小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案范文（通用20篇）

第頁共頁小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案范文〔通用20篇〕小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案范文〔通用20篇〕小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目的：1、在游戲中體會事件的可能性，并進一步體會到有些事情的發(fā)生是確定的，有些那么是不確定的。2、初步能用“一定、可能、不可能”等詞語來描繪生活中一些事件發(fā)生的可能性，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)才能和邏輯推理才能。3、通過活動，激發(fā)學(xué)生思維的靈敏性與求知欲，幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，體驗到在解決實際問題中的作用，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度和合作交流的才能，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：通過游戲活動使學(xué)生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些事件發(fā)生不確定的。教學(xué)難點：理解“可能”“不可能”“一定”，并會用這些詞語表達(dá)生活的事件。活動準(zhǔn)備：課件、球、盒子、硬幣、記錄表教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)。師：同學(xué)們老師給大家?guī)硪粋€小故事，想聽嗎？〔____課件〕請看屏幕：迪尼斯樂園舉行比賽，米奇和唐老鴨都決定回去看看，可是只有一張門票，讓誰去呢？最后它們決定用拋硬幣的方法來做決定。〔板書：拋硬幣〕師：你們認(rèn)為誰會去呢？生1：米奇。生2：唐老鴨。師：到底是誰去呀，意見不統(tǒng)一，正好老師這里有一個1元硬幣，我們先來認(rèn)一認(rèn)硬幣的正反面。誰能識別硬幣的正面和反面？師：印有1元字樣的這一面是正面，有花的這一面是反面。如今老師想來拋下這枚硬幣，正面就由米奇去，反面就由唐老鴨去。怎么樣？我請一位同學(xué)上來幫助，誰來？師：你的任務(wù)是老師拋完后要大聲告訴同學(xué)們你看到的是哪一面，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？〔師拋硬幣遮住，問學(xué)生〕師：同學(xué)們猜猜是哪一面朝上？師：大聲告訴大家，哪面朝上？生：正面。師：正面朝上，這下米奇可快樂了，因為它可以去觀看比賽?！膊聦Φ膶W(xué)生很快樂〕師：假如再拋一次，一定是米奇去嗎？生1：是，一定是米奇去。生2：不是，也有可能是唐老鴨去。師：你確定嗎？你也上來拋一拋。〔再指名生拋硬幣〕生：反面朝上?！膊聦Φ膶W(xué)生歡呼〕師：反面朝上，唐老鴨快樂得又蹦又跳?！采刈弧硯煟和瑢W(xué)們，在剛剛的拋硬幣游戲中，你發(fā)現(xiàn)了什么小機密？生1：硬幣可能正面朝上，也可能反面朝上。生2：米奇和唐老鴨都有可能去觀看比賽。師：同學(xué)們可真了不起呀！你們想來試試拋硬幣嗎？〔想〕師：請聽游戲規(guī)那么：〔略〕師：〔拍手示意學(xué)生坐好〕同學(xué)們剛剛通過玩拋硬幣的游戲，你們看到硬幣落下后是什么情況？師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，通過游戲我們發(fā)現(xiàn)硬幣落下后可能正面朝上，也可能反面朝上。也就是說正面或反面，這兩種可能都有?！舶鍟嚎赡芤部赡堋?。組織課堂：請組長收好硬幣，放回抽屜?！苍O(shè)計意圖：由拋硬幣游戲開場感受事物的不確定性，學(xué)生在觀察、拋擲、猜想等活動中，初次體會硬幣落地可能正面朝上，也可能反面朝上，嘗試用“可能”、“也可能”等詞匯進展數(shù)學(xué)表達(dá)，在知識、情感上為后面學(xué)習(xí)打下了很好的根底。〕二、展開活動、自主探究。1、師：同學(xué)們，剛剛大家都玩得很開心，接下來我們再來玩?zhèn)€摸球游戲，好嗎？師生摸球。師：〔出示盒子〕看，這是什么？師：〔指盒上標(biāo)簽〕對，里面有三個白球和三個黃球，誰愿意上臺和老師一起玩？〔生踴躍舉手，一位學(xué)生上臺〕師：咱們兩人這樣分工：我摸，你猜我摸出來的是什么顏色的球?！才_下同學(xué)聚精會神，饒有興趣地看。師動作夸大地做出不看盒子的樣子，摸出一個球捏在手上〕生：?！舶咨场矌熣归_手掌正好是。臺下同學(xué)鼓起掌來，猜中了！第二次、第三次過程同上，猜中的學(xué)生鼓掌，沒猜中的有點絕望〕師：你們也想這樣摸一摸、猜一猜嗎？〔想〕2、學(xué)生小組合作摸球。〔體驗不可能〕師：老師給每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一個小袋子，每個袋子里裝的都是3個白球和3個黃球。摸球之前，請聽好游戲規(guī)那么：1、小組其他成員猜會摸到什么顏色的球。2、每人每次只摸一個球，摸球時眼睛不能看，也別讓猜的同學(xué)看見，每人連續(xù)摸兩次。3、把摸到的球給大家看，不能爭不能搶，更不能讓球掉地上，要有團結(jié)協(xié)作、互相謙讓的精神。4、組長負(fù)責(zé)把每個同學(xué)摸球的情況打鉤記錄下來。5、把球放回袋子里，等組長記錄好，換個同學(xué)再摸。最后想一想，每次你都猜對了嗎？為什么？〔1〕請組長拿出袋子和表格〔2〕師指導(dǎo)摸球填表格3、全班交流。師：同學(xué)們摸了這么屢次球，也猜了這么屢次，我請小組長來告訴老師，你們小組摸球的情況如何？〔1〕各小組匯報情況〔2〕老師幻燈出示匯總表，根據(jù)組長匯報情況填表師：同學(xué)們你們每次都猜對了嗎？〔生：沒有〕師：怎么這么多同學(xué)沒有全猜對呢？從這張表格中可以看出是什么原因呢？〔因為袋子里有白球和黃球，可能摸到白球，也可能摸到黃球。〕師：淘氣和笑笑也做了摸球游戲請看〔____課件〕笑笑可能從盒子里摸到什么顏色的球？〔可能是黃球也可能是白球〕齊讀一遍〔設(shè)計意圖：小組內(nèi)摸球猜球活動，意在使學(xué)生體驗從袋中摸一個球可能摸到黃球，也可能摸到白球，再次感受這種不確定性現(xiàn)象。學(xué)生摸得積極，猜得快樂，較好地體會到了事件發(fā)生的不確定性?！?、體驗不可能智慧老人給小朋友們帶來了小問題可能從這個袋子中摸到黑球嗎？〔不可能〕齊讀可能從這個袋子中摸到紅球嗎？〔不可能〕可能從這個袋子中摸到除白球和黃球以外其它顏色的球嗎？〔不可能〕為什么？師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，因為袋子里只有黃球和白球，所以，我們不可能從中摸到除黃球和白球以外其它顏色的球?！舶鍟翰豢赡堋承〗Y(jié)5、再次摸球。〔袋子里都是黃球〕〔體驗一定〕師：老師最近學(xué)了一樣新本領(lǐng)，無論誰從這個盒子里摸球，我都可能猜到是什么顏色。大家信嗎？不信，我們試試。這個盒子里面裝的也是6個球。這回我們換一個玩法，我請每個大組里最乖的小朋友來摸球，老師來猜。誰愿意和老師玩？〔屢次猜黃球〕〔老師注意觀察學(xué)生的反映：是不是有不滿。〕師：怎么了，你們想說什么？〔里面都是黃球〕師：很多同學(xué)都說對了，老師確實知道里面裝的都是黃球。所以，摸出一個一定是黃球。假如盒子里裝的是6個白球呢？〔摸出一個，一定是白球〕假如盒子里裝的是6個紅球呢？〔一定是紅球〕〔板書：一定〕師小結(jié)：剛剛通過拋硬幣和摸球的游戲，我們知道了有的事件可能發(fā)生，有的事件不可能發(fā)生，有的事件一定發(fā)生。〔設(shè)計意圖：本小節(jié)讓學(xué)生在動腦考慮中體驗到事件確實定性，在師生的興趣互動中既學(xué)新知又交流感情，調(diào)節(jié)課堂氣氛〕三、促成體悟，拓展延伸。1、數(shù)學(xué)書第93頁：連一連。小朋友們喜歡這樣的摸球游戲嗎？我們的好朋友淘氣、機靈狗和笑笑也來參加了。你們看！數(shù)學(xué)書第93頁的連一連。讀題，請同學(xué)們翻開數(shù)學(xué)書本93頁〔1〕先讀題目要求和內(nèi)容，獨立完成?！?〕匯報交流師：如今來看看哪個小朋友最聰明不通過實驗也能判斷正確嗎？淘氣的盒子中摸出的是什么呢？生：10個黃球，摸出來的一定是黃球。師：那會摸到黑球嗎？生：不可能摸到黑球。師：機靈狗的盒子呢？生：10個白球，摸到的不可能是黃球。師：那會是什么球？生：一定是白球。師：那么笑笑的盒子摸出來的球會是什么？生：5個黃球，5個白球，摸出來的可能是黃球。師：也可能是什么球？生：也可能是白球。師：能完好的說一說嗎？生：5個黃球，5個白球，摸出來的可能是黃球，也可能是白球。2.聽要求起立?？纯凑l最機靈。師：接下來，我們來課間休息，再玩?zhèn)€游戲，全體同學(xué)請注意，聽清老師的要求好嗎？我們玩的游戲是聽要求起立，看看誰最機靈。準(zhǔn)備好了沒？有沒有信心？〔有〕〔1〕站起來的同學(xué)中老師任意摸到一個同學(xué)一定是女同學(xué)?！?〕站起來的同學(xué)中老師任意摸到一個同學(xué)不可能是男同學(xué)?！?〕站起來的同學(xué)中老師任意摸到一個同學(xué)可能是女同學(xué)，也可能是男同學(xué)。師：同學(xué)們可真厲害，請給自己一些掌聲鼓勵吧！〔設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)及時對新課知識進展補充和穩(wěn)固，使學(xué)生形成表象。并設(shè)計活動應(yīng)用反應(yīng)，既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，又加深了知識理解，形成一種教學(xué)互動〕四、聯(lián)絡(luò)生活，內(nèi)化進步聰明屋師：同學(xué)們，在我們的身邊，每天都會有很多事情在發(fā)生。如今，老師又要考考聰明的小朋友，你覺得什么事情一定會發(fā)生，什么事情可能發(fā)生，什么事情不可能發(fā)生呢？請看屏幕，這里的題目你會嗎？誰來告訴老師。學(xué)生說，老師注意評價。課堂小結(jié)師：今天我們一起研究了有關(guān)可能性的問題，大家開心嗎？小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么？〔設(shè)計意圖：新課標(biāo)提倡學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)，要求數(shù)學(xué)與生活嚴(yán)密相聯(lián)，通過練習(xí)對事情發(fā)生的情況進展結(jié)實地加深，學(xué)生對生活中確實定事件和不確定事件的描繪，能進一步掌握用數(shù)學(xué)語言進展準(zhǔn)確的描繪事件的可能性，到達(dá)學(xué)以致用的目的?！承W(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇2一、教學(xué)目的〔一〕知識與技能讓學(xué)生在操作活動中能正確區(qū)分從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀，知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的；能有序、全面地考慮問題，正確地解決有關(guān)排列數(shù)和組合數(shù)的問題，浸透排列和組合的思想方法?！捕尺^程與方法能靈敏運用所學(xué)的知識來解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生能進一步體會到數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡(luò)?！