小學(xué)實踐教研活動總結(jié)

第頁共頁小學(xué)理論教研活動總結(jié)綜合理論活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)歷的一種課程形態(tài)，它親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身的生活，充分表達對知識的綜合運用而突出追求綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)開展。作為一門新的課程，綜合理論活動的施行和開展不僅缺乏教育教學(xué)和管理的理論支持，更缺少教學(xué)理論的積累。這種全新課程的出現(xiàn)，對我們老師來說也是一個全新的開場，同時也是一種全新的考驗和挑戰(zhàn)。在本學(xué)期的中心教研組活動期間，我參與了課例交流、綜合理論網(wǎng)站的制作、聆聽兩位老師的綜合理論課……感受頗多，下面談?wù)勛约旱膶C合理論課程的幾點想法。一、理論活動的開展要從學(xué)生實際和興趣出發(fā)。綜合理論活動的主體是學(xué)生，如何真正發(fā)揮和表達學(xué)生的主體性，從學(xué)生實際和興趣出發(fā)尤為重要。比方在教學(xué)“奇妙的水”這一課題時，學(xué)生參與搜集水的知識，上網(wǎng)查找水中生活的植物以及特性，繪畫出保護水資的方法等等。通過這些活動的開展，展示學(xué)生的才智，獲得了可喜的成績。所以我認為在選擇的課題時，貼近生活、貼近學(xué)生的經(jīng)歷、貼近學(xué)生的興趣、貼近社會現(xiàn)實，學(xué)生越可以較好地操作，越有積極性。二、老師要在學(xué)生的理論活動中應(yīng)給予指導(dǎo)和幫助：綜合理論活動的精華在于“理論”二字。學(xué)生是活動的主體，強調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和理論活動獲得直接經(jīng)歷，老師的指導(dǎo)和幫助是必不可少的`。老師而是學(xué)生活動的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同開展探究理論的過程。在整個綜合理論活動過程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生各種才能。比方在教學(xué)“奇妙的水”這一內(nèi)容時，有的活動需要同學(xué)在網(wǎng)上查詢資料，于是老師先要教給她們?nèi)绾卧诰W(wǎng)上翻開相關(guān)網(wǎng)站，而學(xué)生面對著紛繁復(fù)雜的各種信息又無從入手，于是又要教她們?nèi)绾螌①Y料分類保存；或教給她們進展文獻檢索和資料查閱的方法，并要指導(dǎo)他們對資料進展分析^p比擬，歸類整理。此外，在施行過程中，老師要及時理解學(xué)生開展活動的情況，有針對性地進展指導(dǎo)、點撥與催促，要指導(dǎo)學(xué)生及時記載研究情況，為以后進展總結(jié)和評價提供根據(jù)。綜合理論活動的真正主體是學(xué)生，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生理論了沒有，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒有；我們的學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的。三、綜合理論活動中要面向全體學(xué)生。綜合理論活動不是面向少數(shù)學(xué)生培養(yǎng)特長的活動，而是面向全體學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能的活動。因此老師要激發(fā)學(xué)生的活動興趣，給予每一個學(xué)生自主活動和表現(xiàn)自己的時機，鼓勵每一個學(xué)生都能積極參與活動。在我們班一開場就出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，總是幾個優(yōu)秀的學(xué)生在忙乎，像杜雨薇和夏鈺，而平時成績差、不太發(fā)言的學(xué)生王大寶和朱宇同學(xué)，好似并沒有多少在參與，對這些學(xué)生應(yīng)給予他們特別的照顧和積極的鼓勵，使他們有時機、有信心參與到活動中來。后來王大寶和朱宇同學(xué)在我和小組成員的鼓勵下，也積極參與了對退休老老師的訪問。因此我們老師在研究過程中要注意不要只讓幾個優(yōu)秀的學(xué)生控制和把持著場面，要讓每一個人都對研究活動都有所奉獻，讓每一個學(xué)生分享和承當(dāng)研究活動的權(quán)利和義務(wù)，體驗獲得研究成果的快樂。同時老師要多鼓勵學(xué)生，不管是才能強的還是弱的學(xué)生，只要他們在自己的原有的根底上有所進步就應(yīng)該給予肯定，要知師的一個眼神、一個動作都會對學(xué)消費生極大的影響和鼓舞。我們學(xué)校的綜合理論活動課雖然剛剛起步，但只要我們在大膽理論中不斷地發(fā)現(xiàn)，就能在積極的反思中不斷的成