小學體育教學反思-16

第頁共頁小學體育教學反思小學體育教學反思小學體育教學反思1懷著對教育的夢想，我捧著一顆熾熱的心于XX年8月踏上了神圣的講臺，在這一年里，我深深地體會到做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學生身上。作為一名老師，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針。認真履行崗位職責，嚴格遵守學校規(guī)章制度，堅持早到校，晚離校，兢兢業(yè)業(yè)，盡忠職守。積極參加學校組織的各項活動，如抗冰救災、抗震救災等獻愛心活動。相信在以后的工作學習中，在學校領導的關心下，在同事們的幫助下，我將更加努力工作，勤學苦練，使自己能盡快成為一名優(yōu)秀的人民老師。本學年，我擔任年級體育教學工作，深感肩負責任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負家長和學生。在教學過程中，教學進度和教學內(nèi)容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原那么，實行屢次重復練習，使學習內(nèi)容在學生頭腦中留下較深化的印象，有利于學生對技術(shù)動作的掌握和運動表象的形成。運動負荷由小到大，滿足了不同類型學生的要求，學生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對學生本身體質(zhì)的增強起到了很大的作用，從而較大地進步了學生的體育成績。整個體育教學，突出了實用性和興趣性的原那么，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習慣。在教學過程中，在要求學生完成動作或訓練時，有必要降低難度或要求，使身體素質(zhì)較差的學生也能在運動中體驗到成功，對待學生方面，既要求嚴格注重素質(zhì)的培養(yǎng)，進步他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅決他們克制困難決心，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。在努力進步教學質(zhì)量的同時，我還充分利用教材中的好的內(nèi)容進展思想教育，培養(yǎng)學生愛祖國、愛社會的情感，力爭做有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。自己還狠抓運動隊管理，全面進步運動程度。在運發(fā)動管理上，既要表達“嚴”字，又要有愛心。學年初，我就針對各隊的實際情況，制訂了一套各隊考核獎勵制度對運發(fā)動的出勤、訓練情況及比賽情況進展全面考核，每周一進展總結(jié)評比，全面進步了訓練效率，平時，我能協(xié)助各運動隊交流，談心，關心他們的學習和生活，不放過任何一個可以教育的時機。針對隊員們的學習成績下降，訓練時間不可以保證等現(xiàn)象，積極做好與班主任、任課老師的交流，竭力爭取他們對訓練工作的支持。在我的不懈努力下，訓練工作逐漸走上了正軌，并獲得了驕人的成績。教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進的今天，社會對老師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析^p和研究好教材、課程標準，因材施教，爭取學校領導、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好體育課的教學，使我們的工作有所開拓，有所進取。更加嚴格要求自己，努力工作，開拓進取，為美妙的明天奉獻自己的力量。小學體育教學反思2本課的教學內(nèi)容是學會立定跳遠，要求落地輕巧。在音樂聲中，體育老師領著學生“外出郊游”，他們來到一個“池塘”邊，老師讓學生觀察一下四周樹葉的形狀，然后用繩子擺成各種形狀的“樹葉”上，最后老師讓學生站在“池塘”邊用立定跳遠的方法跳到自己的“樹葉”上。這時老師設問：“樹地漂在水面上，不朋友們應該怎樣上去？”同學們熱情高漲，齊聲答復：“要輕巧地跳上去。”老師帶著學生在歡樂的“池塘”中盡情玩耍，從1人練習到2~3人組合練習，從跳一張“樹葉”到連續(xù)跳幾張“樹葉”，學生們玩得快樂極了。分析^p：該案例采用了自主探究和情境化的教學法，都在理論教學中成功地運用。改變以體育老師為中心的教學，突出學生的主體性，大大活潑了課堂教學氣氛，進步了學生練習的積極性，在不知不覺中使學生的運動技能得到開展。相信學生在這樣的教學環(huán)境里，一定會產(chǎn)生較強的運動興趣。總結(jié)：案例一和案例二的教學中學生的興趣似乎一樣，大家都玩得很快樂。但是細細品味就能明白，案例一所具有的是一般的玩樂興趣，沒有技術(shù)含量，而案例二中學生的情緒高漲，運動興趣十足?？此评蠋煼攀纸o于學生極大的自由練習范圍，但實際上，學生的一舉一動都掌握在老師的手里。這就是快樂教學。1、在一節(jié)體育課中，假如可以讓學生體驗快樂，同時又能激發(fā)起運動興趣，那么，這節(jié)課是成功的，我們稱為成功教學。2、對于不快樂但興趣性強的教學，我們稱之為磨煉教學，也就是為了到達自己的目的，讓學生克制困難，不斷地挑戰(zhàn)自己、戰(zhàn)勝自我，直至獲得成功的體驗，并以此為激發(fā)學生參與運動的興趣，這要以教學的內(nèi)容和學生個體情況而定，要尊重學生的差異，力求每一個學生的需求得到滿足。3、不快樂且興趣性差的教學，稱之為失敗教學，最多表如今傳統(tǒng)的體育教學中，以老師為中心，以教材為中心，采用注入式教學，老師凌駕于學生之上，不管學生在學生習中的感受，學生沒有任何自主空間。