踩城楦袘B(tài)度和價值觀借助學(xué)生的操作活動，進一步開展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能及合作意識。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：能運用所學(xué)的知識來解決生活中的現(xiàn)實問題。教學(xué)難點：能正確區(qū)分從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、玩具汽車等四、教學(xué)過程〔一〕情境創(chuàng)設(shè)，引入課題1．情境中設(shè)問〔1〕課件出示第100頁圖〔四〕的情境圖。〔2〕指定學(xué)生說說和這學(xué)期學(xué)的什么知識有關(guān)？〔3〕課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，問：看到這個圖，你想到這學(xué)期學(xué)的什么知識？2．提醒課題板書：觀察物體和搭配問題【設(shè)計意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)及老師的設(shè)問，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)已學(xué)的數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！捕忱蠋熞龑?dǎo)，自主梳理1．復(fù)習(xí)觀察物體〔1〕課件出示小汽車的圖，同時將實物汽車擺放好。①自主觀察，組內(nèi)說說。小組內(nèi)的學(xué)生坐在自己的位置上，觀察小汽車，組內(nèi)說說自己所看到的小汽車的樣子。②交流匯報，發(fā)現(xiàn)問題。a.指定一組內(nèi)的學(xué)生說說看到小汽車的樣子。b.為什么他們看到的樣子會不同呢？小組內(nèi)交流。c.匯報交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從不同的位置觀察一個物體，看到的形狀可能不一樣。③課件出示從前面、后面、側(cè)面看到小汽車的圖樣，指定學(xué)生進展連線，說說：你是怎樣判斷？〔2〕及時練習(xí)①練一練?！舱n件出示教材第102頁的第7題〕a.學(xué)生獨立在數(shù)學(xué)書上進展連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的？b.匯報交流，重點交流：前面、后面是怎樣判斷的？②說一說。a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么？〔正方體〕b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么？〔球體〕③猜一猜。看到我們學(xué)過的立體圖形的一個面是正方形，它可能是什么？〔正方體、長方體、圓柱〕a.學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的立體圖形進展觀察。b.匯報交流，學(xué)生匯報時老師適時出示立體圖形讓學(xué)生觀察?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生在觀察、交流、比擬中，發(fā)現(xiàn)觀察一個物體從不同方向看到的圖形可能不一樣，并在不同形式的練習(xí)中加以穩(wěn)固、進步，從而經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程。2．復(fù)習(xí)搭配問題〔1〕課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子①學(xué)生根據(jù)圖樣，提出數(shù)學(xué)問題?！惨还灿卸嗌俜N不同的穿法？〕②學(xué)生獨立完成，然后小組內(nèi)交流想法，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來解決問題。③匯報交流，重點交流：解決問題的方法及解決問題時要有序?！?〕及時練習(xí)①排列問題課件出示：從8、2、4、1四個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？a.學(xué)生獨立完成，然后小組內(nèi)交流想法。b.匯報交流方法，重點說明：在組兩位數(shù)時一定有序地擺數(shù)。②組合問題課件出示：每兩人握一次手，6個人一共握手多少次？a.學(xué)生獨立完成，然后小組內(nèi)交流想法。b.匯報交流方法，重點說明：在握手時一定有序地握手，同時每兩人間只能算一次握手，不考慮順序問題?！?〕引導(dǎo)比擬，發(fā)現(xiàn)問題上面的組數(shù)問題和握手問題在解決時有什么一樣點和不同點？【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在“穿衣服、組數(shù)、握手”等活動中掌握排列問題和組合問題的解決方法，并在比擬中發(fā)現(xiàn)兩類問題的一樣點和不同點。讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的根本方法與過程，進一步加深學(xué)生對搭配問題的認(rèn)識與與理解，浸透搭配問題的思想方法?！踩辰鉀Q問題，穩(wěn)固進步1．練一練課件出示教材第105頁的第13題。〔1〕學(xué)生獨立在數(shù)學(xué)書上進展連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的？〔2〕匯報交流，指定學(xué)生說說：你是怎樣判斷的？2．組一組課件出示：從5、9、0三個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？〔1〕學(xué)生獨立完成，小組內(nèi)交流組數(shù)的方法。〔2〕匯報交流，重點說明：和0組數(shù)時，0不能擺在十位。3．送一送課件出示：元旦時，小明、小剛、小陽三人互相贈送一張賀卡，他們一共贈送多少張賀卡？〔1〕學(xué)生獨立完成，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來分析^p?！?〕匯報交流，指定學(xué)生說出考慮的方法。4．比一比課件出示：六個小朋友進展乒乓球比賽，每兩個小朋友要比賽一場，一共要比賽多少場？〔1〕學(xué)生獨立完成，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來分析^p?！?〕匯報交流，指定學(xué)生說出考慮的方法。5．?dāng)[一擺課件出示教材第105頁的第14題?！?〕學(xué)生動手用小棒擺一擺，然后小組內(nèi)交流想法。〔2〕匯報交流，指定學(xué)生說出自己的想法，重點：讓想法不同的學(xué)生進展交流。【設(shè)計意圖】通過不同形式的練習(xí)，穩(wěn)固了觀察物體和搭配問題的相關(guān)知識，同時又培養(yǎng)學(xué)生的動手才能、思維的靈敏性，浸透一定的數(shù)學(xué)思想方法?！菜摹硶痴勈斋@，全課小結(jié)通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？以后在解決問題時應(yīng)注意什么？小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)目的：1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，純熟掌握用乘法口訣求商的根本方法；2.根據(jù)詳細(xì)情境，會正確用除法運算解決簡單的實際問題；3.在自主探究，合作交流過程中，進一步開展解決問題的才能。教學(xué)重點：純熟運用7、8的乘法口訣求商。教學(xué)難點：運用已有知識與經(jīng)歷自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。教學(xué)教法：學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學(xué)本課時，我采用“穩(wěn)固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——興趣游戲、強化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動中完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入我看下哈，咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很快樂?。可d奮答道：是！聽你們這么說，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽說人在心情好的時候記憶力是最好的，我們要不要借這個快樂勁發(fā)揮下我們的聰明呢？2.背誦九九乘法口訣集體背誦乘法口訣，看誰背的好！完后我會說：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個別同學(xué)還不是很純熟，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。3.導(dǎo)入新課。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。復(fù)習(xí)計算并說一說，你是怎樣求商的？24÷6＝想：〔〕六二十四二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探究新知1.出示教材第37頁主題圖。談話：快要過六一兒童節(jié)了，我們大家料想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當(dāng)中也會有許多的數(shù)學(xué)問題。如今仔細(xì)觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么？說一說圖上的小朋友都在做什么？〔引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，搜集數(shù)學(xué)信息。〕交流反應(yīng)第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。第二組做了49顆星，分給7個小組。第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？〔讓學(xué)生自由發(fā)言，老師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)?！场?〕第二組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾顆？〔2〕第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？2.出例如1。課件出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個7，問共有多少面小旗？也就是求8個7是多少？這個可以用乘法解決7×8=56〔面〕。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生說出“有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”〔1〕談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計算？你是怎樣想的？老師展示課件例1圖。〔2〕引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。師：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問題，我們可以用除法計算，列式是56÷8?！?〕引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計算的？