小學五年級語文教案(合集15篇)

第頁共頁小學五年級語文教案(合集15篇)小學五年級語文教案(合集15篇)小學五年級語文教案1一、復習導入通過上節(jié)課的學習，對課文有哪些理解？首先讓學生以舊促新，為學習新課作好準備。二、學習兩次賽馬的段落1、小組討論：請同學們以自己喜歡的方式學習課文。學習方式采用填表格、擺學具、畫出描寫人物心理活動的詞、分角色朗讀?！哺餍〗M分工合作〕2、請小組長匯報學習結果。〔1〕填表格的小組派一名同學匯報并講解；〔2〕請擺學具的小組派兩名同學匯報并講解；〔3〕請畫描寫人物心理活動的詞的小組來匯報；〔4〕請分角色朗讀的小組來匯報；匯報學習結果我采取從易到難，首先是畫表格，接著是擺學具，然后是畫描寫人物心理活動的詞，最后是分角色朗讀。因為賽馬情節(jié)生動、文字粗淺，所以老師沒有必要講解，沒有提問，只是讓學生以小組為單位，在讀書的根底上討論，動手操作，最后以學生講解的方式把前后賽馬的過程讀懂，我在這幾個環(huán)節(jié)中，真正起到的是組織者的作用，也真正給了學生很大的自主性。在朗讀評價時，引導學生抓住神態(tài)的詞，調(diào)整自己的音調(diào)、神態(tài)，領悟?qū)O臏的冷靜、胸有成竹，田忌的不解、疑惑到堅決信心，齊威王從得意到目瞪口呆。以讀促講，讀中感悟，激發(fā)學生的情感。三、議取勝的原因，并討論取勝的條件1、過渡：同樣的馬，兩次比賽的結果卻是一敗一勝，原因何在？2、出示句子：“還是原來的馬，只調(diào)換了一下馬的出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?！碧釂枺骸俺鰣鲰樞颉笔窃鯓诱{(diào)換的？假如用其它方式還可以轉(zhuǎn)敗為勝嗎？六匹馬一起跑，結果會怎樣呢？3、孫臏他會怎樣想？到此，學生對課文已很熟悉，這時讓學生自己在課文中找出取勝的條件，培養(yǎng)學生的觀察力。四、談對三個人物的情感評判在這三個人中，你最喜歡誰，為什么？《語文課程標準》中提過：“語文教學應在師生平等對話的過程中進展?！蓖瑫r又要求老師“為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異?！蔽以诮虒W中，讓學生自己自由釋放各自的情感，然后在師生，生生互動的撞擊中達成理解。五、師生互動課文學習到了這里，已有了進一步的理解，讓我們再一次分角色朗讀，要注意抓住描寫人物心理活動的詞，邊讀邊想象當時的情景。在這個環(huán)節(jié)中，我想跟同學一起來讀課文，這不僅表達了師生互動和平等，我也想用我自己的情感來調(diào)動學生的情感，使我們真正到達共鳴。六、總結課文1、提問：學習了這篇課文，你有什么收獲？2、課文提到了擅長觀察、足智多謀、認真分析^p的孫臏，同學們在日常生活中也要認真觀察，靈敏運用。做事情，勤動腦筋，打破常規(guī)，換個角度想，也許會有新的發(fā)現(xiàn)。在這個環(huán)節(jié)中，我對這篇課文作了總結，讓學生學習孫臏的好品質(zhì)。七、課后延伸1、課后搜集有關從智取勝的小故事，舉辦故事會或辦一個“智慧之花”專欄；2、以臣子、朋友的身份《給齊威王寫信》幫他分析^p一下第二次失敗的原因，再幫他設計一下第三場該如何比？〔讓學生根據(jù)自己的愛好選擇一題〕在這個環(huán)節(jié)中，我也不忘給學生自由選擇的空間，無論是第1題還是第2題，都是課文的延伸，可以帖附在進步語文綜合素養(yǎng)的目的上。小學五年級語文教案2【教學目的】1、認識8個生字，讀讀記記螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式?！窘虒W重點】引導學生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領悟表達方法?！窘虒W過程】一、談話導入，激發(fā)興趣二、介紹作者蕭紅的《呼蘭河傳》，就是對故土的一本回憶錄。也就在寫完后的一年，這個女子就從世間消失了，只有31歲。但她把她對鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛戀，把她對生活的嚴肅考慮，傳達給了她的讀者，世世代代的讀者。在《呼蘭河傳》里，她用了許多的文字寫了自己的童年，尤其重點描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對園子如此念念不忘呢?這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美妙的回憶，走進她魂牽夢繞的祖父的園子。三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容1、自學課文：請按閱讀要求默讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并作批注。2、檢查自學：自學生字，生詞的情況。四、閱讀課文，交流體會1、這篇文章中的哪些情景，讓我對童年生活久久不能忘懷?2、我在園子里的心情是怎么樣的，你是從哪體會到的?3、請默讀花開了，就像睡醒了似的。一段，這一段寫了什么，你又能感受到什么呢?學生交流、匯報。五、感情朗讀，積累語言讀你喜歡的句子或段落，把他背誦下來。六、課外延伸師讀《呼蘭河傳》的另一個關于園子的片段，學生談感受，讓學生進一步感受童年的快樂。七、總結全文從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美妙。童年是一幅畫，絢麗多彩;童年是一首詩，耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美妙。小學五年級語文教案3教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。2、認識本課4個生字，理解生字組成的詞語。3、體會紅軍大無畏的英雄氣概和____樂觀精神。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文;體會紅軍大無畏的英雄氣概和____樂觀精神。教學難點：理解頸聯(lián)中的“暖”“寒”的含義。教學準備：PPT課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課：1、師：如今我們的____是誰?中華人民共和國第一任____是誰?你對他有什么理解?生自薦答復。師小結、補充，簡介毛澤。2、板書課題，簡介寫作背景。二、檢查預習：1、理解“七律”根據(jù)學生預習情況，出示課件，適當講解。2、指名說說對長征的理解，出示長征地圖。3、出示本課要求認讀的四個生字，指名讀，齊讀。4、指名讀課文，集體評價。5、這篇課文寫了什么內(nèi)容?想一想，說一說;指名說。三、精讀課文：1、詩中詳細寫了紅軍長征途中遇到的那些困難?請認真讀書，邊讀邊標畫。同位交流。集體交流，師點撥。四、指導書寫：1、學生書寫自己最喜歡的詩句。2、展示、評價。五、總結評價：1、學生談談這節(jié)課的收獲。2、老師評價學習效果，強調(diào)重點。六、布置作業(yè);必選：背誦《七律·長征》小學五年級語文教案4【教學目的】１、學習本課生字，理解和積累本課詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內(nèi)容，體會比照寫法作用。３、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物啟蒙教育?！窘虒W重、難點】把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會比照寫法的作用?！窘虒W時間】三課時。第一課時〖教學目的〗１、學習本課生字，理解和積累詞語。２、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！冀虒W過程〗一、談話導入，板書課題１、請同學們說說灰塵有哪些危害。２、板書課題。二、初讀課文，注意字的讀音１、指名輪流讀課文。２、正音：模樣〔mú〕塵埃〔āi〕直徑〔jìng〕削弱〔xuē〕朝暉〔zhāo〕干涸〔hé〕可惡〔wù〕惡劣〔liè〕三、理清課文思路，理解大意１、自由讀課文，想每個自然段寫什么？