小學(xué)三年級(jí)語文教案(通用15篇)-1

第頁共頁小學(xué)三年級(jí)語文教案(通用15篇)小學(xué)三年級(jí)語文教案(通用15篇)小學(xué)三年級(jí)語文教案1教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)7個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)歐立希對(duì)自己的醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛。學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的品質(zhì)、性格的方法。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一把預(yù)習(xí)引入課堂，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。1、按要求預(yù)習(xí)自學(xué)：讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。，聯(lián)絡(luò)上下文理解重點(diǎn)詞語的意思。這篇課文主要寫了什么?你有什么不懂的做上記號(hào)。2、指名分段讀課文：仔細(xì)聽，同學(xué)是否讀正確了。的課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問題做上記號(hào)。3、交流主要內(nèi)容，質(zhì)疑問難。第二課時(shí)一、自主學(xué)習(xí)，交流合作1、默讀課文的3——5自然段，考慮：讀后，你知道了什么?2、小組交流：歐立希為什么要給自己寫信?3、全班交流：你覺得他是一個(gè)怎樣的人?(引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句來體會(huì))父親很愛歐立希，歐立希也很愛父親?？墒?，歐立希太忙了，當(dāng)時(shí)，他正和助手們不分晝夜的進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。歐立希和助手廢寢忘食的在實(shí)驗(yàn)室里工作，疲倦了就用書當(dāng)枕頭，在長椅上躺一會(huì)兒。給父親過完生日，他又匆匆忙忙的趕回實(shí)驗(yàn)室了。歐立希和他的助手經(jīng)過六百屢次的實(shí)驗(yàn)，終于試制出了那種新藥。4、老師小結(jié)：歐立希很愛自己的父親，但他更熱愛自己的醫(yī)學(xué)事業(yè)。在醫(yī)學(xué)研究中，他那堅(jiān)持不懈的努力和忘我的工作精神，令我們由衷的敬仰。5、指導(dǎo)朗讀。6、你想對(duì)歐立希說些什么?二、課堂書寫生字。板書設(shè)計(jì)：14、給自己寫信的人對(duì)工作熱愛(忘我工作)執(zhí)著(堅(jiān)持不懈)歐立希對(duì)父親熱愛尊敬(百忙中抽空祝壽)小學(xué)三年級(jí)語文教案2一、教學(xué)要求1毖岜究11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。2蹦苷確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。3閉確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。4繃私飪撾哪諶藎感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都的熱愛。二、教材說明這篇課文介紹了我國首都北京的美景。有莊嚴(yán)美麗的____，有寬闊莊嚴(yán)的____廣場，有高大的人民英雄紀(jì)念碑，有又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。北京是一座令人向往的城市。課文配了三幅圖，一幅是宏偉、莊嚴(yán)的____；一幅是現(xiàn)代化建筑立交橋；一幅是美麗的北海公園。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，背誦課文三、四自然段。三、教學(xué)建議(一)課前準(zhǔn)備生字卡片、詞語卡片，描繪首都北京優(yōu)美風(fēng)景、名勝古跡的圖片或投影片。(二)識(shí)字、寫字教學(xué)1筆蹲紙?zhí)学”菊n要求學(xué)會(huì)的生字中，“央、雄”是后鼻音，“瓦”讀第三聲。要求認(rèn)識(shí)的字中“矗、似、廈”是翹舌音，“拼、案”是前鼻音。注意指導(dǎo)以下生字的字形。央：最后一筆是“捺”。瓦：筆順是瓦，一共四畫。雄：左邊的筆順是。碑：右邊的筆順是卑?！伴煛⒔?、油、陰、優(yōu)”，可啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的偏旁和部件記憶字形。瓦：要寫在田字格的中間。闊：“門”要寫寬大一點(diǎn)。雄：左右一樣寬，筆畫較多，要寫緊湊。右邊的“”是四橫，不要寫成三橫。碑：左窄右寬，右邊的“卑”不要寫錯(cuò)。跡：先寫“亦”，后寫走之。第四筆是“豎鉤”，不是“豎”。(三)詞句教學(xué)“____在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴(yán)，又美麗?！边@句話講了____在北京的位置和它美麗的特點(diǎn)?？梢越Y(jié)合課文的插圖或投影片，讓學(xué)生理解這里的“中央”是指____在北京城的中心地段。“莊嚴(yán)”是指____給人的觀感是莊重而嚴(yán)肅的。“北京有許多又寬又長的柏油馬路。”抓住“許多”、“又寬又長”來理解，就知道北京的馬路不但多，而且寬闊平坦。反映了北京的交通四通八達(dá)?！傲⒔粯虻乃闹苡芯G毯似的草坪和拼成圖案的花壇?！崩斫膺@句話，可以結(jié)合看插圖或投影片，邊讀邊想象北京的綠色風(fēng)貌。“立交橋”是立體穿插橋的簡稱，一般建在繁華擁擠的穿插路口。這種不用民警或交通燈指揮的上下幾層立體穿插橋，可以防止交通堵塞?！安萜骸敝噶⒔粯蛩闹芷教沟牟莸??！盎▔敝噶⒔粯蛩闹芊N植花卉的臺(tái)子，這些花卉是拼成圖案的，非常美麗?！氨本┯性S多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，還有許多新建的高樓大廈。”“名勝”指有古跡或優(yōu)美風(fēng)景的著名地方。“高樓大廈”即指高大的樓房。這句話告訴我們北京不但是風(fēng)景優(yōu)美的古都，而且是現(xiàn)代化的大都市。(四)朗讀、背誦指導(dǎo)課文中有些句子比擬長，要注意指導(dǎo)。如：“廣場中間/矗立著/人民英雄紀(jì)念碑?！薄氨本?有許多又寬又長的/柏油馬路?！薄傲⒔粯虻乃闹?有綠毯似的草坪/和拼成圖案的/花壇?！北痴b三、四段時(shí)，以下方法可供參考。(1)看圖背誦法。如背誦第三段，可以借助課文中的第二幅圖，根據(jù)圖上景物的提示進(jìn)展背誦。(2)問題提示法。如背誦課文第三段，老師提問：北京有許多什么?道路兩旁有什么?北京新建了許多什么?立交橋四周有什么?各種車輛怎樣?用問題來幫助學(xué)生背誦。還可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己想的好方法進(jìn)展背誦。(五)練習(xí)提示課后練習(xí)第三題是讀詞語，并用這些詞語練習(xí)說話。學(xué)生可以用一個(gè)詞語說一句話，也可以用幾個(gè)詞語說一段話。第四題是抄寫句子，要先讀句子，然后抄寫。(六)擴(kuò)展活動(dòng)1比醚生搜集關(guān)于北京的詩歌或歌曲，開展“我愛北京”的詩歌朗讀會(huì)或演唱會(huì)。2筆ι共同搜集關(guān)于北京的圖片或照片，舉辦一次圖片展覽。(七)課時(shí)安排教學(xué)本課可用2課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例(一)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新課。出示識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)第一課中的幾幅圖，提問：這些建筑物叫什么?它們?cè)谀睦?接著，老師用導(dǎo)語將學(xué)生再次帶入首都北京，領(lǐng)略這個(gè)美麗的大都市。(二)創(chuàng)設(shè)情境，以游覽北京的形式學(xué)習(xí)課文?？梢园凑n文表達(dá)的景點(diǎn)為旅游道路，先由老師帶著學(xué)生“旅游”，按課文內(nèi)容進(jìn)展講解，在“游覽”中學(xué)生可以提問題?！坝斡[”完畢，把學(xué)生分成小組，或?qū)W生自由組合再進(jìn)展“游覽”，小組內(nèi)的同學(xué)輪流擔(dān)任導(dǎo)游。這樣，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)跐庵氐呐d趣中學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。(三)情景交融，指導(dǎo)朗讀。這篇課文語言優(yōu)美，要讓學(xué)生有感情地朗讀課文。通過朗讀體會(huì)首都北京的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的情感。課文中有的句子比擬長，要注意指導(dǎo)句間的自然停頓。(四)在熟讀課文的根底上練習(xí)背誦課文三、四段。(五)進(jìn)展識(shí)字、寫字教學(xué)。(六)完成課后練習(xí)。(七)布置擴(kuò)展活動(dòng)。《北京》綜合資料小學(xué)三年級(jí)語文教案3教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。3、理解詩的構(gòu)造，體會(huì)詩的內(nèi)容。4、有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩的內(nèi)容，有感情地朗讀這首詩。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目的：1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。2、理解詩的構(gòu)造，體會(huì)詩的內(nèi)容。3、有感情地朗讀這首詩。導(dǎo)學(xué)過程：一、導(dǎo)課：任何一封信中都表達(dá)著自己的美妙愿望，看看這首詩歌中的信中都寫了寫什么?二、初讀課文，解決文中生字。