小學五年級語文教案-14

第頁共頁小學五年級語文教案小學五年級語文教案小學五年級語文教案1教學目的：知識技能：有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容。過程方法：理解課文中奶奶這些“老話”的深入含義，適當地做好積累可以在課外搜集一些這樣的“老話”。情感態(tài)度：聯絡上下文，理解課文的內容，明白大家稱奶奶為“語言大師”的原因。教學重點：理解課文中奶奶這些“老話”的深入含義。教學難點：聯絡上下文，理解課文的內容，明白大家稱奶奶為“語言大師”的原因。教學過程：一、提醒課題。1、出示幾句“老話”讓學生讀讀，說說能理解這些話的意思嗎？2、議議這些“老話”，看看這些話是否說得有道理。板示課題：30語言大師3、讀讀課題，在預習的根底上說說課題的含義。二、學習課文。自讀課文，理解課文的大致內容。1、自己讀讀課文，也可以同桌交流讀。2、用簡練的語言說說奶奶是個怎樣的人。3、概括文章的主要內容，抓住人物的特點。4、概括文章的主要內容，抓住任務的特點。5、指導學生為課文劃分段落。學習課文2、3、4小節(jié)，體會奶奶那些“老話”的含義。1、指名讀讀2、3、4節(jié)。2、找到奶奶說的“老話”，用線在書上劃出。3、在黑板上出示這幾句話“早睡早起身體好，昨晚遲起百病長?！薄霸匠栽金?，越玩越懶?！薄叭饲诔鼋鹕?，人懶敗家產?！薄耙淮绻怅幰淮缃?，寸金難買寸光陰?！?、請學生讀讀這句話，議議每句話的意思。5、再去讀讀課文2、3、4節(jié)，說說奶奶是在什么情況下說的這些話？6、拓展練習下面這些情況，想想能對他們說些什么？星期五下午，妹妹在家，只想看電視，不愿做作業(yè)，我耐心地告訴她：弟弟每天起床，不疊被子，媽媽勸他：爸爸愛睡懶覺，我會對他說：a〕組自學第5節(jié)、讀讀課文、說說奶奶還說了哪些“老話”？議議每一句“老話”的含義。b〕全班交流。c〕發(fā)揮想象，說說在什么情況下，可以用上奶奶的這些“老話”。三、再讀課文，整體把握課文內容。課外拓展：1、出示課外的一些“老話”。2、讓學生議議它們各自的含義。布置作業(yè)：在課外搜集一些“老話”，和爸爸、媽媽或同學交流一下，看看這些話是否有道理。小學五年級語文教案2一、教學目的：1、通過講評，進一步學會根據人的思想品質選擇人的語言和行動，通過寫人的語言和行動表現人物某一方面特點〔思想品質〕。2、培養(yǎng)學生自改作文的才能。二、教學重點與難點：根據要反映人物某一方面的特點寫好他的語言和行動。三、教學過程：〔一〕復習引入，明確本堂課的學習任務?！?分〕1、同學們，我們學習了《我最熟悉的人》的習作訓練，誰能說說這次習作訓練的要求是什么？〔小黑板出示，并齊讀?！吵嗣鞔_本次習作訓練的要求外，通過上堂課的學習，你還學懂了什么？〔板書：根據某一方面品質，寫好人物的語言、行動〕2、本堂課，我們要評一評同學們的習作，重點看看是否根據人的思想品質寫好了人物的語言和行動？假如沒寫好，那我們又該怎樣來修改？〔二〕講評學生習作一，感知感悟根據人物的思想品質寫好人物的品質。〔15分〕1、學生分組自讀一篇習作，找一找、劃一劃小作者要反映人物哪一方面的思想品質？是通過哪些語言和行動來表現的？人物的品質是否和他的言行一致？2、逐組〔逐篇〕交流。3、小結：四位小作者都能根據某一方面品質寫好人物的語言和行動，為我們作了很好的范例。其實，還有很多同學也能根據人物的品質寫好他的言行。下面就請這些同學自己站起來讀一讀自己習作的有關語句。注意讀前請講明我要反映的品質是——，然后開場讀。4、學生交流成功的習作片斷〔抓住人物某一方面品質寫好人物的言行。〕?！踩持v評學生習作二，引導學生修改沒能通過人物的言行反映人物品質的有關習作，培養(yǎng)學生自該作文的才能。1、修改習作二〔1〕。〔15分〕〔1〕學生自讀習作，發(fā)現習作存在的最大問題是什么？〔2〕全班討論怎樣修改——提出修改的方向?！?〕學生動手修改習作?！?〕交流，老師隨機點撥?！?〕小結：剛剛同學們齊心協(xié)力幫助這位小作者修改好了文章。同時，同學們一定體會到了，不合格的做文經過修改能成為一篇好文章的。2、提出修改習作二〔2〕〔3〕的修改方向。〔5分〕習作二〔2〕：應重新選擇適宜的材料寫過。應選擇一件爸爸在酒宴上大顯身手的事來寫。習作二〔3〕：應去掉其中的一件事與一方面品質，把留下的品質通過言行反映出來，再寫詳細些。3、小結：好作文是修改出來的。只要同學們根據習作的要求認真修改，人人都會寫出符合要求的作文。請同學們拿出自己的習作，讀讀、想想哪些地方不和習作要求、哪些句子不夠通順、明白、哪些字寫錯了，請認真修改。要重寫的請重寫。習作已符合要求的同學，可以再給自己的習作加工，使之變得更優(yōu)秀；也可寫寫另外熟悉的人?！菜摹硨W生自改習作。總結：通過本堂課的學習，同學們有什么收獲？小學五年級語文教案3教學目的：1、掌握橫平豎直的構字規(guī)律與寫法特征，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。2、培養(yǎng)學生細致敏銳的觀察力，養(yǎng)成良好的心理品質。教學用具：小黑板、卡片。教學過程：一、出例如字，提醒課題。1、出示小黑板：青直掛2、齊讀，這四個字的字形各有什么特點？根據學生的答復歸納：橫平豎直3、今天我們來學習構造法那么〔一〕”：橫平豎直。二、指導書寫。1、出示卡片：青〔1〕仔細觀察，這個字怎樣寫才好看？〔2〕學生邊議論邊試寫?！?〕指名學生發(fā)言，談談自己試寫的感受。〔即：怎樣寫好“青”字〕〔4〕指一名學生上臺邊說邊寫。〔5〕師生評議。〔6〕學生自由練習同一類的字三個。2、出示小黑板：〔貼有寫字的圖片〕想一想：這些字個有什么特點？如何寫好它們？3、生字書寫。〔1〕學生讀一讀?！?〕分析^p生字的特點?！?〕學生試寫，要求注意橫平豎直。4、師小結。三、學生進展鋼筆字練習。