小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文人教版上冊(cè)教案

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文人教版上冊(cè)教案小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文人教版上冊(cè)教案小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文人教版上冊(cè)教案1一、教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)____總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)____同胞的關(guān)心與保護(hù)，感悟藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1.理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思。2.理解紅軍被成為菩薩的原因。三、教具準(zhǔn)備：PPT課件四、教學(xué)過(guò)程：(一)復(fù)習(xí)回憶，揭題導(dǎo)入1.回憶《____的扁擔(dān)》，談?wù)剬?duì)____的認(rèn)識(shí)2.揭題3.指名朗讀與課題相對(duì)應(yīng)的課文段落4.解題：菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令說(shuō)的是誰(shuí)?5.再讀課題(二)探究體悟1.躲紅軍反動(dòng)軍隊(duì)對(duì)老百姓做了哪些壞事?師穿插介紹紅軍(PPT)理解“____同胞……誰(shuí)也不露面。”(1)抓住【關(guān)鍵詞】：^p體會(huì)藏胞的害怕程度(2)指導(dǎo)朗讀____總司令得知后急得不得了，因?yàn)樗麚?dān)憂——，他憂慮——，他不想看到——。比照：反動(dòng)軍隊(duì)的司令會(huì)著急嗎?2.找藏胞(1)(PPT)指名讀(2)加標(biāo)點(diǎn)再讀，體會(huì)語(yǔ)氣(3)比照：要是反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)去找找藏胞嗎?(4)指導(dǎo)朗讀(5)生自由讀四至七段，考慮：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?3.搶春耕(1)匯報(bào)：“不能讓藏胞來(lái)年挨餓……結(jié)果……”指名讀并說(shuō)原因理解：____同志的第一句話就是怕藏胞挨餓。因?yàn)榉N自己的地來(lái)不得一絲一毫馬虎，所以____同志要求戰(zhàn)士用心耕種。指導(dǎo)朗讀理解第二句話并指導(dǎo)朗讀理解紅軍在長(zhǎng)征途中所吃的苦，所受的累比照：反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)這么做嗎?(2)匯報(bào)：“這也怨不得……搶種上。”擋住百姓眼睛的烏云是誰(shuí)?朱總司令著急嗎?為什么而急?比照：想藏胞之所想，急藏胞之所急(3)再讀朱總司令的三段話4.夸紅軍(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園，也許他們?cè)谙胧裁?(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線，還清掃，整治，他們又會(huì)說(shuō)什么呢?組內(nèi)練說(shuō)班內(nèi)交流(3)他們以前傷心流淚是因?yàn)椤?，他們?nèi)缃窀袆?dòng)得流淚是因?yàn)椤?三)延伸內(nèi)化1.過(guò)渡：同學(xué)們，幾十年過(guò)去了，如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng)，不僅把種子種在了藏胞的心間，也種在了我們每個(gè)人的心坎里。2.看圖感受：看，面對(duì)猝不及防的雪災(zāi)，人民解放軍不畏懼困難險(xiǎn)阻;面對(duì)突如其來(lái)的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外。3.回歸課題：他們是我們最得意的人，最可親可敬的——(讀題)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文人教版上冊(cè)教案2教材內(nèi)容分析^p：《一面五星紅旗》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七組中的第二篇課文。這是一篇感人至深的文章。描寫(xiě)了一名中國(guó)留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，回絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的尊敬。文本語(yǔ)言內(nèi)斂深沉，通過(guò)“我”的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感，教學(xué)時(shí)要通過(guò)自讀自悟──移情體驗(yàn)──朗讀品悟，獲得思想的啟迪。教學(xué)目的：1．知識(shí)目的：流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感變化。2．才能目的：理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。3.情感目的：懂得尊重和保護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好友情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解面包店老板態(tài)度的變化。難點(diǎn)：學(xué)慣用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)〔略〕聯(lián)絡(luò)舊知，導(dǎo)入新課。初讀課文，快樂(lè)識(shí)字。整體感知，學(xué)習(xí)第1-3自然段。第二課時(shí)一、回憶導(dǎo)入，帶入情境。1．?dāng)?shù)量詞練習(xí)：一〔〕新大衣一〔〕面包一〔〕生命一〔〕愛(ài)2．談話：這一面鮮艷的五星紅旗，承載著中國(guó)人的驕傲、中國(guó)人的感動(dòng)、中國(guó)人的自尊，也承載著很多感人的故事。今天讓我們?cè)賮?lái)感受其中一個(gè)發(fā)生在中國(guó)留學(xué)生的身上的有關(guān)一面五星紅旗的故事。3．播放課件，師生共同回憶“我”遇到的處境。〔設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，先是數(shù)量詞的學(xué)習(xí)，為了后面的三次選擇做鋪墊。然后，老師就用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，并采用課件引入，抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，自然引入課文?！扯娜芜x擇中，悟愛(ài)國(guó)之情。當(dāng)“我”饑腸轆轆的走進(jìn)面包店后，發(fā)生了什么事呢？自由朗讀課文第4至12自然段，找找你最有體會(huì)的句子，寫(xiě)寫(xiě)感受。〔一〕學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)品讀句子?！嚭黄?，首次選擇。1．品“我”首次選擇的句子。2．體會(huì)當(dāng)時(shí)“我”的饑餓?！蚕鄼C(jī)減少板書(shū)〕〔設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)“一件新大衣”從黑板上消失時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)失去的滋味，這種遞減的是心情的逐漸沉重，是無(wú)法承受的選擇！從不公平的交易中，感受“我”當(dāng)時(shí)的饑餓和無(wú)奈?！场鎸?duì)國(guó)旗，取舍兩難。1．品讀“我猶豫了一下，把國(guó)旗漸漸解下來(lái)，再展開(kāi)?！雹倮斫狻蔼q豫”，結(jié)合動(dòng)作詞，感受內(nèi)心的掙扎。②指導(dǎo)感情朗讀。2．品讀“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！雹倮斫狻般丁薄ⅰ熬镁玫啬暋?。②揣摩“我”的內(nèi)心世界：“我”想到了_________________。③反復(fù)品讀?！苍O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生與文本的對(duì)話，通過(guò)品味語(yǔ)言文字，感悟隱藏其背后的情感，使學(xué)生受到熏陶和感染，突顯人文性原那么。〕▲最終選擇，令人敬仰。1．品讀“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！雹偻ㄟ^(guò)“搖搖頭”、“吃力”、“趔趔趄趄”動(dòng)作詞，感受“我”身體的虛弱。②仔細(xì)品讀，領(lǐng)悟作者選擇時(shí)態(tài)度的堅(jiān)決，愛(ài)國(guó)情感的深沉。〔相機(jī)減少板書(shū)〕③體會(huì)用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)作手法。〔設(shè)計(jì)意圖：層層深化心靈，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的深化理解。經(jīng)過(guò)幾次思想掙扎后最后保存的精華，帶給了學(xué)生心靈的震撼。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀這句話，從中體會(huì)“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)作手法。〕〔二〕回歸整體，配樂(lè)深情引讀關(guān)于描寫(xiě)紅旗的三段話?！苍O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)片段，表達(dá)了從整體入手，部分指導(dǎo)，回歸整體的教學(xué)思路。讓學(xué)生自讀自悟的根底上，老師進(jìn)展點(diǎn)撥，使朗讀更有效?！橙膽B(tài)度變化中，感敬重之情。1．默讀課文，找老板態(tài)度變化的句子，比照體會(huì)。2．小組交流，品老板的態(tài)度?！苍O(shè)計(jì)意圖：在自讀的根底上與同伴交流，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。通過(guò)品讀、比照感受老板前后態(tài)度的變化為引出重點(diǎn)作好鋪墊?！?．出示老板態(tài)度變化句子，感受敬重之情。4．小記者采訪?！苍O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)重點(diǎn)探究、品讀相關(guān)句子，由文悟情，由情賞文，使學(xué)生在讀、思、議、演中受到熏陶和感染，并且抓住文中的空白點(diǎn)進(jìn)展語(yǔ)言訓(xùn)練，努力創(chuàng)設(shè)扎實(shí)的語(yǔ)文課堂，突顯語(yǔ)文的工具性和人文性原那么〕四、總結(jié)提升。