小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案集錦15篇

第頁共頁小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案集錦15篇小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案集錦15篇小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案1教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊p5——p7內(nèi)容。教學(xué)目的：1、經(jīng)歷搜集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說出這些大數(shù)的意義。2、會(huì)正確讀、寫多位數(shù)，并能比擬數(shù)的大小。3、在學(xué)習(xí)交流中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。教學(xué)重點(diǎn)：掌握多位數(shù)的讀、寫方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)級中、級尾有“0”的多位數(shù)的讀、寫法。教具準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集一些大數(shù)?；顒?dòng)過程：一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師：在日常生活中，人們經(jīng)?？梢詮膱?bào)紙、雜志、電視等各種媒體中接觸到一些較大的數(shù)，請大家把你們搜集到的有關(guān)大數(shù)的信息與同伴互相交流。〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)際情境中體會(huì)到學(xué)習(xí)讀、寫多位數(shù)的必要性?！扯簢L試學(xué)習(xí)，探究多位數(shù)的讀法。1、“億以內(nèi)的數(shù)”的讀法。師：老師也搜集到一些大數(shù)，結(jié)合數(shù)位順序〔出示數(shù)據(jù)，如下〕同學(xué)們會(huì)讀這些大數(shù)嗎？a、某公司年消費(fèi)額達(dá)：6780000元。b、北京市約有13820000人。c、天津市約有10010000人。生：〔胸有成竹，躍躍欲試〕〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在彼此交流信息的根底上，將注意力轉(zhuǎn)移到探究新知上?！硯煟赫埻瑢W(xué)們按照這樣的要求來學(xué)習(xí)：①、請你結(jié)合數(shù)位順序表試著單獨(dú)將這些大數(shù)讀出來。②、把你的讀法讀給同伴聽。③、你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么需要提醒大家的嗎？設(shè)計(jì)意圖：①、使學(xué)生有時(shí)機(jī)運(yùn)用自己的經(jīng)歷表達(dá)自己對知識的理解，在經(jīng)歷“非正式定義”的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)其自學(xué)才能。②、在自主探究、合作交流中，傾聽、質(zhì)疑、說服、推廣而直到豁然開朗，明確“億以內(nèi)數(shù)的讀法，只要按照個(gè)級讀法讀，再在后面加上一個(gè)萬字即可?！?，使學(xué)生有時(shí)機(jī)表達(dá)自己的思想，分享自己和別人的想法。匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況老師適時(shí)給予補(bǔ)充與總結(jié)。2、知識遷移：“億以上的數(shù)”的讀法。老師出示數(shù)據(jù)：a、祖國大陸約有1265830000人。b、全國總?cè)丝诩s為1295330000人。c、某市企業(yè)納稅額約10990069000元。因?qū)W生已有“億以內(nèi)的數(shù)”的讀法的經(jīng)歷，所以此時(shí)學(xué)生完全有才能自學(xué)。三、探究多位數(shù)的寫法。1、“億以內(nèi)數(shù)的寫法”。可以讓學(xué)生結(jié)合數(shù)位順序表來寫數(shù)，學(xué)習(xí)方法同“億以內(nèi)數(shù)的讀法”，引導(dǎo)學(xué)生歸納出方法：先寫萬級再寫個(gè)級，哪一位上一個(gè)單位也沒有就寫“0”占位。數(shù)據(jù)參考：a、____約有六百七十八萬人。b、澳門約有四十四萬人。c、火箭每分鐘至少約飛行四十七萬四千米。2、知識遷移：“億以上數(shù)的寫法”?！猜浴乘模罕葦M數(shù)的大小。學(xué)生在學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)的數(shù)”時(shí)已經(jīng)有了根底，所以這局部內(nèi)容可放手讓學(xué)生自己總結(jié)比擬數(shù)的大小的方法。五：練習(xí)p6的“試一試”、p7的“練一練”。〔注：“比擬數(shù)的大小”、“試一試”、“說一說”的第①小題及“練一練”的內(nèi)容可另外安排一節(jié)課?！沉嚎偨Y(jié)。