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文檔簡(jiǎn)介
第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)五年級(jí)海濱仲夏夜教案小學(xué)五年級(jí)海濱仲夏夜教案小學(xué)五年級(jí)海濱仲夏夜教案1教學(xué)目的與重點(diǎn):1、抓住景物特征寫景,細(xì)膩描寫景物變化,情景交融2、比喻的作用。3、結(jié)合課文對(duì)學(xué)生進(jìn)展美育教育。4、朗讀與背誦教學(xué)過程設(shè)計(jì):一、導(dǎo)入新課。我們?cè)谥熳郧宓摹洞骸防镱I(lǐng)略過活力勃勃的美麗的春天,也曾走進(jìn)濟(jì)南溫暖怡人的冬天。那你想知道夏天的風(fēng)光如何嗎?今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇描寫仲夏時(shí)節(jié)海濱風(fēng)光的文章,看了它,你將被海濱那迷人的景致所陶醉。二解題,簡(jiǎn)介作者。1.解題:海濱(地點(diǎn));仲夏(季節(jié));夜(詳細(xì)時(shí)間)。2.簡(jiǎn)介峻青,原名孫俊卿。山東海陽(yáng)縣人。幼年貧困,曾當(dāng)過徒工。____爆發(fā),參加____。主要作品有短篇集《黎明的河邊》、《海燕》、《最后的報(bào)告》、《膠東紀(jì)事》;散文集《歐行書簡(jiǎn)》、《秋色賦》。3.課文介紹:《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦·海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽(yáng)落山不久——月到中天這段時(shí)間的光線和色彩的變化,描繪了夏夜海濱特有的風(fēng)光和勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面,抒發(fā)了對(duì)美妙生活的贊美之情。三正字音霍霍huò緋fēi紅廣漠mò蒼穹qióng煞shà皎jiǎo潔四指導(dǎo)自讀。(重點(diǎn)指導(dǎo)分析^p第一局部,引導(dǎo)學(xué)生掌握分析^p方法)1、課文是按照什么順序來寫景的?分析^p構(gòu)造?——分析^p:按時(shí)間順序,分為日落不久、夜色沉沉和月亮升起三個(gè)局部,脈絡(luò)明晰,條理清楚。2、全文描繪了哪三組畫面?指出三幅圖畫起訖(完成練習(xí)一)——第一組畫面(1—3段):描繪了從“夕陽(yáng)落山不久”到“夜色加濃”這段時(shí)間里海濱夏夜的風(fēng)光,作者以“霞光”、“啟明星”、“燈光”為主要觀察對(duì)象:第1段以“大?!睘楸尘懊枥L霞光,寫出了霞光的“色彩”和“動(dòng)態(tài)”;第2段著重寫“啟明星”的“大”和“亮”的特點(diǎn)。第3段由“星”光引出對(duì)“燈”光的描繪。第二組畫面(4—7段):描繪了在幽美的夜色中,海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。第三組畫面(8—12段):描繪了從“月亮上來”到“夜深”這段時(shí)間里月光下海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。3、作者在第一局部中描繪了哪三幅圖景?怎樣抓住景物的變化和特征來寫?——這一段按“夕陽(yáng)落山”、“夜色加濃”的時(shí)間順序推進(jìn),以蒼穹和大海為背景,抓住海濱夏夜的景物特征,描繪了三幅圖景:1)首先著眼晚霞圖,夕陽(yáng)落山,海浪染紅霞。先從靜態(tài)看,寫出“橘紅”的顏色,再以晚霞與大?;ハ噍x映,化靜為動(dòng):“那映照在浪峰上的霞光”‘像一片片霍霍燃燒著的火焰”,“閃爍著”‘滾動(dòng)著”,準(zhǔn)確而又形象地描繪了晚霞的絢麗多彩。寫晚霞,不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿天”,而是著意寫反照在海浪上的霞光,“又紅又亮”寫出霞光的色彩特點(diǎn);“閃爍”“滾動(dòng)”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動(dòng)閃光這個(gè)特點(diǎn)。2)接著寫星光圖,夕陽(yáng)西沉,啟明星高掛。時(shí)間背景是“霞光漸漸地淡下去了”——“一切紅光都消失了”;空間背景是:高而遠(yuǎn)的廣漠的天幕。只有紅光消失才能突出啟明星的亮,以天幕為背景可以顯示出啟明星的大。