并板書〔想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。〕〔4〕學(xué)生獨立解決：要是掛7行呢？你可以解決嗎？學(xué)生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程根大家說一說，師板書。56÷7＝8口訣：七八五十六?！?〕剛剛我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣？〔七八五十六〕發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。3.小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計算兩道除法算式。三、興趣練習(xí)，穩(wěn)固新知裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習(xí)題對我們來說就應(yīng)該不是問題了。這局部設(shè)計了4個練習(xí)題1.小小接力賽課件出示課本第38頁做一做第1題。2.填方框課件出示課本第38頁做一做第2題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，老師均要給予肯定和鼓勵。3.吹泡泡游戲課件出示課本第38頁做一做第3題。4.分一分課件出示課本第40頁練習(xí)八第2題?！踩李}都是幫助學(xué)生穩(wěn)固用口訣求商的方法，同時第一個練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析^p，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知構(gòu)造。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來于生活，又效勞于生活，進一一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實際問題?！乘摹⒖偨Y(jié)歸納，交流體會師：這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言。老師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯，在解決裝扮教室的時候?qū)W會了知識，走出教室又能用學(xué)到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多考慮，其實許多的數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。板書設(shè)計：用7、8的乘法口訣求商56÷8=7〔面〕56÷7=8〔面〕口訣：七八五十六口訣：七八五十六答：平均每行掛7面。答：平均每行掛8面。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇4班級情況分析^p二年級學(xué)生經(jīng)過一年學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會了兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，認(rèn)識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，認(rèn)識了圓柱、球、長方體、正方體這些立體圖形，認(rèn)識了人民幣，認(rèn)識了乘法并且掌握了1-6的乘法口訣，并學(xué)會了一些簡單的統(tǒng)計方法。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)根本適應(yīng)了課堂學(xué)習(xí)方式，有小局部學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后認(rèn)真練習(xí)穩(wěn)固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，大局部學(xué)生養(yǎng)成了上課認(rèn)真聽講，注意傾聽別人發(fā)言，遇到不懂得地方及時向老師和其他同學(xué)請教，會通過獨立考慮、同桌討論、小組交流解決學(xué)習(xí)中的難題。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能獨立考慮問題，按時完成作業(yè)，書寫工整，讀書、寫字姿勢正確。根底知識、根本技能、自學(xué)才能、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的分析^p實驗或教研主題各單元教學(xué)目的、重點、難點和關(guān)鍵一、認(rèn)識除法目的：1、讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的操作方法，初步理解除法的含義，初步體會除法和乘法的聯(lián)絡(luò)；能正確讀寫除法算式，知道除法算式中各局部的名稱；2、使學(xué)生從平均分的活動中提出數(shù)學(xué)問題，并可以根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出相應(yīng)的除法算式，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)有條理考慮的習(xí)慣。重點：讓學(xué)生在平均分的過程中，體會和理解除法的含義。二、口訣求商目的：1、讓學(xué)生參與探究除法計算方法的活動，比擬純熟的運用2-6的乘法口訣口算有關(guān)除法；2、使學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象為可運用除法含義解決的簡單數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識；能運用除法的含義解決一些簡單的實際生活問題，能有條理地考慮，進步解決問題的才能。三、認(rèn)圖形目的：1、讓學(xué)生通過觀察、比擬，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形；2、通過對圖形的折、剪、拼等活動，使學(xué)生體會圖形的變換，開展空間觀念；3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。重點：認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。四、加和減目的：1、讓學(xué)生經(jīng)歷探究兩位數(shù)加、減兩位數(shù)計算方法的過程，能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。2、讓學(xué)生在解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，進一步開展解決問題的策略，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。重點：掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算方法，能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。五、位置與方向目的：1、使學(xué)生在詳細(xì)情境中學(xué)會用“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個”等方式描繪物體所在的位置，或根據(jù)平面位置確定物體。2、使學(xué)生能區(qū)分東、南、西、北的方位，能用這些詞語描繪物體所在的方位，能根據(jù)給定的一個方位確定其他的三個方位。3、使學(xué)生能看懂簡單的平面圖，知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制，并能在平面圖上描繪物體的相對位置和行走道路。六、量長度目的：1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描繪線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)，會畫線段和量線段的長度；2、結(jié)合生活實際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中，體會建立統(tǒng)一度量的重要性；3、使學(xué)生在理論活動中，體會厘米、米的含義，會進展簡單的單位換算；4、使學(xué)生能估計一些物體的長度，并進展測量，會恰當(dāng)?shù)剡x用長度單位，開展空間觀念。七、乘和除〔一〕目的：1、使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7、8的乘法口訣的過程，掌握7、8的乘法口訣合用相應(yīng)的口訣求商的方法，進步解決實際問題的才能，并在應(yīng)用口訣過程中熟記7、8的乘法口訣；2、使學(xué)生初步學(xué)會乘法和除法豎式的寫法，會列豎式計算表內(nèi)乘、除法；3、使學(xué)生聯(lián)絡(luò)實際問題進一步理解“倍”的含義，學(xué)會理解求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的實際問題，并能對解決問題的方法做出簡單的解釋，體會數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實意義。八、時、分、秒目的：1、讓學(xué)生在觀察鐘面的過程中認(rèn)識時間單位：時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，并能說出鐘面上指示的時刻；2、讓學(xué)生經(jīng)歷1時、1分、1秒的時間，初步建立時、分、秒的時間觀念，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，養(yǎng)成遵守時間和愛惜時間的良好習(xí)慣。重點：認(rèn)識幾時幾分。難點：接近整時的時刻認(rèn)識。九、乘和除〔二〕目的：1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用這些乘法口訣求商的方法；2、讓學(xué)生在整理乘法口訣表的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的才能，在應(yīng)用1-9的乘法口訣的過程中，熟記這些乘法口訣，學(xué)會計算表內(nèi)乘、除法范圍內(nèi)的連乘、連除和乘、除混合運算。十、觀察物體目的：1、讓學(xué)生通過實際的觀察、比擬，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會根據(jù)所看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。2、使學(xué)生在觀察物體的過程中開展初步的空間觀念，開展數(shù)學(xué)考慮，進步解決問題的才能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。十一、統(tǒng)計與可能性目的：1、讓學(xué)生經(jīng)歷搜集、整理、分析^p數(shù)據(jù)的簡單過程，認(rèn)識方塊統(tǒng)計圖，并能用方塊統(tǒng)計圖〔涂色〕來表示統(tǒng)計的數(shù)據(jù)；2、使學(xué)生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些那么是不確定的，初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描繪生活中一些事情發(fā)生的可能性；3、使學(xué)生在統(tǒng)計過程中培養(yǎng)統(tǒng)計意識，能用方塊統(tǒng)計圖表示問題的解決，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出或答復(fù)一些簡單的問題。