小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目的：1、能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和間隔，在圖上標(biāo)出物體的位置。2、通過繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識和才能。3、通過解決問題，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入合作繪圖、練習(xí)穩(wěn)固目的：是通過看圖答復(fù)下列問題，復(fù)習(xí)、穩(wěn)固有關(guān)圖上方向、角度、間隔等知識，為下面自己繪制平面圖作準(zhǔn)備?！?〕停車場在廣場的方向，間隔大約是米。小紅家在廣場的偏方向，間隔大約是米。〔2〕地鐵站在廣場東偏南45度方向，間隔廣場100米。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎？并說一說是怎么想的。1、出示學(xué)校的錄相或圖片問：學(xué)校中有哪些建筑？如今有一些數(shù)據(jù)，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來嗎？出示數(shù)據(jù)：教學(xué)樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處。活動(dòng)角在校門的東偏北15度方向50米處。2、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)？有什么問題要解決嗎？3、小組匯報(bào)完成平面圖繪制的方案，老師進(jìn)展梳理：〔1〕繪制平面圖的方法：先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的間隔。假如學(xué)生沒有說道，老師可以進(jìn)展引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上間隔?！?〕小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時(shí)間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。4、小組活動(dòng)，繪制平面圖。5、展示各組繪制的平面圖，集體進(jìn)展評議?！?〕評價(jià)繪制的正確性，假如平面圖有問題，說一說問題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。訂正后交流：你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么？怎樣確定？老師小結(jié)：繪制平面圖時(shí)，一般先確定角度，再確定圖上的間隔?！?〕比擬各個(gè)平面圖，為什么有的圖大，有的圖??？小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。練習(xí)：1、完成書上習(xí)題21頁3、4題并訂正。二、在紙上設(shè)計(jì)小區(qū)，并說明各個(gè)建建筑的位置。老師提供應(yīng)學(xué)生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行、郵局、藥店等小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目的：1、通過猜想和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，感受到簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)歷。2、培養(yǎng)初步的分析^p和推理才能。教學(xué)準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)星星各一顆〔紙星星〕課件、紙條教學(xué)過程：一、激趣引入1、猜神秘嘉賓2、驗(yàn)證——出示柯南圖片二、新知教學(xué)1、2個(gè)條件〔1〕師：如今柯南手里有兩顆智慧星，一顆紅的和一顆黃的。出示：左手藏的不是紅星星。你能根據(jù)這個(gè)信息確定柯南左手和右手分別藏的是什么嗎？你是怎么想的？師：盡管小朋友思路不同，但都用上了“不是……就是……”這樣的詞語。老師小結(jié)推理方法：我們在進(jìn)展簡單推理的時(shí)候，可以根據(jù)提示排除一個(gè)確定另一個(gè)?！?〕快速搶答，猜一猜課件出示：小兔和小貓?jiān)谕孀矫圆?，躲在房子后面的不是小貓，就是？星期天小頭爸爸帶大頭兒子去吃肯德基，不是在白天，就是在？小明生日了，爸爸媽媽給他買了皮球和小汽車，皮球不是爸爸送的，就是？2、3個(gè)條件師：其實(shí)柯南帶來的星星里還有機(jī)密呢，想知道嗎？課件出示：紅、黃、藍(lán)星星各是一個(gè)數(shù)：9、22、30紅：我不是22黃：我不是22，也不是9藍(lán)：師：如今你能確定嗎？獨(dú)立考慮——同桌互相說?！?〕反應(yīng)交流：師：你覺得這里的那條信息可以直接確定一個(gè)數(shù)？為什么第一句不能馬上確定一個(gè)數(shù)？師小結(jié)推理方法：當(dāng)我們碰到一些復(fù)雜的推理時(shí)，可以先找出關(guān)鍵句，然后根據(jù)提示排除一些情況，使問題變得簡單?！?