2022新高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)學(xué)案小說(shuō)閱讀

2022新高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)案現(xiàn)代文閱讀

專(zhuān)題一小說(shuō)閱讀

第1講眾里千百尋，驀然回首間一一小說(shuō)閱讀客觀題...................-14-

第2講曲折與幽微，余音繞梁處一一故事情節(jié).........................-21-

第3講山川風(fēng)雨中，草蛇留灰線一一環(huán)境描寫(xiě).........................-35-

第4講高矮與俊丑，皆涉題中義一一分析概括形象.....................-46-

第5講平淡或奇崛，都是文中風(fēng)一一鑒賞語(yǔ)言藝術(shù).....................-60-

第6講枝葉皆有義，事事總關(guān)情一一探究文本意蘊(yùn).....................-68-

“閱讀和鑒賞中外小說(shuō)作品”是高考語(yǔ)文的主要考查方向之一。這一部分

主要涉及以下考點(diǎn)：（1）體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)；（2）

鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力；（3）評(píng)價(jià)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審

美取向；（4）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題；（5）分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法；

（6）從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神；（7）探討作者的創(chuàng)作

背景和創(chuàng)作意圖；（8）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

一、小說(shuō)的常見(jiàn)類(lèi)型

按篇

微型小說(shuō)，短篇小說(shuō)，中篇小說(shuō),長(zhǎng)篇小說(shuō)等

幅分

按題武俠小說(shuō)，推理小說(shuō)，歷史小說(shuō)，科幻小說(shuō)，諷刺小說(shuō)，神怪小說(shuō)，筆記

材分小說(shuō)等

按風(fēng)古典主義小說(shuō),現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō),浪漫主義小說(shuō),表現(xiàn)主義小說(shuō)，存在主義

格分小說(shuō)，意識(shí)流小說(shuō)，魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)等

二、小說(shuō)的文體特征

小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)

生活的文學(xué)體裁。芭、人物、環(huán)境是小說(shuō)的三要素,反映社會(huì)生活是小說(shuō)的主題。

1.情節(jié)

（1）情節(jié)構(gòu)成

情節(jié)是小說(shuō)所描寫(xiě)的生活實(shí)踐發(fā)展演變的全過(guò)程，一般由開(kāi)端、發(fā)展、高潮、

結(jié)局四個(gè)部分組成。有的小說(shuō)前面還有序幕,后面還有尾聲,前者多為對(duì)故事背

景的交代，用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)渲染氣氛，后者多為對(duì)故事或人物的后續(xù)交代。

開(kāi)端I是作品所反映的矛盾沖突的第一件事

孽H是作品中矛盾沖突從展開(kāi)到激化的演變強(qiáng)

JL|是決定矛盾各方的命運(yùn)的關(guān)鍵時(shí)刻，是矛盾沖突

麗一發(fā)展到頂點(diǎn),人物的思想斗爭(zhēng)最緊張、最激烈、

I最尖銳的階段______________________

,,|矛盾得到解決，人物性格的發(fā)展已經(jīng)完成，事件有

輻］一了最后的結(jié)果,主題思想得到充分展現(xiàn)，是情節(jié)發(fā)

I展的必然結(jié)果

(2)情節(jié)作用

小說(shuō)情節(jié)起著展示人物性格、表現(xiàn)作品主題的作用。

(3)情節(jié)結(jié)構(gòu)安排

在情節(jié)具體安排的過(guò)程中，需要運(yùn)用到一些技巧處理段與段之間的關(guān)系，這

樣前后情節(jié)才能有機(jī)結(jié)合。情節(jié)結(jié)構(gòu)安排除了基本模式外，還有以下幾種較為常

見(jiàn)的方式：

①歐?亨利式

結(jié)局出人意料而又在情理之中，這是歐?亨利式情節(jié)結(jié)構(gòu)的主要特征和構(gòu)思要

求。這種結(jié)構(gòu)形式是將生活的矛盾凝結(jié)成集中、尖銳、強(qiáng)烈的沖突，然后又把筆

力凝聚在劇變的關(guān)鍵上，以合乎邏輯的陡變實(shí)現(xiàn)矛盾轉(zhuǎn)化的戲劇性效果。如莫泊

桑的短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》，寫(xiě)小公務(wù)員的妻子瑪?shù)贍柕聻閰⒓右淮瓮頃?huì)，向朋友借了

一串鉆石項(xiàng)鏈，不料項(xiàng)鏈在回家途中不慎丟失，她借錢(qián)買(mǎi)了新項(xiàng)鏈送給朋友，為

了償還債務(wù)，她節(jié)衣縮食，凡事親力親為，整整辛勤勞作了十年，十年后與朋友

再次相遇，卻得知當(dāng)年丟失的是假鉆石項(xiàng)鏈。結(jié)局讓人哭笑不得，極大地諷刺了

瑪?shù)贍柕碌奶摌s，出乎意料，又在情理之中。

②搖擺式

即通常所說(shuō)的“一波三折”。大多數(shù)小說(shuō)情節(jié)運(yùn)行并不是表現(xiàn)為一條直線，很

順利地開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，而往往會(huì)在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)

生波折，經(jīng)過(guò)一定的波折后，再回到正軌。這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺

往往賦予小說(shuō)更為攝人心魄的魅力。如王任叔的《河豚子》，寫(xiě)一農(nóng)民在20世紀(jì)

二三十年代的社會(huì)背景中因窮困而意圖自殺的故事：弄回毒魚(yú)，卻看到孩子們興

高采烈；怕見(jiàn)慘象而外出，回來(lái)后卻見(jiàn)妻兒歡笑等待；吃后等死，卻因魚(yú)失去毒

性，死不成仍要受苦。

③對(duì)話(huà)式

以人物的特定場(chǎng)景中的富有個(gè)性的對(duì)話(huà)，構(gòu)成作品的主體。言為心聲，這種

形式便于突出人物性格特征，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明快。采用對(duì)話(huà)的手法，直接切入生活的

橫斷面，透視人物的精神世界，將他們各自所持生活態(tài)度的差異顯示出來(lái)；在有

限的篇幅里，折射出較豐富的思想。

2.人物

(1)小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段是塑造人物形象,這個(gè)人物是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)

生活創(chuàng)造出來(lái)的，他不同于真人真事，而是“雜取種種，合成一個(gè)”，通過(guò)這樣

典型的人物形象反映生活，更集中、更有代表性。

(2)在小說(shuō)中有作者著重刻畫(huà)的主要人物形象，也有為了表現(xiàn)主要人物和展現(xiàn)

主旨描繪的次要人物，主要人物和次要人物又有著相輔相成的關(guān)系。

(3)小說(shuō)塑造人物的手法可以是概括介紹，也可以是具體的描寫(xiě):可以寫(xiě)人物

的外貌，也可以刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)；可以是人物的行動(dòng)、對(duì)話(huà)，也可以適當(dāng)插

入作者的議論；可以正面起筆，也可以側(cè)面烘托。

3.環(huán)境

(1)小說(shuō)所塑造的人物形象和構(gòu)設(shè)的故事情節(jié),總是出現(xiàn)在一定的時(shí)空位置(即

一定的歷史時(shí)期和地域、場(chǎng)所)，這就是小說(shuō)的環(huán)境，包括自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境兩

個(gè)方面。

(2)不論是自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境，都要運(yùn)用一定的手法去描寫(xiě)，讓其特點(diǎn)與