十二、期末復(fù)習(xí)目的：1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對除法的含義、7-9的乘法口訣，時、分、秒的認(rèn)識等知識有進一步的理解，穩(wěn)固本學(xué)期所學(xué)的根底知識；2、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，7-9的乘法口訣以及用乘法口訣求商等計算才能有進一步的進步，在計算正確率和速度兩方面都能到達(dá)根本要求；3、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步掌握常見的平面圖形、量長度、觀察物體和確定位置等根底知識，培養(yǎng)初步的空間觀念；4、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步進步運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的才能，體會數(shù)學(xué)的作用和價值，增強數(shù)學(xué)意識，進步數(shù)學(xué)思維才能。教學(xué)措施1、對于“認(rèn)識除法”和“口訣求商”的教學(xué)：提供現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動素材；給予廣闊的自主探究空間；組織多樣的討論交流活動；賦予數(shù)學(xué)的深層考慮時機。2、對于“加和減”的教學(xué)：在現(xiàn)實的情境中引入規(guī)那么的學(xué)習(xí)；在主動的理論操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)那么；在多樣化的算法比擬中提升規(guī)那么；在認(rèn)知構(gòu)造的構(gòu)建中完善規(guī)那么。3、對于“空間與圖形”的教學(xué)：“認(rèn)圖形”的根本手段是折、減、拼；利用圖形進展直觀考慮是“觀察物體”的核心環(huán)節(jié)；理解量的實際意義是“量長度”的重要前提；描繪和交流是“位置與方向”的有效方法。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)目的1.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的搜集、整理和分析^p的過程，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。2.使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中開展數(shù)學(xué)考慮，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。3.使學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情感和良好的合作意識。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題談話：同學(xué)們，前兩天咱們剛剛開了運動會，喜歡看運動會嗎？咱們今天再去看一場特殊的運動會，好嗎？〔出示動物運動會的場景圖〕仔細(xì)看看這幅圖，你看到了什么？談話：看了這幅圖，你想知道什么？學(xué)生可能提出很多問題，如：有哪些動物參加了運動會，它們各有幾只？有哪些比賽工程？【說明：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的動物運動會的情境，吸引學(xué)生的注意力，便于學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,在學(xué)生的認(rèn)知根底與本課教學(xué)目的之間架起一座橋梁。】二、合作交流，解決問題1.嘗試統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)問題。談話：同學(xué)們剛剛提出了很多問題，怎樣才能解決這些問題呢？請同學(xué)們小組合作，一起數(shù)一數(shù)，把數(shù)出的結(jié)果記錄在這樣的統(tǒng)計表里〔拿出課前發(fā)給學(xué)生的空白表格〕。反應(yīng)，組織學(xué)生展示交流自己的統(tǒng)計表，如：狗猴長跑5只6只8只狗兔猴跳高長跑一共5只2只6只5只8只13只反應(yīng)：先請完成第一張統(tǒng)計表的小朋友來說一說，你是統(tǒng)計了哪些動物的數(shù)量？是怎樣想的？提問：他統(tǒng)計的動物的數(shù)量對嗎？這張表格有問題嗎？〔動物的數(shù)量是對的，但從他的統(tǒng)計結(jié)果中看不清一共有多少只動物〕反應(yīng)：我們再請完成第二張統(tǒng)計表的小朋友來說一說，你是怎樣統(tǒng)計的，怎樣想的？提問：他統(tǒng)計的結(jié)果對嗎？你認(rèn)為他的這張表格怎么樣？有沒有問題？〔學(xué)生可能認(rèn)為這樣統(tǒng)計是對的〕激疑：我們來看這里〔指表中的一共13只〕，一共是有13只動物嗎？不對吧，我怎么覺得是26只呢？咱們一起算一算，好嗎？〔把統(tǒng)計表里的幾個數(shù)都加起來，算出結(jié)果是26只〕學(xué)生會提出算動物一共有多少只，不能把狗、兔、猴的只數(shù)與跳高、長跑的動物只數(shù)相加，因為參加跳高和長跑比賽的動物中就有狗、兔、猴，這樣加就加重了。提問：想一想，怎樣統(tǒng)計才比擬適宜呢？〔把它們分開〕引導(dǎo)：是的。可以把它們分開統(tǒng)計，按什么標(biāo)準(zhǔn)來分呢？請大家先在小組里討論討論。學(xué)生討論后，組織交流，明確：可以按動物的種類分，統(tǒng)計各種動物有多少只，也可以按比賽工程分，統(tǒng)計參加各種比賽的動物有多少只?！菊f明：這節(jié)課研究的問題是從不同的角度對事物進展分類整理，需要按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類統(tǒng)計。教學(xué)中，老師并沒有把詳細(xì)的方法直接告訴學(xué)生，而是放手讓學(xué)生去嘗試解決，使學(xué)生在這一過程中體會到原有的統(tǒng)計方法已經(jīng)不能滿足解決問題的需要，從而積極主動地投入到探究新方法的過程中來。】2.再次統(tǒng)計，解決問題。談話：我們就用這樣的方法先統(tǒng)計各種動物有多少只，再統(tǒng)計參加各種比賽的動物有多少只，好嗎？請小朋友想一想，怎樣列表統(tǒng)計呢？根據(jù)學(xué)生提出的列表方案，出示相應(yīng)的統(tǒng)計表。要求：請小朋友按剛剛討論的方法分類整理，把結(jié)果填在表格里。反應(yīng)：哪個小朋友愿意把自己的統(tǒng)計表拿上來給大家介紹介紹？〔學(xué)生在實物展示臺上展示自己的表格〕狗兔猴長跑5只2只6只13只跳高長跑一共5只8只13只交流時，讓學(xué)生說一說自己是怎樣調(diào)整統(tǒng)計表的，為什么要這樣做？提問：觀察兩張統(tǒng)計表，有什么一樣的地方和不同的地方？引導(dǎo)：是的，第一張表是按動物種類統(tǒng)計的，第二張表是按運動工程統(tǒng)計的。怎樣才能讓人一眼就看清楚每張表格是按什么標(biāo)準(zhǔn)進展統(tǒng)計的呢？學(xué)生交流后，小結(jié)：為了使統(tǒng)計表所表達(dá)的信息更清楚，要在表格的前面加上一欄，注明表中每個工程的意思〔課件演示修改統(tǒng)計表的過程〕。像這張表格，是按動物的種類進展統(tǒng)計的，第一行表示各種動物的名稱，就寫上動物種類，第二行是每種動物的只數(shù)，就寫上只數(shù)，后面的每個數(shù)就不要再寫單位了。這里的一共是指一共有多少只動物，習(xí)慣上放在數(shù)據(jù)的前面，用合計表示。師生共同修改第二張表格。3.觀察統(tǒng)計表。提問：通過小朋友自己的努力，我們出色地完成了動物運動會的統(tǒng)計任務(wù)。看了統(tǒng)計表，你知道了什么？你能提出哪些問題？【說明：沒有把教學(xué)目的僅僅局限于讓學(xué)生掌握簡單的統(tǒng)計方法，而是著眼于讓學(xué)生經(jīng)歷從嘗試失敗到成功的過程。學(xué)生在不斷探究并完善統(tǒng)計方法的過程中，更深入地體會了分類統(tǒng)計的必要性和實際作用。讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表進展簡單的分析^p，既能增強對統(tǒng)計結(jié)果進展分析^p的意識和才能，又能從整體上體會統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性?！咳?、拓展應(yīng)用1.做想想做做第1題。小組合作完成，并在全班交流。2.做想想做做第2題。學(xué)生獨立完成兩個統(tǒng)計表，并組織交流。【說明：教材安排了豐富的統(tǒng)計活動，可以根據(jù)教學(xué)時間和教學(xué)需要靈敏處理?！克?、全課總結(jié)〔略〕小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第20頁~第21頁的內(nèi)容。教學(xué)目的：1、借助識別方向的活動，進一步開展空間觀念。2、結(jié)合詳細(xì)情境給定一個方向〔東、南、西、北〕，能識別其余的七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重、難點：結(jié)合詳細(xì)情境給定一個方向，能識別其余的七個方向。教具準(zhǔn)備：多媒體，掛圖學(xué)具準(zhǔn)備：正方形紙教學(xué)過程：活動一：1、上學(xué)期我們一起認(rèn)識了四個描繪方向的詞語，哪位同學(xué)能來說一說是哪四個詞語？生：東、南、西、北。2、在生活中我們可以怎樣來識別方向呢？生1：可以看太陽升起的地方就是東方。生2：可以看北斗星所在的方向就是北方。生3：可以利用指南針，指針指向的方向就是南方。3、同學(xué)們知道的還真不少，那你們知道怎樣在圖紙上標(biāo)識方向嗎？生：可以在旁邊畫一個箭頭，假如指向上而且寫上北字，就表示的是上北、下南、左西、右東。4、如今我面朝北方，我的后面是什么方向？〔南方〕我的左邊是什么方向？〔西方〕右邊是什么方向？〔東方〕誰能來象我這樣說一說你們的前、后、左、右各是什么方向？〔生描繪〕5、那么你知道位于你的東、南、西、北這四個方向的同學(xué)分別有誰嗎？請你們同桌兩人互相說一說?！采顒印痴l來說給大家聽一聽?！采枥L〕活動二：1、你們已經(jīng)會用東、南、西、北這四個方向詞來描繪物體所在的位置了，那么你們在生活中除了這四個方向詞外，還聽說過哪些方向詞呢？生：東南、東北、西南、西北。如今，我們就一起來識別這幾個方向?！舶鍟鹤R別方向〕2、〔出示書P20掛圖〕請同學(xué)們仔細(xì)觀察，在圖中你都獲得了哪些信息？生1：我看到有圖書館、體育館、動物園、醫(yī)院、學(xué)校、郵局、少年宮、商店、電影院這幾個建筑物。生2：我看到了一個指向北方的圖標(biāo)，表示這幅圖是按上北、下南、左西、右東的方向繪制的。3、你能用已經(jīng)學(xué)過的方向知識，來說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向嗎？學(xué)生口答后在書上填寫認(rèn)一認(rèn)〔1〕，并同桌互換，修改。4、圖中還有4個建筑物，它們對于學(xué)校所在的位置與以前所認(rèn)識的方向有什么不同的地方？生1：在學(xué)校的斜方向的位置上。生2：在兩個方向的中間的'位置上。生3：分別在學(xué)校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。生4：圖書館在學(xué)校的西北角，動物園在學(xué)校的東北角，少年宮在學(xué)校的西南角，電影院在學(xué)校的東南角。