P2小學五年級語文教案4《風箏》第一課時教學目的朗讀課文，整體感知課文內容。精讀課文，找出本文中難以理解的問題。教學重難點整體感知到課文的內容，把握作者寫作的初衷。教學準備一、談話引入：同學們，你們玩過風箏嗎？風箏是報春的天使，孩子們因為渴望春姑娘的降臨，才用風箏迎接她，打扮她，贊美她，可是有個孩子卻無端地被剝奪了玩風箏的權利，讓我們一起去看個終究吧。二、簡介作者。〔課件3－8〕三、朗讀課文，讀準字音，讀出感情。1.老師示范讀。2.學生朗讀課文，要求：讀準字音。3.學生自學：辨明字形以及詞義。〔課件出示〕生字：倘、寞、柄、恍、鄙、擲、懲罰、恕多音字：模、什、惡釋詞：伶仃：孤獨，沒有依靠。嫌惡：嫌棄厭惡。課文里指厭惡的意思。驚惶：驚慌。恍然大悟：一下子明白過來、覺悟過來。4.齊讀課文四、學生默讀課文，整體感知文章?！舱n件10〕根據課文的內容，快速答復以下幾個問題。①課文是介紹風箏這種工藝品的嗎？〔不是〕②風箏在全文中起什么作用？〔線索〕④試著用一句話概括這篇文章的主要內容。〔課文記敘了“我”毀掉了弟弟的風箏，后來我知道自己錯了，準備向弟弟抱歉，而弟弟卻不記得了?！澄?、默讀課文，理解本文構造。一〔1〕點題，引起下文。二〔2-3〕“我”不準弟弟放風箏。三〔4－7〕想補過，卻無法補過。板書設計作業(yè)布置第二課時教學目的1.研讀課文，對文章進展綜合性的評價和深層討論。2.感受文中濃濃的手足情。教學重難點理解文中蘊含的深意。教學過程一、復習導入聽寫生字詞；說說課文主要寫了什么？二、研讀課文1.默讀課文，找出文中描寫小兄弟對風箏入迷的情狀的語句，說說這些句子表達了作者怎樣的思想感情？2.我對風箏是一種什么態(tài)度？“我”為什么嫌惡放風箏？3.找出我毀壞小兄弟苦心制作即將成功的風箏的動作、神態(tài)，體會這些句子的作用。動作：伸手、折斷、擲、踏神態(tài)：傲然作用：寫出自己毀壞風箏時動作粗魯，毀壞后得意洋洋，同時也流露出懊悔、自責。4.面對我的行為，弟弟是怎樣反響的？他絕望地站在小屋里。5.“于是幼小事候的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了?！睂τ谶@句話你是怎樣理解的？p136.我為什么總想補過？為了補過，我想到了哪些方案？你從中可以看出作者是一個怎樣的人。P13“我”擅長反省和自責，嚴于自我解剖的精神。7.課文結尾時，“我”敘道風箏這一節(jié)，弟弟的態(tài)度怎樣？說明了說明？待到小兄弟驚異地笑著說“有過這樣的事嗎”，為什么“我”不覺得寬松反而覺得“沉重”?“我”討弟弟的寬恕，弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，“我”的心因此不得輕松，只得沉重著。更深一層理解，弟弟受到了不公正的待遇卻視為合情合理，做風箏要偷著做，一旦被兄長發(fā)現，自認該罰。被虐殺者的麻木使虐殺者可以恣意妄為，這是尤其令人悲哀的。8.文中哪些地方用了，比照手法?我〔嫌惡〕和弟弟〔喜歡〕對風箏的態(tài)度；我踏碎風箏時的傲慢與后來的沉痛。三、學生齊讀課文，老師在自由研討的根底上，引導學生對文章作綜合評價和深層探究提問：綜觀全文，作者是如何在誤解沖突中表現濃濃的親情的？學生考慮，答復。明確：本文敘寫的是小時候不許小兄弟放風箏，不準小兄弟弄這種沒長進的玩藝，甚至非常粗暴地把小兄弟苦心孤詣制作即將成功的一只風箏撕破、踏碎的一件往事，顯然，寫的是兄弟間的矛盾、沖突。但從字里行間流露出來的卻是手足深情：當年不許小兄弟放風箏，是為小兄弟有長進，那氣恨，是恨鐵不成鋼；一旦明白自己錯了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也一心想補過，討小兄弟的寬恕，同胞手足之情溢于言表。四、總結升華。板書設計作業(yè)布置教學反思接觸了這篇課文我才去試著真正去解讀魯迅的作品，但短短幾天時間，如同臨陣磨槍，收到效果甚微，支零破碎的理解是萬萬使不得的，就要像王得敏老師一樣，想真正有一種學者風范。功夫必須在平時，擠時間多看書，要學生預習，老師何嘗不是呢。不過我相信“問題的暴露，恰恰是成功的經歷”。小學五年級語文教案5教學目的：1.使學生理解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點，歌頌了邊疆建立者服從祖國需要，扎根邊疆、建立邊疆的遠大志向和奉獻精神。教誨學生學習邊疆建立者無私奉獻的精神。2.通過理解重點詞語與句子，體會課文所要表達的中心思想。3.學會本課生字、新詞。4.有感情地朗讀課文并背誦課文。教學重點：通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建立者的無私奉獻的精神。教學難點：理解課文最后一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風沙成長起來，嘴角浮起微笑，實際上是為建立邊疆后繼有人而感到欣慰。教學時間:2課時。教學準備:生字卡片、投影儀、膠片。教學過程:第一課時一、課前談話，引入課文。當代著名作家茅盾曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來學習另一位當代作家袁鷹的文章《白楊》?！舶鍟n題〕。大家翻開書預習內容，看插圖，認識白楊樹。二、范讀課文，初步理解課文主要內容。三、學生自學課文。1.借助字典學會本課生字、新詞。2.通讀課文：①聯絡課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。四、檢查自學情況。1.出示生字卡片，學生認讀。明晰介紹注意：讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。字音易錯的`：明晰；字形易錯的：。“疆”字不要丟“土”，與“僵”區(qū)別。