小學四年級下冊語文教案設計15篇

第頁共頁小學四年級下冊語文教案設計15篇小學四年級下冊語文教案設計15篇小學四年級下冊語文教案設計1教學目的知識技能目的1．用現有的識字方法，、聯絡上下文，學會15個生字，理解新詞；2．復述課文主要內容，進步口語表達才能；3．通過討論和想象，進步認識才能和思維才能。過程方法目的1．聯絡上下文理解課文內容，然后完成課后第二題；2．通過合作解疑，培養(yǎng)分析^p和解決問題的才能。情感態(tài)度目的通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。教學策略中彩那天教案教學設計本課擬采取以下教學策略：1．略讀復述、把握主要內容。2．合作討論、相機點撥、打破難點。3．感情朗讀、激發(fā)想象、說議結合。教學過程第一課時一、揭題解疑，導入新課：二、初讀課文，整體感知。〔一〕學生略讀。自由讀課文，讀通語句?！捕彻膭詈猛瑢W復述課文的主要內容，老師相機出示【關鍵詞】：^p。〔老師范讀：考慮課文講了一件什幺事情？〕〔三〕請成績一般的同學根據提示復述主要內容。對表達完好的同學提出表揚，發(fā)放進步星?！菜摹痴垖W困生根據提示復述其中的一局部內容。只要敢于起來說，就應該表揚，發(fā)放進步星?！参濉匙R字教學：學生自主識字后出示幻燈片，請學生將課后的15個生字歸類，當堂學習掌握。跟“手”有關的字：跟“心”有關的字：最容易記的字：最難寫的字：自己練習組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。教學后記：近來學生在生字新詞方面出現比擬大的錯誤，這是我平時比擬無視造成的，今后應改良。小學四年級下冊語文教案設計2教學目的1.掌握13個生字，理解“無憂無慮、聽憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。2.理解課文內容。理解大花貓的乖僻和它小時候的得意。背自己喜歡的段落。教學準備搜集有關貓的資料。(比方貓屬于哪一類動物?有什么特點?)課時安排2課時第一課時一、導入1.認識貓。(貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說貓還是老虎的師傅呢?)2.今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》，讀題。二、學習生字詞(一)黑板上學習生字。(二)看投影，讀詞語。三、學習課文(一)理清條理1.作者分別寫了什么時候的貓?分別在哪幾個自然段中?2.每個自然段都寫了貓的什么特點?第一自然段：寫大花貓的性格實在有些乖僻。第二自然段：寫大花貓的快樂與不快樂時的表情。第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。第四自然段：寫大花貓小時候很淘氣。四、學習第4自然段1.自學第4自然段，讀懂什么就說什么?生匯報讀懂的內容。學生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。師引導：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?，好?找出來，讀一讀。引導朗讀：要讀出小貓的得意。學生B：讀懂了小貓很英勇，很堅強，不怕摔，不怕疼。師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、得意來。學生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。2.歸納引導。(1)這么淘氣的小貓，假如是你家的貓，你會怎么評價它?根據老師的指示說說。這是一只______________________(2)老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。[生氣勃勃、天真得意](3)你讀了課文和老舍先生對貓產生的感情一樣么?說一說。(喜歡、喜歡)(4)大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。五、小結一只得意的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現，我們明天再學。第二課時一、復習導入1.昨天，我們學了小時候的貓，如今大家來完成一項練習。小時候的貓很(淘)(氣)，它是那樣的(生氣勃勃)，(天真得意)，我非常(喜歡)它。2.今天我們來學習長大了的貓。二、講讀第1—3自然段1自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫?(我們家的大花貓性格實在有些乖僻。)2大花貓的乖僻性格表達在哪?讀第1-3自然段，找一試，用波浪線畫出來。學生匯報。師提煉要點，板書：老實貪玩盡職溫順可親一聲不出膽小英勇3、自由讀第1自然段表現貓“乖僻”句子，注意自己在品讀時的感受。4、師生互動，交流感受，體會乖僻。(1)抓住“乖”，類比生活體驗，品味讀好寫貓“老實”的句子。(2)品味貓貪玩表現時引導想象：貓貪玩出走后，會有誰用什么方呼喚貓回來?(3)品味“屏息凝視”①結合插圖先說說什么叫“屏息凝視”。②“屏息”是否就是不呼吸了呢?③連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時候應該怎樣讀?(生練讀)④同學們，我們找準目的，屏息凝視，體驗10秒鐘。交流感受⑤體會“一連”“非……不可”：同學們，“一連就是幾個鐘頭”是個什么概念呢?就按三個鐘頭來算吧，三個鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛剛才體驗了10秒鐘啊!(生激情朗讀)(4)小結：在盡職這一點上，我們大家都該向貓學習。5、整體回憶讀第1自然段，體會貓確實乖僻，但又著實得意。6、自由讀第2、3自然段，邊讀邊想哪兒寫得好，一會兒我們來交流一下。7、多種形式理解讀含有“蹭、踩印、小梅花、豐富多腔”等重點詞語的句子。8、總體賞讀，熟讀成誦。三、小結。小學四年級下冊語文教案設計3教學要求1.知識與技能：〔1〕學習并掌握本課的生字新詞，積累“泛濫”“心安理得”?！?〕理解課文內容，知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生，挖苦愚蠢的鱷魚的?！?〕理解“貪心者總是愚蠢的”這句話的意思。2.過程與方法：尊重學生的主體地位，引導學生自主合作探究，讓學生充分地讀，讀中理解，讀中感悟，讀中促思，體會鹿的聰明。通過分角色表演，加深學生對課文的理解，培養(yǎng)學生表演、表達等綜合表達才能。3.情感、態(tài)度與價值觀：〔1〕激發(fā)學生對鹿的贊嘆和敬仰?！?〕教育學生不能貪心，遇事要認真考慮。遇到危險的時候不要慌張，要動腦筋，用自己的智慧解決問題。重難點、關鍵1.理解“貪心者總是愚蠢的”這句話的意思。2.知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生的。課時劃分兩課時教學設計第一課時教學目的1.讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞。2.引導學生自主合作探究，整體感知課文內容。3.有感情地朗讀課文，復述課文。