〔填表〕出示：灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它小小的灰塵主要來自灰塵的作用告訴我們:２、看表默讀課文，分段，概括段意：第一段〔１〕灰塵令人討厭，人類卻離不開它。第二段〔２〕小小的灰塵來自土壤和巖石。第三段〔３～６節(jié)〕灰塵的作用很大。第四段〔７〕灰塵的作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴＃?、概括文章的主要?nèi)容：〔本文向我們介紹了灰塵的有關知識及其作用。〕四、檢查生字詞預習情況狼狽bèi擦拭shì氣候hòu塵埃āi削弱xuē朝暉huī循環(huán)xún厭惡wù裂開liè討厭tǎo環(huán)境jìng飄蕩piāowù〔可惡〕xiāo〔削皮〕惡：è〔惡狠狠〕削：ě〔惡心〕xuē〔削弱〕五、再讀課文質(zhì)疑你還有什么不明白的？六、作業(yè)１、抄寫字詞。２、熟讀課文。小學五年級語文教案5案例背景：《白楊》被安排在九年義務教育六年制小學語文〔北京版普通〕教材中，本課文的教學目的是理解白楊的特點，體會爸爸服從祖國需要，扎根邊疆，建立邊疆的感情以及他對下一代的希望。其中，我把理解白楊的特點，體會爸爸服從祖國需要，扎根邊疆，建立邊疆的感情作為教學重點。體會爸爸對下一代的希望作為教學難點。本課文典型的特點就是借物喻人，以神態(tài)描寫為主線，構造全，在課文中幾次出現(xiàn)描寫人物神態(tài)的句子。為了打破重難點，我設計了讓學生扎住不同人物對白楊樹的特點的理解，從而發(fā)現(xiàn)幾個人對白楊樹認識的不同，進一步理解“他也在表白自己的心”，從而抓住課文的重點。與此同時，讓學生劃出爸爸神態(tài)的變化，重點體會兩個“沉思”，從而打破難點。課程片段：生：齊讀以下詞語戈壁、撫摸、介紹、表白、敘說、昏黃一體、高大挺秀、師：高大挺秀什么意思？生：高又大。生：應該是向上的。師：在本課文中“高大挺秀”是用來形容什么的？生：讀文中句子“每隔幾秒鐘，從窗口飛快地閃過一個高大挺秀的身影?！笔亲髡邔Π讞顦涞拿鑼?。師：我們能把高大挺秀換一個詞語嗎？生：高大挺拔。師：非常好！大家一起讀一讀這兩個詞語，體會這兩個詞語的不同。生：高大挺秀有秀氣的意思，應該是說白楊樹長得比擬細又高。生：高大挺拔更強調(diào)向上。師：同學們說得非常好，不同的詞語所描寫的特點各有不同，那你們見過白楊樹嗎？白楊樹留給你們怎樣的印象？你覺得這兩個詞語那個更貼切，或者用別的詞語來形容。生：……師：同學們，這是白楊樹留給你們的印象。那文中的主人公分別對白楊樹有怎樣的印象呢？請你拿筆用“——”劃出白楊樹的特點。生：〔默讀課文，動筆劃。〕匯報：高大挺秀兒子和小女兒：高大直爸爸：直、高生命力強、適應才能強堅強師：分別讀一讀這四個人對白楊樹特點的不同理解，有什么不同？生：作者、兒子和女兒說的是白楊的外表，而爸爸不是。師：那爸爸說的是白楊的哪些方面呢？生：〔讀第十三自然段〕體會爸爸說的話?！步Y合第1、15、16自然段理解爸爸的話?！场沧x第十七自然段，體會“借物喻人”的說法。〕……〔找到文中兩次出現(xiàn)的“沉思”，進一步體會爸爸兩次沉思的不同，加深對文中重難點的理解。〕分析^p：為了讓學生從抓住白楊的特點來理解課文，我從兩個詞語的區(qū)別，引出對白楊樹的特點的描寫。然后從不同人的不同角度歸納白楊樹的特點，包括學生對白楊樹的印象，從而體會爸爸的描繪的不同，理解爸爸話語中的深化含義，從而讓孩子們體會到爸爸服從祖國需要，扎根邊疆，建立邊疆的感情以及他對下一代的希望。這樣的設計輕松的把學生帶入課文情景中來，開場探究白楊樹的特點，體會父親的話。小學五年級語文教案6教學設計學科名稱：北師大版小學語文五年級〔上冊〕《遲到》所在班級情況，學生特點分析^p：五年級的學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的預習課文的習慣，對于文中出現(xiàn)的易讀錯的字音，大多可通過等方式把音讀準。一些生詞也可利用查閱工具書、聯(lián)絡上下文體會等方法，在課前初步理解，個別弄不清含義的，可隨著課文深化學習時，再加深認識。本文及本單元學習的目的，在于讓學生學會正確的面對錯誤，并勇于改正錯誤，不但要讓大家受到思想道德上的教育，更要指導自己今后的行為理論。因此理解本文作者林海音的成長經(jīng)歷及她后來獲得的成就，會更好地鼓勵學生懂得每一個人在面對錯誤、改正錯誤時，除了有客觀環(huán)境的影響與幫助，還要有個人主觀的努力?；谝陨夏康?，在學文前可組織學生到圖書館或上網(wǎng)搜集有關林海音的作者資料，理解她的生平事跡及創(chuàng)作成就等，針對資有限的農(nóng)村學校，老師可直接提供應學生一些相關資料，。教學內(nèi)容分析^p：《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時候上學經(jīng)常遲到，在一個雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來，在老師的幫助和父親的關心下，認識到自己的錯誤并及時改正，從此成了第一個到校的學生。上學遲到是一個很難完全防止的問題，每一位同學都有過類似的經(jīng)歷。著名作家林海音在表達這件事情時，把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細致刻畫出來，將一個一年級小學生雨天遲到的故事，按照事情的開展，娓娓道來，告訴人們只有勇于面對自己的錯誤并改正，才能使自己很快地成長起來。本文語言平實，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有開展，有尾聲，故事跌宕起伏，完好而不呆板，以小事見真情，讓讀者領悟到了父親對孩子嚴厲而又深切的愛。教學目的：1．自學生字新詞，理解作者因為體會到了父親“嚴”和“疼”中含著的愛，改掉遲到這一習慣的過程，感受父親那份既嚴厲又深沉的愛，及作者對父親的感謝之情。2．運用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學習多角度考慮問題。初步領悟本文前后照應、先總結后分述的寫作方法。3．在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養(yǎng)成良好習慣的重要性。培養(yǎng)學生在學習生活中，堅持自檢與反思，正確對待錯誤的良好品質(zhì)。教學難點分析^p：1.概括父親關心我的詳細事例，從中體會作者表達的思想感情。2.抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感謝之情。教學課時：二課時教學過程：第一課時一、談話導入，激發(fā)學習興趣。1．〔板書課題〕同學們，你有過遲到的經(jīng)歷嗎？說說你遲到的原因及你當時的心情。2．今天我們要學習一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來了怎樣的影響?！昌R讀課題〕二、初讀，整體感知。1．自由讀文，讀準字音，讀通句子。2．再次閱讀，考慮：文章寫了一件什么事？〔指名答復〕3．默讀課文，提出不懂的問題。4．師生共同歸納主題性問題：①父親對我的態(tài)度為什么截然不同，這兩種態(tài)度說明了什么？②父親為什么對我這么嚴厲？③父親到底是怎樣愛我的？三、精讀，理解感悟?！惨弧硨W習第1自然段。1．帶著問題①，自讀自學第1自然段?！仓该饛?，板書：很疼、很嚴〕2．語言訓練：將這句話改換語序讀一讀，說說你讀后的不同體會和感受。①我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。②我的父親管教我很嚴，很嚴很嚴，但是他很疼我?！捕硨W習第2自然段。1．自由讀第2自然段，說說從哪些地方你體會到父親對我很嚴呢？2．指名答復?！踩硨W習第3-10自然段。1.自由讀第3-10自然段，說說你又是從哪兒體會到父親對我很嚴很嚴？〔老師引導學生抓住描寫父親動作、語言、神態(tài)的句子去理解〕〔板書：很嚴很嚴〕2．父親為什么這么嚴厲地打我？讀文，找出作者的表現(xiàn)說明我該打的原因。〔結合課后習題3理解，體會我的心理活動〕3．我挨打最后的結果當然是上學去了。