小學體育課教學反思-2

第頁共頁小學體育課教學反思小學體育課教學反思小學體育課教學反思1體育引導課一般是指每學期開場的第一節(jié)室內講授它的目的和任務是通過有關情況介紹和說理,去發(fā)動與組織學生認真上好體育課。教學理論證明，認真上好每學期的引導課，對進步教學質量有兩點好處：一、有利于集中學生的注意力學生經過較長時間的假期休息后，思想容易分散，注意力一下子未能轉移到學習上來。假如上好新學期的第一節(jié)引導課，就象____做好一次戰(zhàn)前發(fā)動那樣，有利于進步學生對體育課和課外活動的認識，調動他們上好體育課、積極參加課外活動的熱情，使課堂教學迅速進入正?；?。二、有利于學生完成學習任務學期開場安排體育引導課，向學生講明體育教學工作方案，使學生做到心中有數，明確學習任務，根據新學期體育課考核的工程、標準、時間和自己的實際情況制定方案和措施，按老師的要求抓緊時間訓練，有利于更好的完成教學任務。小學體育課教學反思2教學內容：1游戲：跳繩接力2原地投擲壘球〔投擲紙飛機〕在這次課中，以堅持“安康第一”的指導思想，促進學生安康成長。激發(fā)學生的運動興趣，興趣的培養(yǎng)是實現體育與安康課程目的和價值的有效保證。本著以學生開展為中心，老師為主導。充分發(fā)揮學生學習的積極性和學習潛能。為了學生的個體差異，確定學習目的和評價方法，從而使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣。老師通過講解、示范，指導學生積極的學習，所采用的引導、鼓勵、表揚、比賽等激發(fā)學生的共同參與。從整體看課前的教學目的，方案、教材的選用、設計，都很成功。一、在游戲局部教學內容的合理達配，對學生的學習產生濃重興趣。在游戲中安排了復習課：“前滾翻”和同學們特別喜歡的跳繩運動。用競技的形式，將這兩項結合起來對學消費生濃重的興趣，使學生在娛樂中學習，產生學習的欲望，這樣就像一根無形的指揮棒，牽引著五十幾位同學的心，這樣讓注意力不集中小學生都吸引過來。將復習課安排在游戲中1是起到穩(wěn)固的效果；2是輔導個體差異的學生；3是無形中形成了積極的練習作用。二、師生的共同參與，激發(fā)了學生的練習欲望。在游戲、學習中以學生為中心，老師為指導者。這樣就形成了教學相長，讓學生也成為教學的設計者。在游戲和放松練習的過程中，老師主動、積極地和同學們共同練習，主動參與，既起到組織者的作用，又發(fā)揮其引導學生的作用，學生練習的積極性得到充分調動，學生練習的時間增加，練習密度加大，這樣很好地完成了教學任務。三、注重學生三基的培養(yǎng)。老師通過講解、示范、指導；注重學生根本知識、技術、技能的學習。讓學生知道什么而且更要讓他知道為什么；老師是學生學習的典范，根本技術、技能的學習，是直接關系到動作質量的好壞，小學體育老師的技術、技能，對學生的終身體育鍛煉至關重，所以加強老師自身素質也不容復視。四、學生對在授課的過程中有以下幾點需加強：1老師的語言應接近學生的年齡，這樣才能更好地表達學生的主體地位。2培養(yǎng)學生良好的習慣是一個長期的工作，要堅持不懈地培養(yǎng)學生良好的身體姿態(tài)，扎實貫徹安康第一的思想。3加強組織紀律，加強課堂的組織。小學體育課教學反思3本節(jié)課我針對小學四年級學生的身心開展特點，我設計了從游戲熱身；講解傳接棒方法到比賽，目的是讓學生在輕松愉悅的學習氣氛中感受運動的快樂，同時向學生進展集體的教育。在課堂教學中，我采用了游戲熱身法、比賽競爭法等教學方法，以多種教學手段貫穿始終。