小學六年級下冊語文教案15篇

第頁共頁小學六年級下冊語文教案15篇小學六年級下冊語文教案15篇小學六年級下冊語文教案1一、教材解讀中國民居具有古老而獨特的魅力，是中華文明的珍貴遺產(chǎn)，表達了民族的智慧和深沉的文化底蘊。這篇課文是寫我國地方民居的說明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓?？图颐窬涌图颐窬邮侵袊戏缴絽^(qū)的建筑奇葩，它那獨特的風格吸引了眾多中外學者、游客甚至美國的軍事專家。文章首先概括介紹客家民居特點、所在的位置和環(huán)境，以及在世界民居中的地位：其款式是“圓形圍屋或土樓”，“點綴”說明地處偏僻的山區(qū)，“世界民居奇葩”是用比喻和比擬來說明客家民居在世界民居中的地位。然后，課文詳細介紹了客家民居突出的特點：營壘式的住宅及這樣建造的原因和作用。作者用舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方等方法，詳細生動地說明了營壘式住宅的建材、外觀和整體布局等特點。緊接著寫圓形圍屋按八卦布局排列及其象征意義。最后寫圓形圍屋內部構造特點及表達出的民俗文化特征。二、教學目的1．讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風徐來、和睦相處、節(jié)儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。2．默讀課文，理解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內涵。3．學習課文準確的說明和生動形象的描繪，積累語言，領悟表達方法。三、教學案例教學片段一、整體感知課文，分組側重研討一種民居師：我國幅員遼闊，有56個民族，許多地方的民居都特色鮮明。課文為我們介紹了哪些民居？具有什么特色？請同學們把課文默讀一遍，想想自己從中理解到了什么？生：我知道課文主要介紹了“客家民居”和“傣家竹樓”。師：〔板書：客家民居傣家竹樓〕是的，課文主要給我們介紹了客家和傣族兩個民族的民居。生：我覺得“客家民居”和“傣家竹樓”特點都非常鮮明，確實像題目寫的一樣──各具特色。師：這是我們讀了課文的初步感受。接下來我們分成小組來學習。每個小組在閱讀全文的根底上，選擇一種民居深化地讀一讀，讀完后再討論討論：這種民居有什么特點？然后做好匯報的準備?！矊W生分組讀書、討論，準備分工匯報?！扯?、交流“客家民居”的特點師：同學們都準備好了嗎？哪一組先來給大家匯報？生1：我們小組重點閱讀的是《客家民居》這個局部。我先來給大家談談我們小組合作學習的方法。首先，我們找出了最能反映客家民居特點的語句；然后，我們深化閱讀了這些語句，從中總結出了客家民居的特點；最后，我們還研究了客家民居形成這些特點的原因。下面，我來說說我們勾畫的語句。〔1〕這就是被譽為“世界民居奇葩”的客家民居?！?〕營壘式住宅?！?〕墻厚1米、高15米以上的土樓?！?〕一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀?！?〕土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列?！?〕樓內房間大小一模一樣，他們不分貧富、貴賤，每戶人家平等地分到底層至高層各一間房。我匯報完了，請我們小組的其他同學接著匯報。生2：我們小組通過對上面這些語句的深化研究，發(fā)現(xiàn)了客家民居有這些特點：第一點，他們的房屋是“營壘式”的。我們剛剛查了詞典，“營壘”就是軍營和它四周的圍墻。第二點，他們房屋的排列方式很特別，我們平常見到的房子，是一排排并列在一起的，而客家人的房子，如橘瓣狀排列，就是像橘子一樣一瓣瓣地排列成一圈，這個形狀書上的插圖可以看得很清楚。第三點，他們土樓圍成的圓形房屋均按八卦布局排列。我們剛剛看了關于“八卦”的注釋，但是我們還是不太明白“八卦布局”是什么樣子的？老師能給我們講講嗎？師：〔拿出一張八卦布局圖〕同學們請看，這就是一張八卦布局圖，它也是中華傳統(tǒng)文化的代表之一。生2：謝謝老師，我接著匯報。最后，我們發(fā)現(xiàn)客家民居的第四個特點，他們在分配房屋上非常平等，不分貧富與貴賤，每家人都能平等地分到底層至高層各一間房。這就是我們在合作學習中，總結出來的客家民居的特點。生3：我接著說。我們小組在閱讀時，還發(fā)現(xiàn)了客家民居之所以有這些特點，是和他們生活的環(huán)境以及本民族文化分不開的。例如：第二自然段中講到，“客家人是古代從中原繁盛的地區(qū)遷到南方的。他們的居住地大多在偏僻、遙遠的山區(qū)，為了防范盜匪的騷擾和當?shù)厝说呐懦?，便建造了營壘式住宅?！边@就是居住的環(huán)境對客家人建筑風格的影響。還有第三自然段寫到“客家先民崇尚圓形，認為圓是桔祥、幸福和安寧的象征”，第四自然段寫到勤勞仁慈的客家先民在房屋的分配上，表達了他們團結、和睦、公正、公平的性格特點。我們覺得，正是生活的環(huán)境和特殊的民族文化，造就了客家先民如此獨特的建筑風格。師：你們小組合作學習得非常認真和深化，對客家民居的特點理解得非常清楚，分工匯報也非常明晰。這種合作學習的方式值得大家學習。聽了你們小組的介紹，我們感受到，走進客家民居，就真是走進了客家的歷史與生活，走進了客家的傳統(tǒng)文化！三、理解傣家竹樓的特點師：那么傣家竹樓有什么特點呢？哪一個小組來匯報？生4：我們小組經(jīng)過讀書和討論，發(fā)現(xiàn)了傣家竹樓的三個特點。我先匯報第一個特點。請大家看第1自然段，傣家竹樓有“藏在竹林”的特點。生5：我匯報第二個特點。第2自然段告訴我們，傣家竹樓還有“傍水而居”的特點。