1、自瀆課文，想方法解決文中生字。2、檢測字詞：對(duì)照一類、二類生字條，同桌一起讀課文。三、學(xué)習(xí)課文。1、自由讀詩歌，看看作者都給誰寫信了?指名板書。寫了些什么?表達(dá)了什么感情?2、你對(duì)哪封信最感興趣?用心讀，說說信都中寫了些什么?表達(dá)了什么感情?(1)指名答復(fù)，談感受。重點(diǎn)體會(huì)“讓我的心和別人的心貼得緊緊”，知道信是連接人與人心靈的紐帶。(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩歌。個(gè)別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。3、每封信中都有一個(gè)美妙的愿望，所以說寫信時(shí)要用心去寫，信是人真情實(shí)感的表露。四、布置作業(yè)：第二課時(shí)課時(shí)目的：1、有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。2、完成語文天地D2、筆下生花。3、指導(dǎo)寫字。導(dǎo)學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知：背誦詩歌。二、你想給誰寫信?寫些什么?(1)學(xué)生暢所欲言，給親戚、朋友寫。(2)結(jié)合語文天地筆下生花，看看這些小朋友給誰寫?你還想給誰寫?寫些什么?學(xué)生仿照課文編寫詩。(展示學(xué)生作品)三、指導(dǎo)寫字。1、出示生字，交流記字方法。2、抄寫生字。四、布置作業(yè)：課后練習(xí)小學(xué)三年級(jí)語文教案4教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字，理解生詞意思。3、通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地對(duì)待自己。教學(xué)重難點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地對(duì)待自己。課前準(zhǔn)備：生字卡、圖片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入揭題。1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？〔板：掌聲〕2、我們常常會(huì)在什么情況下聽到掌聲？3、預(yù)習(xí)了課文后大家知不知道，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？二、初讀課文。1、師范讀。2、生自讀課后生字詞。3、師出示詞語，檢查認(rèn)讀情況：班里愿意投向調(diào)來情況持久講述交談?wù)湎掏汤Ь硽埣勃q豫驟然鞠躬舞蹈4、理解詞義：持久：保持的時(shí)間長。困境：困難的處境。猶豫：拿不定主意。驟然：突然。5、指名分自然段朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思。6、討論分段，概括段意：①寫英子因患有殘疾而憂郁、自卑。②老師由于不理解情況而讓英子上臺(tái)演講，英子在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得成功。③同學(xué)們的掌聲使英子鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。④點(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。7、每組各讀一段。三、書寫生字。1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、認(rèn)讀詞語。2、說出文章各段的內(nèi)容。二、前后比照，感受英子變化。1、英子曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一段。2、英子給你留下了怎樣的印象？〔膽小、自卑、沒有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……〕3、這樣的印象你從哪里看出來的？〔1〕出示：她總是默默地坐在教室的一角?！?〕指名讀這句話?！?〕她為什么坐在教室的一角？〔4〕“默默地”說明了什么？〔5〕你從“總是”中又體會(huì)到了什么？〔6〕齊讀這句話?？墒遣痪靡院?，英子像變了個(gè)人似的，她變得怎樣了？〔7〕指名說?！?〕讀讀這一小節(jié)。〔出示：“說也奇怪……”〕〔9〕英子變得怎么樣了？〔自信、英勇……〕〔10〕你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰來補(bǔ)充？〔11〕是什么原因，使她變得判假設(shè)兩人？〔指名說〕真替英子的變化感到快樂呀，就讓我們快樂地來讀讀第5段吧！英子前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？〔分組讀1、5兩段。〕4、讀到這兒，在我們心中一定留下一個(gè)很大的問號(hào)，那就是英子為什么會(huì)有這么大的變化？你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?？〔掌聲〕過渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵。1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。2、同學(xué)們給了英子幾次掌聲？用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語。3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌〔指名讀〕英子感受到了嗎？誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？4、同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？5、出示：輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立即把頭低了下去。英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。〔1〕誰來讀第一段話？英子為什么立即把頭低了下去？在那一剎那，英子首先想到的是什么？齊讀第一段。〔2〕自由讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語?！蔼q豫”是什么意思？〔拿不定主意〕英子猶豫什么？〔上去還是不上去〕英子想上去嗎？〔不想〕為什么？英子能不上去嗎？〔不能〕為什么？因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會(huì)到英子的內(nèi)心是多么的——〔生答：痛苦、無奈〕。齊讀?！?〕師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于——〔引讀〕。是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了英子的心里，關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？〔4〕英子終于走上了講臺(tái)，教室里頓時(shí)響起了什么？包含著什么？〔回憶前面的課文。〕〔5〕掌聲漸漸平息，英子開場演講了，她講得怎么樣？聽了演講，假如你是英子的同學(xué)你想對(duì)她說些什么？6、同學(xué)們把要對(duì)英子說的話用什么表達(dá)出來？〔第二次掌聲〕這時(shí)的掌聲又是什么？這時(shí)的掌聲又猶如什么？〔學(xué)生自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把【關(guān)鍵詞】：^p板書在黑板上〕再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，英子內(nèi)心又是多么的——〔生答：感謝〕7、聽到同學(xué)們的第二次掌聲，英子怎樣了？出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里一搖一晃地走下講臺(tái)。齊讀。英子向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在英子心頭涌動(dòng)，她想說——〔生答〕英子什么也沒說，只是向大家——〔引讀〕8、是啊，從那次演講以后，英子像變了個(gè)人似的，她……〔再次引讀〕9、后來，英子上了中學(xué)，她給“我”寫來了一封信，想看看嗎？指名讀最后一段。四、總結(jié)升華，讀背作者感想。這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？〔關(guān)愛、友誼……〕是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后假如有人遇到困難的時(shí)候，你就把這段話送給他；假如你自己遇到困難，你可以拿出來看看。記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你，保護(hù)你！板書設(shè)計(jì)：掌聲原先的英子：文靜、默默、早早、最后不愿意〔憂郁〕熱烈的掌聲〔關(guān)愛〕→受到鼓勵(lì)、鼓起勇氣改變的英子：快樂游戲跳舞〔開朗〕教學(xué)反思：本課的教學(xué)能抓住主線，突出重點(diǎn)，只要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、英子的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。小學(xué)三年級(jí)語文教案5教學(xué)目的1、有感情的朗讀課文。2、培養(yǎng)學(xué)生用簡單的詞語進(jìn)展概括的才能。3、理解文章構(gòu)造，仿寫詩歌。4、通過資料理解課文介紹的太陽系行星的景象，并產(chǎn)生對(duì)太陽系進(jìn)展科學(xué)探究的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)太陽系進(jìn)展科學(xué)探究的情趣。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文介紹的太陽系行星的景象。