2.讀課后題4“讀讀寫寫”中的詞語，并對詞義加以理解。3.指名朗讀課文，糾正讀音，標點自然段。4.默讀課文，答復考慮題。①把書上內容與自己已有知識相結合，說說大戈壁是什么樣子的？②讀一讀你剛剛所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。五、練習讀熟課文，朗讀課文。六、布置作業(yè)。1.抄寫詞語；2.朗讀全文并練習背誦。第二課時一、課前談話，引發(fā)興趣。茅盾的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民，那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢？下面我們就學習《白楊》這篇文章，〔板書課題：白楊〕二、指名朗讀全文。1.考慮：從爸爸介紹白楊樹的話中，可以看出白楊有哪些特點？2.討論得出答案，老師板書：〔①外表：挺直、粗壯；②內在：哪里需要就在哪里扎根，堅強、不軟弱、不動搖?！?.結合課文前后內容談談你對白楊的特點的理解。4.朗讀這段話，體會白楊的品格?！灿懈星榈乩首x〕5.練習背誦此自然段。三、細讀課文，理解重點語句的深入含義。1.默讀課文，自學?！餐队俺鍪尽匙x句子，聯絡上下文答復括號里的問題：〔1〕一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神?！病靶l(wèi)士”是什么意思？本課指的是什么？這位旅客為什么“出神”？〕[討論后板書：邊疆建立者]〔2〕爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也表白了自己的心?！矎恼n文的哪些地方可以看出爸爸“在表白著自己的心”？他表白了自己什么樣的心愿？〕[討論后板書：扎根邊疆、建立邊疆]〔3〕爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思?！舱n文第一處講到“沉思”，爸爸在沉思什么？這里爸爸又在沉思什么？〕2.小組討論解答。3.大家分析^p解答。4.朗讀這幾句話，體會其中的深入含義。四、老師：望著窗外的衛(wèi)士，爸爸想著、想著，突然他的嘴角又浮起一絲微笑，這是為什么呢？1.指名一人朗讀課文最后一句話，大家分析^p其中的深入含義。2.“微笑”又說明了什么？〔板書：無私奉獻的精神?！?.朗讀訓練，體會邊疆建立者的無私奉獻的精神。4.練習背誦課文最后一個自然段。五、朗讀全文，想想課文的中心思想是什么？六、確定中心思想，完成課后練習三〔選擇中心〕說明：課文采用的是借物喻人的方法?！舶鍟航栉镉魅恕称摺⒖偨Y深化本文作者袁鷹運用借物喻人的方法，熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建立者，他們扎根邊疆、無私奉獻的精神感染了在座的同學們，也感染了老師。希望我們共同努力，創(chuàng)造祖國更加輝煌燦爛的明天！八、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，背熟課文。小學五年級語文教案6第一課時教學目的：1、學會7個生字，能正確讀寫以下詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。2、有感情地朗讀課文，使學生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。3、能從課文中找出點明中心的句子，并能說出課文是從哪幾個方面表現中心的。教學重點：知道課文所要表達的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，以及課文從哪幾個方面來表現中心的，有感情地朗讀課文。教學難點：理解課文內容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、安康向上的思想感情。教學過程：第一課時一、課前談話，引入本課你喜歡養(yǎng)花嗎？誰說說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么對待養(yǎng)花的？板書：13養(yǎng)花。二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花本文是我國現代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中，他開場用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現代文學史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術家”的榮耀稱號。關于老舍養(yǎng)花，是從33歲結婚組織家庭后開場的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種到達100多種。大風、暴雨降臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。三、學生自學生字、詞和課文1、按生字表讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。2、通讀課文，標好自然段序號，劃出不理解的詞句。3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內容。四、檢查自學情況1、讀準字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯誤。記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。討論時并結合課文理解。秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。糾正字音：樂趣、計較、雖然、適當、盡管、傾盆2、多音字：3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理會。4、指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的？〔整體感知〕〔養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。〕5、提出不理解的詞句，質疑。〔寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂？〕五、練習朗讀課文，讀熟課文六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。老師板書1、為什么養(yǎng)花；2、養(yǎng)什么花；3、養(yǎng)花要摸門道；4、養(yǎng)花有益身心；5、養(yǎng)花使人喜悅；6、養(yǎng)花使人傷心；7、養(yǎng)花的樂趣。七、布置作業(yè)1、抄寫詞語。2、讀熟課文。3、想想自己喜什么花草，它有什么特點和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？第二課時教學目的：1、有感情地朗讀課文，使學生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。2、給課文編寫提綱。3、背誦自己喜歡的自然段。4、選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜歡它。教學重點：引導學生理解課文的思想內容，體會作者的思想感情；理解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫詳細的。教學難點：1、理解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫詳細的。2、學習課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。教學過程：一、復習、談話，引入本課誰養(yǎng)過花？請舉手，說說你的感受。老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？〔樂趣〕我們來繼續(xù)學習課文。二、讀講課文1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？〔學生列提綱，老師巡視，發(fā)現問題隨機解決?！痴埻瑢W按提綱上的內容讀一讀相關的段落。2、請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫詳細的，還有什么問題沒解決？〔自讀——批注——討論——交流〕點撥：〔1〕為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？老師：這與老舍的性格有關，對花草提出了一個內在的標準，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么？〔人生啟迪：勤勉奮斗?！场?〕“多么有意思”指什么？〔在養(yǎng)花理論中摸到門道，花養(yǎng)得很好?！秤懈星榈乩首x這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么？為什么養(yǎng)花能得到知識？〔花種類不同，習性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同〕養(yǎng)花的樂趣在哪里？〔增長知識〕〔3〕作者的收獲給了我們怎樣的啟示？〔只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在理論中總結經歷，才能摸到門道，增長知識?！场?〕“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？〔養(yǎng)花須付出勞動，但有益身心，有所收獲?！秤懈星榈乩首x這一自然段，板書：付出勞動，有益身心?！?〕那么養(yǎng)花的樂趣是什么？〔板書：有喜有憂〕“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？〔養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗?！场?〕齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關系？〔分、總〕，與第一段有什么關系？〔照應〕養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。3、自己背誦喜歡的段落。三、總結全文1、有感情地朗讀全文，總結養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。找出中心句?！驳?自然段〕2、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么理解？〔熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗?！?、投影出示本課的提綱：文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。材料安排：1、把養(yǎng)花當作樂趣。