主要是因為他們住在亞熱帶，竹樓有利于防炎熱和濕氣。生6：我匯報第三個特點。第3自然段告訴我們，傣家竹樓還有“樹滿寨，花滿園”的特點。我們小組匯報完了。師：你們小組在匯報時把三個特點介紹得很清楚，謝謝你們。但是你們匯報的主要是傣家竹樓在環(huán)境方面的特點。竹樓本身有什么特點呢？誰來補充？生1：我來說說竹樓的整體構造吧。請大家看第3自然段后半局部，“每幢竹樓呈正方形，分上下兩層，樓上住人，樓下關牲口、堆柴禾。竹樓由20至24根柱子支撐?！边@里主要用了列數(shù)字的方法，讓我們感受到傣家竹樓構造簡單。還有“屋內橫梁穿柱，有的橫梁上雕刻著花紋。離地七八尺處鋪樓板或竹篾，將樓房隔為兩層。以前屋頂是用茅草編織的草排或木片覆蓋，近年來大都改用瓦頂”，從中可以感受到傣家竹樓也有別致美觀的特點。師：你著重介紹了傣家竹樓“構造簡單，別致美觀”的特點。其他同學還有補充嗎？生：我來補充。竹樓本身的特點在第4自然段也寫到了，“室內通風也很好，坐在室內，只覺清風徐來，花果飄香?！笨梢娝€有“寬闊和通風很好”的特點。生：我還要補充。課文最后一段給我們介紹了傣家建造竹樓的風俗：一家蓋房，全村幫助。這表達了傣族人民的團結友好，也算是傣族蓋房的一大特點。師：說得很有道理。這也是傣族文化的象征，是我們中華傳統(tǒng)文化的一個局部。四、比擬兩篇短文表達方法的異同師：通過兩個小組的合作學習、自學匯報，我們對客家民居和傣家竹樓的特點有了整體的理解。那么這兩篇短文在表達方法上有什么一樣或者不同的地方呢？請同學們把兩篇短文對照起來看看，仔細想想?！采x，考慮，批注。〕生：我覺得兩篇短文把民居的特點介紹得鮮明生動，我似乎親眼看到了客家民居，親自走進了傣家竹樓，就像課文題目一樣，真是“各具特色的民居”呀！師：我們透過作者的描寫，充分感受到了客家民居和傣家竹樓“各具特色”！生：我發(fā)現(xiàn)兩篇短文都講了民居的形成原因，但原因是不同的。客家人是為了防范盜匪的騷擾和當?shù)厝说呐懦?，所以形成了營壘式住宅；傣家人是為了防酷暑和濕氣，所以建造了風格別致的傣家竹樓。師：是的，每一種特色的民居都有它形成的原因，我們在搜集資料的時候，除了注意民居的特點，也要留心它們的形成原因。生：兩篇文章的開頭也截然不同。客家民居一開場就說它被譽為“世界民居奇葩”，使我們想一口氣讀完，看看這是一朵怎樣的“奇葩”。而傣家竹樓的開頭“踏上傣家人居住的土地，你就走進了綠色的世界”，讓我們仿佛跟隨作者來到了傣家竹樓旁邊，一起去漸漸感受它的特點。師：是啊，文章的開頭方式不同，給讀者的感受就不同。生：兩篇短文都運用了很多說明方法，比方，列數(shù)字，打比方。生：我覺得兩篇短文也都通過民居，反映了中華傳統(tǒng)文化的魅力。師：同學們理解得很深化。在習作中，我們也要擅長學習和運用作者的表達方法，寫出事物的鮮明特點。小學六年級下冊語文教案2教學目的：1、會認2個生字，會寫3個字。2、通過深化閱讀，體會不同人士對于同一個故事的不同。3、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者的意圖。教學重點：體會不同人對于故事發(fā)表的不同看法。教學難點：體會句子的含義，從中明確由于職業(yè)、生活閱歷、對待問題的角度等不同，對同一事物得出的結論也不盡一樣。教學過程：一、談話導入：“橫看成嶺側成峰，遠近上下各不同?！碧K軾的詩告訴我們：對待事物的角度不同，那么獲得的結果也不同。那么一只狼在洞里把所有的洞口都不留余地地封住，最后自己被困其中，把自己送入虎口——這樣的故事，我們能得到多少啟示呢？如今就讓我們一起去課文中找找答案吧。二、初讀課文，體會故事的大意。1、讀準字音，讀通句子，讀懂全文。2、同桌交流讀后的初步感受。3、指名說全文的大意。4、指名讀生字，書寫生字，老師指導。三、引導學生帶著問題和考慮讀文：1、結合圖示，復述故事。2、多種形式讀各界人士說法不一的句子，體會句子的含義。說說不同人對這個故事分別是怎么的？3、體會狼追捕三種動物時的不同心理，試著用不同的方式讀。4、同一個故事，為什么不同的人會不一樣呢？你從這個故事中得到怎樣的啟示？試著用一句話來概括。一、拓展與運用：讀課后短文《關于盤子……》，說一說從故事中得到的啟示。四、課堂從中你得到了什么啟示？在今后的學習和生活中會怎樣去對待問題？板書設計：不留余地，自送虎口角度不同不留余地的狼各界人士對故事的結論不盡一樣小學六年級下冊語文教案3教學目的：１、學會本課６個生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃活力、莫名其妙?！保?、有感情地朗讀課文，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。３、通過對含義深化語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理，能聯(lián)絡生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。教學重點：１、在品讀重點語句的根底上，感悟課文借種樹喻育人說明的深化道理。２、聯(lián)絡生活實際談自己的看法。教學難點：通過理解含義深化的句子，進而悟出課文是借種樹喻育人，體會其中所蘊含的深化道理。教學時間：２課時。教學準備：１、搜集有關桃花心木的資料和圖片，理解桃花心木這種植物。２、搜集林清玄的作品，讀一讀，體會一下他的作品風格。教學過程：第一課時教學步驟：一、圖片導入，提醒課題１、出示長大成才的桃花心木的圖片：同學們，你們認識這種樹嗎？誰能用自己的話描繪一下。老師及時補充介紹：桃花心木，一種常綠喬木，樹形優(yōu)美，高大而筆直，樹高可達２０多米；它的木材是世界名貴木材之一，色澤美麗，能抗蟲咬，合適制作車、船、家具，用作綠化環(huán)境也非常好，它的種子榨出的油還能供工業(yè)使用。