但我不想去上學，有情有可原之處嗎？4．有，為什么父親還是打了，最后又為我送來了夾襖和錢呢？你有過這樣的情況嗎？你的心情如何？此時，我的心情又是如何？過渡：我的感動不僅僅是因為此，而是韓老師的教育讓我體會到了父親對我的深沉的愛。下堂課，我們繼續(xù)學習，細細品味。四、布置作業(yè)。1．反復朗讀課文。2．寫生字。第二課時教學過程：一、承上啟下，激發(fā)學習興趣。1．上節(jié)課，我們學到我挨打后，還是去上了學。然而，在韓老師要我們靜默時，我聽著，聽著卻鼻子不禁抽搭起來，想要哭。我為什么會這樣？當時，我都想到了些什么？回憶上節(jié)課所學內(nèi)容，說一說。2．學生靜思后，指名答復。〔體會我在韓老師的引導下，認識到自己的錯誤，理解到父親打自己，是關心自己良好品質(zhì)的形成，對自己的嚴厲是一種真正的愛。〕二、繼續(xù)學習?！惨弧硨W習第13-15自然段。1．自由讀第13-15自然段，說說父親又是怎樣疼我的？〔引導學生抓父親的動作體會〕2．聯(lián)絡前文，說說你對父親愛的理解。并完成以下填空?！病呈俏业母赣H很疼我，〔〕是他管教我很嚴，很嚴很嚴，這〔〕是他對我深沉的愛。〔二〕學習第16自然段。1.是?。o論是我的父親很疼我，還是他管教我很嚴，很嚴很嚴，這都是他對我深沉的愛。〔板書：深沉的愛〕2．能享受這么深沉的愛，要是你，你有什么想法？又決定怎么做呢？〔指名說〕3．帶著你剛剛的想法和感受讀最后一自然段。4．指導感情朗讀?！草p松、愉悅、充滿感謝〕三、總結全文，拓展延伸，熏陶情感。1．我能有如此的改觀，都于——〔父親深沉的愛〕，帶著這種體會再讀第一自然段。2．在頭腦里回憶一下，作者是怎樣寫讓她感動的生活經(jīng)歷的？〔選取典型事例，有詳有略表達，前后比照來突出重點；注重通過人物的語言、動作、神態(tài)，特別是心理描寫來表達人物的思想情感〕3．相信，你也會像作者一樣有讓自己感動的生活經(jīng)歷，學著作者那樣說一說、寫一寫，與大家分享吧。四、布置作業(yè)。完成《課堂作業(yè)》。板書設計8.遲到很疼很嚴，很嚴很嚴深沉的愛自我問答：每個人都會有犯錯誤的經(jīng)歷，在改正錯誤的過程中，既要有主觀的努力，也離不開客觀環(huán)境對我們的影響與幫助。本文中的父親對作者認識和改正錯誤起到了重要的作用。為了讓學生感悟出作者如何在父親的嚴厲與慈祥中認識和改正錯誤的這一中心，老師采用了直接插入重點局部，運用比擬閱讀的方法教學，使學生在比照的體驗中理解文章的中心，正符合《語文課程標準》中所明確要求的，要讓學生“在閱讀中體會作者的思想感情”以及“重視學生閱讀的體驗和感受”。在整個教學設計中，老師注意發(fā)揮主導作用，充分的考慮學生可能出現(xiàn)的各種情況，大膽放手，給予學生自主學習的時機，讓學生通過屢次讀文、勾畫重點、做好批注、交流討論等方式自讀自悟，品味文本的內(nèi)涵，獲得思想啟迪。同時還注意把“語文天地”中的相關內(nèi)容整合到了課文的教學中。此外，北師大版教材圖文并茂，老師充分的運用了文中的插圖，讓學生進展圖文對照，加深了對文本的理解，喚醒了學生的經(jīng)歷與體驗。小學五年級語文教案7教學目的：在理解課文的根底上理清課文構造，體會作者對母校的熱愛。教學中媒體的運用激發(fā)學生對自己母校的贊頌之情。引導學生對在母校五年來的生活的回憶，尋找成長的足跡并且會用信息技術來交流匯報。教學過程：一、引入：提問：在你的人生旅途中有什么美妙的回憶?出示媒體圖片，聽錄音：聽一聽作者看到了什么，回憶起了什么?學生活動：1、帶著問題自讀課文，劃找句子，體會感情。2、小組交流。媒體出示：(根據(jù)作者的回憶順序出示圖片)邊看邊讀。歸納寫作順序：課文是按地點轉(zhuǎn)變的順序安排內(nèi)容的。體會人物感情：重回母校的感慨，觸景生情，留戀母校熱愛母校的情感。二、延伸學習，激發(fā)情感師：我們也將和生活五年的母校分別，你們有什么特別美妙的回憶嗎?老師在課前請大家到校園里找一找，看一看，今天有同學愿意來交流嗎?學生活動：學生交流制作做好的幻燈片進展交流，回憶學校的學習生活。三、觸景生情，指導寫作1、媒體出示：課文的寫作方法。2、出示一些學習生活的鏡頭出示要求：選擇其中幾個鏡頭寫一篇400字左右的記敘文，抒發(fā)出對母校的熱愛之情。小學五年級語文教案8教學目的：1.運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容，【10．太陽〔3課時〕】。初步理解太陽的特點，太陽和人類的關系，激發(fā)學習自然科學的興趣。2.學習本課生字生詞。3.朗讀課文。背誦最后一個自然段。4、培養(yǎng)學生搜集處理資料以及自己學習的才能，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。教學重點運用“一邊讀,一邊想”的方法,讀懂課文，理解太陽與人類的親密關系。教學難點對太陽的有關知識的科學道理的理解教具準備計算機、錄像課時分配三課時教學過程：第一課時教學目的：1、正確朗讀課文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。2、初步理解太陽的特點，太陽和人類的關系，激發(fā)學習自然科學的興趣。3.學習本課生字生詞。提出問題自學課文，尋找答案。歸納每節(jié)主要意思，板書，理清課文層次。分段，說出段意。一.出示課件,創(chuàng)設情景。同學們,在廣袤的宇宙中，我們居住的地球只是一個小小的星球，它與恒星太陽有著親密的關系。這節(jié)課我們就來學習有關太陽的知識。〔板書課題〕。要研究一個事物，首先要提出問題。〔板書：“？”〕如今你們面對太陽，想知道什么呢？〔學生提問。估計學生對太陽的大小、遠近、溫度等均會提出問題。〕老師鼓勵學生，給問題分類。你們提的問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找，二是課外自己去閱讀有關資料進一步理解，三是有的如今我們?nèi)祟愡€沒有得出結論，要靠你們?nèi)パ芯浚グl(fā)現(xiàn)，去解答。二、自學課文，尋找答案。1、欣賞課文。2、自學課文。3、交流收獲?！矚w納每節(jié)主要意思，板書，理清課文層次。分段，說出段意。〕三、匯報預習成果。1、正音：2、生字：3、生詞：“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別?！舱n件〕4、質(zhì)疑?！矊W生搜集的課外資料很多，可以進展一次小小的展覽?！车诙n時：教學目的：1.運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容。2初步理解太陽的特點，太陽和人類的關系，激發(fā)學習自然科學的興趣。教學過程：一、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《太陽》一課。大家翻開書，誰能說說本課的分段情況。學生答復，老師板書：介紹遠大熱關系二、交代目的：本節(jié)課，我們主要研究這兩個問題，學習相關的知識，并解決上節(jié)課同學們提出的問題，小學五年級語文教案《【10．太陽〔3課時〕】》。三、學習第一段1、太陽有多遠？多大？多熱呢？大家快速讀一讀課文的第一段，從中找到答案。⑴生讀，找答案。⑵老師板書：一億五千萬公里遠、一百三十萬個地球、六千度〔三千倍〕2、課文怎樣介紹這三方面內(nèi)容的呢？結合一個句子來學習。3、出示1句：一人填空，大家判斷，對了齊讀。出示改句，比照談不同，〔研究為什么用數(shù)字就顯得準確明了？〕板書說明方法。小結：列數(shù)字是一種說明方法，使用這種方法會使說明的問題準確，更有說服力。朗讀第一句，能不能讀出“太陽離我們可真遠啊”這個意思。個人，指名讀，齊讀。4、從作者介紹太陽的這一段中，作者還用了哪些方法呢？我們還能發(fā)現(xiàn)什么呢？同學們一邊讀一邊仔細地想，看誰的新發(fā)現(xiàn)最多。5、交流考慮成果?！惨娪覀取耻浖浜?。出示后兩句。6、小結：作者以傳說引起話題接下來又用了數(shù)字、比擬、比喻、等說明方法介紹太陽的特點，清楚明了，給我們留下很深的印象。學習第一段，大家把讀書考慮結合起來，一邊讀一邊想，并擅長總結這是非常好的讀書習慣，大家要發(fā)揚。7、朗讀第一段。？四、學習第二段太陽與人類的關系怎樣親密呢？