小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)失物招領(lǐng)教案（精選12篇）

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)失物招領(lǐng)教案〔精選12篇〕小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)失物招領(lǐng)教案〔精選12篇〕小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)失物招領(lǐng)教案篇1學(xué)習(xí)目的:１、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等６個(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、教育學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):１、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等６個(gè)字。２、教育學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)；理解這篇課文的題目獲得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。教學(xué)準(zhǔn)備：１、多媒體課件、生字卡片。２、準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。課時(shí)安排：３課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、扣題設(shè)疑，結(jié)合生活解題１、出示課題：失物招領(lǐng)學(xué)生齊讀課題。２、小朋友，你丟過(guò)東西嗎？學(xué)生答復(fù)后，老師歸納：對(duì)！喪失的物品就叫“失物”。如今你知道在火車站、機(jī)場(chǎng)、公園等公共場(chǎng)合的“失物招領(lǐng)處”的作用吧。３、學(xué)生再次讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題你最想知道什么？４、簡(jiǎn)單理清學(xué)生提出的問題：是誰(shuí)喪失了東西？他們喪失了什么東西？是怎樣被“失主”認(rèn)領(lǐng)的呢？“失主”又是怎樣處理它們的呢？二、初讀課文１、電腦出示動(dòng)畫，配樂朗讀課文，這些“失物”是什么？〔小朋友丟的垃圾〕２、明明是小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成“失物”呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。三、自讀課文，自學(xué)生字１、學(xué)生利用已掌握的識(shí)字方法自由學(xué)生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字型，讀好輕聲音節(jié)。２、檢查自學(xué)情況：⑴多媒體出示生字及生字組成的詞語(yǔ)：學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀──開火車讀。⑵正音，注意讀準(zhǔn)：翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙。后鼻音韻母的字：同、工。⑶摘掉拼音小帽，你還會(huì)讀嗎？〔指名讀，開火車讀〕⑷課文共有幾小節(jié)？比比誰(shuí)讀得正確。〔邊讀邊想〕３、標(biāo)好小節(jié)：開火車讀，假如前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。四、學(xué)習(xí)課文１～２自然段１、自由讀第一自然段，讀后告訴同學(xué)們，你知道什么？〔學(xué)生讀后交流〕２、同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢？抽個(gè)別讀第二自然段?！猜牴と藸敔斀榻B每一種花草樹木〕⑴去過(guò)鰲峰公園嗎？你能不能學(xué)張大爺?shù)臉幼樱榻B里面的一些植物？⑵覺得鰲峰公園嗎？怎樣才能讓這么美麗的環(huán)境保持下去呢？〔讓學(xué)生各抒己見，自由討論，老師歸納〕五、作業(yè)１、自由讀課文。２、與家長(zhǎng)一起搜集一些植物的圖片和資料。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)失物招領(lǐng)教案篇2【教學(xué)目的】1．認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)字，會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)記生字，通過(guò)感情朗讀理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】標(biāo)準(zhǔn)的書寫生字。【教學(xué)準(zhǔn)備】掛圖、生字卡片、一張失物招領(lǐng)、課件、泡沫紙做的蘋果?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入〔出示一張失物招領(lǐng)〕“小朋友們這是什么？”“它是用來(lái)干什么的？”〔當(dāng)你拾到了東西，沒人領(lǐng)的時(shí)候，就需要帖這樣一張“失物招領(lǐng)”〕我這里就有一那么“失物招領(lǐng)”，這上面都寫了些什么呢？二、初讀課文，初步識(shí)字1．自己讀一讀課文，看看這個(gè)“失物招領(lǐng)”講了一件什么事？〔匯報(bào)自讀情況〕2．檢查預(yù)習(xí)：小朋友們，自學(xué)的才能是越來(lái)越強(qiáng)了，那如今老師考一考你：這篇課文有幾個(gè)自然段？〔8個(gè)自然段〕剛剛是小朋友們自己在讀，鬧喳喳的，如今老師想聽聽整齊的朗讀。如今我們來(lái)比一比哪一組的小朋友讀得整齊并且字音正確?！舶讶喾殖?個(gè)小組，每組小朋友讀一自然段〕〔改錯(cuò)字，把你剛剛聽到的錯(cuò)的字音提出來(lái)，教讀小朋友〕3．看來(lái)有的小朋友字音掌握得還不夠，得請(qǐng)小老師先來(lái)教教大家讀讀生字，誰(shuí)愿做小老師?！渤鍪旧挚ㄆ?，一個(gè)小朋友站起來(lái)“跟我讀Ｘ”，全班小朋友齊讀ＸＸＸ〕4．如今咱們不要小老師了，你能讀嗎？〔出示生字卡片，齊讀〕5．這些字都有拼音，那如今我們?cè)频羝匆魜?lái)試一試行嗎？〔出示沒有拼音的生字卡片，分小組比賽讀〕6．如今小朋友們能這么準(zhǔn)確的讀字了，有沒有信心把課文讀得更好呢？〔再一次齊讀課文〕三、朗讀感悟1．這篇課文的題目是〔學(xué)生接〕?！笆铩笔鞘裁匆馑迹?．在這那么失物招領(lǐng)中是誰(shuí)喪失了東西呢？到底有沒有人喪失了東西？從哪里知道的？〔指導(dǎo)朗讀第5自然段〕3．既然沒人喪失東西，這里的“失物”在課文中指的是什么？〔同桌交流〕你從哪里知道的？〔齊讀6自然段〕4．看到這些失物，小朋友們都有怎樣的表現(xiàn)呢？〔出示52頁(yè)上的圖〕意識(shí)到自己的不對(duì)之后，小朋友們又是怎樣做的呢？〔齊讀7自然段〕〔指導(dǎo)讀出難過(guò)、不好意思的感覺〕5．看到小朋友們這樣做，唐老師和張爺爺心里感覺怎么樣呢？〔快樂〕“從哪個(gè)詞可以知道？”〔會(huì)心的微笑〕〔通過(guò)指名讀、男女生比賽讀，讀出快樂的感覺〕6．如今我們學(xué)習(xí)完了這篇課文，都知道了“失物”明明是同學(xué)們?nèi)拥睦?，不是真的喪失了東西，那為什么課文又叫“失物招領(lǐng)”呢？〔分小組討論〕四、課后總結(jié)1．從這件事你學(xué)會(huì)了什么？〔引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境保護(hù)、良好行為習(xí)慣等方面進(jìn)展小結(jié)〕2．安排理論活動(dòng)：找“失物”：找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有“失物”，假如有，就將他們?nèi)拥焦は淅?。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《失物招領(lǐng)》這一篇課文，這篇課文中是誰(shuí)丟了東西？丟了什么東西？后來(lái)他們又是怎么做的呢？2．如今你可以流利而有感情的朗讀這篇課文了嗎？〔齊讀課文〕3．課文很長(zhǎng)吧，讀起來(lái)也挺累的，誰(shuí)能到臺(tái)上來(lái)用你自己的話給大家講一講這個(gè)故事？〔指名講故事〕二、穩(wěn)固生字通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)我們不僅知道了這個(gè)故事，懂得保護(hù)環(huán)境的重要，還學(xué)會(huì)了14個(gè)生字呢。1．出示生字卡片，大組輪讀、男女生輪讀?！布匆粋€(gè)字男生讀，另一個(gè)女生讀〕2．