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第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)二下第五單元重點(diǎn)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)小學(xué)二下第五單元重點(diǎn)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)【小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元重點(diǎn)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)】1、按主題梳理古詩(shī),感受詩(shī)情。本組又學(xué)習(xí)兩首描寫自然風(fēng)光的古詩(shī)──李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》,除了借助畫面誦讀,體會(huì)意境之外,還需要按主題梳理。因?yàn)榈蕉昙?jí)下冊(cè)已背誦了60首古詩(shī),有必要梳理一番,強(qiáng)化主題印象。可以按:自然風(fēng)景,送別、描寫古代人民生活等主題梳理歸類,以后復(fù)習(xí)時(shí),就按主題背誦,這樣的主題積累將會(huì)為孩子今后的學(xué)習(xí)奠定根底。2、繼續(xù)訓(xùn)練──“提煉核心詞”概括語(yǔ)段的方法。如教學(xué)《雷雨》,把握了雷雨前、中、后三部分的課文構(gòu)造之后,就要分別聚焦每一部分理解雷雨的特點(diǎn)。比方聚焦雷雨前,3個(gè)自然段分別介紹了哪些風(fēng)光?(PPT讀)啟發(fā)孩子提煉成幾個(gè)詞語(yǔ):烏云密布、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴──這既是把書讀薄,也在幫助孩子積累凝練的語(yǔ)言。3、體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng),豐富多樣。低年級(jí)的選文雖然粗淺,但語(yǔ)言表達(dá)卻準(zhǔn)確、生動(dòng),豐富多樣。所以,要啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)這些語(yǔ)言現(xiàn)象,感受并積淀下來(lái)。例如,本單元《雷雨》課后就有這樣的`練習(xí),P82,帶點(diǎn)的詞用得多好啊!體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。怎么引導(dǎo)體會(huì)呢?我們分享一個(gè)課例《雷雨》片段:感受“垂下來(lái)”和“壓下來(lái)”兩個(gè)詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。教學(xué)分了5步:第1步;拎出詞,重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲讀法:(壓下來(lái)垂下來(lái))第2步:讀句子,感受課文的用詞準(zhǔn)確。第3步,理解什么叫“垂下來(lái)”,學(xué)生說(shuō)是“掉下來(lái)”,那這兩個(gè)詞一樣嗎?教師有備而來(lái),出示圖片:下垂的小兔耳朵、掉下來(lái)的樹葉、從樹上掉下來(lái)的蘋果、成熟的向日葵讓學(xué)生說(shuō),哪個(gè)叫“垂下來(lái)”,哪個(gè)叫“掉下來(lái)”?第4步,教師小結(jié):“垂下來(lái)”,就是東西一頭向下,另一頭還和上面連在一起?!暗粝聛?lái)”呢,是指東西向下,完全和上邊的分開了。小蜘蛛沿著絲垂下來(lái),一頭還連著,你看文章用詞,多準(zhǔn)確啊!第5步,看圖選詞,穩(wěn)固運(yùn)用詞語(yǔ):課件出示垂柳圖、大雪壓松圖和古詩(shī)句。選填“垂”和“壓”?!叭f(wàn)條下綠絲絳、千朵萬(wàn)朵枝低”我把這個(gè)體會(huì)過程稱為“積累運(yùn)用經(jīng)典五步”:拎出(強(qiáng)化)──復(fù)原(語(yǔ)境)──深究(換詞理解)──小結(jié)(提醒規(guī)律)──運(yùn)用(新語(yǔ)境),教師們可以嘗試運(yùn)用。關(guān)于體會(huì)語(yǔ)言的豐富多樣:作者為防止重復(fù),課文中多處用不同詞語(yǔ)表達(dá)同一意思。例19課《最大的“書”》,寫雨點(diǎn)和波紋留下的痕跡,作者分別用了“腳印”和“足跡”;21課《畫家與牧童》,贊美戴嵩的畫分別用了“稱贊”“夸贊”“贊揚(yáng)”。教學(xué)時(shí)要明確提示,啟發(fā)孩子積累豐富的詞匯,防止重復(fù)表達(dá)。4、開展“和身邊的小動(dòng)物交朋友”的活動(dòng)。口語(yǔ)交際和寫話的主題是“身邊的小動(dòng)物”,要提早安排觀察小動(dòng)物活動(dòng)。設(shè)計(jì)觀察表,觀察動(dòng)物的外形和生活習(xí)性──(PPT觀察表)把個(gè)性的觀察體驗(yàn)填寫在觀察記錄表中,讓孩子有話可寫。這是在教孩子學(xué)習(xí)觀察,最終不是追求一段寫話結(jié)果,要把重點(diǎn)放在過程指導(dǎo)上,怎樣觀察,教師可以提早示范。如:觀察整體后,怎樣細(xì)致觀察部分?看到警覺的眼睛,想到了什么;摸一摸濕漉漉、亮晶晶的小鼻子,有什么感
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