寫夕陽(yáng)逐漸西沉的景物,著重寫了長(zhǎng)庚星。在直接描寫星光之前,先寫天空的變化,為長(zhǎng)庚星的出現(xiàn)作鋪墊。寫長(zhǎng)庚星,一是抓住它“最早出現(xiàn)”、天幕上只有它一個(gè)的特點(diǎn),二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈”的特色。3)三是燈光圖,夜色加濃,燈光與星光相映?!按蔚凇币辉~用得準(zhǔn)確,寫出了許多燈光先后亮起來的特點(diǎn)?!坝绕洹币辉~強(qiáng)調(diào)描寫的重點(diǎn)是“圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光”。其特點(diǎn)是倒映在海面上,隨著波浪“晃動(dòng)”“閃爍”,“像一串流動(dòng)著的珍珠”,把燈光流光溢彩的特點(diǎn)寫活了。4作者在第二局部中怎么樣寫海和人們?作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人?——作者寫沙灘是根據(jù)“我”的感受來寫的,寫了沙灘的軟綿綿(觸覺),海水的刷刷聲(聽覺)。海風(fēng)的清新而又涼快(嗅覺、膚覺),大海和田禾混合的香味(嗅覺),太陽(yáng)炙曬的余溫(膚覺),綴滿星星的夜空(視覺);然后又寫“我”與鄉(xiāng)親們的議論,還寫了在休憩的人們歡笑的情景。這幅沙灘圖,由景及人,景美人更美。作者從描繪海濱夏夜的自然美進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。5作者在第三局部中寫了月亮什么的特點(diǎn)?再次突出人們?cè)趺礃拥木駹顟B(tài)?——突出了月亮的圓而亮,和人們?cè)诒M情休憩和談笑的情景。6表達(dá)的感情?——這篇散文通過對(duì)威海海濱仲夏夜色的描寫,抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)河山的壯美和英雄人民不畏困難的樂觀精神的由衷的贊美之情。7總結(jié)寫作特點(diǎn)1)景物描寫。化靜為動(dòng),以動(dòng)映靜。抓住特征,有層次地描寫景物,生動(dòng)地描繪出一幅海濱夏夜的圖畫。全文寫景既緊扣海濱夏夜的特點(diǎn),又寫了城市風(fēng)光,勾勒出一幅幅幽美的圖畫,寫出了威海這座城市特有的風(fēng)韻,給人詩(shī)的享受,畫的美感。首先,作者注意攝取富有特色的景物。自然景物有它自己的特點(diǎn),寫景要抓住此時(shí)此景的特點(diǎn)。如霞光的紅而亮,星光的大而亮,月光的圓而亮。其次,作者突出描寫景物的顏色和動(dòng)態(tài)。寫景,可以從景物的形狀、顏色、聲音、動(dòng)態(tài)等方面著筆。課文為了突出海濱夏夜的美妙多姿,特別注意寫景物的顏色和動(dòng)態(tài),因此呈如今讀者面前的,不是一幅幅靜止的黑白圖畫,而是連續(xù)不斷變換著的一組組彩色電影鏡頭。2)情景交融寫景的作用有多種,其中主要的一種是“傳情”。所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。寫景是描摹客觀風(fēng)物,傳情是表現(xiàn)主觀情感,寫景以傳情,這個(gè)景物當(dāng)中就寄寓著某種感情或與某種感情相關(guān)聯(lián)的氣氛。峻青熱愛他的家鄉(xiāng),對(duì)山東的一草一木都有親切的感受。作者正是帶著贊美故土的情感來寫威海夏夜的一景一物的。在他的筆下,無(wú)論燃燒的晚霞,燦爛的滿月,晚來的海風(fēng),柔軟的沙灘,亮堂的星光,蔚藍(lán)的大海,都浸潤(rùn)著喜悅贊嘆的感情色彩,字里行間流露出的對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛的感情,使讀者受到了強(qiáng)烈的感染,產(chǎn)生了引人入勝的藝術(shù)效果。4)語(yǔ)言運(yùn)用方面,這篇散文突出的特點(diǎn)是比喻貼切生動(dòng),聯(lián)想自然,用詞準(zhǔn)確優(yōu)美。5)景隨時(shí)變,景隨步移。8(課外補(bǔ)充)美學(xué)特色a用多變的色彩描繪了海濱仲夏夜的“幽美”。現(xiàn)實(shí)生活的紛繁復(fù)雜,決定了美的形態(tài)的多種多樣?!坝拿馈笔墙橛凇俺绺摺焙汀皟?yōu)美”之間的一種美。它既有由于量的龐大,如大海、高空等景物,而產(chǎn)生的亢奮而崇高的美;又有由于表現(xiàn)對(duì)象的柔和嫵媚,如霞光、啟明星、清風(fēng)等景物,產(chǎn)生的恬適沉著的美。