通過老師的引導和啟發(fā)，學生進展自主練習，使學生動手、動腦，充分發(fā)揮學生的主體作用。在第一環(huán)節(jié)：游戲熱身。學生對此項游戲很感興趣，同學們都積極的參與游戲中，在游戲中充分享受游戲帶來的快樂。但在游戲中由于所選場地的空間不夠寬闊，學生在奔跑和追逐中不能盡情施展，所以在沒有到達游戲成功的標準，但到達了熱身的目的。第二環(huán)節(jié)：教授立棒傳接法。我在課堂上采用了傳統的教學方法，請學生配合老師做了示范：右手傳接棒錯肩跑出的動作方法，并較詳細地講述了游戲的方法。目的是可以讓學生能直接地感受到傳接棒的方法，然后再指導學生在慢跑和快跑中進展迎面右手傳接棒和錯肩跑出的練習。應該說學生的觀察很仔細，學習也很認真，游戲中根本上沒有看到學生傳接棒時發(fā)生困難，而且交接棒速度也很快。第三環(huán)節(jié)：往返接力跑比賽。在掌握了正確傳接棒姿勢的根底上開展比賽，首先學生比照賽就非常感興趣，同時也到達了教學活動的高潮，學生們激情澎湃，躍躍欲試，表現出了強烈的展現自我的欲望。在此我及時浸透了集體教育，使學生在比賽中加強了集體感。在分組上我采用了1至4的循環(huán)報數法把學生平均分成了四個小組進展比賽，這樣做的目的是表達公平分配的原那么。第四環(huán)節(jié)：障礙接力跑比賽。是在原有的根底上在跑道上增設了轉圈和跨越墊子的障礙，在學生可以承受的范圍內增加難度，培養(yǎng)了學生勇于挑戰(zhàn)的精神。但在實際教學中只使用了墊子做障礙，沒有完成轉圈環(huán)節(jié)。第五環(huán)節(jié)：完畢局部。利用整理運動讓學生疲憊的身心得以釋放，學生們比照賽活動說出了自己的感受，同時我也對學生們在活動中的積極表現給予了肯定。總的來講，在本堂接力跑教學活動中，我的感受是學生有組織，有紀律，并積極的參與活動，認真學習動作〔只有極少數學生出現錯誤動作〕，充分調動了學生的學習積極性。但在準備中還不夠充分，和學生溝通交流過少，對示范組織教學缺乏經歷，整堂課教學過程過于急促，時間安排上還不夠準確。在今后的教學中，還需不斷學習，進一步進步自己的教學程度。小學體育課教學反思4小墊子是小學體育教學的常用器材之一，巧妙地利用好小墊子，能有效地豐富我們的教學手段，進步教學效率。一、利用小墊子進步滾翻的速度。在練習前、后滾翻時，局部學生滾動速度太慢，難以完成滾翻動作。究其原因是因為學生沒有掌握滾翻的技巧，如蹬地、推手的時機掌握不準和用力程度不夠等。如何進步滾動速度，是解決問題的關鍵。受斜坡的啟發(fā)，我把兩塊小墊子局部重疊，使重疊局部與單層墊子之間形成一個小斜坡，讓學生在小斜坡上向前滾動，滾動速度加快，學生就易于掌握滾翻技巧，完成滾翻動作。二、利用小墊子練習立定跳遠。首先將小墊子折疊豎立成“人字”型，讓學生從墊子上跳過。這種練習方法對起跳蹬地角度小，向前沖勁過大的學生有較好效果。蹬地角度小，向前沖勁過大，是學生急于跳得遠的一種心理表現，由于他們只注重了跳得“遠”，無視了需要跳得“高”，結果人還沒有做出完好的動作，身體已經落地了，難以形成騰空后的收腹舉腿動作。這時通過練習跳過“人字”型小墊子，讓學生在用力向前跳的同時、體會到了向上用力的感覺，延長了身體在空中的滯留時間，使騰空后的收腹舉腿有了空間。其次，將小墊子展開平放，讓學生從墊子的一邊跳到另一邊。這種練習方法學生對需要跳過的間隔，有一種直觀的認識，因此會根據起跳的遠度，確定自己起跳的高度，從而使蹬地角度適宜。