課前：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣1、[出示星空、星座的圖片]2、圖片上出示《美麗的星空》的片段學(xué)生可以讀一讀，背一背3、[出示：詩歌是甜美的、想象是豐富的，多讀詩，我們就一定能成為勇于表達(dá)的小詩人！]一、談話導(dǎo)入，提醒課題1、今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)：31給星星正名[板書]齊讀2“正名”什么意思？改名不可以嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?、再讀課題過渡：這么美的星星，作者卻說它們的名字錯(cuò)了，快讀讀第一小節(jié)，從哪些詞可以看出作者的觀點(diǎn)。二、自讀自悟，第一小節(jié)1、自由讀2、指名讀：其他同學(xué)想一想從哪些詞可以感受到作者認(rèn)為星星的名字錯(cuò)了？預(yù)設(shè)：完全搞錯(cuò)怎樣完全搞錯(cuò)的呢？文中運(yùn)用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“——”破折號(hào)的作用有：[1、解釋說明；2、表示延長；3、表示轉(zhuǎn)折]在這里選用哪一個(gè)？預(yù)設(shè)：指鹿為馬[故事]把馬叫駱駝[圖片]理解意思：名不副實(shí)3、指導(dǎo)朗讀指名讀〔讀的好，讓學(xué)生談?wù)勛约旱姆椒ǎ蛔x的不好，老師范讀，學(xué)生猜一猜老師為什么這樣讀？〕體會(huì)前兩句和后四句感情上的不同，再讀。三、細(xì)讀第二至五小節(jié)，結(jié)合資料讀出自己的感受自由讀2———5小節(jié)，哪些星星名不副實(shí)？為什么？[生自由讀]交流【板書：水星地球火星木星】我們先來看看水星1、水星1〕能談?wù)勀愕睦碛蓡?？[可以用自己的理講解；也可以根據(jù)課文說]2〕[出示：比方說太陽系中的水星，它哪有水珠一顆。熱得石頭都冒煙，鉛、鋁都熔成湖泊。]你能用一個(gè)字概括它的特點(diǎn)嗎？[熱]3〕怎么會(huì)這么熱呢？讓我們理解一下水星吧！[資料：水星的平均地表溫度為179攝氏度，為427攝氏度。]這樣熱的星球怎么可能有水呢？4〕改詩比照：[它沒有水珠一顆，因?yàn)樾乔蛱珶帷０阉墙凶龌鹦?，更加合適。]比一比哪個(gè)好？為什么？〔體會(huì)1，原文讀起來更有意思；體會(huì)2，反問句強(qiáng)調(diào)作用〕5〕帶著你的理解，再讀這一小節(jié)。2、地球1〕理由：學(xué)生可以根據(jù)自己已有的知識(shí)說明理由。原文中：可是我們的地球，地少，水卻很多。假設(shè)把陸地削平，海洋將把地球吞沒。2〕概括它的特點(diǎn)：地少水多你對(duì)地球理解多少介紹〔如學(xué)生說不出來，老師補(bǔ)充資料：地球上的水很多很多，據(jù)估計(jì)水的總體積約為13。8億立方公里。假如將這些程度均分布于地球外表，相當(dāng)于地球整個(gè)外表覆蓋著一層平均深度為2650米的水。但是非?？上В@些水98%是咸水，主要分布在海洋中?！?〕看來[把地球叫做水星，絕對(duì)不會(huì)有錯(cuò)。]4〕去掉文中[假設(shè)把陸地削平，海洋將把地球吞沒。]或者換成數(shù)據(jù)，行不行？問什么？〔假設(shè)使我們通過想象，體會(huì)更加深化〕5〕再讀課文。3、默讀4、5小節(jié)，概括行星的特點(diǎn)，并說說理由〔指導(dǎo)學(xué)生寫一寫，畫一畫〕1〕反應(yīng)：火星特點(diǎn)：冷企鵝：南極氣溫很低，年均溫在—25℃以下，極端最低氣溫達(dá)—88℃以下，企鵝是如何耐低溫的？為了保持體溫〔恒溫動(dòng)物〕，企鵝必須大量進(jìn)食，其皮下也有厚厚的脂肪層，有效保溫。另外，其體表的鱗狀羽毛可有效阻擋寒冷的冰水。[原因：再說神秘的火星那里壓根兒沒火?？諝舛祭涞媒Y(jié)冰，企鵝也沒法生活。]木星特點(diǎn)：沒有樹原因：至于大個(gè)子木星，充滿了強(qiáng)烈的輻射。整天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。什么是輻射？[資料：自然界中的一切物體，只要溫度在絕對(duì)溫度零度以上，都以電磁波的形式時(shí)刻不停地向外傳送熱量，這種傳送能量的方式稱為輻射。物體通過輻射所放出的能量，稱為輻射能，簡稱輻射。以最常見的電腦輻射為例：電腦主機(jī)、顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤及周圍的相關(guān)設(shè)備都會(huì)產(chǎn)生輻射，眼睛看不見，手摸不到。據(jù)科學(xué)研究說明：電腦產(chǎn)生的低頻電磁輻射對(duì)人體造成的傷害是隱性的、積累的，人們經(jīng)?！查L期〕在超強(qiáng)度的電腦低頻電磁輻射環(huán)境中使用電腦，導(dǎo)致頭暈、頭痛、腦漲、耳鳴、失眠、眼睛干澀、視力下降、食欲不振、疲倦無力、記憶力減退、局部人脫發(fā)、白細(xì)胞減少、免疫力底下、白內(nèi)障、白血病、腦癌、乳癌、血管擴(kuò)張、血壓異常、胸悶、心動(dòng)過緩、心搏血量減少、竇性心率不齊、男性精子質(zhì)量降低、局部女性經(jīng)期紊亂、孕婦流產(chǎn)、死胎、胎兒畸形、生殖病變、遺傳病變、癌癥等可怕疾病。人在操作電腦后，臉上會(huì)吸附許多電磁輻射顆粒，經(jīng)常遭輻射會(huì)出現(xiàn)臉部斑疹。一個(gè)人連續(xù)操作電腦工作五小時(shí)，電腦產(chǎn)生的低頻輻射對(duì)人體的傷害，相當(dāng)于一天的生命損失。氫彈爆炸？我們一起來看一看氫彈爆炸的威力[視頻][齊讀：這樣的行星，又該叫它什么……]在理解的根底上讀出你的感受2〕[出示2———5小節(jié)]比照，它們有什么一樣？有什么不同？一樣：都是名不副實(shí)的名字，要進(jìn)展正名；都是先寫名字，再寫特點(diǎn)，最后寫正名；都押韻不同：后兩個(gè)星星沒正名〔學(xué)生說不出來時(shí)可以補(bǔ)充，引導(dǎo)〕3〕我們來想象一下它們可以叫什么星？可以根據(jù)課文，可以根據(jù)老師同學(xué)給你的資料，也可以根據(jù)自己對(duì)這個(gè)星球的理解正名，一定有理有據(jù)。指名說一說〔老師隨即板書〕4〕你能用自己起的這么多有趣的名字把這兩小節(jié)補(bǔ)充完好嗎？[出示：再說神秘的火星那里壓根兒沒火?？諝舛祭涞媒Y(jié)冰，企鵝也沒法生活。如此寒冷的星星，叫〔〕感覺不錯(cuò)。至于大個(gè)子木星，充滿了強(qiáng)烈的輻射。整天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。這樣的行星，叫〔〕適宜不過。]指名補(bǔ)充詩歌過渡：你們補(bǔ)充的多有創(chuàng)意呀！看來真有不少小詩人從這里誕生了！四、回憶全文1、不過[出示：我想這樣的例子，天上一定還有很多，假如要一一正名，有待我們?nèi)ヌ骄?！]師生一起讀1、這篇詩歌的題目是《給星星正名》，請(qǐng)你再美美的讀一讀這篇課文，考慮作者真的要給星星把名字改正過來嗎？他想通過詩歌告訴我們什么？1〕生自由讀文2〕反應(yīng)：作者想告訴我們什么？〔熱愛科學(xué)，勇于探究〕五、總結(jié)全文達(dá)爾文曾經(jīng)說過：“我之所以能在科學(xué)上成功，最重要的一點(diǎn)就是對(duì)科學(xué)的熱愛，并堅(jiān)持長期探究?！蔽蚁Ｍ銈兡艹蔀闊釔劭茖W(xué)堅(jiān)持探究的下一位“達(dá)爾文”。六、作業(yè)1、背誦課文2、運(yùn)用自己的材料仿寫一節(jié)詩歌3、推薦讀物戴巴棣《大自然的語言》七、板書設(shè)計(jì)：31給星星正名水星熱火星地球地少水多水星科學(xué)火星冷……探究木星沒有樹……小學(xué)三年級(jí)語文教案6【教學(xué)要求】１、認(rèn)識(shí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。２、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的方法及興趣。３、理解覺得其實(shí)看起來實(shí)際上假如就雖然但是等關(guān)聯(lián)詞的作用。【課前準(zhǔn)備】適逢有日環(huán)食，先帶著學(xué)生觀察，或放太陽的幻燈。【課時(shí)安排】１、第一課時(shí)：導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。２、第二課時(shí)：讀講第二、三段，創(chuàng)設(shè)情境穩(wěn)固練習(xí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)語〔結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣〕昨天下午整整三個(gè)小時(shí)，同學(xué)們親密注視著太陽的變化，同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間，有上億萬眼睛注視著太陽，觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來看，大家對(duì)探究天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。這一課就請(qǐng)同學(xué)們來做個(gè)小小科學(xué)家，研究研究太陽?！舶鍟禾枴扯?、創(chuàng)設(shè)研究太陽的情境，促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地考慮〔出示太陽幻燈〕〔運(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：初升的太陽光輝萬丈、光榮眩目，投影幻燈的電光使畫面富有真實(shí)感。此時(shí)，間隔地球三萬萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入問題情境。〕１、啟發(fā)：太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；黃昏，從西天落下，黑暗便降臨。太陽對(duì)于我們好似是挺熟悉的；其實(shí)又是很生疏的。因?yàn)閷?duì)于太陽的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開它的奧秘。要研究一個(gè)事物，首先要會(huì)提出問題?！舶鍟?？〕如今你們面對(duì)太陽，你們想知道它的什么？學(xué)生提問?！