２、出示“僅及膝蓋”的桃花心木樹苗。這株小樹苗你們認識嗎？誰也能用自己的話描繪一下。３、將兩幅圖片放在一起，你們會產(chǎn)生怎樣的疑問呢？〔學生可能會問：這么幼小的樹苗，看似弱不禁風，是怎樣長成如此高大、優(yōu)美、筆直的參天大樹的呢？〕４、是啊，僅及膝蓋的樹苗是怎樣長成參天大樹的呢？這節(jié)課，我們跟隨____著名作家林清玄一起走進《桃花心木》，去尋找答案。老師板書：桃花心木、僅及膝蓋、高大筆直。二、初讀課文，理解大意１、學生自由讀書，注意讀準字音，讀通句子，把含義深化的句子標畫下來，多讀幾遍。２、檢查字詞讀音，及時正音，適時理解“莫名其妙、無緣無故、勃勃活力”等詞語的意思。書寫生字。３、指生逐段朗讀課文，考慮：課文講了一件什么事。４、指生朗讀自己標畫下來的含義深化的句子。三、再讀課文，整體感悟１、引導學生用比擬簡潔的話說說課文講了一件什么事。２、默讀考慮：種樹人是怎樣種樹的？文中的桃花心木苗長成大樹了嗎？小學六年級下冊語文教案4教學目的與要求：1、學會10個生字，理解“怯生生”、“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞語。2、分角色朗讀課文，在讀中體會人物的思想感情。3、感受文學作品對人精神生活的影響，學習作者通過塑造人物形象側面反映文學作品魅力的方法。教學重點：體會卡佳隨人物命運而展現(xiàn)的心情變化教學難點：感受藝術作品的魅力教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時一、就題質疑，導入新課。1、師：同學們，看到老師手上拿的這本書了嗎？書名就是——《湯姆叔叔的小屋》〔學生看書名齊答〕。這本書不僅吸引了你們，也使老師深深陶醉其中，而且有一位小女孩還為它落淚呢！今天，就讓我們走進文本，去感受于這部作品給小女孩帶來的——魅力〔板書課題〕2、齊讀課題，指導“魅”字書寫。二、初讀文本，大概理解文本內容。1、質疑，梳理問題。師：本單元的話題是“藝術魅力”，前面學的兩篇文章都是直接以藝術作品的名稱作課題的，但今天要學的文章，卻直接以“魅力”作課題，看到這個課題，你想知道些什么？〔生發(fā)散提問，師梳理問題，把主要問題的【關鍵詞】：^p寫在黑板上〕2、帶著問題自由讀文。3、讀后交流：你讀懂了什么？有不懂的地方嗎？〔在交流中初步把握課文的主要內容〕預設：為什么卡佳會讓人覺得有缺點？為什么見到湯姆后，卡佳會憂傷，會絕望？為什么最后卡佳又同意賣掉湯姆？……三、細讀文本，整體感知文本情感。1、師：有疑問就得從文本中體會答案，如今我們再來細讀，看能解決我們剛剛提出的哪些簡單問題。這樣，假如我想請幾位同學分局部讀文本，你認為請幾位同學讀，他們又分別讀哪幾段呢？2、學生根據(jù)初讀交流，給文本分局部，并簡介理由，師作結。3、指名讀文，正音。感知文本情感。4、解決質疑的簡單問題。四、研讀文本，體會卡佳表現(xiàn)的真實感情。1、師：剛剛我們已經(jīng)初略理解了文本的內容，知道了卡佳很喜歡，也很同情湯姆叔叔這個人物，可是，在看戲的過程中，卡佳的很多表現(xiàn)卻讓人覺得她有缺點，你從哪里讀出了她的這些表現(xiàn)？2、生默讀課文，找出相關段落，勾畫詞句，在旁邊作批注。3、生生交流，師生交流，師總結。4、帶著你對卡佳的感受再讀勾畫的句子，體會卡佳的真情。第二課時一、情感朗讀，引入文本。師：上節(jié)課，我們走進了卡佳的情感世界，理解了她的表現(xiàn)并不是有缺點，而是于她對湯姆的喜歡與同情的情意使然，讓我們再來讀讀這些句子，和卡佳一起感同身受吧。〔生再讀文本，體會情感〕二、再現(xiàn)“拍賣”場景，精讀文本，走進卡佳內心。1、隨著戲劇一幕幕往下演，卡佳的心在一寸寸緊縮。終于，劇院里發(fā)生了令人意想不到的一幕。讓我們把這一幕在教室里演一演吧！2、生默讀34~43自然段，自由分配角色，分組準備表演。3、挑選表演出色的幾個小組在全班表演。師采訪扮演卡佳的幾個同學，引導對話：我聽出，你在報“200塊”的時候，聲音哀怨而果斷，為什么這樣說？〔在對話中理解“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞句。〕你為什么說不能把湯姆賣掉？〔在對話中理解競拍動因〕三、體會卡佳的心情變化，探究“魅力”根。1、字幕出示《湯姆叔叔的小屋》中湯姆被拍賣給兇殘的“紅河”種植場的奴隸主萊格利，被鞭打地皮開肉綻，遍體鱗傷地分開人世的有關內容，帶著學生一起閱讀。2、師啟思：正是因為卡佳讀過《湯姆叔叔的小屋》這本書，正是因為卡佳知道湯姆叔叔是個忠厚仁慈，對人忠心耿耿、有情有義的好人，正是因為卡佳知道這樣的好人被賣掉后悲慘的命運和結局，所以，她萌生了要盡一切力量救助湯姆的決心，由此出現(xiàn)了剛剛的一幕?？磥?，引發(fā)卡佳心情變化，使卡佳做出驚人之舉的原因是《湯姆叔叔的小屋》這本書。如今，你們知道了課題“魅力”指的是什么了嗎？能說說這魅力是怎樣產(chǎn)生的嗎？3、學生交流、小結。4、后來，為什么卡佳會憂傷，會絕望？你從哪里體會到的？〔生讀有關語句，談原因〕5、為什么后來卡佳絕望地容許賣掉湯姆？〔體會文學作品中的人物給卡佳留下的深深印象與現(xiàn)實演員對扮演人物的冷淡的反差，感受《湯姆叔叔的小屋》給卡佳帶來的藝術魅力之深切！〕四、總結全文，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。同學們，斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》是第一部譯成中文的美國小說，是引起一場戰(zhàn)爭的小說，是被哈佛大學113位教授推薦的最有影響的書，是文學史上最偉大的成功。