教具準備1.鹿和鱷魚圖片。2.生字詞語卡片。教學過程一、提醒課題，激趣導學。1.老師出示鹿和鱷魚的圖，板書“鹿和鱷魚”，啟發(fā)談話：同學們，看到這兩個動物在一起的時候，你們想到了什么？〔鹿被鱷魚吃了〕2.老師：那假如一只鹿和一千條鱷魚呢？〔學生展開想象，說一說〕3.老師設置懸念，導讀：同學們，鹿和多么溫順、而鱷魚卻多么的兇殘。一條鱷魚，鹿就必死無疑，更別說是一千條了?？墒?，今天的這只鹿非但沒有死，反而把這一千條鱷魚愚弄了。這是怎么回事？如今，我們就去理解這個故事?！矎念}目入手，抓住鹿和鱷魚這兩種動物的品行以及數量上的明顯懸殊，讓學生想象后果，老師再通過結果的反差，激發(fā)學生閱讀課文的積極興趣〕二、讀通課文，整體感知。1.老師提出要求，學生以小組為單位自讀?！?〕互相檢查預習時生字新詞掌握的情況?！?〕把課文讀通讀順讀準確。2.老師檢查生字新詞的掌握情況。字音：“曾”“伺”是平舌音，“曾”還是多音字，在文中讀“zēng”?！薄按馈笔蔷砩嘁簟Ｗ中危骸奥埂笔前氚鼑鷺嬙?，的，里面注意不能多一橫；“毒”要注意“母”的筆畫順序；“延”字不能寫成廷”字，注意區(qū)別“虛”和“慮”?！?〕老師再出示生字新詞，大家一起讀一讀。3.指名分段讀，檢查學生讀通課文的情況。4.指名反應：課文講了一件什么事情？〔有一天，一只鹿被困在孤島上，遇到了一條老鱷魚。老鱷魚想吃這只鹿，鹿想方法讓老鱷魚召來一千條鱷魚，然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報復這只鹿，假裝木頭浮在水面上，結果被鹿識破了，還被鹿嘲笑〕〔尊重學生的主體性，引導學生小組合作學習，整體感知課文內容，掌握本課的生字新詞。讓學生在說一說，理解故事的主要內容，培養(yǎng)學生獨立學習的才能、合作意思、概括才能等〕三、老師提綱輔導，學生復述課文。1.老師激發(fā)學生的興趣：同學們，這個故事可有意思了，你們想把它講給爸爸媽媽或是其別人聽嗎？〔想〕那，我們如今就來試著說一說這個故事。2.老師出示提綱，要求學生照著提綱自己說一說。提綱：〔1〕鹿被困在一個孤島上，一條老鱷魚想吃掉鹿。〔2〕鹿說自己有毒，假如是一條鱷魚吃就不會中毒。老鱷魚不相信?！?〕鹿要說老鱷魚找不到一千條鱷魚，老鱷魚為了爭口氣，召來了一千條鱷魚?！?〕鹿要求一字排開，數一數是不是一千條鱷魚。鱷魚按要求辦，排到了河對岸?！?〕鹿踩到鱷魚背上，數著數著逃到了岸邊。老鱷魚想伺機報復?！?〕老鱷魚假裝木頭被鹿揭穿，眾人嘲笑老鱷魚。3.指名說一說，集體評議。4.老師指導學生適當地配上表情或動作復述課文。5.再指名復述課文?！策M展復述練習，讓學生在說中感知課文內容，把握課文主要意思，培養(yǎng)學生的語言表達才能，訓練學生的復述才能〕四、課堂小結1.老師指名把下面的句子補充完好。這是一只鹿。這是一條條鱷魚。2.老師小結：同學們，一只鹿居然能從一條老鱷魚、一千條老鱷魚的口中逃走，多聰明??！鹿是怎樣讓自己逃離虎口的呢？下節(jié)課我們再來學習這篇課文。五、布置作業(yè)1.把本課的生字新詞抄寫兩遍。2.熟讀課文，把這個故事復述給爸爸媽媽聽。第一課時作業(yè)優(yōu)化設計一、讀一讀，寫一寫。高快樂興怒氣沖沖不動聲色耳聽為虛，眼見為實二、有感情地朗讀下面的句子。1.一條老鱷魚游近小島對鹿說：“我要吃掉你！”2.“看來，這條小河根本招不來一千條鱷魚，對吧？鹿成心裝出瞧不起的樣子。3.“你數吧！”鱷魚大叫起來，“快點，我們都餓壞了！”第二課時教學目的1.學習課文內容，體會鹿的聰明。2.理解課文中含義深化的句子，啟迪教育學生。3.總結全文，有感情地朗讀課文。分角色表演故事。教具準備1.生字詞語卡片。2.鱷魚、鹿等動物的頭飾。教學過程一、復習，導入新課1.老師出示本課生生字新詞，大家一起讀一讀，讀中穩(wěn)固生字新詞的認讀和書寫。2.老師指名反應：通過上節(jié)課的學習，我們知道課文講了一件什么事情？〔有一天，一只鹿被困在孤島上，遇到了一條老鱷魚。老鱷魚要吃這只鹿，鹿想方法讓老鱷魚召來一千條鱷魚，然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報復這只鹿，假裝木頭浮在水面上，結果被鹿識破了，還被鹿嘲笑〕3.老師導入新課：鹿是想出了什么方法死里逃生的呢？請大家讀課文，想一想。二、繼續(xù)學文，體會鹿的機智。1.學生一邊讀一邊考慮問題。2.指名反應：鹿想出了什么方法讓自己脫離危險的？〔老師引導學生用最簡練的句子說：鹿讓一千條鱷魚搭成橋，然后從鱷魚背上走到了對岸。〕3.老師引導學生再讀課文，考慮：鹿是怎樣一步一步實現自己的計謀的？4.指名反應，學生互相補充?！?〕騙老鱷魚說自己有毒，假如是一千條鱷魚吃就不會中毒。讓老鱷魚召來一千條鱷魚?！?〕老鱷魚不相信鹿，它就用激將法讓老鱷魚召來一千條鱷魚?！?〕要求鱷魚們一字排開，它要親自數一數。5.老師小結：多么聰明的鹿牙。遇到危險，它冷靜考慮，臨危不懼，用自己的智慧，讓自己死里逃生。真是太了不起了。6.老師導讀：課文還講了一件事情，也表達了鹿的聰明過人？請大家讀一讀課文，找一找。7.引導學生結合課文內容，進展反應。〔當老鱷魚假裝木頭要報復它的時候，它說：“假如真是根木頭，他就會朝我漂過來；假如是條與愚蠢的鱷魚，就會留在原處?！苯Y果鱷魚居然向它游去〕8.老師總結：這條老鱷魚實在是太愚蠢了，它為什么會這么愚蠢呢？〔學生自由地說一說〕9.老師出示文中的有關句子，引導學生理解句子的意思。“貪心者總是愚蠢大?！啊?〕引導學生理解“貪心”的意思?！步吡οＭ玫侥撤N好處〕〔2〕文中的老鱷魚竭力希望得到什么？〔指名反應：吃掉鹿〕〔3〕老師：是呀，正是因為它一心想吃掉鹿，所以對問題不加考慮，不考慮的人自然會變得愚蠢。〔以學生的字讀感悟為主，讓學生帶著問題去讀，在讀中解答問題，在探究鹿識怎樣一步一步地實行自己的計謀問題中，逐步深化理解內容，體會鹿的聰明和鱷魚的愚蠢〕三、總結全文，角色表演1.老師指名說一說：同學們，讀了全文，你對鹿或鱷魚說什么呢？〔一是對鹿的稱贊，二是對鱷魚的奉勸：不能太貪心，要勤于考慮〕2.組織學生在小組內，分角色把這個故事演一演。3.指派小組上來表演，其他的評議，一起導演這個故事。4.學生再以小組為單位演一演。5.再指派小組上來表演，其他的評議，和前面一次的表演做比照，強調導演的重要性。四、課堂小結老師：同學們，貪心者總是愚蠢大。我們要像鹿那樣，做一個有勇有謀的人。只要勤動腦筋考慮，老師相信大家都可以成為一個聰明人。五、布置作業(yè)。1.有感情地朗讀課文。2.把這個故事演給其他小朋友看。第二課時作業(yè)優(yōu)化設計一、看拼音，寫詞語。guǎngfànèdúyánchángqiānxū二、用以下詞語造句一邊……一邊……：假如……就……:板書設計一只鹿和一千條鱷魚聰明愚蠢〔死里逃生〕〔被嘲笑〕課后練習解答第一句：惡狠狠第二句：蔑視的語氣、滿不在乎的語氣第三句：不耐煩小學四年級下冊語文教案設計4素質教育目的1、知識教學點：考察本課生字及新詞的掌握情況，積累自己喜歡的好詞好句。2、才能訓練點：比擬《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。通過比擬，對文章的寫法有所感悟。3、德育浸透點：自主感悟，體會出作者對動物的喜歡之情。4、美育浸透點：讓學生在生活中，從身邊的事物中發(fā)現美、表達美。教學方法：1、老師教法：啟發(fā)談話、引導、點撥。