补烙?jì)學(xué)生對(duì)太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問題?！常病⒗蠋煂W(xué)生問題分類概括：老師鼓勵(lì)：這些問題提得很好，說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步理解，三是有的如今我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯俊⑷グl(fā)現(xiàn)、去解答。這樣處理問題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文──這是最主要的；而且開拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。三、自學(xué)課文，尋找答案〔進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問題的才能?！常薄㈥P(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說得很清楚。如今我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問題，還需解決問題，這就需要學(xué)會(huì)查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)。如今就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料?？凑l通過自己的閱讀找到答案?！矡o形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來分外專注?！常?、學(xué)生自學(xué)：指導(dǎo)①。對(duì)于這類科普的說明文，一般一小節(jié)說明一個(gè)意思，我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容?！舶鍟阂还?jié)一意〕要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前，像加注一樣。指導(dǎo)②。每小節(jié)內(nèi)容概括出來了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾局部。引導(dǎo)學(xué)生交流，充許多種分段起訖：指點(diǎn)：閱讀說明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意?！舶鍟?hào)〢〢〕〔實(shí)際上，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說明的主要意思。〕四、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)展檢查，報(bào)告答案〔讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽，深化理解學(xué)習(xí)資料的情境中〕第一段：１、太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？〔學(xué)生答復(fù)，老師將數(shù)字填入表中。表格見下〕２、指點(diǎn)：從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠(yuǎn)、大、熱是通過什么來說明的？〔板書：列舉數(shù)字〕對(duì)資料中數(shù)字比擬多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。３、文章中是不是光用數(shù)字來說明的？還用了什么方法？４、指名分節(jié)朗讀課文后答復(fù)：⑴引用傳說〔板書：引用傳說〕誰還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過的一個(gè)關(guān)于太陽傳說的故事？〔《后羿射日》〕誰能說說。假如這里不用傳說，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋禾栯x我們很遠(yuǎn)，有３萬萬公里，太陽很大，有１３０萬個(gè)地球大，太陽很熱，外表溫度有６千度，中心溫度有１８００萬度。文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎么樣？〔這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！尝浦更c(diǎn)：傳說是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說明它的本質(zhì)。這兒在傳說以后，用一個(gè)什么詞語來提醒本質(zhì)？〔其實(shí)〕文章中引用傳說，引人入勝，接著用其實(shí)一詞提醒本質(zhì)?！舶鍟赫f明本質(zhì)傳說其實(shí)〕下面一節(jié)說明本質(zhì)的又用了什么詞？〔板書：覺得實(shí)際上〕⑶說太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢？〔突出抵得上比等詞語?！场舶鍟哼M(jìn)展比擬〕俗話說不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨，比擬的方法可以幫助讀者進(jìn)一步理解所說明的事物。⑷引導(dǎo)學(xué)生從事物互相關(guān)系上考慮問題。太陽的大、熱、離我們遠(yuǎn)這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)系是互相聯(lián)絡(luò)的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認(rèn)真考慮，自己先考慮一些問題。例句：〔出示句式：因?yàn)樗浴程栯m然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來小。太陽雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。因?yàn)樘柎?，所以整個(gè)地球太陽都照得到。因?yàn)樘枱幔蛛x我們遠(yuǎn)，所以太陽光使我們感到溫暖。第二課時(shí)一、第二段１、提出：在家都分析^p得很好，詳細(xì)說來，太陽與人的關(guān)系怎樣親密呢？這個(gè)問題我們要好好研究。如今學(xué)習(xí)課文第二局部。２、你們自己讀第二局部，根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么親密。提供句式：⑴有了太陽⑵假如沒有太陽就，因?yàn)椤渤鍪緝煞N句式，由學(xué)生自己任意選擇，以表達(dá)因材施教。〕３、閱讀、討論后學(xué)生答復(fù)，進(jìn)展以上句式的說話訓(xùn)練。４、指點(diǎn)：這一節(jié)先正面說，有了太陽再反過來說，假如沒有太陽就說明了關(guān)系親密。用看起來其實(shí)從現(xiàn)象說到本質(zhì)。５、提問：這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來概括？書上把這一段內(nèi)容概括成一句話太陽雖然離我們這么遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常親密。寫在這一段的開頭，這叫段首概括?！舶鍟憾问赘爬ā抽喿x這類文章要注意小節(jié)開頭的話，那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容。太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上雖然但是。６、朗讀全段：齊讀第一句，以下幾句輪讀。二、第三段第二段說了太陽與我們?nèi)说年P(guān)系，那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢？我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明，弄清它們之間的關(guān)系。分別出示兩組卡片：１、太陽水雨雪水蒸氣小水滴云。２、太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)。三、第四段指名讀。齊讀。〔突出沒有就沒有〕四、創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境，進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)１、激發(fā)興趣，明確要求：１９７８年９月２３日，在我國可以看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于太陽的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式，用圖畫，用幻燈，還用動(dòng)畫演示、介紹，說明太陽與人的關(guān)系，這是展覽會(huì)主要的局部。如今請(qǐng)一個(gè)扮演動(dòng)畫中的太陽公公，一個(gè)扮小朋友，兩人對(duì)話。小朋友提問，太陽公公答復(fù)，幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽。２、同座對(duì)話。〔全班進(jìn)展分角色普遍訓(xùn)練〕３、指名扮演講解員。４、動(dòng)畫表演。此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性，不僅要穩(wěn)固本課學(xué)得的知識(shí)，加深印象，而且能靈敏運(yùn)用，培養(yǎng)才能。創(chuàng)設(shè)展覽會(huì)情境，學(xué)生感到新穎有趣，尤其是動(dòng)畫片角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃重?！究偨Y(jié)】１、這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系親密。沒有太陽就沒有動(dòng)物、植物、人類，沒有風(fēng)云雪霜，沒有這美麗得意的世界。２、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文：說明文一般在寫作方法上是一節(jié)一意、段意概括，常用引用傳說、列舉數(shù)據(jù)、進(jìn)展比擬來說明事物的本質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時(shí)，針對(duì)這些特點(diǎn)，一節(jié)一意學(xué)概括，引用傳說增興趣，列舉數(shù)據(jù)可畫表，抓住本質(zhì)明因果。