2、分述養(yǎng)花的樂趣：①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪②養(yǎng)花要摸門道——增長知識③養(yǎng)花要付出勞動——有益身心④養(yǎng)花使人喜悅——有喜⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂3、總結養(yǎng)花的樂趣。四、學習課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜歡它1、說說你喜歡的花草有哪些。2、說說這些花草的特點。3、比擬一下哪種花草最有特點，然后說說你為什么喜歡它。4、構思。5、寫出來。小學五年級語文教案7教學目的：1、讀懂課文內容，認識有方案讀書的重要性2、結合課文介紹的“讀書方案的制定”和“讀書方案的執(zhí)行”兩局部內容領悟總分的寫法。3、初步學會制定讀書方案。教學過程：一、談話引入1、同學們，你們愛讀書嗎？都讀過哪些書呢？2、課外書種類繁多，我們應該怎樣進步讀書效率，得到讀書的最正確效果呢？我們學過這篇課文以后就知道了。3、板書課題：16讀書要有方案4、讀了課題你想知道什么？〔板書：讀書為什么要訂方案？怎樣制定讀書方案？怎樣執(zhí)行讀書方案？〕二、自學課文1、過渡：帶著這些問題，我們自由組合學習小組學習。出示學習要求：①自由組成學習小組，選學習小組長組織學習。②讀通課文，解決提出的問題2、小組合作學習，老師指導。三、檢查自學效果1、檢查朗讀情況。2、交流討論學習收獲并相機指導?！?〕相機板書：讀書方案①書名②方案時間③每日進度〔2〕你能讀懂《明日歌》的意思嗎？〔有人考證這首詩應是明代書畫家文徵明次子文嘉所作。大意是：過了明日，還有明日，明日是何等的多啊！假如天天總是等明天，那么只會空度時日，一事無成?！场?〕你們還知道有哪些鼓勵催促人們抓緊時間讀書的古詩或者是名言警句？《冬夜讀書示子聿》南宋陸游古人學問無遺力，少壯工夫老使成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨唐韓愈讀書破萬卷，下筆如有神。唐杜甫三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。唐顏真卿四、總結課文1、課文是怎樣一步一步說明“讀書要有方案”這個問題的？畫出段落中總述的語句?！蚕戎v了讀書要訂方案，再講了讀書方案要切合實際，然后講方案制定后要認真執(zhí)行?！?、所畫的句子和其他的句子之間什么關系？〔總分〕3、引讀第二自然段至第五自然段。五、制定讀書方案1、就自己最近打算閱讀的一本書，訂一個讀書方案。2、交流讀書方案。六、布置作業(yè)布置語文課外活動：舉辦班級讀書心得匯報交流會，交流自己是怎樣按方案讀書的，或談談自己在讀書方面的一些收獲〔可以是談話形式，可以用相聲、小品、朗讀等表演形式?！承W五年級語文教案8學習目的：1、啟發(fā)學生細心觀察生活，動腦考慮，大膽地提出問題。2、鼓勵學生積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。3、培養(yǎng)學生表達的自信心。學前準備：搜集自己感興趣的問題，可以是讀書時遇到的，也可以是生活中遇到的問題。學習過程：一、導入。師：課文中說，童年是在一串串問號中長大的，我們也來提出自己的問題吧！師：我們可以提在生活中遇到的問題，也可以提讀書時遇到的問題，或者是你自己感興趣的問題。要求：在提問題的時候要注意把問題說清楚，說完好，聲音要洪亮。二、開場活動。1、在小組內提出自己的問題，小組成員互相解答問題。2、向全班學生提出在小組內不能解決的問題，其他同學幫助解答。3、在提問解答的過程中老師要注意學生的發(fā)言，即使糾正語病和錯誤讀音。三、課后延伸。讓學生觀察生活，提出問題，并考慮解決問題的方法。1、找資料。2、去圖書館。3、問老師。4、問家長。5、上網查找。小學五年級語文教案9教學目的：1.學習本課生字新詞，可以正確流利地朗讀課文。2.通過課文詳細的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西?！备形蜃髡咴敿毶鷦拥拿枥L。3.原是缺水之苦，而作者卻詳細生動地描繪了水給村里人帶來了快樂，體會這種寫的好處。4.通過詳細的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資的情感。教學重點：體會文章以樂襯苦的反襯寫法。教學過程：一、導入1、圖片導入。2、板書課題。二、感悟描寫，體悟情感。1、默讀課文，看課文中水給作者留下什么印象?(可以用課文中的一句話來概括)2、出示：水是村里最珍貴的東西。3、找出文章中描寫水珍貴的句子?？梢赃呑x邊畫出相關句子，可以用概括性的詞語寫出自己的感受。(1)出示：只有在下雨的日子……吃來自天空的水。(2)指名讀，并結合自己生活實際談談為什么說水珍貴。(3)一場雨帶給孩子們歡樂，讓他們有了這樣久逢甘露的心情，你認為他們?yōu)槭裁磿@樣做?帶著這份痛快、喜悅讀這段。(4)你在雨天的時候是怎么做的?為什么他會這樣，他們的做法讓我意外之余更多的是感受到哪里的人民對水的——。(5)自由讀這段話，說說你的感受。(6)出示：母親用一把大鎖……象征著、幸福和痛快。(7)從這句中你體會到了什么?從哪里看出水的珍貴。(8)出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒有被浪費掉。(9)指名讀這段話，通過想象你感受到了什么?(10)這是一種酣暢淋漓的感覺，久旱逢霖的感覺，假如讓你用一個詞語形容，你會用那個詞語?帶著這種感情讀這段。(11)出示母親的話：你們真是餓壞了?為什么用“餓”而不用“渴”?4、文章中通過一場雨和一勺水洗澡，表達出水帶給他們的快樂，并沒有用大量的文筆寫水帶給他們的苦?為什么呢?5、文章中給村里人帶來了“苦”，可作者卻詳細生動的描繪水給村里人帶來的“樂”，以樂襯托苦，更加襯托出水的珍貴。這種寫法叫做反襯。三、指導生字。