyourotherteachers?talkaboutyourmath/science/teacherswithyourfriends.學(xué)生積極議論，有的準(zhǔn)備用對(duì)話的形式；有的準(zhǔn)備用介紹的形式；有的準(zhǔn)備用表演的形式，花式還挺多。接下來的匯報(bào)讓我一陣陣欣喜，也讓我一次第1頁/總合12頁次震驚，我發(fā)現(xiàn)了很多原本該發(fā)現(xiàn)而沒有發(fā)現(xiàn)的東西他竟然是位朗誦能手。開學(xué)半個(gè)多月，他從未發(fā)過言，上課小動(dòng)作還不斷，我曾搞過突然襲擊，可他老是一言不發(fā)。今天，他破天荒地舉了手，我有些狐疑地叫他試一試，沒想到他不單講得正確、流暢，而且還時(shí)時(shí)地模擬老師平時(shí)地學(xué)生一陣驚訝，一片嘩然，既而摩拳擦掌。一堂師生角色交換、標(biāo)新立異的英語課拉開了帷幕：teacher（故作迷惑）：whatwewilllearntoday？thestudentsansweredtogetherandloudly，unit1partalet’stalk.一學(xué)生上黑板寫題目，一筆一畫，極為仔細(xì)，頗有老師的架勢。teacher：whocanhelpmereviewthewordsinpartalet’slearn?學(xué)生們摩拳擦掌，臉上抑制不住喜悅，他們或許為能幫助老師而驕傲，或許為自己學(xué)有用武之地而快樂。我請(qǐng)了一位平時(shí)學(xué)習(xí)成績中等的同學(xué)，只見他快速地拿著自己的學(xué)生卡片到達(dá)講臺(tái)前，模擬著我平時(shí)的樣子。先讓同學(xué)們齊讀一遍，然后將卡片的次序打亂讓其他同學(xué)猜下一張是什么？臺(tái)下的同學(xué)積極舉手，踴躍講話。很多同學(xué)還自但是然地將單詞和句子聯(lián)合在一同使用如mychineseteacherisstrongandkind.wealllikeher.師（急不可待）：who’syourenglishteacher?what’sshelike?whocantellme?ss:missbaoisourenglishteacher.she’syoungandtall.she’sfunnyandkind.teacher:whataboutyourotherteachers?talkaboutyourmath/science/第2頁/總合12頁teacherswithyourfriends.學(xué)生積極議論，有的準(zhǔn)備用對(duì)話的形式；有的準(zhǔn)備用介紹的形式；有的準(zhǔn)備用表演的形式，花式還挺多。接下來的匯報(bào)讓我一陣陣欣喜，也讓我一次次震驚，我發(fā)現(xiàn)了很多原本該發(fā)現(xiàn)而沒有發(fā)現(xiàn)的東西他竟然是位朗誦能手。開學(xué)半個(gè)多月，他從未發(fā)過言，上課小動(dòng)作還不斷，我曾搞過突然襲擊，可他老是一言不發(fā)。今天，他破天荒地舉了手，我有些狐疑地叫他試一試，沒想到他不單講得正確、流暢，而且還時(shí)時(shí)地模擬老師平時(shí)地學(xué)生一陣驚訝，一片嘩然，既而摩拳擦掌。一堂師生角色交換、標(biāo)新立異的英語課拉開了帷幕：teacher（故作迷惑）：whatwewilllearntoday？thestudentsansweredtogetherandloudly，unit1partalet’stalk.一學(xué)生上黑板寫題目，一筆一畫，極為仔細(xì)，頗有老師的架勢。teacher：whocanhelpmereviewthewordsinpartalet’slearn?學(xué)生們摩拳擦掌，臉上抑制不住喜悅，他們或許為能幫助老師而驕傲，或許為自己學(xué)有用武之地而快樂。我請(qǐng)了一位平時(shí)學(xué)習(xí)成績中等的同學(xué)，只見他快速地拿著自己的學(xué)生卡片到達(dá)講臺(tái)前，模擬著我平時(shí)的樣子。先讓同學(xué)們齊讀一遍，然后將卡片的次序打亂讓其他同學(xué)猜下一張是什么？臺(tái)下的同學(xué)積極舉手，踴躍講話。很多同學(xué)還自但是然地將單詞和句子聯(lián)合在一同使用如mychineseteacherisstrongandkind.wealllikeher.師（急不可待）：who’syourenglishteacher?what’sshelike?第3頁/總合12頁whocantellme?ss:missbaoisourenglishteacher.she’syoungandtall.she’sfunnyandkind.teacher:whataboutyourotherteachers?talkaboutyourmath/science/teacherswithyourfriends.