就是在這種“深遠(yuǎn)、僻靜、昏暗”環(huán)境中,作者開掘捕捉了寧?kù)o美、動(dòng)態(tài)美及和諧美。作者描繪出祖國(guó)海濱的寧?kù)o美,正好反映出我們社會(huì)祖國(guó)各個(gè)角落的和平安定。寧?kù)o美是“幽美”的“獨(dú)特”所在?!坝拿馈边€表如今作者化靜為動(dòng),從動(dòng)態(tài)方面來刻畫海濱的夜景上作者描繪出海濱千姿百態(tài)、絢麗多嬌的美來,不僅流露出對(duì)祖國(guó)大好河山無(wú)比熱愛的感情,而且還旨在提醒偉大祖國(guó)的旺盛生命力。化靜為動(dòng),化美為媚,是“幽美”的又一“獨(dú)特”所在。b情景交融寫出嶄新的“時(shí)代美”。五板書海濱仲夏夜峻青按時(shí)間推移順序一入夜海濱風(fēng)光:霞光:紅而亮(像燃燒的火焰)星光:大而亮(像懸掛的明燈)景隨時(shí)移燈光:流光溢彩(像流動(dòng)的珍珠)二月夜海灘漫步:沙灘:軟、熱、涼、香人們:說笑、休憩景隨步移三深夜海上佳境:月亮:圓而亮人們:談笑、休憩描繪了夏夜海濱特有的幽美風(fēng)光和勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面,抒發(fā)了對(duì)美妙生活和勞動(dòng)人民的贊美之情。(自然美與生活美)教學(xué)反思:朗讀是學(xué)生進(jìn)入課文的橋梁,語(yǔ)文課就是要讓學(xué)生在朗讀的過程中感受文章的語(yǔ)言美,進(jìn)入文本體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。正所謂“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,在讀中學(xué)習(xí),在讀中感受課文的意境美。正是因?yàn)橛辛饲懊娼虒W(xué)《濟(jì)南的冬天》的經(jīng)歷教訓(xùn),所以,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《海濱仲夏夜》時(shí),我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,自主學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,理解課文內(nèi)容,遇到疑難,小組合作、探究,自行解決問題。這樣,把時(shí)間和空間還給學(xué)生,進(jìn)一步激發(fā)了他們的自主性和積極性。討論中學(xué)生自己考慮,互相辯論,主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮。在學(xué)生反復(fù)研讀課文,并對(duì)課文有了自己的認(rèn)識(shí)和理解的根底上,我又適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生深化把握作者抓特征和變化描寫景物的藝術(shù)特色;理解課文中大量的比喻句的表達(dá)作用。由于課前學(xué)生對(duì)課文進(jìn)展了反復(fù)的誦讀,所以,學(xué)生比照喻句的表達(dá)表達(dá)作用理解的非常透徹,這讓我看到了學(xué)生的宏大潛能。通過這節(jié)課,我認(rèn)識(shí)到:語(yǔ)文課堂要重視朗讀教學(xué),重視學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。小學(xué)五年級(jí)海濱仲夏夜教案2教材分析^p:《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦·海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽(yáng)落山不久——月到中天這段時(shí)間的光線和色彩的變化,描繪了夏夜海濱特有的風(fēng)光和沙灘上勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面,抒發(fā)了作者對(duì)美妙生活的贊美之情。教學(xué)目的:知識(shí)與才能目的理解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語(yǔ)的含義。過程與方法目的運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深化理解文章,品味精妙語(yǔ)言,以到達(dá)進(jìn)步語(yǔ)言分析^p才能,承受情感熏陶的目的。