同學(xué)們能注意觀察天象，又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍、資料，并進(jìn)展研究，就有點(diǎn)像小小科學(xué)家。小學(xué)三年級(jí)語文教案7教學(xué)目的:1、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀才能。教學(xué)過程：一、理解課題，導(dǎo)入新課1“絕招”的意思。(可以通過或同桌議論理解題意)2、通過課題，你還理解了什么。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫下來。2、分段指名讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音。三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。2、小組討論：(1)課文主要講了一件什么事?(2)幾個(gè)孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的?四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學(xué)討論。1引導(dǎo)用比擬簡練的語言，概括全文內(nèi)容。2重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克制困難，虛心請(qǐng)教，持之以恒的，想象他在獲得成功后的喜悅。3通過兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文課文中有很多處描寫了人物的動(dòng)作和對(duì)話，要通過這些動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的內(nèi)心和感情，并把自己的`理解和體會(huì)讀出來。六、擴(kuò)展延伸說說自己有哪些絕招，平時(shí)有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫。小學(xué)三年級(jí)語文教案8教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。2、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠無私奉獻(xiàn)的精神。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、提醒課時(shí)，設(shè)疑激趣。1、提醒課題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的童話故事。2、設(shè)疑激趣：你見過小露珠嗎？是什么樣的？她一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？又在什么時(shí)候消失？二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)生字詞?！?〕默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。〔2〕會(huì)讀會(huì)寫田字格的生字，會(huì)讀田字格上面的生字?！?〕并聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語的意思。2、檢查自學(xué)效果?！?〕出示詞語〔略〕〔2〕指名逐個(gè)讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)字音?！?〕齊讀生字詞?！?〕指導(dǎo)書寫生字詞。3、各自輕聲試讀課文。4、分自然段指名朗讀課文。老師相機(jī)指導(dǎo)。5、理清脈絡(luò)。三、朗讀課文四、布置作業(yè)1、讀讀寫寫2、比一比，再組詞。湖〔〕股〔〕蝶〔〕蝴〔〕投〔〕碟〔〕第二課時(shí)一、精讀訓(xùn)練1、理清課文的寫作順序考慮：課文是按什么順序?qū)懙?？?qǐng)?jiān)谖闹泄串嫵鲇嘘P(guān)表示時(shí)間的詞語或語句。導(dǎo)讀第一自然段。2、〔1〕指名讀第一句，考慮：“夜幕”是什么意思？這一句主要講了什么？〔2〕齊讀第二句后提問：第二句講了什么？可以從哪些詞語看出？〔3〕知道朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語調(diào)、稍慢的語速讀出夜幕中和睦寧靜的氣氛和小露珠的小巧玲瓏。3、導(dǎo)讀第二至五自然段?！?〕指名讀這幾個(gè)自然段，考慮：小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？〔2〕指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣進(jìn)展誦讀，進(jìn)入課文情境，體會(huì)小露珠外表的美麗及小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜歡、贊美之情！〔3〕分角色朗讀，品味語句的節(jié)奏美，進(jìn)一步體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。4、導(dǎo)讀第6自然段。讀讀、想想、議議?！?〕啟發(fā)考慮：小露珠的美麗、得意僅僅表如今外表嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀，想想還有沒有其他的原因?！?〕引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴卑堰@一段的第二句話進(jìn)展重組，從而理解句意！〔3〕讀最后一句話，想想最后一句話，想想為什么會(huì)有“像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”的說法！〔4〕指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用歡快的語調(diào)進(jìn)展朗讀，把萬物在陽光下充滿了活力、生趣盎然的景象展現(xiàn)出來！二、布置作業(yè)完成課后練習(xí)四。第三課時(shí)一、繼續(xù)精讀訓(xùn)練1、導(dǎo)讀第7自然段過渡：小露珠在陽光下反射霞光，把美麗帶給了大家，可是她自己呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一個(gè)自然段?！?〕啟發(fā)考慮：小露珠“笑著”說明了什么？〔2〕師訴：太陽越升越高，散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身體也越來越輕，她就要與大家分別了。那么，大家是如何向她辭別的？能不能用一個(gè)詞來形容當(dāng)時(shí)辭別的場面？〔3〕用由衷的語氣來朗讀這一段！體會(huì)大家對(duì)小露珠依依不舍的情感??！二、總結(jié)全文1、喜歡小露珠嗎？為什么？2、朗讀全文3、老師總結(jié)：同學(xué)都喜歡小露珠，這是因?yàn)樗拿啦粌H僅表如今外表，更重要的是她那無私奉獻(xiàn)的美妙心靈給我們留下了深化的印象。4、指導(dǎo)背誦。〔1〕結(jié)合板書，熟讀課文?！?〕分角色朗讀課文?！?〕指名背誦。小學(xué)三年級(jí)語文教案9學(xué)習(xí)目的：1、有感情朗讀課文；2、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念；3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀才能，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用；學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，陪阿姨可以自讀才能，并是學(xué)生感到勞動(dòng)是快樂的。學(xué)習(xí)時(shí)間：1~2課時(shí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1、學(xué)生自己讀熟課文，利用的方法學(xué)習(xí)詞語，并提出疑問；2、老師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)網(wǎng)站；學(xué)習(xí)過程：一、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)略讀課文，略知學(xué)習(xí)方法；1、從“_”認(rèn)識(shí)略讀課文2、略知學(xué)習(xí)方法：通過朗讀、質(zhì)疑、考慮、討論，讀懂課文。二、引導(dǎo)自己讀懂課文1、默讀課文，借助拼音和字典認(rèn)識(shí)生字，理解重點(diǎn)詞語意思；2、再讀課文。考慮：〔1〕課文主要講了什么事？〔2〕槐鄉(xiāng)的孩子得意嗎？你從課文哪些描寫重體會(huì)到的？〔3〕自己還有什么不動(dòng)的地方？記下來，和同桌討論一下；三、利用網(wǎng)站，交流反應(yīng)：1、翻開網(wǎng)站：〔1〕積累詞語；〔2〕在網(wǎng)站提示下理解：滿載而歸、耷拉〔3〕利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑，然后組內(nèi)交流；2、反應(yīng)學(xué)習(xí)情況：從課文詞句體會(huì)課文內(nèi)容：槐鄉(xiāng)孩子的得意表達(dá)在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂；3、讀出勞動(dòng)的歡快、輕松、活潑。四、穩(wěn)固練習(xí)1、完成網(wǎng)上練習(xí)：交流學(xué)習(xí)體會(huì)。2、積累自己喜歡的句子；3、說說自己課余所從事過的勞動(dòng)內(nèi)容；課后記：語文園地一謝家灣小學(xué)知識(shí)目的：1、完成習(xí)作。2、準(zhǔn)確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。3、交流自己前一階段的課余生活。情感目的：純熟背誦古詩。才能目的：發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。