〕假如星說：我的個(gè)位和十位上的數(shù)的和是3，你會(huì)從哪句開場分析^p。為什么？3、送兒歌“我是一名小偵探，根據(jù)線索猜得準(zhǔn)，能確定的先確定，確定哪個(gè)先排除，剩下越少越好猜。從這首兒歌你知道了什么？教學(xué)反思：這節(jié)課，陳老師通過兩個(gè)猜想使學(xué)生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)歷，很好地掌握了簡單推理的思維方法。讓學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣的數(shù)學(xué)，并讓他們及時(shí)地學(xué)以致用，這正是當(dāng)前的新課程理念。老師及時(shí)地給予肯定和表揚(yáng)，學(xué)生們表現(xiàn)出濃重的學(xué)習(xí)興趣和高昂的學(xué)習(xí)熱情，營造了民主、平等的課堂氣氛，氣氛活潑、和諧。有了前面最簡單的推理的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)例3時(shí)，老師可以放手讓學(xué)生去解決此題，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作交流的才能。通過比擬，讓學(xué)生更深化地體會(huì)和扎實(shí)地掌握簡單推理的思維方法。為了增進(jìn)師生間的互相理解，老師巧妙地設(shè)計(jì)了多重條件的推理。練習(xí)的逐漸深化和拓展，有利于進(jìn)步學(xué)生的思維才能。小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案4教學(xué)目的：1、認(rèn)知目的：知道簡便運(yùn)算的根本思想方法是湊整，利用加法運(yùn)算定律可使運(yùn)算簡便。2、技能目的：會(huì)正確運(yùn)用加法運(yùn)算律，對某些算式進(jìn)展簡便計(jì)算。3、情感目的：接納并樂于運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)展簡便計(jì)算，通過綜合運(yùn)用運(yùn)算定律，使學(xué)生感到自由。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入：數(shù)學(xué)家高斯小時(shí)候，老師出了這樣的一道題目：l+2+3+…+99+100=。同學(xué)們都埋頭算了起來，高斯卻沒有，他仔細(xì)地觀察了算式，認(rèn)真地想了想，馬上報(bào)出得數(shù)。他是怎么想的？你能算嗎？為了徹底搞清這個(gè)問題，讓我們從考察比擬簡單的問題人手。二、新課教學(xué)：1、教學(xué)例3：254+687+313〔1〕師生競賽，看誰算得快?！?〕通過比賽，請速度快的學(xué)生，說說計(jì)算過程?？赡苡袃煞N情況：a、不用簡便的方法計(jì)算，只是學(xué)生計(jì)算才能強(qiáng)、速度快。問：有更簡單的方法嗎？b.生答：254+687+313=254+(687+313)問：你是怎樣想到的？這樣算為什么會(huì)比擬快？〔1〕提醒課題：〔2〕學(xué)生小結(jié)：把能湊成整千、整百的數(shù)結(jié)合起來先算，可使運(yùn)算簡便。〔板書：關(guān)鍵“湊整”方法：“用運(yùn)算定律”〕〔3〕根本運(yùn)用：用簡便方法計(jì)算。718+57+8257+62+138讓學(xué)生獨(dú)立完成，說說為什么這樣計(jì)算？A、生共同歸納方法：碰到一個(gè)加法算式，先看一有沒有能“湊整”的數(shù)，如有，再運(yùn)用——加法運(yùn)算律進(jìn)展簡便計(jì)算。①觀察——有沒有能湊整的數(shù)。②如無，按順序計(jì)算或豎式計(jì)算。如有，用加法運(yùn)算律計(jì)算。2、湊整訓(xùn)練：決定是否運(yùn)用運(yùn)算律，關(guān)鍵看題中有沒有可湊整的數(shù)。因此要正確迅速地作出決定，必須加快我們分辨湊整數(shù)的速度。把左邊和右邊的數(shù)相加的和是整百、整千的用線連起來。362831597253。471643174033、教學(xué)例4：27+56+173+44〔1〕學(xué)生進(jìn)展嘗試練習(xí)?！?〕反應(yīng)——投影出示整個(gè)計(jì)算過程?！?〕請同學(xué)們當(dāng)小老師，說說為什么可這樣做？根據(jù)什么？〔4〕小結(jié)：先湊整，再簡算。湊整中同時(shí)使用交換律、結(jié)合律，我們可以把加法式中的數(shù)任意調(diào)換位置，也可以按需要把任意兩個(gè)數(shù)放在一起加。三、自主訓(xùn)練1、怎樣簡便怎樣算。77+255+45+23273+15+185+1868+74+33+67125+21+33+48〔1〕分組完成〔每組一張玻璃片，中等生解答，投影校對〕?！?〕說說為什么可以這樣做？根據(jù)是什么？〔指名說、同桌互說〕2、看算式直接寫出得數(shù)：“練一練”3?？诖鸬脭?shù)，說說根據(jù)和方法。①開展訓(xùn)練：老師出給高斯的題目怎樣算？1+2+3+4+5+6+7……+99+100=(1+100)+(2+99)+…十(50+51)=×50=5050四、課堂小結(jié)：1、加法交換律、加法結(jié)合律在計(jì)算中有什么作用？