開火車讀生字卡片。3．玩摘蘋果的游戲：在黑板上畫了一棵蘋果樹，樹上貼一些紅色的蘋果，每個(gè)蘋果后面寫有一個(gè)字，摘下蘋果后讀準(zhǔn)了字音，就吧這個(gè)蘋果送給這位小朋友〕4．交流自己的記字方法。〔為記字棒的小朋友發(fā)智慧星〕5．再同桌交流記字方法：考一考他，認(rèn)生字。三、讀讀比比我們的一些生字就像一些雙胞胎兄妹一樣長(zhǎng)得很像，你能分清它們嗎？課件出示：認(rèn)─隊(duì)準(zhǔn)─難先─失備─各〔用紅色標(biāo)出它們的不同〕齊讀；指名說(shuō)它們的異同；組詞比賽；通過(guò)____字出現(xiàn)它所組的一些詞讓小朋友們認(rèn)一認(rèn)讀一讀。四、指導(dǎo)寫字1．出示“同、工、專、才、級(jí)、隊(duì)”指名說(shuō)拼音，師板書，齊讀。2．用這些字組詞，評(píng)出組詞大王。3．記一記，同桌互相用手在桌上聽寫。4．分別指導(dǎo)字的書寫：〔課件出示要求寫的生字〕〔1〕____“同”字，出現(xiàn)它的書寫過(guò)程，學(xué)生跟著書空：“同”是半包圍構(gòu)造的字〔上包下〕，被包圍的局部要往上寫。〔2〕____“工”字，出現(xiàn)它的書寫過(guò)程，學(xué)生跟著書空：“工”注意上面一橫長(zhǎng)，下面一橫短?！?〕____“?！弊郑霈F(xiàn)它的書寫過(guò)程，學(xué)生跟著書空：“?！弊值谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一點(diǎn)?！?〕____“才”字，出現(xiàn)它的書寫過(guò)程，學(xué)生跟著書空：“才”字的橫要寫在橫中線上面一點(diǎn)，豎要寫在豎中線右邊一點(diǎn)。〔5〕____“隊(duì)”字，出現(xiàn)它的書寫過(guò)程，學(xué)生跟著書空：“隊(duì)”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫法上，“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來(lái)。〔6〕“級(jí)”與“紅”字和“奶”字比擬，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫法?！景鍟O(shè)計(jì)】12失物招領(lǐng)丟───“失物”───撿“會(huì)心的微笑”小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)失物招領(lǐng)教案篇3教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，理解保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生是每一個(gè)人的責(zé)任。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、播放錄音，提醒課題。同學(xué)們，紅領(lǐng)巾播送站開場(chǎng)播送了，大家注意聽，播音員說(shuō)了什么?(播放錄音：同學(xué)們，剛剛張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。)根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?〔學(xué)生質(zhì)疑〕二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。4、練讀生字，穩(wěn)固字音?！舫鍪旧?，學(xué)生開火車讀?！糇觥罢O果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流1、小組合作學(xué)習(xí)。A、學(xué)習(xí)任務(wù)：◆給小伙伴提一個(gè)問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。◆對(duì)小伙伴的答復(fù)給予評(píng)價(jià)。B、合作方式：組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。C、匯報(bào)交流。(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)展討論、朗讀。)◆當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段?！舢?dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰(shuí)?”時(shí)，在交流的過(guò)程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看到了什么，想到了什么。練讀第一、第二、第三自然段?！舢?dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)自己沒丟東西?”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己?jiǎn)适Я藮|西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣?)指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子?！舢?dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?cè)趺礃诱J(rèn)領(lǐng)失物?”時(shí)，在交流的過(guò)程中，啟發(fā)想像，假設(shè)你就是一年級(jí)一班的同學(xué)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?！沧プ　澳樇t了”、“一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀。〕◆當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過(guò)程引導(dǎo)孩子練習(xí)說(shuō)話：老師和張爺爺看到了看到了看到了D、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事?四、聯(lián)絡(luò)生活，拓展延伸。在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?假如有，你將如何行動(dòng)?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請(qǐng)同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，在你們?cè)?jīng)參加過(guò)的春游等集體活動(dòng)中，有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?二、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。2、出示紅色的生字，學(xué)生采用合適自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生通過(guò)比擬形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。三、朗讀課文1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。2、全班有感情地齊讀課文。四、學(xué)寫生字1、在復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字的過(guò)程中，出示“我會(huì)寫”中的字。認(rèn)識(shí)，觀察，說(shuō)說(shuō)怎么寫漂亮。描一個(gè)，再寫一個(gè)，師生評(píng)議。2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“同”，被包圍局部要往上寫；“專”的第三筆是豎折折；“隊(duì)”的雙耳旁要寫得高而小。五、理論活動(dòng)1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。A、出示“讀讀比比”中的詞語(yǔ)，指名讀。B、在小組內(nèi)讀讀比比。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。C、全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。2、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽。板書設(shè)計(jì)：12、失物招領(lǐng)老師學(xué)生嚴(yán)肅睜大眼睛舉起塑料袋臉紅了會(huì)心的微笑領(lǐng)會(huì)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生教學(xué)反思：在課文開場(chǎng)之時(shí)，我跟以往一樣，用比一比，賽一賽的方式讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生的自尊心強(qiáng)，好勝心更強(qiáng)。