小學(xué)四年級語文教案通用15篇

第頁共頁小學(xué)四年級語文教案通用15篇小學(xué)四年級語文教案通用15篇小學(xué)四年級語文教案1教學(xué)內(nèi)容語文四年級上冊《語文園地八》。三維目的1、知識與技能：⑴口語交際──"將來的…。"⑵習(xí)作──想象作文。⑶學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"。⑷積累名言。⑸理解科技新知識。2、過程與方法：⑴在交際寫作中訓(xùn)練想象才能與語言表達(dá)才能。⑵在積累、理解中擴大語言才能，理解有關(guān)科技方面的信息。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想感情。重難點口語交際與完成習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備課件(有關(guān)科幻)、范文、幻燈片等。課時安排四課時。教學(xué)過程第一課時內(nèi)容口語交際。目的通過交際訓(xùn)練學(xué)生想象與口頭表達(dá)才能。準(zhǔn)備課件(有關(guān)科幻)。過程一、播放科幻課件1、仔細(xì)看，講講哪些產(chǎn)品非常先進(jìn)。2、師：這就是將來的產(chǎn)品，今天我們就來進(jìn)展一次想象訓(xùn)練：口語交際──"將來的…"。二、交流大家暢所欲言：講講自己對將來的什么最感興趣?1、學(xué)生自由講：A生說：我想設(shè)計一套衣服，人們穿在身上感覺到冬暖夏涼。B生說：在21世紀(jì)我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。C生說：我想設(shè)計一種無人架駛汽車在遇到危險時能自動避開。2、老師針對學(xué)生發(fā)言給予歸納：同學(xué)們的想象非常神奇，很好！下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論，教案《《語文園地八》教學(xué)設(shè)計》。三、分組進(jìn)展交流，補充四、各小組選派一人上臺進(jìn)展口語交際1、臺上表達(dá)：可以邊畫邊講，也可以邊講邊演示。2、臺下提問：以交通為例：汽車：⑴如何能讓汽車在水里行走?⑵如何肥讓汽車自動避開危險?⑶如何變小?…3、臺上答復(fù)：臺下可以補充說明。五、討論六、評一評誰最講的最好七、作業(yè)請你設(shè)計將來的食品擁有什么特點?第二課時內(nèi)容習(xí)作。目的培養(yǎng)學(xué)生的思維與寫作才能。過程一、導(dǎo)入1、師：上一節(jié)課我們進(jìn)展了口語交際，展開了想象，講述了將來的先進(jìn)衣服、藥品、汽車、食品…2、師：今天我們就來寫一篇科幻習(xí)作，將來的…二、回憶口語交際內(nèi)容目的鎖定一種產(chǎn)品進(jìn)展詳細(xì)指導(dǎo)：1、將來的衣服有什么特點?⑴四季服特點：四季皆穿，冬暖夏涼。⑵環(huán)保服特點：具有自潔能。⑶治療服特點：擁有按摩功能，防治疾病。2、將來服有什么構(gòu)造?3、將來服給人們帶來什么便利?三、根據(jù)內(nèi)容各自命題抽1~4名學(xué)生說一說自己的作文題目，并指出作文的主要內(nèi)容是什么?準(zhǔn)備按什么順序進(jìn)展習(xí)作?四、分小組進(jìn)展交流互相啟發(fā)。五、學(xué)生分頭寫作，老師相機指導(dǎo)第三課時內(nèi)容修改作文。目的培養(yǎng)學(xué)生能按習(xí)作的要求進(jìn)展修改作文。準(zhǔn)備范文。過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入你們的作文寫完了嗎?誰能說一說自己習(xí)作的題目及習(xí)作的內(nèi)容?二、出示范文學(xué)生對照范文自評自改。三、分小組交流，每組推選一個最正確作品在臺上交流產(chǎn)1、把全班學(xué)生分成三大組。2、每組推選一名在臺上念。3、評比：抽學(xué)生說一說所念的文章中，你認(rèn)為好的地方與缺乏地方，對缺乏的地方應(yīng)該怎樣修改。4、對照佳品習(xí)作再一次自我修改。四、作業(yè)抄寫作文第四課時內(nèi)容我的發(fā)現(xiàn)，日積月累和寬帶網(wǎng)。目的1、學(xué)習(xí)糾正錯別字。2、積累名言，理解科學(xué)知識。教具幻燈片。過程一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"：1、出示幻燈片：百衣百順、默默無蚊、有杯無患、騎樂無窮。2、想一想以上是什么廣告?服裝蚊香磁化杯摩托車。3、找一找這些成語中的錯別字(成心用錯)：衣──依蚊──聞杯──備騎──其4、再從生活中找?guī)桌M(jìn)展練習(xí)。二、積累名言1、出示名言：指導(dǎo)朗讀。2、說一說你讀懂了哪一句?說給大家聽。3、講一講這些名言都應(yīng)用在什么方面?三、理解科學(xué)知識1、自由讀一讀"寬帶網(wǎng)"。2、說一說讀完后你知道了什么?3、互相交流：講一講面對科技騰飛的日子我們應(yīng)該怎么做呢?四、作業(yè)記背名言。小學(xué)四年級語文教案2教學(xué)目的：1、能抓住【關(guān)鍵詞】：^p，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內(nèi)容。2、通過學(xué)習(xí)，懂得自覺遵守規(guī)那么的重要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)那么的良好習(xí)慣。3、調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和情感體驗進(jìn)展仿寫練習(xí)。教學(xué)重難點：1、抓住重點詞句，品味語言。2、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文才能。3、喚起學(xué)生的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)那么的小學(xué)生，而到達(dá)入情入境的境界。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、出示課題，題目后面可以加什么標(biāo)點符號?讀一讀是個什么句式?表示什么意思?2、說說你知道哪些規(guī)那么?師：是啊，生活中處處都有規(guī)那么，事事都有規(guī)那么，正是有了這些規(guī)那么，才保證了我們井然有序的生活。可是和諧之中，總有一些人不遵守規(guī)那么。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩歌。二、初讀詩歌，解決疑問1、自由朗讀詩歌，考慮：這首詩寫了哪幾種不遵守規(guī)那么的行為?(隨意投喂動物食品、翻越欄桿橫穿馬路、隨意亂扔垃圾、插隊搶座)2、小組合作解決讀書中遇到的疑問。3、集體解決：界欄、滿不在乎、快捷。4、檢測學(xué)生掌握生字詞的情況，聽寫詞語，互相評改。三、精讀詩歌，領(lǐng)悟詩意。1、師：孟子曾說：不以規(guī)矩，不成方圓。許多規(guī)那么“明明白白”寫著，可為什么有人不遵守?2、同桌兩人結(jié)成學(xué)習(xí)小組，選擇感興趣的幾個小節(jié)讀讀，再設(shè)身處地地想想，他們?yōu)槭裁床蛔袷匾?guī)那么，心里是怎么想的?3、匯報交流①隨意投喂動物食品：怎么想的?從文中哪些地方可以體會到?說說你理解到的關(guān)于隨意喂養(yǎng)動物造成的可怕后果。介紹自己朗讀的經(jīng)歷，讀讀這個小節(jié)。②翻越欄桿橫穿馬路：后果如何?③隨意亂扔垃圾：破環(huán)環(huán)境，不利于資回收。④插隊搶座：只顧自己的利益，不顧別人的感受。4、師：俄國作家列夫.托爾斯泰曾說：只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動物。那么，對照文中的規(guī)那么，坦誠地剖析剖析自己，哪些做得正確，哪些還需要改正?生自由交流。四、仿寫詩歌，檢測學(xué)習(xí)結(jié)1、師：正如《釣魚的啟示》中曾講：道德問題雖然只是一個簡單的正確或錯誤的問題,但是施行起來卻有一定的難度,特別是當(dāng)你面對著很大的誘惑的時候。生活中，還有許多發(fā)生在你自己或你身邊人身上的不守規(guī)那么的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎?2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，按照詩歌寫一段。(作品展示)五、總結(jié)全文同學(xué)們，一個遵守規(guī)那么的人必定是一個高尚的人，一個遵守規(guī)那么的國家必定是一個文明的國家。