關(guān)鍵是什么？2、綜合運(yùn)用計(jì)算律進(jìn)展計(jì)算，你有何感覺？注意：當(dāng)能純熟運(yùn)用時(shí)，簡算過程可寫可不寫。五、課堂作業(yè)：《作業(yè)本》小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案5一、小數(shù)的加法和減法小數(shù)的加法和減法第一課時(shí)教學(xué)目的1、使學(xué)生理解小數(shù)加減法的意義。2、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法那么，可以正確進(jìn)展小數(shù)加減法的口算和筆算。教學(xué)過一、復(fù)習(xí)1、出示準(zhǔn)備題，用豎式計(jì)算。345+1591328-579426+982307-296〔全班練習(xí)之后，說說整數(shù)加減法的計(jì)算法那么〕2、口算口算練習(xí)〔1〕二、新授1、提醒課題2、教學(xué)例1?！?〕讀題由學(xué)生列式，并說一說為什么用加法計(jì)算？〔2〕板書算式2.83+1.57①2.87元和1.57元各是幾角幾分?②豎式怎么列?為什么?(一樣數(shù)位對齊.)〔3〕師生一起計(jì)算出結(jié)果。〔4〕說一說小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么一樣之處？小數(shù)加法怎樣計(jì)算？3、學(xué)習(xí)例2計(jì)算。15.64-3.9(1)全體學(xué)生試做。〔2〕集體評議。評議之后說說小數(shù)減法和整數(shù)減法有什么一樣之處。列豎式要注意什么？〔小數(shù)點(diǎn)對齊〕4、試一試10.84+2.63.05-2.855、請學(xué)生觀察例1和例2，大家來歸納小數(shù)加法的筆算方法。然后填在書上。6、練一練書上第2頁1、4、57、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？三、作業(yè)書上第2頁練一練第2、3第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容小數(shù)加減法的珠算(p.3,例3、例4)教學(xué)目的使學(xué)生掌握珠算小數(shù)加減法，并能正確進(jìn)展珠算小數(shù)加減法的計(jì)算。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、口算0.3+0.41.5+0.52.4+1.24.5-0.95.3-4.88+2.52、筆算〔計(jì)算之后說說筆算小數(shù)加減法的計(jì)算法那么〕7.65+2.133.14-2.090.96+4.688-7.56二、新授1、出示準(zhǔn)備題〔用珠算計(jì)算，做好之后說說整數(shù)加減法的珠算方法〕。2、出例如3用珠算計(jì)算。8.76+4.03(1)由全班學(xué)生用珠算計(jì)算.(2)計(jì)算之后，說說小數(shù)加法的珠算方法。3、出例如4用珠算計(jì)算。5.6-0.85(用同樣的方法讓學(xué)生來解決此例題。)4、小結(jié)〔1〕講解珠算小數(shù)加減法的撥珠方法?！?〕請學(xué)生填好書上第3頁的內(nèi)容，并讀一遍。5、練習(xí)〔1〕試一試26.75+3.425.72-9.8〔2〕書上第4頁2、4。三、布置作業(yè)p.41、3小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案6教學(xué)目的：●通過動(dòng)手操作，會(huì)按角的特征及邊的特征給三角形進(jìn)展分類?！衽囵B(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦及分析^p推理才能。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)按角的特征及邊的特征給三角形進(jìn)展分類。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)按角的特征及邊的特征給三角形進(jìn)展分類。教學(xué)用具：量角器、直尺。教學(xué)過程：一、引入：我們認(rèn)識了三角形，三角形有什么特征?今天這節(jié)課我們就按照三角形的特征對三角形進(jìn)展分類.怎樣分?二、新課：1小組活動(dòng)：(1)出示小片子，觀察每個(gè)三角形.可以動(dòng)手量一量，分工合作。根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)將三角形分類。2按角分的情況引導(dǎo)學(xué)生明確：一樣點(diǎn)是每個(gè)三角形都至少有兩個(gè)銳角;不同點(diǎn)是還有一個(gè)角分別是銳角、鈍角和直角.我們可以根據(jù)它們的不同進(jìn)展分類(1)分類.根據(jù)上邊三個(gè)三角形三個(gè)角的特點(diǎn)的分析^p，可以把三角形分成三類.圖①，三個(gè)角都是銳角，它就叫銳角三角形.(板書)提問：圖②、圖③只有兩個(gè)銳角，能叫銳角三角形嗎?(不能)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)另一個(gè)角來區(qū)分.圖②還有一個(gè)角是直角，它就叫直角三角形，圖③還有一個(gè)鈍角，它就叫鈍角三角形.