下面同學們以學習小組為單位研學習第二段。你們可以先研究太陽和人類哪些方面有關系，再想有著怎樣親密的關系？你們可以畫，可以批書。做得好的到黑板來寫。2、討論，找快的到黑板板書?！?——2人〕3、研究板書是否合理。補充，歸并、精練，理順。4、研究太陽終究與人類關系怎樣的親密呢？對照板書講一講?！采嫘枰?、生活條件、直接關系〕〔準：質(zhì)疑5、看軟件。軟件中有一些人類與太陽關系的科學道理的介紹，想看哪一個？哪位同學愿意給大家講解。6、小結：這一段列舉了這么多內(nèi)容，是有順序的介紹。通過交流知道人類生活的各個方面與太陽的關系太嚴密了。7、朗讀。第三教時：教學目的：1、朗讀課文。背誦最后一個自然段。2、培養(yǎng)學生搜集處理資料以及自己學習的才能，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。教學過程：7、出示最后一節(jié)。⑴自讀，有無疑問。⑵選擇你最拿手的方法練習背誦小結：地球是我們共同的家園，我們要保護環(huán)境。作者這句話寫的多么嚴謹??！五、總結：課文內(nèi)容我們根本理解完了。關于這篇課文誰還有什么不懂的問題？〔準〕質(zhì)疑，解疑。這篇課文向我們介紹了一些關于太陽的最根本的知識。隨著科學技術的開展，人類又發(fā)現(xiàn)了太陽的許多奧秘。老師搜集了一些圖片，同學們假如有給大家介紹的可以舉手。人類對宇宙的探究是借助創(chuàng)造的天文望遠鏡歷來實現(xiàn)的。后來有了航天飛機和人造衛(wèi)星。通過他們拍攝到了浩瀚宇宙的許多圖片。這是銀河系。這是銀河系內(nèi)的太陽系，九大行星正圍繞著太陽運動。地球。太陽。太陽上的黑子。太陽能是一種可供利用的新型能，可以用來一……總之，太陽有著無窮的魅力，它他正等者我們?nèi)ミM一步探究。誰還有要跟大家介紹的知識？假如你是一位科學家，你想把這些知識介紹給小學五年級語文教案9一、初識風光的美麗師：假如有可能，我真想去北京看望一位97歲的老人。對，就是〔用肢體語言引導學生看課件〕季羨林先生，我特別敬仰的一位學者、一位慈祥的老人。早在1935年，季先生就遠赴德國，在著名的哥廷根大學留學，一住就是十年。1980年，領先生再次踏上這片土地，已是滿頭銀發(fā)。人家問他對德國、對哥廷根的印象，季老意味深長地說——〔出示〕生：〔齊讀〕“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！睅煟旱降资窃鯓拥拿利愖屜壬?jīng)歷四五十年的風風雨雨，仍然念念不忘？先生后來寫了一篇感人至深的文章《重返哥廷根》，今天我們來學習它的節(jié)選內(nèi)容——生：〔齊讀課題〕“自己的花是讓別人看的”師：請大聲朗讀課文，讀準字音，讀順課文。生：〔自由讀課文〕師：請同學來分段讀課文。呂金杭。生1：〔朗讀第一自然段〕師：希文接著讀。生2：〔朗讀第二自然段〕師：對不起，“jǐliánɡ”(正音：“脊梁”)〔以講臺上的花做引導〕這就是花的——生：〔齊讀〕脊梁生2：〔重新朗讀第二自然段〕師：瀟寒接著讀。生3：〔朗讀第三自然段〕師：杭杰接著讀。生4：〔朗讀第四自然段〕師：多么奇麗的風光，多么奇特的民族！先生在文章的最后這樣感慨——〔出示〕生：〔齊讀〕“多么奇麗的風光！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。”二、感悟風光的奇麗師：在先生眼中，哥廷根的風光是——生：“奇麗”的。師：〔板書：奇麗的風光〕“奇”是奇特，“麗”是美麗。先生在德國留學時看到了怎樣奇特美麗的風光，讓他一嘆再嘆？快速默讀課文2、3兩段，找到描寫風光奇麗的句子多讀幾次。生：〔自由讀，畫相關語句〕師：文婕，你讀的是哪些句子？生：〔朗讀〕“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花?！睅煟骸舱n件出示該語段〕我們再入情入境地來讀讀這些句子，讀著讀著，又感受到了什么？請邊讀邊做好記號、批注。生：〔自由讀，做記號和批注?！硯煟耗愀惺艿搅耸裁矗可何矣X得花很美。它們“花團錦簇，姹紫嫣紅”。師：請你把這種美麗讀出來吧。生：〔朗讀〕“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅?！睅煟憾嗝赖幕ㄑ?，誰再來讀？生：〔朗讀〕“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅?！睅煟骸渤鍪靖鞣N鮮花的圖片〕看，這樣鮮花聚集成團，各種花兒艷麗奪目的美妙景象，就可以稱之為──生：〔齊讀〕“花團錦簇，姹紫嫣紅?！睅煟赫l再來讀讀這個句子？生：〔朗讀〕“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅?！睅煟号鷣碜x。生：〔女生齊讀〕“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅?！睅煟赫l還有同樣的感受？生：我從“山陰道上”這里看出很美。山陰道就是山上的小路，兩邊有花，有樹，很舒適。生：山陰道兩旁應該都是很高很大的樹，濃密的樹蔭就像宏大的傘，把小路包圍住了。師：是啊，課文中是指街道兩旁——生：高高的樓房上，臨街的窗戶外邊都種滿了美麗的鮮花，讓人感到美麗舒適。師：誰來讀這句話？生：〔朗讀〕“許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇?！睅煟骸渤鍪菊n件〕在會稽城(今浙江紹興城)西南偏門郊外，與東跨湖橋相接，是通向諸暨楓橋的一條官道。遠山近水、小橋涼亭、田園農(nóng)舍、草木行人，相映成畫。畫中游而身亦入畫，晴日風雨，無不相宜，頗具中國山水畫之神韻。東晉王獻之有妙句：“云生滿谷，月照長空，潭澗注瀉，翠羽欲流，浮云出岫，絕壁天懸。千巖競秀，萬壑爭流。草木蒙籠其上，假設云興霞蔚。山陰道上行，山川自相映發(fā)，使人應接不暇?！睅煟簭闹心阕x懂了什么？生1：山陰道原來是一條路的名字。生2：我知道了山陰道上移步換景，目不暇接，怪不得王獻之說：山陰道上行，山川自相映發(fā)，使人應接不暇。生3：先生把哥廷根的大街比作山陰道，說明那兒實在太美了。師：〔出示句子〕男生一起來讀。生：〔男生齊讀〕“許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇?！睅煟鹤x了這句話還有其它的感受嗎？生：我覺得這兒的花很豐富。師：豐富。豐富除了表如今色彩鮮艷多彩，美麗多姿外，還表如今哪兒？生：我覺得這兒的花很多。我是從“花的海洋”這個詞看出來的。師：還有誰也感到花多呢？生：我從“應接不暇”這個詞語感受到花很多。師：誰可以把花的美、花的多、花的豐富讀出來？生：〔朗讀〕“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。”師：我們來pk一下吧，一二大組先來，三四大組接招。看哪一組讀出花兒更多更美。生：〔兩大組賽讀〕師：大家都讀得很好，把老師帶到了奇麗的哥廷根。給你們一個獎勵吧！〔出示哥廷根街道圖片〕我?guī)銈內(nèi)ジ缤⒏拇蠼中∠镒咭蛔?。師：〔引背〕走過任何一條街，抬頭向上看──生：〔齊背〕“家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅?！睅煟骸惨场吃S多窗子連接在一起──生：〔齊背〕“匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。”師：〔引背〕是啊，每一家都是這樣，在屋子里的時候──生：〔齊背〕自己的花是讓別人看的。師：〔引背〕走在街上的時候──生：〔齊背〕自己又看別人的花。三、體會風情的奇特師：好一派奇麗的風光??！可是，為什么會有如此奇麗的風光呢？我們再用心來讀課文，并做好批注。生：〔自由讀課文，做批注〕師：我們來交流交流。你們讀出了什么？生：我從“家家戶戶”讀出了德國人愛花，每個人家里都養(yǎng)花。師：正是因為人人都這樣，所以——生：〔齊讀〕“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇?！睅煟耗氵€從哪兒讀出來了？生：文章中說，“花栽窗外，花朝外開”，人人為別人著想，將花最美的一面給別人看。師：每一朵花上都綻放著一顆真切的愛心。