只要你走進去了，你就會切身感受到它的魅力。愿經(jīng)典的文學作品照亮我們精神的殿堂。五、布置作業(yè)：拓展閱讀《湯姆叔叔的小屋》或其他經(jīng)典文學作品。板書魅力演出前：急迫演出時：難過憤怒演出后：絕望小學六年級下冊語文教案5教學目的：〔知識、才能、教法、德育浸透點〕1、能正確的寫字。2、讓學生理解比照的表達方法，突出人物的精神作用。3、指導學生流利讀古詩文名句并能背誦。4、學生弄清成語“指鹿為馬”的本義和比喻義，能完好地講述故事。教學重難點：1、運用比照，充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質特征，加強文章的藝術效果和感染力。2、通過理解詞語意思的方法去準確記住詞語的寫法。教學準備：教學過程：第一課時一、讀一讀，注意加點字的寫法。1、在布置預習時，讓學生通過查詞典理解這些詞語。2、重點關注帶點字的意思：部煥詣厲川裁躁3、自由讀這些詞語，并交流如何記住這些帶點的字，把詞語寫正確。4、集體交流。5、學生書寫這8個詞語，注意帶點字的筆畫和構造。二、讀一讀，體會以下句子運用比照的方法突出人物精神的作用。1、學生自主體會“比照”方法的好處。2、學生互相交流讀這兩段話后的感受和發(fā)現(xiàn)。3、全班交流，老師總結第一句直接寫諸葛亮比往常更加鎮(zhèn)定。第二句用守城將士的“驚慌失措、面如土色”和諸葛亮的鎮(zhèn)定形成鮮明的比照，更能表達諸葛亮的沉著與冷靜。這就是使用比照方法最明顯的好處。4、用同樣的方法教學第二句話，讓學生在理論中自主感受比照方法的表達效果。5、讓學生反復讀這兩個句子，一邊讀一邊比擬，哪句話更能突出哈爾威鎮(zhèn)定自假設的形象。第二課時一、讀一讀，記一記。1、指名朗讀古詩文名句，讀準字音，讀出語氣。2、采用多種形式讀，在讀的根底上結合注釋理解意思。3、在理解的根底上學生討論、交流讀了這兩句的感受。4、在熟讀的根底上強化記憶。同桌互背互評。5、老師指導學生抄名言，注意把字寫正確，注意行款整齊。二、讀一讀。1、自由讀故事，讀準字音，理解故事大意。2、故事的主要人物是誰？他“指鹿為馬”的目的.是什么？對他的行為你有怎樣的看法？3、學生交流。4、學生互相講一講這個故事，并說說這個故事帶給我們什么啟示。第三課時口語交際。目的要求：1.學生能把自己想到的練字的好處歸納為幾點。2能有條理地介紹給其他同學聽。3．能注意聽其他同學的發(fā)言，防止自己的發(fā)言和別人重復。課時數(shù)：一課時過程：一、學生讀教材，理解本次口語交際的內容。二、考慮：練字給“我”帶來了哪些好處？并進展歸納。三、將自己歸納的內容小組交流。1．培養(yǎng)審美才能。2．欣賞自己的書法也是一種美的享受。3．堅持練字能磨練意志，養(yǎng)成做事持之以恒的好習慣。四、全班交流，老師總結。第四、五、六課時小學六年級下冊語文教案6教學目的1.自主識記生字，掌握難寫字，能通過查詞典、聯(lián)絡上下文理解詞語，自主積累詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的自然段。3.理解課文內容，感受青海湖的美麗風光，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。教學重點1.有感情地朗讀課文。2.理解課文內容，感受青海湖的美麗風光，激發(fā)學生對祖國壯麗山河的熱愛。教學難點學習作者細致的觀察，生動的描寫。想象文中所描繪的畫面。教學準備有關青海湖的圖片、錄像；生字卡片。教學時數(shù)2課時教學過程第一課時一、激趣導入新課1.導語：同學們，在前幾課，我們領略了黃果樹瀑布的宏偉氣勢，欣賞了江南如詩如畫的美景，今天，想不想到被譽為世界屋脊的青藏高原去旅游？那里有一處令人神往的湖泊青海湖?！舶鍟n題〕2.簡介青海湖?！?〕先讓學生自由說，可根據(jù)課前搜集、理解到的有關青海湖的資料說，知道多少就說多少，老師對搜集信息才能強的同學給予表揚?！?〕老師作適當補充：青海湖，蒙語叫庫庫諾爾，藏語叫錯溫布，也就是青色的湖的意思。有50條河流從四面八方匯入，沒有出海的通路，使青海湖成為我國最大的內陸湖，青海湖湖水含氧量少，含鹽量大，是一個咸水湖。二、初讀課文，整體感知1.學生用自己喜歡的方式〔個人、小組等〕自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。2.檢查自學情況?！?〕檢查生字讀音。碩ｓｈｕò宛ｗǎｎ倩ｑｉàｎ瀚ｈàｎ喇ｌǎ叭ｂā嫁ｊｉà咸ｘｉáｎ縱ｚòｎɡ泊ｐō氈ｚｈ?。睢?〕讀詞語。文武雙全詩情畫意縱橫星羅棋布悠然自得碩大無比煙波浩渺美不勝收和睦相處爭權奪利〔3〕指名讀課文。三、再讀課文1.默讀課文，考慮：〔1〕課文寫了青海湖哪些地方的風光？〔2〕除了寫景，作者還介紹了青海湖的什么情況？2.討論交流?！?〕課文寫了日月山牧場的風光和青海湖的美景?！?〕除了寫景，文章還介紹了青海湖名稱的由來。四、作業(yè)1.抄寫生字新詞。2.熟讀課文，提出不懂的問題。第二課時一、復習檢查1.聽寫生字詞語?？v橫山巒起伏畫框碩大無比宛如星羅棋布煙波浩渺美不勝收咸水湖爭權奪利2.課文寫了哪些內容？3.青海湖的名稱是怎樣來的？二、深化理解課文，體會作者感情1.學生自由讀課文，在文中畫出自己喜歡的句子，在旁邊作簡單批注。2.小組交流。3.全班交流?！?〕雨過天晴，每一扇車窗都成了油畫的畫框。綿延幾十公里的高山牧場，牛羊悠然自得地吃草，連汽車的喇叭聲也驚動不了它們。星羅棋布的氈房，似一朵朵碩大無比的蘑菇。天高云淡，遠處，天和地連成一片作者用擬人、比喻的手法，寫出了高山牧場的恬靜、美麗，展示出一幅人與自然和諧共生的畫面。