(1)出示“勺”(2)觀察生字，指出生字注意的局部。(3)老師范寫，學生描紅、臨寫、互評。四、總結。板書設計：水最珍貴苦樂反襯小學五年級語文教案10教學目的：1、認識本課3個生字。2、朗讀課文。理解海豚是怎樣救人，為什么可以救人的。領會作者運用的表達方法。3、受到保護動物、保護動物的教育。教學重難點：1、從海豚救人的事件中體會海豚是人類的朋友，我們應該保護動物。2、學習作者所運用的表達方法。教學過程：一、導入新課同學們可能見過海豚的精彩表演，為它高超的本領所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員”呢！這節(jié)課我們就來學習第24課《海豚救人》。板書課題。二、小聲自由讀課文考慮：課文寫了什么事？〔整體感知〕三、自學課文1、分小組朗讀課文，標出自然段。2、想想文章是分幾局部來寫的。3、討論后指名答復。四、從問題入手學習本課1、海豚是怎樣救人的？2、海豚為什么可以救人？五、通讀全文，交流表達方法1、回憶《鯨》的表達方法，指名說。2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法。六、總結、擴展1、同學們，除了課文中介紹的內容之外，你還對海豚有哪些理解呢？介紹給同學們聽。2、全班交流。附：板書設計小學五年級語文教案11教學目的：1.運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內容，【10．太陽〔3課時〕】。初步理解太陽的特點，太陽和人類的關系，激發(fā)學習自然科學的興趣。2.學習本課生字生詞。3.朗讀課文。背誦最后一個自然段。4、培養(yǎng)學生搜集處理資料以及自己學習的才能，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。教學重點運用“一邊讀,一邊想”的方法,讀懂課文，理解太陽與人類的親密關系。教學難點對太陽的有關知識的科學道理的理解教具準備計算機、錄像課時分配三課時教學過程：第一課時教學目的：1、正確朗讀課文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。2、初步理解太陽的特點，太陽和人類的關系，激發(fā)學習自然科學的興趣。3.學習本課生字生詞。提出問題自學課文，尋找答案。歸納每節(jié)主要意思，板書，理清課文層次。分段，說出段意。一.出示課件,創(chuàng)設情景。同學們,在廣袤的宇宙中，我們居住的地球只是一個小小的星球，它與恒星太陽有著親密的關系。這節(jié)課我們就來學習有關太陽的知識?！舶鍟n題〕。要研究一個事物，首先要提出問題。〔板書：“？”〕如今你們面對太陽，想知道什么呢？〔學生提問。估計學生對太陽的大小、遠近、溫度等均會提出問題。〕老師鼓勵學生，給問題分類。你們提的問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找，二是課外自己去閱讀有關資料進一步理解，三是有的如今我們人類還沒有得出結論，要靠你們去研究，去發(fā)現，去解答。二、自學課文，尋找答案。1、欣賞課文。2、自學課文。3、交流收獲?！矚w納每節(jié)主要意思，板書，理清課文層次。分段，說出段意。〕三、匯報預習成果。1、正音：2、生字：3、生詞：“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。〔課件〕4、質疑。〔學生搜集的課外資料很多，可以進展一次小小的展覽。〕第二課時：教學目的：1.運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內容。2初步理解太陽的特點，太陽和人類的關系，激發(fā)學習自然科學的興趣。教學過程：一、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《太陽》一課。大家翻開書，誰能說說本課的分段情況。學生答復，老師板書：介紹遠大熱關系二、交代目的：本節(jié)課，我們主要研究這兩個問題，學習相關的知識，并解決上節(jié)課同學們提出的問題，小學五年級語文教案《【10．太陽〔3課時〕】》。三、學習第一段1、太陽有多遠？多大？多熱呢？大家快速讀一讀課文的第一段，從中找到答案。⑴生讀，找答案。⑵老師板書：一億五千萬公里遠、一百三十萬個地球、六千度〔三千倍〕2、課文怎樣介紹這三方面內容的呢？結合一個句子來學習。3、出示1句：一人填空，大家判斷，對了齊讀。出示改句，比照談不同，〔研究為什么用數字就顯得準確明了？〕板書說明方法。小結：列數字是一種說明方法，使用這種方法會使說明的問題準確，更有說服力。朗讀第一句，能不能讀出“太陽離我們可真遠啊”這個意思。個人，指名讀，齊讀。4、從作者介紹太陽的這一段中，作者還用了哪些方法呢？我們還能發(fā)現什么呢？同學們一邊讀一邊仔細地想，看誰的新發(fā)現最多。5、交流考慮成果?！惨娪覀取耻浖浜?。出示后兩句。6、小結：作者以傳說引起話題接下來又用了數字、比擬、比喻、等說明方法介紹太陽的特點，清楚明了，給我們留下很深的印象。學習第一段，大家把讀書考慮結合起來，一邊讀一邊想，并擅長總結這是非常好的讀書習慣，大家要發(fā)揚。7、朗讀第一段。？四、學習第二段太陽與人類的關系怎樣親密呢？下面同學們以學習小組為單位研學習第二段。你們可以先研究太陽和人類哪些方面有關系，再想有著怎樣親密的關系？你們可以畫，可以批書。做得好的到黑板來寫。2、討論，找快的到黑板板書?！?——2人〕3、研究板書是否合理。補充，歸并、精練，理順。4、研究太陽終究與人類關系怎樣的親密呢？對照板書講一講。〔生存需要、生活條件、直接關系〕〔準：質疑5、看軟件。軟件中有一些人類與太陽關系的科學道理的介紹，想看哪一個？哪位同學愿意給大家講解。6、小結：這一段列舉了這么多內容，是有順序的介紹。