讓我們從遵守身邊的一個個小規(guī)那么做起，塑造自己完善的道德修養(yǎng)。只要我們每個人都邁出一小步，我們的社會將會前進(jìn)一大步。課后反思：本課內(nèi)容粗淺易懂，所以在課堂上安排了一課時來完成教學(xué)任務(wù)。因此，設(shè)計了讓孩子小組合作解決難詞，聽寫詞語這一環(huán)節(jié)。課文的教學(xué)主要采用讓孩子逐節(jié)分析^p人物內(nèi)心來進(jìn)展教學(xué)，最后，在說說日常生活中的不良現(xiàn)象的根底上來仿寫續(xù)編。這節(jié)課為學(xué)習(xí)高效課堂以來的一節(jié)自我過關(guān)課，可以看出老師的教學(xué)觀念在改變，放手讓孩子自己去讀、體會，自己解決問題，老師的語言引導(dǎo)非常精煉，也富有啟迪。存在的問題：1、沒有很好的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，整個課堂不流暢，孩子的思維不是連接的，因此課堂的氣氛并不熱烈。2、老師的引沒有把握恰當(dāng)，點撥不適時，總想代替孩子來考慮、總結(jié)。3、分析^p人物心理不宜過多，課前合作解決問題這個環(huán)節(jié)，沒有發(fā)揮出它的作用。4、孩子的自主、交流、匯報才能需要加強培養(yǎng)。小學(xué)四年級語文教案3教學(xué)目的：1、知識目的：理解“望而生畏”“頭昏目眩”“深淵”等詞的意思;理解課文內(nèi)容，正確答復(fù)課后第一題的三個問題。2、情感目的：讓學(xué)生懂得時時鍛煉意志對人的成長的幫助與作用。3、才能目的：初步學(xué)會“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生深化理解列寧所說的話的含義。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，整體感知1、課前師生圍繞名言、格言展開話題，在此根底上引出列寧對巴果茨基說的一段話“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因為我害怕它。一個____者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每時、每刻，處處鍛煉自己的意志。”2、引出課題：登山。3、理解預(yù)習(xí)情況。(1)這段話是誰說的?(結(jié)合課件簡介列寧)(2)列寧在什么情況下說這段話的?(初知課文大意)二、質(zhì)疑定向，合作探究1、自由讀列寧說的話。2、讀了這段話你最想知道什么?(學(xué)生自主提問)3、老師梳理學(xué)生問題，確定主問題：從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的小路?4、學(xué)生合作探究，考慮重點問題。(1)提示學(xué)習(xí)程序。尋找合作伙伴確定學(xué)習(xí)方式(朗讀、談體會或表演，任選一種方式)小組合作學(xué)習(xí)展示學(xué)習(xí)成果。(2)學(xué)生自由組合，確定學(xué)習(xí)方式。(3)分小組學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。(4)以小組為單位匯報學(xué)習(xí)成果。①表演：表演前適當(dāng)提問，創(chuàng)設(shè)情境。(結(jié)合課文理解“巍峨””懸崖”“深淵”等詞)小組根據(jù)課文內(nèi)容評一評剛剛表演時有沒有把路的“險”充分表現(xiàn)出來。著重抓“緊緊貼”“扭向一旁…”“狹窄”“碎小”“舒了一口氣”“險些”“頭昏目?！钡仍~句。②朗讀：請朗讀小組讀有關(guān)描寫小路險的段落，老師進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。5、小結(jié)小組學(xué)習(xí)情況。6、課件展示日出美景，配樂范讀15自然段。7、師生合作有感情讀15自然段，進(jìn)一步感受日出的壯美，體會登山的樂趣。三、展開辯論，升華認(rèn)識1、引出辯題：列寧是一個____者，他的神圣職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)俄國人民沙皇統(tǒng)治，而如今他卻選擇走這條令人望而生畏的小路，萬一掉下去，后果會不堪設(shè)想……那么列寧終究該不該走這條小路呢?2、組織辯論。(1)自由組成正方反方。(2)雙方各自從課文中找充分的理由。(3)展開辯論(老師當(dāng)辯論會____，適當(dāng)點撥)。3、老師小結(jié)。4、再讀列寧的話。四、遷移運用，拓展延伸1、學(xué)了課文，大家一定深有感觸，請把自己對列寧說的這番話的理解和對全文的感悟，濃縮成一兩句話。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫格言)2、布置課外作業(yè)。課外自由組成學(xué)習(xí)小組，從相關(guān)的課文、課外書以及網(wǎng)站上去搜尋列寧的故事，兩周后召開“感悟列寧”綜合學(xué)習(xí)報告會。(形式自擬)小學(xué)四年級語文教案4教學(xué)目的：1、讀文章，發(fā)揮想象力，描繪文中情景。2、理解“這里桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里桂花?！币痪湓捯馑肌?、體會作者表達(dá)濃濃思鄉(xiāng)之情。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、導(dǎo)語：童年是美妙，那一幕幕童年往事會給人以永久回憶。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活文章?！舶鍟n題〕2、齊讀課題。3、老師：讀了課題，你有問題要問嗎？〔學(xué)生自由提出疑問〕二、初讀課文，感知內(nèi)容1、學(xué)生選擇自己喜歡方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。2、讀書交流。〔1〕請學(xué)生選讀感興趣段落?！?〕說說課文主要寫了一件什么事？〔3〕提出自己不懂問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。三、細(xì)讀課文，探究解疑引導(dǎo)學(xué)生重點探究以下問題。1、“我”為什么喜歡桂花？〔1〕從文中找出“我”喜歡桂花句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花?！?〕有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。2、重點理解搖花時樂趣。〔1〕為什么說搖花對“我”來說是件大事？〔理解“總是”〕〔2〕畫出“我”搖桂花句子。①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！鼻榫啊＂蹫槭裁凑f桂花紛紛落下來情景“真像下雨”，而且是“好香雨”？〔3〕指導(dǎo)感情朗讀。3、理解“于是，我也想起了在故土童年時代‘搖花樂’，還有那搖落陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣思想感情。四、課堂總結(jié)1、課文通過回憶小時候搖桂花時有趣情景，表達(dá)了作者對童年往事無比思念以及對家鄉(xiāng)熱愛之情。2、指名有感情地朗讀全文。五、拓展延伸回憶一下自己童年生活，有沒有不能忘懷人和事？假如有，說給大家聽聽。小學(xué)四年級語文教案5一、成功之處1、結(jié)合課文和“積累運用”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富學(xué)生對語言的積累。2、根據(jù)新課程的教育教學(xué)理念，在平時教學(xué)中，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n〔備教材，備教法，備學(xué)生〕，精心設(shè)計教案，按時修改作業(yè)，落實三維目的，表達(dá)素質(zhì)教育的思想。根據(jù)本班的實際情況，逐一分析^p每個學(xué)生的根本素質(zhì)和承受知識才能的情況，不斷改良教學(xué)方法。3、在教學(xué)中重視開展學(xué)生智力，加強學(xué)生思維的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)才能。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能，激發(fā)學(xué)生的想象才能和創(chuàng)造力。4、重視課前的預(yù)習(xí)工作，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。