4、快樂但興趣性差的教學，我們稱為放羊式教學。主要表達在體育課滿足了學生的興致所求，甚至為了迎合學生所謂的需求，將學生在體育課上是否露出笑容作為評價指標，而且刪除了一工有難度的運動工程，將體育課變成了純粹變成“為樂而樂”的教學。小學體育教學反思3投擲是小學體育課程的根本教學內(nèi)容之一，也是學生喜歡的一項體育活動，通過練習可以鍛煉學生的上肢力量和身體的協(xié)調(diào)性。在進展一年級投擲教學的內(nèi)容時，我將游戲與教材內(nèi)容結(jié)合起來，讓學生們更加學的輕松、愉快。首先我用一個游戲來引出本課的內(nèi)容。我讓學生自己用準備好的紙制作一只紙飛機，看哪個同學可以把自己的飛機飛的又高又遠，那么他就是一個優(yōu)秀的飛行員，學生們快樂的練了起來在學生們玩了一會之后我又把他們導入下一個內(nèi)容把飛機揉成一個紙球。看看誰拋的高，而且又能接住它。他們邊玩邊練漸漸的體會到了投擲的樂趣和要領。接下來我將學生分組進展投擲比賽，我也參加了他們，并且我請學生當起“小裁判”，進展了一場投擲比賽，男同學們都積極想和我比賽，大家練習的非常認真。在課堂小結(jié)的時候我表揚了投擲好的和進展大的同學，并且布置了課外的練習，學生在老師的引導下完成了本課的學習。小學體育教學反思4案例背景：當前，在體育教學中，許多老師從興趣性、多樣性、實效性出，安排了一些新穎的教學內(nèi)容。加強了課堂氣氛的活潑性，學生鍛煉的積極性更為進步。但在教學大綱占有一定比例的隊列隊形的練習，在施行中卻有被“擠掉”的現(xiàn)象，造成學生的隊列隊形練習素質(zhì)下降。在一定程度上也影響了教學的質(zhì)量。根據(jù)這一現(xiàn)象，談一下隊列隊形在播送操中運用的效果，以引起體育老師的重視：在隊列隊形的練習中，學生根據(jù)老師的“口令”做規(guī)定的動作，并使自己的行動和集體協(xié)調(diào)一致。這就要求學生具有集體的組織觀念和較強的紀律性。嚴格要求的隊列隊形練習，能培養(yǎng)學生的組織性、紀律性和集體的精神。在播送體操、體育課集合時做到快、靜、齊，精神煥發(fā)。學生的組織性、紀律性加強，課堂紀律明顯好轉(zhuǎn)，為學校的教育工作創(chuàng)造良好的條件。隊列隊形更重要的一個方面是使兒童、青少年從小養(yǎng)成正確的站立、行走等姿勢，使他們的肌肉和骨骼得以正常協(xié)調(diào)地發(fā)育，使全身的肌肉協(xié)同、對抗而完美地收縮和放松，保持一定的緊張度，減少中小學學生中出現(xiàn)的駝背，雞胸等脊椎，胸廓構(gòu)造變形等問題，形成良好的身體姿勢。播送操的教學無論從教來講還是從學來說都是一項枯燥乏味的工作。所以，圓滿完成播送操教學的前提就是如何激發(fā)學生的學習興趣、進步學生的學習積極性。1、準備部分在這部分里我主要采用激發(fā)興趣導入的方法來進步學生的學習興趣，給課堂升溫，詳細的方法就是讓學生分級進展興趣游戲，并以此到達熱身的目的。因為初中一年級的學生比擬“稚嫩”、孩子氣還很重，適當采用游戲的方法進展教學可以大大進步學生的學習積極性。2、根本部分因為播送操有硬性的教學要求，注定了其在教學過程中要嚴格按照書面要求進展教學，所以除了盡量使用詼諧幽默的語言外，仍然采用傳統(tǒng)的完好示范—分解示范、講解教學—完好教學的形式，但是在教學過程中，不能過分的強調(diào)“教”，而是“教”與“學”并重。在動作傳授完以后，讓同學之間分組練習、討論，互相糾錯，以此培養(yǎng)學生自評、互評的才能，并讓動作完成好的學生進展示范領做，以此來激發(fā)學生的學習動力和培養(yǎng)學生敢于表現(xiàn)自己的才能。因為我們的學生在上課之前都已經(jīng)分組，在教學過程中，利用學生互相攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學做的標準，在學生的練習過程中，我全程指導及時發(fā)現(xiàn)錯誤動作，在錯誤動作未成型之前就把它糾正過來。3、完畢部分比擬簡單，只是一些課堂的常規(guī)，讓學生總結(jié)點評一下這節(jié)課的收獲，表揚做得好的學生，鼓勵還有待于進一步進步的學生，讓其在課后加強練習。課后反思通過這節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)自己不僅教學經(jīng)歷比擬欠缺，在管理學生方面也不能到達完美的要求。播送操的教學內(nèi)容根本完成，教學效果比擬理想，但是在難度較大的教學教程中，總是有個別的學生淘氣搗蛋，在處理問題學生的時候，我根本都采用了微笑處理，效果不是理想。這方面有待進一步改善和加強，應該在熟悉和理解學生的根底上采用區(qū)別對待方法，根據(jù)不同學生的個性有針對性的進展教育。小學體育教學反思5平時在25米往返跑的訓練中，本來的教學方案是：做一些簡單的準備動作后就進展往返跑練習。在上完了往返跑練習后我準備組織上迎面接力跑的游戲時，發(fā)現(xiàn)各組人數(shù)不均勻，而且迎面接力跑做過幾次了，總是那兩個組成功，經(jīng)常成功的組興致還可以，可那經(jīng)常輸?shù)慕M的隊員不快樂了。幾個學生嘴里在嘀咕：“他們組有某某和某某，肯定又是他們成功，我們組的某某總是拖后腿，有了他我們肯定又會輸，真沒勁?！逼渌瑢W也在附和：“就是，真沒勁?！蔽蚁肓讼?，道：“既然有很多同學對這個游戲不怎么感興趣，那么這樣吧，下面有15分鐘時間，我想讓你們自由支配，只要是有組織有目的的活動，你喜歡做什么就做什么，做一回學習的小主人，不過，下課前老師要讓你們說出你為什么喜歡做這個練習，好不好？”這樣一說，全班同學一下樂開了花，學習的熱情一下高漲起來，大家議論開了，有的說：“咱們來做老鷹抓小雞的游戲吧！”有的說：“我們幾個來做立定跳遠的比賽好嗎？”