〔設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)談話，文情交融，感悟升華〕五、拓展延伸，升華情感。1．同學(xué)們，你們又曾經(jīng)在哪里看到這冉冉升起的五星紅旗？2．課件再現(xiàn)五星紅旗在各地高高飄揚(yáng)的圖片?！脖尘耙魳?lè)《紅旗飄飄》〕3．小練筆?！苍O(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是一種特殊的語(yǔ)言。學(xué)生在感人的氣氛和愛(ài)的旋律中，深化地領(lǐng)悟文章的主旨，真正受到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育。隨筆練習(xí)，在學(xué)生真正地感受濃濃的愛(ài)國(guó)之情后，從而生成自己的愛(ài)國(guó)情，既可以提升情感，又可以進(jìn)步學(xué)生寫(xiě)的才能?！沉⒆鳂I(yè)。1．練習(xí)講述這個(gè)故事。2．推薦閱讀《五星紅旗的故事》?！苍O(shè)計(jì)意圖：課后的習(xí)題可以拓寬學(xué)生的閱讀面，進(jìn)一步浸透愛(ài)國(guó)之情?！称?、板書(shū)設(shè)計(jì)?！苍O(shè)計(jì)意圖：板書(shū)呈逐層遞減的態(tài)勢(shì)，黑板上剩的內(nèi)容愈來(lái)愈少，突現(xiàn)課文中震撼心靈的愛(ài)國(guó)之情。我力求突出課文重點(diǎn)，用國(guó)旗和心形圖案形象地展示“愛(ài)國(guó)”的主題?！承W(xué)三年級(jí)語(yǔ)文人教版上冊(cè)教案3一、教材簡(jiǎn)解：課文記敘了在長(zhǎng)征途中，____總司令帶著紅軍戰(zhàn)士幫助____同胞春耕春種，以實(shí)際行動(dòng)使____同胞返回了自己的家園，贏得了藏胞的信任與感謝，表達(dá)了軍民之間的魚(yú)水深情。課文語(yǔ)言樸實(shí),卻字字包含真情,生動(dòng)感人。二、教學(xué)目的：1、認(rèn)知目的：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“盡心盡力”造句。2、技能目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述故事。3、情感目的：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀,體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)____同胞的關(guān)心與保護(hù),感悟軍民之間的魚(yú)水深情。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解____總司令的話，感悟軍民之間的魚(yú)水深情，明白藏民們將紅軍稱(chēng)為菩薩兵的原因。難點(diǎn)：理解“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果……”這句話的含義。四、設(shè)計(jì)理念：本課的課題暗示了文章的中心思想，它既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。教學(xué)中，扣住課題，從整體入手，逐步深化，最后回歸整體。新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！币虼嗽诮虒W(xué)過(guò)程中，我盡可能地營(yíng)造濃烈的朗讀氣氛，吸引學(xué)生融入情景，為學(xué)生提供充分的朗讀時(shí)間，創(chuàng)設(shè)多樣的朗讀形式，進(jìn)步學(xué)生朗讀的積極性，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解語(yǔ)言文字，體會(huì)課文內(nèi)涵。五、教學(xué)過(guò)程：(一)緊扣課題，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《菩薩兵》(多媒體出示課題，齊讀)。通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了這是發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征途中的一個(gè)故事。那么，課文中“菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令”指的是誰(shuí)呢?2、學(xué)生交流。過(guò)渡：“菩薩兵”，一個(gè)多么了不起的稱(chēng)呼，為什么____同胞要用“菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵”來(lái)稱(chēng)贊紅軍?紅軍終究為_(kāi)___同胞做了什么事?這堂課就讓我們就一起走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)地品讀。[意圖]從整體入手，扣住課題，通過(guò)滿含感情地讀課題和答復(fù)以下問(wèn)題，從而讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有一個(gè)整體的大致的理解。(二)品讀課文，感悟軍民魚(yú)水深情1、想要知道其中的原因，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文2--7自然段，看看____總司令和紅軍戰(zhàn)士們是怎么說(shuō)的，怎么做的?畫(huà)出有關(guān)句子。[意圖]提出這樣一個(gè)可以統(tǒng)領(lǐng)這一部分內(nèi)容的問(wèn)題，讓學(xué)生一步步，由淺入深地體會(huì)像紅軍這樣的軍隊(duì)處處為老百姓著想，是當(dāng)之無(wú)愧的菩薩兵。2、讀讀這幾段話，看看你們可以體會(huì)到什么，可以把你體會(huì)到的和同桌的同學(xué)進(jìn)展交流。3、交流：(1)多媒體出示：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢?得想方法發(fā)動(dòng)他們回來(lái)呀!”A、請(qǐng)你自己讀一讀，看能從中感受到什么?B、你是從哪兒感受到的呢?(怎么受得了呢?)C、從____總司令的這句話中，你體會(huì)到什么?(____擔(dān)憂藏胞的身體，體會(huì)____同志對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。)D、把你感受到的讀出來(lái),老師進(jìn)展適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。E、師述：從你的朗讀中，老師已經(jīng)感覺(jué)到了朱總司令的焦急和擔(dān)憂，他一想到藏胞在深山里過(guò)著饑寒交迫，提心吊膽的日子，就焦急萬(wàn)分。讓我們一起讀好這段話。(2)多媒體出示：“如今已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上?！盇、從哪些詞語(yǔ)可以看出總司令著急的心情?他急的又是什么?B、交流。(理解____總司令“急”是因?yàn)閾?dān)憂藏胞耽誤春耕，急藏胞所急。)C、師述：朱總司令一想到藏胞來(lái)年可能忍饑挨餓，真是心急如焚哪!你能讀好這句話嗎?指名讀。D、這段話是在什么情況下說(shuō)的?(根據(jù)學(xué)生答復(fù)多媒體出示第四小節(jié))，相機(jī)理解“烏云遮住了他們的眼睛……”(這里的“烏云”指什么?為什么說(shuō)是烏云遮住了他們的眼睛呢?)E、指導(dǎo)朗讀。師：這兩段話，一段是翻譯說(shuō)的，一段是朱總司令說(shuō)的，老師來(lái)當(dāng)一當(dāng)朱總司令，誰(shuí)來(lái)做做翻譯。請(qǐng)你們用心聽(tīng)一聽(tīng)，看能從中聽(tīng)出什么?(相機(jī)評(píng)價(jià))那你能通過(guò)朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名讀)聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看見(jiàn)了一位對(duì)藏胞滿懷諒解的朱總司令，還有誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀將這樣一位朱總司令帶給大家。讓我們一起讀好這段話，再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔(dān)憂。(3)多媒體出示：“不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果……”A、學(xué)生自讀，你覺(jué)得可以怎樣讀?B、學(xué)生討論：“像種自己的地一樣”是什么意思?(朱總司令要求紅軍把____同胞當(dāng)親人一樣對(duì)待)結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“盡心盡力”是什么意思?(在春耕時(shí)不能有一點(diǎn)馬虎，要非常認(rèn)真)C、那朱總司令如此盡心盡力是為了誰(shuí)?D、請(qǐng)你再讀讀這段話，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果……”這句話的?E、學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)。通過(guò)討論，讓學(xué)生明白這句話外表上是在指什么?(春耕)更要讓學(xué)生明白這句話更是指朱總司令所帶著的紅軍戰(zhàn)士通過(guò)自己的行動(dòng)使____同胞消除誤解，從而支持和擁護(hù)紅軍，他們一心為民的形象扎根在____同胞的心上。[意圖]根據(jù)上面提出的“看看____總司令和紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說(shuō)的，怎樣做的?”這一統(tǒng)領(lǐng)這一部分內(nèi)容的問(wèn)題畫(huà)出有關(guān)句子，在初步理解課文內(nèi)容的根底上，由面到點(diǎn)，對(duì)有關(guān)句子進(jìn)展深究，幫助學(xué)生深化理解課文，并在探究句意的過(guò)程中進(jìn)步學(xué)生的理解才能，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。F、指導(dǎo)朗讀：a誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)朱總司令，開(kāi)開(kāi)這個(gè)春耕發(fā)動(dòng)會(huì)?b從剛剛的朗讀，品味中，你覺(jué)得朱總司令是一位怎樣的司令呢?c一句話一顆心，一件事一片情，讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀將朱總司令對(duì)藏胞的拳拳之心、濃濃之情表達(dá)出來(lái)。在藏胞們躲進(jìn)深山，久未露面時(shí)，朱總司令焦急地說(shuō)：——在翻譯抱怨藏胞糊涂時(shí)，朱總司令說(shuō)：——在春耕發(fā)動(dòng)會(huì)上，朱總司令發(fā)出號(hào)召：——[意圖]為學(xué)生提供充分的朗讀時(shí)間，創(chuàng)設(shè)多樣的朗讀形式，進(jìn)步學(xué)生朗讀的積極性，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解語(yǔ)言文字，在朗讀中感悟課文內(nèi)涵。