利用學(xué)生的這些特點(diǎn)引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的主人。在朗讀課文時(shí)，我讓學(xué)生同桌討論，自行解決問題，“學(xué)而不思那么罔”，質(zhì)疑是思維的火化，利用問題培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究才能。在啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀的語(yǔ)氣時(shí)，我隨機(jī)出現(xiàn)問題，讓學(xué)生揣摩不同身份人物的心情來(lái)朗讀，可以加深對(duì)課文的理解，進(jìn)步朗讀程度。最后在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)才能時(shí)，我讓學(xué)生用“看到看到”來(lái)說(shuō)，說(shuō)話的訓(xùn)練，一是有助于檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)失物招領(lǐng)教案篇4一、教材分析^p這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰(shuí)呢?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?老師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成保護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。二、教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。三、課前準(zhǔn)備生字卡片課文插圖的`投影片小黑板四、課時(shí)安排：二課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明A案第一課時(shí)一、看圖激趣，導(dǎo)入課文。(出示課文插圖2，遮去老師所在的局部)小朋友，你們看，今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀?？纯磮D，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”(出示)。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。2.同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。3.全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“專”是翹舌音;“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。4.學(xué)生自由識(shí)字。(1)出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。(2)交流識(shí)字的方法。不認(rèn)識(shí)的字，在課堂上用什么方法記?三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問。1.自由讀課文1——4自然段。2.小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)在1——4自然段中讀懂了什么。3.嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著答復(fù)。四、感情朗讀，練習(xí)說(shuō)話。1.四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式。)2.出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了?！?1)請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語(yǔ)并讀讀。(2)“專心”是怎么樣的?舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)或用“專心”說(shuō)句話。(3)有感情地朗讀這個(gè)句子。(4)看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。[借助色彩鮮明的圖片，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言、感受語(yǔ)言，把學(xué)生帶入課文情境，進(jìn)入閱讀狀態(tài)。]4.讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。5.練習(xí)(任選一題)☆用“準(zhǔn)備”說(shuō)句話。☆☆用上剛認(rèn)識(shí)的生字說(shuō)話，用得越多越好。[二道星級(jí)題考慮到學(xué)生才能的差異，讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子。]五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。1.出示“同、工、?！比齻€(gè)字，再讀記。2.自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。(1)看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。(2)記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫，其中“?！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍局部要往上寫。(3)描：在書上描一描。(4)寫：各練二個(gè)字。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。3、展示學(xué)生寫的字，師生共同評(píng)議。[寫字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫端正、寫漂亮。]六、教學(xué)反思：在課文開場(chǎng)，我先出示一副插圖，問學(xué)生看著圖，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文，興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問題，他們就會(huì)有解決問題的欲望，就會(huì)有濃重的興趣去讀課文。在讀的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生劃出難讀的字自己讀一讀，并想一想該如何記住這些字，明確讀的要求，掌握識(shí)字的方法，自主識(shí)字，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。這樣可以進(jìn)步學(xué)習(xí)的效率，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的自學(xué)才能。在讀的過(guò)程中，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)提問培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊考慮問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深開展。之后我給學(xué)生出示練習(xí)題，我將練習(xí)題劃分為等級(jí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的才能去選擇第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累。1.開火車讀生字詞。2.引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。(1)在小組內(nèi)讀讀比比，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(2)全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。3.當(dāng)個(gè)小老師考考大家。(如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說(shuō)話等。)二、朗讀課文，質(zhì)疑問難。1.自由朗讀課課文5——8自然段，劃出不理解的地方。2.與同桌討論問題，能解決的自行解決。3.在班中交流與同桌不能解決的問題。三、解決疑難，感情朗讀。1.當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f(shuō)沒丟東西?”