有的說：“我們來做切西瓜的游戲”……我對他們說：“你們在練習時要注意平安，有什么要老師幫助的盡管來找我，討論好了就開場練習。”話音剛落，很多同學都去邀請隊員練習去了，有幾個同學搶先過來說：“老師，我們想賽跑，你來給當裁判，好不好？”我問：“你們?yōu)槭裁聪矚g賽跑呢？”“因為我們喜歡跑步，我們有用不完的勁?！薄拔覀円獙W運發(fā)動一樣比賽跑步，你來發(fā)令做裁判好嗎？”看到他們躍躍欲試的樣子，我馬上容許了。比賽開場了，別看他們?nèi)诵。芷饋磉€真像運發(fā)動一樣有一股拼勁呢！結(jié)果一個同學得了第一名。他對我說：“老師，我跑得快，我想?yún)⒓芋w育隊，你看可以嗎？”“當然可以了，只要你不怕苦，不怕累，有拼勁，我想將來你一定會是個出色的運發(fā)動。”其他幾個同學也說：“我們也要參加體育隊?！笨粗⒆觽兲煺嬗窒蛲谋砬椋艺骈_心：“只要你們能跑過他，當然也能參加了?！彼麄兣d奮地又去比了?？磥恚瑒e看他們?nèi)诵?，練習起來還真不是盲目的?；仡^再來看看其他孩子，一幫幫、一群群練著自己喜歡的工程，一個個都特別帶勁。下課前5分鐘，我讓他們答復練習的目的，一個個都做了認真的答復，我還對有些答復的不夠詳細的給予了補充，這樣相信他們會記得更牢，以后會練得更帶勁。小學體育教學反思6本節(jié)課我針對小學四年級學生的身心開展特點，我設計了從游戲熱身；講解傳接棒方法到比賽，目的是讓學生在輕松愉悅的學習氣氛中感受運動的快樂，同時向?qū)W生進展集體的教育。在課堂教學中，我采用了游戲熱身法、比賽競爭法等教學方法，以多種教學手段貫穿始終。通過老師的引導和啟發(fā)，學生進展自主練習，使學生動手、動腦，充分發(fā)揮學生的主體作用。在第一環(huán)節(jié)：游戲熱身。學生對此項游戲很感興趣，同學們都積極的參與游戲中，在游戲中充分享受游戲帶來的快樂。但在游戲中由于所選場地的空間不夠?qū)掗?，學生在奔跑和追逐中不能盡情施展，所以在沒有到達游戲成功的標準，但到達了熱身的目的。第二環(huán)節(jié)：教授立棒傳接法。我在課堂上采用了傳統(tǒng)的教學方法，請學生配合老師做了示范：右手傳接棒錯肩跑出的動作方法，并較詳細地講述了游戲的方法。目的是可以讓學生能直接地感受到傳接棒的方法，然后再指導學生在慢跑和快跑中進展迎面右手傳接棒和錯肩跑出的練習。應該說學生的觀察很仔細，學習也很認真，游戲中根本上沒有看到學生傳接棒時發(fā)生困難，而且交接棒速度也很快。第三環(huán)節(jié)：往返接力跑比賽。在掌握了正確傳接棒姿勢的根底上開展比賽，首先學生比照賽就非常感興趣，同時也到達了教學活動的高潮，學生們激情澎湃，躍躍欲試，表現(xiàn)出了強烈的展現(xiàn)自我的欲望。在此我及時浸透了集體教育，使學生在比賽中加強了集體感。在分組上我采用了1至4的循環(huán)報數(shù)法把學生平均分成了四個小組進展比賽，這樣做的目的是表達公平分配的原那么。第四環(huán)節(jié)：障礙接力跑比賽。是在原有的根底上在跑道上增設了轉(zhuǎn)圈和跨越墊子的障礙，在學生可以承受的范圍內(nèi)增加難度，培養(yǎng)了學生勇于挑戰(zhàn)的精神。但在實際教學中只使用了墊子做障礙，沒有完成轉(zhuǎn)圈環(huán)節(jié)。第五環(huán)節(jié)：完畢部分。利用整理運動讓學生疲憊的身心得以釋放，學生們比照賽活動說出了自己的感受，同時我也對學生們在活動中的積極表現(xiàn)給予了肯定?？偟膩碇v，在本堂接力跑教學活動中，我的感受是學生有組織，有紀律，并積極的參與活動，認真學習動作〔只有極少數(shù)學生出現(xiàn)錯誤動作〕，充分調(diào)動了學生的學習積極性。但在準備中還不夠充分，和學生溝通交流過少，對示范組織教學缺乏經(jīng)歷，整堂課教學過程過于急促，時間安排上還不夠準確。在今后的教學中，還需不斷學習，進一步進步自己的教學程度。小學體育教學反思7老師是教育教學的研究者，而要成為研究型的老師，首先必需要做一個反思型老師。老師只有不斷反思、不斷考慮，才能提升教學理論的合理性，才能使自己成為學者型、研究型的老師。美國心理學家波斯納提出：老師成長=經(jīng)歷+反思。體育老師的教學反思對進步自身的教育才能，進步體育教學質(zhì)量等方面起著不可低估的作用。它可以使老師的教學經(jīng)歷理論化，使老師不斷改進教學觀念，改善教學行為，提升教學程度。下面我就談一談自己在教學工作中的點滴經(jīng)歷：一、體育游戲化，增加體育教學興趣感很多人認為體育課應該是跑啊、跳啊讓學活力械的反復練習。其實根據(jù)兒童的生理特點和心理特點，游戲才是他們的樂園。假如體育課的教學機械而無生命力的話，學生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來老師被喻為“辛勤的園丁”，而學生那么是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)現(xiàn)有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的反復練習。這時，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提快樂趣，使課變得生動、多姿，學生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。同時通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人安康心態(tài)的集中表達。