2、學生學法：讀中感悟.小組討論.合作交流。教學重點：引導學生體會白公鵝的特點，領悟作者的表達方法。教學難點：通過與《白鵝》的比照閱讀，體會作者表達方式的不同。理解“反語”的寫作特點。師生互動活動設計1、老師活動設計：激趣導入，組織學生閱讀感悟與討論、交流，提供媒體展示;相機點撥。2、學生活動設計：閱讀感悟、小組討論、匯報、學會小組合作學習的方法。教學過程：一、復習導入1、師：上節(jié)課我們認識了作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象?板書：白鵝2、這節(jié)課我們再來認識一只白鵝，它是_作家葉諾索夫寫的白公鵝，在學課文之前，讓我們大膽推測一下，這只白鵝會有哪些特點呢?3、板書課題：在白鵝的中間加一個字鵝。白公鵝齊讀課題讓學生說說今天的課與上一節(jié)課的內容有什么不同?二、初讀感知1、默讀課文：給自然段標號，在文中勾畫出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準字音。2、檢查朗讀情況：指名逐段讀文。3、閱讀提示：這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來?4、小組學習匯報。師板書：姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?三、比照閱讀，領悟方法1、列表，引導比照閱讀⑴再讀課文劃出重點句，進展比照閱讀和交流：白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相⑵從表中你發(fā)現什么?(一樣點、不同點)抓片段進展比照閱讀。⑶小組討論：同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些一樣，哪些不同?⑷生匯報，師歸納總結：一樣點：抓住特點，圍繞特點來寫。不同點：前者抓住一個特點──傲慢，圍繞總寫句(好一個傲慢的動物)從三個方面突出其傲慢。后者寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應榮膺，再解釋說明中寫出白鵝特點。我們寫作文時，也應抓住事物特點，突出其特點。2、指導感情朗讀課文：文中破折號有什么作用：表示注釋說明、表示聲音延長、表示話題轉移。四、品讀詞語，體會感情。小學四年級下冊語文教案設計5教材分析^p《天窗》是我國現代著名作家矛盾寫的一篇抒情散文，描寫的是鄉(xiāng)下孩子透過屋頂上小小的天窗看到和聽到的點點滴滴，無盡的遐想豐富了孩子們的想象，這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉，成了孩子們心靈飛翔的窗戶。表達了孩童時代對大自然奧秘的向往與追求。學情分析^p這篇文章文筆生動流暢、情感真摯，內容看似簡單，實那么含蓄，所包含的思想富有哲理，意義深遠。由于寫作時間已長遠，現代兒童理解起來有一定的難度，教學中，我注意通過引導質疑、情景創(chuàng)設來增加學生的感悟，體會作者對天窗的特殊情感。同時借助語言訓練激發(fā)學生想象的興趣，學習文中想象的方法，展開自己豐富的想象。針對課文難點，運用演化、開掘策略，通過啟發(fā)聯想和表情朗讀、自主默讀等閱讀指導讓學生理解課文內容，使其感情與作者產生共鳴，得到心靈的熏陶。教學目的知識與技能：1.掌握“藉、蝙”等生字，理解“慰藉、惡霸”等詞語；2.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解課文內容；3.培養(yǎng)想象才能。過程與方法：1.學會抓住【關鍵詞】：^p句理解文章內容；2.讓學生通過朗讀領悟作者感情。情感態(tài)度和價值觀：深化理解作者對天窗的特殊情感。教學重點和難點重點：理解課文內容，感悟小小的天窗是“孩子們唯一的慰藉”，感受天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。難點：理解8、9自然段中難懂的句子，體會“這小小一方的空白是神奇的！”教學過程第一課時一、談話導入，設疑激趣我們每個人都有快樂而美妙的童年，今天我們一起來學習文學大師矛盾先生以自身的童年生活為題材寫的一篇散文——天窗。〔板書課題并播放投影〕看完這個課題之后，你有什么疑問？〔問題預設：什么是天窗？天窗有什么作用？作者為什么要寫天窗？〕看來，同學們心中都有許多疑問，請同學們翻開書本，快速默讀課文，理解課文大體內容。〔自讀課文時播放相關投影〕〔設計意圖：針對課題引導學生質疑，使學生的思維與課文內容產生碰撞，學會質疑方法的同時，產生閱讀的欲望。〕二、初讀課文，理解大意1、同桌互讀課文，互相糾錯正音，把課文讀正確、流利。2、指名分段讀課文，檢查初讀和預習情況。3、匯報、檢查學習情況?！?〕對讀錯的和難理解的字詞，老師及時糾正和點撥?！?〕匯報解決問題的相關情況，通過學習，你都解決了哪些問題呢？〔預設學生可能的匯報〕4、學習生字詞，指名學生認讀。重點指導讀準：“藉”在這里讀“jiè，不要讀成jí;“宙”是翹舌音，讀成zhòu，不讀成zòu.重點理解“慰藉”“惡霸”“宇宙”等詞語。5、齊讀課文?？紤]：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？〔讀后交流、品味文章中心句“小小的天窗是你唯一的慰藉?！薄场苍O計意圖：提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在閱讀中品味和體驗，給足了學生自讀、感悟的余地?！橙⒉贾米鳂I(yè)，巧設懸念1、熟讀課文，給文章劃分段落層次。2、考慮：作者寫天窗僅僅是因為天窗給孩子們帶來了歡樂和慰藉嗎？還有什么更深化的含義呢？小學四年級下冊語文教案設計6教學內容分析^p：這是一篇講讀課文。作者扣住“獨特、迷人”，以鄉(xiāng)村小同學的生活環(huán)境為背景，向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素，但字里行間飽含深情，很具新課程特色，引領了同學體會鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜，感受鄉(xiāng)村生活的美妙，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)同學熱愛家鄉(xiāng)，擅長用自身乖巧的雙手裝點自身的家園，裝點自身生活的美妙品質。教學對象分析^p：1.這篇課文的學習對象是四年級同學，能自身質疑，初步具有利用字典，聯絡上下文學習的自學才能。2.新大綱要求我們：小學語文教學的目的是培養(yǎng)同學熱愛祖國語言文字，指導同學正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，因此在本節(jié)課中，要分利用多媒體課件的優(yōu)勢，讓四年級的同學通過練讀來感悟，積累運用祖國的語言文字。教學目的：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)同學對農村生活的興趣和熱愛。3．帶著同學品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。教學重難點：1.