在練習時，學生為了跳得盡量遠，在騰空后雙腳還會用力前伸，這樣收腹舉腿動作自然形成，讓學生跳得更遠變成為現實。三、利用小墊子糾正途中跑的姿勢，增大步幅。進步短跑成績有兩個關鍵因素，即跑動時的步頻和步幅。而步頻在一定的時間內是相對穩(wěn)定的，因此進步短跑成績的關鍵是增大步幅。但練習時，學生總是想通過上體的前傾到達加速的目的，這樣做的結果適得其反，造成邁不開腿，嚴重影響了自己的成績。針對這一現象，我每間隔1。5米橫著放一塊展開的小墊子，讓學生在途中跑時邁過。學生為了到達上述要求，總是盡量保證身體的正直，有意識地向前用力邁步，到達了糾正動作和增大步幅的目的。四、利用小墊子設置教學情景。利用小墊子小、靈敏的特點，巧妙地利用其寬度、遠度和高度，創(chuàng)設一定的教學情境。如平放為小河，讓學生跨過；折疊豎立成小樹林，讓學生在樹林中穿行；折疊隔一定間隔平放成石橋，讓學生練習踏石過河等等。還可以讓學生自由擺放，創(chuàng)造性的設計出房子、沙發(fā)、梅花等圖案，利用這些他們自己創(chuàng)造的場景進展游戲，學生們往往激情四溢。從而激發(fā)出強烈的表現欲望，使他們愿學、樂學?？傊隗w育教學中，通過將小墊子的平放、折疊、人字形豎立，盡最大的限度發(fā)揮出其應有的作用，使體育課生動、活潑，從而全面進步了課堂的教學效率。小學體育課教學反思5教學內容：接力跑一、課的設計與考慮：1、指導思想：按照中國教育改革開展綱要的精神和小學體育教學大綱要求，根據國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，在新的形勢下開展課堂教學改革，確立以人為本、樹立教學為學生終身體育奠定根底的教學思想，對學生的理論才能和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是素質教育的一項重要內容。如何根據小學體育教學的特點和實際，表達新的教學思想，培養(yǎng)學生的理論才能和創(chuàng)新思維，表達學生在教學過程中的主體作用，是本課教學理論中力求的目的。2、課的構思和設計：(1)本課、接力跑為教學內容，以情景“我們去參加勞動理論幫助農民伯伯收莊稼”為載體，讓學生在模擬的勞動情景中，去體驗勞動生活，培養(yǎng)學生的理論才能和創(chuàng)新思維。同時本課教學注重學生思想教學，使學生在快快樂樂的學習體驗過程中，交流合作、師生互動，玩中學、學中樂，輕輕松松地完成教學目的，開展學生的個性和智力，培養(yǎng)學生的理論才能、創(chuàng)新思維和身體的根本活動才能。(2)課的設計安排。導入：常規(guī)教學、隊列練習;激發(fā)(創(chuàng)設情景)：小游戲、勞動模擬操;學習：開展勞動競賽;開展:傳遞勞開工具接力(迎面接力賽);調整放松：舞蹈(歡樂舞)、小結及保健教學。3、本課的教學特色：(1)教學的思想性。體育課教學的思想性表達在教學過程中進展合理的浸透，通過知識的內化，培養(yǎng)學生的各種思想感情。本課教學以學生的自我探究、情感體驗，小團體間的互相合作、創(chuàng)新為手段，注重學生的思想教學。(2)教學的新穎性。教學過程打破了課的舊有形式，根據學生的運動生理特點，把學生學習過程分為導入、激發(fā)、學習、開展和放松等過程;教案形式又設計為課序、課的內容、指導與練習法、組織隊形、教育浸透等內容，突出了教案的可操作性和新穎性;教學方法由原有的講解示范、練習比賽法等形式根底上又增加了群體合作、自主探究、成功體驗、創(chuàng)造解決法等形式。