G、朱總司令是這樣說(shuō)的，更是這樣做的。師引讀：開(kāi)完會(huì)，朱總司令就帶著大家熱火朝天地干了起來(lái)。(多媒體播放錄像)像這樣的勞動(dòng)場(chǎng)面，你想到了哪個(gè)詞呢?是的，當(dāng)許多人齊心協(xié)力做一件事，如大掃除，植樹(shù)時(shí)就可以用上“熱火朝天”。讓我們?cè)俅卫首x這句話。(三)前后比照，升華情感1、假如你是一位藏民，當(dāng)你看到這樣的場(chǎng)景，你會(huì)想些什么，你會(huì)怎么做呢?2、師述：是啊，所以____同胞們一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園。當(dāng)他們回到自己的家園時(shí)看到了什么呢?引出“院子干干凈凈、土地平平展展?！彼麄兛吹竭@一切，會(huì)怎么感謝____總司令和紅軍戰(zhàn)士呢?(多媒體出示畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話)[意圖]讓學(xué)生借助圖片,展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話。這樣既豐富了課文的`內(nèi)容,也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)才能和創(chuàng)造思維才能,同時(shí)紅軍一心為民的形象在學(xué)生的腦海中也逐漸飽滿.3、師述：是啊，千言萬(wàn)語(yǔ)，在此時(shí)都會(huì)聚成了一句話，多媒體出示：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”(齊讀)這句話表達(dá)了藏民對(duì)紅軍怎樣的情感呢?(信任與感謝)你能帶著這樣的情感來(lái)朗讀嗎。(指名學(xué)生朗讀)小結(jié)：是呀，菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵，這是藏胞們對(duì)紅軍的無(wú)比感謝與熱情贊頌。4、感情朗讀(讓我們帶著對(duì)紅軍的信任與感謝一起來(lái)讀好這句話)。5、這么好的司令，這么好的紅軍戰(zhàn)士，為什么剛開(kāi)場(chǎng)一聽(tīng)說(shuō)有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái)，就躲進(jìn)了深山?(他們吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭。)請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约涸陔娨暽?、電影中看到的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)展理解。(四)總結(jié)課文，延伸內(nèi)化1、小結(jié)：____同志親自帶著紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕，以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)得到了藏胞的信任和感謝。怪不得藏胞們稱(chēng)紅軍為——引讀課題《菩薩兵》。讓我們?cè)賮?lái)讀好課題，把藏胞和紅軍間的這份魚(yú)水深情也深深地埋入心底吧!再讀課題——《菩薩兵》。2、一路長(zhǎng)征，一路故事，在紅軍足跡到達(dá)的每一個(gè)地方，他們都會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)與當(dāng)?shù)氐陌傩战鉂獾聂~(yú)水之情。正因?yàn)槿绱?，這群菩薩兵才贏得了廣闊人民的支持和幫助，最終獲得了長(zhǎng)征的成功，____的成功。3、我們的生活中也有像《菩薩兵》一樣反映軍民情的感人故事。(多媒體出示解放軍戰(zhàn)士抗擊雪災(zāi)的圖片，5.12抗震救災(zāi)的圖片)看，面對(duì)猝不及防的雪災(zāi)，人民解放軍不畏懼困難險(xiǎn)阻;面對(duì)突如其來(lái)的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外……4、回歸課題：他們是我們最得意的人，最可親可敬的人——《菩薩兵》。(學(xué)生再次讀題)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文人教版上冊(cè)教案4一、課題：趙州橋二、課型：講讀1三、教學(xué)時(shí)間：____年____月____日星期____第____節(jié)四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片五、教學(xué)目的：明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，讀通課文，理解課文內(nèi)容，用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。學(xué)會(huì)本課生字、新詞。知道趙州橋是世界出名的石拱橋。六、重點(diǎn)、難點(diǎn)七、教學(xué)過(guò)程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書(shū)……)(一)、啟發(fā)談話。中國(guó)人民歷來(lái)是勤勞仁慈、充滿著智慧，他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的人間奇跡。其中就有許多世界出名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些呢?(長(zhǎng)城、故宮等)趙州橋也是我國(guó)著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點(diǎn)呢?簡(jiǎn)介趙州橋(播放趙州橋的圖片)翻開(kāi)地圖，我國(guó)東部的川流映入眼簾，對(duì)于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多夢(mèng)想和理論，傳說(shuō)中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類(lèi)而得到贊說(shuō)。我們的祖先很早就創(chuàng)造了建橋技術(shù)，漢代的畫(huà)像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國(guó)現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。趙州橋又名安濟(jì)橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長(zhǎng)50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)展了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當(dāng)時(shí)堪稱(chēng)獨(dú)步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋構(gòu)造合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有“奇巧固護(hù)，甲于天下”的美譽(yù)。趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽(yáng)的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車(chē)壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn)，至今仍可通行車(chē)輛，成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀(jì)，法國(guó)在泰克河上建造過(guò)一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。我國(guó)古代造橋技藝在理論中繼承發(fā)揚(yáng)，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱(chēng)廊橋;河北程陽(yáng)的永濟(jì)橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫(xiě)了我國(guó)橋梁史上的嶄新一頁(yè)。(二)、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問(wèn)題自學(xué)課文。1、標(biāo)標(biāo)(自然段)、圈圈(生字)、劃劃(用直線劃出新詞，用波浪線劃出能答復(fù)上述問(wèn)題的有關(guān)詞句。)2、拼讀生字音節(jié)，，聯(lián)絡(luò)上下文理解生字新詞。3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內(nèi)容(建造年代長(zhǎng)遠(yuǎn)，鞏固而且美觀。)(三)、檢查預(yù)習(xí)情況。1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語(yǔ)的意思。2、指名答復(fù)的結(jié)果。3、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。(四)、指導(dǎo)閱讀第1自然段。1、齊讀單元提示語(yǔ)第1、2記錄。一段話中，有些詞語(yǔ)或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系親密。閱讀時(shí)，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。2、下面我們來(lái)看第一段，大家仔細(xì)找找這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)是哪一句。板書(shū)：世界出名的石拱橋。3、討論：為什么說(shuō)這是一座世界出名的石拱橋?年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋?zhuān)骸八宄笔俏覈?guó)歷史上的一個(gè)朝代，距今1300多年。設(shè)計(jì)上的獨(dú)特：這座橋出名的另一個(gè)原因是設(shè)計(jì)上的獨(dú)特，我們?cè)谙乱还?jié)課中將會(huì)學(xué)到。4、指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要告訴我們什么。(五)、課堂練習(xí)。1、抄寫(xiě)課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的答復(fù)。一、課題：趙州橋二、課型：講讀2三、教學(xué)時(shí)間：____年____月____日星期____第____節(jié)四、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)趙州橋的圖片五、教學(xué)目的：1、抓住重點(diǎn)詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話合并成一句話。