人物形象及小說(shuō)主旨相適應(yīng)，環(huán)境的描寫(xiě)手法十分豐富，既有描寫(xiě)角度的選擇，

還有各種修辭、表達(dá)方式等。

(3)環(huán)境在揭示人物種種復(fù)雜的關(guān)系、烘托人物心情、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展、渲染

氣氛等方面起著非常重要的作用。

4.主旨

小說(shuō)的主旨可以指作者寫(xiě)作的目的，也可以指故事要告訴我們的事情、道理。

它是寫(xiě)作的主要的意義、用意或目的(也就是中心思想)。還指作者在說(shuō)明問(wèn)題、發(fā)

表主張或反映社會(huì)生活現(xiàn)象時(shí)，通過(guò)文章或作品的全部?jī)?nèi)容表達(dá)出的基本觀點(diǎn)，

是文章的敘寫(xiě)、議論目的。在記敘文中，主旨與主題是相同的概念。主旨是文章

和作品的靈魂，決定文章和作品的質(zhì)量高低、價(jià)值大小、作用強(qiáng)弱，是文章和作

品的統(tǒng)帥。

如何尋找主旨。找一篇文章的主旨時(shí)，需要通讀文章，全方面思考，不能局

限于一段或幾句話(huà)來(lái)考慮，又不能局限于題目，才可以找出正確的主旨。

三、高考?？嫉膬深?lèi)小說(shuō)

1.微型小說(shuō)

微型小說(shuō)又稱(chēng)小小說(shuō)，是高考考查的重點(diǎn)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)其特征。

(1)短小精悍，以小見(jiàn)大

微型小說(shuō)篇幅短小，最多千余字。它擷取的多半是具有典型意義和概括力的

某個(gè)場(chǎng)景、某個(gè)細(xì)節(jié)、某個(gè)側(cè)面，或者是生活中的一幀速寫(xiě)、一幅剪影、一個(gè)鏡

頭、幾段妙趣橫生的對(duì)話(huà)，細(xì)小而有代表性的事件，從中折射出重大的主題，寓

含豐富的意蘊(yùn)，從而反映大千世界、時(shí)代風(fēng)云。

(2)人物典型，情節(jié)緊湊

典型的人物形象是微型小說(shuō)凸顯作品主題的主要載體。曲折的命運(yùn)、激烈的

沖突、白描的手法等是其塑造人物形象的常用方法。受篇幅限制，微型小說(shuō)大多

濃墨重彩地描寫(xiě)人物在某一特定時(shí)間的某一側(cè)面，很少鋪敘人物性格的發(fā)展變化

過(guò)程。微型小說(shuō)的情節(jié)一般發(fā)展比較快，前后事件較為緊湊，整個(gè)情節(jié)常突破思

維定式，給讀者以驚異感。

(3)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，結(jié)尾新奇

微型小說(shuō)盡管篇幅短小，但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。它通常不是靠情節(jié)的復(fù)雜取勝，而是

靠精心布局，以求主次分明。出人意料又在情理之中的結(jié)尾是微型小說(shuō)最突出的

特色之一。微型小說(shuō)的結(jié)尾講究語(yǔ)結(jié)而意不結(jié)，意在言外，給讀者留下回味和思

考的空間，這是受命題者青睞的命題點(diǎn)。

2.散文化小說(shuō)

散文化小說(shuō)，是介于散文與小說(shuō)之間的一種小說(shuō)文體,是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)的

新樣式。這類(lèi)小說(shuō)情節(jié)散文化(或淡化情節(jié))，結(jié)構(gòu)散化，不以曲折的故事情節(jié)取勝,

也少有沖突，缺乏懸念，呈現(xiàn)給讀者的多是日常生活的自然狀態(tài)，主張“不裝假,

事實(shí)都恢復(fù)原狀，展示生活的本色”，敘述者的情致，自然地融注、浸灑在色調(diào)平

淡的描寫(xiě)中。

在現(xiàn)代小說(shuō)史上，散文化小說(shuō)的最早出現(xiàn)可以追溯到魯迅先生的《故鄉(xiāng)》和

《社戲》。從高考而言，如2014年全國(guó)卷I《古渡口》，通過(guò)湖上渡船這一特定場(chǎng)

景，依靠船夫與“我”的對(duì)話(huà)，講述了在大革命運(yùn)動(dòng)前后中國(guó)的遭遇，反映了動(dòng)

蕩不安的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對(duì)底層勞動(dòng)人民的同情和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿(mǎn)，2016年

全國(guó)卷I《鋤》，情節(jié)平淡，人物也并未進(jìn)行精雕細(xì)琢，只是寫(xiě)六安爺一天的田間

鋤地勞作，卻塑造了一個(gè)既遭遇大的時(shí)代變動(dòng)又恰逢個(gè)人不幸遭際（即

將失明）的農(nóng)民形象，借“鋤”這一農(nóng)具以及“鋤地”這一行為，展現(xiàn)了傳統(tǒng)

與當(dāng)代之間的文化碰撞以及像“六安爺”一樣的部分人的生存狀態(tài)；2012年江蘇

卷師陀的《郵差先生》，通過(guò)郵差的所見(jiàn)、所聞、所想展現(xiàn)小城人的生活情調(diào)；2016

年江蘇卷沈從文的《會(huì)明》，講的是一個(gè)舊時(shí)代軍隊(duì)中的伙夫的事情，借他的視角

講述那個(gè)時(shí)代生命的卑微和老百姓對(duì)生活的基本訴求。

這幾篇小說(shuō)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：不以扣人心弦的情節(jié)取勝,甚至沒(méi)有一個(gè)

完整的故事情節(jié)；人物虛化,甚至沒(méi)有主要人物；意境豐富，有生活情調(diào)和詩(shī)一

般的意蘊(yùn)。

近幾年，文學(xué)類(lèi)文本閱讀熱衷于選擇“散文化小說(shuō)”，并依據(jù)其特點(diǎn)命題。

究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：一是散文化小說(shuō)雖然在情節(jié)的復(fù)雜性、人物的典型

性和宏大主題的關(guān)注上比不上傳統(tǒng)小說(shuō)，卻長(zhǎng)于日常性主題的表達(dá),這種小說(shuō)敘

述貼近生活，有著大量體驗(yàn)性?xún)?nèi)容，是真實(shí)的個(gè)體生存中的“小話(huà)語(yǔ)“小敘事”，

頗能傳達(dá)創(chuàng)作主體內(nèi)在的情感與體驗(yàn)，滿(mǎn)足創(chuàng)作主體某種表達(dá)自我的需要，并體

現(xiàn)創(chuàng)作主體的審美情趣，也能夠引起讀者的共鳴。二是從命題的便利上來(lái)說(shuō)，命

題者所需要的文本材料最好兼具小說(shuō)與散文的主要特點(diǎn)。三是篇幅短小，文本字

數(shù)在1500字左右，特別符合高考命題的字?jǐn)?shù)需要，即使是節(jié)選部分也具有一般文

章的整體性，命題者只需要對(duì)其稍加修改即可。

小說(shuō)是歷年高考中常見(jiàn)的文學(xué)體裁，選材可謂兼顧中外，近幾年考查情況如

下:

年份卷別命題材料考點(diǎn)核心價(jià)值

新高考全雙雪濤《大師》（節(jié)①鑒賞藝術(shù)特色①禮贊技藝高超、淡

國(guó)卷n選）②分析物象作用泊名利的君子風(fēng)度

2020

海明威《越野滑③理解重要句子含②表現(xiàn)不甘平庸、熱

全國(guó)卷I

雪》思愛(ài)冒險(xiǎn)生活的精神追

④分析人物心理求

全國(guó)卷II葛亮《書(shū)匠（節(jié)選）》⑤分析情節(jié)結(jié)構(gòu)③弘揚(yáng)精益求精、不

⑥探究文本意蘊(yùn)懈努力的匠人精神

全國(guó)卷I魯迅《理水（節(jié)選）》①謳歌從古到今

全國(guó)卷n莫泊?！缎〔轿琛贰爸袊?guó)式脊梁”的精

①鑒賞塑造人物手

神

法

②諷刺固步自封、不

2019②分析文本特征

何士光《到梨花屯能與時(shí)俱進(jìn)的生活狀

全國(guó)卷in③分析環(huán)境作用

去》態(tài)

④分析情節(jié)結(jié)構(gòu)

③歌頌實(shí)事求是的工

作作風(fēng)

阿成《趙一曼女①贊揚(yáng)堅(jiān)強(qiáng)不屈、從

全國(guó)卷I

士》容淡定、不忘大義的

①鑒賞人物形象

全國(guó)卷n老舍《有聲電影》高尚品質(zhì)，弘揚(yáng)堅(jiān)強(qiáng)

2018②分析表達(dá)技巧

不屈的英雄主義精神

劉慈欣《微紀(jì)元③鑒賞語(yǔ)言特色

全國(guó)卷W②贊揚(yáng)勇于探索的科

（節(jié)選）》

學(xué)精神

全國(guó)卷I趙長(zhǎng)天《天囂》①贊揚(yáng)軍民魚(yú)水情

①分析情節(jié)結(jié)構(gòu)

②贊揚(yáng)斗志昂揚(yáng)、不

2017烏熱爾圖《七岔椅②鑒賞人物形象

山東卷怕?tīng)奚木窈湍凶?/p>

角的公鹿》③分析表達(dá)技巧

漢應(yīng)有的不屈氣概

「真題體驗(yàn)」

一、（2020.新高考全國(guó)卷II）閱讀下面的文字，完成1?4題。（18分）

大師（節(jié)選）

雙雪濤

母親還在的時(shí)候，我就跟著父親出去下棋，父親走在前面，我在后面給背著

板髡。母親常說(shuō)：兒子，你也不學(xué)好，讓你媽還活不

活？我說(shuō)：媽?zhuān)鳂I(yè)也寫(xiě)完了，去看大人玩，算個(gè)什么事兒啊。你好好活著。

就背上板凳跟著父親走。父親從不邀我，也不攆我，愿意跟著走就走，不跟著也

不等，自己拿起板髡放在自行車(chē)后座，騎上車(chē)走。只是看了兩年，父親的棋路還

沒(méi)看懂，大樹(shù)下，修車(chē)攤，西瓜攤，公園里，看父親下棋，大多是贏，有時(shí)也輸，

一般都輸在最后一盤(pán)。終于有一天，我好像明白了一些，回家的路上，下起了雪，

我把板凳抱在懷里，肩膀靠著父親的后背。我說(shuō)：爸，最后一盤(pán)你那個(gè)“仕”支

得有毛病。到了家，父親拿出象棋，說(shuō)：咱倆來(lái)三盤(pán)，不能緩棋，否則不下。那

次我輸了個(gè)痛快，每一盤(pán)棋都沒(méi)有超過(guò)十五分鐘，我心中所想好像全被父親洞悉，

而父親看起來(lái)的閑手全都藏著后續(xù)的手段，每個(gè)棋子底下好像都藏著一個(gè)刺客。

父親說(shuō)：現(xiàn)在來(lái)看，附近的馬路棋都贏不了你，但你還是個(gè)臭棋，奇臭無(wú)比。今

天教你仕的用法。

現(xiàn)在我回想起來(lái)，那個(gè)夜晚特別長(zhǎng)。

從那以后出去，背上了兩個(gè)板凳。我十一歲的時(shí)候，有人從新民來(lái)找父親下

棋。那人坐了兩個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)途車(chē)，到父親常去的大樹(shù)底下找他?！昂诿蟾纾谛?/p>

民聽(tīng)過(guò)你棋好，來(lái)找你學(xué)學(xué)?！蹦侨舜髦鴤€(gè)眼鏡，看上去不到三十歲，穿著白色的

襯衫，汗把襯衫的領(lǐng)子浸黃了，用一塊手帕不停地擦著汗。

眼鏡不是第一個(gè)。從各個(gè)她方來(lái)找父親下棋的人很多，高矮胖瘦，頭發(fā)白的

黑的，西裝革履，背著蟀螂藥上面寫(xiě)著“蟀螂不死，我死”的，什么樣子的都有。

有的找到棋攤，有的徑直找到家里。找到家里的，父親推開(kāi)一條門(mén)縫，說(shuō)：辛苦

辛苦，咱外面說(shuō)。然后換身衣服出去。一般都是下三盤(pán)棋，都是兩勝一負(fù)，最后

一盤(pán)輸了。有的人下完之后說(shuō)：知道了，還差三十年。然后握了握父親的手走了。

有的說(shuō)：如果那一盤(pán)那一步走對(duì)了，輸?shù)氖悄?，我們?cè)賮?lái)。父親擺擺手說(shuō)：說(shuō)好

了三盤(pán)，不能再下了。不行，對(duì)方說(shuō)，我們來(lái)掛點(diǎn)東西。掛，就是賭。所謂棋手，

無(wú)論是人流的還是不入流的，都有人愿意掛，小到煙酒，大到房子、金子和存款,

一句話(huà)就訂了約的有，找個(gè)證人簽字畫(huà)押的也有。父親說(shuō)：朋友，遠(yuǎn)道而來(lái)別的

話(huà)不多說(shuō)了，我從不在棋上掛東西，你這么說(shuō)，以后我們也不能再下了，剛才那

三盤(pán)棋算你贏，你就去說(shuō)，贏了黑毛。說(shuō)完父親就站起來(lái)走。還有的人，下完棋,

不走，要拜父親當(dāng)師傅，有的第二天還拎著魚(yú)來(lái)，父親不收，說(shuō)自己的棋，下可

以，教不了人，瞧得起我就當(dāng)個(gè)朋友，師徒的事兒就說(shuō)遠(yuǎn)了。

那天眼鏡等到父親，拿手帕擦著汗，說(shuō)要下棋，旁邊的人漸漸圍過(guò)來(lái)。父親

坐在板凳上，樹(shù)上的葉子嘩啦嘩啦地響，他指著自己的腦袋說(shuō)：老了，酒又傷腦

子，不下了。那年父親四十歲，身上穿著我的校服，胡須長(zhǎng)了滿(mǎn)臉，比以前更瘦，

同時(shí)期下崗的人，有的人已經(jīng)做生意發(fā)達(dá)了，他卻變成一個(gè)每天喝兩頓散白酒，

在地上撿煙蒂抽的人，話(huà)也比過(guò)去少多了，只是終日在棋攤泡著，確實(shí)如他所說(shuō)，

半年來(lái)只是坐在板髡上看，不怎么出聲，更不下場(chǎng)下棋。

眼鏡松開(kāi)一個(gè)紐扣說(shuō)：我扔下學(xué)生，坐了兩小時(shí)汽車(chē)，又走了不少路，打聽(tīng)