通過交流知道人類生活的各個方面與太陽的關系太嚴密了。7、朗讀。第三教時：教學目的：1、朗讀課文。背誦最后一個自然段。2、培養(yǎng)學生搜集處理資料以及自己學習的才能，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。教學過程：7、出示最后一節(jié)。⑴自讀，有無疑問。⑵選擇你最拿手的方法練習背誦小結：地球是我們共同的家園，我們要保護環(huán)境。作者這句話寫的多么嚴謹?。∥?、總結：課文內容我們根本理解完了。關于這篇課文誰還有什么不懂的問題？〔準〕質疑，解疑。這篇課文向我們介紹了一些關于太陽的最根本的知識。隨著科學技術的開展，人類又發(fā)現了太陽的許多奧秘。老師搜集了一些圖片，同學們假如有給大家介紹的可以舉手。人類對宇宙的探究是借助創(chuàng)造的天文望遠鏡歷來實現的。后來有了航天飛機和人造衛(wèi)星。通過他們拍攝到了浩瀚宇宙的許多圖片。這是銀河系。這是銀河系內的太陽系，九大行星正圍繞著太陽運動。地球。太陽。太陽上的黑子。太陽能是一種可供利用的新型能，可以用來一……總之，太陽有著無窮的魅力，它他正等者我們去進一步探究。誰還有要跟大家介紹的知識？假如你是一位科學家，你想把這些知識介紹給小學五年級語文教案12教學目的：1、知識與技能(1)理解課文4—9段內容，感受“小小的天窗是惟一的慰藉?！?2)正確，流利，有感情地朗讀4—9段。2、過程與方法(1)通過多種形式地的朗讀感悟文章4—9段的內容。(2)通過對文章4—9段內容的理解，體會作者所表達的熱愛自然的思想感情。3、情感、態(tài)度與價值觀通過對文章4—9段的教學，引導學生體會作者所表達的熱愛自然的思想感情，激發(fā)學生熱愛自然的思想感情。教學重點：理解課文內容，理解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。教學難點：能抓住重點詞句理解課文內容談自己的感受。教學過程：一、復習舊知1.不一樣的童年有不一樣的快樂，不一樣的生活有不一樣的精彩，鄉(xiāng)下孩子的生活因天窗而變得豐富多彩，今天，讓我們繼續(xù)回到作者的童年，去感受天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的快樂。2.和老師一起齊讀課題兩遍《天窗》。3.提出問題：天窗是什么?男女搭配讀幻燈片二、正課學習4至7段1、請同學們閱讀課文的4-7自然段，邊讀邊考慮：天窗能給鄉(xiāng)下的孩子們帶來什么?2、這樣的句子在文中出現了幾次?分別在什么情況下出現的?3、為什么在陣雨來的時候，天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們的慰藉呢?請同學們再讀一讀課文的4、5自然段。a.夏天陣雨來了時，大人們不許我們在外面玩啊，其實我們反而喜歡怎樣?b.然而大人們偏就不許，木板窗又了關起來，你的心情會怎樣?c.是啊，我們喜歡在雨里跑跳，但是卻無法盡情享受，于是，在絕望與無奈當中，小小的天窗是的慰藉。我們只能(老師用手向上一指)：看天窗!看天窗啊!d.看天窗!你看見了……e.比擬句子有沒什么不同?雨腳在那里卜落卜落跳。雨點兒在那里跳。f.(下雨音樂)聽，雨越下越大了，你還聽見了什么?這雨這雷讓你想象到什么?想象一下，這風雨雷電會怎樣猛烈地掃蕩世界呢?你能描繪一下你想象的內容嗎?這扇天窗使你的心情變得怎么樣啊?g.師生搭配讀4、5段4、當夜幕降臨，孩子們被逼著上床“休息”的時候，為什么，天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們的慰藉呢?請同學們再讀一讀課文的6、7自然段。a.從這小玻璃上面作者看到什么，想象到了……從中看書作者是一個怎樣的人?b.交流匯報c.學生讀下面一段話，練習說話、寫話你會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹——總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立即會在你的想象中展開。老師引導學生用“也許……也許……也許……”練習說話，寫話。d.朗讀6、7段(音樂起，文中的“你”換成了“我”)學習8、9段1、師：假設不是有了這小小的天窗，假設不是這天窗使我們產生了這么美妙的想象，我們的心靈就得不到慰藉。所以說——(課件“這小小一方的空白是神奇的!”)a.“這小小一方的空白”它指什么?b.為什么說“這小小一方的空白是神奇的”?2、是啊，天窗是神奇的!你想對創(chuàng)造這神奇天窗的大人們說些什么?3、是啊，當門窗緊閉，屋子黑得地洞里似的時，只有這個小小的透明玻璃，給孩子們翻開了一扇通往外面的世界，通向廣袤宇宙的窗。所以作者說創(chuàng)造這“天窗”的大人們，是應得感謝的。(課件出示最后一段)a.同學們，你們看，這里的“天窗”加了引號，它指的是什么呀?b.理解“無、虛、有、實”c.為什么作者說想象到的比看到的更真切，更闊達，更復雜，更確實?d.齊讀8、9段三、總結拓展1、齊讀全文2、同學們，今天我們欣賞了一篇優(yōu)美的散文，跟隨茅盾一起透過小小的天窗，憑借無窮無盡的想象，感受到了世界的美妙。感謝茅盾先生為我們翻開一扇人生的智慧之窗。學習完這篇課文，希望大家可以抓住身邊一切想象的時機展開想象的翅膀，去認識更廣闊的世界。四、作業(yè)布置1、背誦自己喜歡的局部。2、填寫練習冊。3、預習27課。板書設計計：天窗孩子們的慰藉看見想象雨腳閃電星云無窮無盡小學五年級語文教案13第二課時1、復習導入課文可以分幾段，各寫了什么？2、精讀訓練〔1〕學習第二段。①觀察課文中第二幅圖，默讀課文，想想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內容？