(3)教學的積極主動和延展性。由于課的創(chuàng)造性設計，運用了情境教學法，使學生沉浸于情節(jié)角色中，在課中盡情地玩、盡情地學，充分地體驗了體育的樂趣、成功的樂趣、運動的樂趣，調動了學生學習的主動性和積極性，為終身體育打下根底。(4)教學的創(chuàng)造性。本課教學注重學生創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，在教法和學法上，鼓勵學生進展探究和創(chuàng)新，自創(chuàng)合理、可行的方法來增進知識，增長技能，培養(yǎng)學生的求異思維和理論才能。二、教學目的：1、運動參與方面：學生對體育課表現出濃重的學習興趣，將樂于參加各種游戲活動，在活動中增強自信。2、運動技能方面：學生可以在簡單快樂的游戲后，學習迎面接力跑的方法。3、身體安康方面：學生通過奔跑游戲的學習，進步學生的快速奔跑才能和協調才能。4、心理安康方面：學生可以體驗體育的快樂、感受進步或成功或挫折的才能。5、社會適應方面：學生應具有良好的團結合作精神，在活動中表現出對別人的尊重關心和自我探究才能。小學體育課教學反思6快樂體育教學以開展學生個性,調動學生的主動性為主。這是我國學校體育改革的必然趨勢,也是社會開展的一種需求。這對老師提出了更高的要求:一、要培養(yǎng)良好的師生感情,建立融洽的情感氣氛。融洽的師生情感,老師要尊重學生,保護學生,對學生曉之以理,動之以情,決不能言辭過激，師生間架起情感的橋梁,在情感上給學生以溫暖。二、老師要利用精彩的語言,巧妙地進展新課學習。培養(yǎng)興趣是學生自主學習、活動的重要動力,也是變“厭學”為“樂學”的關鍵。新課學習是一堂課的主要環(huán)節(jié)。低年級學生對老師有一種特殊的依賴和信任情感,我們利用他們的“童心”、“童趣”、“童語”去對學生教育引導，使學消費生學習興趣，保持良好的注意力，從而能主動、積極地進展鍛煉,變“要我學”為“我要學”三、選擇學生感興趣并且合適個性開展需要的教學內容。由于小學生年齡跨度較大,在教學過程中必須考慮到學生的年齡特點,這就要求老師要熟悉教學業(yè)務，擴大知識面，在充分理解學生的根底上，選擇合適學生開展的教學內容，讓學生在個性化“需求”中探究、開展。低年級教學可采用童話形式，把學生非常熟識和喜歡的小貓、小狗、等小動物編成故事內容，進展教學。四、老師要利用靈敏的教學方法和手段,誘發(fā)學生自主學習的興趣。新奇的刺激是進步學生學習的有效方法。因此,在體育教學中，適度給學生“自主權”和“自由權”，讓他們自己動手、動腦,邊想邊練、去嘗試和體驗,并與同伴互相交流，在培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性的同時，也增加了他們對體育課的興趣。做到這一點,需要老師不斷創(chuàng)造性地運新穎靈敏的教學方法,富于變化的體育教學組織形式和手段。例如,小學三年級的體育課程，內容是根本的身體活動和武術,我們將一組獨木橋、爬竿等和武術中的拳術、棍術組合起來,編成一些故事情節(jié),讓學生邊唱邊模擬,使學生在體驗中學會了動作,又學會了克制困難的精神,增加了學習興趣,師生關系和睦,教學充滿樂趣,到達良好的教學效果。總之，由于是快樂教學,以學生為主體,就要一切從學生的利益、要求、興趣出發(fā),時刻注意學生的平安,從小培養(yǎng)學生的自主才能、創(chuàng)新意識,根據學生的年齡特點,老師在教學中要做到松緊適度,放中有收、收中有放,讓學生在學習到本領的根底上充分享受體育課的樂趣。