教學(xué)過程：一、口語交際我們的課余生活1、導(dǎo)入：通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們理解了小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的機(jī)密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形，我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行方案，這一階段的課余生活充實(shí)而有樂趣，許多同學(xué)都想把樂趣與大家分享。2、生分四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。3、全班交流每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)展全班交流。4、評(píng)議〔1〕看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同？〔注意內(nèi)容充實(shí)〕〔2〕選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。〔3〕生談交流后自己的打算。二、習(xí)作指導(dǎo)1、導(dǎo)入。2、生選擇寫作題材游戲娛樂生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……課余輔導(dǎo)訓(xùn)練：網(wǎng)頁制作、科技小創(chuàng)造、繪畫寫生、足球比賽……個(gè)人愛好：小搜集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手：洗衣服、餐具、清掃衛(wèi)生……3、寫法指導(dǎo)：這篇文章只需集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事。4、生擬定提綱、評(píng)議。5、生起草。6、生交流，師生共同評(píng)議。7、生各自修改。8、謄寫文章。三、日積月累1、生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？2、指名橫著誠。3、提醒發(fā)現(xiàn)：每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形一樣，讀音不同，意思也不同。4、齊讀穩(wěn)固。四、讀讀認(rèn)認(rèn)1、生各自輕聲讀此題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注意拼讀。2、比賽：誰讀得正確、流利。3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。4、齊讀穩(wěn)固。5、單獨(dú)指讀橫線條中的生字。五、讀讀背背1、師范讀古詩。2、師引導(dǎo)。3、生模擬讀。4、比賽讀。5、師生合作、表演。6、競賽背誦。六、展示臺(tái)1、小組交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示。2、理解展示準(zhǔn)備。3、舉行展示會(huì)，各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。4、評(píng)選優(yōu)秀展示組。小學(xué)三年級(jí)語文教案10教材說明：這篇精讀課文，是一篇回憶性的記敘文。作者詳細(xì)記敘了他家解放前養(yǎng)蠶的過程，用飽含深情的筆墨，著重表現(xiàn)了母親養(yǎng)蠶的辛勞，歌頌了母親為子女奉獻(xiàn)一切的美德。課文一共有9個(gè)自然段，按照兩條線索安排材料。教學(xué)要求：1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)母親養(yǎng)蠶的辛苦，學(xué)習(xí)母親無私奉獻(xiàn)的美德。2、幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序，抓住重點(diǎn)詞語句子，聯(lián)絡(luò)上下文體會(huì)意思，交流感受。3、指導(dǎo)學(xué)生掌握本課的生字新詞，會(huì)認(rèn)指定的字。4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，完成課后“考慮練習(xí)”。教學(xué)重點(diǎn)：理解養(yǎng)春蠶的過程和母親養(yǎng)蠶的辛苦。教學(xué)準(zhǔn)備：〔1〕課文朗讀錄音?！?〕搜集有關(guān)蠶的資料。教學(xué)方法：朗讀法自學(xué)法講讀法教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目的：正確流利地朗讀課文：自學(xué)生字詞；初步知道課文的主要內(nèi)容。一．導(dǎo)課。我們是農(nóng)村的孩子，應(yīng)該見過蠶了吧，你理解蠶的生長過程嗎？你自己養(yǎng)過蠶嗎？見別人養(yǎng)過蠶嗎？養(yǎng)蠶容易嗎？今天我們要學(xué)習(xí)老一代文學(xué)家巴金寫的《春蠶》，從中不僅能知道蠶的生長過程，更能體會(huì)母親養(yǎng)蠶的辛苦，體會(huì)到母親對(duì)孩子那種無私的愛。二．初讀課文，理解大意，解決字詞。1、生自讀課文，要求邊讀邊畫出本課的生字新詞。努力讀通課文。2、同桌互讀，正音。3、出示本課的生字新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀，再次正音。4、生再次自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，同時(shí)畫出不理解的詞，讀后注意聯(lián)絡(luò)上下文以及字典解決。5、指名分段讀，考慮本文講的主要內(nèi)容是什么。6、集體交流：〔1〕本課中詞語的意思?！?〕課文的主要內(nèi)容。三．再讀課，質(zhì)疑問難。邊讀邊畫邊批，畫出你不理解的地方，寫出你的問題，你的理解。小組交流自己的問題，合作解決。集體交流，并把有價(jià)值的問題讓學(xué)生寫到黑板上，以便下節(jié)有重點(diǎn)地去學(xué)習(xí)。四．作業(yè)。1、試有感情地朗讀課文。2、正確標(biāo)準(zhǔn)地抄寫本課中你認(rèn)為好的詞及那些較難寫的字。第二課時(shí)教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生理清課文線索，弄清喂養(yǎng)春蠶的過程；抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)母親的辛苦；有感情地朗讀課文。一．讀課文，理清線索。1．自由讀課文，填寫下表。蠶的生長過程母親干什么，怎么做蠶卵極小極小的蠶兒摘桑葉擦干剪成細(xì)絲半寸來長換大匾喂整片桑葉越來越大分匾清掃蠶室深夜添桑葉快“上山”了一夜兩次添桑葉清理蠶沙“上山”了捉蠶“上山”摘繭子2．師巡回指導(dǎo)3、填好后同桌先交流。4、指名上黑板上填，集體交流。二．抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)母親的辛苦。1、自讀課文，畫出表現(xiàn)母親辛苦的詞句，聯(lián)絡(luò)上下文體會(huì)詞句的意思，在旁邊寫出你的理解。2、讀后小組交流。3、集體交流。特別強(qiáng)調(diào)如下的詞“照例”“每到這時(shí)候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“總要”“常常看見”“總看見”。三．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。1、師范讀，初步領(lǐng)悟。2、生自由練讀，選擇你最受感動(dòng)的地方，試有感情地讀下來。3、讀后評(píng)議，再讀。4、各小組內(nèi)比賽讀，選出讀得特別好的進(jìn)展全班比賽。四．作業(yè)。1、有感情地朗讀全文。2、理解母親為自己做了些什么，自己應(yīng)該怎么做去回報(bào)母親，把它寫到日記上。板書設(shè)計(jì)：春蠶蠶的生長過程母親干什么，怎么做蠶卵極小極小的蠶兒摘桑葉擦干剪成細(xì)絲半寸來長換大匾喂整片桑葉越來越大分匾清掃蠶室深夜添桑葉快“上山”了一夜兩次添桑葉清理蠶沙“上山”了捉蠶“上山”摘繭子辛苦無無私奉獻(xiàn)小學(xué)三年級(jí)語文教案11教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“成、對(duì)”等6個(gè)字，學(xué)習(xí)“又字旁、絞絲旁、門字框”。2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，熱愛大自然的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀和背誦課文。2、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話，識(shí)字，培養(yǎng)想象力。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、激趣引入，提醒課題。1、看插圖小樹在風(fēng)中點(diǎn)頭，小鳥在樹上嬉戲，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎?2、理解課題。二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。1、借音自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來讀。2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準(zhǔn)。3、同桌互相認(rèn)讀生字，并糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。4、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評(píng)讀。三、再讀課文，讀中感悟。1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容?2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?小組交流。