學(xué)生積極議論，有的準(zhǔn)備用對(duì)話的形式；有的準(zhǔn)備用介紹的形式；有的準(zhǔn)備用表演的形式，花式還挺多。接下來的匯報(bào)讓我一陣陣欣喜，也讓我一次次震驚，我發(fā)現(xiàn)了很多原本該發(fā)現(xiàn)而沒有發(fā)現(xiàn)的東西他竟然是位朗誦能手。開學(xué)半個(gè)多月，他從未發(fā)過言，上課小動(dòng)作還不斷，我曾搞過突然襲擊，可他老是一言不發(fā)。今天，他破天荒地舉了手，我有些狐疑地叫他試一試，沒想到他不單講得正確、流暢，而且還時(shí)時(shí)地模擬老師平時(shí)地學(xué)生一陣驚訝，一片嘩然，既而摩拳擦掌。一堂師生角色交換、標(biāo)新立異的英語課拉開了帷幕：teacher（故作迷惑）：whatwewilllearntoday？thestudentsansweredtogetherandloudly，unit1partalet’stalk.一學(xué)生上黑板寫題目，一筆一畫，極為仔細(xì)，頗有老師的架勢。teacher：whocanhelpmereviewthewordsinpartalet’slearn?學(xué)生們摩拳擦掌，臉上抑制不住喜悅，他們或許為能幫助老師而驕傲，或許為自己學(xué)有用武之地而快樂。我請(qǐng)了一位平時(shí)學(xué)習(xí)成績中等的同學(xué)，只見他快速地拿著自己的學(xué)生卡片到達(dá)講臺(tái)前，模擬著我平時(shí)的樣子。先讓同學(xué)們齊讀一遍，然后將卡片的次序打亂讓其他同學(xué)猜下一張是什么？臺(tái)下的同學(xué)積極舉手，踴躍講話。很第4頁/總合12頁多同學(xué)還自但是然地將單詞和句子聯(lián)合在一同使用如mychineseteacherisstrongandkind.wealllikeher.師（急不可待）：who’syourenglishteacher?what’sshelike?whocantellme?ss:missbaoisourenglishteacher.she’syoungandtall.she’sfunnyandkind.teacher:whataboutyourotherteachers?talkaboutyourmath/science/teacherswithyourfriends.學(xué)生積極議論，有的準(zhǔn)備用對(duì)話的形式；有的準(zhǔn)備用介紹的形式；有的準(zhǔn)備用表演的形式，花式還挺多。接下來的匯報(bào)讓我一陣陣欣喜，也讓我一次次震驚，我發(fā)現(xiàn)了很多原本該發(fā)現(xiàn)而沒有發(fā)現(xiàn)的東西他竟然是位朗誦能手。開學(xué)半個(gè)多月，他從未發(fā)過言，上課小動(dòng)作還不斷，我曾搞過突然襲擊，可他老是一言不發(fā)。今天，他破天荒地舉了手，我有些狐疑地叫他試一試，沒想到他不單講得正確、流暢，而且還時(shí)時(shí)地模擬老師平時(shí)地學(xué)生一陣驚訝，一片嘩然，既而摩拳擦掌。一堂師生角色交換、標(biāo)新立異的英語課拉開了帷幕：teacher（故作迷惑）：whatwewilllearntoday？thestudentsansweredtogetherandloudly，unit1partalet’stalk.一學(xué)生上黑板寫題目，一筆一畫，極為仔細(xì)，頗有老師的架勢。teacher：whocanhelpmereviewthewordsinpartalet’slearn?學(xué)生們摩拳擦掌，臉上抑制不住喜悅，他們或許為能幫助老師而驕傲，或許為自己學(xué)有用武之地而快樂。我請(qǐng)了一位平時(shí)學(xué)習(xí)成績中等第5頁/總合12頁的同學(xué)，只見他快速地拿著自己的學(xué)生卡片到達(dá)講臺(tái)前，模擬著我平時(shí)的樣子。先讓同學(xué)們齊讀一遍，然后將卡片的次序打亂讓其他同學(xué)猜下一張是什么？臺(tái)下的同學(xué)積極舉手，踴躍講話。很多同學(xué)還自但是然地將單詞和句子聯(lián)合在一同使用如mychineseteacherisstrongandkind.wealllikeher.師（急不可待）：who’syourenglishteacher?what’sshelike?whocantellme?ss:missbaoisourenglishteacher.she’syoungandtall.she’sfunnyandkind.teacher:whataboutyourotherteachers?talkaboutyourmath/science/teacherswithyourfriends.學(xué)生積極議論，有的準(zhǔn)備用對(duì)話的形式；有的準(zhǔn)備用介紹的形式；有的準(zhǔn)備用表演的形式，花式還挺多。接下來的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