《展示臺日積月累》教學設計(山西省縣級優(yōu)課)一年級語文教案

《古朗月行》教學設計課題古朗月行主備人于潤桃教學課時1授課時間2017、11、17學情分析學習基礎一年級學生形象思維能力強,活潑好動,但注意力保持時間短。在教學中要采取多種方法來調動學生的感官識字、讀古詩，激發(fā)學習的興趣。孩子們朗讀時韻律還讀不到位，要多指導學生朗讀。為了培養(yǎng)學生喜歡寫字的情感，在學古詩中寫字。學生已經(jīng)學過李白的幾首古詩,對李白有了一些了解。學習困難預測古詩中的詞語，有的學生對理解意思有困難。字理識字。教材分析《古朗月行》是唐代詩人李白所作的一首五言詩。作者用浪漫主義手法，借助豐富的想象和神話傳說，以及強烈的抒情，構成瑰麗神奇而含意深蘊的藝術形象。以“白玉盤”“瑤臺鏡”作比喻，生動地表現(xiàn)出月亮的形狀和月光的皎潔可愛，使人感到非常新穎有趣?！昂簟?、“疑”這兩個動詞，傳達出兒童的天真爛漫之態(tài)。課標要求1、喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。2、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。3、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。教學目標1、正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。2、能圖文結合知道古詩的大意，從朗讀、感悟中想像出月亮的美妙與神奇。3、認識”62個生字教學重點熟讀古詩，感悟詩意，培養(yǎng)學生的誦讀能力。教學難點能圖文結合知道古詩的大意，從朗讀、感悟中想像出月亮的美妙與神奇。教具學具準備制作課件、準備頭飾。板書設計古朗月行唐·李白白玉盤瑤臺鏡美麗與神奇教案續(xù)頁（第1課時）目標達成教學流程補充修改時間分配目標3目標2目標3目標1一、謎語導入，初步感受月亮的美妙。1天空，有時彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來。（月亮）大家喜歡看月亮嗎？你看到的月亮是什么樣子的？你覺得月亮像什么？說話練習“——的月亮像——。”2、同學們真是善于想象的孩子！古代有位大詩人叫李白，他的想象也非常豐富，他會把月亮想象成什么呢？這節(jié)課我們到他的詩《古朗月行》中去了解。板：古朗月行，指導學生寫“古”字。簡介詩人李白。二、老師配樂讀古詩。老師昨天晚上幾分鐘時間就把這首小詩背下來了，想聽嗎？小耳朵認真聽。老師范讀。三、初讀古詩。想不想和老師比一比？要想超越老師并不難，認識了古詩里面的生字，你就成功了一半。1、借助拼音自讀。2、認讀生字，檢查正音。四、、啟發(fā)想象，誦讀古詩。圖文結合，感悟、理解古詩。同學們都能把古詩讀準確、通順了，現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮。1.學習第一句詩。觀察、想象、描述圖畫。晴朗的夜空，一片碧藍，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象啊！圓圓的月亮像什么呢？小時候的李白認識月亮嗎？他把月亮叫作了什么？你是從哪句詩讀懂的？課件：小時不識月，呼作白玉盤。什么是“白玉盤”？為什么小李白把月亮當成了白玉盤？課件：白玉盤。引導生說話：圓圓的月亮和圓圓的玉盤很像。字理識字“玉”?，F(xiàn)在大家就是正在看月亮的小李白。小李白，你喜歡怎樣看月亮呀？大家看月亮的姿勢真多！小李白，你看，天空那又圓又亮的東西是什么呀？這個小李白，他不（認識月亮）把月亮叫做（白玉盤）。品讀“小時不識月，呼作白玉盤?！保ㄗ杂勺x——點名讀）從你輕快的聲音，老師感受到了你的可愛！大家也這樣讀一讀。一個個小李白善于想象，認真學習，積極發(fā)言，真是天真可愛呀！2、學習第二句（

1）、講故事。故事中的瑤臺鏡就在眼前，看，它美嗎？它像什么呀？小李白不認識月亮，他懷疑月亮是（瑤臺鏡）。你從哪兒知道的？（2）、瑤臺鏡飛到哪去了呢？快找找哪句詩告訴我們（飛到青云端）知道青云端指什么地方嗎？指云朵上面，也可以理解為天上。引導理解“又疑瑤臺鏡，飛到青云端”小李白懷疑月亮就是——（瑤臺鏡），飛到——（云朵上面去了?，幣_鏡呀，神仙用的鏡子呢，到底還有誰在那梳妝打扮呢？五、整體感悟，指導誦讀。1、同學們，《古朗月行》的詩人（）小時候把月亮叫（）又以為是（），飛到了(