真正把“要我學”變成“我要學”。使其在快樂教學中充分發(fā)揮創(chuàng)造才能,到達培養(yǎng)學生自主學習意識的效果。最終使我們的小學體育教學收到更理想、更滿意的回報。小學體育課教學反思7《近視與預防》這節(jié)課它既成功又失敗。成功的地方在于這節(jié)課學生表現非常好，不管是答復下列問題還是完成課外作業(yè)。學生的積極性高，語言明晰，考慮問題也很到位，都符合老師的要求。但反思這節(jié)課的背后，確實存在著非常多的問題。這節(jié)課課前學生需要準備大量材料，這對于學生來說有點困難。更重要的是他們搜集的材料很多都是沒有價值的，他們整理材料的才能還達不到，這就要求老師給予更多指導。對于新眼保健操掌握的程度不是很好，很多穴位都不到位。其實只增加兩節(jié)新的眼保健操，其他四節(jié)都是平時的在做的眼保健操，可想而知學生平時的行為習慣是多么的差。因此，這節(jié)課的學生雖然都很認真的在做眼保健操，但都是流于形式，沒有到達真正的效果，在外表上的認真，少了本質的作用。值得考慮的是：今后的體育室內課要培養(yǎng)好學生增加手機資料的才能，適當的給學生分組，讓學生自己去尋找有用的資料。要抽出時間重點講解眼保健操的穴位的準確性。催促學生養(yǎng)成良好的做眼保健操的習慣。因此，自己對與室內體育課的時間上把握還得多加掌控，不能因為時間的關系而遺漏關鍵的指導局部，要重于時間，進步學生的動手才能。小學體育課教學反思8今天第五節(jié)課是小學三年級〔五〕班的體育課，連續(xù)的陰雨讓學生們好久沒到室外上課了，根據教學進度要求，今天還是要進展前穿插跳繩的學習。這幾天不知怎么的，校園里那一排香樟樹掉了很多枝丫和葉片在地上，所以為了以防萬一，我一上課就強調學生不準靠近、不準拿、不準玩的“三不政策”，并說明假如誰違規(guī)了，我會“請”他下課后留下來。但是在分組練習時，還是有三、四個淘氣的學生拿著小樹枝玩耍，竟然把“三不準”忘得一干二凈，看到這里我不由火冒三丈，于是馬上吹哨集合，準備教育這幾位學生。學生集合時的燦爛笑容，天真的樣子，猛然使我回想到自己的童年，玩不是每個兒童的天性嗎？如今的孩子接觸大自然的時機少了，動手才能太差了，一個想法涌上心頭，何不利用這些樹枝來開發(fā)學生的智力思維呢？變通一下呢！首先對違背規(guī)定的幾位學生進展嚴肅地批評，說明厲害關系，然后啟發(fā)學生把這些樹枝、樹葉變廢為寶，為體育課效勞，這時候學生們沸騰了，有的說可以當接力棒、體操棒；有的說可以做旗桿、魚桿、拐杖；有的說可以跳竹竿舞；有的把跳繩綁在樹枝上做成了鞭子；有的把跳繩綁在樹枝的兩端做成了弓……學生越說越多，思維逐漸活潑起來。此時我發(fā)現大多數學生還停留在“個體戶”單干的狀態(tài)，于是通過我的引導，漸漸的這些小家伙開場自發(fā)地把剛剛的想法施行起來，三個一群，五個一伙，忙的熱火朝天，我不禁為學生喝彩，學生有無窮的能量，只是我們沒給他們時機。為了讓學生們記住這次變廢為寶的過程，進一步拓展學生思維，以小組為單位，課下制作能在體育課上利用的器械，并在以后的課中利用這些自制器械進展游戲、進展體育練習。學生的熱情高漲，課后自制了許多器械，我也有目的地利用這些器械安排了一系列的內容。學生在練習時積極性、主動性和自覺性都有明顯的進步，練習效果好。新課程要求：以創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)為重點，運用靈敏的教學方式，促進學生學習的改革。