初步學(xué)會(huì)課文抓住景物特征細(xì)膩描寫景物變化的寫法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目的結(jié)合課文對(duì)學(xué)生進(jìn)展美育教育。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)本文以“流動(dòng)的畫面”表現(xiàn)夜景及人物感受的寫景的方法。教學(xué)難點(diǎn):情景交融、融情于景的寫法學(xué)情分析^p:前面學(xué)習(xí)了兩篇寫景抒情的散文,教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住景物特征,用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言去描繪。教學(xué)方法:導(dǎo)讀、討論式學(xué)法課前準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí),解決字詞,熟讀課文。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,我們生長(zhǎng)在山村,結(jié)識(shí)大海的時(shí)機(jī)很少,但我們并不遺憾,因?yàn)槲覀冇幸浑p想象的翅膀。假如我們能置身海邊享受著晚霞、輕風(fēng)、星光與明月帶給我們的美妙意境,定會(huì)深醉其中。今天,作者峻青給了我們一次時(shí)機(jī),讓我們跟隨峻青的腳步,伴著詩(shī)一般美妙的語(yǔ)言共同去領(lǐng)略《海濱仲夏夜》的詩(shī)情畫意吧!二、老師范讀要求:同學(xué)們閉上眼睛,想象文中出現(xiàn)的畫面讀完后老師問:聽罷此文,你腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面?找同學(xué)答復(fù)老師:老師也構(gòu)思了幾幅,請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下。〔出示幻燈片〕三、朗讀課文文中出現(xiàn)了很多的景物,且作者把這些景物描寫的都很美,下面請(qǐng)同桌之間大聲的朗讀課文,拿起手中的筆勾畫出文中出現(xiàn)的景物和你認(rèn)為的一些精彩語(yǔ)句或語(yǔ)段。四、品讀課文1、師設(shè)問:文中出現(xiàn)了哪些景物?生答復(fù):晚霞、啟明星、明燈、人2、老師繼續(xù)問:作者把這些景物寫的很美,如同幾幅圖畫,我們來給他們起個(gè)名字吧。老師范起名字,學(xué)生跟隨:霞光圖、明星圖、夜色中〔月色中〕海灘圖3、老師設(shè)問:你最欣賞其中的哪一幅圖或文中的哪個(gè)語(yǔ)段?學(xué)生分組討論答復(fù),老師引導(dǎo)學(xué)生從修辭、景物特征、色彩變化上分析^p。例如海濱仲夏夜的風(fēng)光美霞光圖:作者抓住色彩的變化,描繪了天上的霞光由橘紅——深紅——緋紅——淺紅,作者在描繪霞光時(shí),還寫出了動(dòng)態(tài),以動(dòng)寫靜,使整個(gè)畫面滾動(dòng)了起來,這一天一海,一靜一動(dòng),互為映襯,這幅流光溢彩,海天一色的壯美景象美不勝收,使人感到一種自然美。明星圖:當(dāng)天邊的那一抹色彩淡下去之后,繼而代之的是一幅靜謐的圖畫,“當(dāng)一切紅光消失”,這時(shí)“高而遠(yuǎn)了的天空”“呈現(xiàn)出一片莊嚴(yán)的”神色,這些描寫為啟明星的出現(xiàn)作了鋪墊。假如說霞光下的大海是一位煥發(fā)著青春熱情的少女,那么啟明星下的大海那么像一位溫順?gòu)寡诺呐?,在深藍(lán)的天空下,閃爍著一顆明星,整個(gè)畫面顯得典雅、古樸、莊重,它的靜謐、詭異令人沉醉。夏夜乘涼人的感受美夜色、月色下的海灘圖:面對(duì)多姿多彩的大海,在領(lǐng)略了它的熱情、溫順之后,此時(shí)充溢作者心間的是無(wú)法言喻的興奮和愉悅,作者感受到了海的溫順、寧?kù)o,接觸到了海灘是軟綿綿的,看到海水輕輕的撫摸沙灘,聽到海水發(fā)出溫順的刷刷聲,迎面吹來的海風(fēng)清新而又涼快,夾雜著大海和田禾相混合的香味,面對(duì)如此的良辰美景,作者的心情怎能不愉快呢。在沙灘上漫步的鄉(xiāng)親們的心情也感染了作者,他們?cè)谧h論著收成,大好的年景鼓舞著他們,談話聲充滿了愉快歡樂的笑聲,作者也為他們的幸福生活而快樂。人與自然的和諧美一篇好的寫景抒情散文,一定要到達(dá)自然美與人的和諧統(tǒng)一,這是我國(guó)散文所追求的意境,認(rèn)為人最終要回歸自然。