六、重點(diǎn)、難點(diǎn)：七、教學(xué)過(guò)程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書(shū)……)(一)、復(fù)習(xí)檢查。指名朗讀第一自然段，回憶這一段的閱讀方法，說(shuō)說(shuō)這一段的段落意思，齊讀單元提示語(yǔ)第1、2句。(二)、學(xué)習(xí)課文第2段。1、這座橋世界出名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此出名呢?除了它的年代長(zhǎng)遠(yuǎn)以外，更重要的是它獨(dú)特的設(shè)計(jì)，是個(gè)創(chuàng)舉。第2段就寫(xiě)了趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第2段，邊讀邊想下面的問(wèn)題。(投影出示)⑴、這個(gè)自然段有幾句話?(5句話)⑵、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。⑶、找找這個(gè)自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。2、集體討論。⑴、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?也就是它和別的橋相比，有什么獨(dú)特的地方?(第一個(gè)特點(diǎn)，這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞;第二個(gè)特點(diǎn)：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個(gè)拱形的小橋洞，所以課文第1-3句詳細(xì)介紹了什么?這樣的設(shè)計(jì)有什么好處?(第4句：平時(shí)河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水時(shí)，河水可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。解釋?zhuān)骸皺M跨”：因?yàn)榘l(fā)大水時(shí)，河水不但可以從大橋洞流過(guò)，還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)，減輕了流水時(shí)對(duì)橋身的沖擊力，所以說(shuō)它是建橋史上的一個(gè)“創(chuàng)舉”。⑵、這段話的重點(diǎn)詞句是哪一句?為什么是這句?(出示這句話)3、小結(jié)第二段。結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內(nèi)容填空，填好后讀一讀，集體訂正。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段話主要講了趙州橋什么?(鞏固)三、學(xué)習(xí)課文第3自然段。趙州橋不但鞏固，而且美觀。第2自然段從它的設(shè)計(jì)上的創(chuàng)舉來(lái)說(shuō)明趙州橋的鞏固，而這一段那么主要從什么方面來(lái)說(shuō)明趙州橋的美觀，下面請(qǐng)大家看課文第3自然段。1、請(qǐng)一名同學(xué)朗讀第3自然段。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊完成以下問(wèn)題。⑴、找一找這個(gè)自然段有幾句話。(3句)⑵、說(shuō)一說(shuō)這一段的重點(diǎn)詞句是什么?(精巧的圖案)2、答復(fù)以下問(wèn)題。3、分析^p第3自然段。⑴、請(qǐng)大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句。“不但鞏固”總結(jié)第2自然段的內(nèi)容，“而且美觀”是指這段課文介紹的重點(diǎn)。出示：“不但……而且……”練習(xí)說(shuō)話。⑵、課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋美觀?(從橋上雕刻著精巧的圖案來(lái)說(shuō)明美觀。)⑶、課文中主要寫(xiě)了哪些精巧的圖案?①、根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書(shū)：有的……有的……還有的……出示：理解：“互相纏繞”、“互相抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。②、精巧圖案后面的冒號(hào)是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?(冒號(hào)后面的有的……有的……還有的……都屬于精巧的圖案)③、把這三個(gè)圖案都寫(xiě)了，最后一句是怎么寫(xiě)的?請(qǐng)一學(xué)生讀。這所有的龍指的是哪些龍?所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精巧栩栩如生地描繪出來(lái)。4、小結(jié)這段話的第一句，總起這座橋不但鞏固而且美觀，接著通過(guò)三種圖案分述它的美觀，最后，又總結(jié)了“所有的龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結(jié)”的方法寫(xiě)出了橋的美觀。四、小結(jié)。第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的鞏固和美觀，兩段之間用過(guò)渡句連接起來(lái)。五、要求有表情地朗讀、引背第3段。板書(shū)：趙州橋鞏固(設(shè)計(jì)獨(dú)特)：長(zhǎng)寬大橋洞小橋洞美觀(精巧圖案)有的……，有的……，有的一、課題：趙州橋二、課型：第三課時(shí)三、教學(xué)時(shí)間：____年____月____日星期____第____節(jié)四、教學(xué)準(zhǔn)備：投影片五、教學(xué)目的：1、聯(lián)絡(luò)第一自然段，正確理解第4自然段，領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。六、重點(diǎn)、難點(diǎn)：繼續(xù)落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。七、教學(xué)過(guò)程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、作業(yè)、板書(shū)……)(一)復(fù)習(xí)穩(wěn)固(引讀)1、課文寫(xiě)趙州橋與其他拱橋的不同點(diǎn)有兩處：一是___________，二是______________這樣的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)者考慮到平時(shí)_________，發(fā)大水時(shí)__________，這種設(shè)計(jì)是個(gè)創(chuàng)舉，是因?yàn)樗袃蓚€(gè)好處，一是_________二是___________。2、復(fù)習(xí)第1段。⑴、過(guò)渡：趙州橋在哪里?誰(shuí)設(shè)計(jì)建造的?默讀完成填空(然后連起來(lái)說(shuō)一段話。)時(shí)間：地點(diǎn)：設(shè)計(jì)者：⑵、小結(jié)：這一段告訴我們趙州橋的地理位置，設(shè)計(jì)者和建造的年代。(二)指導(dǎo)閱讀第4自然段。1、指名朗讀，要求讀后找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。2、指名答復(fù)，然后板書(shū)：珍貴的歷史遺產(chǎn)3、討論：聯(lián)絡(luò)上面3個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，哪里告訴我們是珍貴的歷史遺產(chǎn)。(設(shè)計(jì)獨(dú)特，鞏固、美觀，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。建橋年代長(zhǎng)遠(yuǎn)，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是“珍貴的歷史遺產(chǎn)”)(三)有感情地朗讀全文。1、自由練讀。2、引讀。出示投影片填空：寫(xiě)趙州橋的宏偉，課文從橋()、()和()三方面來(lái)說(shuō)明，趙州橋與其他拱橋的不同點(diǎn)有兩處，一是()，二是()這樣的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)者考慮到平時(shí)()，發(fā)大水時(shí)()，這種設(shè)計(jì)是個(gè)“創(chuàng)舉”，是因?yàn)樗袃蓚€(gè)好處，一是()，二是()。(四)、課堂小結(jié)。趙州橋是一座橋，一個(gè)建筑物，象這種寫(xiě)建筑物的文章與別的寫(xiě)事情的文章不同。它首先寫(xiě)了什么?(趙州橋在什么地方，是什么時(shí)間建造的，是誰(shuí)建造的。)簡(jiǎn)單介紹趙州橋，并指出趙州橋世界出名。接著講了它為什么世界出名，它在設(shè)計(jì)上有什么獨(dú)特的地方。(第二段)此外還寫(xiě)了它的什么?美觀，最后第四部分講了這樣一座鞏固美觀的橋是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的——智慧才干。以后我們介紹一個(gè)建筑物時(shí)也可以嘗試這方法。(五)、布置作業(yè)：1、摘錄有關(guān)句子。(1)寫(xiě)趙州橋宏偉鞏固的。(2)寫(xiě)趙州橋美觀的。2、用“不但……而且……”，“既……又……”造句。3、完成同步練習(xí)上的相應(yīng)作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：趙州橋時(shí)間：1300多年前地點(diǎn)：河北省趙縣交河智慧才干設(shè)計(jì)者：李春宏偉鞏固(設(shè)計(jì)獨(dú)特)：長(zhǎng)寬大橋洞小橋洞歷史遺產(chǎn)特點(diǎn)有的互相纏繞美觀(精巧圖案)有的回首遙望有的雙龍戲珠小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文人教版上冊(cè)教案5《親人》也是看圖學(xué)文的課文。圖畫(huà)的背景是苗族的村寨，樹(shù)杈上架著竹竿、竹竿上掛著濕漉漉的床單和衣服。顯然，這些是剛剛洗過(guò)晾上去的。圖面的人物是一位老奶奶和一個(gè)小姑娘。老奶奶和小姑娘身著不同民族的服裝，可以看出老奶奶是苗族人，小姑娘是漢族人。老奶奶雙手捧著小姑娘的頭，把熱乎乎的臉緊貼著小姑娘的臉，似乎在說(shuō)些什么。屋子的旁邊立著一根拐棍，說(shuō)明老奶奶的手腳不靈便。課文第五、六自然段中的描寫(xiě)是圖上的內(nèi)容。前面四個(gè)自然段交代了在一個(gè)村寨中，住著苗族人和漢族人。有一位漢族人的鄰居是一位快80歲的苗族老奶奶。她上了年紀(jì)，手腳不靈便。女兒在縣城教書(shū)，家中無(wú)人照顧。漢族母女倆盡心照顧老人。所以，老奶奶笑瞇瞇地說(shuō)：你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親啊！1、理解我國(guó)各族人民友好相處，親如一家人，“我”和媽媽尊敬老人、助人為樂(lè)的品德。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和是怎樣用詞句表達(dá)圖意的。