時(shí)，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語(yǔ)氣。2.當(dāng)學(xué)生問“失物是什么?”時(shí)，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段。(1)自由朗讀第6自然段。(2)啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：假如你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。假如你是一個(gè)保護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。3.當(dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了?”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。(1)指名讀第7自然段，答復(fù)下列問題。(2)引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。假如你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。假如你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。4.當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑?”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。四、指導(dǎo)書寫，掌握構(gòu)造。1.出示需要寫的字“級(jí)、才、隊(duì)”，讀讀。2.全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握構(gòu)造。3.觀察要寫的字，說(shuō)說(shuō)在寫時(shí)該注意什么?！瓣?duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái);“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會(huì)遷移。4.學(xué)生描紅、書寫，老師個(gè)別指導(dǎo)。5.展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議。五、拓展延伸，理論活動(dòng)。1.請(qǐng)學(xué)生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做?2.將本文的故事講給家人聽。3.在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?假如有，你將如何行動(dòng)?小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)失物招領(lǐng)教案篇5教學(xué)目的1.教學(xué)目的認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”6個(gè)字。2.才能目的聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。3.情感目的反思個(gè)人行為，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。課前準(zhǔn)備1.生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。2.學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、切入舉偶1.創(chuàng)設(shè)情境。(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示)大家注意聽，播送里說(shuō)什么?指名說(shuō)后出示課題。2.講故事。老師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停頓)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)二、對(duì)話平臺(tái)(一)自學(xué)(讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合)。1.自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。2.組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。(二)識(shí)字(多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)歷，促進(jìn)自主識(shí)字)。1.檢查認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)?自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。2.交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的?思路學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑，對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，鼓勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。(三)朗讀(鼓勵(lì)質(zhì)疑，進(jìn)步學(xué)生讀書效率)。1.小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。2.自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語(yǔ)。老師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問題。思路培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊考慮問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深開展，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。3.學(xué)生共同讀文，嘗試解決問題，老師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。4.重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。(四)練習(xí)(說(shuō)話訓(xùn)練開展學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維才能)。(五)引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說(shuō)話。假如學(xué)生思路過(guò)窄，老師可以出例如句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)與眾不同的句子。(六)寫字。1.記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的。2.學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰(shuí)寫的最漂亮。3.展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。思路發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，進(jìn)步寫字質(zhì)量。第二課時(shí)一、對(duì)話平臺(tái)(一)導(dǎo)入(檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。)1.老師檢查學(xué)生讀1—4自然段。2.師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5—8自然段。(二)朗讀(聯(lián)絡(luò)學(xué)生思想實(shí)際，啟發(fā)想象讀文，更易于進(jìn)步學(xué)生理解和感受才能。)1.學(xué)習(xí)5—8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。2.一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們喪失了什么東西?(1)指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。(2)啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。