〔2〕青海湖煙波浩渺，上接藍天，下連碧野，宛如一面晶瑩的大明鏡鑲嵌在天地之間。沿湖有廣闊的平原，金黃色的油菜花一片連著一片，與碧綠的麥類、豆科作物交織在一起，滿眼金碧輝煌，美不勝收。晶瑩明澈的湖水、金燦燦的油菜花、碧綠的農(nóng)作物，顯示出一片活力勃勃的景象，字里行間無不透出作者對青海湖的贊美、喜歡之情。4.選擇自己喜歡的段落讀一讀，并背誦下來。三、總結全文引導學生小結文章值得學習的地方：1.詞語豐富，比喻恰當，使文章生動、形象、優(yōu)美。2.觀察與想象相結合。3.層次清楚。四、作業(yè)1.積累文中的好詞佳句。2.背誦自己喜歡的段落。3.根據(jù)課文內容或自己搜集到的有關青海湖的資料，寫一篇講解詞，并學做導游。板書5.迷人的青海湖迷人的青海湖日月山：樹木蒼翠、莊稼繁茂青海湖：煙波浩渺、美不勝收名稱由來：各民族團結友愛小學六年級下冊語文教案7教學目的：1、任選一篇讀過的文章寫，根據(jù)提示選取有意義的內容進展表達。2、能結合詳細事件清楚表達自己的感想。教學重點：能結合詳細事件表達清楚自己的感想。教學難點：能結合詳細事件表達清楚自己的感想。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、導語引導回憶：同學們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？〔抽幾名同學談〕點撥話題：剛剛大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會，寫一寫好嗎？什么是呢？〔自由發(fā)言，老師總結。〕二、讀習作提示，明確習作要求１、一本好書，你讀后一定會有很多感受，把自己的這種感受寫出來，要聯(lián)絡生活實際和思想實際，寫自己的真實看法，也可以對其中某些內容談談自己的看法。２、讀一讀例文《從〈海倫·凱勒傳〉想到的》，想一想，小作者是怎樣寫的？〔注意分清哪些句子是復述，哪些句子是寫感想〕３、題目可以用“《＊＊＊＊》”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據(jù)寫的內容擬定題目。三、習作指導1、緊扣原文抓住重點。必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談。應集中到自己感受最深的一點或兩點上來發(fā)表議論。2、聯(lián)絡實際，情感真實。這個“實際”可以是自己的思想和生活實際，也可以是別人的思想和生活實際，也可以是社會實際，選擇自己感受最深的事寫并結合切身體會，體會才真切，文章才具有說服力。3、讀感結合有側重。正確處理好“讀”“感”的關系?！白x”是“感”的前提和引子?！案小笔恰白x”的結果和目的。因此要有讀有感，讀感結合，比例協(xié)調。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會，也不能只感不讀，分開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側重于寫自己的感受。當然交代所讀文章的名稱和主要內容是必寫的。4、引導探究，總結寫法：夾敘夾議，敘中有感，感應中有敘。四、學生選材，互說。五、打稿。第二課時一、朗讀習作，評議修改。學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進展評議修改。二、文后指導1、結合學生的作文進展講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進展表揚，激發(fā)學生的習作興趣。2、投影出示兩篇作文：一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。三、修改作文。四、謄寫作文小學六年級下冊語文教案8教學目的：1、會認“窿、熾、罩、碳、焚、軸、隕、妥、渺”，會寫“罩、氧、碳、混、批、跌、維、抹”。理解體會四組近義詞的區(qū)別：維持維護、渺小微小、炙熱熾熱、充滿——充滿。2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、理解課文內容，理解地球的特點，激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。4、培養(yǎng)學生的探究才能和搜集處理信息的才能。教學重點難點：1、理解課文內容，體會地球的得意之處，從而激發(fā)珍愛地球、善待地球的情感。2、理解文章結尾宇航員的話“我覺得大家應該同心協(xié)力，維護這個微小、美麗而脆弱的星球”。教學時數(shù)：二課時第一課時一、激情導入：1、在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們人類的家園，是我們大家共同的母親。今天老師就帶來幾張地球母親的照片，就讓我們一睹地球母親的容顏吧！〔播放地球的圖片〕這就是我們的地球母親，看到它你想說點什么嗎？〔談地球給自己的印象及自己對地球的理解〕假如用一個詞來形容地球，你最想用哪個詞？2、今天，就讓我們一起走進得意的地球吧?！舶鍟旱靡獾牡厍颉扯⒊踝x課文，自學生字，1、請同學們自由讀課文，在讀課文之前，你想對自己提點什么要求呢？要求：讀準字音，讀通句子。自學生字詞。2、你學會了哪些生字？課件出示課語用的什么好方法？還有哪些不理解的詞？3、學生匯報自學生字情況4、指名分段朗讀課文。5、對于課文你還理解到些什么？遇到了什么問題？第二課時一、各抒已見，感悟得意1、帶著遇到的問題再來讀讀課文吧，再讀課文之前先看看預習提示還給我們提出了哪些要求？1、讀閱讀提示，進一步明確學習要求，提示：作者從哪幾個方面來說地球的“得意”的？