請同學(xué)再概括一下，根據(jù)三角形角的特征可以把三角形分成幾類?分別叫做什么三角形?老師板書：三個(gè)角都是銳角的三角形叫做銳角三角形;有一個(gè)角是直角的三角形叫做直角三角形;有一個(gè)角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形.(2)三角形的關(guān)系.我們可以用集合圖表示這種三角形之間的關(guān)系.把所有三角形看作一個(gè)整體，用一個(gè)圓圈表示.(畫圓圈)好似是一個(gè)大家庭，因?yàn)槿切畏殖扇?，就好象是包含三個(gè)小家庭.(邊說邊把集合圖補(bǔ)充完好.)每種三角形就是這個(gè)整體的一局部.反過來說，這三種三角形正好組成了所有的三角形.(3)三角形中至少要有兩個(gè)銳角，所以判斷三角形的類型，應(yīng)看它的內(nèi)角.……問：還有沒有其他的分法?3按邊分的情況：我發(fā)現(xiàn)有兩條邊相等的三角形，還有三條邊都相等的。師：我們把兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，相等的兩條邊叫腰，另外一條邊叫底。師：把三條邊都相等的三角形叫等邊三角形。分別量一量等腰三角形和等邊三角形的各個(gè)角，你有什么發(fā)現(xiàn)?從紅領(lǐng)巾、三角板、慢行標(biāo)志中找一找哪里有這兩種特殊的三角形?三穩(wěn)固練習(xí)：1.判斷題.(1)由三條線段組成的圖形叫三角形.(2)銳角三角形中的角一定小于90°.(3)看到三角形中一個(gè)銳角，可以斷定這是一個(gè)銳角三角形.(4)三角形中能有兩個(gè)直角嗎?為什么?2.87頁7題猜一猜小組同學(xué)模擬練習(xí)四作業(yè)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案7教學(xué)目的1．引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)展一些簡便計(jì)算。2．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)詳細(xì)情況，選擇算法的意識與才能，開展思維的靈敏性。3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：加法運(yùn)算的交換律、結(jié)合律的學(xué)習(xí)。及其在連加計(jì)算中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：加法運(yùn)算的交換律、結(jié)合律計(jì)算中的應(yīng)用。教學(xué)過程第一課時(shí)一、引入新課大家都會(huì)騎自行車嗎？騎自行車不只會(huì)幫助我們節(jié)省在路上的時(shí)間，還是一項(xiàng)非常時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)，既可以鍛煉身體，還可以欣賞沿路的風(fēng)景。如今我們就一起跟著李叔叔一起去騎車旅行吧。相信在這個(gè)過程中，我們會(huì)學(xué)到不少新知識。二、新課學(xué)習(xí)1．加法交換律李叔叔的車上裝有里程表。我們來看看他第一天的騎了多遠(yuǎn)吧！學(xué)生自己完成，老師巡視，找出復(fù)合交換律的兩位同學(xué)進(jìn)展匯報(bào)，或者由學(xué)生板演。老師引導(dǎo)學(xué)生比擬兩種算法有什么不同之處。得出40＋56＝56＋40。這樣的算式是不是很有趣??？你能再舉出這樣的例子嗎？由學(xué)生匯報(bào)交流，老師板演出幾個(gè)典型的，提問：仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？加法交換律是非常巧妙的，可以為我們的計(jì)算提供方便。想一想，你能用什么方法來表達(dá)一下加法交換律嗎？怎么樣才能讓我們更容易記住這個(gè)規(guī)律呢？請大家動(dòng)腦想一想，動(dòng)手寫一寫、畫一畫。學(xué)生匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生提出的各種不同的表示方法。引導(dǎo)學(xué)生理解文字、字母、符號三種表示方法。強(qiáng)調(diào)字母表示法是常用的表示方法，要求學(xué)生掌握。a＋b＝b＋a三、穩(wěn)固練習(xí)練一練〔1〕59＋〔〕＝〔〕＋36〔2〕18＋25＝〔〕＋〔〕〔3〕59＋〔〕＝〔〕＋36〔4〕59＋〔〕＝〔〕＋36四、課堂總結(jié)加法交換律就是說兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。大家已經(jīng)會(huì)應(yīng)用了，真不錯(cuò)。說一說你今天有什么收獲。第二課時(shí)一、引入新課李叔叔第三天的旅程已經(jīng)完畢了，你有什么問題想問問李叔叔嗎？讓學(xué)生自己答復(fù)。李叔叔詳細(xì)的記錄了他的行程，我們來一起看看他的記錄手冊，肯定能答復(fù)大家剛剛提出的問題。二、新課學(xué)習(xí)加法結(jié)合律李叔叔想知道這三天一共騎了多少千米，大家能幫他解決這個(gè)問題嗎？誰來說一說用什么法計(jì)算？怎么列式？88＋104＋96看來用這樣的一個(gè)連加的算式就能解決李叔叔的這個(gè)問題。你能用自己的方法來完成這道加法題嗎？