如:朱自清的《春》“坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球。賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的?!本嗟摹逗I仲夏夜》“沙灘上的人,有的躺著……休憩吧?!边@些都貫穿了人與自然的和諧統(tǒng)一。五、主題探究作者把景、人的感受寫的那么美,他最終的寫作意圖是什么呢?〔對(duì)生活的的贊美突出主題〕六、練筆許多文學(xué)作品都是用語(yǔ)言來展示大自然中的色彩美,都會(huì)在讀者頭腦中形成一幅幅絢麗的圖畫,相信同學(xué)們的文采也不亞于作者,下面老師給同學(xué)們一次展示才華的時(shí)機(jī)。老師提出要求1、拿起手中的筆,勾畫你心中美麗的圖景,展現(xiàn)你心中的那份最美。2、選擇校園的一處場(chǎng)景,用文筆描繪它的美。老師提示:校園中有很多花草樹木,正值秋季,他們的顏色可謂豐富多彩,同學(xué)們可抓住顏色的變化來寫;再者校園外就是一片果園,秋風(fēng)送爽,也送來了瓜果的香味,可調(diào)動(dòng)你的感覺器官來寫。小學(xué)五年級(jí)海濱仲夏夜教案3一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課海濱仲夏夜終究是怎樣的呢?今天我們隨著名作家峻青一起去欣賞海濱仲夏夜的迷人風(fēng)光。二、讀通課文,初步感知1.請(qǐng)大家通讀課文,注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。2.出示全文的生字新詞,開火車誦讀,并把生詞所在的句子讀一讀。3.分小組讀課文。注意在評(píng)價(jià)中正音。4.讀完全文,你能用幾個(gè)詞概括一下海濱仲夏夜給你的感受嗎?三、細(xì)讀課文,感受美景1.課文每段寫了些什么?2.默讀課文第1~3段,你能從中理解到什么?(學(xué)生交流,適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生抓住要點(diǎn)簡(jiǎn)潔地說)3.再次誦讀這三段,評(píng)價(jià)后再有感情地讀。(細(xì)細(xì)地讀,體會(huì)夏夜迷人風(fēng)光)4.面對(duì)迷人風(fēng)光,人們有什么表現(xiàn)?(自由讀后面七段)5.交流感受,總結(jié)出海濱仲夏夜的風(fēng)光特點(diǎn)。6.請(qǐng)同學(xué)讀相關(guān)的語(yǔ)句,注意把自己的體會(huì)融入朗讀中。在互評(píng)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受人們享受迷人風(fēng)光時(shí)的愉悅和滿足。7.再讀課文,齊讀、賽讀。四、再讀課文,穩(wěn)固理解1.讀完課文,你有什么感受嗎?2.交流,注意引導(dǎo)學(xué)生完好而有條理地述說自己的'想法。3.課文中有通過描寫表示時(shí)間的詞語(yǔ),把它們找出來,讀一讀,體會(huì)按時(shí)間順序記敘的好處。4.自由練讀,再次感受夜色的迷人。五、積累背誦,拓展升華1.這么美妙的風(fēng)光大家想記在腦海中嗎?把自己喜歡的段落再讀一讀,背一背。2.還見過類似的風(fēng)光嗎?請(qǐng)選擇一處說一說。作者簡(jiǎn)介峻青:原名孫俊卿,山東省海陽(yáng)縣人。幼時(shí)家貧,只讀了幾年小學(xué),十三歲就到了鄰村一家工廠當(dāng)童工。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后在家鄉(xiāng)膠東半島參加____工作,并從事創(chuàng)作。1941年寫出了第一篇作品《風(fēng)雪之夜》。以后又陸續(xù)寫了《黎明之戰(zhàn)》《馬石山上》《小偵察員》等短篇小說。1944年后曾任《群眾報(bào)》記者,新華社前線分社隨軍記者,敵后武工隊(duì)小隊(duì)長(zhǎng)。1948年隨軍南下,任中原新華社記者、中南人民播送電臺(tái)宣傳科長(zhǎng)及編委。1952年從事專業(yè)創(chuàng)作,后調(diào)到上海作家協(xié)會(huì)工作。小學(xué)五年級(jí)海濱仲夏夜教案4教學(xué)目的1.自主學(xué)會(huì)本課生字并能正確、工整地書寫。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。3.能聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句,想象課文描寫的畫面,把握課文主要內(nèi)容,從中感受海濱仲夏夜獨(dú)特的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛、贊美之情。4.體會(huì)文中比喻句的意思和作用,試著在自己的習(xí)作中運(yùn)用。教學(xué)重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大量的比喻句,抓住海濱仲夏夜的風(fēng)光特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)這神奇的大自然風(fēng)光由衷的贊嘆與熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備老師:選取幾段優(yōu)美的音樂,準(zhǔn)備配樂朗讀;課件。學(xué)生:搜集有關(guān)作者、海濱、仲夏夜的資料。教學(xué)時(shí)間1~2課時(shí)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課1.請(qǐng)見過大海的同學(xué)描繪一下所見到的大海的景觀。老師用深情的語(yǔ)言講解:蔚藍(lán)的波濤,金色的沙灘,雪白的浪花,翱翔的海鷗,一定會(huì)讓你流連忘返,然而海濱的夜景其實(shí)更美,尤其是夏夜。下面就請(qǐng)著名作家峻青帶我們一起去領(lǐng)略一下海濱仲夏夜的美景吧!(板書課題)2.齊讀課題,釋題。(海濱:地點(diǎn)。仲夏:古人以孟、仲、季分別指代第一、第二、第三,所以,仲即為第二的意思,而仲夏就是指夏天的第二個(gè)月,一般來說,是指七月份。)題目的中心詞是什么?(夜)3.簡(jiǎn)介作者。4.課文介紹:《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦·海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽(yáng)落山不久、月到中天這段時(shí)間的光線和色彩的變化,描繪了夏夜海濱特有的風(fēng)光和勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面,抒發(fā)了對(duì)美妙生活的贊美之情。二、初讀課文,感知大意1.自由輕聲朗讀課文。(運(yùn)用工具書讀準(zhǔn)字音,理解字義、詞義)2.檢查:出示全文生字,開火車讀、賽讀。3.分組讀課文,注意正音。4.讀了課文,你對(duì)海濱仲夏夜有什么樣的感受呢?你能用幾個(gè)詞概括一下嗎?三、再讀課文,粗探課文構(gòu)造引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,把握課文構(gòu)造。在學(xué)生完成練習(xí)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生在書中圈畫出【關(guān)鍵詞】:^p語(yǔ),注意隨著時(shí)間推移畫面發(fā)生的變化。1.第一組畫面(1~3段)描繪了從夕陽(yáng)落山不久到夜色加濃這段時(shí)間內(nèi)海濱仲夏的風(fēng)光。2.第二組畫面(4~10段):描繪了海濱幽美的夜色和在海濱沙灘上休憩、談笑的人們。小結(jié):隨著時(shí)間的推移和作者觀察點(diǎn)的不斷挪動(dòng),所見的景物也在不斷地變化。作者按照時(shí)空的順序,為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫面。景物是美妙的,在美妙的景物中人們的生活是美妙的,他們自在、舒暢。四、研讀課文,感受海濱之美(一)研讀課文1~3段,重點(diǎn)研究作者如何使用生動(dòng)形象的比喻,準(zhǔn)確再現(xiàn)景物特點(diǎn);再進(jìn)展詞語(yǔ)的理解。1.提問:1~3段,對(duì)海濱夏夜風(fēng)光的描寫,作者以哪些景物為主要觀察對(duì)象?(相機(jī)板書:霞光啟明星燈光)2.作者對(duì)這三個(gè)景物進(jìn)展描寫時(shí),運(yùn)用了三個(gè)美妙的比喻句,請(qǐng)你從文中把它們找出來,并摘抄在筆記本上。3.學(xué)生四人一組討論:這三句運(yùn)用比喻修辭手法所起到的作用是什么,討論后全班交流。提示:在全班交流的過程中,老師注意引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,抓住本體和喻體的相似點(diǎn)。(1)比喻句:那映照在浪峰上的霞光又紅又亮,就像一片片霍霍燃燒的火焰,閃爍著,消失了。