二、缺乏之處1、全班有五分之三的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí)，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。五分之二的同學(xué)學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)不用心，理解才能差、記憶力差，學(xué)慣用品缺少，家長忙于打工，不顧及孩子的學(xué)習(xí)生活，還要繼續(xù)做思想工作。2、本班落后面較大，語文根底很差，所以好多學(xué)生根底知識也掌握不住，書寫速度慢、潦草，說話不通順，對作業(yè)不能按時完成。3、現(xiàn)代技術(shù)教育手段的運用有待加強，在今后的教學(xué)中要堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念，進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)?？傊?，在今后的教學(xué)工作中，對不完成作業(yè)或不用心學(xué)習(xí)的同學(xué)重抓到底，要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?！狙由扉喿x】《為中華之崛起而讀書》教學(xué)反思《為中華之崛起而讀書》這篇課文寫的是____少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺靈卻無處說理的事情，從中深化體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了____的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。根據(jù)本課學(xué)習(xí)目的，我把學(xué)生的自主探究與老師的適時引導(dǎo)有機結(jié)合，把知識點通過各種方式展如今學(xué)生面前，使教學(xué)過程零而不散，教學(xué)活動多而不亂，學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識，拓寬視野。本節(jié)課的成功之處：一、結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定指點途徑，引導(dǎo)課外延伸。語文的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生自主、自求、自悟、自得的過程，這個過程就是學(xué)生主動學(xué)的過程，課堂教學(xué)的著眼點應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，這樣學(xué)生才會學(xué)，那么課堂上老師就應(yīng)少講。按照葉圣陶先生的說法，是講學(xué)生讀不懂的或體會不深的地方，即指點途徑，引導(dǎo)課外延伸擴展。正所謂“課內(nèi)打根底，課外求開展”，所以像本課這類傳統(tǒng)題材的課文由于表達(dá)故文內(nèi)容遠(yuǎn)離現(xiàn)代兒童的生活時代，就需要我們花時間給學(xué)生提供相關(guān)資料，用簡短的文字延伸學(xué)生對課文的理解，讓學(xué)生從中理解____少年立志的原因，領(lǐng)悟樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。因此，我想到了《新課標(biāo)》中提到的多讀書、讀好書的必要性。二、結(jié)合學(xué)，注重情感教育生認(rèn)知。拓展本文，直面歷史與現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生立報國之志，假設(shè)僅限對“中華不振”的理解，僅限對____少年立志而欽佩，那本文的教學(xué)目的尚未到達(dá)，讓學(xué)生從心底深處喚起民族意識，在行動中努力落實，才真正到達(dá)目的。所以讓學(xué)生將課文內(nèi)容與現(xiàn)實結(jié)合起來，并通過談讀書的目的，激發(fā)學(xué)生報國之情，在幼小的心靈中根植民族情感。三、通過自主學(xué)習(xí)合作，進(jìn)步學(xué)習(xí)才能。四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面，已經(jīng)具有一定的獨立識字的才能，在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀，他們可以自主、合作、探究地進(jìn)展語文學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生的閱讀心理，加強語文閱讀才能的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦才能，使課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，才能拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，所以在本節(jié)課中設(shè)計的討論和議一議就到達(dá)了此目的。四、通過綜合性學(xué)習(xí)，汲取營養(yǎng)。語文教學(xué)必須與生活相聯(lián)絡(luò)，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是相等的，只有注重語文綜合性學(xué)習(xí)才有利于學(xué)生在自主活動中全面進(jìn)步語文素養(yǎng)，有助于語文素質(zhì)的整體進(jìn)步。小學(xué)四年級語文教案6《球王貝利》教案一、交流資料，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，你們喜歡足球嗎?你們經(jīng)?？醋闱虮荣悊?你喜歡那個足球明星?學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约合矚g的球星。問：這么多小球迷，那么你們知道球王貝利嗎?請班上的小球迷介紹球王貝利。貝利，身高1.74米，貝利是他的雅號。他1940年1O月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索內(nèi)斯鎮(zhèn)的一個貧寒家庭，小時只能赤腳踢球。13歲時，開場代表當(dāng)?shù)氐陌斁銟凡可倌觋犔咔?，使該隊連續(xù)三年獲包魯市冠軍。這位天才少年引起人們注目，1956年，著名的桑托斯隊邀其入隊，頭一年，即攻入32個球，成為該隊最年輕的射手。1957年，未滿17歲的貝利首次入選國家隊，并首次參加世界杯賽，他以驚人的技巧馳騁賽場，使足壇驚呼：巴西出現(xiàn)了一位神童!在這位神童的鼓勵下，巴西隊愈戰(zhàn)愈勇，一一擊潰強勁對手，第一次為祖國棒回了世界杯。此后，在貝利統(tǒng)領(lǐng)下，巴西隊又奪得1962軍第7屆和197O年第9屆世界杯賽冠軍，貝利本人也成為至今世界上唯一一位奪得過三屆世界杯冠軍的球員。貝利被稱為“本世紀(jì)最偉大球星”，是世界上第一個3次被評為世界最正確足球運發(fā)動的超級球星。屢次榮獲“世紀(jì)十大球員”、“世紀(jì)運發(fā)動”、“20世紀(jì)世界最正確運發(fā)動”等稱號。曾入大學(xué)深造5年，獲心理學(xué)、運動醫(yī)學(xué)等學(xué)科的學(xué)士學(xué)位。20xx年12月，貝利榮獲國際足聯(lián)評出的“本世紀(jì)最正確足球運發(fā)動”稱號。貝利在1978年掛靴后曾在1995年至1998年任巴西體育部長。1994年任結(jié)合國教科文組織友好大使。貝利愛好廣泛，1981年開場進(jìn)入影壇，出演過十幾部影片，并導(dǎo)演過一部影片。師：這么傳奇的人物，你們知道他是怎么成功的嗎?這節(jié)課我們就來理解球____功的經(jīng)歷。二、自讀課文，自學(xué)生字。1.默讀課文，理解課文內(nèi)容。師：讀了課文你理解到了貝利的哪些情況?請用比較簡練的語言概括一下。生：文章介紹了貝利小時候的故事，并對他的成就做了簡要的介紹。2.出示課件認(rèn)識生字，記住本課要求會認(rèn)的字。踢盒箱揀殼誕鏟訓(xùn)率三、默讀課文，整體感知?？紤]：課文寫了貝利的什么事?學(xué)生默讀，讀后用簡單的話概括這篇課文講的是什么事。四、自由朗讀課文，合作探究：師：讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事，你得到了什么啟示?你發(fā)現(xiàn)貝利身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方?1.