在家中看，只能看到花朵的背影，滿窗的綠色，很難看到鮮花的爛漫，就像我們窗臺上的花?！矌熤赶虼芭_的花〕正因為人人都這樣，所以——生：〔齊讀〕“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。”師：難怪，先生要發(fā)出這樣的感慨——〔出示〕生：〔齊讀〕“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。”師：這樣愛花的真切，愛花的境界，屢次令先生感到吃驚。于是——〔出示句子〕生：〔朗讀〕“我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說：‘正是這樣！’”師：“莞爾一笑”是怎樣的笑？生：微笑，淡淡的笑。師：這么令先生吃驚的奇麗景象，女房東卻只是“莞爾一笑”，這笑里包含著什么呢？生：女房東覺得這沒有什么，本來就是這樣的。師：是啊，對于他們來說，太平常了，本來就是這樣的，那是哥廷根人長期以來的習慣和風俗啊?！惨x〕正是這樣，每一家都是這樣——生：〔齊讀〕“每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！睅煟涸瓉硐壬f的美麗并沒有變，也包括這樣美妙的風俗啊。這樣的人才組成了這樣一個奇特的民族啊?！舶鍟浩嫣氐拿褡濉成骸昌R讀〕“多么奇麗的風光！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。”四、理解異國的文化師：可是，你們知道嗎？先生留學德國時期，德國正處于怎樣的情況？生：在第二次世界大戰(zhàn)的時候。師：是的，正是德國社會劇烈動亂的十年，正經(jīng)歷著第二次世界大戰(zhàn)。德國戰(zhàn)敗，投降，整個國家都覆蓋在一片末日的氣氛里！物資奇缺，吃飯和取暖都無法保障，老百姓的生活陷入了宏大的困境！可是，它卻為何仍然花團錦簇，姹紫嫣紅？生：因為，愛花是德國人的風俗，德國人愛花在全世界都是出了名的。生：這是他們的傳統(tǒng)，他們愛花已經(jīng)____了，因此不會改變。師：是啊，德國人愛花之真切確實讓人感到吃驚。一面是饑寒交迫，一面是鮮花滿街，這是——生：〔齊讀〕“多么奇麗的風光！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢！”師：一面是炮火連天，一面是鮮花滿街，這是——生：〔齊讀〕“多么奇麗的風光！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢！”師：在二戰(zhàn)時期，德國還發(fā)生過這樣一個奇特的故事。趕緊拿出資料，自己讀讀這個奇特的故事。生：〔自由讀故事《只砍有記號的樹》〕只砍有記號的樹對普通平民來說，食品短缺就已經(jīng)是人命關天的事。更糟糕的是，由于冬季非常寒冷，家里假如沒有足夠的燃料，根本無法挨過漫長的冬天。在這種情況下，各地政府只得允許讓老百姓上山砍樹。在生命受到威脅時，人們非但沒有去哄搶，而是先由政府部門的林業(yè)人員在林海雪原里拉網(wǎng)式地搜索，找到老弱病殘的劣質(zhì)樹木，做上記號，再告誡民眾：只砍有記號的樹。在有些人看來，這樣的規(guī)定簡直就是個笑話：國家都快要____了，還要樹干嗎？然而令人不可思議的是，直到第二次世界大戰(zhàn)徹底完畢，全德國竟然沒有發(fā)生過一起居民違章砍伐無記號樹木的事，每一個德國人都忠實地執(zhí)行了這個沒有任何強迫約束力的規(guī)定。是一種什么樣的力量使得德國人在如此極端糟糕的情況下，仍能表現(xiàn)出超出一般人想象的自律？師：誰來談談自己的感受？生：我覺得德國人很認真地遵守紀律，寧可忍受寒冷饑餓，也不愿意違背紀律去砍那些沒有記號的樹。師：是啊，你覺得有些不可思議。但，這就是德國人，這就是這個民族的性格：認真，守紀，忠實地服從政府的規(guī)定。生：我覺得他們很仁慈。師：為什么說他們“仁慈”？生：因為他們只砍有記號的樹。師：不要忘了，有記號的樹都是些老弱病殘的樹啊。說他們?nèi)蚀鹊脑挘敲矗@些樹就不該去砍它們了，是吧？其實，這跟仁慈不仁慈倒沒有必然的聯(lián)絡。還有別的看法嗎？生：我不得不為德國平民的環(huán)保意識感到吃驚，他們雖然處于寒冷的冬季，但有一顆熾熱的心。他們要把一片綠色留給下一代。正是因為他們認真對待每一個規(guī)定，所以經(jīng)過了兩次消滅性的世界大戰(zhàn)后，德國重新站了起來。師：其實，真正讓人吃驚的，并不是他們的環(huán)保意識。而是你剛剛所講的“認真對待每一個規(guī)定”，老實說，中國人做不到，美國人做不到，和德國緊挨在一起的法國人也不一定做得到。這是這個民族長期形成的一種風俗、一種性格、一種文化。就像德國人愛花——生：〔齊讀〕“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇?！睅煟核奈迨昵?，季老在德國留學的時候，看到的是這樣奇麗的風光；四五十年以后，季老重返哥廷根，看到的仍然是這樣奇麗的風光——生：〔齊讀〕“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇?！睅煟杭僭O你以后有時機去德國，去哥廷根，我們完全有理由相信，目之所及的，仍然還是這樣奇麗的風光——生：〔齊讀〕“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。”師：這樣奇麗的風光，在中國看不到，在美國看不到，在法國估計也看不到。這就是德國的風情，這就是德國的文化。因為，在那里——生：〔齊讀〕“每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花?！睅煟菏前?！砍樹，只砍有記號的樹；愛花，自己的花是讓別人看的。這真是一個奇特的民族啊！季老的這篇課文，為我們理解世界上不同民族、不同國家的風土人情和文化翻開了一扇奇特的窗。在接下來的閱讀中，我們還將感受更多的異域風情、異國文化。【板書設計】自己的花是讓別人看的奇麗的風光奇特的民族小學五年級語文教案10教學目的1、認識本課3個生字，會寫9個認識的字，學會多音字“嚼”。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、引導學生把握課文內(nèi)容，從作者回憶童年生活的四個片斷中，通過理解重點詞句體會作者童年時對駱駝的喜歡，感受作者對童年生活的思念之情。3、背誦喜歡的段落。有興趣的同學可以讀讀小說《城南舊事》。教學重難點能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的思念之情。課時安排：2課時第一課時一、揭題，走近林海音。1、光陰悄悄流逝，但它給我們留下了許多美妙的回憶。你還記得小時候哪些有趣的事呢?過渡：剛剛大家談了很多小時候有意思的事。一個人，一件玩具，一次游戲，都可以喚起我們對童年的記憶，這些記憶將成為我們一生的財富和珍藏。板書課題《冬陽·童年·駱駝隊》，這里是什么喚起了作者對童年的回憶呢?2、讀題。這個題目與我們平時學過的課文題目有什么不同?3、老師讀題，讓學生閉上眼睛想象，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面?這畫面多么充滿詩情畫意。今天就讓我們和作者一起去看看在她腦海中久久難以忘懷的畫面吧。再讀課題。4、“冬陽下的駱駝隊”是作者林海音女士童年記憶最深化的一個畫面。關于作者林海音我們已不再生疏，我們曾在上學期學過她的作品《竊讀記》，在那里我們看到了一個熱愛讀書的林海音。在這里，林海音女士要向我們展示什么呢?5、知道了作者，理解了寫作背景，可以幫助我們更好地讀懂課文，請讀讀課后資料袋，說說你從中讀懂了什么?二、初讀課文，整體感知。1、學生自讀課文。把課文讀正確，讀流利。然后想一想，課文按什么順序記敘了作者的童年生活?作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段?(1)學詞：咀嚼漸漸地嚼倒嚼(2)交流：板書：學咀嚼談鈴鐺想剪毛問去處2、讀讀小標題，你發(fā)現(xiàn)了什么?(寫的都是關于駱駝的事，看起來寫的事情很多，卻都是圍繞著駱駝隊來寫的。駱駝隊給作者的童年留下了深化的印象，同時，作者借助駱駝隊來表現(xiàn)自己童年的生活。)