3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么?4、讀了第一小節(jié)，你明白了什么?讀了第二小節(jié)，你懂得了什么?讀了第三小節(jié)，你又知道了什么?老師再指導(dǎo)朗讀四、總結(jié)全文，回歸整體。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，引入新課認(rèn)讀生字。回憶課文內(nèi)容二、背誦，誦中感悟1、誰能準(zhǔn)確、流利地把課文讀一讀?2、練習(xí)背誦，同桌互相背背。指名背。三、書寫，學(xué)會(huì)生字1、認(rèn)讀帶拼音的生詞，再認(rèn)讀沒拼音的生詞，然后用“會(huì)認(rèn)字”與“會(huì)寫字”組詞、說話。2、仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，邊書空邊說說筆順。3、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流，互相說說。老師指導(dǎo)書寫，再獨(dú)立書寫。四、識(shí)詞、積累運(yùn)用。認(rèn)讀詞語花籃里的詞。你從這里還學(xué)會(huì)了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個(gè)填在花籃里。選擇你喜歡的詞語說一句話。再小結(jié)全文。小學(xué)三年級(jí)語文教案12教學(xué)目的：1．會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。2．默讀課文，說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船。3．理解課文內(nèi)容，知道生活中我們應(yīng)不斷地探究。教學(xué)重點(diǎn)：1．理解船的開展演變過程，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中不斷探究。2．會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，理解船的開展演變過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、不斷探究的。教學(xué)準(zhǔn)備：1．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，師生搜集各種船的圖片。2．字詞卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)投影片〔或掛圖〕。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1．同學(xué)們，你們外出旅游或走親戚時(shí)，都坐過什么樣的船呢？介紹一下吧！2．學(xué)生自由交流。3．出示圖片，體會(huì)船的多樣與作用。4．：船在我們的日常生活、國防、經(jīng)濟(jì)等方面具有越來越重要的地位，那么，船最初是什么樣？它又是怎樣開展變化而來的呢？我們一起學(xué)習(xí)第17課：船。〔板書課題〕二、初讀課文，讀通讀順。1．聽課文朗讀錄音〔或老師范讀〕。2．說說你知道了什么?！埠唵胃爬ㄕn文內(nèi)容或說己的感受?！?．輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內(nèi)容方面，你讀懂了什么，還有什么問題。4．交流朗讀收獲，互相質(zhì)疑解疑。讀準(zhǔn)字音：樹干〔ɡàn〕扁〔biǎn〕平潛〔qián〕水艇理解意思：〔出示相應(yīng)的教學(xué)投影片〕蒸汽機(jī)：將蒸汽的能量轉(zhuǎn)換為機(jī)械功的往復(fù)式動(dòng)力機(jī)械。軍艦：列入____，用于完成戰(zhàn)斗任務(wù)和保障任務(wù)的戰(zhàn)斗____和特種____?，F(xiàn)代軍艦一般裝有導(dǎo)彈，火炮，魚雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰(zhàn)飛機(jī)和直升機(jī)。油輪：專門用來運(yùn)送石油的輪船。潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。龐大：宏大。豪華：特別華美堂皇。同桌互讀課文，說說船的開展演變過程：樹干——筏子——獨(dú)木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……三、檢查生字的自學(xué)情況。1．出示要求認(rèn)寫的字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。2．讀一讀，給生字組詞或說話。3．說說你是怎樣記住它們的。穩(wěn)：左右構(gòu)造，左邊是“禾”字旁，右邊是“急”字。歪：會(huì)意字，“不正”為“歪”。扁：“遍”字去掉走之兒。棍：形聲字，形旁為“木”，指“棍”是“木”做成的；聲旁為“昆”，與“棍”韻母一樣。艦：形聲字，形旁為“舟”，指船；聲旁為“見”，與“艦”同音。噴：與“憤”比擬，“有心真氣憤，有口能噴水”。4．試在田字格中練寫兩個(gè)。指名板寫、再寫。5．出示詞語，讀一讀，記一記：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂、龐大。四、布置作業(yè)。1．朗讀課文，用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現(xiàn)出來。2．讀記生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。1．分自然段朗讀課文，檢查隨文識(shí)字的情況。2．出示卡片，開火車認(rèn)讀，大面積檢查生字詞語認(rèn)讀情況。生字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。詞語：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂。3．對(duì)照自己設(shè)計(jì)的表格或圖畫說說船的演變過程。二、朗讀課文，感悟理解。1．自由讀課文，考慮：船在各個(gè)不同階段，分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，人們?yōu)槭裁匆牧妓?．交流討論：樹干：簡便易行，但不平穩(wěn)。筏子：不容易翻，但走得慢。獨(dú)木舟：快、平安、還可以放東西。裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比擬費(fèi)力。帆船：借助風(fēng)力跑得更快。輪船：把槳裝在船上的大____上，不需要風(fēng)也能走。蒸汽機(jī)帶動(dòng)輪槳，速度更快。現(xiàn)代的輪船：豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……3．分角色表演：分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生演不同階段的船。4．假如你是一艘豪華客輪，見到最初作為船的那段樹干，你會(huì)說些什么呢？三、拓展延伸。1．你還知道哪些船？你還希望有什么樣的船？根據(jù)你的需要想一想，動(dòng)手設(shè)計(jì)并畫下來，再向大家介紹它的特點(diǎn)和作用。2．從船的開展演變中，你得到了什么啟示？〔船的開展演變過程是人類不斷探究的過程，我們?cè)谄綍r(shí)的生活中也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、不斷探究?！乘?、穩(wěn)固練習(xí)。1．你注意過身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地開展變化，請(qǐng)你舉例說明一下。如：書包、文具盒、自來水、電鈴等等。2．選擇你喜歡并且熟悉的一種事物，想想它是怎樣開展變化的，然后寫下來。五、理論活動(dòng)。說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船，為什么。小學(xué)三年級(jí)語文教案13教學(xué)目的：1.讀課文，讀懂“愛心項(xiàng)鏈”的含義。2.教育學(xué)生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。3.培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀才能。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，理解愛心項(xiàng)鏈的含義，并從中受到感染和熏陶。學(xué)情分析^p：三年級(jí)學(xué)生有了一定的閱讀理解才能和自學(xué)才能，本單元的內(nèi)容以真情、關(guān)愛、仁慈為主題，通過《真情的回報(bào)》、《那只松鼠》、《美麗的橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到了真情的美妙，懂得了付出真誠才能收獲真摯的感情，再理解本課的“愛心傳遞”比擬容易。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與文本之間充分交流、感悟。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們都見過什么樣的項(xiàng)鏈呢?(課件出示“項(xiàng)鏈”，項(xiàng)鏈就是把珠子等裝飾品連成一串)那誰知道愛心是什么呢?(課件出示“愛心”，愛心就是去幫助別人、關(guān)愛別人。)把“愛心”和“項(xiàng)鏈”連起來就是我們今天要學(xué)的《愛心項(xiàng)鏈》。板書課題《愛心項(xiàng)鏈》二、初讀課文，自學(xué)感知師：看了課題后你有什么想知道的嗎?生1：什么是愛心項(xiàng)鏈?生2：誰做了愛心項(xiàng)鏈?生3：作者想告訴我們什么?生4：(學(xué)生提的問題歸納為三個(gè)，簡單的寫在黑板上)師：請(qǐng)大家?guī)е鴦倓偺岢龅膯栴}，選擇自己喜歡的方式讀課文。(課件出示讀課文的要求)在讀的時(shí)候注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到難讀的字多讀幾遍。同時(shí)想一想課文講了一件什么事?(生自由讀課文)學(xué)生讀課文自主學(xué)習(xí)，同桌交流互助1、檢查詞語，掃清障礙出示(本課需要認(rèn)識(shí)的字詞)A、同桌互相識(shí)字，比賽讀B、選擇自己喜歡的詞語說一句話2、理解大意，概括課文的主要內(nèi)容師：這些詞語你們都讀準(zhǔn)了，那課文講了一件什么事呢?