改變學習方式的根本目的是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能，讓課堂教學充滿創(chuàng)新活力，老師必須挖掘教學內容的創(chuàng)新生長點。小學體育課教學反思9上課介紹了簡易保齡球的練習方法，大家都覺得很興奮，因為平時同學們很少接觸到這種時尚的運開工程。老師在一條長10米左右的田徑跑道上堆放著一些廢舊的礦泉水瓶和幾只不同重量的球。在完成了保齡球場地布置介紹后，請兩位學生先做一次嘗試。第一位同學是班級中有名的大力士，只見他抓起一個重的球，用習慣的擲法扔了過去，實心球在空中劃出一條弧線，直接落在了用礦泉水瓶布置成的“保齡球瓶”區(qū)內，好一個中心開花，把礦泉水瓶幾乎全部都打翻了，引起了全班學生的哄堂大笑。第二位同學很沉著地拿了一個球，向前走了三步，只見他左腿前跨，右腿左伸，右臂向后高高揚起，迅速地由后向下、向前，沿地面將球滾出，球急速地沖向“保齡球瓶”，瞬間倒下了一大片，引得同學個個喊好。接著，老師并沒有責怪前者，也沒有表揚后者，只是拿出了一塊小黑板，上面寫著：“學習目的：開展肌肉耐力和靈敏性；學習內容：簡易保齡球運動”。老師讓各小組討論一下剛剛兩位同學的擊球方法，研究一下我們應該如何完成學習目的。同學的討論非常熱烈，有人認為既然是簡易保齡球運動，器材又是那么不標準，那么，擲球的方法就可以自選，只要打倒球瓶就是好球，有人認為，既然是打保齡球，就要講究規(guī)那么，不能亂擲過去，這樣太危險，也有人認為用滾動的打法是正確的，但不必過于追求動作姿勢的美觀……老師聽了大家的各種觀點后，啟發(fā)大家仔細進展一次計算，一次保齡球比賽，一般要擲出多少只球。經過計算，得到了結果是一個保齡球選手，在比賽中大約要擲60－80次球，如今，同學們再看看老師手上的小黑板，明確了打保齡球要采用這樣的姿勢和擲法，一是為了省力，二是為了動作的穩(wěn)定性。也明確了學習打保齡球可以進步自己肌肉的耐力和動作的靈敏性。如今，大家更清楚了第一位嘗試練習的同學光靠蠻力既不能持久，又不能準確，這樣的方法是不可取的，同時也不符合這節(jié)課的學習目的。不知不覺，半節(jié)課已經過去了，同學們趕快投入到興致勃勃的練習中去了……這里并沒有提供大家一張設計探究式學習的教案，只是一件事情的表述。從傳統的體育課來看，這節(jié)課的浪費時間太多了，學生的實際活動有效時間很少，因此得出一個結論：缺乏為取。而如今恐怕也會有人認為，體育與安康課程標準中明確指出，體育與安康課是一門以身體活動為主要手段的課程，這樣的做法，不是違犯了課程標準的初衷了嗎？其實不然，首先是我們上面提到的，這第一次的“浪費時間”，是為了第二次的更節(jié)省時間，同時，更重要的是，體育與安康課程具有延伸性，它并不拘泥于40分鐘之內，在課堂中獲得的知識與技能，在學習中建立的情感、態(tài)度與價值觀都是可以遷移到校外和課外的。學生學會了這種分析^p問題、解決問題的方法，就會遷移到課外與校外，進而去應用。所以不僅不會有時間上的損失，只會帶來更多的'活動時間。小學體育課教學反思10不管老師在課前做了多少充分的準備工作，教案寫的如何的完美，只有當它在課堂得以很好地施行，才能算是一節(jié)成功的課，而課堂是老師與學生接觸、交流最多的場所，是老師給學生傳道、授業(yè)、解惑的地方，加上體育課自身特點，不同于其它的課堂教學。一節(jié)體育課的重點它的組織，有了好的組織課任務才能順利完成。這對于新老師來說，不是那么容易的事，小學生缺少組織性和紀律性。