3、再讀課文，覺得玩，最有趣，最有意思的局部多讀幾遍。三、深化閱讀，品悟童年。1、看圖，說說這是作者童年時看到的哪個情景?(看駱駝咀嚼)請找到這一段，大聲地讀一讀，想想你體會到了什么?2、指名讀這一段，談談讀了這段后的印象。預設：(1)我看呆了，自己的牙齒也動起來。想一想，你小時候有沒有看東西看呆的時候呢?你們能想象得到當時的神情嗎?一個“呆”字，讓我們看到了一個怎樣的英子?再指名讀這句話。(2)那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。這個排比句讓我們感覺駱駝的臉真的很丑，它的牙真的很長，它的態(tài)度真的很安靜。師朗讀，讀出對駱駝的厭惡之情，說說，這樣讀對不對?(3)它們咀嚼的時候，上牙和下牙交織地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。指名讀，從朗讀中，我們不但感覺到了駱駝是在漸漸地嚼，還能體會到什么?指導朗讀。3、我們讀書的時候，也應該像駱駝一樣，靜下心來，仔細地閱讀，漸漸地體會，這也叫咀嚼。讓我們也像駱駝一樣咀嚼一下課文。請三位同學分句朗讀課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?作者觀察仔細，寫得條理清楚，讀起來顯得格外自然、親切，讓我們產(chǎn)生身臨其境地感覺。我們平時寫作時也應做到這樣。4、齊讀這段話。背一背。5、同學們，這是發(fā)生在作者五歲時的事情。請你想一想，當她長大時，還會不會再去學駱駝咀嚼呢?正如文章結尾所寫(齊讀)“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！彼?、作業(yè)：1、選擇自己喜歡的段落背誦。2、仿照第四自然段寫寫自己觀察小動物的一個場面。第二課時一、復習。課文回憶了哪幾個片斷?背背第四自然段。二、繼續(xù)品讀，感悟童年。1、童年過去了，但童年時的一個個畫面卻在作者的腦海中經(jīng)常浮現(xiàn)。我們來看其他三個片斷，請你仔細咀嚼，再在書上寫下你讀后的體會。讀后交流：你覺得哪兒有趣?預設：(1)談鈴鐺A、“充滿”讓我們體會到童年時的林海音特別好奇。B、讀這個片斷，說說這對話與平時的對話有什么不一樣?我們來分角色讀一讀好不好?可是爸爸的話沒有直接寫出來，你們能猜到爸爸是怎么說的嗎?分角色說說爸爸和我對駝鈴不同的想法。C、你看到了一個怎樣的英子?D、爸爸當時聽了我的想法，笑笑說“也許，你的想法更美些?！蹦阒?，爸爸在笑什么?E、回憶“夏天過去，……我也不會再做了。”(2)想剪毛你覺得哪里特別有意思?(3)問去處你從中體會到了什么?對話分角色朗讀。三、再憶往事，體會真情。1、當作者人到中年，當她身在____，可能會產(chǎn)生更多的人生感觸。比方，當她再一次想起自己學駱駝咀嚼的情景，當她再一次想起那掛在駱駝脖子上的鈴鐺，當她再一次想起那垂在駱駝肚皮底下的長長的毛，當她再一次想起童年時那滿腦子的問題，她可能會怎么說?將作者想說的話寫下來。2、學生寫話。3、交流：說說你在寫這段文字時，當時的心情。(體會淡淡的感傷及深深的思念。)4、師生合作讀這一段。5、1990年，72歲高齡的林海音終于重回北京，時間已經(jīng)過去了42年，當她看到北京的一切時，她又會想起什么呢?(冬陽童年駱駝隊)是的，這一切已深深地烙在了她的心頭，此時此景，怎能不讓她思念?怎能不讓她感傷?讓我們一起讀——我默默地想，漸漸地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨我的心頭。四、拓展延伸，珍惜童年。1、寫一段自己童年中最有趣的事情。2、推薦閱讀《城南舊事》小學五年級語文教案11【學習目的】1、有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。2、認讀課文8個生字，能聯(lián)絡上下文理解重點詞的意思?！菊n前準備】搜集有關泰國、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件?！菊n時安排】1課時。【教學過程】一、激趣引入，初識泰象1、談話：泰國有“大象之邦”稱贊，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是桔祥的像征。有泰國人向游人夸耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。2、出示課文第一自然段，出示后，請學生讀一讀，讀通順說說：讀了這一段，你對泰國的大象有什么印象?3、出示課題：與象共舞二、初讀課文，整體感知泰象1、自由讀課文：把文中的生字新詞讀準確。2、讀了課文：說說你喜歡泰國的大象嗎?為什么?學生自由發(fā)表自己的想法，比方：泰國的大象勤勞、仁慈，有時淘氣，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。三、抓住重點，深化理解泰象1、泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢?自由讀課文，劃出有關的句子，讀一讀，想一想。2、自由交流，根據(jù)學生的答復可以概括成這樣幾個方面：⑴象是泰國的國寶。⑵象與人之間沒有間隔。⑶象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。⑷看大象跳舞是一種享受。3、隨機指導：⑴自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。課文是怎么詳細寫的?你理解到泰國的大象還為當?shù)厝俗瞿男┦?①馱著武士沖鋒陷陣;為泰國人做工服役;充當旅游大使;表演雜技，帶去歡樂……②你還知道大象能干哪些事?在泰國，沒有大象行嗎?為什么?③有感情地朗讀第二自然段。④讀后說話訓練：在戰(zhàn)場上，泰象與人是()關系;在舞臺上，泰象與人一樣是();在國際上，泰象充當?shù)氖?)角色;當遇到困難時，泰象那么是();在農(nóng)場里，泰象就是();在……可見在泰國，大象與人的關系是怎么樣的?⑵自由朗讀第四自然段：①哪些地方寫出了大象的聰明、靈氣?②引導學生朗讀課文中的'描寫。③假如你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎?引導學生抓住“小心翼翼、輕輕地撫弄”等詞，什么才叫“撫弄”?這個詞寫出了什么?④出示大象逗女士的一段話：找出描寫大象動物神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么?⑤這一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的?出示三句話：A、據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。B、最有意思的是大象為人做按摩。C、有趣的是，它偶爾也會跟人開開玩笑。這三句話可以去掉嗎?它們之間是什么關系?⑥有感情地朗讀這一段。四、總結課文，領會寫法1、讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎?你最喜歡它的什么?有感情地朗讀相應的段落。2、透過泰國的大象，你看出泰國是怎樣的國家?泰國人有怎樣的性格?3、仿照課文總分構造寫一道話介紹泰國的大象?？梢宰约簩懣偲鹁洌部梢赃x擇：泰國的大象非常熱情。泰國的大象是友誼的使者。泰國的大象是勞動的能手……4、課堂交流。小學五年級語文教案12一、學習第一段，體會貓的乖僻。１、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？２、指名學生說說讀懂什么。板書〔卡片〕：老實貪玩盡職勇猛快樂時溫順可親膽小乖僻不快樂一聲也不吭３、讀板書。４、出示：____________________()____________________()____________________(1)(2)要求選自己喜歡的一種形式，填進黑板上寫貓性格的詞。５、指名學生在黑板上按一種形式，擺貓性格乖僻的詞。６、指名學生詳細地講講貓的性格為什么乖僻？７、老師領說黑板上的句子。８、看來，這段是圍繞哪一句來寫的？