〔三層，第一層〔2〕概括介紹麋鹿奇特的外形，第二層〔3〕詳細描繪麋鹿的外形特點及生活習性；第三層〔4〕介紹麋鹿自然繁殖力低的原因〕②理解第一層內容。a、指名讀。b、為什么說麋鹿的外形很奇特？〔角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢〕c、“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？③理解第二層內容。第一層已經為我們描繪了麋鹿的外形特點；為什么作者還要接下去寫第二層呢？a、指名讀。b、課文是從哪幾個方面詳細介紹麋鹿的外形特征的？c、這幾個局部各有什么特點？d、除了介紹麋鹿外形，還介紹了什么？e、麋鹿的外形和它的生活習性有聯絡嗎？為什么？f、討論。有了第一層的介紹，我們已經懂得了麋鹿的外形特點，第二層再寫是不是有點多余？為什么？〔第一層是概括介紹麋鹿的外形特點，而第二層那么是詳細的介紹。這樣就使讀者對麋鹿有了更明晰的印象。而且，第二層介紹麋鹿外形的同時也介紹了它的生活習性，讓讀者認識到了它的外形和生活習性之間的關系?！砱、引導體會。④理解第三層內容。默讀考慮。課文是從哪幾點來說明“麋鹿的自然繁殖力很低”的？〔一是雌鹿的懷孕期超過九個半月，比其它鹿類長；二是它每胎僅產一仔〕〔2〕學習第三段。①指讀課文。②出示“傳奇”，齊讀。理解“傳奇”：經歷離奇，不同尋常。③為什么說“麋鹿的經歷充滿傳奇色彩”呢？討論交流，指導朗讀。3、配樂朗讀二、三段。第三課時1、復習導入簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經歷。2、精讀訓練第一段〔1〕輕聲讀第一段?！?〕畫出描寫麋鹿在黃海灘涂自由活動的句子，結合第一幅圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。〔3〕為什么說大豐自然保護區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”？〔土地廣闊，氣候溫和，林茂草豐〕〔4〕通過對課文二、三段的學習，我們對麋鹿已經全面充分地理解了，作者為什么還要寫第一段？可以去掉嗎/〔5〕有感情地朗讀課文。3、課堂練習〔1〕祟課后第5題?！?〕交流復述方法。①結合插圖，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等幾個局部的特點介紹它的體形及生活習性。②參照“麋鹿的傳奇經歷”表介紹。③要學習講解員講解的神情和語氣。4、練習復述《麋鹿》小學五年級語文教案14一、說教材《快樂王子》是鄂教版五年級語文年級上冊第六單元的一篇課文，該單元以“感受人物的心靈美”為主題展開?！犊鞓吠踝印肥且黄捁适拢恼轮饕柚踝拥难劬φ宫F了人民的苦難生活。他有著一顆悲憫的心，他不忍心看著裁縫的兒子遭受疾病的煎熬;他憐惜有為的年輕人;他擔憂窮苦孩子的命運……于是，快樂王子求小燕子，讓小燕子幫他把紅寶石、兩顆藍寶石眼睛以及身上的金片送給城市里的窮苦民眾。最后小燕子在寒冷的冬天，精疲力竭，死在王子的腳下，王子的心也隨著小燕子的死裂開了。市長命令人把快樂王子的雕像拆掉，而上帝卻認為快樂王子的心和小燕子是世界上最珍貴的東西，派天使把他們的心送到天堂里。故事贊揚了快樂王子和小燕子的真誠和藹良，提醒了仁慈之心才使世界上最珍貴的道理。本文線索清楚，情節(jié)曲折，按照事情開展的順序，以小燕子送寶石、金片為線索，展開生動而曲折的描寫。另外，課文中比照鮮明，突出主旨。一是小燕子態(tài)度的前后比照，二是市長和上帝對快樂王子態(tài)度的比照。結合單元教學要求和本課特點，根據新課標中“知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將本課的教學目的確定為：1、學會12個生字;2、默讀課文，復述課文;3、理解課文內容，揣摩文章的表達順序和表達方法，感悟快樂王子和小燕子的仁慈之心，體會作者內心的贊美之情;教學重點：理解這個城市的丑惡和窮苦，感受王子的不快樂。教學難點：從王子幫助窮苦人的過程中，感受王子的真誠和藹良。二、說教法和學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，到達教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我在教授本課時以小組合作為主要形式，以導學案為載體，充分發(fā)揮老師的主導性和學生的主體性。學法上，我堅持把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，引導學生以獨學、對學、群學等方式進展自學、討論、角色體驗和勾畫圈點等方法，來體會文本語言文字背后所蘊含的思想感情。三、說教學過程為了完成教學目的，解決教學重點,打破教學難點，課堂教學我按以下環(huán)節(jié)展開。(一)第一課時的自學環(huán)節(jié)(課前預習)高年段的孩子們有一定的自學根底，生字詞、多音字和概括課文的主要內容，他們完全可以通過課前預習環(huán)節(jié)通過自學來完成。所以，導學案的這局部內容由孩子獨立自學完成，在第一課時我們只是進展一個預習檢測加以穩(wěn)固。(這樣的設計，既培養(yǎng)了孩子的自學才能和閱讀才能，又節(jié)約了課堂教學的時間。)(二)第一課時的獨學環(huán)節(jié)默讀課文1——4自然段，邊讀邊劃邊想：你從哪些句子讀到了王子的不快樂，劃出相關語句，圈出重點詞語;用“因為……所以”說一說王子不快樂的原因。帶著自己的感悟朗讀這幾個自然段，讀出王子的不快樂。(獨學要求中實際上是給孩子詳細的學法指導，用標注法來學習課文，更能進步孩子們抓住詞句來學習課文的才能。)(三)第一課時的群學環(huán)節(jié)小組討論：王子看到了這個城市的哪些丑惡和窮