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至"動武"；也有失利組的學生互相抱怨，導致受指責的學生因心理問題而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進展，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教誨學生：手伸出都有長短，每個人的體質(zhì)也有差異，這時就需要大家表現(xiàn)出團隊意識，強者多爭取時間、時機留給落者，這樣大家才能友好的合作。假如只有互相抱怨，指責，這樣只會永遠落后。二、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性可知與際關系和心理安康有著親密聯(lián)絡。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深化調(diào)查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶著不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員獲得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。三、師生共同參與活動進步體育教學積極性體育教學是雙向多邊，復雜的活動。體育老師掌握著教學方向、進度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，老師不參與活動，只是讓學生活動，這樣的游戲毫無活力，學生玩一會兒就毫無興趣，我就經(jīng)常和孩子們一起活動，效果非常理想。能讓孩子看到老師還有一顆童心，同時也能拉近老師與學生之間的關系。因此，師生共同參與活動是學生快樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認為師生之間是命令與服從。老師神情嚴肅，不容質(zhì)疑。這樣學生言聽計從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關系。四、創(chuàng)設情景，激發(fā)情感人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設良好的教學情境對學生學習情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學也不例外。有了良好的教學情境就能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是獲得成功的重要條件。比方在一節(jié)前滾翻教學中這樣講到，孩子們，今天我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時老師又說了，只不過今天我們看天的方式有點特別。這下強烈的'好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰就是這節(jié)課的英雄。聽了老師的講述，學生們個個欲試，誰也不甘落后。因此，激發(fā)學生的體育興趣，創(chuàng)設情景滿足他們的學習愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學習，為終身奠定快樂體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。老師備課時要根據(jù)大綱，要活用教材資、利用生活資、捕捉課堂資，為學生創(chuàng)設情境，來激發(fā)學生參與的情緒，引導學生對知識技能的理解和掌握，啟發(fā)學生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識，到達師生信息交流的方法。五、不斷進步業(yè)務程度，加強體育教學穩(wěn)固性一個好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時讓學生體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，假設干年后呢。社會在進步，教育教學在創(chuàng)新，照舊是原來的知識和方法學生學久了會感到疲倦，厭煩。只有不斷進步老師的業(yè)務程度，才能促進教學的開展，才能使快樂體育真正快樂起來。小學體育教學反思8本課教學目的是讓學生通過籃球防守步法練習，使學生初步掌握橫滑步和前后滑步動作，進步球類根本技術(shù)及反響才能。通過一系列的小組比賽，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的集體精神和積極進取的精神。在案例的設計中，我以游戲的方式讓學生學習籃球的防守步法練習，使學生初步掌握橫滑步和前后滑步動作，進步球類根本技術(shù)及反響才能，培養(yǎng)學生運動參與、合作學習意識和創(chuàng)新思維才能。并且針對小學四年級學生身心特點，選擇“穿插步、后退跑、急停”等教學內(nèi)容，使學生在游戲活動中學習和運用運動技能，開展靈敏、協(xié)調(diào)的體能。讓學生分組進展籃球的運球、拋球、投籃等練習，并采用比賽的方式，讓學生體驗到比賽帶來的緊張、興奮等心理感受，并表現(xiàn)出與同伴合作完成體育活動任務的意識和行為，培養(yǎng)社會適應才能。在教學中根據(jù)學生的實際，變化練習的組織方式、比賽方法和計分方法，如：兩人一組的攻防賽;運球往返接力賽;自拋自接的往返接力賽;規(guī)定投籃姿勢的投籃等。總之，采用各種方法，讓學生充分體驗籃球的魅力，從而喜歡籃球這項運動。學生喜歡體育課的第一直接原因就是體育課有得玩，他們認為玩是體育課的主調(diào)。確實，體育課假如丟了這一點，孩子就會不喜歡甚至討厭上體育課。