我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。９、老師領讀第一小節(jié)。課文是用什么句式把貓的老實、領玩、盡職的矛盾性格連起來的？〔說它……確實……可是……〕10、用上面的句式說說第二自然段的內(nèi)容。出示：說它溫順可親吧，確實是呀，______________，可是__________________________。11、用上面的句式說說第三自然段的句式。二、再讀第一段，體會情感。１、貓的性格這樣乖僻，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？比擬：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。師：第一句表達出什么感情？女同學讀出第一句中的討厭感情，男同學讀出第二句中喜歡的語氣。２、還找出了哪些句子？〔它還會豐富多腔地……〕〔１〕師：貓的聲音有長有短，有高有低，好似……生：〔接答〕像唱歌、說話……〔２〕指名讀這句句子。３、還找出了什么句子？４、老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡?！玻薄场氨M職”、“閉息凝視”是什么意思？〔２〕出示填空：閉息凝視——————〔〕一連就是幾個鐘頭——〔〕〔專心、耐心、決心〕非把老鼠等出來不可—〔〕〔３〕指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。５、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜歡，再讀讀第一段，找出剛剛沒有讀的句子。讀出味道。三、朗讀第一大段。師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。四、寫作練習。師：老舍爺爺把這只乖僻的貓寫得這么得意，真不愧為語言大師。老師這里有幾幅圖，同學們可以用“說它……確實……可是”的句式，圍繞一句話來寫。五、學生寫作。小學五年級語文教案——《貓》教學設計之五教學要求：1．使學生理解課文生動詳細地表達了貓的乖僻性格和剛滿月小貓的淘氣得意，激發(fā)學生觀察的興趣，培養(yǎng)學生在觀察中抓事物特點的才能。2．訓練學生運用“摘句歸納法”概括段意，以進步學生明確、完好、簡潔地表達段意的才能，促進邏輯思維的開展。3．能在詳細的語言環(huán)境中體會“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”、“絕不會”等詞和詞組所表達的感情。4．學會生字新詞，會用“無優(yōu)無慮”、“生氣勃勃”造句。5．背誦課文第4節(jié)。小學五年級語文教案13一、教學目的：1、體會詞語的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語分類。2、理解兩種批注方式，學習做讀書筆記3、開展祖國在我心中主題活動，抒發(fā)對祖國的熱愛之情4、練習說明的表達方法。二、教學課時：4課時三、教學過程：第一課時一、教學目的：1、體會詞語的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語分類。2、理解兩種批注方式，學習做讀書筆記二、教學重點、難點；理解兩種批注方式，學習做讀書筆記三、教學過程：1、導入；同學們，今天又到了游覽語文百花園的時候了，我們快看看，這座百花園里都有哪些迷人風光，讓我們欣賞？請你閱讀一下，看看你能提取哪些信息？2、新課：〔1〕理解詞語具有感情色彩：①讀詞語，考慮每組的兩個詞語感情色彩有什么不同？你有什么發(fā)現(xiàn)？讀讀泡泡里的話。帶有贊許、喜歡的感情色彩的詞語叫褒義詞，帶有厭惡、憎恨的感情色彩的詞語叫貶義詞。②你能讀讀下面的詞語，給詞語分類嗎？褒義：真誠仁慈視死如歸心急火燎貶義：兇殘?zhí)搨伪┨缋棕澤滤劳卣梗篈除了以上這些詞語，你還能寫出幾個褒義詞、貶義詞嗎？B除了褒義詞、貶義詞以外，還有一些介于中間的詞語，叫中性詞。你能舉出幾個這樣的詞語嗎？〔2〕學習寫讀書筆記①閱讀125127頁內(nèi)容，你學懂了什么？②匯報交流：A閱讀寧寧和丫丫對話，你讀懂了什么？認識兩種批注方式：眉批是寫在文章上方的空白處，旁批是把自己考慮或體會寫在文章旁邊的空白處。做批注好處：對理解文章內(nèi)容、學習語言表達都有好處。B閱讀閱讀平臺先自己把故事讀一讀，想一想有什么感受。再看一看別人的批注，對照一下自己的認識最后，另選幾處有感觸的地方，嘗試進展眉批及旁批。C拓展：閱讀需要把自己的感受隨時記錄下來。我們都有哪些種批注呢？①寫感想式批注：記錄自己閱讀的感受、想法。②質(zhì)疑式批注：把讀書的疑問記錄下來。③評價式批注：記錄自己閱讀后對文章褒貶看法。④補充式批注：順著作者的思路，按照作者的寫法，接著為作者補充。也可以稱得上仿寫、續(xù)寫。⑤聯(lián)想式批注：由此及彼，可以自覺的由文本遷移到文外。D閱讀一篇短文，交流自己的批注。獨立閱讀，寫批注小組交流，互相學習〔3〕積少成多背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》作業(yè)：閱讀一篇短文，做學習筆記。第二課時一、教學目的：1、培養(yǎng)學生表達才能。2、抒發(fā)對祖國的熱愛之情。二、教學過程：〔一〕導入：同學們，讀了本單元的課文，大家心情久久不能平靜。愛國志士們的情懷，深深地打動了我們，使我們也想說些什么。經(jīng)過這么長的準備時間，大家分小組搜集了資料、寫稿、進展了演練，今天我們就匯報?！捕承抡n：1、提出要求：演講者：觀點明確，條理清楚，語氣、語調(diào)、手勢和演講內(nèi)容協(xié)調(diào)。朗讀時，注意讀出作品的情感與語調(diào)。聽眾：認真聽，聽后進展評議，以紅花的形式給出評議。評出本班此次演講活動的優(yōu)勝者。2、演講、評議①抽簽。②按照抽簽順序進展演講。③群眾評委評議：演講題目內(nèi)容形式觀點條理感染力新穎情感表演輔助手段3、評出本次活動的優(yōu)勝者。4、活動總結作業(yè)：寫一份活動總結，簡要回憶本次活動的過程，寫出大家的收獲與感受，還可以寫一寫以后開展活動的想法。字數(shù)不少于400字。第三課時〔作文指導課〕一、教學目的：1、指導選材2、練習說明的表達方法。二、教學重點：怎樣寫詳細三、教學過程：〔一〕創(chuàng)設情境導入：同學們，上星期老師布置一個任務，請同學們找出自己認為最好的繪畫作品或攝影作品拿來，進展展示。今天，我們把大家拿來的作品聚集在一起，開展一個繪畫、攝影作品展覽，同學們要仔細觀察、欣賞，選出最能打動你的作品，并試著把它介紹出來，誰介紹的好，誰就被評為最有品位的觀眾?！捕承抡n：1、指導選材①提問：要想成為最有品位的觀眾，我們首先要做什么？②引導學生認識到選材的重要。請23位同學展示自己選好的作品，并說說為什么喜歡它？相機指導：要練就一雙火眼金睛，發(fā)現(xiàn)作品最突出的特點。③大家嘗試用發(fā)現(xiàn)的目光重新欣賞自己中意作品的特點。2、指導怎樣介紹①明確本次作文要求發(fā)現(xiàn)自己最中意的作品還不夠，還要有足夠的理由來說明你選它的原因，這就需要我們來向評委們介紹這幅作品。要想介紹得好，哪位同學能說說，你認為在介紹過程中應注意什么？引導學生說出：按照一定順序介紹?！矎纳系较隆淖蟮接?、從中間到兩邊等〕介紹得要詳細。要把自己的感受表達出來。老師隨機板書以上要求②明確重點要求：你認為這些中哪一項任務最難完成？〔內(nèi)容詳細〕同學們討論一下，怎樣做到詳細？看我們書112頁下有一幅插圖，我們能一起介紹一下嗎？先自己觀察，練一練，想怎樣說詳細。請一位中等同學說。同學們評議。表揚優(yōu)點，指出缺乏。重點指點：要想說詳細，就要認真觀察圖上人物動作、神態(tài)，加自己的想象，他在什么情況下做的動作，他說了什么？讓這位同學在大家?guī)椭?，再次介紹這幅畫?？偨Y學法：剛剛，我們用什么方法把這幅畫的內(nèi)容說詳細？引導學生總結：細致觀察，展開想象，想像合理。展開想象，再自己介紹這張畫或照片，看誰說的生動、詳細。把說的內(nèi)容動筆寫下來。題目自擬。作業(yè)：完本錢次作文。板書設計：寫一幅繪畫、攝影作品1、按照一定順序介紹。