4、有感情地朗讀課文。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1、板書(shū)課題，提問(wèn)：什么樣的人叫親人？2、老師說(shuō)：今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是講誰(shuí)把誰(shuí)當(dāng)作親人呢？二、指導(dǎo)看圖。1、圖上畫(huà)的是什么地方？〔苗族村寨〕2、樹(shù)杈上有什么？〔濕衣服和床單〕3、圖上畫(huà)的有誰(shuí)？〔引導(dǎo)學(xué)生從墻邊立著的拐棍，來(lái)判斷她們的不同年齡；從觀察她們穿著什么服裝，來(lái)判斷她們的不同民族。〕4、她們?cè)诟墒裁?？〔引?dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)圖上的景物想一想〕會(huì)說(shuō)些什么？5、把這幾個(gè)問(wèn)題聯(lián)起來(lái)說(shuō)說(shuō)，這幅圖反映了——件什么事？三、初讀課文。1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，分組。3、檢查自學(xué)情況?！?〕檢查讀音。硬朗便懂〔2〕字形難點(diǎn)。朗：左半部分不要寫(xiě)成“良”?？h：里面是兩橫。替：上下構(gòu)造。第八筆是“乙”，不要寫(xiě)成“、”。顧：左右構(gòu)造。第四筆是“l(fā)”，不要寫(xiě)成“l(fā)”?！?〕理解詞語(yǔ)。硬朗：指老人強(qiáng)健。靈便：靈敏。畢竟：到底，終究。及時(shí)：指需要的時(shí)候就立即去做。照顧：照料。交換：把原來(lái)使用著的衣物調(diào)換下來(lái)?！に摹⒃囎x課文。想想課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)圖上畫(huà)的內(nèi)容，找出來(lái)多讀幾遍。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)。出示掛圖。想想課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)圖上畫(huà)的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。1、看圖，讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)“我’’在做什么？〔我正在晾幫助老奶奶洗的床單和衣服。〕2、老奶奶有什么表現(xiàn)呢？〔1〕學(xué)生默讀第五自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。〔2〕出示這段話。老奶奶快樂(lè)地從屋里走出來(lái)，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著我的臉，竿呼呼地說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親啊！我該怎么謝你們呢！”分組討論考慮題。a、老奶奶為什么會(huì)這樣做？這么說(shuō)？〔表示對(duì)“我”這樣照顧她非常感謝，對(duì)我非常喜歡。把“我’’和媽媽當(dāng)作她的親人，甚至超過(guò)了她的女兒?！砨、說(shuō)說(shuō)用上帶點(diǎn)的詞語(yǔ)好在哪里？〔這三個(gè)詞把人物快樂(lè)、疼愛(ài)、沖動(dòng)的心情表現(xiàn)得更加詳細(xì)，使語(yǔ)言的感情色彩更加強(qiáng)烈。〕集體匯報(bào)討論結(jié)果。〔3〕指導(dǎo)朗讀第五、六自然段。采取生練讀、評(píng)讀、師生配合讀的形式。過(guò)渡：老奶奶說(shuō)“你們這樣照顧我”，這里的“你們”還指誰(shuí)？媽媽是怎樣照顧老奶奶的7、三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)媽媽是怎樣照顧老奶奶的？〔媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來(lái)，總要到老奶奶家去看看，有時(shí)給她縫縫洗洗，有時(shí)替她買(mǎi)米買(mǎi)鹽。〕2、比擬句子，說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里?！?〕媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來(lái)，到老奶奶家去看看?！?〕媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來(lái)〔總要〕到老奶奶家去看看?！灿蒙稀翱傄闭f(shuō)明媽媽一直、一貫地幫助老奶奶?！?、媽媽是怎樣教育我的？〔放學(xué)回來(lái)，你也該幫助老奶奶做點(diǎn)事。少先隊(duì)員應(yīng)該懂得尊敬老人，照顧老人。〕4、小結(jié)：“我”主動(dòng)地為老奶奶做事，是因?yàn)椤拔摇币恢庇浿鴭寢尩慕虒?dǎo)。過(guò)渡；媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶？四、學(xué)習(xí)課文第一、二、三自然段?！?、分組讀課文，討論：媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶？〔討論歸納為：①老奶奶年紀(jì)大了，手腳都不靈便，女兒又在縣城工作，需要人照顧。②尊敬老人，照顧老人是一種美德，人人都應(yīng)該做到。③鄰里之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。④各民族之間應(yīng)該互相團(tuán)結(jié)幫助，友好相處?！?、比擬句子，說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里?！?〕她上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買(mǎi)的不能出去買(mǎi)，該做的不能做。〔2〕她〔畢竟〕上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買(mǎi)的不能出去買(mǎi)，該做的不能〔及時(shí)〕做?！灿蒙稀爱吘埂闭f(shuō)明老奶奶到底是快80歲了；用上“及時(shí)”說(shuō)明該做的不能馬上、立即做。〕〔3〕指導(dǎo)朗讀。五、讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容是根據(jù)圖想象出來(lái)的？根據(jù)什么想象？〔老奶奶的困難，是通過(guò)立在墻邊的拐棍和老奶奶一頭白發(fā)想象到的；第四自然段是作者推斷出”我“這樣做的原因〕五、總結(jié)全文，想想課文為什么用“親人”做題目？〔“我”和媽媽對(duì)老人的照顧，不僅表達(dá)了鄰居之間的關(guān)心和對(duì)老人的尊敬，而且表達(dá)了在我們社會(huì)祖國(guó)，各民族之間的互相尊重，互相幫助，友好相處?！痴n內(nèi)練習(xí)：一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。二、給下面宇加偏旁組新字，再組詞。齊〔〕更〔〕其一〔〕爭(zhēng)〔〕奐〔〕董一〔〕三、寫(xiě)出以下字的筆畫(huà)。“朗”字共筆，第六筆是——?！皳Q”字共筆，第九筆是——。“及”字共筆，第____是——?！邦櫋弊止补P，第四筆是——。四、按課文內(nèi)容填空，并按要求答復(fù)以下問(wèn)題。老奶奶——從屋里走出來(lái)，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把——的臉緊貼著我的臉，說(shuō)你真是個(gè)好孩子你們這樣幫助我照顧我真比我的女兒還親啊我該怎么謝你們呢1、給短文中缺標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2、填上的詞語(yǔ)表達(dá)了老、奶奶怎樣的心情？老奶奶為什么把臉緊貼著“我’’的臉？老奶奶為什么說(shuō)你們“真比我的女兒還親啊？”我國(guó)還有哪些民族？把你知道的寫(xiě)下來(lái)。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文人教版上冊(cè)教案6教學(xué)要求：1、理解故土楊梅的得意，受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。2、在理解課文內(nèi)容的根底上，理解作者是怎樣圍繞“得意”這個(gè)意思，把內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)的。3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解作者是怎樣圍繞“得意”這個(gè)意思寫(xiě)出楊梅特點(diǎn)的。教具準(zhǔn)備：多媒體、軟件教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，板書(shū)課題。1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)和吃過(guò)楊梅嗎知道產(chǎn)地嗎2、看看本文作者是怎樣講他故土的楊梅的。3、板書(shū)課題。二、指導(dǎo)檢查預(yù)習(xí)。1、初讀課文，想想課文主要講了哪些內(nèi)容，要讀準(zhǔn)字音。2、通過(guò)指名讀，檢查讀音的正誤。三、自由讀，想一想課文可以分成幾段，為什么要這樣分[可分三段，一(1);二(2);三(3—6)]四、講讀第一段。1、集體讀第一段。2、這段告訴我們什么有什么作用(總起全文)五、講讀第二段。1、指名讀第二段。討論：每句話是什么意思，這段主要講了什么(結(jié)合理解“貪心”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長(zhǎng)”等詞語(yǔ)的意思。)2、“貪心、吮吸、伸展、歡笑”這些詞語(yǔ)本來(lái)都是寫(xiě)人的行為動(dòng)作和感情的，這里用來(lái)描寫(xiě)楊梅樹(shù)，給你什么樣的感覺(jué)3、指導(dǎo)朗讀。六、講讀第三段。1、指名讀第三段，考慮：課文從哪幾方面寫(xiě)楊梅果的(形狀、顏色、味道)2、齊讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)這句話告訴了我們什么“端午節(jié)”指什么時(shí)間，是什么節(jié)日3、指名讀描寫(xiě)楊梅形狀的自然段。用自己的話說(shuō)說(shuō)楊梅果是什么樣的哪些句子表達(dá)了作者對(duì)楊梅的喜歡(體會(huì)“細(xì)膩”“柔軟”是什么感覺(jué))4、指名讀寫(xiě)楊梅顏色的自然段?？紤]：作者是怎樣講楊梅顏色的(先講外邊的，后講里邊的)哪些語(yǔ)句使你感到楊梅果非常惹人喜歡，為什么5、指名讀描寫(xiě)楊梅味道的自然段，想一想哪句話是講楊梅味道的，哪幾句是講“我”愛(ài)吃楊梅的七、練習(xí)朗讀課文。第二課時(shí)一、齊聲讀課文，要讀出喜歡楊梅的感情。二、同學(xué)們讀了課文，能和作者一樣感受到故土楊梅的得意嗎你是怎樣感受到的三、小結(jié)：我們寫(xiě)作文也應(yīng)該像課文的作者一樣，先考慮好自己最想告訴別人的是什么，并想好記敘的順序，才能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情。四、識(shí)記本課的生字。