結(jié)合問題默讀課文，考慮后和小組同學(xué)交流自己的讀后體會，小組同學(xué)之間互相補充，充實自己的想法和感受。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詳細(xì)語句在班內(nèi)談?wù)務(wù)勛约旱捏w會。如：從貝利利用一切時機想方設(shè)法練習(xí)踢球，可以看出他對足球的熱愛和執(zhí)著;從貝利從買不起球到踢教練送的球再到參加球隊踢球，可以看出貝利的勤奮和進(jìn)步等。學(xué)生每交流一處，老師引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)展閱讀，再讀中再次豐富自己的感受，同時進(jìn)展閱讀指導(dǎo)，通過讀表達(dá)出自己的感受。(三)理解更多關(guān)于貝利故事。聽下面的小故事，體會其中的包含的哲理?！断乱粋€球最好》球王貝利不知道踢進(jìn)過多少好球，他那超凡的球技不僅令千千萬萬的球迷心醉，而且常常使場上的對手拍手叫絕。有人問貝利：“你哪個球踢得最好?”貝利答復(fù)：“下一個!”當(dāng)球王貝利創(chuàng)造進(jìn)球一千的記錄后，有人問他：“你對這些球中的哪一個球最滿意?”貝利意味深長地答復(fù)：“第一千零一個!”師：聽了這個小故事，你有什么感悟?學(xué)生交流自己的感悟，老師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)展小結(jié)。人生真悟：永遠(yuǎn)不滿足，永遠(yuǎn)不停頓前進(jìn)的步伐。沒有最好，只有更好。不要放松自己，因為我們應(yīng)該明白，我們永遠(yuǎn)是在逆水行舟，不進(jìn)那么退。去迎接你更大地輝煌吧。四：理解更多體壇精英，感受人格魅力師：你喜歡哪位體育明星?為什么?把你搜集到的有關(guān)他的感人的事和同學(xué)們分享，也可以說說你自己的感受。學(xué)生可以介紹他們輝煌的成就，也可以介紹他們成功經(jīng)歷中的感人故事。并和同學(xué)們談?wù)勗谶@些人物身上值得贊揚和學(xué)習(xí)的地方。小學(xué)四年級語文教案7１、教材分析^p：頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范。長于鑒賞的乾隆皇帝有詩云：“何處燕山最暢情，無雙風(fēng)月屬昆明?！比私贪婢拍炅x務(wù)教育小學(xué)語文第七冊第１８課《頤和園》是一篇精讀課文，課文按旅游順序詳細(xì)描寫了頤和園的美麗風(fēng)光，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能。文章按總—分—總的構(gòu)造，以游覽的道路為線索，把各個景點的不同特點寫得詳細(xì)生動，給人一種美的享受。２、教學(xué)目的和要求：根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材要求，確定教學(xué)目的如下：⑴知識目的：理解課文內(nèi)容，感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。⑵情感目的：體會作者優(yōu)美的語言，從中得到陶冶，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。⑶才能目的：①通過對詞句的理解，讀懂課文，能用自己的話講述課文主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生語言的概括才能，進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。②借助課外資料理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的才能。３、教學(xué)重點、難點：根據(jù)教材的編排和學(xué)生的實際，確定本課的教學(xué)重點是：⑴引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園大而美的特點。⑵學(xué)習(xí)本課的觀察和描寫景物的方法。其中學(xué)習(xí)本課的觀察和描寫景物的方法也是教學(xué)的難點。４、教法與學(xué)法：課堂教學(xué)是一個老師主導(dǎo)和學(xué)生主體的雙向交流活動。如今，學(xué)生的主體地位越來越受到重視，已提升到了教學(xué)的重要位置上。因此，要讓閱讀活起來，關(guān)鍵要落實學(xué)生的主體地位，把自主探究、合作學(xué)習(xí)的理論活動貫穿于教學(xué)全過程。古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束點燃的火把。”為了到達(dá)目的，突出重點，打破難點，解決疑點，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以及中年級學(xué)生的特點。我打算先學(xué)后教，以學(xué)定教，以進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)、閱讀才能。教學(xué)中力爭做到以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程。以學(xué)生讀、說、議、寫、畫，去代替老師單一的講授，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、開展性、創(chuàng)造性，從而到達(dá)激發(fā)興趣，理解陶情，啟迪心智、感悟積淀的四重境界。５、教具：課件?！窘虒W(xué)過程】一、課前談話說說自己旅游過的景點風(fēng)光。師：你去過哪里旅游？那里的風(fēng)光怎樣？二、出題、讀題板書課題：頤和園認(rèn)識這個詞嗎？１、學(xué)生朗讀課題：抽生讀，齊讀。２、欣賞課件〔頤和園〕想去頤和園看看嗎？讓我們一起走入頤和園。課件介紹有關(guān)圖片。３、看完頤和園風(fēng)光后，感覺頤和園中風(fēng)光怎樣？美。讓我們美美讀讀課題。齊讀。三、初讀課文過渡：頤和園確實是個美麗的大公園，欣賞美麗的風(fēng)景是種美的享受，欣賞美的文字，更是一種美的熏陶。這節(jié)課，讓我們隨著作者的描繪，去感受文字帶給我們的美。請同學(xué)們認(rèn)真讀讀這篇文章，讀準(zhǔn)字音，讀通文章，遇到難讀的詞句可以反復(fù)地讀讀。１、學(xué)生自由朗讀課文。２、交流反應(yīng)：⑴長廊、宮殿、掩映、堤岸、佛香閣、建筑、姿態(tài)不一、神清氣爽、金碧輝煌、屹立、遠(yuǎn)眺、琉璃瓦、畫舫、橫檻、栽滿。小學(xué)四年級語文教案8二胡，也稱胡琴，宋代典籍中圖錄的“奚琴”，元代典籍中描繪的“胡琴”，均是現(xiàn)今二胡的前身。它的琴桿、琴筒、琴軸均為木制，琴筒有圓型、六角形、八角形多種，一端蒙蛇皮或蟒皮，中間放千斤，另一端置雕花音窗。張二弦，用馬尾竹弓夾于二弦之間拉奏，一般以五度定弦，為特殊用處，也可四度定弦。本世紀(jì)以來，許多人對其進(jìn)展改革，音色更加純美。傳播最廣泛的二胡曲，是20世紀(jì)中期無錫的民間藝人阿炳的《二泉映月》。全曲在兩個主題的互相對應(yīng)中展開，主題旋律委婉流暢，簡潔凝煉。兩個主題，步步開展，層層變奏，跌宕起伏，高潮處顯露出作者倔強不屈的性格。全曲意境深邃(suì)，大氣磅礴，構(gòu)造謹(jǐn)嚴(yán)。充分運用了5個把位的全部音域，配合多種弓法的力度變化，流露出作者壓抑悲愴的情調(diào)和在舊時代中飽嘗辛酸的感受，具有強烈的感染力。它反映了本世紀(jì)中期流于小城狹鎮(zhèn)中的一個普通民間藝人的心境，是民間器樂作品中的。本世紀(jì)最著名的二胡改革者是劉天華先生，他創(chuàng)作了10首二胡曲，幾乎首首精巧。小學(xué)四年級語文教案9教材分析^p：這是一篇略讀課文。作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束地玩耍嬉戲的情形，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、得意的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。課文以麥哨的聲音為線索，開頭設(shè)疑，“‘嗚卟，嗚卟，嗚……’田野里，什么聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過？一聲呼，一聲應(yīng)，忽高忽低，那么歡快，那么柔美?！苯又c出湖畔割草的孩子，緊跟著重點描寫了孩子們生活的自然環(huán)境和他們在這種天然娛樂場中游戲的情形，最后再次以歡快柔美的麥哨聲作結(jié)，“是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？