假如你是一個(gè)保護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。假如你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。3.那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來(lái)的?(1)指名讀第七自然段，小組討論解疑。(2)自由朗讀，考慮：那幾位同學(xué)為什么臉紅了?(3)引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。假如你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。假如你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想?你會(huì)喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。4.第五自然段中老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)展說(shuō)話訓(xùn)練：老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。思路老師給學(xué)生充分讀、問、想、說(shuō)的時(shí)空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，又進(jìn)步了學(xué)生交流合作的才能。(三)表演。1.用課前準(zhǔn)備好的道具(垃圾袋)讓學(xué)生表演課文。組內(nèi)練習(xí)。2.以小組為單位開展競(jìng)賽，師生互相評(píng)議。思路這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華。(四)練習(xí)1.書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。2.學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，假如有，你將如何行動(dòng)?請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。思路注重積累學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)理論才能。(五)寫字學(xué)生重點(diǎn)練寫“木、級(jí)、隊(duì)”三個(gè)字，老師相機(jī)指導(dǎo)。思路分散寫字任務(wù)，進(jìn)步書寫質(zhì)量。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)失物招領(lǐng)教案篇6這篇課文寫的是小同學(xué)實(shí)際生活中的一件事，想一想，你所在的學(xué)校有過(guò)這樣的事嗎？這篇課文的題目獲得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”，為什么要這么叫呢？這些“失物”的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處置它們的呢？也許這些問題可以成為學(xué)習(xí)這篇課文的線索?！緦W(xué)習(xí)目的】１、認(rèn)知“失、級(jí)”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等６個(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)知“失、級(jí)”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等６個(gè)字。【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)同學(xué)有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解這篇課文的題目獲得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、揭題，理解課題１、出示課題：失物招領(lǐng)。同學(xué)齊讀課題。２、小朋友，什么叫失物？喪失的物品。３、什么叫失物招領(lǐng)？〔同學(xué)再次齊讀課題〕讀了課題你想知道什么？４、簡(jiǎn)單理清同學(xué)提出的問題：這些“失物”的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處置它們的呢？二、初讀課文１、多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，這些“失物”是什么？小朋友丟的垃圾。２、小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢？讓俺們一起到植物園去看看吧。三、自學(xué)課文１、同學(xué)自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；標(biāo)好小節(jié)。２、檢查自學(xué)情況：⑴多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)：同學(xué)自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀。⑵哪些讀音要特別注意？如：注意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙。后鼻音韻母的字：同、工。⑶去掉拼音開火車讀。⑷課文共有幾小節(jié)？比比誰(shuí)讀得正確：一人讀一段，一行一行地開火車讀，假設(shè)前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。四、講讀課文〔１、２〕自然段１、自由讀第一自然段，這一自然段告訴俺們什么？〔告訴俺們一年級(jí)的同學(xué)去植物園欣賞?！辰掏瑢W(xué)字“級(jí)、觀”〔生字“同”在上冊(cè)已學(xué)過(guò)〕。２、齊讀第一自然段。３、同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢？抽個(gè)別讀第二自然段。聽工人爺爺介紹每一種花草樹木。教學(xué)認(rèn)字“圍”。生字“專”重點(diǎn)指導(dǎo)書寫筆順?！步虒W(xué)時(shí)可讓同學(xué)自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)展〕４、齊讀〔１、２〕自然段。五、固練習(xí)１、開火車認(rèn)讀生字新詞。２、口頭組詞：先〔〕工〔〕去〔〕奶〔〕失〔〕?！病臣?jí)〔〕３、寫字指導(dǎo)：“?！弊值谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一點(diǎn)。六、作業(yè)自由讀課文２遍。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。〔開火車讀〕２、用“同、級(jí)、工”擴(kuò)詞。３、齊讀〔１、２〕自然段。二、講讀〔３～８〕自然段１、當(dāng)同學(xué)們欣賞完植物園，準(zhǔn)備回家時(shí)，唐老師說(shuō)了什么話？請(qǐng)用“”劃下來(lái)〔同學(xué)自由讀４～８自然段〕。２、出示唐老師的話：唐老師是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的？〔解釋“嚴(yán)肅”〕在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)肅地說(shuō)話？試著用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀唐老師的話：自由讀──抽個(gè)別讀──老師范讀──齊讀。３、小組合作學(xué)習(xí)：再讀〔５～８〕自然段，邊讀邊想邊議：到底有沒有同學(xué)喪失東西？“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來(lái)是指什么？在本課是指的什么？４、小組交流匯報(bào)：〔同學(xué)們確實(shí)喪失了東西，他們喪失的是隨手丟在草地上的垃圾〕隨機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。５、小組再次合作學(xué)習(xí):它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處置它們的呢？６、小組交流匯報(bào):他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自身的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。７、唐老師和張爺爺互相望望為什么會(huì)“發(fā)出了會(huì)心的微笑”？“會(huì)心”是什么意思？