〔從上到下、從左到右、從中間到兩邊等〕2、內(nèi)容詳細?！布氈掠^察，展開想象，想像合理〕3、感受真實。第四課時〔作文評改〕一、教學目的：１、充分肯定學生的習作，采用多種方式給予賞識，培養(yǎng)學生的作文興趣，增強學生習作的自信心２、在習作評價的過程中，鼓勵學生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個性和創(chuàng)意的表達。３、培養(yǎng)學生自我修改作文的才能。二、教學重點：通過互相賞識，讓學生明白怎樣才能把內(nèi)容寫清楚、寫詳細，以及如何寫出成功后的感受。三、教學過程：〔一〕導入：激發(fā)興趣同學們，今天我們就要進展最有品位的觀眾的評比工作?！捕承抡n：1、明要求回憶本次習作要求。2、展示賞析〔1〕精彩題目展示。出示學生的習作題目，請大聲讀讀題目?！?〕精彩內(nèi)容展示。①小組賞析。請同學先在小組里讀讀自己文章中最滿意的片段，再推薦出一個最優(yōu)秀的片段，讓全班同學互相欣賞一下。②集體交流。請各組推薦出的小作者有感情地朗讀片段。要說說推薦的理由，并演示，劃出精彩的地方。欣賞一二篇完好的文章，請同學們談談聽后的感受。3、修改完善上面這些同學已經(jīng)獲得最有品位的觀眾稱號，其他同學想不想當？好文是改出來的。①示范評改出示一個片斷，師生共同修改。②自主修改請同學按照四讀自改法〔出示四讀自改法：一讀，通讀全文，對照習作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二讀，逐段逐句輕聲細讀，修改不通順的病句，改正用錯的字、不當?shù)脑~語和標點符號；三讀，默讀習作，補充不詳細的內(nèi)容，刪去多余的內(nèi)容；四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤色?！尺M展自讀自改，有困難的可以請別人幫出出點子。③自我展示請同學對修改得較滿意的地方和自己在修改習作過程中的收獲說給同學們聽一聽〔說說自己哪個地方改得好，要注意說說自己原來是怎么寫的，為什么要這樣改〕，并為自己組員打分。各組除剛剛已獲得稱號的同學外，另外分數(shù)最高的同學也獲最有品位的觀眾稱號。板書設計修改方法一讀，通讀全文，對照習作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二讀，逐段逐句輕聲細讀，修改不通順的病句，改正用錯的字、不當?shù)脑~語和標點符號；三讀，默讀習作，補充不詳細的內(nèi)容，刪去多余的內(nèi)容；四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤色小學五年級語文教案14教學目的：1、學會本課四個生字，理解由生字組成的詞語的意思。2、學習莫泊桑前兩次拜師，弄明白莫泊桑的疑惑所在，讀懂福樓拜的話，知道福樓拜是個怎么樣的老師。3、明白要想寫出好作品來需要在哪些方面下功夫。4、讓學生感受到莫泊桑的勤學好問，并能自覺以漠泊桑為典范，做一個勤學好問的好學生。教學重點：1、弄明白莫泊桑的的疑惑所在，讀懂福樓拜的話，知道福樓拜是一個怎么樣的老師。2、明白要想寫出好的作品，需要在哪些方面下功夫。教學過程：一、導入新課，板書課題：本課采用開門見山導課法。同學們，這節(jié)課我們來學習第20課《莫泊桑拜師》，看老師板書課題。二、檢查預習情況。1、生字的預習。聽寫由本課生字組成的四個詞語。設計意圖：課標指出，高年級的學生應該具有較強的獨立識字才能。此舉意在檢查同學們的獨立識字才能如何，同時也在催促獨能識字才能不夠強的學生加強這方面的練習。2、理解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡。〔1〕概括主要內(nèi)容。先出示以下詞語：孜孜孜不倦、焦急萬分、一無所獲、萬般無奈、全神貫注、勤奮努力。先讓學生仔細讀一讀想一想這些詞語是寫誰的。然后讓學生選用這些詞語說一說《莫泊桑拜師》這個故事。這樣做的意圖是既讓學生從整體上理解了文章的主要內(nèi)容，又讓學生明白抓文章中的【關鍵詞】：^p語是概括文章主要內(nèi)容的好方法?！?〕理清文章脈絡。A、讀最后一自然段，板書“名著”。過渡：通過讀課文我們知道，文中寫了莫泊桑幾次拜師〔三次〕這三次拜師的結果是〔大屏出示最后一自然段，全班齊讀。〕莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。他仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，終于寫出了不少有世界影響的名著。生讀完后師邊總結邊板書“名著”二字。B、請同學們再看看莫泊桑第一次拜師時帶去的是什么，第三次拜師時帶去的又是什么。根據(jù)學生的答復，師在“名著”二字前面板書“文章、作品”，最后形成這么一行板書：文章→作品→名著。C、請同學們仔細看看這三個詞語，說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么〔在老師的指導下，莫泊桑的寫作程度越來越高。〕是啊，莫泊桑寫作程度的進步，離不開他的拜師經(jīng)歷，離不開老師福樓拜的悉心指導。三、精讀莫泊桑前兩次拜師的內(nèi)容?！惨弧匙哌M莫泊桑第一次拜師。1、哪里寫的是莫泊桑第一次拜師的內(nèi)容，請找出來。〔2——5自然段〕2、默讀這一局部文字，考慮：莫泊桑是帶著怎樣的困惑去拜師的3、根據(jù)學生答復，大屏出示莫泊桑的話，他坦白地說：“老師，我已經(jīng)讀了很多書，為什么寫出來的文章總感到不生動呢”4、仔細琢磨這句話，用自己的話說一說莫泊桑的困惑到底是什么〔先讓學生自由發(fā)表看法，假如學生說的不太準確，就用以下填空的方式幫其梳理清楚：老師，都說讀書破萬卷，我已經(jīng)讀了很多書，按理說我應該，但是，這是為什么呢？5、聆聽大師的教導。聽了莫泊桑的疑惑，福樓拜是怎么說的呢〔1〕根據(jù)學生答復，大屏出示福樓拜的話?！斑@個問題很簡單，是你的功夫還不到家?！薄?〕琢磨福樓拜的這句話。然后用自己話說說你的理解?！怖蠋熣f莫泊桑雖然在寫作方面有了一定的功夫，但功夫還不夠。學生能理解到上面這層意思就行。〕〔3〕福樓拜老師成認莫泊桑在寫作方面已經(jīng)下了一定的功夫了，那么就請同學們聯(lián)絡前文想一想，莫泊桑在哪些方面下了功夫了。他從小熱愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，他已經(jīng)讀了很多書，學生會從前文讀到這些內(nèi)容，老師根據(jù)學生的答復，相機板書：多讀勤寫?！?〕讀了許多書，寫了很多文章，福樓拜老師說，只有這些功夫還不夠，那么，還要做些什么呢默讀第五自然段，用自己的話說一說福樓拜老師告訴莫泊桑了些什么?！哺嬖V莫泊桑要肯吃苦，勤練習；要天天站在家門口看馬車；要把看到的情況都記下來；要記詳細，還要堅持長時間記下去?！硯煾鶕?jù)學生的答復邊總結邊板書：要天天看，也就是要天天觀察〔板書觀察〕原來，要想寫出生動的文章，不僅要在讀書、寫作方面肯吃苦，勤練習，還要在觀察方面肯吃苦，勤練習啊?！捕匙哌M莫泊桑第二次拜師。莫泊桑得到老師的真?zhèn)?，興沖沖地回到家，老老實實在按老師說的去做。1、指名讀莫泊桑怎么做的句子，感受莫泊桑的肯吃苦、勤練習的精神，體會他一無所獲的莫泊桑萬般無奈的心情。2、莫泊桑第二次拜師又是帶著怎樣的疑惑去的呢？〔1〕讀莫泊桑的話。萬般無奈的莫泊桑只得再次來到老師的家，一進門就說〔生一齊讀莫泊桑說的話：我按照您的教導，看了幾天馬畫，沒看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒有什么好寫的?！场?〕理解莫泊桑的困惑。認真讀讀莫泊桑的話，用自己的話說一說你的理解?！柴R車沒有什么特殊的地方，很單調(diào)，沒什么好看的，也沒什么好寫的?！场部瘩R車太沒意思了，太無聊了，您為什么要讓我看馬車呢？〕〔3〕針對莫泊桑這樣的困惑，福樓拜老師又是如何指導的呢〔指名讀福樓拜老師的話，學生讀完后大屏出示這段話?！场?〕品味這段話。A、用心讀一讀這番話，細細品一品，想一想，福樓拜老師想通過這番話告訴莫泊桑什么。這里要放開讓學生暢所欲言。〔告訴莫泊桑馬車不單調(diào)，很有看頭〕〔告訴莫泊?？瘩R車