(引導(dǎo)學(xué)生從故事發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果來概括)師：能不能根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空呢?()在先后得到了()和()的幫助，懂得了()。3、答疑解惑，解決同學(xué)們提出的問題(鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的不同感悟和不同想法)第一個(gè)問題：愛心項(xiàng)鏈就是用愛心去幫助別人，去做善事，把所有人用愛心做的善事連在一起就是愛心項(xiàng)鏈。第二個(gè)問題：中年人、克雷斯、青年人和許許多多有愛心的人第三個(gè)問題：作者希望這種愛能傳遞下去，讓更多的人去幫助有困難的人。(三)感悟愛心師：不知同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候注意到?jīng)]有，克雷斯先后兩次得到別人幫助的時(shí)候，都聽到了一樣的這句話，齊讀(出示句子：“我不要求回報(bào)，但我要你給我一個(gè)承諾——在別人遇到困難的時(shí)候，你也盡力去幫助他?！?師：那他都是在什么情況下聽到這句話的?聽后又有什么感受呢?接下來請(qǐng)同學(xué)們深化讀課文，想一想，然后在小組內(nèi)交流一下感受。學(xué)生小組內(nèi)交流后全班匯報(bào)。過渡：是啊，做了好事，不求回報(bào)，最后別人又以愛心回報(bào)他，怎能不叫人感到欣慰?4、師質(zhì)疑，感受愛心的傳遞。師：學(xué)到這兒，老師有個(gè)問題想問問大家，克雷斯居然在六年后聽到了這句一樣的話，你想想可能發(fā)生過什么樣的事呢?那這六年中又會(huì)發(fā)生什么事，六年后才有可能聽到這句話?(想象：在以后的日子里，許許多多的人又幫助了更多的人，每當(dāng)更多的人要對(duì)他們表示感謝時(shí)，他們總會(huì)把這句話告訴給那些人。)過渡：正象同學(xué)們所說的(出示：在以后的日子里，克雷斯幫助過許許多多的人，每當(dāng)人們要對(duì)他表示感謝時(shí)，他總會(huì)把那中年人要他承諾的話告訴給他們。)師：因?yàn)?，在別人急需幫助的時(shí)候幫一把，只是舉手之勞而已，所以中年人會(huì)說——在得到了別人的幫助后，又怎能不去幫助別人不去兌現(xiàn)承諾呢呢，所以克雷斯他也會(huì)說——當(dāng)克雷斯再次遇到困難時(shí)，青年人伸出了援手，他也這樣說——師：多么樸實(shí)的話語，多么溫暖人心的話語，中年人把愛心和這句話送給了克雷斯，克雷斯又送給了許許多多的人，最后這句話又回到了克雷斯這里，這其中又有多少人在奉獻(xiàn)著愛心，傳播著這句話，才組成這串世界上最珍貴的愛心項(xiàng)鏈。這就是愛心的傳遞。同學(xué)們，學(xué)到這兒，我相信你們已經(jīng)解決了課前的疑問，什么是愛心項(xiàng)鏈呢?僅僅有愛心行嗎?僅僅只做善事行嗎?那我們要怎樣做呢?對(duì)了，這愛心需要你的傳遞，我的傳遞，他的傳遞，只有這樣這串愛心項(xiàng)鏈才會(huì)越穿越長，這愛心會(huì)遍布世界的各個(gè)角落。三、拓展閱讀，體會(huì)愛心。(附：《一杯牛奶》稿)師：今天，老師也給大家?guī)砹肆硪粋€(gè)愛心故事《一杯牛奶》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕。請(qǐng)同學(xué)們拿出你手中的閱讀材料自主閱讀，看看你從中又讀懂了什么?動(dòng)筆畫一畫文中最感動(dòng)你的句子，并把你的感受寫在旁邊，一會(huì)兒我們交流。學(xué)生自由讀文后匯報(bào)(鼓勵(lì)學(xué)生感悟不同的句子)師：同學(xué)們，杯子里裝的僅僅只是牛奶嗎?還裝著什么?師：姑娘當(dāng)年為小男孩奉獻(xiàn)愛心的時(shí)候，從沒想過要回報(bào)，而今天卻得以真情的回報(bào)，這就是愛心的傳遞。四、感情升華課件出示(音樂)世界上最溫暖、最令人感動(dòng)、最美妙的一個(gè)字眼就是“愛”。愛是什么?愛是對(duì)別人的同情、關(guān)注和給予;愛是充滿人情味的社會(huì)溫情。假如我們每個(gè)人都像文中的中年人、克雷斯、青年人那樣，在別人遇到困難時(shí)滿懷愛心的去幫助他們，那么這個(gè)世界就會(huì)充滿愛，這種美德就會(huì)代代相傳，成為世界上最珍貴的東西。請(qǐng)同學(xué)們舉起書，用心的讀最后一段，用心的讀給自己聽，用心的讀給身邊的人聽，用心的讀給所有人聽。生齊讀最后一段。出示課件，最后一段，(愛心是無價(jià)的，他不需要回報(bào)，但卻可以心心相印。假如說每一件善事都是一顆珍珠的話，那么我們的愛心就是一根金線。用金線把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍貴的愛心項(xiàng)鏈。)小學(xué)三年級(jí)語文教案14一、課題：能干的鐘點(diǎn)工二、教法與學(xué)情分析^p：閱讀法、自主學(xué)習(xí)法、閱讀感悟、合作探究法。本課是一篇科學(xué)知識(shí)小品文，介紹了家政效勞機(jī)器人的勞動(dòng)本領(lǐng)及外形特點(diǎn)。文章興趣性強(qiáng)，生活化對(duì)話較多，很合適兒童閱讀，既能滿足兒童的好奇心理，又能開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面。三、課型：閱讀課四、教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“鐘、鈴、湯、禁”等18個(gè)生字，會(huì)寫“塊、掃、吸”等8個(gè)字及“兩塊，清掃”等詞語。2、朗讀課文，理解機(jī)器人外形和能干的特點(diǎn)。3、讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹挠H密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。五、教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在讀通、讀順、理解課文，并從中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。六、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集機(jī)器人的圖片和資料、生字卡片。七、教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、朗讀課文，理解機(jī)器人外形和能干的特點(diǎn)。2、讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹挠H密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。1、認(rèn)讀生字詞語。2、抽讀課文。二、細(xì)讀課文，理解感悟。1、分角色朗讀，感悟1—6自然段?！?〕學(xué)生自讀這一局部內(nèi)容，想想該怎么讀，為什么這么讀？〔2〕分角色朗讀，要互相評(píng)價(jià)，訂正中體會(huì)詞句的意思。〔從中引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解第5自然段內(nèi)容，體會(huì)機(jī)器人外形特點(diǎn)〕2、讀說結(jié)合，感悟7—9自然段?！?〕重點(diǎn)討論：機(jī)器人的能干表如今哪里？指導(dǎo)比擬機(jī)器人與人洗窗戶的不同，以及機(jī)器人怎樣清掃房間、疏通下水首、修剪草坪的。找出相關(guān)詞句想一想，讀一讀?！?〕讓自用自己的話概括地說說機(jī)器人是怎么能干。3、自主理解、感悟最后一個(gè)自然段?！矊W(xué)生自主閱讀最后一個(gè)自然段，提出不懂的問題，同學(xué)幫助解決。三、指導(dǎo)朗讀。1、小組讀。2、個(gè)別朗讀課文。3、師生合作讀課文。四、讀后拓展，課外延伸〔1〕讀一讀“詞語花籃”里的詞語，照樣了摘抄幾個(gè)四個(gè)字的詞語定在空花朵上?！?〕你知道有哪些機(jī)器人，它們能干些什么？說給同學(xué)聽。五、作業(yè)1、朗讀課文。2、搜集有關(guān)機(jī)器人的資料。板書設(shè)計(jì)能干的鐘點(diǎn)工樣子；怪模怪樣、能說話能干：檫窗戶拾掇房間清掃地毯疏通下水道拾掇草坪小學(xué)三年級(jí)語文教案15一、設(shè)計(jì)理念情感素養(yǎng)是人的一切素養(yǎng)的血肉。沒有了情感，就沒有什么素質(zhì)可言。兒童是“情感的王子”，人小情多〔李吉林語〕。我們的小學(xué)語文教材也都是有情之物。中國的文藝創(chuàng)作歷來講究一個(gè)“情”字?！扒檎呶闹?jīng)”、“情動(dòng)而辭發(fā)”、“為情造文”等等闡述都說明“情”是“文”的命脈。小學(xué)語文教材正是“情景交融”的產(chǎn)物，其中蘊(yùn)含著作者豐富的情感?！逗苫ā肥且黄獙懢坝洈⑽?，寫了“我”在公園的荷花池邊欣賞荷花并展開想象的事，贊美了荷花婀娜多姿、活力盎然的美，表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。課文作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。學(xué)生有情，教材亦有情，“教材——學(xué)生”之間的情感的橋梁就是我們老師的情感，要由老師去傳遞，去強(qiáng)化，讓學(xué)生隨著教學(xué)過程的推進(jìn)，入情、動(dòng)情、移情、抒情。課堂教學(xué)以情感為紐帶，變得更富誘惑力，使學(xué)生的好學(xué)精神得到培養(yǎng)，促使學(xué)生在好學(xué)、樂學(xué)中逐漸懂得愛，懂得熱愛崇高，追求美妙。二、設(shè)計(jì)思路1、在初讀課文和激發(fā)動(dòng)機(jī)中——入情要讓兒童的情感伴隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)，這有一個(gè)過程，其間包含著兒童的心理進(jìn)程，首先需要啟動(dòng)。假如把兒童的情感比做“小河”要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動(dòng)。或是像一只蜻蜓在水上輕輕一點(diǎn)；或是像一陣微風(fēng)