所以，我以“游戲”為“家常飯”，以“競賽”為“家常菜”，力圖讓學生在玩中學、在玩中練、在玩中樂，讓學生成為課堂的主人，老師成為課堂的引領者。比方剛開場的準備活動跑“8”字和螺旋跑是由老師帶著下做的，而帶準備操那么由學生輪流上前做，不僅能鍛煉學生的膽量，也都可以展示自我，建立個人的自尊與自信。在教授學生步伐時，除了老師教，也分配學生分組到各自的場地練習，老師那么在走動中發(fā)現(xiàn)并解決問題。學生在嘗試練習中掌握到老師講解的動作要領。課上也不是單一的讓學生自己“玩”，也組織學生進展比賽，在比賽時規(guī)定采取輸隊進展“懲罰”這一法寶，這樣既能進步學生練習的積極性，也能增強學生互相監(jiān)視、提醒各組遵守比賽規(guī)那么。課后，我最深的感受是：整堂課，學生可以做到有序認真非常遵守紀律，在規(guī)定的場地按照老師的要求進展練習。學生看似玩，實際上他們也在認真體味所教的內(nèi)容;形式在變換，讓他們在歡快中達成了教學目的。不過也存在著一定的問題，在練習兩人一組的攻守練習時顯得有點亂，老師應該更加考慮到場地的因素，不能讓全部的學生一起練習，而應該略微調(diào)整一下，分批進展練習，并且在時間的控制上應該更加準確一下。作為一名老師除了吃透教材，更重要的是可以多學習其他老師的教學的長處，讓自己的課堂可以更活潑，讓學生更喜歡自己的課。小學體育教學反思9作為向?qū)W生傳授體育的根本知識、讓學生掌握體育的根本技術(shù)、形成一定的運動技能、開展體育的綜合素質(zhì)與才能、進步身體安康程度的一種根本形式，其教學的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學形式已是體育教學面臨的一項首要任務。本人就體育課的教學有如下幾點感受：一、重視體育的準備部分準備部分的作用是為了學生在從事某一體育工程時防止心理、生理上的準備缺乏而對學生造成身心方面的損傷。不同的體育工程對身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學形式重點放在了關節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在老師的指揮下、按照一定的要求進展的。這在一定程度上束縛了學生的思維與行動，對學生參與體育活動產(chǎn)生了一定的跗面、負面影響。開放式的準備活動，把主動權(quán)讓給學生，還給學生一個自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學生可以把從體育課老師那里學來的知識加以運用、可以把電視VCD影像上的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)歷思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣既給了學生一個表現(xiàn)自我的時機、又鍛煉了學生的組織才能同時讓學生體驗到成功的快樂，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。二、體育課根本部分可以充分調(diào)動學生學習的積極性采用開放式的體育課形式就是成認學生存在的差異、區(qū)別對待每一個學生，讓每一個學生都在最合適自己的學習環(huán)境中求得最好的開展，使人人都有“成就感”，有利于學生進展自我評價，學生根據(jù)老師的要求及時把學練過程的問題加以總結(jié)，反響教學信息，老師及時修正教學目的，形成良性循環(huán)：老師制定教學目的→學生學練→學生自我評價學練效果→信息反響→老師修訂新的教學目的。尊重學生、信任學生、讓學生體會成功，能增強學生的自信心，調(diào)動學生學習的積極性。對學生予以肯定，對學生而言既是壓力又是動力，有了老師對學生的肯定，他們就會在學練過程中努力克制困難，認真完成每一個練習。在寬松的環(huán)境中，學生自覺地進展學練，變成老師要學生學為學生自己要學。自己的愛好、自己的喜歡工程，學生總會有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會自己想方法來解決問題，這就促使他們進展考慮，采用各種方法去解決問題，進步他們學習的積極性。三、不能“輕視”的體育課的完畢部分體育課的完畢部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身、心放松的活動都可以采用，游戲、歡快的集體舞、互相按摩、自我按摩、調(diào)整呼吸、意念放松、聽一段優(yōu)雅的音樂，想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜，課后的理療、藥物、營養(yǎng)補充、桑拿浴等形式都可以讓學生采用。讓學生尋找出最合適于自己的一種或幾種放松活動形式在不同的情況下采用，有利于他們在走出門后運用，為終身體育效勞。小學體育教學反思10本學期我們幾所學校組織了綠洲共同體，加強各個學校同個科目老師之間的交流。通過互相交流聽課，來發(fā)現(xiàn)缺乏和長處，進而進步自己的專業(yè)才能和教學技能。我僅對我所帶的體育教學進展反思，發(fā)表自己的一些看法和觀點。一、利用游戲進步學生上體育課的興趣。游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。游戲深受學生的喜歡，通過游戲來吸引學生的眼球，讓學生喜歡體育，喜歡上體育課。我發(fā)現(xiàn)大部分學生都喜歡上體育課，但是很少學生喜歡上老師帶的體育課，而是喜歡自由活動。這說明我們上的傳統(tǒng)體育課不能得到學生喜歡，必需要革新。假如我們的每節(jié)體育課都能以游戲的形式進展，在不知覺中讓學生學到體育知識，從而培養(yǎng)學生終身體育意識和開朗的性格。