帶著同學品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷。2.理解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)同學對農村生活的興趣和熱愛。教學準備：多媒體課件教學過程：一、激趣導題：1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片，指導看圖?！?〕從圖上，你看到了什么？〔2〕談談你看了圖片后的整體感受。2、師：這樣自然親切、充溢詩情畫意的鄉(xiāng)村風光，用文字來描繪又會帶給我們怎樣的感受呢？你們想去看看嗎？今天就讓我們一起隨著作家陳醉云，走進鄉(xiāng)村生活，一起領略它那份獨特的美吧?！舶鍟n題，齊讀課題〕二、初讀課文，整體感知1、同學自由讀課文，要求：〔1〕課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨特的風景？〔2〕你從這些獨特迷人的風景中體會到什么？〔3〕作者的最直接感受是什么？用——劃出來2.師生交流：〔1〕交流識記生字、理解新詞的方法。〔2〕談體會，找出中心句。A、你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的？〔板書：獨特、迷人〕B、原來鄉(xiāng)下人家這么美，怪不得作者感慨道：鄉(xiāng)下人家，不管什么時候，不管什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景?！采R讀〕C、“獨特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？三、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美1、合作學習，感受美。〔1〕鄉(xiāng)下人家，處處如畫。用心讀讀1-4小節(jié)，用簡短的語句概況作家寫了哪些白晝的風光？〔2〕集體交流：風光：屋前搭瓜架門前種鮮花屋后春筍冒院里雞覓食河中鴨嬉戲〔3〕小組一起細細品讀課文：找出五個風光中你最喜歡的一景，劃一劃，圈一圈，試著用自身的話說說感悟，并找出有關的段落美美地讀一讀。2.集體交流：緊扣五景分析^p：〔由同學挑選喜歡的，投影出現，理解〕〔1〕同學讀出自身喜歡的段落并說明原因，師指導說完好，說正確。〔2〕看圖片，想象理解畫面。師幻燈片出示句子指導?！?〕指導感情朗讀。〔引導同學帶著豐富地想象進展朗讀，并在讀中注意重點詞句，結合生活實際來體會景物的美，把這種美讀出來?！场?〕你能聯絡自身的生活實際談談感想嗎？四、總結：同學們，通過今天的學習，我們發(fā)現生活中那些平凡普通的事物也蘊涵著獨特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說：生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現美。如今，就讓我們伴著柔美的音樂，讀1—4小節(jié)，感受鄉(xiāng)下人家這獨特、迷人的風景。板書設計：鄉(xiāng)下人家屋前搭瓜架門前種鮮花獨特屋后春筍冒院里雞覓食迷人河中鴨嬉戲小學四年級下冊語文教案設計7教學目的１、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關的詞句。２、培養(yǎng)學生的關注新聞的意識。３、培養(yǎng)學生搜集、整理信息的才能，進步學生的口頭表達、交際才能。４、通過看圖說話，培養(yǎng)學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。５、突出本組訓練重點，理解含義深化句子的意思，體會所表達的思想感情。教學重難點1、理解含義深化句子的意思，體會所表達的思想感情。2、培養(yǎng)學生搜集、整理信息的才能，進步學生的口頭與書面的表達才能。教學時數4課時教學準備１、布置學生預習語文園地四里口語交際的提示，明確本次口語交際的主題和要求。２、布置學生通過報紙、播送、電視、網絡廣泛搜集各類新聞，并按類把搜集到的新聞以新聞稿的形式作好記錄。第一課時詞語盤點、我的發(fā)現、日積月累一、談話導入同學們，通過本單元的學習，我們已經從字里行間理解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚。如今就讓我們再次讀讀那些詞句，更深化地感受一下吧。二、學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”１、學生自由讀詞語，注意：讀準字音。２、小組學習：讀詞語，互相正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。３、學生書寫“讀讀寫寫”的詞語。４、老師聽寫詞語。三、學習“我的發(fā)現”１、學生自由讀這些句子。２、四人小組討論交流：你發(fā)現了什么？３、全班交流：你發(fā)現了什么？這兩組句子中帶點的局部表達了怎樣不同的情感？４、從課內外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。５、老師小結：同學們，通過剛剛對這些詞句的學習，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現，用聰明的大腦去考慮，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙擅長發(fā)現的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學習中有更出色的表現。四、學習“日積月累”１、自由讀“日積月累”中的成語，注意：讀準字音。２、指名讀成語，集體正音。３、再讀成語，邊讀邊考慮這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。４、學生上臺講成語故事。５、總結：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。小學四年級下冊語文教案設計8【教學目的】１、引導學生讀好書，激發(fā)學生讀書的興趣，進一步強化學生的讀書意識。２、向學生講述怎樣把課文內容用自己的話說得清楚，理解課文的主要內容。３、讓學生認識積累一些歇后語，激發(fā)學生積累歇后語的興趣。４、讓學生體會我國對聯語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。５、給學生自由的習作空間和更廣泛的習作內容，并進展習作興趣的激發(fā)和習作方法的指導。【教學時間】四課時。【教學過程】第一課時口語交際１、讓學生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。〔與本年級要求閱讀的課外書結合起來，《愛的教育》《格林童話》等〕２、學生根據自己的實際，介紹書的主要內容、自己感興趣的局部和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關的趣話、故事。〔從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的局部，不拘一格〕３、多向交流，聽的人提出問題，介紹者答復補充。