一忽兒，四處都響了起來，你呼我應(yīng)，此起彼落。那歡快的哨聲在撩起麥浪的東南風(fēng)里，傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……”全文首尾照應(yīng)，行文流暢，意韻悠長，暗示著孩子們的童年生活也如同那麥哨的聲響，歡快、柔美，悠遠(yuǎn)、綿長。本文的語言生動優(yōu)美，比喻、擬人手法運用得形象傳神，細(xì)細(xì)讀來既有畫的意境美，又有音樂的韻律美。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生感受田園風(fēng)光的美妙和鄉(xiāng)村孩子童年生活的歡樂、無拘無束；二是感受作者語言的優(yōu)美。本文教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的同時，品味優(yōu)美語言，豐富語言積累。詞句解析：〔1〕金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。這是一個排比句，作者通過細(xì)致的觀察，抓住了田間最具代表性的幾種作物：油菜，蠶豆，蘿卜它們不同顏色的花相繼凋謝，各種形狀的嫩芽剛綴，為人們生動地再現(xiàn)了一個色彩斑斕的田間風(fēng)光，也營造了豐收在即的喜悅氣氛。〔2〕草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！“簡直”表示完全如此，這里運用比照、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也說明作者為鄉(xiāng)村孩子們有這樣“天然的運動場”感到由衷的快樂。這樣的運動場是農(nóng)村特有的，是城市運動場無法比較的。教學(xué)目的：1、認(rèn)識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。2、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。3、體會作者生動形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。教學(xué)重點：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：體會作者生動形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。感情朗讀訓(xùn)練點：自己喜歡的局部教學(xué)準(zhǔn)備：老師：掛圖或課件、麥哨實物學(xué)生：預(yù)習(xí)課文教學(xué)課時：二課時預(yù)習(xí)提綱：導(dǎo)語：作者們描寫的鄉(xiāng)村生活多么富有情趣！鄉(xiāng)村孩子的生活又是怎樣的？抓緊時間去文中看看吧！小學(xué)四年級語文教案10學(xué)習(xí)目的1、認(rèn)識生字、詞語，理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。2、緊扣課題“讓”字，叩問文本，感受三美，感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。3、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。學(xué)習(xí)重點1、理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。2、體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。學(xué)習(xí)難點體會“人人為我，我為人人”的境界課前準(zhǔn)備：師：理解季羨林;設(shè)計課件生：預(yù)習(xí)課文課時安排1課時教學(xué)過程(一)理解作者，扣問課題1、引出孩子們，我們上學(xué)期學(xué)過一篇課文《小苗與大樹的對話》，還記得文中的大樹是誰嗎?生：季羨林2、介紹一下季羨林：季羨林(1911--20xx)，古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。1935年9月，赴德哥廷根留學(xué)。1945年10月回國。1980年，分開哥廷根35年后，季羨林率中國社會科學(xué)代表團(tuán)重返哥廷根市考察學(xué)習(xí)。3、揭題導(dǎo)題：從上面的介紹我們可以知道，季羨林一生幾次到過德國?預(yù)設(shè)：兩次，第一次是為了——留學(xué)，這一呆呀就是——10年師：所以對于季羨林來說，德國就是他的第二個故土。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇他寫的與德國有關(guān)的文章，題目是——(課前板書)4、齊讀課題——自己的花是讓別人看的5、擦去“讓”體會德國人心甘情愿種花給別人看。6、叩問“讓”字，引導(dǎo)學(xué)生自主提問預(yù)設(shè)：讓別人看到了怎么樣的花?——貼紙：讓別人看到了怎么樣的花?如何讓別人看花——貼紙：怎么讓?為什么自己的花要讓別人看?——貼紙：為什么讓?7、牽線“美麗”，一線貫穿1980年，季羨林爺爺重返德國時，迎接他的主人問她：你分開德國這樣久，有什么變化沒有?”季羨林答復(fù)說：變化是有的，但是美麗并沒有改變。發(fā)問：德國的什么可能變了?美麗并沒有改變是指哪些美麗沒變呢?8、過渡語：難道真的只有花的美麗是不變的嗎?下面就讓我們一起走進(jìn)課文。二、初讀課文，理清內(nèi)容1、這篇課文都讀過好幾遍了吧?其實一篇好的文章就像一杯美酒，是越品越有滋味兒。下面就請同學(xué)們繼續(xù)認(rèn)真自由地讀書。注意：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。2、讀完后考慮，這篇課文主要寫了什么內(nèi)容?2、書讀完了，但真的都讀好了嗎?老師來檢查檢查。宇宙間美的東西很多，花在其中占重要地位。愛花的民族也很多，德國在其中占重要的地位。(1)(請一名學(xué)生讀完后)問：第一句想說什么在美中占重要的地位?——花。所以我們在朗讀的時候要突出哪個字?——花。想要把一個字重點突出來，可以怎么讀?——重讀。來讀讀看。(2)同樣的道理，第二句應(yīng)該怎么讀。齊讀，突出德國。變化是有的，但是美麗并沒有改變。(1)(請一名學(xué)生讀完)問：季羨林想贊美德國的什么?——美麗，所以我們要把朗讀的重點落在——美麗。聽老師讀。(2)我還是采用剛剛那樣重讀的方法突出美麗這個詞的嗎?——不是——那我是怎么做的——在美麗后面停頓久一點、那你們也來試試看。(3)生讀句子歸納學(xué)法：原來我們在朗讀時為了突出重點，可以采用重讀，也可以采用停頓的方法。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。(不要問為什么這樣讀?)(1)停頓教學(xué)，“如”是好似的意思，“入”是進(jìn)入，我們平時讀書停頓往往是在一個詞語讀完之后，雖然這里的“如”和“入”是單個字，但是實際上表示一個詞語，所以要做此停頓。(2)介紹山陰道的美麗故事：東晉王獻(xiàn)之一日由我們?nèi)缃竦恼憬B興去往諸暨，途徑一條山陰道，其風(fēng)景甚美，于是他寫下了這一妙句：“山陰道上行，山川自相映發(fā)，使人應(yīng)接不暇?！贝搜砸怀觯疥幍谰蛷拇寺暶h(yuǎn)播，很多文人雅客就把“山陰道”奉為風(fēng)景極美的地方。(3)齊讀。3、概括課文主要內(nèi)容：指導(dǎo)概括方法：概括內(nèi)容一定要清楚，簡潔，明了。發(fā)現(xiàn)了沒有，原來有時候題目拿來概括課文內(nèi)容!三、一品“讓別人看到了怎么樣的花?”，感受花美(1)交流(大屏幕出示句子)“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！?2)配樂批注，開展語言訓(xùn)練(3)生自由讀，做批注。(4)學(xué)生交流，老師相機點評。(5)關(guān)注：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅花團(tuán)錦簇老師發(fā)現(xiàn)你抓住了詞語“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”談了自己的讀書收獲，你說什么是花團(tuán)錦簇?學(xué)生交流：預(yù)設(shè)：花非常的多那可能會有哪些花?這些花都簇?fù)碓谝黄?，這就是——花團(tuán)錦簇(板書)從哪里還可以看出德國街頭的花很多?——任何，家家戶戶，花的海洋，應(yīng)接不暇。姹紫嫣紅什么是姹紫嫣紅?預(yù)設(shè)：花有很多種顏色。