我個人的想法是，首先要理解小孩子的心理。他們好動，好奇，對其他的事情非常感興趣，喜歡聽老師的表揚，鼓勵等等。所以老師要抓住學生這種特點來組織教學。例如，我在一年級上課是他們不聽話了，說：“老師看一看那一組小朋友守紀律，排的又快又齊，老師要給他小紅花。”這樣他們?yōu)榱说玫竭@個獎勵，他們會做的很好的。其次是要用好心的謊話來騙。就是要他們知道不管是什么組織都有他紀律，人人都要遵守。要他們知道體育課是為了能讓他們的身體得到鍛煉，每個人都是班級的一局部，誰不遵守紀律誰就破壞整個班級的學習的環(huán)境。必須重視培養(yǎng)學生對體育運動的興趣，獨立鍛煉身體的才能、終身鍛煉身體的意識、態(tài)度、習慣，注意提供有意義的運動消遣手段與方式，滿足學生運動精神娛樂等方面的追求與享受，為學生的終身體育運動奠定根底。小學體育課教學反思11農村小學場地小，學生人數多，人勻活動面積小，如何在小的場地上上好體育課是一個突出的問題。我認為應注意以下幾點：一、要有嚴密的組織。首先，老師必須周密考慮整節(jié)課各環(huán)節(jié)并合理安排時間，讓學生有較多的時間進展練習。因此，老師除對教材做到深入的理解之外，必須全面考慮場地與器材的布置、分組的安排、隊伍的調動，各個局部內容的選擇都要根據根本局部的內容、任務和學生的實際，前后要很好的銜接。做到從課的開場到完畢局部有序順利進展。例如：隊列、隊形變換，就要合適場地、器材與分組安排練習，以合理調動隊伍。在準備局部，除根據一般原那么外，還要考慮根本局部教學的需要，可以選擇引導性練習作為它的內容的一個方面，如集體徒手原地模擬練習墊球等動作。使準備局部的內容嚴密地銜接了根本局部的內容，既節(jié)省了時間，減少了隊形變動，又進步了密度。二、做到精講多練。老師的講解要正確，突出重點，層次清楚，語言精練，保證有足夠時間給小學生多練。因此，老師必須熟悉大綱吃透教材，還必須充分理解小學生的承受才能，有的放矢地進展教學，講解要注意語言形象直觀主動。如對低年級教材，“技巧前滾翻”可比喻象小皮球能滾動，從而提示小學生因身象球形，又如高年級教材“雙手正面墊排球”突出重點，言語要精練，提出“一插、二夾、三提”術語。三、注重啟發(fā)式教學的運用。啟發(fā)式教學能激發(fā)小學生學習、鍛煉的積極性和學習興趣，是進步其分析^p問題和解決問題的才能途徑之一。啟發(fā)式教學用得好，能使小學生在最短時間明確動作要領。有語言啟發(fā)，用語言講解比喻，使學生理解動作要領；有示范性啟發(fā)，可用各種教具、掛圖、模型、錄相等，以及老師本身動作的重點示范。例如教“投擲壘球”其要點；蹬、轉、揮臂，最后用力，老師可以慢動作重點示范。例如：教彎道跑技術，可以比喻乘坐公共汽車轉彎對人體姿勢的不同而形成不同情況、以使小學生理解跑彎道的身體向內傾斜，擺臂時右臂大于左臂擺動，從而克制離心力的要領?？傊灰嘞敕椒?，農村小學也能上好體育課。只要合理運用啟發(fā)教學，抓住動作的難點和關鍵，使學生對老師的示范，指導一點即通，心領神會，從而增加體育中有效的練習時間。小學體育課教學反思12在新課程標準施行的情況之下，作為體育老師一定要轉變觀念，從以往那種單純追求運動成績的框框里跳出來，樹立安康體育觀的意識，通過一些有效的手段來帶著和引導同學們參加體育鍛煉。使同學們身體素質和體質兩方面都得到相應的進步，讓他們的人人身體都“棒”起來，少生病或不生病。這也是我們上體育課的一個重要目的之一。長期以來，學校體育的目的是要增強學生體質使身體變得更安康，而每周有限的體育課，往往是不能滿足增強體質、增進安康的目的的。