那么我相信每節(jié)體育課學生都在盼望著。二、賞識教育法鼓勵學生進步。賞識教育，也就是鼓勵教育，是老師在教育學生的過程中，對學生的優(yōu)點加以肯定，從而調(diào)動學生的積極性，使其更努力的學習。在體育教學中，我認為是非常重要的一種教育方式。學生是有感情的，是有自尊的，是非?？释麆e人尤其是老師的肯定和認可的。所以，我在教學過程中，盡可能找出學生的特長，優(yōu)點，加以表揚，肯定。比方記得一次達標訓練課，練的是跳繩，一個六年級男生，甚至一下都不會跳。我教他好長時間，都沒有學會怎么跳，我都想放棄了，對他說：“你自己練習一會吧”。接下來，他一直在練習，雖然到下課時候他還是一個不會跳，我還是表揚了他這種堅強的意志，并鼓勵他說：“下課找時間多練習，相信你一定能跳好的?！毕乱还?jié)上他們班課的時候，這個男生已經(jīng)可以跳六十多個了，我又當全班學生的面表揚了他，讓同學學習他這種精神，并幫他制定了目的，最終達標的時候他的跳繩甚至比其他工程還要好。賞識教育不僅要對學生肯定和表揚，還要在肯定表揚的同時，找到學生缺乏的地方，當然這些缺乏對他的特長來說只是“白玉微暇”，至少老師讓他覺得是這樣。然后幫他定個目的，讓他明白老師相信他能到達這個目的的，從而鼓勵他去努力學習。三、培養(yǎng)擅長承受意外事實的才能。在體育課上，因為是室外上課，難免發(fā)生一些意外。比方，一場班際拔河比賽中，因老師發(fā)現(xiàn)一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結(jié)果使該班的學生轉(zhuǎn)移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于小學體育教學反思工作第四年了，從剛工作時，素質(zhì)教學向新課程教學的改革，又到如今的新課程回到技能教學等，教學思想在理論的教學中不斷的改變。在教學第一線的我在這幾年理論教學中也有幾個疑惑，在課堂組織上，該充分地放手，還是要收?針對于小學低年級學生，動作要領到底要不要講得那么細，課中的分解動作練習有沒有必要講的很透徹……等等?這幾年的教學中我發(fā)現(xiàn)，有些學生在學習了動作要領及分解動作之后，動作反而不協(xié)調(diào)了，很難把分解動作一一連接起來，變形的動作對學生的體育學習是不利的。怎樣才算是一堂好的體育課?一直困惑著我，看看名師、專家等一些講座后，都各有一套，我想這都是個人成功的經(jīng)歷之談吧。要上好一堂好的體育課，必須根據(jù)自己的特點去上，符合學校的實際。新課程期間我們有的老師認為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮學生的興趣及想法，不能讓學生覺得上操場好似上刑場一樣。提出了如今的體育教學有些老師還是以競技工程為主,以增強體質(zhì)為教學目的。實際上增強體質(zhì)在一堂體育課中很難表達，例如某一班級學生上課，老師用分組教學的方法讓學生分別推鉛球6次，立定跳遠6次。應該說每個同學在一堂課練完這個數(shù)字量不能說少，但算算運動時間，每次算它7秒鐘一次，6次42秒，立定跳遠10秒一次，6次60秒，總共是2分鐘的運動量，再加上慢跑，做操，頂多合起來10分鐘，10分鐘的運動時間能表達一堂課的強度嗎?顯然在這種課中很難表達運動強度，而且立定跳遠一直從一年級開場學到四年級還有這個內(nèi)容，從技術(shù)教學來說，很簡單的一個內(nèi)容一兩個課時都學會了，所以讓我們考慮的應該是如何進步學生的成績，如何讓學生自己去學習，從練習中進步身體素質(zhì)。因此我們要改變只教運動技術(shù)不教身體鍛煉方法的教學，要改變正規(guī)比賽的技能不教有鄉(xiāng)土氣息與生活結(jié)合親密的身體技能的教學，要使學生明白道理，學會方法，并能在練習的過程中與同學和睦相處。新課程思想很重要的一點是要求我們要學生“學會學習”和“學會健體，要重視培養(yǎng)獨立從事科學鍛煉身體的才能。于是我們有些老師由此認為體育教學要實現(xiàn)多項轉(zhuǎn)變，由“重視學會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻W”;由“重視體育技能學習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育才能的培養(yǎng)”;由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。于是在教學中就出現(xiàn)了“自定目的、自主學習、自主鍛煉”等名目繁多的教學手段。上學期我們?nèi)ヂ犃藥滋媒萄姓n，整堂課的內(nèi)容設計都符合學生的興趣，但是總覺得少了些什么，運動技能蕩然無存，老師和學生輕輕松松在歡笑中下了課?？傆X得這樣的體育課學生的才能得到開展了嗎?學生的體能得到鍛煉了嗎?作為基層的體育老師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，詳細實際指導的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學生的體育興趣，不進展體育訓練與競賽?理論與理論總是存在著一定的間隔。像如今的班級，每個班都有50個學生，每個人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不一樣，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、投擲等等。假設都按照學生的興趣，讓他們在玩樂中學習。這樣的話和一堂活動課也就差不了多少了，況且在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有平安的場地讓“羊”吃飽。