哪些詞語也可以用來形容花的顏色多?五顏六色、五彩繽紛。是的，從這么多顏色，我們可以讀到，這的花很——美(板書：姹紫嫣紅)(6)朗讀訓(xùn)練，引讀你看，所有的花聚集在一起，你不讓我，我不讓你，這兒一簇，那兒一團(tuán)。這就是——花團(tuán)錦簇。紅的像火，粉的像霞，白的像——雪，藍(lán)的像——海。這就是——姹紫嫣紅。走在這條街上，抬頭向上看，這家窗子前——花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。走過那條街，那家的窗子前——花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。這就是——走過任何……家家戶戶窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。(7)老師范讀，學(xué)生閉眼想象(8)交流想象的畫面(9)分組朗讀，讀出花的又多又美師：多美的意境呀!此時此刻，假如我們走在這花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的德國街頭，能不使人感到愜意舒適嗎?如今帶我們男女生分組讀讀看，看看到底是男生還是女生，能把德國街頭的花讀得又多又美。(10)感悟花美孩子們，此時此刻，你覺得德國的什么美?——花美(板書)(11)背誦句子這么美的畫面，我們就把它刻在心里，記住她，一起來背背看吧，真不會背，可以偷偷看一眼。四、二品“如何讓別人看花”，感受行為美1、老師引導(dǎo)：是啊，德國確實是一個愛花的民族。那么，德國人是如何做到自己的花是讓別人看的呢?快速閱讀課文，找出相關(guān)句子2、交流出示句子：“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都載種在臨街窗戶的外面，花朵朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁?！?、交流：句中哪些地方讓你明白了德國人種花是讓別人看的種花的地點——臨街窗戶的外面(板書：臨街而種)自己在屋子里看花的角度——只能看到花的脊梁。4、摸摸你的脊梁，文中“花的脊梁”指哪里?(花梗，花的莖，花的桿)5、出示圖片，理解花的脊梁6、師：在家里，德國人只能看到花的脊梁，但他們?nèi)匀话鸦ㄔ苑N在——臨街窗戶的外面(板書：臨街而種)7、激發(fā)情感，感性朗讀如今你們想帶著怎樣的感情讀這句?學(xué)生交流(敬仰、贊美)齊讀8、引導(dǎo)理解莞爾一笑，體會德國人種花給被人看的行為美。(1)什么是莞爾一笑。(2)走進(jìn)畫面，情景再現(xiàn)，師生表演“莞爾一笑”(3)你從女房東的莞爾一笑讀出了什么?預(yù)設(shè)：德國人認(rèn)為種花給別人看是一種理所當(dāng)然的行為9、引導(dǎo)感受行為美這是你又覺得德國人什么是美麗的啊?——行為美!(板書)五、三品“為什么讓花給別人看”，體會風(fēng)土人情美1、師：家家戶戶種花，家家戶戶的花都臨街而種，雖然在家只能看見花的背影，可是倘假設(shè)出去——又是怎樣的場景，找出那句話?2、出示：每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。(1)這種境界是怎樣的境界?人人為我，我為人人。(板書)(2)從哪里可以看出德國人是“人人為我，我為人人”的?在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時候，自己又看別人的花。(3)引讀：是啊，德國人就是這樣，在屋子里的時候——自己的花是讓別人看的，這個時候別人看到了怎樣的畫面——花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。走在街上的時候——自己又看別人的花，這時你會看到怎樣的畫面——花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。這就是——人人為我，我為人人。(板書)3、交流生活中“人人為我，我為人人”的例子(1)其實何止德國做到了人人為我，我為人人，其實在我們也是一直這樣做的，身邊有沒有這樣的例子?(2)學(xué)生交流，師引讀人人為我，我為人人掃地，借閱書本4、扣“又”，引導(dǎo)理解風(fēng)土人情美孩子們，課文最后一段有這樣一句話：“我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花?！睅煟菏裁词恰坝帧?，又表示以前也是這樣家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。以前是什么時候啊——季羨林爺爺在德國留學(xué)的那十年。說明了幾十年來，無亂風(fēng)雨怎樣變幻，無論時代怎么變遷，德國人種花的習(xí)慣沒有變。假如一種習(xí)慣幾十年如一日，我們就可以把它稱為是這個國家的——風(fēng)土人情5、此時此刻，你覺得什么極美——風(fēng)土人情!(板書)六、回憶“美麗不變”，升華課堂1、如今你們懂了嗎，季羨林爺爺說的“美麗并沒有改變”指的是什么沒有變?花的美麗沒有變;種花的行為沒有變;風(fēng)土人情沒有變2、季羨林爺爺說的美麗就是：花美、行為美、風(fēng)土人情美。七、樸實拓展，抄錄“美麗”孩子們，美的東西值得我們珍藏，拿出我們的采蜜本，選擇其中的一種美，把相關(guān)的句子抄下來。(播放音樂)八、板書美麗沒變?花團(tuán)錦簇花美姹紫嫣紅人人為我風(fēng)土人情美我為人人行為美臨街而種小學(xué)四年級語文教案11《登山》記敘的是列寧在一次登山看日出時，來回兩次走過懸崖上靠近深淵的小路的故事，表現(xiàn)出____導(dǎo)師勇于戰(zhàn)勝困難，自覺鍛煉意志的可貴精神。文末一段列寧說的三句話，是全文的中心所在，教學(xué)時，可緊抓這一中心段進(jìn)展序教學(xué)，以收“牽一發(fā)而動全身”的效果。一、自學(xué)入手，直奔中心⒈出示自學(xué)提要，讓學(xué)生通讀課文，整體感知?！?〕填空本文寫列寧在的時候，和巴果茨基次走過的小路。第一次走是因為，第二次走是為了?！?〕按照“隱居走險路再走險路”的順序給課文分段，并概括段意。〔3〕找出課文的中心段，畫一畫，讀一讀。⒉檢查自學(xué)情況。〔1〕投影學(xué)生的.填空內(nèi)容，全班評價、矯正；〔2〕指名答復(fù)如何分段，說出段意；〔3〕讀出課文的中心段。二：緊扣中心，輻射全文1．出示第一句話，學(xué)習(xí)有關(guān)段落，感受走險路的驚險和困難。〔1〕投影：“就是因為我害怕它。”〔2〕考慮：句中的“它”指什么？“它”是怎樣的？列寧怎樣害怕它？以此閱讀課文，引出兩個語段：語段1：“巴果茨基背貼著峭壁，改變了頭，不去看深淵，用碎小的步子在狹窄的小路上漸漸向前挪動。走過了最險的地方，巴果茨基輕輕地舒了口氣教學(xué)步驟如下：①畫。要求學(xué)生自由讀，邊讀邊畫出描寫巴果茨基歷險情形的字詞：背貼、改變、不看、碎小、漸漸、挪動、舒。②品。引導(dǎo)推敲品評所畫字詞的內(nèi)涵：“背貼”說明小路狹窄。“扭頭不看”可見山淵之深?！八樾　薄ⅰ芭矂印敝Ρ憩F(xiàn)行走的困難。“舒”反襯出原先內(nèi)心的恐懼，從側(cè)面表現(xiàn)小路的險峻，行走的危險，為下文理解列寧的堅強意志作鋪墊。③讀。在理解課文內(nèi)容的根底上，通過感情朗讀，讓學(xué)生對走險路的驚險、困難和恐懼有更深的情感體驗。語段2：“列寧跟在他后邊，就在最險的地方停住了，他知道列寧頭昏目眩了?！痹O(shè)問：這一段告訴我們什么？你是怎樣體會到的？讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)上文，感受到列寧所處的危險境地和內(nèi)心的極度恐懼?！?〕討論，從“就是因為我害怕它”這句話可以看出什么？〔一方面說明小路確實很危險，另一方面也表達(dá)了列寧正視現(xiàn)實、成認(rèn)困難的實事求是的態(tài)度。〕2．出示二、三兩句話。聯(lián)絡(luò)相關(guān)課文內(nèi)容，體會人物的品質(zhì)?！?〕投影：“一個____者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時每刻、隨時隨地鍛煉自已的意志。”〔2〕讓學(xué)生帶著以下問題閱讀課文后半局部，看列寧對”害伯”抱有怎樣的態(tài)度，從哪里可以看出？“每時每刻、隨時隨地”是什么意思？詳細(xì)表如今哪里？①找語句。讀中找出能答復(fù)以上問題的語句，再讀一瀆。②作比較。讓學(xué)生完成以下填空：小學(xué)四年級語文教案12【學(xué)習(xí)目的】1、會人5個生字，理解“鴉雀無聲、截肢”等詞語的意思。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和保護(hù)，以及博萊克自尊、自強的個性?！