老師相機評價，關注語言的流暢性條理性，即評即改，真正進步學生的口語表達才能。第二課時一、我的發(fā)現１、以《普羅米修斯》一文為例，讓學生弄懂抓課文主要內容最常用的方法──弄清課文寫了幾局部內容，把每局部內容連起來，就是課文的主要內容。２、初步訓練學生抓住課文的主要內容，用學過的課文或片段在抓準上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。３、抓住課文的主要內容有多種方法，允許學生用行之有效的、合適自己需要的方法，并給予鼓勵推廣。二、日積月累１、熟讀歇后語，讓學生體會歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。２、請學生說說在什么地方遇到過歇后語，老師出示幾句歇后語，鼓勵學生積累歇后語，盡力背誦歇后語。３、書上前三句比擬容易理解，后三句都包含著典故。老師相機講述《關羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。三、興趣語文１、放手讓學生自己熟讀感悟，在熟讀的根底上體會對仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處?！驳谝粋€故事中對聯巧妙之處在于運用頂真的修辭手法，第二個故事中對聯巧妙地將“一百四十一”這個數字隱含在一些典故和非數字的文字中，因此稱這副對聯是絕妙的“數字對聯”〕２、“扇”是個多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。小學四年級下冊語文教案設計9教材分析^p：語文園地二由“口語交際”、“我的發(fā)現”、“習作”、“日積月累”、“興趣語文”這五局部組成。通過本單元的學習，學生已經對老實守信、自尊自愛、尊重別人這些美妙的品質有了初步的認識和向往，所以園地二的學習可以促使學生將所學轉化為所用?？谡Z交際的主題是“以誠待人”，這與本單元的學習主題是一致的?？梢越Y合課文，進一步體會真誠待人、處事的重要性。老師在教學中要調動學生的生活積累，為學生創(chuàng)設一吐為快的寬松環(huán)境，使學生通過師生之間無拘謹的對話，學生與學生之間的交流等，把自己心里想說的話說出來。這可為成功寫作作好準備。本次習作的要求貼近學生生活，是說說自己成長過程中的心里話。在表達方式和內容上要給學生以充分的自由。我的發(fā)現是對習作方法的指點。日積月累的的內容也是關于誠信的名句。有幾句學生已有耳聞，如“精誠所加，金石為開。”“與朋友交，言而有信”。有幾句較難理解，要作解釋，讓學生會在適當的語文環(huán)境中運用。興趣語文是“說信”，這項訓練的目的是讓學生感受祖國語言的豐富，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感，是進展詞語積累與辨析的好練習，可讓學生用上這些詞作一填空練習。教學目的：1.學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與別人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。2.學會在合作中說真話，告訴別人心里話。3.積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信譽的思想情感。教學重點難點：積累有關誠信的名句名言。在作文中能表達自己的真情實感。教學時間：四課時。第一課時一、啟發(fā)談話，提醒課題。1.以誠待人是一種美德，它既表達了一個人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處增進友誼。揭題：以誠待人2.回憶第二單元的課文，你能談談你的想法嗎？3.老師講述班級同學的一個以誠待人的故事啟發(fā)學生的話題。二、創(chuàng)設情境，明辨是非。1.觀看幾個學生表演的小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。2.你看了后有什么話想說？面對這樣的情況，你該怎么辦？是簡單地批評幾句，還是用更好的方法去說服他？3.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，假如有，你是怎樣對待的？三、聯絡生活，感受“以誠相待”。１、日常生活中，我們常常會遇到這些情況，你該怎么辦？①家里來了客人，當時父母不在家②班里的一位同學病了，好幾天不能來學校上課。2.指名交流：熱情地招待，打問候，幫他補習，這些都是“以誠相待”的表現。3.我們生活中還有哪些情況，也是“以誠待人”呢？你有沒有真誠待人的經歷或者是別人以誠相待的經歷？四人小組交流〔盡量用一兩句話概括出來〕4.派代表向全班匯報四、再創(chuàng)情境，理論“以誠待人”1.在我們與人交往的時候，到底該怎么說，怎樣做才能讓人感覺到你的誠意呢？請同桌選擇你們感興趣的一個情境進展表演。2.全班交流：表演情境①路上，有人向你問路，你真誠地告訴他怎么走。②勸告小同學不要亂摘花草樹木。③攙扶同學到醫(yī)務室擦藥。④誠懇嚴肅地幫同學指出缺點。3.同學評價：哪些語言，哪些行動做到了“以誠待人”。老師進展適時的點撥，并隨機標準其語言。五、總結經歷，交流建議。1.通過學習，聯絡你的'生活，就做到“以誠待人”，你可以提供哪些建議？2.交流：共同板書溫馨提示：用語禮貌態(tài)度誠懇真誠助人以理服人3.作業(yè)：寫1——2條“以誠待人”的建議。小學四年級下冊語文教案設計10教材分析^p：《墨梅》是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的墨梅而題寫的。全詩表達了詩人不與世俗同流合污的堅貞純潔的品格。教學目的：1、學會本課生字2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文3、理解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領悟本課借物言志的表達方法。教學重點、難點：指導學生有感情地朗讀本首詩，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領悟本課借物言志的表達方法。教學時間：一課時教學過程：一、導入新課：1、同學們，你們讀了那么多的書，老師考你們幾個課外知識怎么樣?1、歲寒三友是哪三友?2、你能背出有關歲寒三友的詩句嗎?(指生背)2、今天，咱們一起來學習、欣賞王冕的千古佳作《墨梅》。3、揭題，讀課題。二、讀詩1、翻開課本，自由讀讀這首詩，注意讀準字音，讀通詩句。檢查讀。2、古人寫詩有五言、七言，《墨梅》就是一首標準的七言絕句。這首詩寫出來，不僅要讀，還要吟唱，七言絕句的節(jié)奏一般是///請同學們試著有節(jié)奏地來讀這首詩，讀出詩的韻味。自由練習，再指讀，齊讀。三、解詩下面，老師給同學們一段時間，結合書上注釋，自學這首詩?？醋约耗茏x懂多少，把讀懂的內容用鉛筆寫在書上，把自己讀不懂的地方打上?。1、生自學。2、小組內交流，并討論不懂的問題。3、全班交流：A、①結合注釋能理解的重點詞有：淡墨、痕、清氣、乾坤②交流每句詩的意思。師小結：這是一首題畫詩，是作者采用淡墨手法畫的一株盛開的梅花。