想一想當(dāng)時(shí)唐老師和張爺爺會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說(shuō)？８、自由讀３～８自然段：練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會(huì)輕聲的讀法。９、分小組讀３～８自然段。三、復(fù)習(xí)生字詞１、教同學(xué)字“才、隊(duì)”，認(rèn)字“準(zhǔn)、備、請(qǐng)、雙、各”。２、寫字指導(dǎo)：“隊(duì)”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫法上，要強(qiáng)調(diào)“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來(lái)；四、作業(yè)理論活動(dòng)找“失物”：找一找在自身的學(xué)校內(nèi)或住家附近有沒有“失物”，假設(shè)有，就將他們?nèi)拥焦は淅?。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字新詞１、認(rèn)讀生字卡片。２、聽寫詞語(yǔ)。３、出示課后“讀讀比比”：⑴讀一組，比一組：讀，積累詞匯；比，區(qū)分每一組字。⑵可先讓同學(xué)在小組內(nèi)讀讀比比，再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，協(xié)助同學(xué)找出每組字的不同之處。⑶再進(jìn)展口頭組詞。４、用“準(zhǔn)備”進(jìn)展口頭造句。二、有感情地朗讀課文１、朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事，回家后將這件事說(shuō)給家人或朋友聽。２、說(shuō)說(shuō)你在平時(shí)生活中有沒有這樣的事？假設(shè)有今后應(yīng)該怎樣做？３、再讀課題，解釋課題。４、匯報(bào)交流上節(jié)課的理論作業(yè)，進(jìn)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練。三、總結(jié)談話維護(hù)環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做起。學(xué)了這篇課文你今后打算怎樣做？【板書設(shè)計(jì)】失物招領(lǐng)失物同學(xué)丟在草地上的垃圾小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)失物招領(lǐng)教案篇7教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等6個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.在理解課文內(nèi)容的根底上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字，有感情朗讀課文課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、設(shè)疑導(dǎo)入，提醒課題1.出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?2.老師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。(板書課題)3.找學(xué)生讀課題，認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。二、初讀課文，整體感知1.老師范讀課文。2.學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字)3.檢測(cè)反應(yīng)：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，師生共同評(píng)價(jià)。4.輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。三、再讀課文，認(rèn)記生字1.自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。2.同桌互相考一考，看是否記住了字音，再互相說(shuō)一說(shuō)怎樣記住字形。3.檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。(1)讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字。(老師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：同、工、請(qǐng)、雙;前鼻音：觀;翹舌音：失、專、準(zhǔn);平舌音：才)(2)巧記字形：交流識(shí)記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在哪里見過(guò)這個(gè)字;用什么方法記住生字;如熟字帶生字的方法：失—先觀—現(xiàn)工—江準(zhǔn)—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊(duì)又—雙青—請(qǐng)見—現(xiàn)格—各比擬“洞—同請(qǐng)—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)(3)理解字意：練慣用“級(jí)、同、工、專、隊(duì)、才”組詞說(shuō)話。(4)再現(xiàn)檢測(cè)：去掉拼音，練讀生字、詞語(yǔ)、句子(自由讀、開火車讀)詞語(yǔ)：班級(jí)同學(xué)周圍排隊(duì)請(qǐng)進(jìn)準(zhǔn)備句子：①放學(xué)了，三年級(jí)二班的同學(xué)，在操場(chǎng)站好排，準(zhǔn)備回家。②剛剛同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。4.復(fù)習(xí)穩(wěn)固：形近字比擬，完成書后練習(xí)：讀讀比比認(rèn)(認(rèn)真)準(zhǔn)(準(zhǔn)備)先(先進(jìn))各(各自)隊(duì)(少先隊(duì))難(難題)失(失去)備(備課)四、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)化記憶學(xué)習(xí)寫“同、工、?！?.觀察考慮：看清字在田字格中的位置及寫這三個(gè)字應(yīng)注意的問題。2.引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。3.老師范寫。4.學(xué)生描紅、練寫。五、布置作業(yè)讀課文并考慮：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰(shuí)?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回憶，激趣讀文1.出示字詞，穩(wěn)固字音。讀字詞并選擇一個(gè)字(要求會(huì)寫的字)組詞并說(shuō)一句話。字詞：年級(jí)同學(xué)專心準(zhǔn)備觀圍工隊(duì)剛剛請(qǐng)雙2.說(shuō)出圖意，理清線索。用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖中的內(nèi)容。3.失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《失物招領(lǐng)》，請(qǐng)小朋友們到課文中去找答案。(學(xué)生自由讀文)二、精讀課文，朗讀感悟1.學(xué)習(xí)課文1、2自然段。(1)讀文考慮：前兩個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?(2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)前兩個(gè)自然段的內(nèi)容。(3)理解“很大很大、很多很多”，照樣子再說(shuō)出一些這樣的詞語(yǔ)。(4)理解“專心”，用“專心”說(shuō)一句話。(5)感情朗讀2.學(xué)習(xí)課文3—6自然段。(1)文中“失物”指的是什么?他們的主人是誰(shuí)?你是怎樣知道的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文第3和第6自然段。學(xué)生自主讀文，找答案。匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書上插圖(一)說(shuō)一說(shuō)，看到了什么?想到了什么?說(shuō)出自己的感受。(2)聽了陳老師的話，一年一班的小朋友是怎樣做的?指導(dǎo)朗讀4、5自然段，讀出陳老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣(老師范讀第4自然段)，讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。3.學(xué)習(xí)課文7、8自然段。