緦W(xué)習(xí)過程】一、錄象揭題1、小朋友，每年國慶節(jié)，很多國家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時候，________、國家____、甚至外國貴賓都會觀看____隊伍和群眾隊伍。2、瞧，這是我們中國的檢閱儀式。〔看閱兵式錄象〕3、看了剛剛的錄象，畫面中的軍人、____給你留下了什么印象？4、今天，我們要去波蘭首都華沙看一場特殊的檢閱儀式?！渤鍪菊n題〕二、初讀課文，理解大意1、自由讀課文，把課文讀正確。2、同桌讀課文。討論課文主要內(nèi)容：波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶節(jié)的〔〕儀式上，讓〔〕的博萊克走在〔〕。_時，他們的隊伍得到了觀眾的一致〔〕。3、指名說。4、讀了課文，你感覺課文中向我們描繪的這次檢閱和我們剛剛錄象中看到的檢閱有什么不一樣？三、學(xué)習(xí)課文第12段：博萊克的表現(xiàn)1、你瞧，這就是博萊克，他在隊伍中，表現(xiàn)怎么樣？2、看看書上是怎么寫博萊克的。指導(dǎo)朗讀12段，讀出自信、投入、有精神的博萊克?！沧杂勺x、指名讀講評、男女讀、全體站起來讀。〕3、看到博萊克的表現(xiàn)，你想怎么夸他？出示：這個小伙子真棒！〔讀一讀〕4、那為什么有的觀眾說：這些小伙子真棒！〔齊讀〕四、學(xué)習(xí)課文第2～9段1、這些小伙子更棒的表現(xiàn)是在檢閱儀式之前。我們一起去理解一下檢閱之前的情況吧。請小朋友自由讀課文2～9段，考慮：檢閱儀式之前，這些小伙子在討論一件什么事？2、指名答復(fù)。〔他們在討論該不該讓博萊克去參加檢閱儀式？〕3、該不該讓博萊克去，為什么要討論呢？分析^p：假如讓他去，______________________。假如不讓他去，____________________。4、大家覺得非常為難。課文中也可以詳細(xì)看出同學(xué)們?yōu)殡y的樣子。請你們讀讀課文第3～6段，找出表現(xiàn)同學(xué)們很為難的詞句。5、四人小組交流：你找了哪些句子？6、全班匯報：誰也不愿意第一個開口?！才聜α瞬┤R克〕終于〔終于有一個人開口了，但是也沒有解決問題〕鴉雀無聲〔外表上一點聲音也沒有，其實心里呢？〕第6段中連續(xù)6個問號。指導(dǎo)讀出為難、猶豫不決的心情。7、這么為難、這么難辦的事，稱為〔〕的事？〔板書：棘手〕8、這么難辦的事最后解決了嗎？怎么解決的呀？再次看圖。再次朗讀第12段。怪不得，博萊克那么努力地表現(xiàn)自己。此時，他在想什么呀？9、是呀，能讓博萊克有時機參加這么重大的活動的是他的同學(xué)們，能讓博萊克這么有自信地站在_隊伍中的是他的同學(xué)們。這群小伙子，懂得尊重身體有殘疾的同學(xué)，這些小伙子真棒！〔朗讀句子〕五、小結(jié)這次檢閱，不但檢閱了小朋友整齊的隊伍，更檢閱了他們美妙的心靈。小學(xué)四年級語文教案13教學(xué)要求：１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。２、學(xué)會本課１０個生字，理解新詞語的意思。３、借助課文詳細(xì)的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私清楚，處事公正，一心為國的精神。教學(xué)重點：抓住重點段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊以私清楚、處事公正、一心為國精神的理解。教學(xué)難點：聯(lián)絡(luò)上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。教學(xué)媒體：投影教學(xué)時間：三課時板書設(shè)計：9祁黃羊因病辭職外舉解狐不避仇內(nèi)舉祁午不避親第一課時教學(xué)要求：1、學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。2、能讀通課文，初步理解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點：讀好句子，讀通課文。教學(xué)過程：一、提題導(dǎo)入。１、板書課題，認(rèn)讀生字“祁”，指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。２、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個怎樣的人？課文表達(dá)了他的什么故事？3、檢查預(yù)習(xí)情況：說說故事發(fā)生在什么時候，在哪個國家？故事中有哪些人物。隨機出示以下名稱：春秋晉國悼公祁午解狐指導(dǎo)讀好上述名稱。二、自讀課文，要求〔投影出示〕：１、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。２、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)絡(luò)上下文想想詞語的意思。３、考慮：祁黃羊是一個怎樣的人？課文表達(dá)了他的什么故事？三、檢查。１、投影出示以下詞語，注意讀準(zhǔn)帶點字的讀音。前鼻音：晉悼公人選推薦慎重后鼻音：興亡翹舌音：適宜召慎重其它：中軍尉興亡外舉不避仇內(nèi)舉不避親祁黃羊祁午多音字：解狐２、指導(dǎo)讀通以下句子?！玻薄车抗⒓磁墒拐呷フ俳夂瑳]想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再推薦一位能接替他的人〔２〕我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人?！玻场惩馀e不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！３、內(nèi)桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說說以下詞語的意思〔預(yù)習(xí)時布置學(xué)生〕：征伐鄭重推薦使者４、快速朗讀課文，說說課文表達(dá)了祁黃羊的什么故事。板書：推薦人才四、指導(dǎo)書寫生字。１、給生字按構(gòu)造分類。左右構(gòu)造：祁尉慎上下構(gòu)造：晉薦召半包圍構(gòu)造：選適避獨體字：亡２、說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的局部。慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。３、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各局部在田字格中的位置。五、作業(yè)：完成習(xí)字冊上的局部習(xí)字任務(wù)〔字、詞局部〕。第二課時教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、借助課文詳細(xì)的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私清楚，處事公正，一心為國的精神。教學(xué)重點：抓住重點段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊以私清楚、處事公正、一心為國精神的理解。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查：一、復(fù)習(xí)。１、朗讀字詞，注意加點字的讀音。晉悼公人選推薦慎重興亡適宜召慎重解狐２、讀通重點句子?！玻薄车抗⒓磁墒拐呷フ俳夂?，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再推薦一位能接替他的人。〔２〕我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人?！玻场惩馀e不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀?。场⒙爩懸韵略~語：興亡慎重推薦當(dāng)此重任二、理清脈落。１、默讀課文，考慮：祁黃羊向悼公推薦中軍尉人選，推薦了哪兩個人？分別是哪幾個自然段寫的？２、討論，板書：因病辭職外舉解狐內(nèi)舉祁午根據(jù)上述順序，把課文分為三段。三、導(dǎo)讀課文。第一段．１、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？２、討論、交流。３、指名朗讀第二自然段，用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。第二段．１、自由朗讀課文，在描寫人物對話時的神態(tài)的詞語下面做上記號，想想人物此時的思想感情。２、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會到什么？