了不少人，可是你不下了。父親說(shuō)：是，腦袋壞了，下也沒(méi)什么用。眼鏡用手帕

擦著汗，看著圍著的人，笑了笑，說(shuō)：如果新民有人能和我下，我不會(huì)來(lái)的。父

親想了想，指著我說(shuō)：朋友，如果你覺(jué)得白來(lái)了的話(huà)，可以和他下。眼鏡看了看

我，說(shuō)：你兒子？父親說(shuō)：是。眼鏡在眼鏡后面眨了眨眼，說(shuō)：你什么意思？父

親說(shuō)：他的棋是我教的，你可以看看路子，沒(méi)別的意思，現(xiàn)在回去也行，我不下

了。腦子壞了。眼鏡又看了看我，用手摸了摸我的腦袋說(shuō)：你幾歲了？我說(shuō)：十

-0他說(shuō)：你的棋是你爸教的？我說(shuō)：教過(guò)一次，教過(guò)仕的用法。大伙兒笑了。

眼鏡也笑了，說(shuō)：行嘲，我讓你一匹馬吧。我說(shuō)：別了，平下吧，才算有輸嬴。

大伙兒又笑了。眼鏡蹲下，我把板髡拉過(guò)去，把棋子擺上。到了殘局，我一車(chē)領(lǐng)

雙兵，他馬炮單兵缺仕象，被我三車(chē)鬧仕贏了。眼鏡站起來(lái)，從兜里掏出一支鋼

筆放在我手上，說(shuō)：收著吧，自己買(mǎi)點(diǎn)鋼筆水，可以記點(diǎn)東西。父親說(shuō)：鋼筆你

拿回去，他有筆。我們下棋是下棋。眼鏡看了看父親，把鋼筆重新放進(jìn)兜里，走

了。

回家的路上，我在后座上想著那支鋼筆，問(wèn)：爸，你真不下了？父親說(shuō)：不

下了，說(shuō)過(guò)的話(huà)當(dāng)然是真的。又說(shuō)，你這棋啊，走得太軟，應(yīng)該速勝，不過(guò)這樣

也沒(méi)什么不好。在學(xué)校不栗下棋，能分得開(kāi)嗎？我說(shuō)：能，是個(gè)玩嘛。父親沒(méi)說(shuō)

話(huà)，繼續(xù)騎車(chē)了。

（有刪改）

【整體閱讀】

第一步：劃分層次，初識(shí)情節(jié)。

第一部分：1一2自然段主要回憶父子雪夜論棋的情景。

第二部分：3-6自然段寫(xiě)“眼鏡”找父親下棋的故事，并插敘找父親下棋人

眾生相的描寫(xiě)。

第三部分：第7自然段寫(xiě)父親對(duì)兒子下棋之道及處世之道的指點(diǎn)。

第二步：依托情節(jié)，初識(shí)人物。

文章從一開(kāi)始寫(xiě)父親對(duì)下棋的癡迷，到找父親下棋的眾生相的描寫(xiě)，最后拒

絕與“眼鏡”下棋，有力地烘托了父親的形象，塑造了一個(gè)追求下棋的純粹、恪

守君子之交，絕不拿棋藝換取世俗利益的大師形象。

第三步：提煉整合，初識(shí)主題。

本文通過(guò)塑造一個(gè)恪守棋道的大師形象，不僅告訴我們不可讓純粹的棋藝沾

染了世俗的污濁，還告訴我們每個(gè)人做人要有尊嚴(yán)，都要恪守為人處世之道。

【實(shí)戰(zhàn)研練】

1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.本文開(kāi)頭母子之間的對(duì)話(huà)，間接表明父母的關(guān)系已因父親癡迷于下棋而變

得緊張。

B.父親下棋多在街頭，這表現(xiàn)出一個(gè)民間高手始終得不到正式認(rèn)可的郁郁不

得志。

C.“我”拒絕“眼鏡”讓馬，表現(xiàn)的是孩子下棋時(shí)的心理，既充滿(mǎn)自信，又

在意輸贏。

D.“眼鏡”是個(gè)溫和友善的人，又是個(gè)和父親一樣的棋癡，他們相互理解彼

此尊重。

B解析：”這表現(xiàn)出一個(gè)民間高手始終得不到正式認(rèn)可的郁郁不得志”錯(cuò)

誤，從文中來(lái)看，父親態(tài)度謙和，與人下棋從來(lái)只下三盤(pán)，不“掛”東西，最后

一盤(pán)還總是故意輸給對(duì)方，體現(xiàn)出一種棋藝高超又淡泊名利的君子風(fēng)度，并沒(méi)有

表現(xiàn)出“始終得不到正式認(rèn)可的郁郁不得志工

2.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.本文寫(xiě)回憶父親教“我”用仕的“那個(gè)夜晚特別長(zhǎng)”，表述雖然平淡，卻

寫(xiě)出了“我”的心理感覺(jué)，以及對(duì)父子雪夜論棋那一場(chǎng)景深深的懷念。

B.本文在“眼鏡不是第一個(gè)"話(huà)頭之后，插入一段下棋人眾生相的描寫(xiě)，烘

托了父親的“大師”形象，為下文“眼鏡”與父親對(duì)弈的高潮做了鋪墊。

C.父親評(píng)價(jià)兒子的棋“走得太軟”，但又說(shuō)這樣也好，看似不無(wú)矛盾的態(tài)度

中，包含著父親對(duì)兒子下棋之道及處世之道的指點(diǎn)。

D.本文的敘述整體而言沉靜克制，偶爾出現(xiàn)的幽默語(yǔ)句，不僅生動(dòng)有趣，而

且寫(xiě)出了追憶中的少年時(shí)光那不乏溫情輕松的一面。

B解析：“為下文'眼鏡’與父親對(duì)弈的高潮做了鋪墊”錯(cuò)誤，從后文來(lái)看，

父親并未下場(chǎng)下棋，而是讓“我”代下，因此選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。應(yīng)該是與后文父親

再也不下棋了的決定形成反差，烘托父親淡泊名利的形象。

3.本文多次提到“板凳”，這是富有意味的細(xì)節(jié)。請(qǐng)分析這里“板凳”的用

意。（6分）

答案：①細(xì)節(jié)真實(shí)：板凳作為家常用品，與父親形象、身份及街頭下棋場(chǎng)景

相符，寫(xiě)出了日常生活氣息；②以板凳反映心理：“我”給父親背著板凳跟他去

下棋，既是兒子又像徒弟，包含著“我”對(duì)父親的跟從心理；③含有一定寓意：

雪夜學(xué)棋之后背著兩個(gè)板凳出去，意味著“我”得到了父親認(rèn)可。

4.父親說(shuō)“我們下棋是下棋”，怎樣理解這句話(huà)？請(qǐng)結(jié)合全文具體分析。（6

分）

答案：①父親追求的是下棋的純粹，恪守君子之交，絕不拿棋藝換取世俗利

益，這既關(guān)乎下棋之道，更關(guān)乎個(gè)人尊嚴(yán)；②父親這話(huà)既是說(shuō)給“眼鏡”聽(tīng)，以

拒絕對(duì)方饋贈(zèng)，也是說(shuō)給兒子聽(tīng)，含有言傳身教的意味。

二、（2020.全國(guó)卷I）閱讀下面的文字，完成5?7題。（15分）

越野滑雪

［美］海明威

纜車(chē)又顛了一下，停了。尼克正在行李車(chē)廂里給滑雪板上蠟，把靴尖塞進(jìn)滑

雪板上的鐵夾，牢牢扣上夾子。他從車(chē)廂邊緣跳下，落腳在硬邦邦的冰殼上，來(lái)