5、你們認(rèn)為哪種描繪的比擬準(zhǔn)確？生1：第三種和第四種。生2：第三種說法有點模糊，還是第四種說法比擬準(zhǔn)確。6、如今誰再來描繪一下這4個建筑物分別在學(xué)校的什么方向？〔先指名生說，再同桌互說，同時師板書：東南、東北、西南、西北?！郴顒尤?、我們已經(jīng)認(rèn)識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這8個方向詞，下面我們就一起來制作一個方向板。請拿出這張正方形紙，象我這樣折一折，并在折痕上標(biāo)出8個箭頭〔師在多媒體上演示操作方法，生仿效〕。根據(jù)我們作圖的習(xí)慣，上方一般確定為什么方向？〔生：北方〕請你標(biāo)出北方。剩下還有7個方向，你們能自己完成嗎？〔學(xué)生嘗試制作方向板，師巡視并給予有困難的學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)?！?、誰來把自己的作品展示給大家？〔匯報展示〕你認(rèn)為他制作的方向板怎么樣？〔學(xué)生評價，完善〕3、你們已經(jīng)會自己制作方向板了，那么你們會根據(jù)我們教室的實際方向，把你的方向板按照正確的方向擺放在你的課桌上嗎？〔生嘗試擺〕同桌互相看一看，你們擺的一樣嗎？假如不一樣可以小聲地討論一下應(yīng)該怎樣擺?！采ピu擺放的方位對不對〕誰來給大家說一說你是怎樣擺的？〔生匯報〕4、老師這里有8張分別寫有8個方向的卡片，誰能利用你所學(xué)的知識，為我們的教室制作一個大的方向板？聽清老師的要求：以我們中間的這位同學(xué)為參照物，想一想教室的四面墻分別在他的什么方向，四個墻角的位置分別在他的什么方向，再把你所拿的那張方向卡片貼在相應(yīng)的地方?！步M織學(xué)生活動，并把卡片貼在相應(yīng)的墻壁上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲?！?、同學(xué)們已經(jīng)在我們的教室里制作了一個大的方向板，誰能來說一說在教室里的這8個方向上分別有些什么物體?！采来蚊枥L〕6、你們能運用今天所學(xué)的知識來說一說自己的東南、東北、西南、西北方向上分別有哪位同學(xué)嗎？〔能〕下面就請同桌兩人先互相說一說?！采阑雍?，再指名說一說。〕7、剛剛我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)在觀察的過程中聰明的利用了自己制作的方向板，那么你們知道在使用方向板來識別方向時需要注意些什么嗎？生：方向板擺放的位置應(yīng)和生活中的方向一樣。活動四：1、〔出示書P21的掛圖〕這是哪個國家的行政區(qū)域圖？〔生：中國〕地圖的形狀象什么？〔生：象一只雄雞〕你在這幅圖上都看到了什么？生1：首都北京。生2：我們。生3：還有指向北方的圖標(biāo)。2、我們中國幅員遼闊，地大物博，同學(xué)們在地圖上找到了我國的首都北京和我們所在的自治區(qū)，我們的家鄉(xiāng)的位置大約就在這里〔師指出大致位置〕，請跟我一樣在這里作一個標(biāo)記，誰能說一說我們的家鄉(xiāng)和北京有什么樣的位置關(guān)系？小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇7教學(xué)目的1．使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念．2．根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米＝100厘米．3．通過合作，學(xué)生能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能．教學(xué)重點掌握1米的實際長度．教學(xué)難點用米尺較準(zhǔn)確地量較長物體的長度．學(xué)具和教具投影片、1米長的卷尺、皮尺或折尺．教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會了什么知識？〔1．上節(jié)課我們認(rèn)識了長度單位厘米．2．厘米是個長度單位，它可以用來測量比擬短的物體的長度．3．我們還學(xué)會了以厘米做單位畫線段的方法．〕2．師：請大家用手比一比，1厘米大約有多長？新授1．認(rèn)識米導(dǎo)入談話：看來，大家厘米的知識掌握的都不錯，老師這有一道小難題．誰愿意到黑板前面來解決這個問題？拋出問題〔老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為12厘米的刻度尺〕class=NormalvAlign=topwidth=568bgColor=#ffffffA．請你用老師提供的尺子來測量黑板的長度。并把測量結(jié)果告訴大家。B．在測量時，你有什么問題，或有什么想不通的地方，提出來，大家共同解決。(3)學(xué)生提問題．〔如A:這把尺子也太短了，量這么長的黑板太費力．B:有沒有比厘米長一些的單位．〕(4)師：誰能答復(fù)這個同學(xué)提出的問題？(5)師：量比擬長的物體或者間隔，如操場的兩邊相距多遠(yuǎn)，通常用米作單位．〔板書課題〕今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識米、用米量．補充：米可以用字母m來表示．〔6〕出示米尺，觀察米尺有什么特點．〔米尺的刻度都是以10厘米為單位的〕〔7〕讓學(xué)生拿著自己帶來的1米長的卷尺到講臺前來和老師的1米直尺比一比，體驗不同的尺子上1米的長度是一樣的〔在這里誤差可以忽略不計〕．2．用米量〔1〕實際體驗．請同學(xué)們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；〔2〕再次體驗．兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？〔3〕以小組為單位，量出1米，2米給大家看．3．教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系〔1〕初步質(zhì)疑．師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認(rèn)識，同學(xué)們用兩個手指比一下，1厘米有多長呢？老師在黑板上1米長的線段的上面畫出1厘米．師：1米有多長呢？同學(xué)們可以用兩手比一下．師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？〔2〕老師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長度正好是1米．我們一起來數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、100厘米．〔3〕請同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？〔4〕老師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1米等于多少厘米？〔板書：1米＝100厘米〕〔5〕老師出示卷尺．說：量比擬長的間隔，一般用卷尺．用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開場，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度．穩(wěn)固練習(xí)1．選擇適宜的單位．我們的教室長6〔〕，黑板長2〔〕．小明身高124〔〕，課桌高90〔〕．2．操作性練習(xí)．〔1〕兩人互相量身高，是____米____厘米．〔2〕分小組合作測量，4個人用1米長的卷尺，合作量教室里感興趣的較長物體的長度，測量后進展匯報，交流．〔如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬，四周墻壁的長等．〕四、歸納質(zhì)疑通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？板書設(shè)計認(rèn)識米用米量1厘米長的線段1米長的線段1米＝100厘米小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇8教學(xué)目的：1、會進展簡單的換算2、會恰當(dāng)?shù)倪x擇長度單位3、會比擬大小教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)１、一千米有多長？生活中有那些間隔是千米？２、走1千米大約要多少時間？跑了？３、千米和米之間的關(guān)系是什么？二、新課１、教學(xué)例3問：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎？我們北碚有一條高速公路叫什么？誰知道？其中有一條隧道，長6公里你門說，大壩和隧道誰長？學(xué)生考慮，答復(fù)小組討論后匯報自己的想法一可以把千米換成米，還可以把米換成千米２、練習(xí)〔1〕對口令，選擇適宜的單位教室長8〔〕公路長800〔〕飛機飛行高度8000〔〕火車每小時開60〔〕〔2〕說說大約幾千米引導(dǎo)學(xué)估計1675千米大約是多少千米那4850米呢？〔3〕學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題并解答三、作業(yè)練習(xí)十二1-42題，學(xué)生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做學(xué)生獨立作業(yè)四、課后記第3課時教學(xué)內(nèi)容：教材79頁例4，80頁課堂活動，81-82頁練習(xí)十二5-9教學(xué)目的：1、讓學(xué)生體會毫米的實際長度2、會簡單的單位換算3、會選擇正確的單位教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)１、1千米有多長，生活中的1千米呢？２、千米和米有什么關(guān)系？３、3657米大約是多少千米？4567米呢？二、新課１、教學(xué)例4學(xué)生拿出直尺，請觀察，直尺上長度單位都有哪些？學(xué)生逐漸觀察得出許多小格，這每一個小格是1毫米，也可以說是1mm，學(xué)生讀這些小格把1厘米分成了幾份？學(xué)生觀察數(shù)得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？1厘米=10毫米，學(xué)生讀毫米是比厘米小的長度單位２、感知1毫米請你用手指比一比，1毫米有多長？學(xué)生自己比劃生活中有1毫米的物體嗎？拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米還有嗎？學(xué)生在量３、整理長度單位我們學(xué)過哪些長度單位？學(xué)生答復(fù)你可以把他們從大到小排一排嗎？老師板書：千米米分米厘米毫米相鄰兩個單位的進率是多少？學(xué)生答復(fù)，老師板書三、練習(xí)１、80頁1學(xué)生獨立完成后訂正２、80頁2、3學(xué)生測量３、完成81頁5-9四、課后記五、時分秒１、能認(rèn)識，寫鐘表的詳細(xì)時刻２、能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，體驗時間的長短３、能進展時分面的簡單換算４、能計算經(jīng)過時間，知道珍惜時間，會合理安排時間小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇9教學(xué)內(nèi)容課本第16頁的內(nèi)容及第17頁練一練的第1、2題。教學(xué)目的1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實生活的問題中掌握3的乘法口訣。2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的才能。