(1)失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀課文7、8自然段。(2)為什么有的同學(xué)臉紅了?生活中有沒有臉紅的時(shí)候，應(yīng)應(yīng)該帶著怎樣的心情讀第7自然段。(學(xué)生練習(xí)-指名讀-師生共同評(píng)價(jià))(3)理解“會(huì)心的微笑”意思，用什么語(yǔ)氣、表情讀第8自然段。(4)為什么老師和張爺爺發(fā)出了會(huì)心的微笑?引導(dǎo)學(xué)生拓展、想象，用因?yàn)椤袄蠋熀蛷垹敔斂吹健吹健?，他們發(fā)出了會(huì)心的微笑”句式進(jìn)展說(shuō)話訓(xùn)練。三、聯(lián)絡(luò)生活，拓展延伸1.想一想，說(shuō)一說(shuō)在你們集體出游的活動(dòng)中有沒有過(guò)這樣的經(jīng)歷?2.在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，假如有，你將如何行動(dòng)?3.老師小結(jié)：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，從我做起，從如今做起，從小事做起，人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。四、指導(dǎo)書寫學(xué)習(xí)寫“才、級(jí)、隊(duì)”板書設(shè)計(jì)失物招領(lǐng)保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思在《失物招領(lǐng)》的教學(xué)中，我注重了精心的預(yù)設(shè)和情境的模擬再現(xiàn)，整個(gè)課堂一下子就活潑了起來(lái)，跟隨著學(xué)生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來(lái)，一步步引導(dǎo)他們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的發(fā)言精彩之至，對(duì)課文內(nèi)容的理解之深入，使我欣喜不已，他們結(jié)合到校園環(huán)境的建立來(lái)認(rèn)識(shí)到了自身行為的缺乏及今后的努力方向。之前我總以為一年級(jí)的小朋友認(rèn)識(shí)不到問題的要害，喜歡代言，而在這個(gè)片段的教學(xué)中讓我深深地懂得了課堂上沒有發(fā)不起言的學(xué)生，只有不精心設(shè)計(jì)備課的老師才會(huì)出現(xiàn)課堂的冷場(chǎng)。預(yù)設(shè)中“討論亂扔垃圾的害處”這個(gè)問題，盡管在預(yù)設(shè)時(shí)設(shè)計(jì)到了，我根本未曾想過(guò)學(xué)生答復(fù)得起，只是想假如他們認(rèn)識(shí)不到，到時(shí)直接告訴他們就行了，本來(lái)這個(gè)問題就有一定的難度。可他們不僅想到了，而且認(rèn)識(shí)還那么深入，這更讓我堅(jiān)決了一個(gè)信念：精彩的教學(xué)于精心的“預(yù)設(shè)”!生成之花在預(yù)設(shè)的土壤中綻放異彩小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)失物招領(lǐng)教案篇8教學(xué)目的：1、正確、流利地朗讀課文。2、積累詞語(yǔ)“介紹”、“認(rèn)領(lǐng)”、“專心”、“嚴(yán)肅”等，能正確書寫詞語(yǔ)。3、理解課文大意，有感情地讀課文。4、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解文意，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)第一課時(shí)〔3月24日〕教學(xué)目的：1、正確、流利地朗讀課文。2、積累詞語(yǔ)“介紹”、“認(rèn)領(lǐng)”、“專心”、“嚴(yán)肅”等。教學(xué)重點(diǎn)：正確地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：詞語(yǔ)的理解。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入提醒課題：失物招領(lǐng)就是喪失的東西給認(rèn)領(lǐng)回去。課文中的同學(xué)們丟了什么東西呢？我們一起來(lái)讀讀課文。二、通讀課文1、課文一共有幾個(gè)自然段？2、分小節(jié)讀課文。老師指導(dǎo)，使他們可以讀準(zhǔn)字音，通讀課文。3、老師范讀，學(xué)生摸認(rèn)，糾正自己讀的錯(cuò)誤的地方。4、課文中有哪些人物？三、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)1、摸讀詞語(yǔ)?！敖榻B”、“認(rèn)領(lǐng)”、“專心”、“嚴(yán)肅”“三個(gè)一群”、“五個(gè)一伙”2、跟讀詞語(yǔ)。3、有不懂的詞語(yǔ)提問。老師講解。四、朗讀課文1、請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)朗讀。2、自由朗讀。五、作業(yè)抄寫詞語(yǔ)。朗讀課文。第二課時(shí)〔3月24日〕教學(xué)目的：1、正確、流利地朗讀課文。2、理解課文大意，有感情地讀課文。3、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解文意。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、課文中有哪些人物、2、故事發(fā)生在哪里？二、1~3自然段1、請(qǐng)學(xué)生朗讀。2、描寫植物園的是哪句話？三、4~7自然段1、請(qǐng)學(xué)生朗讀。2、有感情地讀一讀唐老師說(shuō)的話。“嚴(yán)肅地說(shuō)”3、頓號(hào)的用法袋里裝著飲料罐、香蕉皮、餐巾紙，還有花生殼。4、“失物”加了引號(hào)，實(shí)際上指的是什么？同學(xué)們丟棄在草地上的垃圾。5、有幾位同學(xué)臉紅了。想一想，他們?yōu)槭裁茨樇t？6、分角色朗讀。四、小結(jié)這個(gè)故事告訴我們，要隨手把垃圾扔進(jìn)果皮箱，不要隨地亂扔垃圾。第三課時(shí)〔3月25日〕教學(xué)目的：1、正確書寫詞語(yǔ)。2、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：為保護(hù)環(huán)境做一件事。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、題目中的“失物”指的是什么？2、同學(xué)們是怎樣處理這些“失物”的？二、想想說(shuō)說(shuō)1、讀最后一自然段。2、想一想，說(shuō)說(shuō)唐老師和張爺爺為什么發(fā)出了會(huì)心的微笑？三、這篇課文告訴我們什么？不能隨地亂扔垃圾，要保護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境的清潔衛(wèi)生。垃圾要隨手扔到垃圾箱里。四、書寫練習(xí)1、聽寫課文中詞語(yǔ)。2、老師檢查。五、作業(yè)我們一起為保護(hù)環(huán)境做一件事。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)失物招領(lǐng)教案篇9教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。2、會(huì)寫6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。3、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)浸透環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，加以運(yùn)用，理解課文。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分易混的字。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、揭題1、指名讀題目，正音。2、議一議：“失物”是什么意思？我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？師簡(jiǎn)介“失物”的意思。3、師生演一演招領(lǐng)的過(guò)程。要簡(jiǎn)單。二、初讀課文1、標(biāo)出段序。2、文中圈出生字，讀正確。3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊考慮：課文寫了一件什么事？4、反應(yīng)。老師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn)，并相應(yīng)地板書。5、連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又詳細(xì)又生動(dòng)。