一個(gè)彈跳旋轉(zhuǎn)，蹲下身子，把滑雪杖拖在背后，一溜煙滑下山坡。

喬治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不見(jiàn)了人影。尼克順著陡起陡伏的

山坡滑下去時(shí)，那股沖勢(shì)加上猛然下滑的勁兒把他弄得渾然忘卻一切，只覺(jué)得身

子里有一股飛翔、下墜的奇妙感。他挺起身，稍稍來(lái)個(gè)上滑姿勢(shì)，一下子又往下

滑，往下滑，沖下最后一個(gè)陡峭的長(zhǎng)坡，越滑越快，越滑越快，雪坡似乎在他腳

下消失了。身子下蹲得幾乎倒坐在滑雪板上，盡量把重心放低，只見(jiàn)飛雪猶如沙

暴，他知道速度太快了。但他穩(wěn)住了。隨即一搭被風(fēng)刮進(jìn)坑里的軟雪把他絆倒，

滑雪板一陣磕磕絆絆，他接連翻了幾個(gè)筋斗，然后停住，兩腿交叉，滑雪板朝天

翹起，鼻子耳朵里滿(mǎn)是雪。

喬治站在坡下稍遠(yuǎn)的地方，正叫若啪啪地拍掉風(fēng)衣上的雪。

“你的姿勢(shì)真美妙，尼克，”他大聲叫道，"那搭爛糟糟的雪真該死。把我也

絆了一跤?！?/p>

“在峽谷滑雪什么滋味兒？”尼克掙扎著站起來(lái)。

“你得靠左滑。因?yàn)楣鹊子卸聳艡?，所以飛速?zèng)_下去后得來(lái)個(gè)大旋身?！?/p>

“等一會(huì)兒我們一起去滑?！?/p>

“不，你先去。我想看你滑下峽谷?！?/p>

尼克趕過(guò)喬治，他的滑雪板開(kāi)始有點(diǎn)打滑，隨后一下子猛沖下去。他堅(jiān)持靠

左滑，末了，在沖向柵欄時(shí)，緊緊并攏雙膝，像擰緊螺旋似的旋轉(zhuǎn)身子，把滑雪

板向右來(lái)個(gè)急轉(zhuǎn)彎，揚(yáng)起滾滾白雪，然后慢慢減速，跟鐵絲柵欄平行地站住了。

他抬頭看看山上。喬治正屈起雙膝滑下山來(lái)；兩支滑雪杖像蟲(chóng)子的細(xì)腿那樣

蕩著，杖尖觸到地面，掀起陣陣白雪，最后，他一腿下跪，一腿拖隨，整個(gè)身子

來(lái)個(gè)漂亮的右轉(zhuǎn)彎，蹲著滑行，雙腿一前一后，飛快移動(dòng)，身子探出，防止旋轉(zhuǎn),

兩支滑雪杖像兩個(gè)光點(diǎn)，把弧線襯托得更加突出，一切都籠罩在漫天飛舞的白雪

中。

尼克用滑雪板把鐵絲柵欄最高一股鐵絲壓下，喬治縱身越過(guò)去。他們沿路屈

膝滑行，進(jìn)入一片松林。路面結(jié)著光亮的冰層，被拖運(yùn)原木的馬兒拉的犁弄臟了，

染得一搭橙紅，一搭煙黃。兩人一直沿著路邊那片雪地滑行。大路陡然往下傾斜

通往小河，然后筆直上坡。他們透過(guò)林子，看得見(jiàn)一座飽經(jīng)風(fēng)吹雨打、屋檐較低

的長(zhǎng)形房子。走近了，看出窗框漆成綠色，油漆在剝落。

他們把滑雪板豎靠在客棧墻上，把靴子蹬蹬干凈才走進(jìn)去。

客棧里黑咕隆咚的。有只大瓷火爐在屋角亮著火光。天花板很低。屋內(nèi)兩邊

酒漬斑斑的暗黑色桌子后面擺著光溜溜的長(zhǎng)椅。兩個(gè)瑞士人坐在爐邊，喝著小杯

渾濁的新酒。尼克和喬治在爐子另一邊靠墻坐下。一個(gè)圍著藍(lán)圍裙的姑娘走過(guò)來(lái)。

“來(lái)瓶西昂酒，”尼克說(shuō)，“行不行？”

“行啊，”喬治說(shuō)，“你對(duì)酒比我內(nèi)行。”

姑娘走出去了。

“沒(méi)一項(xiàng)玩意兒真正比得上滑雪，對(duì)吧？”尼克說(shuō)，“你滑了老長(zhǎng)一段路，頭

一回歇下來(lái)的時(shí)候就會(huì)有這么個(gè)感覺(jué)?！?/p>

“嘿，”喬治說(shuō)，“真是妙不可言。”

姑娘拿進(jìn)酒來(lái)又出去了，他們聽(tīng)見(jiàn)她在隔壁房里唱歌。

門(mén)開(kāi)了，一幫子從大路那頭來(lái)的伐木工人走進(jìn)來(lái)，在屋里把靴子上的雪跺掉,

身上直冒水汽。女招待給這幫人送來(lái)了三公升新酒，他們分坐兩桌，光抽煙，不

作聲，脫了帽，有的背靠著墻，有的趴在桌上。屋外，拉運(yùn)木雪橇的馬兒偶爾一

仰脖子，鈴鐺就清脆她叮當(dāng)作響。

喬治和尼克都高高興興的。他們兩人很合得來(lái)。他們知道回去還有一段路程

可滑呢。

“你幾時(shí)得回學(xué)校去？”尼克問(wèn)。

“今晚，”喬治回答，“我得趕十點(diǎn)四十的車(chē)?！?/p>

“真希望你能留下，我們明天上百合花峰去滑雪。”

“我得上學(xué)啊，”喬治說(shuō)?！鞍パ?，尼克，難道你不希望我們能就這么在一起

閑逛嗎？帶上滑雪板，乘上火車(chē)，到一個(gè)地方滑個(gè)痛快，滑好上路，找客棧投宿，

再一直越過(guò)奧伯蘭山脈，直奔瓦萊州，穿過(guò)恩加丁谷地。”

“對(duì)，就這樣穿過(guò)黑森林區(qū)。哎呀，都是好地方啊。”

“就是你今年夏天釣魚(yú)的地方吧？”

“是啊?！?/p>

他們喝干了剩酒。

尼克雙肘撐在桌上，喬治往墻上頹然一靠。

“也許我們?cè)僖矝](méi)機(jī)會(huì)滑雪了，尼克?！眴讨握f(shuō)。

“我們一定得滑，”尼克說(shuō)，“否則就沒(méi)意思了?！?/p>

“我們要去滑，沒(méi)錯(cuò)。”喬治說(shuō)。

“我們一定得滑。”尼克附和說(shuō)。

“希望我們能就此說(shuō)定了?！眴讨握f(shuō)。

尼克站起身。他把風(fēng)衣扣緊。他拿起靠墻放著的兩支滑雪杖。

“說(shuō)定了可一點(diǎn)也靠不住?！彼f(shuō)。

他們開(kāi)了門(mén)，走出去。天氣很冷。雪結(jié)得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到