課文最后用“微小、美麗而脆弱”來形容地球。這是什么意思?3、帶問題自學課文。4匯報學習情況：a：作者從哪幾個方面來說地球的“得意”的？〔地球有美妙的大氣層、地球有斜軸、地球自轉一周是二十四小時、地球的引力、地球上的氣候、運轉不?！砨你喜歡地球嗎？喜歡它的哪些方面？把自己喜歡的地球的特點介紹，或是讀相應的段落。c地球母親無私的養(yǎng)育我們，他曾經(jīng)是那樣美麗壯觀，那樣和藹可親。但就在今天，就在科學技術飛速開展的今天，我們的母親卻不斷的發(fā)出悲慘的哭泣。播放〔地球被污染的圖片〕看到這些，你想說些什么？d：因此宇航員目睹了地球母親的容顏之后，不禁發(fā)出感慨“我覺得大家應該同心協(xié)力。維護這個微小、美麗而脆弱的星球”你是怎么理解宇航員的這句話的？〔相對于太空來說地球很小很小，很美麗，而且是那么容易被傷害，需要我們人類共同維護、倍加珍惜。〕二、升華情感1、帶著對地球母親深深的熱愛之情，你最想對地球母親說些什么?假如讓你說一句話來號召大家共同保護地球母親，你會怎么說？〔設計廣告語，號召大家保護環(huán)境〕2、課堂善待地球，這是一個永久的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。近幾年，世界各國都重視環(huán)保，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀念日，讓我們一起行動起來，共同保護我們得意的地球！三、作業(yè)：1、完成對廣告語的設計。2、辦一期“得意的地球”為主題的手抄報。板書設計：18、得意的地球微小美麗脆弱妥善保護倍加珍惜小學六年級下冊語文教案9教學目的：1、正確認讀文中注音的生字，借助工具書理解課文中生字新詞的意思。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、自主搜集有關的創(chuàng)造故事，通過閱讀與交流理解創(chuàng)造與兒童的生活親密相關。4、通過自讀課文、自悟，概括課文的主要內容及各局部的內容，體會表達的條理性及寫作方法。教學重、難點：通過閱讀與交流文本理解創(chuàng)造與兒童的生活親密相關，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察和考慮生活，敢于創(chuàng)新、敢于理論的意識。教學時間：一課時課前準備：多媒體課件教學過程：一、情景導入，板書課題。1、〔老師播放奧運錄像片段〕師：同學們，這個場面你看到過嗎？誰能說說開幕式上的這些畫面給世界展示的是什么主題？〔四大創(chuàng)造〕2、師：奧運會開幕式向全世界人民展示了中國的四大創(chuàng)造。今天，我們這節(jié)課就從兒童一些小創(chuàng)造說起?！渤鍪菊n題〕二、自讀課文，理解大意。1、初讀課文，學習生字〔1〕邊聽錄音，邊看課文，注意讀音?！?〕輕聲自由朗讀課文，要求①看拼音讀準字音；②想方法記住字形；③聯(lián)絡句子想想意思；〔3〕檢查指導〔4〕讀通課文。①指名朗讀課文，注意糾錯。②放聲自由朗讀。說說這篇課文的主要內容是什么？三、再讀課文，理解感悟課件出示中心話題自由讀課文，邊讀邊想課文中介紹了幾種與兒童創(chuàng)造有關的創(chuàng)造？1、自讀自悟。2、小組交流。3、全班交流?！苍O計意圖：自主讀文，交流感受。這是篇略讀課文，放手讓學生自讀自悟，先引導學生自讀通讀課文，交流疑問，并進展自主解決，老師適當點拔?！乘?、課堂總結，拓展延伸1、通過學習這篇課文給你烈的感受是什么？2、出示課前搜集的有關創(chuàng)造與兒童的小故事，在小組講一講，并談一談自己的認識。3、師小結：課文為我們列舉了五個事例說明許多創(chuàng)造的奇跡都自兒童的需要、奇想與發(fā)現(xiàn)，只要大家擅長觀察、發(fā)現(xiàn)、你也能成為小創(chuàng)造家。小學六年級下冊語文教案10教學目的：1、理清課文脈絡；2、根據(jù)課文的特點，學習抓住幾方面內容來概括課文主要內容的方法；3、學習課文的描寫兵馬俑的方法，仿寫。4、理解文中的詞語，重點理解“虎視眈眈、一臉稚氣、栩栩如生、膘肥體壯”等詞。二、教學過程：〔一〕開題：師：同學們，二十年前，在西安的沉沉地底下，沖出了一支古代帝國的雄兵，這支____，就是被稱為“世界第八大奇跡”的“秦始皇兵馬俑”〔出示課題，同時，邊講邊出示課文最后一小節(jié)的課件〕。這支浩浩蕩蕩的地下軍陣，沉睡了兩千多年。秦始皇兵馬俑的出土，是我國考古史上最為重大的發(fā)現(xiàn)之一。它吸引了世界各地慕名而來的千百萬參觀者。當時的法國總理希拉克在看了“這支____”之后，情不自禁地贊嘆：“不看秦俑，不算真正地到過中國?！蓖瑢W們，你們聽到這番話，再讀一讀這段文字，作為一個中國人，你的心中會涌起怎樣的一種感覺？〔自豪、沖動〕那么，你們能不能通過朗讀把這種自豪、沖動的情感表達出來呢？學生齊讀最后一個自然段。你見過秦始皇兵馬俑嗎？這個“俑”字，是單人旁的，所以它肯定與人有關。“俑”就是古代陪葬的偶人，這種偶人與真人差不多大小，一般用陶土或是木頭制成。秦始皇兵馬俑就是指陪葬在秦始皇墳墓里的偶人和馬的塑像?！捕忱砬逦恼旅}絡：師：那么，秦始皇兵馬俑終究有何魅力吸引了世界各地的參觀者呢？我們來讀一讀課文，從文中找找答案，然后用簡潔的語言來說一說。(課件回到課題)學生讀書。學生交流：1、由兵馬俑組成的軍陣威武雄壯；(第3節(jié))2、兵馬俑的神態(tài)栩栩如生；(第4節(jié))3、歷史悠久；(第5節(jié))這兩局部內容分別是哪一小節(jié)？(板書)師：是啊，這兩局部內容就是作者重點向我們介紹的，那么除了這兩局部內容外，作者還向我們介紹了哪些內容？