小學(xué)二年級(jí)雷雨說課稿

第頁共頁小學(xué)二年級(jí)雷雨說課稿小學(xué)二年級(jí)雷雨說課稿“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新惹事物，是進(jìn)展教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)討論的一種新的教學(xué)研究形式，雷雨說課稿，僅！謝謝！一、說教材《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)下冊的第18課。課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。課文根據(jù)三個(gè)不同的時(shí)間段分成三局部，即使篇幅比擬短小，但文章內(nèi)容生動(dòng)，課文插圖優(yōu)美，比擬合適低段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察，增添生活的樂趣。單元訓(xùn)練中提示，學(xué)習(xí)本組課文，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品位美感。二、說學(xué)情學(xué)生即使年齡較小，但雷雨是夏天很常見的一種自然現(xiàn)象，細(xì)心的學(xué)生都會(huì)說出雷陣雨的一些特點(diǎn)，為了使學(xué)生整體感知全文，讓學(xué)生欣賞多媒體課件，顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，讓學(xué)消費(fèi)生身臨其境的感覺，詳細(xì)感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。三、說教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)“新課標(biāo)”理念和學(xué)生的實(shí)際的情況，我擬定了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的如下：1、認(rèn)知目的：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2、技能目的：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3、情感目的：有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：1、識(shí)字、寫字。2、朗讀課文，想象雷雨前、中、后的不同景象。這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：1、有感情朗讀課文，想象雷雨不同時(shí)段的景象。2、積累拓展，寫觀察日記。四、說教學(xué)方法：根據(jù)上述的教學(xué)目的，結(jié)合兩個(gè)小專題，我主要采用了三種教學(xué)方法：1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué);在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，集中注意力，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去考慮解決問題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。這種教學(xué)方法確實(shí)定既能解決引課中存在的低效行為，也能較好的解決師生互動(dòng)中存在的低效行為，落實(shí)了小專題。2、朗讀想象感悟;根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，我借助學(xué)生生活經(jīng)歷，以學(xué)生為主體對文本展開自主閱讀。通過讀，學(xué)生與文本面對面地進(jìn)展接觸，品味著課文原汁原味的語言，培養(yǎng)著學(xué)生的語言的感覺;通過讀，課文標(biāo)準(zhǔn)的語言儲(chǔ)藏在了學(xué)生的頭腦中。學(xué)生學(xué)著，讀著，感悟著語言，仿佛置身與那場雷雨中。在不知不覺中，學(xué)生理解了語言，感悟了語言，積累了語言。3、師生合作學(xué)習(xí)。二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要老師的幫助，在教學(xué)中我采用師生合作方法，對學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)，在指導(dǎo)的根底上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、感悟才能。也能很好的解決師生互動(dòng)中存在的低效行為。五、說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖(一)導(dǎo)入：1、上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了雨家族中最威猛的一員：雷雨(課件出示雷雨動(dòng)畫景象)這節(jié)課讓我們更深化的認(rèn)識(shí)一下雷雨吧。(板書課題)2、課件播放課文朗讀動(dòng)畫，邊聽邊回憶課文是按什么順序描寫雷雨的。板書：雷雨前(1-3)雷雨中(4-6)雷雨后(7-8)意圖：1、本環(huán)節(jié)利用動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，解決引課中存在的低效性。(二)課件出示這節(jié)課學(xué)習(xí)目(1)認(rèn)識(shí)這節(jié)課生字，會(huì)寫這節(jié)課生字。(2)有感情朗讀課文，能想象雷雨不同時(shí)段的不同景象。(3)拓展練習(xí)，能寫觀察日記。意圖：本環(huán)節(jié)出示學(xué)習(xí)目的讓學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有所理解，便于更快進(jìn)入學(xué)習(xí)。(三)朗讀感悟：1、默讀課文，劃出雷雨前有哪些風(fēng)光?課件出示雷雨前圖片：(1)滿天的烏云黑沉沉的壓下來。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)壓的妙用，感受烏云來勢洶，厚重，有壓迫感。)(2)樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。(3)突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)突然的妙用，感受雨前風(fēng)來的急;體會(huì)垂的妙用，感受蜘蛛的害怕。)(4)閃電越來越亮，雷聲越來越響。利用音響轉(zhuǎn)紐表現(xiàn)聲音的變化。(指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)越…越…句式的妙用，感受閃電、雷聲的變化。)學(xué)生交流，課件適時(shí)出示：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲2、老師讀雷雨中的段落請學(xué)生交流有哪些景象。學(xué)生交流課件出示雷雨中圖片及雷雨聲，幫助學(xué)生想象理解。指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。3、請同學(xué)朗讀雷雨后的段落，看看描寫了哪些情景。(1)天亮起來了。翻開窗戶，清新的空氣迎面撲來。(2)雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫了起來。(指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)掛的妙用，感受彩虹像一條綢帶掛在空中，非常美麗;體會(huì)坐的妙用，感受蜘蛛的悠閑和愉快。)學(xué)生交流，板書出示：太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、青蛙課件出示雷雨后情景圖片，幫助學(xué)生感受雨后美景。面對這么美的景象，你的心情是怎樣的呢?如今用你的朗讀表現(xiàn)出來吧!意圖：1、本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)利用多媒體的特點(diǎn)向?qū)W生展示雷雨不同時(shí)段景象，有利于學(xué)生對課文的理解。2、讓學(xué)生交流表達(dá)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。老師適時(shí)指導(dǎo)，表達(dá)了師生的互動(dòng)合作。3、老師指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受重點(diǎn)字、詞的運(yùn)用，以讀促悟，落實(shí)學(xué)習(xí)目的，解決生生互動(dòng)中的低效性。(四)朗讀想象：1、多么神奇的雷雨啊!請同學(xué)們想象自己就是圖中的'小朋友，面對雷雨的景象是怎樣的心情呢?用你的朗讀把它表現(xiàn)出來吧!課件出示雷雨不同時(shí)段景象圖片。圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴;空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺;小朋友關(guān)上窗戶欣賞雨景。圖2：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜假設(shè)狂。2、你喜歡課文的那局部?用朗讀把你的體會(huì)讀出來。3、請同學(xué)展示朗讀。老師朗讀師生評(píng)議，老師指導(dǎo)學(xué)生對別人的朗讀做出合理評(píng)價(jià)。意圖：1、在上一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的根底上讓學(xué)生想象朗讀，有助于學(xué)生更好的理解課文，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀才能。2、師生選擇自己喜歡的局部展示朗讀，再共同評(píng)議，活潑課堂氣氛，解決生生互動(dòng)的低效性。(五)寫字指導(dǎo)：1、課件出示12個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。2、老師范寫“彩、越、垂”，提示書寫要領(lǐng)。“彩”右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上;“越”半包圍構(gòu)造，走的一捺要寫舒展，長一些，上面的局部不要寫作成;“垂”中間寬，上下兩頭窄，第一筆撇要短而平，下面的四橫長短不同。3、學(xué)生書寫生字，老師巡視，提示書寫姿勢。意圖：二年級(jí)學(xué)段寫字是教學(xué)重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將老師的示范指導(dǎo)與學(xué)生的練習(xí)結(jié)合，使寫字教學(xué)落到實(shí)處，到達(dá)教學(xué)目的，落實(shí)課標(biāo)精神。提示書寫姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。解決了師生互動(dòng)中存在的低效性。(六)課堂小結(jié)：1、老師相信通過這節(jié)課