松林里。

（陳良廷譯，有刪改）

【整體閱讀】

第一步：認(rèn)識(shí)人物。

主要人物：尼克、喬治。

第二步：梳理情節(jié)。

第］段，峽谷滑雪、客棧小憩;第2段，尼克滑雪的感受;第3?8段，在峽

谷滑雪，兩人都經(jīng)驗(yàn)豐富彼此欣賞；第9段，尼克技術(shù)嫻熟；第10段，喬治動(dòng)作

優(yōu)美;第11段，過(guò)渡段;第12段至最后，客棧小憩，主要是兩人對(duì)話(huà)，一再相

約，希望能一起滑雪。

第三步：歸納主旨。

本文塑造了兩個(gè)愛(ài)冒險(xiǎn)、愛(ài)滑雪的“硬漢”形象，展現(xiàn)了人在自然中享受，

在自然中拼搏，與自然融為一體的快樂(lè)。同時(shí)也體現(xiàn)了通過(guò)“協(xié)作”，人與人之

間形成的牢固長(zhǎng)久的友誼。

【實(shí)戰(zhàn)研練】

5.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分X）

A.小說(shuō)中描寫(xiě)滑雪的段落多從尼克的角度來(lái)寫(xiě)，要么側(cè)重他本人滑雪時(shí)的感

受，要么通過(guò)他的眼睛來(lái)觀看喬治滑雪的姿態(tài)，雖多次描寫(xiě)而無(wú)雷同之感。

B.小說(shuō)的多個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出了客棧的破敗和黯淡，與白雪皚皚的山間峽谷形

成鮮明對(duì)比，小說(shuō)氛圍由此發(fā)生變化，情節(jié)也由此發(fā)生轉(zhuǎn)折。

C.小說(shuō)插入了對(duì)喝酒的瑞士人、客棧女招待、伐木工人等人物的描寫(xiě)，這符

合主人公在客棧小憩時(shí)的觀察，也為小說(shuō)增添了更真切的故事背景。

D.小說(shuō)主旨與《老人與?！份^為接近，都是通過(guò)描寫(xiě)人挑戰(zhàn)大自然或者投身

不甘平庸的冒險(xiǎn)生活，來(lái)塑造海明威式的“硬漢”形象。

D解析：本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D項(xiàng)，”來(lái)

塑造海明威式的‘硬漢'形象”錯(cuò)誤，過(guò)度解讀主旨，應(yīng)該是表現(xiàn)了他們想通過(guò)

滑雪擺脫現(xiàn)實(shí)生活的牽絆。故選D。

6.兩人在喝完酒離開(kāi)客棧前有一段一再相約的對(duì)話(huà)，請(qǐng)結(jié)合上下文分析對(duì)話(huà)

者的心理。（6分）

解析：本題考查分析人物心理的能力。解答本題，需要緊密結(jié)合上下文和主

人公的形象、動(dòng)作、語(yǔ)言等進(jìn)行分析。對(duì)話(huà)表現(xiàn)了尼克和喬治對(duì)滑雪運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)，

對(duì)將來(lái)能再次滑雪的渴盼，以及對(duì)以后沒(méi)有機(jī)會(huì)滑雪的頹喪?！拔覀円セ?，沒(méi)錯(cuò)”

“我們一定得滑”“希望我們能就此說(shuō)定了“，寫(xiě)出了二人對(duì)將來(lái)能再次滑雪的渴

盼，表達(dá)出離別時(shí)的依依不舍?！耙苍S我們?cè)僖矝](méi)機(jī)會(huì)滑雪了，尼克”“說(shuō)定了可

一點(diǎn)也靠不住”，寫(xiě)出了二人想到以后很有可能沒(méi)機(jī)會(huì)滑雪時(shí)，內(nèi)心的頹喪、郁悶、

惘然。

答案：①兩人一再相約，表明他們對(duì)此有強(qiáng)烈的愿望；②分別之際的一再相

約，也表達(dá)出依依不舍的心情；③但已經(jīng)感覺(jué)到這一愿望不會(huì)實(shí)現(xiàn)，心情有些惘

然。

7.海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類(lèi)比，他說(shuō)：“冰山在海面移動(dòng)

很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔??！北拘≌f(shuō)正是只描寫(xiě)了這露

出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說(shuō)明本小說(shuō)的情節(jié)安排及其效果。（6分）

解析：本題考查分析小說(shuō)情節(jié)手法和作用的能力。解答本題，需要緊密結(jié)合

文本，從小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)成、情節(jié)手法、人物形象、讀后效果等角度進(jìn)行分析。

小說(shuō)1、2、9、10、11段，用大量筆墨，細(xì)致描繪了尼克和喬治滑雪的情景，

12-35段寫(xiě)二人在小客棧的逗留，文章并未寫(xiě)二人其他的生活情景，這只是小說(shuō)

“露出水面的八分之一”。而讀者可以通過(guò)二人對(duì)滑雪的喜愛(ài)與渴盼，通過(guò)二人離

別時(shí)一再相約的情景，想象二人滑雪之外的生活，這是文本隱藏的內(nèi)容。文章結(jié)

尾既有二人對(duì)滑雪的渴望，又有二人因?yàn)樵匐y滑雪的惘然，給讀者留下了豐富的

想象空間：為何不能再滑雪，兩人是從事什么職業(yè)的，將來(lái)二人到底能不能滑雪

等，引人遐思。

答案：①小說(shuō)的情節(jié)是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這只是小說(shuō)“露

出水面的八分之一”；②通過(guò)小說(shuō)已有的情節(jié)安排，可以推測(cè)出其背后隱藏著更

為豐富的內(nèi)容，尤其是兩人在滑雪之外的生活；③這種情節(jié)安排使小說(shuō)大量留白，

引人遐思。

第1講眾里千百尋，驀然回首間一一小說(shuō)閱讀客觀題

小說(shuō)閱讀的選擇題往往涉及小說(shuō)內(nèi)容（寫(xiě)什么）和藝術(shù)特色（怎么寫(xiě)）兩個(gè)方面。

內(nèi)容方面包括對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的理解、對(duì)故事情節(jié)的分析、對(duì)人物性格特點(diǎn)的概

括、對(duì)主旨的理解等；特色方面主要是解讀藝術(shù)手法?！?選1”的設(shè)題模式與選

“不正確的一項(xiàng)”的題目要求，降低了該題的難度，更有利于以題讀文，為全面

理解文本打開(kāi)了一扇大門(mén)。

解答小說(shuō)閱讀的選擇題，要著重了解選項(xiàng)的常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型和題干中的敏感點(diǎn)，

并注意把握二者間的關(guān)系。

一、命題角度

題干示例審題定向

1.（2020.新高考全國(guó)卷H）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正

確的一項(xiàng)是

新高考的考查形式

2.（202。新高考全國(guó)卷H）下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，

有變化，考查的重點(diǎn)

不正確的一項(xiàng)是

一以貫之，都是“相

3.（2019?全國(guó)卷I）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析

關(guān)內(nèi)容”和“藝術(shù)

鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

特色”