作用:作者以大海為背景,描繪了霞光的色彩和動(dòng)態(tài)。把晚霞比作火焰,很形象,“火焰”一方面表現(xiàn)出晚霞的艷麗,另一方面表現(xiàn)出霞光隨海浪搖曳、翻騰的形狀,表現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)的美。(2)比喻句:它是那么大,那么亮,整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人矚目的光芒,活像一盞懸掛在高空的明燈。作用:形象生動(dòng)地表現(xiàn)了啟明星大和亮的特點(diǎn)。霞光逐漸變淡,天空變得清亮深藍(lán),突然顯得高遠(yuǎn),給人一種莊嚴(yán)的感覺。這樣高遠(yuǎn)遼闊的天空,不是高樓林立的城市夜空,也不是云層低垂的冬季的夜空,而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的。在這廣漠深藍(lán)的天幕上,啟明星的“光芒”就分外引人注目,作者用明燈來比喻,也就格外貼切。(3)比喻句:尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光,倒映在烏藍(lán)的海面上,隨著波浪晃動(dòng)著,閃爍著,像一串流動(dòng)著的珍珠,和滿天的星星互相輝映,煞是好看。作用:第三段由星光引出對(duì)燈光的描繪,把靜態(tài)的燈火寫活了,把波浪上的晃動(dòng)著、閃爍著的燈光比作流動(dòng)著的珍珠,很形象,富于動(dòng)感。4.詞語(yǔ)分析^p。(1)西方的天空,還燃燒著一片橘紅色的晚霞。為什么要用“燃燒”而不用“放射”或“映照”?(用“燃燒”能給人以晚霞似火、燒得正旺的感覺,使語(yǔ)言增加形象感。)(2)大海也被這霞光染成了紅色。為什么要用“染”,而不用“映”“照”?(用“染”字,便使霞光擬人化,因此非常生動(dòng)地突出了“霞光”的作用。)5.小結(jié):一天一海,一靜一動(dòng),互為映襯。讓人讀來自有一種自然美。(板書:自然美)6.再指名朗讀。要求:運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)朗讀,使大家受到感染,進(jìn)入美的意境中。(二)研讀4~10段。1.請(qǐng)從4~10段再找?guī)讉€(gè)比喻句,摘抄在筆記本上,并做簡(jiǎn)要分析^p。(1)比喻句:愉快的笑聲不時(shí)從這兒那兒飛揚(yáng)開來,就像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的浪花。作用:把笑聲比作浪花,表現(xiàn)笑聲此起彼伏,不斷。(2)比喻句:月亮上來了。是一輪燦爛的滿月。它像一面光芒四射的銀盤,從那平靜的大海里涌了出來。作用:燦爛的滿月比作光芒四射的銀盤,表現(xiàn)了滿月又亮又圓的特點(diǎn)。(板書:月亮)(3)比喻句:大海里,閃爍著一片魚鱗似的銀波。作用:把波____作魚鱗,表現(xiàn)了波浪的層次清楚及閃閃發(fā)亮。2.理解詞語(yǔ)?!昂Kp輕地?fù)崦?xì)軟的沙灘,發(fā)出溫順的刷刷聲?!睘槭裁从谩皳崦?,而不用“拍打”“沖刷”?(用“撫摸”不僅讓“海水”擬人化,使人產(chǎn)生一種親切感,而且表現(xiàn)出“海水”微微波動(dòng)的形態(tài),與后面的“溫順”相照應(yīng)。)3.考慮:作者是怎樣隨著時(shí)間的推移描寫沙灘上景物的變化的?作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人?提示:(1)先想一想寫的是什么人?在各個(gè)崗位上勞動(dòng)了一天的人們……(2)他們?cè)谠鯓拥沫h(huán)境中?心情怎么樣?在軟綿綿的沙灘上,沐著海風(fēng),望著夜空,盡情地說笑……點(diǎn)撥:作者從描繪海濱仲夏夜自然景物的美進(jìn)入到描繪海濱仲夏夜的生活美。(3)老師歸納:這一局部,作者由景及人,從描繪海濱夏夜的自然美,進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。(板書:沙灘人們說笑休憩生活美)(4)小結(jié):作者先描繪大海月色,再寫沙灘也突然亮堂了起來,寫了在沙灘上乘涼的人們的歡鬧。隨著月亮的升高,夜已經(jīng)很深了,沙灘上的人也“變化”了,有的睡著了,有的還在談笑。最后,作者以抒情的筆調(diào)將眼前的情景和人物結(jié)合起來,以更多的筆墨寫
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