教學(xué)重難點3的乘法口訣的編制與掌握教學(xué)方法自主探究教具準(zhǔn)備小棒。學(xué)具準(zhǔn)備圓片、小棒。教學(xué)過程一、直接提醒課題師：今天，我們要幫助小熊一起解決“需要幾個____”這一數(shù)學(xué)問題，大家翻開課本16頁，觀察圖中的小朋友在做什么？生：有一個小朋友在給三輪車安裝____。師：大家發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)問題了嗎？生：一輛三輪車3個____，9輛車需要幾個____？二、討論新知1、數(shù)一數(shù)，填一填。師：一輛車3個____，2輛車幾個____？生：2輛車6個____。師：好的，下面大家就用圓片代替____擺一擺、數(shù)一數(shù)，看看3輛、4輛……9輛車分別需要幾個____，并把表格填完好?！矊W(xué)生獨立擺、數(shù)、填，老師個別輔導(dǎo)?！硯煟赫埿∨笥颜f說你是怎樣填的？生：我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12……師：好方法，就是每多一輛就多了3個____。用連續(xù)加3的方法可以算出9輛車需要27個____。2、合作學(xué)習(xí)，擺一擺，說一說，寫一寫。老師用三根小棒圍成一個三角形，問：擺一個三角形需要幾根小棒？生：擺一個三角形要3根小棒。師：一個三角形是幾個3？能列一個乘法算式嗎？生：1個3，1×3=3或3×1=3。師：很好，同學(xué)們的乘法知識掌握得很不錯。大家能編句口訣記住1×3=3嗎？生：一三得三。師：小朋友們真聰明，能自己編出乘法口訣。接下去，同桌之間互相合作，兩人一邊擺三角形，一邊說算式，編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中?！矊W(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)，老師巡視，理解學(xué)生的編寫情況?！?、集體交流反應(yīng)。師：剛剛，老師看到很多小朋友同桌之間合作得非常認(rèn)真。相信每個小朋友都有不少的收獲吧！誰愿意和大家一起分享你的收獲呢？〔引導(dǎo)學(xué)生說了算式和相對應(yīng)的乘法口訣，老師可以多讓一些孩子反應(yīng)，加深他們對乘法口訣的印象。〕師：小朋友們真會動腦筋，自己編出了有關(guān)3的乘法口訣。下面，每個小朋友自己把乘法口訣讀一讀。想一想，你可以用什么方法很快地記住3的乘法口訣。4、找規(guī)律，記憶口訣?！?〕學(xué)生獨立考慮，小組中交流。〔2〕全班反應(yīng)。師：你是怎樣記住3的乘法口訣的？生1：我想，假如忘記了，可以用加法算一算。師：哦，你是把乘法算式轉(zhuǎn)化成加法算式來記的。其他小朋友還有不同的方法嗎？生2：我發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣得數(shù)相差3，我背誦的時候只要每次加3就可以了。師：你的發(fā)言真精彩，其他小朋友發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律了嗎？大家試試，用××同學(xué)的方法是不是能較快地記住3的乘法口訣?！步o學(xué)生再次用規(guī)律記憶口訣的時間〕師：做任何事情的時候，我們都要擅長觀察、考慮。這樣，就能找到解決問題的好方法。三、穩(wěn)固練習(xí)1、口訣接龍。以小組為單位進展口訣接龍比賽，接得又對又快的小組獲勝。2、練一練的第1題。讓學(xué)生獨立練習(xí)，老師巡視，理解學(xué)生用口訣的情況和認(rèn)真觀察題目的習(xí)慣。〔可以采取同桌交流的學(xué)習(xí)形式進展反應(yīng)〕3、練一練的第2題。老師引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律后填數(shù)，學(xué)生獨立完成，然后交流找到的規(guī)律。四、總結(jié)師：最后我們用今天學(xué)的3的乘法口訣，計算有關(guān)3的表內(nèi)乘法，比一比，哪位小朋友用口訣求積最棒?！怖蠋煶鍪究谒憧ㄆ瑢W(xué)生計算并說出所用的口訣?！澄?、作業(yè)選用課時作業(yè)設(shè)計小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇10【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《鉛筆有多長》〔分米、毫米的認(rèn)識〕【教材分析^p】本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了厘米和米的根底上，認(rèn)識分米和毫米。教科書充分利用學(xué)生已有的知識根底，借助長度單位之間的關(guān)系，引入對新的長度單位“分米”和“毫米”的認(rèn)識，并關(guān)注了對長度單位之間關(guān)系的學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)目的】1、經(jīng)歷實際測量的過程，認(rèn)識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進展簡單的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，積累測量經(jīng)歷，初步開展空間觀念。2、能根據(jù)詳細(xì)情境恰中選擇長度單位，能估計一些物體的長度，進一步體會單位的實際意義，初步開展估測意識，并激發(fā)學(xué)生對測量學(xué)習(xí)的好奇心和參與測量活動的主動性。3、通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強對分米和毫米實際意義的體會，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)?！窘虒W(xué)重、難點】重點：通過實際測量，知道1分米、1毫米有多長，開展學(xué)生的空間觀念和動手才能。難點：通過實際測量體會米，分米，厘米，毫米之間的關(guān)系。同時，通過“估一估”、“量一量”等活動，開展學(xué)生的估測才能?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】教具：學(xué)具：米尺，卡片，吸管，鉛筆，剪刀，測量單【教學(xué)過程】一、故事激趣，溫故引新。1、觀看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》。師：請看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》，看看在這個數(shù)學(xué)故事中能給我們帶來怎樣的數(shù)學(xué)考慮？你有什么好方法？2、回憶在測量時要注意哪些問題？師：你覺得在測量時要注意些什么呢？周老師帶來了現(xiàn)場留下的腳印，誰來測量？生：測量并匯報，這個腳印的長度是10厘米。3、提醒“分米”。師：10厘米還可以用另一個長度來表示，它就是——1分米，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)分米的認(rèn)識。師：你知道分米用字母怎么表示嗎？二、認(rèn)識分米?！?1:00之前必須完畢〕1、在直尺上找出“分米”，提醒分米和厘米的關(guān)系。師：如今請你拿出直尺找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長度。PPT活動一：在直尺上找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長度。生匯報師小結(jié)：借助直尺，同學(xué)們充分的感受了1分米的長度，假如要把1分米和10厘米用一個符號來連接，你會選擇哪個符號呢？師：很好！1分米＝10厘米。2、自主學(xué)習(xí)，進一步認(rèn)識分米。師：如今，我們對1分米已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，接下來請你拿出桌上的吸管，估一估這根吸管的長度比1分米長，還是短？師：如今我們就利用這根吸管來繼續(xù)研究1分米。請看活動要求！PPT活動二：估估一估1分米的長度。量用直尺量一量，進展調(diào)整后剪下1分米長的吸管。找用1分米長的吸管比一比，量一量長約1分米或幾分米的物品。生匯報師小結(jié)：在今后的估計中，這些1分米、2分米、7分米〔分別拿出吸管、文具袋，指出課桌的高〕的長度都可以作為我們估計的標(biāo)準(zhǔn)和根據(jù)。3、發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了分米和厘米之間的關(guān)系，上學(xué)期我們還認(rèn)識了米，那米和分米之間又有什么關(guān)系呢？請四人小組合作探究，試著在米尺上找一找，也可以借助吸管來研究。PPT活動三：小探究1米、分米生匯報師小結(jié)：真棒！我們通過在直尺上找出1分米，用手指來比劃1分米，還找到了生活中的１分米，相信同學(xué)們對分米已經(jīng)有了充分的認(rèn)識和感受！三、認(rèn)識毫米。1、通過“量一量”，提醒毫米。師：請用直尺在測量單上“量一量”鉛筆有多長？生匯報師：不是6厘米嗎？鉛筆的長度比6厘米長，但是又不到7厘米，這時候就需要一個比厘米更小的長度單位來表示，它就是剛剛——毫米，用字母來表示。2、通過自學(xué)，發(fā)現(xiàn)毫米和厘米之間的關(guān)系師：剛剛我們一起對分米進展了研究，接下來請同桌之間用研究分米的方法，展開對毫米的獨立學(xué)習(xí)吧！PPT活動四：找一找在直尺上找出1毫米。比一比用手指比劃出1毫米?？匆豢瓷钪心男┪矬w的長度或厚度，大約是1毫米或幾毫米。想一想1厘米＝？毫米。生匯報。師小結(jié)：看來同學(xué)的收獲可真多，通過自學(xué)，我們知道了1厘米＝10毫米。3、通過摞卡片，感受毫米、厘米和分米之間的關(guān)系。師：剛剛我們說一張卡片的厚度大約是1毫米，如今請你將3張卡片放在一起，這時的厚度大約是——3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，如今把5張卡片放在一起，這時的厚度大約是——5毫米，再用手摸一摸！假如同桌兩個人把所有的卡片合在一起，這時候大約是——10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的長度吧。師：如今請看，周老師吧20張卡片摞在一起，這就是？30張卡片呢？90張卡片呢？再添10張卡片就是？師：10厘米也就是——1分米！那看來1分米就是10厘米，也是100毫米！看來1毫米實在是太短了！不細(xì)心都注意不到，所以，在測量時一定要認(rèn)真仔細(xì)！師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了新的長度單位分米和毫米，并且在老朋友米和厘米的幫助下，發(fā)現(xiàn)了1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，接下來就請你帶著這些滿滿的收獲，趕快幫黑貓警長找到偷吃紅土的小象吧！四、實際應(yīng)用，解決問題1、測量腳印師：你覺得案發(fā)現(xiàn)場的這個腳印是哪只小象留下的？生單獨測量師：看來確實是小象嘟嘟偷吃了紅土，可是，你知道小象為什么要偷吃紅土嗎？師：紅土中有小象所需要補充的礦物質(zhì)銅和鹽，但是我們要通過自己的努力得到想要的東西，不勞而獲是不對的。2、修改日記。師：小馬虎最近也學(xué)習(xí)了長度單位，他已經(jīng)迫不及待的寫了一篇數(shù)學(xué)日記，一起讀一讀吧！今天早晨，我從2米長的床上爬起來，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，用70米長的毛巾把臉擦干，吃過早飯去上學(xué)。來到學(xué)校，我坐在5分米高的凳子上，拿出7厘米厚的語文書準(zhǔn)備開場語文課。3、選擇適宜的單位填空。