4.（2020.全國(guó)卷II）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析

鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

二、解題技法

1.掌握角度，針?shù)h相對(duì)。

設(shè)錯(cuò)角度具體解說(shuō)應(yīng)對(duì)技法

細(xì)讀選項(xiàng)，找出關(guān)于情節(jié)的敏感點(diǎn)，確

選項(xiàng)曲解某一情節(jié)的作用，定原文區(qū)域；然后根據(jù)相關(guān)語(yǔ)境，概括

故事情節(jié)

顛倒情節(jié)順序，或夸大某個(gè)情節(jié)，并思考情節(jié)作用，最后再與選項(xiàng)

設(shè)錯(cuò)

情節(jié)，甚至無(wú)中生有比對(duì)，看表述對(duì)象或內(nèi)容是否一致，進(jìn)

而判斷選項(xiàng)的正誤

選項(xiàng)中對(duì)人物性格特點(diǎn)或?qū)κ紫乳喿x選項(xiàng)，根據(jù)選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞確

人物的作用解說(shuō)錯(cuò)誤，要么定原文相關(guān)區(qū)域；再根據(jù)小說(shuō)主旨判斷

人物形象

將次要的解說(shuō)成主要的，要出主要人物或次要人物及其作用；最后

設(shè)錯(cuò)

么故意夸大人物作用，要么兩相比對(duì)，判斷表述對(duì)象是否一致，作

無(wú)中生有用是否分析得當(dāng)

首先根據(jù)選項(xiàng)確定原文區(qū)域，區(qū)分是自

然環(huán)境描寫(xiě)還是社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)；然后根

典型環(huán)境選項(xiàng)對(duì)環(huán)境特點(diǎn)、作用及描據(jù)環(huán)境的氛圍，從形、聲、色等角度來(lái)

設(shè)錯(cuò)寫(xiě)手法等的理解分析錯(cuò)誤判定其特點(diǎn)；最后再根據(jù)特點(diǎn)考慮其對(duì)

人物塑造、情感表達(dá)等的作用，判斷選

項(xiàng)表述是否正確

主旨情感選項(xiàng)對(duì)小說(shuō)的主旨或情感理通過(guò)快速讀文本環(huán)節(jié)，把握小說(shuō)主旨，

設(shè)錯(cuò)解分析有誤，或曲解或拔高，與選項(xiàng)中表主旨或情感的關(guān)鍵詞進(jìn)行比

甚至是無(wú)中生有對(duì)，進(jìn)而判斷選項(xiàng)的正誤

選項(xiàng)對(duì)小說(shuō)塑造人物、設(shè)置

情節(jié)、描寫(xiě)環(huán)境、表現(xiàn)主旨

藝術(shù)技巧細(xì)讀選項(xiàng)，明確原文區(qū)域，根據(jù)語(yǔ)境判

等方面所用手法技巧的判斷

或語(yǔ)言特?cái)嘞嚓P(guān)手法，與選項(xiàng)關(guān)鍵詞作對(duì)比，進(jìn)

或解說(shuō)錯(cuò)誤；對(duì)小說(shuō)敘述語(yǔ)

色設(shè)錯(cuò)而判斷選項(xiàng)的正誤

言、人物語(yǔ)言的特點(diǎn)、風(fēng)格、

作用的判斷或解說(shuō)錯(cuò)誤

2.有條不紊，步步為營(yíng)。

第一步：圈畫(huà)選項(xiàng)信息點(diǎn)?？焖贋g覽各個(gè)選項(xiàng)，將選項(xiàng)大致分成篩選信息（概

括內(nèi)容）和評(píng)價(jià)賞析兩類(lèi)。圈畫(huà)出重點(diǎn)信息，如評(píng)價(jià)賞析選項(xiàng)中有關(guān)語(yǔ)言、人物、

環(huán)境、思路、主題判斷、作者情感、藝術(shù)手法等方面內(nèi)容的名稱(chēng)術(shù)語(yǔ)。

第二步：回歸原文找對(duì)應(yīng)。根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容回歸原文尋找對(duì)應(yīng)，篩選信息類(lèi)的

選項(xiàng)應(yīng)注意是否改變?cè)呐袛?，評(píng)價(jià)賞析類(lèi)的選項(xiàng)應(yīng)特別關(guān)注標(biāo)注的信息點(diǎn)是否

有原文依據(jù)。

第三步：逐項(xiàng)排除定答案。根據(jù)“知識(shí)性錯(cuò)誤”優(yōu)先的原則，先將有“知識(shí)

性錯(cuò)誤”的選項(xiàng)挑選出來(lái)，然后再考慮賞析不當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，最后確定答案。

三、思維提升

（2019.全國(guó)卷I）閱讀下面的文字，完成后面的題目。

理水（節(jié)選）

魯迅

當(dāng)兩位大員回到京都的時(shí)候，別的考察員也大抵陸續(xù)回來(lái)了，只有禹還在外。

他們?cè)诩依镄菹⒘藥滋?，水利局的同事們就在局里大排筵宴，替他們接風(fēng)。這一

天真是車(chē)水馬龍，不到黃昏時(shí)候，主客就全都到齊了，院子里卻已經(jīng)點(diǎn)起庭燎來(lái)，

鼎中的牛肉香，一直透到門(mén)外虎賁的鼻子跟前，大家就一齊咽口水。酒過(guò)三巡，

大員們就講了一些水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景，蘆花似雪，泥水如金，黃繕膏腴，青苔滑溜……

等等微醺之后，才取出大家采集了來(lái)的民食來(lái)，都裝著細(xì)巧的木匣子，蓋上寫(xiě)著

文字，有的是伏羲八卦體，有的是倉(cāng)頡鬼哭體，大家就先來(lái)賞鑒這些字，爭(zhēng)論得

幾乎打架之后，才決定以寫(xiě)著“國(guó)泰民安”的一塊為第一，因?yàn)椴坏淖仲|(zhì)樸難

識(shí)，有上古淳厚之風(fēng)，而且立言也很得體，可以宣付史館的。

局外面也起了一陣喧嚷。一群乞丐似的大漢，面目焦黑，衣服破舊，竟沖破

了斷絕交通的界線，闖到局里來(lái)了。衛(wèi)兵們大喝一聲，連忙左右交叉了明晃晃的

戈，擋住他們的去路。

“什么？——看明白！"當(dāng)頭是一條瘦長(zhǎng)的莽漢，粗手粗腳的，怔了一下，大

聲說(shuō)。

衛(wèi)兵們?cè)诨椟S中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，舉戈，放他們進(jìn)去了。

局里的大廳上發(fā)生了擾亂。大家一望見(jiàn)一群莽漢們奔來(lái)，紛紛都想躲避，但

看不見(jiàn)耀眼的兵器，就又硬著頭皮，定睛去看。頭一個(gè)雖然面貌黑瘦，但從神情

上，也就認(rèn)識(shí)他正是禹；其余的自然是他的隨員。

這一嚇，把大家的酒意都嚇退了，沙沙的一陣衣裳聲，立刻都退在下面。禹

便一徑跨到席上，并不屈膝而坐，卻伸開(kāi)了兩腳，把大腳底對(duì)著大員們，又不穿

襪子，滿(mǎn)腳底都是栗子一般的老繭。隨員們就分坐在他的左右。

“大人是今天回京的？”一位大膽的屬員，膝行而前了一點(diǎn)，恭敬的問(wèn)。

“你們坐近一點(diǎn)來(lái)！”禹不答他的詢(xún)問(wèn)，只對(duì)大家說(shuō)?！安榈脑趺礃?？”