1、兵馬俑博物館的地理位置；2、兵馬俑博物館的宏偉建筑；3、兵馬俑在考古史上的地位。師：課文就是從這幾方面入手，來介紹秦始皇兵俑的，我們把這些內容有機地連起來，就是這篇課文的主要內容。同學們能不能試著來說一說。有困難的同學可以借助老師提供的這一個填空題。(課件出示“填一填”)學生準備，自由練說。學生交流。相機評議。小結：同學們都說得很完好，也很簡潔。對這一類介紹性的文章，我們可以先理清文章的思路，抓住作者介紹的幾方面內容，就能快捷而正確地概括出文章的主要內容。同學們以后讀到類似文章，也可以運用這種方法來理解文章的主要內容。三、重點學習第4小節(jié)：師：同學們，剛剛我們談到秦始皇兵馬俑做得栩栩如生是吸引世界各地參觀者的一個重要原因。這節(jié)課，我們就重點來讀一讀描寫兵馬俑樣子的這一局部。來研究一下，作者向我們介紹了哪幾種兵馬俑，他又是如何將這些兵馬俑向我們介紹清楚的呢？請同學們輕輕地讀一讀第四小節(jié)，考慮這兩個問題。學生自學。交流：1、作者向我們介紹了一個老兵俑，一個新兵俑，一匹馬的塑像。請一位同學來讀一讀描寫老兵樣子的相關句子。學生讀句子。師：你理解“虎視眈眈”這個詞語的意思嗎？聯(lián)絡上下文，說說看。小結：是啊，從第三小節(jié)我們看出當時的軍隊正處于臨戰(zhàn)狀態(tài)，所謂的劍拔弩張，一觸即發(fā)，作為一個有著豐富的戰(zhàn)斗經(jīng)歷的老戰(zhàn)士，他的目光猶如老虎的目光一樣，兇狠地注視著敵人，作好了隨時投入戰(zhàn)斗的準備。與之相對應的是剛入伍不久的新兵，誰來讀一讀描寫新兵俑的句子。學生讀相關句子。師：“一臉稚氣”是什么意思？(一臉的孩子氣)對啊，這些還帶著孩子氣的新兵對即將到來的戰(zhàn)斗還缺乏經(jīng)歷，也許他們還對戰(zhàn)斗充滿了好奇心呢!我們一起把這一句描寫兵俑的句子讀一讀，感受一下他們的不同。學生齊讀。作者還寫到了一匹戰(zhàn)馬，我們也一起來讀一讀?！氨旆鼠w壯”這個詞語以前我們沒學到過，你認為怎樣的戰(zhàn)馬才能稱得上是“膘肥體壯”的？(出示圖片課件)小結：同學們，作者在參觀兵馬俑的時候，面對的是泥塑木雕的兵馬俑，卻讓作者覺得他們很逼真，像活的一樣，這種高超的雕塑藝術用一個詞來形容就是“栩栩如生”。我們一起來把這一節(jié)讀一讀。師：那么作者又是如何把這些神態(tài)各異、栩栩如生的兵馬俑介紹給我們的呢？我們再來仔細讀一讀這段文字，你能不能發(fā)現(xiàn)它在表達上的特點呢？板書：先概括后詳細；有代表性的兵馬俑；樣子+想象，中間用連接詞(也許、可能、似乎)小結：是啊，作者用先概括后詳細的寫作構造，選取有代表性的兵馬俑，然后描寫他們的樣子，加上作者自己的想象，把兵馬俑介紹清楚，給我們讀者留下深化印象；再來讀一讀這段話，感受一下作者的寫作特點。四、拓展：師：同學們，兵馬俑坑內，有近千個兵馬俑，有文中寫到的老戰(zhàn)士和新兵，還有將軍、指揮官、另外還有步兵、騎兵、射手等等。這些形象無不神態(tài)各異、栩栩如生，具有高超的雕塑藝術程度，但本文限于篇幅，沒有將他們一一寫出來。我想，我們今天學習了作者的寫作方法，是否可以學著作者的樣子，來描寫一下你看到的兵馬俑呢？老師在網(wǎng)上找到了一些兵馬俑的圖片，請同學們仔細觀察，仿照課文的寫法，選擇二到三個兵馬俑，也來寫一段話。(課件出示圖片)學生寫作。交流。五、這節(jié)課你有什么收獲嗎？下節(jié)課，我們要重點討論由兵馬俑組成的軍陣。請同學們作好準備。六、布置作業(yè)：抄寫并背誦第四自然段。小學六年級下冊語文教案11教學目的：1、理解一些難懂的句子。2、樹立遠大的志向。3、懂得只有持之以恒、專心致志地在理論努力奮斗，才能實現(xiàn)自己的理想。教學重點、難點：理解難解的句子。教學方法：讀讀——議議——讀讀教學過程：第11課第一教時總第39教時一、整體感知，指通同學們，我們學了不少名人格言、警句，今天我們將學習《古今賢文》〔志向〕。1、解題。2、初讀課文。要求：①讀準字音；②畫出你認為含義深化的句子；③全文分成幾個局部，每局部分別寫了些什么？3、檢查。①指名學生讀課文；②畫出句子鼓勵學生質疑；③結合上下文理解各自所畫的句子。二、抓住重點，指懂1、胸無理想，枉活一世2、三軍可奪帥，匹夫不可奪志三、誦讀感受1、放聲誦讀，感受句子的節(jié)奏、音韻美。2、背誦或選背有關句子。小學六年級下冊語文教案12本周我上了組內研討課《真正的英雄》，我希望同事們能給我最真誠的建議，而不是贊美之辭，以促進我的進步和成長，所以，我也沒有任何修飾，向他們展示的是我推崇的真語文課堂。感謝同事們中肯的意見，讓我受益匪淺。1、關于全文朗讀。這是里根總統(tǒng)的一篇演講詞，文辭優(yōu)美，所以我設計了全文朗讀這一環(huán)節(jié)。為了不使朗讀單調，也為了便于學生掌握課文構造，開頭我范讀，總領段和總結段齊讀，抒情段女生齊讀，號召段男生齊讀。孩子們讀得很用心?？墒牵@一環(huán)節(jié)用時過長〔將近8分鐘〕，導致后面的時間緊張，留給學生考慮的時間缺乏。課后，同事提醒我看一下這一單元的導讀。其中提到本單元要求練習快速閱讀課文，并沒強調感情朗讀，所以，這一環(huán)節(jié)假如時間不夠是可以省略的。這一提醒也讓我反省：以后備課要更細致更全面一些。2、研討里根總統(tǒng)所說的美國精神這一局部由于時間緊張，沒能給孩子們留出交流的時間，以致答復不夠全面?！白灾鳌⒑献?、探究”，合作非常重要。3、拓展局部我先讓孩子們欣賞了《“挑戰(zhàn)都”隕落——天祭》這首詩，然后出示了中國宇航員楊利偉的事跡，讓他們就此仿寫一首詩。由于課堂時間有限，這項假如作為課后練筆更好，孩子們就有了更充裕的時間，而課堂上改為寫頒獎詞即可。當然，為了鼓勵我，同事們也對課堂上一些亮點提出了表揚。