師：這兩個算式請同學(xué)們今天回家后想一想，并把自己的想法說給爸爸媽媽聽！1〔〕－9〔〕＝1〔〕1〔〕－99〔〕＝1〔〕4、全課小結(jié)。師：誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？師小結(jié)：看來同學(xué)們收獲了很多有關(guān)長度單位的知識，其實長度單位不只是我們?nèi)缃裾J(rèn)識的這四個，還有比米更長的單位，也有比毫米更短的單位，這些長度單位都等著我們在今后的學(xué)習(xí)中去探究、去發(fā)現(xiàn)！五、板書。分米、毫米的認(rèn)識米1米＝10分米分米d1分米＝10厘米厘米cm1厘米＝10毫米毫米mm小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇11教學(xué)內(nèi)容：教材第48頁例2，第50頁練習(xí)十一第4、5題。教學(xué)目的：1、知識與技能：初步掌握沒有括號的兩級兩步運算式題的運算順序。2、過程與方法：掌握脫式計算的書寫要求，并會正確地進展脫式計算。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫標(biāo)準(zhǔn)的好習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序。教學(xué)難點：正確進展計算。教學(xué)過程：一、鋪墊孕伏。1、口算。24+832-63×618÷947-1037+528÷74×647-254÷92、計算。24+8-63×6÷947-21+528÷7×6訂正時，讓學(xué)生說說每個算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進展計算的。老師小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算。二、探究新知。我們計算的兩步式題，都是直接寫出得數(shù)。為了看清楚運算的步驟，便于檢查運算過程，可以寫出運算的步驟和每次計算的結(jié)果，用一種新的格式來表示，即脫式。1、教學(xué)例2?！?〕觀察例2圖，說說圖意〔2〕列式4×3＝1212＋7＝194×3＋7＝197＋〔4×3〕＝197＋4×3＝19引導(dǎo)學(xué)生明白：第一行是分步算式，第二行是綜合算式?！?〕脫式計算4×3＋77＋4×3〔4〕提問：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。因此算式7＋〔4×3〕和算式7＋4×3是一樣的?！?〕脫式計算54÷6-77+54÷6〔6〕在沒有括號的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。2、小結(jié)在沒有括號的算式里，假如有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。三、穩(wěn)固練習(xí)1、教材第48頁做一做強調(diào)：計算兩步式題時，必須首先觀察，確定先算什么，再算什么。2、第50頁練習(xí)十一第5題。先計算算出結(jié)果，再進展比擬。四、總結(jié)在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計算。在沒有括號的算式里，假如有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。五、布置作業(yè)第50頁練習(xí)十一第4題。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇12教學(xué)目的使學(xué)生初步認(rèn)識重量單位克，初步建立1克的重量觀念．教具準(zhǔn)備天平〔自制天平〕、兩個蘋果、一個梨〔兩個蘋果一樣重，梨比蘋果重些．〕一個2分幣、一些黃豆、15個圖釘．學(xué)生每人準(zhǔn)備一個蘋果，一個梨和一個2分幣．教學(xué)過程1．新課老師讓學(xué)生拿出一個蘋果和一個梨〔或播放視頻＂誰重誰輕＂下載〕，掂一掂．再提問：哪個重一些？〔學(xué)生意見不一．〕老師：終究哪個重些，哪個輕些，光靠手掂很難說準(zhǔn)確，老師為你們請來了一位裁判來幫助〔出示天平〕，這位公平的裁判就叫做天平．〔出示天平圖或播放視頻＂天平的構(gòu)造＂下載〕邊指點邊講解：天平像一位機器人，它長著一對長長的手臂，兩只大手托著兩只盤子，可以上下擺動，頭上長著一根指針．當(dāng)兩邊盤子里物品一樣重時，指針指向中間的刻度線；假如左邊物品的重量比右邊重，指針就向左偏；假如右邊物品的重量比擬重，指針就向右偏．老師演示〔或播放視頻＂天平的使用＂下載〕：先拿出兩個蘋果，分別放在天平左右兩個盤里，讓學(xué)生觀察天平指針的情況，并指出：當(dāng)指針在標(biāo)尺中間時，天平兩端平衡，表示兩個蘋果重量相等．老師指出：天平還可以用來稱東西的重量．拿出一個2分幣，提問：這個2分幣有多重？說明表示比擬輕的物品的重量的大小一般用克做單位．板書：克．1克有多重？向?qū)W生介紹1克的砝碼．并說明用天平稱東西重量時需要用砝碼．一般左邊盤內(nèi)放置所稱的東西，右邊盤內(nèi)放置砝碼．老師將一個2分幣放在左邊盤內(nèi)，1克砝碼放在右邊盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察天平上指針的情況〔或播放視頻＂稱硬幣＂下載〕．提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？老師總結(jié)學(xué)生的答復(fù)指出，指針指在標(biāo)尺中間，天平平衡，表示這個2分幣與1克砝碼同樣重．那么這個2分幣重多少克？讓學(xué)生拿出自己的2分幣，用手掂一掂．如今我們來稱出1克黃豆．老師從天平左邊的盤子里取出2分幣放入黃豆，直至天平上的指針指在標(biāo)尺的中間，天平平衡．提問：這些黃豆重多少？請一位學(xué)生來數(shù)一數(shù)1克黃豆有多少粒．接著把1克黃豆讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂．老師拿出15個圖釘：這里有15個圖釘，我們來看一看，它們有多重．老師在天平左邊的盤子里放入圖釘，在右邊的盤子里放砝碼，從1克、2克、5克放到10克，使天平平衡．15個圖釘有多重？接著把10克圖釘讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂．老師按照稱圖釘?shù)姆椒?，稱1支粉筆、1本數(shù)學(xué)教科書、1瓶墨水、1把小刀，也可稱其他物品如乒乓球、鉛筆等．有些物品稱完之后，仍讓學(xué)生掂一掂，如數(shù)學(xué)教科書．2．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了重量單位克．理解了用天平稱東西的方法，還親自掂了掂1克東西的實際重量．課堂練習(xí)1．練習(xí)十一第2、3題〔學(xué)生做第3題時，要提示學(xué)生：式題中有單位名稱的，得數(shù)也應(yīng)寫單位名稱〕．2．一支鉛筆重7克，8支這樣的鉛筆重多少克？3．37克45克36克660克-28克8克4課后作業(yè)練習(xí)十一第1題．讓學(xué)生向家長或售貨員理解題中物品的重量后把得數(shù)填在練習(xí)中小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇13教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細(xì)情境，借助一樣加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各局部的名稱。2、經(jīng)歷數(shù)與算的過程，體會乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計算的簡捷性，初步有符號感。教學(xué)重點：通過探究使學(xué)生理解求幾個一樣加數(shù)的和用乘法計算比擬簡單。教學(xué)難點：能正確純熟地進展加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景。1、談話引入。師：同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅非常神奇，在魔術(shù)表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問題。2、學(xué)生觀察信息窗，搜集有關(guān)信息。師：從舞臺上你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問題。二、師生合作探究。1、學(xué)生根據(jù)提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=302、初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計算時你有什么感覺？初步考慮：魔術(shù)師假如變得串?dāng)?shù)更多呢？比方8串呢？3、明確探究問題。學(xué)生說出算式，老師板書，在板書時，老師成心寫成9個5相加。學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的錯誤后幫助找出寫錯的原因。師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個5相加，寫起來又不易出錯比擬簡便呢？4、小組合作交流，創(chuàng)造數(shù)學(xué)符號。學(xué)生獨立考慮，然后在小組內(nèi)交流。全班交流。學(xué)生講述自己創(chuàng)造方法的想法，然后大家來比擬每種寫法的優(yōu)點。5、引入乘法。85=40或58=40認(rèn)識乘法各局部的名稱、意義和讀法。引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)絡(luò)。學(xué)生交流。師生小結(jié)：乘法算式中一個因數(shù)是加法算式中的一樣加數(shù)，另一個因數(shù)是一樣加數(shù)的個數(shù)。師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。進一步讓學(xué)生明確：求幾個一樣加數(shù)的和用乘法計算比擬簡便。三、練習(xí)拓展，穩(wěn)固新知。練習(xí)1：根據(jù)魔術(shù)師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。練習(xí)2：尋找生活中的乘法。四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？五、布置作業(yè)。提早預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計：求幾個一樣加數(shù)的和用乘法計算比擬簡便。教學(xué)反思：經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，乘法的初步認(rèn)識已經(jīng)學(xué)完，也為學(xué)生作了相應(yīng)的檢測，總體來說還可以，但也有許多不盡人意的地方。比方，有許多同學(xué)對乘法的意義理解還不透徹，如7個6相加，有些同學(xué)列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學(xué)列式為88。另外，學(xué)生對生活中的題目解決不夠好，〔1〕一星期有7天，3個星期有〔〕天?！?〕我們每天在學(xué)校的時間大約是6小時，一周〔過雙休〕在校學(xué)習(xí)時間大約是〔〕小時。這兩個題目可以說是拔高的題目，仍有大局部的同學(xué)做對了，但也有老師講解完還是不明白的同學(xué)，還需多進展生活理論類題目的指導(dǎo)。