③把這首詩的意思連起來說說。④帶著對這首詩的理解自由讀讀這首詩。B、師引導：古人云：學貴有疑，小疑小進，大疑那么大進。讀懂了這么多，沒有什么讀不懂的地方嗎?可能提出的問題：①作者為什么要畫墨梅，而不畫鮮艷的梅花?②這是一幅畫，詩中為什么說是只留清氣滿乾坤?③為什么說不要人夸好顏色?師小結：這些問題提得好，可見同學們讀詩時動了腦筋，有大疑必有大進，這就是會讀書。當然，同學們不用著急，通過下面的學習，這些問題都會迎刃而解。四、品詩1、品淡墨①同學們，誰見過盛開的梅花?老師拍了好多幅梅花的照片，想不想欣賞?(課件：幾幅盛開的梅花照片)照片中的梅花什么樣子?你能用上一、兩個詞描繪一下嗎?②王冕筆下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象?默讀前兩句詩，考慮一下。生說：淡墨;痕跡一般淺;顏色不夠驕人③師點課件，出示《墨梅圖》。這就是王冕的代表作《墨梅圖》，仔細觀察一下，這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺?生說：素潔、淡雅;美得有特色，不俗氣④指導朗讀：你們說的老師深有同感。你能讀出這種感覺嗎?指讀。指點：淡墨痕淡雅的，要讀得輕一點。2、品清氣過渡：同學們，這梅花如此淺淡，貌不驚人，從沒引起過別人的注意，從沒受到過別人的夸贊，但它卻在洗硯池邊不畏嚴寒地怒放著，呈現出勃勃活力。①老師這兒有一個問題不懂，墨梅這樣做心里是怎樣想的?揣摩一下，誰來幫一幫老師?指生說。如今明白不要人夸好顏色了嗎?指生說。②正如詩中所說(課件出示詩句)：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤;謝謝同學們，在你們的幫助下，老師讀懂了墨梅。師引讀：這真是一株清香、迷人的梅花啊!女生讀這真是一株灑脫、淡定的梅花啊!男生讀這更是一株自信、不俗的梅花!齊聲讀3、品讀過渡：(對照板書)這梅花是痕跡一般的淡墨色，但卻素潔高雅，而又清香怡人。可這是一幅畫呀，詩中為什么說是只留清氣滿乾坤?誰已經明白你們提出的問題了?生答復。①請同學們把這首詩完好地讀一讀，讓墨梅的形象走進你的心中吧。生自讀。②把書扣在桌上，閉上眼睛，讓你的思維跨越時空，讓你的想像飛起來，飛到元代王冕家的小院子里(老師的語氣要飽含深情，有一種靜謐之感)。(配樂)師引讀：淡墨色的梅花開了，多么淡雅，多么高潔啊!指一生讀。淡淡的清香彌漫在小院子里，充滿了天地間，也飄到了我們的教室里，讓我們靜心聞一聞吧。指一生讀。五、品詩人過渡：看得出同學們都陶醉于這梅香中了?；貞浺幌虑懊鎸W過的《竹石》、《石灰吟》，它們的共同特點是什么?《墨梅》與這兩首詩對照一下，有什么一樣之處?(板書：借物喻人，借物言志)1、師：能提到借物喻人，借物言志，老師相信你們對這首詩的思想內涵已有所感悟了。假如能再理解一下作者的情況，你們的感悟會更深!王冕把自己的情感傾注筆端，揮毫潑墨，暈染出一幅幅驚世之作。至此，墨梅與作者之間的聯絡你讀懂了嗎?(借梅自喻，借物言志，表達了自己不與世俗同流合污的高尚品格)2、師小結：對呀!王冕曾說：畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清。作者已與墨梅融為一體，墨梅的形象就是作者的形象。3、如今讓我們回到課始提到的問題：指名提出問題的同學：你明白作者為什么畫墨梅了嗎?生答復。師評：你們真正讀懂了《墨梅》，讀懂了王冕，老師很快樂。4、升華讀：同學們，看著這幅墨梅圖，你有什么心里話想對墨梅、對王冕說嗎?指生說，該生接著讀出自己的情感。師：同學們，讓我們把千般喜歡、萬般敬仰化成一首詩，表達出對墨梅對王冕的由衷贊美吧!齊誦《墨梅》!六、作業(yè)：搜集有關歲寒三友的詩句。七、板書設計：5墨梅墨梅借物喻人王冕淡墨借物言志不與世俗清氣同流合污小學四年級下冊語文教案設計11學習目的1.認識本課四個生字并正確書寫、運用。2.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。3.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。課前準備1.理解王安石的生平。2.理解唐朝詩人張籍、清朝納蘭性德的生平。3.搜集思鄉(xiāng)的古詩詞。教學過程第一課時談話導入，激發(fā)興趣1.“露從今夜白，月是故土明?！边h離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美妙、最真摯的情感。同學們，你們學過哪些與“月”有關的詩詞呢?2.是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們再學習一首關于月亮的詩。3.提醒課題：王安石的《泊船瓜洲》。(板書課題。理解“泊”字字義，選擇正確讀音。)交流資料，理解詩人課前，你搜集了詩人的哪些資料，請用簡潔的語言說一說。整體把握，初步感知1.指名讀詩，全班讀，注意讀準字音。2.自己多讀幾遍這首詩，結合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會詩人所要表達的感情。3.四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。賞析詩句，感悟詩境1.剛剛同學們說得最多的就是“春風又綠江南岸，明月何時照我還”這句詩(出示)，我們一起來讀一讀吧。2.請說說你為什么喜歡?3.有同學說，這句詩寫出了江南活力盎然的春天的樣子。如今請和同桌互相說一說：在你腦海中出現了怎樣的風光呢?暢所欲言。4.同桌互讀，練說。5.指數名學生說。6.小結：你們的答復真精彩!詩的魅力就在于能用簡短的同一個語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。7.請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來。小組內練讀，指名讀。8.聽了同學們的描繪，我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天，仔細觀察書上的插圖，還能讓你有更深化的理解。9.指名說，同學們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。10.關于“綠”字還有一個故事，引導閱讀“資料袋”。理解王安石推敲用“綠”字的故事。11.看了這個故事，你有什么感觸呢?12.小結：是呀!一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個字修改十屢次，我們在習作中難道不該反復修改嗎?記住：文章是改出來的。品評詩句，升華情感1.這么美的春色，誰不流連忘返呢?詩人和我們一樣陶醉其間了嗎?2.詩人想干什么?家鄉(xiāng)在哪兒?引導學生從課題和詩句一、二行處理解。3.請你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩。4.學生上臺指地名，然后簡介王安石把南京稱為故土的原因。5.你從哪里讀出詩人急迫地想回家鄉(xiāng)呢?6.引導學生抓重點詞句理解。7.感情朗讀?；貧w整體，深化體驗1.漂泊在異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊!讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。2.練習背誦。第二課時回憶內容，談話入題古詩《泊船瓜洲》讓我們體會到了王安石借春風問明月，何時才能榮歸故里的千般惆悵?那么宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達思鄉(xiāng)之情的呢?初讀古詩，整體感受1.讀一讀《秋思》和《長相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。2.指幾名學生讀，正音。3.看看詩詞題目，你發(fā)現了什么?4.同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達卻不一樣。和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達的?5.你感受最深的是什么?任選一首讀。品讀詩句，領悟感情1.詩人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩句中呢：讀，勾畫。2.指名答。3.“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重?！睆倪@句詩中你讀懂了什么?4.學生同桌互相說一說，指名說。5.指導朗讀，讀出詩人惆悵滿懷的感覺。6.詩中詩人借什么景物來抒發(fā)情感的呢?7.小組內交流：說說下面那句詩的意思。8.引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。”(提示：頭腦中想象情景)9.這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)的掛念。10.感情朗讀。11.王安石見月惆悵，張籍見秋風而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢?你能感受到嗎?12.小組內討論交流，各抒己見。13.全班交流，師引導體會“風一更……無此聲”。入情入境，深情朗讀讀詩的人不同，想象到的畫面也就不同。我們在朗讀這些詩詞時，一定要想象畫面，要用心體會他們的感情。讓我們再一起朗讀這感人的詩詞吧。找尋規(guī)律，識記生字1.找出本課四個生字，讀讀相關句子。2.用你認為可行的方法去記憶。3.學生練寫。點評：重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進老師專業(yè)素質開展，獲得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織老師備課的全部成果?？戳酥螅矣幸恍┰捯f：一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)老師在區(qū)教研室的帶著的幫助下，經過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結、協作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都合適你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氣氛。二、感想。九龍坡區(qū)探究出來的集體備課、網絡備課曾經在天津的經歷交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習進步上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據本班的實際情況調整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學反思”，看看自己在施行教案的過程中，有哪些需要改良的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新考慮，雖然本課時不能重復，但長期經過這樣反思，將對自己教學程度的進步很有幫助。三、感慨。小學語文課改已經進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經過課改初期的“激情燃燒”，這時已經有些疲塌了;第二越來越到小學畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法打破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探究熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄戢@得的成果而自豪，也為自己以后將獲得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。小學四年級下冊語文教案設計12第1課時教學目的：1、確定自己的寫作內容，要求在不起眼的小事中發(fā)現意義，〔習作訓練〕《這件事____》。2、指導把事情經過分幾步寫詳細。重點：初步學會把事情的經過分幾步寫詳細。難點：學會在生活中發(fā)現小事的意義，并回憶起有意義的細節(jié)。教學過程：1、讀“參考片斷”，自悟習作選材要求?！?〕交流自司的本次人習作選材要求。〔2〕老師總結：事情并不轟轟烈烈，但是表達了李潔為同學效勞的好思想。2、學生交流想琯的材料，結合“習作提示”進展一一判別。〔1〕交流想寫的生活小事，老師板書羅列。〔2〕結合“習作提示”，進一步明確習作選材要求是選擇能引起讀者考慮的生活小事，小學五年級語文教案《〔習作訓練〕《這件事____》》。〔3〕根據對選材的認識，自己判斷材料是否適宜?！?〕交流選定材料，老師隨機在板書上增刪，并讓改正的同學說說考慮過程。3、再讀“參考片斷”，悟寫詳細的方法?！?〕“參考片斷”主要抓住的是人物的行為來寫詳細的?！?〕指導發(fā)現自己選定材料寫詳細的方法。寫詳細的方法不上把人物的行為，動作寫詳細。事例不同寫詳細的角度就不同。比方“習作提示”上提到的‘有個同學晚上只顧看電視，不做作業(yè)，老師查問時他還扯謊“這個事例，就可以人物的神態(tài)和語言上做文章?！?〕學生回憶可以刻畫詳細的細節(jié)，并交流。4、學生試寫。第2課時教學目的：1、通過評價典型的習作，指導學生把事情的經過分幾步寫詳細。2、拼湊修改習作的習慣。教學過程：1、學生繼續(xù)作文，老師巡回，發(fā)現典型習作供集體評議用。2、集體評議。標準：①選擇的材料是否有一定意義，能否引起讀者的考慮。②寫詳細的角度是否選擇正確，有否寫詳細。評議是否流暢、優(yōu)美。3、學生評議，老師隨機按標準點撥，鼓勵學生的的閃光點引導修改。4、學生各自修改草稿。5、將作文抄入作文本。小學四年級下冊語文教案設計13第1單元一、教材分析^p：本單元以頌春為專題，選編了《走，我們去植樹》、《第一朵杏花》《燕子》《古詩兩首》等四篇課文，一個語文練習，一篇習作。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地贊美春天、親近自然，我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的降臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。