6、再認(rèn)真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。7、前幾名先坐下的和后幾名比擬慢坐下的進(jìn)展朗讀比賽，看誰(shuí)讀得更明晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。三、識(shí)字并運(yùn)用1、指名上來(lái)抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正〔可以進(jìn)展組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣〕。2、請(qǐng)剛剛持卡的同學(xué)，拿著卡自由流動(dòng)，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞，不會(huì)讀的站起來(lái)，比比哪組站起來(lái)的人數(shù)少。3、請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助。4、比擬讀，并組詞：認(rèn)〔〕準(zhǔn)〔〕先〔〕備〔〕隊(duì)〔〕難〔〕失〔〕各〔〕五、再讀課文，看看自己有沒有進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。六、評(píng)析第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、開火車讀字卡，同桌組詞2、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話。3、小組內(nèi)進(jìn)展讀字、組詞、說(shuō)話練習(xí)。二、讀課文，感悟1、齊讀第一自然段。2、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？3、植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？4、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。5、接下來(lái)的3、4、5、6自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話，但要結(jié)合表達(dá)加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。6、小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。7、各自讀第7自然段，說(shuō)說(shuō)假如當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想，怎樣做。8、齊讀第8自然段，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、快樂。9、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。10、自薦讀，比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)〔從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià)〕。11、各自讀課文，要求：完好、仔細(xì)，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最正確樣子。12、反應(yīng)〔選一兩個(gè)段落即可〕。三、指導(dǎo)寫字四、評(píng)析小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)失物招領(lǐng)教案篇10一、教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)“霧”、“霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和”、“語(yǔ)”等6個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、熱愛自然。有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)于的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。2、“霞”的認(rèn)識(shí)及“秀“的書寫。三、教學(xué)準(zhǔn)備投影片圖片四、時(shí)間安排兩課時(shí)五、教學(xué)流程第一課時(shí)1、激趣導(dǎo)入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!2、出示投影，師描繪引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來(lái)清脆的鳥叫聲。太陽(yáng)升起來(lái)了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍(lán)天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語(yǔ)花香，蝶飛蜂舞天色漸漸暗了下來(lái)，一輪夕陽(yáng)掛在天邊。3、走在大自然中，你看到了什么?想說(shuō)什么?學(xué)生說(shuō)，老師隨機(jī)出示詞語(yǔ)(生字注音)：[晨霧、白霜、朝霞、夕陽(yáng)、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍(lán)天碧野、萬(wàn)紫千紅、山清水秀、鳥語(yǔ)花香]。自主識(shí)字1、過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真棒!這些詞，你會(huì)讀嗎?2、展示讀詞：讀一讀，認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些詞的。3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。A、自由讀詞。B、指名讀詞。C、正音(重點(diǎn)指導(dǎo)：朝、蜂、紫)。D、交流讀詞：根據(jù)大家提的幾點(diǎn)建議，請(qǐng)你們?cè)僮x讀。和同桌組成學(xué)習(xí)伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。假如同桌讀得好，你就表?yè)P(yáng)他；假如同桌讀時(shí)有困難，請(qǐng)你幫助他。E、齊讀。4、識(shí)記生字。A、自主識(shí)字：這些字是我們今天要學(xué)的生字，想想你有什么好方法來(lái)記住它們?B、小組合作識(shí)字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評(píng)評(píng)誰(shuí)的識(shí)字方法最好。5、理論活動(dòng)在文中挑選幾個(gè)你喜歡的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。第二課時(shí)〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境，穩(wěn)固練習(xí)1、在情境中理解詞語(yǔ)A、展示掛圖，內(nèi)容是美麗的大自然。B、提出要求：大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(yǔ)(藍(lán)天碧野、萬(wàn)紫千紅、山清水秀、鳥語(yǔ)花香等)，你們能把這些詞貼在相應(yīng)的位置中嗎?C、指名上臺(tái)貼。大家評(píng)評(píng)他貼對(duì)了沒有。D、看著圖讀一讀詞語(yǔ)。2、在情境中積累詞語(yǔ)A、交代活動(dòng)內(nèi)容：上節(jié)課后，同學(xué)們都選了喜歡的詞，配上了圖畫。如今就拿出自己的作品在小組中交流交流。B、指名上臺(tái)展示。C、把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。3、在情境中運(yùn)用詞語(yǔ)。同學(xué)們?yōu)樵~配的畫真漂亮!那能不能說(shuō)一說(shuō)你知道哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，可以用這些詞語(yǔ)來(lái)贊美呢?〔二〕、帶著情感朗讀課文1、過(guò)渡：從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來(lái)讀讀課文吧。2、齊讀?！踩?、活動(dòng)1、過(guò)渡：剛剛我們說(shuō)了、畫了、讀了大自然，如今還要我們來(lái)唱一唱。2、學(xué)生隨音樂唱《小鳥小鳥》。〔四〕、練習(xí)寫字上節(jié)課寫的字還記得嗎?再寫幾個(gè)，看看是不是有了進(jìn)步?六、作業(yè)設(shè)計(jì)1、搜集生活中的對(duì)子，和同學(xué)們交流。2、和爸爸媽媽做對(duì)對(duì)子的游戲。