像這樣的課是不是一堂好的體育課還有待討論!而且像如今我們很多學校的環(huán)境也不允許，一堂體育課，操場上有三四個班在場地上，人很多，學校的場地、器材根本滿足不了學生的活動。常常出現(xiàn)這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它工程。高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂體育，在這樣的教學環(huán)境中還是在傳統(tǒng)的教學方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。上好一堂好的體育課，是每個體育老師追求的目的。一堂好的體育課的標準是什么呢?我們都很彷徨、很迷茫。理論說的總是那么好，很多專家的建議也很好，但是我想很多專家都是從體育硬件設施比擬好的學校為出發(fā)點來講我們的課堂的。更多學校的設施還是跟不上現(xiàn)代教學的步伐的。所以不管怎樣，每個學校小學體育教學反思11熱身運動，顧名思義就是體育運動前所作的準備，如：徒手操、慢跑或者其他簡易的有氧運動等，它是體育課堂準備部分中的重要組成。從生理上說，熱身運動能讓在稍后進展運動時將要使用的肌肉群先行熱身一番，以便增加部分和全身的溫度及血液循環(huán)，并且使體內(nèi)的各種系統(tǒng)，包括：心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)及骨骼系統(tǒng)等，能逐漸適應即將面臨的較劇烈的運動，來預防運動傷害的發(fā)生；從心理上說，熱身運動能激發(fā)學生的學習興趣，活潑課堂氣氛，使學生積極迅速的投入課堂。但是，本人在熱身運動的教學中發(fā)現(xiàn)自己還存在一些缺乏，也獲得了一些經(jīng)歷和教訓，本文僅就本人在熱身運動環(huán)節(jié)教學中所遇到的問題進展反思，粗淺的談幾點看法。一、切忌形式單一化上個學期開場，本人任教的二年級其中的一個班，幾節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)很多學生出現(xiàn)注意力不集中，紀律松散的現(xiàn)象，問其原因，很多學生答復“很無聊”。本人用“傳統(tǒng)”的慢跑和徒手操〔頭部運動、腰部運動、手腕踝關節(jié)運動等等〕帶他們做熱身運動，然而小學生天性好動，樂于承受新穎、有趣的事物，尤其是低年級的小學生，他們更愿意在玩中學習，“傳統(tǒng)”的徒手操，對于他們來說顯得單調(diào)枯燥。通過后來的教學理論的改進，本人發(fā)現(xiàn)，形式多樣的熱身游戲、活動，例如：找朋友、跳飛機、老鷹抓小雞、長江黃河等等，更能吸引學生的學習興趣，使他們認真的投入課堂，又能獲得良好的熱身效果。二、切忌熱身過度熱身運動的主要目的是防止學生由于生理和心理上的準備缺乏而造成運動損傷，是為主教材效勞的，應作為輔助教材進展使用，時間、密度的安排都必須做到科學合理，假如過度追求熱身運動的量，不僅容易超出小學生的生理負荷承受范圍，而且對稍后進展的主教材的教學產(chǎn)生消極的作用，造成舍本逐末。對小學生來說，體表產(chǎn)生熱感或細微出汗的熱身運動負荷較為適宜。三、切忌忽略學生承受才能小學生一般年齡在6—12歲，身體正處于發(fā)育的突增期，動作比擬僵硬，模擬才能較弱，身體素質(zhì)差異也大，因此，熱身運動的設計，應針對學生上述的生理特點，采取適當?shù)慕虒W內(nèi)容與方法，如壓腿的幅度不宜過大，原地高抬腿的時間不宜過長等，綜合考慮學生的個體差異和實際承受才能，遵循學生身心開展規(guī)律，保護好學生，才能獲得最正確的熱身效果。四、切忌無視與主教材的聯(lián)絡熱身運動與主教材是互相聯(lián)絡的統(tǒng)一整體，兩者并不是孤立存在的。熱身運動是主教材的鋪墊，是為其效勞的。假如某一節(jié)課的主教材是立定跳遠，熱身運動的設計最好與跳躍類相關，如跳飛機、單腳跳等，立定跳遠主要是開展學生的下肢力量，通過簡易的下肢熱身練習，能為主教材的學習打下一定的根底，對整節(jié)課的教學質(zhì)量來說起到重要的推動與輔助作用。五、切忌生搬硬套當今我們經(jīng)常到外參加各種各樣的學習、培訓活動，這些都開闊了我們的視野，對日后的教學理論起到了很好的指導和參考作用。但同時，不能所有的都“拿來”。每個老師都有自己的教育思想、教育經(jīng)歷，別人的教學內(nèi)容、教學方法一般不能表達自己的教學思路和教學風格，生搬硬套別人的教學內(nèi)容、教學方法，往往不能到達預期的教學效果。而應結(jié)合客觀實際，從老師自身出發(fā)，綜合考慮學校的場地、器材、學生承受才能等，做到因地制宜、揚長避短。熱身運動教學是體育課堂常規(guī)教學的啟動，外表上是微缺乏道的一部分，但實際上，其內(nèi)容的選取、密度的安排、組織形式等，往往影響整節(jié)課的教學質(zhì)量。應當把握好各個環(huán)節(jié)的細節(jié)，認真執(zhí)行，充分發(fā)揮其在課堂中作為輔助教材的先行作用，才能真正的進步小學體育課堂常規(guī)教學的質(zhì)量。小學體育教學反思12本節(jié)課，我對突出主題性教學方法，做了嘗試，采用示范教學法，分組教學的方式，競賽評比和游戲教學法。1、在學生自主學練過程中，每位學生都非常投入地進展創(chuàng)編各種把戲跳繩，我邊巡視邊指導學生練習，從課堂常規(guī)到熱身運動，都是以學生為主，通過學生的自主練習來教學。2、在學生展示中，我積極鼓勵學生，讓同學們大膽展示自己的創(chuàng)新動作，讓學生參加展示活動，使學生做到“相信我一定能行”，大大增強了學生的自信心，讓學生真正體驗成功的喜悅。