本單元的其他活動，都是圍繞這個專題安排的。學習本單元課文，要反復誦讀，直至背誦，聯絡上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用，還可以從課文中理解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過讀、說、寫及課外理解、搜集的活動，擴大對大自然景物的理解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美妙。二、教學目的：1．知識：掌握本單元的生字，正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，并背誦指定段落。2．才能：要引導學生反復誦讀，揣摩語言文字在表情達意方面的作用。品味賞析之余還要從中理解作者的觀察方法，積累優(yōu)美句段。3．思教：感受大自然的美妙，并留心觀察春天的景物，記下自己的感受和發(fā)現。讓學生走進大自然，進一步觀察身邊的景物，加深切身體驗，激發(fā)學生參與的熱情。三、教學重點：1．運用情境教學法，再現課文情境，較快把學生帶入“最近開展區(qū)”，使其既可感受課文本身的藝術美，又可由此感受到課文所表現的自然美和社會生活美。2．在古詩的學習上，解字詞、明詩意、誦詩句，引導學生欣賞古詩的語言美、意境美。我們主要以誦讀為主，可以采取多種形式來讀，培養(yǎng)學生對自然美和藝術美的鑒賞才能。3．引導學生讀課文，抓住【關鍵詞】：^p句，展開想象，感受春景。4．讓學生自讀自悟中理解春天的美麗風光，感受作者對大自然的熱愛之情。四、教學難點：1．通過不斷的閱讀，熟記并到達背誦。2．在古詩學習上，注意把握節(jié)奏、注意停頓，讀出詩的韻律。3．重點理解本單元課文中的【關鍵詞】：^p句，并體會句子在表情達意方面的作用。4．理清課文段落，掌握課文大意。五、教學方法：1．初讀課文，寫會字詞，畫出文中不懂的詞語，閱讀時邊閱讀邊想象畫面。2．小組進展合作學習、交流討論文中不理解的語句。3．通過小組讀、師生對讀、小組接力讀、分角色朗讀、配樂表演等多種形式指導學生的朗讀。4．通過閱讀主題學習叢書，擴展視野，掌握大量好詞佳句，增加知識量。建議本單元教學用14課時。小學四年級下冊語文教案設計14一、導入揭題先把同學們引入話題，共同來討論冬天最冷是在什么時候呢?(三九時節(jié))，是啊，三九嚴寒，大地冰封，我國的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以冬天里的春天般詩情畫意的美而出名全國。今天就讓我們與導游一起走進吉林去欣賞霧凇。二、課件出示霧凇圖，欣賞美景，說說你的感受。三、研讀第一段：1、課文中又是怎樣說的?自由讀，抓住文中的詞說說自己的感悟。2、全班交流(板書：潔白晶瑩，綴滿，銀光閃爍)3、指導朗讀(自由讀、指名讀、評讀、齊讀)四、學習第二段：1、導入：多么美麗的、奇特的景象，可是你知道為什么會有霧凇呢?2、單擊：出示考慮題：1)、同學們，你知道為什么會有霧凇嗎?2)、你明白霧凇是怎樣形成的嗎?3、單擊1：先聽導游如何介紹的。然后讀讀課文，用因為所以的句式說說為什么會有霧凇?4、小組討論再全班交流5、討論考慮2：先讀讀課文，用先再然后的句式說說霧凇的形成過程。6、有感情地練讀、指名讀、評讀這一段。五、導讀第三段：1、(單擊：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開!)(板書：千姿百態(tài)，瓊枝玉樹)2、你們還想贊嘆它嗎?六、理論活動1、千崖冰玉里，萬峰水晶中，吉林霧凇以其儀態(tài)萬千、獨具風韻的美吸引了成千上萬的中外游客，如今誰愿意做個小導游，介紹一下吉林的奇觀。2、小組內先準備，然后選派代表來講，我們還要評出最正確期導游呢!(學生作小導游)七、總結八、作業(yè)小學四年級下冊語文教案設計15教學目的1.認識5個字，會寫6個字。2.朗讀課文，背誦課文，默寫課文。3.理解詞的內容，由《憶江南》體會江南春景之美和作者對祖國山河的贊美、熱愛之情；由《清平樂》感受鄉(xiāng)村田園生活的安閑悠閑以及作者對農村生活的熱愛和向往之情。4.查找有關資料，閱讀有關詞作，激發(fā)學生學習詞的興趣。教學重點通過語言文字，感悟江南春天與鄉(xiāng)村田園生活的美妙意境，使學生受到美的熏陶。教學難點理解這兩首詞的意思，想象詞所描繪的情景，并在說的根底上寫下來。教學準備1.投影。2.范讀磁帶、配樂磁帶。3.搜集有關兩首詞及作者的資料。教學時數2課時教學過程第一課時一、詩詞對照，導入課題。1.出示詩歌，學生自由讀議。草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！哺叨Α洞寰印贰持裢馓一ㄈ齼芍?，春江水暖鴨先知。〔蘇軾《惠崇〈春江曉景〉》〕千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風?！捕拍痢督洗骸贰尺@些詩句都是寫什么的？〔江南春景〕2.江南春景之美，是歷代文人騷客所吟唱歌詠的，今天，我們學習一首寫江南春景的詞，題目是《憶江南》。〔板書課題〕出示文本，讀一讀，比擬詩詞有什么不同。3.簡介詞及詞牌名。詞是我國古代詩歌的一種，可以配上樂曲歌唱。詞的句子有長有短，因此又叫“長短句”。詞有各種不同的詞牌，比方：“憶江南”“漁歌子”。我們本節(jié)課將要學習的這首詞，詞牌名原是“謝秋娘”，自從白居易用“憶江南”為題填了三首詞之后，詞牌名就由“謝秋娘”變成“憶江南”了。二、檢查預習，理解學情。通過課前預習，你理解了哪些有關本文的知識？〔學生參照搜集的資料進展交流，老師適當補充?！?.作者簡介：白居易，唐代詩人，字樂天，號香山居士。他的詩大多反映中唐社會生活的重大問題，著重描寫現實的黑暗和人民的痛苦，其中敘事長詩《長恨歌》《琵琶行》最為著名。白居易還是詞創(chuàng)作的有力推動者，《憶江南》《浪淘沙》《花非花》《長相思》諸小令，為文人詞開展開拓了道路。2.朗讀情況：注意“諳”讀作ān；最后一句讀出反問的語氣。3.詩意理解?！矊W生根據預習情況自由說?！?.提出不懂的問題。〔能解決的互相解決，不能解決的問題老師簡要板書，留待課中解決。〕三、朗讀感悟，理解詞意。1.再讀課文，小組討論。帶著以上問題，分組讀課文，小組內進展討論。2.在學生匯報的根底上，進一步引導探究?！?〕江南好結合以前學過的有關江南春景的詩詞想象：一個“好”字，包含了哪些江南的春景？〔鶯歌燕舞、綠柳紅花……〕可以換成什么字？〔“美”“妙”……〕好不好？為什么？從這個“好”字，你能體會到作者什么感情？〔贊美、向往〕這正是作者憶江南的原因?！?〕風景舊曾諳諳：熟悉。這兒風景之好并不是傳聞，而是作者親身體驗、親身感受的。白居易曾擔任杭州刺史、蘇州刺史，青年時期，他也曾遨游江南，旅居蘇杭，他對江南有著相當的理解。當他因病卸任蘇州刺史，回到洛陽后十二年，即六十七歲時，寫下了包括本首詞在內的三首《憶江南》，可見江南勝景在他的心目中留有深化印象?！?〕日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。作者寫江南好，重點寫了什么？〔江花、江水〕運用了什么方法？〔比擬：紅勝火；比喻：綠如藍〕這種異色相襯的描寫手法，在大詩人杜甫的詩里也可以見到，例