)。把月亮寫得又（）又（

）。讓我們和李白一起去欣賞那輪月亮吧！2、小李白，看月亮的心情怎樣呀？喜歡那輪月亮嗎?現(xiàn)在，月亮來到了我們中間，它好想聽到你們的贊美呀！誰愿意來贊美它？（老師戴上頭飾，表演月亮。）聽到你們的贊美，月亮好高興呀！誰能把你們對月亮的喜歡讀出來？生讀，師引導用聲音，動作、表情來表現(xiàn)對月亮的喜歡。3、讀出月亮的神。月亮聽到我們的贊美可高興了，于是它想和我們多交流。還有誰有什么想說的？大家的問題真有意思呀！月亮是不是很神奇呀？那請你帶著這種感受再讀讀這首詩歌吧。4、背誦指導。古詩可是我們國家文化藝術的精品呢，學習古詩，我們不僅要會讀，還要會背。試試看誰能把它背下來。你背得這么快，有什么好辦法嗎？小結：熟讀成誦，想畫面背下來。小結：今天和咱們班可愛的孩子們一起學習了《古朗月行》，感受了月亮的美麗和神奇，小李白的天真可愛，真開心！李白的《古朗月行》，給了我們無限的遐想，更讓我們感受到了中國語言文字的博大與精深。朗朗誦讀，如罄相擊。含英咀華，如浴春光。讓我們都來誦讀經(jīng)典。讓我們跟著音樂，再次進入詩的天地吧！55101055課堂練習設計《古朗月行》的詩人（）小時候把月亮叫（）又以為是（），飛到了(

)。當堂達標反饋達標檢測題目1、背誦《古朗月行》。題號抽測人數(shù)達標人數(shù)百分比歸因分析11010100%學生能流利地背誦。作業(yè)設計必做背誦《古朗月行》。預估時間5完成時間5選做收集李白的古詩。預估時間5完成時間勝利街小學“慧心課堂”教學反思教師于潤桃學科語文授課時間2017、11、17授課內容古朗月行所屬活動平研課授課班級王羲之一班教學目標正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。能圖文結合知道古詩的大意，從朗讀、感悟中想像出月亮的美妙與神奇。3、認識”62個生字教學重難點熟讀古詩，感悟詩意，培養(yǎng)學生的誦讀能力。能圖文結合知道古詩的大意，從朗讀、感悟中想像出月亮的美妙與神奇。教學目標達成情況整節(jié)課在情趣盎然中讓學生學古詩,借助多媒體課件，創(chuàng)設教學情境，引導學生在讀中理解，在讀中感悟。知道了古詩的大意，從朗讀、感悟中想像出月亮的美妙與神奇。全班學生都能正確、流利地朗讀這首古詩,背誦這首古詩。在學習古詩的過程中，利用字理學生認識了”62個生字，但有個別學生書寫的還不夠漂亮，又多指導學科核心素養(yǎng)體現(xiàn)《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出：中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面。文化是人存在的根和魂。文化基礎，重在強調能習得人文、科學等各領域的知識和技能，掌握和運用人類優(yōu)秀智慧成果，涵養(yǎng)內在精神，追求真善美的統(tǒng)一，發(fā)展成為有寬厚文化基礎、有更高精神追求的人。古詩是我國傳統(tǒng)文化的精粹，是中華文化的一部分，是學生近距離接觸、感受中華文化的一個窗口。古詩不僅內涵豐富，具有很高的審美價值和很強的藝術感染力，而且短小精悍，韻體和諧，節(jié)奏性強，易讀易記。小學古詩的教學，對于小學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品位和審美情趣，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感等有著舉足輕重的意義。教學反思在教學中展示了古詩教學“讀——理解——創(chuàng)設情境感悟——背誦”的過程。我努力使課堂老師教得有效、學生學得愉快、使學生發(fā)展?jié)M意。讓學生大膽想象。整節(jié)課老師富有激情，聲情并茂地講故事。學生在愉快的氛圍中學習，努力使班級成為寬松、民主和諧的班級。引導學生在誦讀中體會詩人富于想像的浪漫主義情懷，激發(fā)學生熱愛中華古詩文的情感。教學環(huán)節(jié)較清晰：情境導入、初步感知、朗讀感悟、升華情感。利用課件讓學生感知，引導學生想象當時的情景，配以音樂，使學生身臨其境，加深了對古詩的理解，激發(fā)了學生的學習熱情。朗讀對學生是十分重要的，它是學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的一個重要方面，是學生閱讀能力的集中體現(xiàn)。我讓學生充分地朗讀。聽著他們朗讀著古詩，我感到了他們“學語文的快樂”，我也感受到了“教語文的幸福。”在教學這首古詩時，調動學生多種感官參與學習過程，以此發(fā)展言語，啟迪智慧。充分挖掘教學資源，通過多媒體再現(xiàn)古詩情境，創(chuàng)設教學情境，引起學生對古詩的興趣，從直觀上感知古詩描繪的情境美，引起學生的情感共鳴。通過多種形式的誦讀，引導學生在讀中理解，感悟詩意，培養(yǎng)學生的誦讀能力。擺脫了逐字解釋，死記硬背古詩的教法。古詩教學應以美的韻律來優(yōu)化和規(guī)范語言實踐行為，使學生置身于愉悅的、自主的、創(chuàng)造性的語文學習活動中去。在處理學生朗讀上，在本節(jié)課里我的范讀，給學生一個正確的示范。一開課就以猜謎來激發(fā)學生的興趣，很快把學生的注意力吸引到課堂教學中。美麗的月光吸引了學生的注意力，也激發(fā)了學生對月亮的喜愛，同時讓學生感悟了古詩的情境美。（）的月亮像（）。訓練了學生的語言表達能力，也順理成章引出李白眼里的月亮是怎樣的，使學生與古詩產(chǎn)生了共鳴?；瘜W生為小李白，問題“小李白，你喜歡怎樣看月亮呀？”“你把那又圓又亮的東西叫什么呀？”的設置，幫助學生理解了詩的意思，也再創(chuàng)了古詩的情