3、教學中屢次給學生提供互相交流的時機，讓學生知道互相合作，團結(jié)友愛的道理。從中培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。但在本次教學中，也存在了一定的缺點，特別在學生的管理方面，還需改進。在以后的教學中，我會更加考慮得更加仔細。小學體育教學反思13我擔任小學一至六體育教學，我覺得游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、競爭、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人安康心態(tài)的集中表達。游戲深受學生的喜歡，也為老師開展心理安康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至動武；也有失利組的學生互相抱怨，導致受指責的學消費生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進展，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教誨學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確對待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學生一道分析^p造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校舉行一個籃球比賽，就因為爭一個球，二個學生就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學生化沮喪為振奮，以積極的心態(tài)參賽。小學體育教學反思14本節(jié)課主要是以跳遠過渡到學習簡單的跳高知識技能。根據(jù)三年級學生的特點，在課中，我選擇設計適當?shù)恼系K物〔橡筋，海綿墊〕和活動場地，以增加跳躍的遠度和高度。在練習中強調(diào)落地緩沖是跳躍練習中自我保護的重要環(huán)節(jié)，并引導學生在跳得更遠之前反復加以練習。在掌握平衡和控制身體的根底上，適當?shù)脑黾恿司毩暤念l率。挑戰(zhàn)自我和挑戰(zhàn)別人是增強學生自信心的有效手段，通過學生小組討論，互相配合，利用器木才設置各組不同的障礙來完成“激戰(zhàn)前哨”的游戲。發(fā)揮了學生自主學習的才能，發(fā)揮了學生創(chuàng)想的才能。在課中有待加強的的是保護和自我保護，如跳遠的中海綿墊的安放在學生練習中很容易出現(xiàn)踩空在兩張墊子中，應加強學生的自我保護意識，以平安為第一。小學體育教學反思15殘弱學生是一個被遺忘的角落，在體育教學中他們屬于弱勢群體。他們有的由于先天或后天的原因，身體殘疾；有的身體特殊，肥胖或弱??；也有得因智力問題，造成生活、學習、運動等才能較差。類似這些情況的許多學生由于家庭和社會的原因，他們大都跟班就讀。但由于生理心理原因，這些殘弱學生在平常學習生活中表現(xiàn)出缺少溫暖，缺少關愛，缺少朋友；體育教學中，表現(xiàn)出不喜歡運動，運動技能較差，往往有自卑心理。好動是孩子的天性，實際上他們多么想和正常人一樣渴望運動，追求自由，假如體育老師能主動地關心他們的身心情況，向他們說明老師會根據(jù)他們的不同情況，安排不同的內(nèi)容，讓他們參加一些力能所及的鍛煉，并告訴他們參加一些體育鍛煉對其功能的恢復將起有益的作用，同時教育全體同學一起關心保護殘弱學生。這樣使他們感到老師和同學們并沒有忘記他們，大家都是集體的一員，一個也不能少。關愛，有利于幫助殘弱學生排除心理障礙，引導他們積極參與到體育鍛煉中來。幾年來，我在鼓勵殘弱學生在上體育課時，進展了一些嘗試并收到了一定的效果。在安排殘弱學生上體育課時，我主要從身和心兩方面采取了以下措施：身殘弱學生上體育課時，必須加強區(qū)別對待，因人而異。1、對于一些身體機能“弱”的的學生，要區(qū)別對待，降低要求，適當調(diào)整。肥胖、弱小或因其他因素造成運動才能弱的學生，他們在掌握某些技能技巧方面有一定的困難，不管怎么努力，要完成相應的學習任務還是有一定的困難。為理解決這個問題，對這些“弱”的學生在運動量、教學難度、練習要求、教學方法和教學評價上區(qū)別對待，盡量幫助他們獲得成功，讓他們也能體驗成功的快樂，感到自己不是弱者。如耐久跑練習中，恰當降底運動強度，允許他們落伍；學習分腿騰越時，把縱箱改為橫箱，降低難度，加強保護，使他們也能順利完成任務；在接力跑游戲中，一樣的間隔他們可能會落下一大段，因此在比賽中，可以縮短他們跑的間隔或讓他們先跑，這樣防止了拖后腿或落后太多的為難場面。有的也可以改變教學方法，如障礙跑中，殘弱學生可以不用跨越障礙而是進展直跑。當然，要求的降低，方法的改變，都要根據(jù)實際情況，區(qū)別對待，做到既不打擊殘弱學生的積極性，傷害自尊心，又要對大家的成績影響不大，使同學們都樂于承受。對這些較“弱”學生的評價上要從開展的目光對待，可能實行多重標準：一是按照教材規(guī)定標準考核，二是降低要求難度〔一般適用于技巧類〕考核，三是學習前后成績的比照。當這些學生進步了，我們要及時進展表揚，進步他們的自信心。2、對于一些“殘”的學生，要因人而異，多加照顧，靈敏機動。有的學生是殘疾的，或因受傷未愈的，不合適某些活動。在上課時碰到這種情況，他們不我們不能讓他們干巴巴地坐在場外，眼睜睜地看著同學們在練習。因傷的可以讓他們隨隊旁聽，理解一些動作要領，學習一些運動知識，等身體康復了，知道了學習的重難點，能較快地掌握運動技能技巧。殘疾程度高的，不宜參加相應運動的，要多加照顧，可以讓他們選項練習一些體育工程。如在學習跑跳類內(nèi)容時，對于上肢殘疾的同學，可以給他一個籃球，讓他們拍拍球；上肢殘疾的，有雙手