〔悼公對祁黃羊的高度信任〕指導(dǎo)朗讀悼公的話。３、投影出示祁黃羊答復(fù)的話，指名朗讀，說說自己人中體會到什么？是從什么地方體會到的？〔在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號〕指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。４、指名分角色朗讀第五、六自然段。〔１〕投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導(dǎo)朗讀，注意悼公說話時的神態(tài)〔在“深感意外”下面加著重號〕?！玻病惩队俺鍪镜诹匀欢?，自由朗讀，說說從祁黃羊的答復(fù)中，你能體會到祁黃羊是個怎樣的人？〔公私清楚心胸寬闊不計前嫌〕５、指導(dǎo)分角色朗讀對話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。６、小結(jié)：祁黃羊外舉不避仇，真是個公私清楚，心胸寬闊，不計前嫌的高尚之士。板書：不避仇四、作業(yè)：１、朗讀課文３遍。２、辨字組詞。普〔〕薦〔〕伐〔〕悼〔〕晉〔〕存〔〕代〔〕掉〔〕第三課時教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、借助課文詳細(xì)的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私清楚，處事公正，一心為國的精神。3、歸納段落大意，按課文表達(dá)順序復(fù)述課文。教學(xué)重點：抓住重點詞句，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊以私清楚、處事公正、一心為國精神的理解。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。１、朗讀新詞。２、聽寫課后習(xí)題３的詞語。３、指名朗讀第一至七自然段。二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。１、師讀第八自然段。２、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。３、當(dāng)祁黃羊推薦了自己的兒子祁午時，悼公說了什么話？神態(tài)怎樣？投影出示第十自然段，指名朗讀。４、指名朗讀第十一自然段，討論：祁黃羊為什么要推薦自己的兒子祁午？你是從什么地方知道的？投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線。齊讀，問：祁黃羊一心想的是什么？小結(jié)：由此可見，祁黃羊真是以國家利益為重，一心為公，不但外舉不避仇，還能做到內(nèi)舉不避避親。板書：不避親５、既然這樣，為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午，而要先推薦解狐呢？你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的？投影出示，比照分析^p：“我看解狐就很不錯?！逼铧S羊想了想，鄭重地說?！翱磥碇挥衅钗缒軗?dān)當(dāng)此任了?！逼铧S羊想了想，又鄭重地說。提示：祁黃羊前后兩次推薦，說話時的神態(tài)有沒有不同？〔在“想了想”、“鄭重”下面加著重號〕從中你能看出祁黃羊是個什么樣的人了嗎？〔祁黃著考慮確實實首先是真正能為國出力的能人〕６、引讀第六自然段。７、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。三、快速朗讀課文〔或默讀〕，小小組合作討論各段的段落大意，然后交流。四、根據(jù)課文的表達(dá)順序，復(fù)述課文。１、理清順序：因病辭職外舉不避仇內(nèi)舉不避親２、學(xué)生試口述，同桌互述。３、指名口述。五、總結(jié)全文。１、齊讀課文。２、說說祁黃羊是個什么樣的人。六、作業(yè)：１、寫了以下詞語的近義詞。推薦慎重才能重任２、照樣子寫詞語。代替〔“代”與“替”意思相近〕：安?！病鞍病迸c“?！币馑枷喾础常盒W(xué)四年級語文教案14知識與技能目的：1、正確認(rèn)讀本課8個生字，學(xué)會書寫12個生字。2、理解課文內(nèi)容，通過小約翰在優(yōu)越的生活環(huán)境中，仍然自食其力的事情，對西方國家的教育背景有所理解。3、使學(xué)生懂得珍惜自己和別人的勞動成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神。過程與方法目的：自主閱讀，小組探究，發(fā)表自己獨特的見解。情感態(tài)度價值觀目的：鼓勵學(xué)生自食其力，珍惜一切勞動成果?！窘虒W(xué)重點】學(xué)會生字，理解課文內(nèi)容，理解西方國家的教育背景?！窘虒W(xué)難點】使學(xué)生懂得珍惜自己和別人的勞動成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神?！绢A(yù)習(xí)作業(yè)】1、自學(xué)生字、生詞，熟讀課文。2、理解課文大意。3、查閱有關(guān)西方國家的教育背景，并與中國的教育進(jìn)展比較?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入聯(lián)絡(luò)以前所學(xué)課文，結(jié)合學(xué)生的生活實際，激發(fā)聯(lián)想，引起感悟。《鎖不住的心》讓我們理解到包括我們自己在內(nèi)的中國孩子成長中的煩惱，《女孩兒烏塔讓我們理解和外國孩子豐富的成長經(jīng)歷，我們今天學(xué)習(xí)的《成長》，再一次讓我們理解國外家長與我們不同的教育理念，國外兒童不同于我們的成長故事。板書課題。二、初讀課文，自讀自悟。1、讓學(xué)生自讀課文自悟。讀準(zhǔn)字音，讀通課文。不懂的地方勾畫出來。2、理解課文大意。小組討論交流，說一說，文中講了一件什么事？【設(shè)計意圖：初步掌握課文內(nèi)容，為深化學(xué)習(xí)打下根底?！咳?、交流體會。各組選派代表說出課文大意，對于文中不懂的地方提出來全班解決。老師加以梳理引導(dǎo)，在理解的根底上全班交流討論。例如，1、圍繞“約翰是個怎樣的孩子？”畫出相關(guān)的語句，也可以寫出自己的閱讀感想。他的大眼睛忽閃忽閃地盯著香腸，用手取了一根，自言自語地嘀咕：“不購置兩根?！边@句話，他幾乎天天重復(fù)著，好似她的口袋里只允許裝上兩塊錢?！∧泻⒅貜?fù)的行為使大家頓生疑竇，引起了讀者好奇，是因為媽媽給他的錢很少嗎？是他家的經(jīng)濟(jì)條件差嗎？2、當(dāng)“我”要送他兩根香腸時，他“用手推讓”，“話說得不卑不亢”?！粋€自尊、要強得孩子，令我們對他頓生好感?！笆俏业膵寢??！彼坏任艺f完，笑著答復(fù)，“雪太大了，媽媽不放心，一定要陪伴我送報……”——疑竇初解。3、“你每月送報紙，可以拿到多少報酬？”他告訴我：“八十元。圣誕節(jié)時報紙多，可以拿一百元以上?！薄瓉硭囊露道锊皇菦]有錢，他自己掙的錢足可以購置兩根香腸了。他的抑制與節(jié)省，是對自己勞動所得的珍惜啊。4。還可以就“文章為什么不像《女孩兒烏塔》一樣，用《小約翰》命題，而以《成長》為題？”展開討論。【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文，由此理解約翰父母對他的教育方式，從而理解文章的寫作意圖，使學(xué)生懂得珍惜自己和別人的勞動成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神?！克?、拓展閱讀，深化理解。向?qū)W生推薦《夏令營中的比賽》，這是作者十幾年前寫的一篇文章了，至今仍然具有很強的現(xiàn)實意義?！驹O(shè)計意圖：給學(xué)生浸透閱讀方法，給敘事性的文章分層，可以按著事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的展開來進(jìn)展?！课濉W(xué)習(xí)生字生詞本課生字可以采用形近字和同音字比較的方式進(jìn)展?！皟€”與“檢”“挎”與“跨”“銷”與“消”等形近字不要混淆?！按鳌迸c“帶”在用法上容易混淆，要注意區(qū)分。“琢”“濟(jì)”是多音字，可以讓學(xué)生自己理解另外的讀音和用法。小學(xué)四年級語文教案15教學(xué)目的：1．認(rèn)識本課4個生字；2．有感情地朗讀課文；3．注意從內(nèi)容中體會思想，加深對課文內(nèi)容的理解；4．從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，活人一定要活出尊嚴(yán)，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。二、