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇14教學(xué)目的：1、知識與技能：結(jié)合本班同學(xué)的生日在什么季節(jié)進展統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計意識。2、過程與方法：進一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、搜集、整理的過程，能根據(jù)統(tǒng)計圖，分析^p數(shù)據(jù)，答復(fù)一些簡單的問題。3、情感態(tài)度價值觀：感受統(tǒng)計與生活的親密聯(lián)絡(luò)，并能與同伴交流自己的想法。教學(xué)重點：對數(shù)據(jù)的調(diào)查、搜集、整理和分析^p有所體驗。教學(xué)難點：能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)答復(fù)一些簡單的問題。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，統(tǒng)計格子紙片。教學(xué)過程：一、激發(fā)情感，引入新課師：大家看，小男孩在做什么?(過生日)1、請同學(xué)們說一說自己的生日是幾月幾日，學(xué)生答復(fù)，老師板書3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，1，2，2、猜：老師為什么這樣寫呢?(生猜想)老師貼春，夏，秋，冬3、學(xué)生欣賞四季景-片。老師準(zhǔn)備了綠，紅，黃，白四種顏色的紙卡來分別代表這四個季節(jié)。綠色代表什么?紅色呢?-?白色?同桌記一記四季是如何劃分的?4、每位同學(xué)選代表自己生日的紙卡。小組內(nèi)互相檢查每人是否拿對了。5、老師想知道哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多，該怎么辦?二、親自調(diào)查，搜集數(shù)據(jù)1、調(diào)查準(zhǔn)備師：你們想用什么方法調(diào)查呢?(生匯報)師：接下來我們就用站排的方法來統(tǒng)計。調(diào)查時要注意哪些問題呢?(生答)2、合作調(diào)查。3、匯報交流三、分析^p統(tǒng)計結(jié)果，解決問題翻開書90頁。涂一涂。注意每個小格代表一人。師：仔細(xì)觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?生自由說四、可能性教學(xué)浸透師：老師聽說我們班要轉(zhuǎn)來一名新同學(xué)，你們猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日呢?說出自己的理由。五、拓展應(yīng)用小明看到同學(xué)們都表現(xiàn)這么棒，想邀請大家一起參加今天晚上的生日聚會，可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調(diào)查，分組統(tǒng)計，完成統(tǒng)計圖。六、游戲同學(xué)們經(jīng)常玩剪刀石頭布，今天我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來統(tǒng)計。(學(xué)生每人1張白紙，用來記錄)七、拓展延伸，全課小結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲?(生自由說)師：請大家想一想，在我們的生活當(dāng)中，還有哪些問題需要統(tǒng)計呢?(自由說)板書設(shè)計：生日3，4，5，春6，7，8，夏9，10，11，秋12，1，2，冬小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇15【教學(xué)內(nèi)容】課本14頁例3。【教學(xué)目的】1、使學(xué)生在理解的根底上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理。初步學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。2、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式標(biāo)準(zhǔn)、字跡工整的好習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察才能?！窘虒W(xué)重點】在理解的根底上掌握進位加法的筆算方法?！窘虒W(xué)難點】理解“個位滿十，向十位進一”的算理?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。1、指名學(xué)生板演：34＋25＝2、口算。5＋78＋650＋306＋2834＋957＋3師問：6＋28＝34你是怎樣想的？〔把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3?！匙尠逖莸耐瑢W(xué)口述計算過程。師問：在筆算列豎式時應(yīng)該注意什么呢？〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書〕板書：1、一樣數(shù)位對齊。2、從個位加起。二、學(xué)習(xí)新課。1、導(dǎo)入新課。師：這節(jié)課學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，〔邊說邊板書：35＋37＝〕這道題寫成豎式怎么寫？生：一樣數(shù)位對齊?！怖蠋煱鍟Q式〕師：從哪位加起？〔從個位加起〕師：個位5加7等于幾？滿十了嗎？〔個位5加7等于12，滿十了〕師：個位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：進位加法?！怖蠋熯呎f邊板書課題〕2、教學(xué)例3?！?〕邊擺邊說。老師在數(shù)位板第一排掛35根小棒，在第二排掛37根小棒。學(xué)生在畫有計數(shù)單位的紙上擺小棒。師：35和37各是由幾個十和幾個一組成的？〔35是由3個十和5個一組成的；37是由3個十和7個一組成的〕師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？〔個位是5個一加7個一，得12個一〕師：幾個一是一個十？個位12滿十了嗎？〔十個一是一個十，個位12滿十了〕師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？〔2〕邊擺邊算。師：個位5加7滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”〔寫在橫線上。學(xué)生模擬老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊〕師：個位上還有2個一怎么辦？〔留在個位上〕師在豎式橫線下對齊個位寫2。師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？〔原來十位上是3個十加3個十，再加進上來的1個十，一共是7個十。師在豎式橫線下對齊十位寫7〕〔3〕看豎式表達(dá)計算過程。師：35加37，個位5加7得12，滿十向十位進一，在個位寫2；十位上3加3再加進上來的1得7，在十位寫7。找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計算過程。〔4〕仿例練習(xí)：56＋37＝93。三、穩(wěn)固練習(xí)。1、完成教材第14頁的做一做。2、完成教材練習(xí)二的6~9題。四、小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。計算時首先計算個位，個位滿十向十位進1，十位上的兩個數(shù)先相加在與個位上進的1再相加得出最后的計算結(jié)果。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇16【教學(xué)目的】1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的算理。2、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的筆算方法?！窘虒W(xué)重難點】理解個位滿十，向十位進1的算理和計算方法?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知。1、回憶。師：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了不進位加法的豎式計算方法，大家都掌握了沒？如今老師出幾道題讓同學(xué)做，看看你們到底有沒有學(xué)會。板書：23＋45＝12＋25＝24＋55＝26＋13＝41＋52＝老師點名讓幾個同學(xué)上講臺做題，其他同學(xué)在練習(xí)本上計算。強調(diào)要求：列豎式并且豎式要寫標(biāo)準(zhǔn)。點評每位同學(xué)所寫的，并再次穩(wěn)固不進位加法的豎式計算方法，強調(diào)書寫格式和計算方法。2、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加法計算。師：同學(xué)們，大家曾經(jīng)學(xué)過20以內(nèi)的加法，在這里老師帶著大家復(fù)習(xí)一遍。老師口述20以內(nèi)的加法如：“5＋7”、“6＋6”、“8＋9”等，讓同學(xué)們快速地說出答案，問答過程大約持續(xù)5分鐘，為的是讓同學(xué)們在短時間內(nèi)有效地穩(wěn)固這些知識，為這節(jié)課所學(xué)的進位加法計算打下根底。二、教授新知。1、教學(xué)例3。師：同學(xué)們，記得這個單元最開場的那幅圖么，我們今天所學(xué)的知識也是從那副圖里得出的，大家翻到課本的第14頁，看例3。在同學(xué)讀題的同時板書：“例3、二〔1〕班和二〔3〕班一共有多少名學(xué)生？”師：同學(xué)們都看完題了沒有？好，如今我們一起來解決這個問題。老師引導(dǎo)同學(xué)審題中的條件和問題，找出需要的數(shù)據(jù)。師：如今哪位同學(xué)能告訴我，這道題怎么列算式呢？同學(xué)舉手答復(fù)，老師根據(jù)同學(xué)的答復(fù)，板書算式：35＋37＝。師：好，我們?nèi)缃癜阉闶搅谐鰜砹?，怎么計算呢？既然我們已?jīng)學(xué)習(xí)了列豎式的方法，為什么不用這個方法來試一下呢？同學(xué)們看黑板，跟著老師一起列豎式。35＋37老師邊強調(diào)豎式的書寫標(biāo)準(zhǔn)邊列出豎式。師：同學(xué)們跟著老師一起算，應(yīng)該先從個位開場算，5＋7是多少？〔同學(xué)答：12〕我們發(fā)現(xiàn)，個位上加起來的和大于10了，我們之前學(xué)的不進位加法中沒有出現(xiàn)這樣的情況。如今怎么辦呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：怎樣用豎式計算進位加法。怎樣解決這個問題呢？同學(xué)們先看書上，看怎樣通過數(shù)小棒計算這個題。同學(xué)看完后，老師加以指引和講解。師：我們看到，5個小棒和7個小棒放在一起，一共是12個小棒。我們把其中的10個捆成一捆，剩下了兩個小棒。再回過頭看看豎式，我們不妨將數(shù)小棒的方法挪過來，也用“捆起來”的方法解決我們剛剛的問題。就是將5＋7得出的12中的10“捆成一捆”，向十位進1，然后剩下的2寫在結(jié)果的個位上，這樣，我們的個位就算好了。如今再算十位，十位上3＋3得6，但6不是最后的結(jié)果，還應(yīng)該加上之前進上來的那個1，也就是在數(shù)捆數(shù)的時候還應(yīng)算上后來加上的那一捆。這樣，我們就把十位也算出來了，結(jié)果就是72。板書：35＋31772老師解釋清楚計算原理后，繼而強調(diào)進位加法豎式的標(biāo)準(zhǔn)書寫，只要有這幾點：仍然是各位對齊；加號橫線缺一不可；進的“1”是小小的1而不是點；“1”的位置應(yīng)