1、由學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記的方法。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。3、抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。五、完成“練筆”。1、指名讀內(nèi)容，明確要求。2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(1)準(zhǔn)備寫(xiě)哪種水果;(2)這種水果的形狀、顏色、味道;(3)為什么喜歡它。3、指名3—5名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。4、把剛剛說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。六、老師巡視，解答學(xué)生作文中的問(wèn)題。七、請(qǐng)同學(xué)讀讀自己寫(xiě)的片斷，師生適當(dāng)評(píng)議。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文人教版上冊(cè)教案7教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氣氛。第1課時(shí)一、揭題導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。2、板書(shū)課題。齊讀。二、初讀詩(shī)歌1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。2、檢查讀課文情況。3、我來(lái)提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。“彤”字本音第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲。4、檢查讀詩(shī)情況。5、說(shuō)說(shuō)：你都知道了什么三、朗讀感悟1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng)，互相評(píng)價(jià)。3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹(shù)和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹(shù)和鮮花并列，是因?yàn)樗?他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫(xiě)顯得新奇、有詩(shī)意。4、想象說(shuō)話：我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話……第2課時(shí)一、再讀課文1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的，世界是大家的。2、學(xué)生交流讀課文后的感想。3、有感情地朗讀。二、練習(xí)背誦學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。三、拓展交流學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化風(fēng)俗等方面的資料，進(jìn)展介紹。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。學(xué)生自己觀察書(shū)寫(xiě)。老師進(jìn)展提示。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文人教版上冊(cè)教案8教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。教學(xué)重、難點(diǎn)：一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶〔合適做朗讀背景音樂(lè)〕課件教學(xué)過(guò)程：一、引題：1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是清楚聽(tīng)到了秋的聲音，不信，你聽(tīng)！〔錄音響起〕同學(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫(huà)面。〔音樂(lè)中師范讀全詩(shī)〕2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2、檢查3、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？學(xué)生答復(fù)4、你最喜歡的是哪種聲音？〔是否可以小組合作學(xué)習(xí)〕〔其中的哪一種因?qū)W生說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟〕〔朗讀和想象、說(shuō)話結(jié)合〕〔1〕、“刷刷”是黃葉道別的聲音，〔看課件〕黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)：“”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵，多美的黃葉啊。〔2〕“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)辭別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？〔看課件〕蟋蟀在唱著“”朗讀指導(dǎo)〔3〕一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？〔課件〕舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)?！?〕一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出“”的聲音，〔課件〕這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò)，田野里果園里……人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么？配樂(lè)朗讀14節(jié)。三、聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫(xiě)打下根底。用聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了好多，還有好多好多……把你聽(tīng)到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫(xiě)下來(lái)好嗎？出示：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音四人小組合作，寫(xiě)詩(shī)，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫(xiě)的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展示出來(lái)。師：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里，聽(tīng)到秋的聲音，我們的心里多么——〔〕就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧！感情朗讀。擴(kuò)展，可以欣賞一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌，送作為禮物。布置作業(yè)。1、為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫(huà)面，歌等3、感受秋天寫(xiě)詩(shī)：看看，秋的色彩——————聞聞，秋的味道————小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文人教版上冊(cè)教案9【教學(xué)目的】1.正確流利有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；2.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意?！窘虒W(xué)安排】一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、古詩(shī)朗讀音頻【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入1.詩(shī)句接龍2.揭題釋題板書(shū)：望洞庭，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“庭”，齊讀詩(shī)題，介紹洞庭湖。二、閱讀理解古詩(shī)1.一讀，讀準(zhǔn)⑴自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。⑵檢查字音，指名讀，指名評(píng)價(jià)，再讀，師評(píng)價(jià)，齊讀。2.二讀，讀好讀出節(jié)奏⑴自由練讀，邊讀邊試著在書(shū)上畫(huà)斜線。出示節(jié)奏，指生讀出詩(shī)的節(jié)奏。⑵聽(tīng)范讀。自由地練習(xí)。指生讀，評(píng)價(jià)。齊讀。3.三讀，讀懂理解詩(shī)意⑴交流理解詩(shī)句意思的方法:結(jié)合注釋?zhuān)宦?lián)絡(luò)插圖；串聯(lián)詞意；發(fā)揮想象；反復(fù)讀詩(shī)。⑵自讀自悟，四個(gè)交流，討論自己不理解的地方。⑶交流反應(yīng)，按詩(shī)句的順序，可以先讀出詩(shī)句，然后說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)是什么意思？你是用了什么方法？⑷齊讀古詩(shī)。4.四讀，讀美讀出意境⑴洞庭湖風(fēng)光美麗，但是詩(shī)人卻只用了精煉的語(yǔ)句，這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物，他又由此想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀全詩(shī)，邊讀邊圈畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。①湖光秋月兩相和湖光、秋月，怎樣的湖光？怎樣的秋月？用四字詞語(yǔ)概括一下你眼中的美景。一個(gè)“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無(wú)塵的和諧之美。〔板書(shū)：和〕讀出這寧?kù)o和諧之美。〔齊讀〕②潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨在這湖光秋月寧?kù)o和諧的氣氛中，詩(shī)人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎樣寫(xiě)的？這里詩(shī)人把什么比作什么？詩(shī)人為什么把湖面比作沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡呢？詩(shī)人劉禹錫對(duì)景物的觀察是多么的細(xì)致啊，我們也要像他一樣，在生活中做一個(gè)擅長(zhǎng)觀察的人?！