安康那么是一個長期持之以恒的過程，也就是說是一個循序漸進的過程，想通過短時間獲得好的效果是不太可能的，因為人體機能變化是有一定規(guī)律的。在體育教學中應把著眼于怎樣通過一些教學方法來激發(fā)與調動學生體育鍛煉的興趣和熱情。逐步地培養(yǎng)他們愛好和自覺參加體育鍛煉的習慣，使他們在運動中，體驗到其中的樂趣；品味到成功的滋味；找到真正的自我。漸漸的讓體育運動成為他們生活中不可缺少的一局部，伴隨他們的一生。課堂不僅是建構知識的平臺，也是人際交往的場所。良好的課堂氣氛可以使學生有強烈的欲望，有積極的情緒，有充分的精力與體力；良好的學習氣氛還可以使學生思維活潑，迸發(fā)思想火花，產生奇思妙想。建立平等、友愛師生關系，營造融洽、和諧的運動環(huán)境，學生能在輕松愉悅的氣氛中達成學習目的。老師首先必須開闊心胸去理解學生，然后再敞開胸懷去關愛學生，這是進展小學體育教學的首備條件。你給孩子一份理解和關愛，他就會對你產生依賴和信任！作為體育老師就應該敞開胸懷愛學生，用自己的行動去感召他們，他們會逐步接納你，更加尊重你。這樣的例子發(fā)生了幾次，我總是把握時機，與孩子們走近，與他們成為朋友。小學體育課教學反思13人們在從事比擬劇烈運動之前，都知道需要做一些準備活動，目的就是使人在生理和心理上做好準備，克制神經機能惰性，加快運動神經傳導作用和反響速度，使人體盡快地由安靜狀態(tài)進入工作狀態(tài)。運動生理學理論也告訴我們：準備活動促使血液循環(huán)加快，需氧量增加，機體的代謝速度加快，還能使體溫略微升高，肌肉，肌腱的彈性、伸展性等處于良好的狀態(tài)，進步肌肉的收縮力和速度以及動作協調性，防止運動損傷。小學體育老師一般都比擬重視體育課中的準備活動，因為他們深知認真做好準備活動直接關系到根本局部的學習乃至整個體育課的任務完成。但在實際教學中，由于學生對準備活動的認識缺乏，有的學生思想活潑，好奇心強，只重視根本局部學習，對準備活動，懶懶散散，動作不到位，甚至只把它作為一種形式。要想讓學生做好準備活動就要讓他們明確準備活動的重要性與必要性，在此根底上老師還要盡量注意：1、準備活動內容要豐富多彩。一套根本體操，一個游戲長期使用，久而久之，學主感到乏味、厭煩。在教學中，選擇準備活動的內容應全面、豐富、形式多樣。既要有徒手體操，又要有器械操；既要有原地的、也有行進間的；既有單人的、也有雙人或集體的；既有一般練習，又有模擬、誘導或輔助性的專門練習。這樣使學生才能感到新穎有趣，才能在進步神經系統興奮性的同時激發(fā)學生的運動欲望。2、準備活動要具有小學特點。小學生由于年齡不同，在生理和心理上存在著顯著的差異，這就決定了小學的準備活動應具有起獨特的特點。但在體育教學中，準備活動區(qū)別不大，小學成人化，中學公式化，一套操，一個游戲，小學用，中學也用，甚至把高級運發(fā)動的專門性練習也拿來用。這種毫無區(qū)別，毫無特點的準備活動，違背了教學規(guī)律和小學生的生理特點。小學生的準備活動應根據身體發(fā)育特點，以游戲或簡單易學動作為根本，再結合教材特點，提出不同的要求。3、注重一般性準備活動與專門性準備活動的結合。準備活動不只是做個游戲，做幾節(jié)根本操。一般性準備活動主要是使全身各主要肌肉群、關節(jié)、韌帶都得到充分的活動。準備活動是為主教材效勞的，因此要有的放矢，使與完成根本局部主要教材有關的肌肉群、器官以及各主要系統機能得到充分活動。它是在一般性練習根底上，采用動作性質相