不過，最讓我開心的還是他們對孩子們的表揚，對孩子們說和寫的才能的贊不絕口。讀完全文后，我讓孩子們對文中有感觸的句子作批注，孩子們爭先恐后，說起來頭頭是道，更有同事謙虛地說自己都自嘆不如。拓展時的仿寫局部，雖然時間不夠孩子沒能完成，但幾位同事都說看了坐在身邊的孩子寫的，發(fā)現(xiàn)寫得真好，很有感覺。這些才能，從他們初一進校我就開場重點訓練了。我寧可省下做題或傳道的時間，用來給他們閱讀和考慮。作為一名語文老師，要心懷孩子的將來！我想，才能的培養(yǎng)遠比分數(shù)重要，良好的語文素養(yǎng)會讓學生終生受益。小學六年級下冊語文教案13教學目的1、理解文章內涵。2、通過朗讀，推敲品味真正語言。教學輔助手段電腦課件教學步驟一、說“犟”1、以問題導入，激發(fā)學習興趣：同學們，你們知道它嗎?傳說中，它背起了宇宙大地;它是動物界中的老壽星;它還曾跟兔子賽跑;它是誰呢?2、對，今天，讓我們來認識一只特別的小烏龜，大家一起來學習童話《犟龜》。(亮課題)3、這只小烏龜特別在哪?(眾答：犟)對，同學們真聰明，把這個字的讀音“jiang↘”念對了。4、但“犟”是什么意思呢?大家看“犟”下面的偏旁，是“?！?。平時我們愛說，“某某真是牛脾氣”，其實是說這人——(讓學生解釋“犟”的意義)5讓學生談自身“犟”的經(jīng)歷。二、讀“犟”學生自由朗讀課文，老師巡視。三、問“犟”1、學生提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題和生難字詞。2、申明上述問題在以下的學習中來解決。四、析“犟”1、由學生所提出的某一個問題引入分析^p(靈敏對待)。2、布置學生組成每四人一個學習小組，準備動物片段的對話表演，可以上講臺，也可以在坐位上;并研究好該種動物的特點、勸阻內容和小烏龜?shù)姆错憽?、表演和分析^p(1)蜘蛛A、朗讀;B、朗讀分析^p;C、再找一個同學來讀，前后比擬;D、點撥，找準角色特點，就能讀出味道;E、分析^p蜘蛛特點：a、退多、乖巧、不自信;b、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜;F、勸阻內容：路遠，走得慢，婚禮兩周后就要開場;G、小烏龜?shù)姆错懀簺Q定不可改變;H、出一道“心靈的選擇題”：當你被別人輕視時，你會怎么辦?盡力與人爭辯，心力不能存在一點委屈;默默忍受，待時機成熟再打算。(先不下定論，讓學生自行感受，以下同)(2)蝸牛A、朗讀;B、簡評;C、分析^p蝸牛特點：a、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，b、難過，不信任小烏龜;D、勸阻內容：方向走反;E、小烏龜?shù)姆错懀赫{轉方向，為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見?這說明了什么?(樂于聽從正確意見)——小烏龜調轉方向，回家了嗎?(答復：沒有)，這說明他的決定仍是——(齊答——不可改變)F、做第二道“心靈的選擇題”：當你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會怎么辦?a、改變方向，從頭再來;b、一個方向走到底，付出任何代價也不改變。(3)壁虎A、朗讀;B、簡評;C、分析^p壁虎特點：a、打瞌睡——懶，b、獅王高級官員——不負責任;D、勸阻內容：婚禮暫時取消;E、小烏龜?shù)姆错懀?齊答——我的決定是不可改變的)(4)烏鴉A、懶得;B、簡評;C、分析^p烏鴉特點：悶悶不樂，穿著喪服;D、為什么?獅王去世;E、為什么讓烏鴉來報喪而不選喜鵲?烏鴉是不吉利的象征，F(xiàn)、小烏龜?shù)姆错?學生一起答復：“我的決定是不可改變的”);G、做第三道“心靈的選擇題”：當你一直看不到成功的跡象時你會怎么辦?a、繼續(xù)努力;b、放棄努力。五、辯“犟”1、小烏龜趕上了婚禮嗎?但這是誰的婚禮?(眾答：獅王二十九世的)2、那么，大家來辯一辯，小烏龜?shù)摹瓣瘛敝档脝?學生分正反方展開辯論，老師總結，不做定論。3、為什么其他動物沒去婚禮，小烏龜卻去成了?六、議“犟”1、小烏龜?shù)摹瓣瘛庇惺裁葱碌暮x?2、你自己的生活和學習中，什么時候也需要這般的“犟”?七、布置作業(yè)發(fā)《閱讀記錄卡》，布置學生上網(wǎng)查閱《一只烏龜?shù)纳钪腔邸芬晃?，寫下所思所想。八、完畢語成功是甜蜜的牛奶，困難那么是苦澀的茶。要調出一杯美味的生活奶茶，兩者缺一不可。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶。小學六年級下冊語文教案14《訪蘭》課文原文父親喜歡蘭草，過些日子，就要到深山中一趟，帶回些野蘭栽培;幾年之間，家里庭院里，就有了百十余品種，像要作一個蘭草園圃似的，方圓十幾里的人，就都跑來玩賞，父親并不以此得意，而且臉上倒有幾分慍怒;時有進山去，便從此不再帶回那些野長的蘭草了。這很使我奇怪，問他，又不肯說，只是有一次再進山的時候，要我和他一塊：“訪蘭去吧!”我們走了半天，一直到了山的深處，那里有一道瀑布，幾十丈高地直直垂下，老遠就聽到了轟轟隆隆地響，水沫揚起來，彌漫了半天，日光在上面浮著，暈出七彩迷麗的虛幻。我們沿谷底走，便看見有很多野蘭草，盈尺高的，都開淡淡的蘭花，就像地上鋪了一層寒煙，香氣濃烈極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。我從未見過這么清妙的蘭草，連聲叫好，又動手要挖起一株來，想，父親會培育這仙品的;以前就這么挖回去，經(jīng)過一番栽培，就養(yǎng)出了各種各樣的品類、形狀的呢!父親卻把我制止了。問道：“你覺得這里的蘭草好呢，還是家里