大員們一面膝行而前，一面面面相覷，列坐在殘?bào)鄣南旅妫匆?jiàn)咬過(guò)的松皮

餅和啃光的牛骨頭。非常不自在——卻又不敢叫膳夫來(lái)收去。

“稟大人，”一位大員終于說(shuō)，“倒還像個(gè)樣子——印象甚佳。松皮水草，出

產(chǎn)不少；飲料呢，那可豐富得很。百姓都很老實(shí)，他們是過(guò)慣了的?！?/p>

“卑職可是已經(jīng)擬好了募捐的計(jì)劃，”又一位大員說(shuō)，“準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)奇異食品

展覽會(huì)，另請(qǐng)女隗小姐來(lái)做時(shí)裝表演，來(lái)看的可以多一點(diǎn)?！?/p>

“這很好?！庇碚f(shuō)著，向他彎一彎腰。

“不過(guò)第一要緊的是趕快派一批大木筏去，把學(xué)者們接上高原來(lái)。”第三位大

員說(shuō)，“學(xué)者們有一個(gè)公呈在這里，他們以為文化是一國(guó)的命脈，學(xué)者是文化的靈

魂，只要文化存在，華夏也就存在，別的一切，倒還在其次……”

“他們以為華夏的人口太多了，”第一位大員道，“減少一些倒也是致太平之

道。況且那些不過(guò)是愚民，那喜怒哀樂(lè)，也決沒(méi)有智者所推想的那么精微的。……”

“放他媽的屁！”禹心里想，但嘴上卻大聲的說(shuō)道：“我經(jīng)過(guò)查考，知道先前

的方法：'湮'，確是錯(cuò)誤了。以后應(yīng)該用‘導(dǎo)'！不知道諸位的意見(jiàn)怎么樣？”

靜得好像墳山：大員們的臉上也顯出死色，許多人還覺(jué)得自己生了病，明天

恐怕要請(qǐng)病假了。

“這是蚩尤的法子！”一個(gè)勇敢的青年官員悄悄的憤激著。

“卑職的愚見(jiàn)，竊以為大人是似乎應(yīng)該收回成命的。”一位白須白發(fā)的大員，

這時(shí)覺(jué)得天下興亡，系在他的嘴上了，便把心一橫，置死生于度外，堅(jiān)決的抗議

道：“湮是老大人的成法。'三年無(wú)改于父之道，可謂孝矣。'——老大人升天還不

到三年。”

禹一■聲也不響。

“況且老大人化過(guò)多少心力呢。借了上帝的息壤，來(lái)湮洪水，雖然觸了上帝

的惱怒，洪水的深度可也淺了一點(diǎn)了。這似乎還是照例的治下去。”另一位花白須

發(fā)的大員說(shuō)，他是禹的母舅的干兒子。

禹一聲也不響。

“我看大人還不如‘干父之蠱'，”一位胖大官員看得禹不作聲，以為他就要

折服了，便帶些輕薄的大聲說(shuō)，不過(guò)臉上還流出著一層油汗?！罢罩曳?，挽回家

聲。大人大約未必知道人們?cè)谠趺粗v說(shuō)老大人罷……”

“要而言之，'湮'是世界上已有定評(píng)的好法子，”白須發(fā)的老官恐怕胖子鬧

出岔子來(lái)，就搶著說(shuō)道?！皠e的種種，所謂‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就壞在這一

點(diǎn)上。”

禹微微一笑：“我知道的。有人說(shuō)我的爸爸變了黃熊，也有人說(shuō)他變了三足鱉，

也有人說(shuō)我在求名，圖利。說(shuō)就是了。我要說(shuō)的是我查了山澤的情形，征了百姓

的意見(jiàn)，已經(jīng)看透實(shí)情，打定主意，無(wú)論如何，非'導(dǎo)’不可！這些同事，也都

和我同意的?！?/p>

他舉手向兩旁一指。白須發(fā)的，花須發(fā)的，小白臉的，胖而流著油汗的，胖

而不流油汗的官員們，跟著他的指頭看過(guò)去，只見(jiàn)一排黑瘦的乞丐似的東西，不

動(dòng)，不言，不笑，像鐵鑄的一樣。

下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

圈畫(huà)選項(xiàng)獲信息回歸原文找對(duì)應(yīng)逐項(xiàng)排除定答案

A.第一段中，洪災(zāi)中的民這一天真是車(chē)水馬龍，不到通過(guò)對(duì)視察大員和水

間疾苦被筵宴上大啖酒黃昏時(shí)候，主客就全都到齊了，利局官吏群像的刻

肉的大員們轉(zhuǎn)化為“水院子里卻已經(jīng)點(diǎn)起庭燎來(lái)，畫(huà)，對(duì)他們貪圖享樂(lè)

鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景”等談資，鼎中的牛肉香,一直透到門(mén)外的丑態(tài)給予諷刺，又

對(duì)他們不顧百姓死活

這不僅是諷刺更表達(dá)虎賁的鼻子跟前，大家就一齊咽

的行為表達(dá)憂(yōu)憤。選

了1憂(yōu)憤口水。酒過(guò)三巡，

項(xiàng)A正確

大員們就講了

一些水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景，蘆花似

雪，泥水如金，黃鰭膏腴，青苔

滑溜……

“流出著一層油

汗”，此處屬于神態(tài)

的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了

“我看大人還不如'干父胖大官員自以為是而

B.魯迅善以細(xì)節(jié)傳神，文

之蠱'，”一位胖大官員看得禹又愚蠢無(wú)比的丑態(tài)。

中寫(xiě)胖大官員臉上“流

不作聲，以為他就要折服了，便《祝?！分袑?duì)祥林嫂

出著一層油汗”，與寫(xiě)祥

帶些輕薄的大聲說(shuō)，不過(guò)臉上還眼睛的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，說(shuō)

林嫂“眼珠間或一輪”

流出著一層油汗?！罢罩颐飨榱稚┰陂L(zhǎng)期嚴(yán)重

一樣，都是以外在|細(xì)節(jié)|

法，挽回家聲。大人大約未必知打擊與折磨下，已陷

刻畫(huà)人物內(nèi)在特征道人們?cè)谠趺粗v說(shuō)老大人入極度的悲哀，內(nèi)心

罷……”的痛苦已無(wú)法表露，

精神已完全麻木了。

通過(guò)以上分析，可知

選項(xiàng)B正確

C.針對(duì)禹提出的|“導(dǎo)”|“這是蚩尤的法子！”一青年官員憤激，白須

的治水方法，眾大員個(gè)勇敢的青年官員悄悄的白發(fā)的大員堅(jiān)決抗

議，禹的母舅的干兒

軟硬兼方11，口口聲聲憤激|著。

子和白須發(fā)的老官委

“老大人”，是以所謂“卑職的愚見(jiàn)，竊以為大

婉勸阻，他們軟硬兼

|“孝”|給禹施壓，實(shí)質(zhì)人是似乎應(yīng)該收回成命

施，以“孝”為名，

的?！眧一位白須白發(fā)的大員

上還是E之對(duì)禹的變革反對(duì)變革。選項(xiàng)C正

……堅(jiān)決的抗議I道:“湮是老

大人的成法。