舶鍟?shū)：觀察〕〔指生讀，師評(píng)價(jià)〕讀出洞庭湖的朦朧美?！昌R讀〕只有潭面無(wú)風(fēng)，波瀾不驚，湖光和秋月才能互相映襯，顯出一種和諧之美。秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光，湖水與月光互相映襯，顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒(méi)有，湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請(qǐng)把這美麗的風(fēng)光一起讀出來(lái)吧?！矁删湓?shī)連起來(lái)，全班齊讀〕③遙望洞庭山水翠在這朦朧的月色中，詩(shī)人眺望遠(yuǎn)處，還看見(jiàn)了什么風(fēng)光呢？在這句詩(shī)中詩(shī)人著重寫(xiě)了什么景物？〔板書(shū)：山水〕這里的山水有什么特點(diǎn)？〔翠〕讀出和諧之美?！仓该x、小組賽讀〕④白銀盤(pán)里一青螺作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？這句詩(shī)妙在哪？詩(shī)人為什么要這樣比喻呢？詩(shī)人想象豐富，比喻恰當(dāng)，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要像詩(shī)人一樣放飛想象的翅膀。〔板書(shū)：想象〕讀出喜歡、贊美之情?！昌R讀〕遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色非常青翠，山水相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤(pán)中，讓人愛(ài)不釋手。一起來(lái)讀讀吧！〔兩句詩(shī)齊讀〕⑵小結(jié)全詩(shī)詩(shī)人通過(guò)豐富的想象，巧妙的比喻，獨(dú)出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這首山水小詩(shī)，感受詩(shī)人富有浪漫色彩的奇思?jí)巡砂?！〔齊讀〕5.五讀，讀熟背誦古詩(shī)四、拓展延伸，布置作業(yè)z1.欣賞有名的詩(shī)人為我國(guó)的名勝寫(xiě)下的經(jīng)典名篇。2.布置作業(yè)：〔1〕小小朗讀家：請(qǐng)大家將《望洞庭》背給父母、同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)；〔2〕小小作家：想象《望洞庭》所描繪的風(fēng)光，用幾句話寫(xiě)出來(lái)；〔選做〕〔3〕小小畫(huà)家：在你的畫(huà)紙上畫(huà)一畫(huà)《望洞庭》所描繪的美景吧?！策x做〕板書(shū)：望洞庭觀察湖月山水想象人景小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文人教版上冊(cè)教案10教學(xué)要求：1.在讀中品詞品句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。2.初步認(rèn)識(shí)小興安嶺的美麗富饒，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、交流搜集的資料，揭題。學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。老師根據(jù)學(xué)生的交流情況，適時(shí)地出示課件(中國(guó)政區(qū)圖，紅點(diǎn)閃爍顯示小興安嶺的位置)，幫助學(xué)生理解小興安嶺的位置。二、初讀，整體把握課文內(nèi)容。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容三、品讀，析文悟情。1.利用寫(xiě)春、夏美景的段落，浸透學(xué)法：(1)默讀2～5自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)光最美劃出有關(guān)的詞句。(2)按照學(xué)生的交流情況，進(jìn)展重點(diǎn)指導(dǎo)(次序不定)?！鞠奶?當(dāng)學(xué)生談到夏天時(shí))】①出示夏天一段的文字課件，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么認(rèn)為夏天的風(fēng)光最美，是從哪些詞句讀出來(lái)的(學(xué)生自由感知，次序不定)野花學(xué)生自由讀寫(xiě)野花的句子，邊讀邊想象畫(huà)面。指導(dǎo)讀出野花的美。樹(shù)木你從這句話知道了什么是從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)的樹(shù)木長(zhǎng)得這么密，怎么樣能把它讀出來(lái)，自己練習(xí)讀。指名讀，請(qǐng)小老師給他評(píng)一評(píng)。指名讀。②觀看展示夏天美景的視頻。提問(wèn)：看了視頻，你想什么了【春天(當(dāng)學(xué)生談到春天時(shí))】①出示描寫(xiě)春天一段的文字課件。請(qǐng)這個(gè)學(xué)生談?wù)劄槭裁凑J(rèn)為春天的風(fēng)光最美。根據(jù)學(xué)生的交流情況，老師重點(diǎn)指導(dǎo)：寫(xiě)小鹿的句子自己讀寫(xiě)小鹿的句子。你能讀懂了嗎誰(shuí)能加動(dòng)作讀一讀全體學(xué)生起立加動(dòng)作讀寫(xiě)小鹿的句子。比擬句子樹(shù)木抽出新的枝條。樹(shù)木長(zhǎng)出新的枝條。把“抽出”換成“長(zhǎng)出”行不行為什么可以做動(dòng)作體會(huì)體會(huì)。②春天的這一段，老師也很喜歡，我想讀讀行嗎老師看著屏幕配樂(lè)讀該自然段，學(xué)生閉上眼睛想：腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面③指名配樂(lè)讀該段。學(xué)生齊讀，能背的站起來(lái)背。2.總結(jié)學(xué)法，自主運(yùn)用：(1)師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)春、夏兩段的方法。課件出示自學(xué)要求，學(xué)生按要求自學(xué)。自學(xué)要求：①看一看，4、5自然段描寫(xiě)了秋、冬季節(jié)的哪些景物;②想一想，這些景物美在哪，用“________”劃出有關(guān)的詞。③抓住劃“________”的詞反復(fù)讀句子，體會(huì)風(fēng)光的美。④讀不懂的詞句作上記號(hào)。(2)學(xué)生自學(xué)。(3)小組內(nèi)交流自學(xué)情況。要求：有不同意見(jiàn)的，一起討論，看看哪種意見(jiàn);在自學(xué)過(guò)程中讀不懂的詞句提出來(lái)，請(qǐng)小組內(nèi)同學(xué)幫助。(4)全班交流學(xué)習(xí)情況：①這兩段描寫(xiě)了哪些景物在交流過(guò)程中，老師擇機(jī)請(qǐng)喜歡野果、小動(dòng)物的同學(xué)站起來(lái)讀有關(guān)的句子，檢查學(xué)生讀書(shū)情況。②提出不懂的問(wèn)題，全班討論。四、總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)。1.學(xué)完課文，此時(shí)你最想說(shuō)什么2.帶著贊美的感情齊讀最后一個(gè)自然段。五、布置作業(yè)，課后延伸。1.選擇自己最喜歡的段落背下來(lái)。2.繼續(xù)搜集有關(guān)小興安嶺的資料。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文人教版上冊(cè)教案11教學(xué)目的1．交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比擬充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行方案。2．習(xí)作介紹自己的課余生活，寫(xiě)好后讀給父母聽(tīng)，讓他們分享。3．發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。4．讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。5．熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。6．積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)多音字，讀讀認(rèn)認(rèn)和背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)口語(yǔ)交際和習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)安排：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：完成口語(yǔ)交際，進(jìn)步語(yǔ)言表達(dá)才能。教學(xué)過(guò)程：口語(yǔ)交際我們的課余生活1．通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們理解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的機(jī)密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行方案，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂(lè)趣，許多同學(xué)都想把這樂(lè)趣與大家分享。2．前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？a.可以講講課間課后同學(xué)間開(kāi)展的游戲、娛樂(lè)活動(dòng)；b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)展的小制作、小創(chuàng)造、調(diào)查考察活動(dòng)；c.可以講講自己讀了什么好書(shū)，完成了多少萬(wàn)字的讀書(shū)量，摘了多少卡片，增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)和受到的教益；d.可以講講自己在興趣愛(ài)好、個(gè)人特長(zhǎng)工程上花了多少功夫，有多少長(zhǎng)進(jìn)；e.可以講講自己伴隨學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見(jiàn)識(shí)；3．全班交流。每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)展全班交流。4．共同評(píng)議。a.就剛剛幾位同學(xué)們交流的來(lái)看，他們的課余生活安排有何不同？我們?cè)u(píng)比誰(shuí)的課余生活安排得好，是不是就看誰(shuí)的課余生活方案安排得滿，誰(shuí)的課余生活工程記錄得多？老師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí)：看誰(shuí)的課余生活安排得好，不是看誰(shuí)的方案安排得滿，誰(shuí)的記錄本上記錄得多，而是要看誰(shuí)的方案安排得實(shí)在可行，課余生活方案中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。b.評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣，開(kāi)展得認(rèn)真深化，收獲豐富、感受深化、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué)，老師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)?。c.談?wù)劺斫饬藙e人的課余生活之后自己的打算。課后記：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文人教版上冊(cè)教案12一、學(xué)習(xí)目的：①認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、宏偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。③理解趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字。通過(guò)理解詞句，理解趙州橋宏偉、鞏固、美觀的特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文學(xué)習(xí)感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。四、課前準(zhǔn)備：①多媒體課件。②生字生詞卡片。③搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入①播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。②談話導(dǎo)入。洨河兩岸風(fēng)光優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)嗎？讀讀課文就清楚了。③板書(shū)課題。齊讀課題。二、初讀感知①學(xué)生自訊課文，畫(huà)出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。③老師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。三、自主感悟①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？②匯報(bào)交流。學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲。A、畫(huà)一畫(huà)趙州橋的構(gòu)造示意圖。B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。C、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。③引導(dǎo)。通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？④播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。四、識(shí)字學(xué)詞①用生字卡片抽讀生字。②給生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。③指導(dǎo)寫(xiě)字。A、分類(lèi)指導(dǎo)，老師范寫(xiě)并提示。左右構(gòu)造：部、橫、跨、欄、設(shè)上下構(gòu)造：參、堅(jiān)、案、貴獨(dú)體字：爪b、學(xué)生寫(xiě)字。C、學(xué)生寫(xiě)完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。五、布置作業(yè)①抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)各兩遍。②搜集橋的圖片和文字資料。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固①聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后，同座互相修改。②用自己的話說(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)。二、朗讀體驗(yàn)①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。②試著背誦自己喜歡的部分。③抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。三、擴(kuò)展交流展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn)。四、啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民，從小學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)為建立祖國(guó)出力。五、布置作業(yè)1、有興趣的，可完成課件選做題。2、摘抄第三自然段生動(dòng)的詞句。3、背誦文中自己喜歡的部分。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文人教版上冊(cè)教案13教學(xué)要求：1.認(rèn)識(shí)“饒”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“富”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.讀懂課文主要內(nèi)容，理解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。4.摘抄課文中優(yōu)美的語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文主要內(nèi)容，理解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。課前準(zhǔn)備：1.一張中國(guó)地圖。2.與課文內(nèi)容相關(guān)的彩色掛圖。3.小黑板三塊，或投影片四張。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、設(shè)疑導(dǎo)入。今天我們學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》，你知道西沙群島在什么地方嗎西沙群島是一個(gè)怎樣的地方呢我們讀完這篇課文你就會(huì)有所理解。二、初讀課文。1.學(xué)生自讀課文，注意讀正確，讀流利。2.檢查生字新詞。課件出示帶生字的詞語(yǔ)：深藍(lán)懶洋洋披甲劃來(lái)劃去威武揀貝殼形狀漁業(yè)工人肥料祖祖輩輩富饒島嶼山崖棲息鳥(niǎo)糞a.指名讀，注意正音。b.開(kāi)火車(chē)練讀，齊讀。c.重點(diǎn)指導(dǎo)難認(rèn)難寫(xiě)的字：懶威武揀輩d.學(xué)生練寫(xiě)生字。3.交流老師提出的問(wèn)題。a.從地圖上指出西沙群島的詳細(xì)位置。b.根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，讀畫(huà)出文章的中心句：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)得意的地方。三、朗讀感悟1.選擇自己喜歡的段落朗讀，并想一想喜歡的原因。2.小組交流。把自己最喜歡的段落朗讀給小組同學(xué)聽(tīng)，互相評(píng)價(jià)。3.全班交流。讀自己最喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。4.重點(diǎn)感悟。a.出示句式。海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角。魚(yú)成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。b.朗讀體驗(yàn)。這兩段話寫(xiě)了什么，你覺(jué)得寫(xiě)得怎么樣c.仿照句式寫(xiě)話。用“有的……有的……有的……”寫(xiě)一句話。四、課后拓展。1.搜集描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。2.背一背自己喜歡的段落。第二課時(shí)一、再讀課文。1.用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。2.老師出示海面、海底、海灘、海島的有關(guān)圖片，學(xué)生看圖背誦相應(yīng)的段落。3.舉行“得意的祖國(guó)”古詩(shī)名言展示會(huì)。①學(xué)生交流描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。如：《望廬山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《錢(qián)塘湖春行》。②學(xué)生交流描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)。如：上有天堂，下有蘇杭。峨嵋天下秀，三峽天下雄。五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林。二、積累語(yǔ)言。1.學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。2.聽(tīng)寫(xiě)剛剛抄寫(xiě)的詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照修改、訂正。3.抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。三、拓展延伸。學(xué)生把自己心中的西沙群島用絢麗的色彩描繪出來(lái)，辦一期《得意的西沙群島》畫(huà)展。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文人教版上冊(cè)教案14教學(xué)目的：1.通過(guò)“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2.利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)。4.通過(guò)閱讀或其他途徑，理解更多科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的故事。5.樂(lè)于觀察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1.進(jìn)展口語(yǔ)交際，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際才能。2.將看到的事物寫(xiě)成。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝，那么這段時(shí)間你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學(xué)們。二.板書(shū)：觀察中的發(fā)現(xiàn)三.分小組先匯報(bào)自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。四、小組派代表匯報(bào)，師生評(píng)議。五、建議將觀察到的事物寫(xiě)成。1.出示一、兩那么，指導(dǎo)格式。2.口頭，