讓學(xué)生自己完成，然后匯報(bào)。老師巡視教案《人教版四年級數(shù)學(xué)下冊《加法運(yùn)算定律》教案》，來自網(wǎng)！://后，找出復(fù)合結(jié)合律的幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)，或者投影展示。觀察這幾位同學(xué)的做法，你有什么發(fā)現(xiàn)？〔88＋104〕＋96＝88＋〔104＋96〕你還能舉出這樣的例子嗎？寫一寫。觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？加法結(jié)合律也可以為我們的計(jì)算提供方便。想一想，你能用什么方法來表達(dá)一下加法結(jié)合律嗎？怎么樣才能讓我們更容易記住這個(gè)規(guī)律呢？請大家動(dòng)腦想一想，動(dòng)手寫一寫、畫一畫。學(xué)生匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生提出的各種不同的表示方法。引導(dǎo)學(xué)生理解文字、字母、符號三種表示方法。強(qiáng)調(diào)字母表示法是常用的表示方法，要求學(xué)生掌握。三、穩(wěn)固練習(xí)練一練〔1〕256＋99＋44＝〔□＋□〕＋□〔2〕125＋32＋168＝□＋〔□＋□〕四、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律。第三課時(shí)一、引入新課復(fù)習(xí)引入我們來復(fù)習(xí)一下加法的運(yùn)算律，你還記得哪個(gè)？加法交換律：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。用字母表示是：a＋b＝b＋a。加法結(jié)合律：先把兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。用字母表示是：〔a＋b〕＋c＝a＋(b＋c)二、新課學(xué)習(xí)接下來我們來看看李叔叔后四天的行程方案吧。請你想一想，怎么解決這個(gè)問題，然后寫下來。老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。然后讓學(xué)生匯報(bào)不同的計(jì)算方法。然后師生共同完成。討論：你運(yùn)用了那些運(yùn)算定律來完成這個(gè)計(jì)算？三、穩(wěn)固練習(xí)練一練：〔1〕425＋14＋186〔2〕75＋168＋25〔3〕245＋180＋20＋155〔4〕67＋25＋33＋75四、課堂總結(jié)學(xué)習(xí)了加法交換律和加法結(jié)合律的時(shí)候，會(huì)使我們的計(jì)算變得簡便。小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案8教學(xué)目的知識與技能：1、學(xué)生通過觀察，可以發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律。2、會(huì)靈敏運(yùn)用商的變化規(guī)律。3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)論的才能過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生考慮發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律的過程，靈敏運(yùn)用商的變化規(guī)律。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括才能及擅長觀察、勤于考慮、勇于探究的良好習(xí)慣。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律。教具圖片教學(xué)過程老師導(dǎo)學(xué)一、故事導(dǎo)入安排老猴子分桃子的故事1、8個(gè)桃子分2天吃完，16個(gè)桃子分4天吃完，32個(gè)桃子分8天吃完，64個(gè)桃子分16天吃完?！矊?shù)字板書在黑板上〕2、提問：老猴子運(yùn)用了什么知識教育了小猴子？今天我們一起來研究一下。二、探究新知1、提問：觀察數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎么知道的？學(xué)生說方法，老師板書。8÷2=416÷4=432÷8=464÷16=42、我們分別用第2、3、4式與第1個(gè)算式進(jìn)展比擬，你發(fā)現(xiàn)了什么？被除數(shù)、除數(shù)分別都乘以一個(gè)一樣的數(shù)?！矓U(kuò)大〕3、老師帶著學(xué)生分別比擬。4、提問：誰能給我們總結(jié)一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？5、學(xué)生討論，并發(fā)現(xiàn)：在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大一樣的倍數(shù)，商不變?！怖蠋煱鍟?、提問：為什么說是“同時(shí)”，“一樣”？可以舉例子來證明7、我們分別用第1、2、3式與第4個(gè)算式進(jìn)展比擬，你又發(fā)現(xiàn)了什么？被除數(shù)、除數(shù)分別都除以一個(gè)一樣的數(shù)?！部s小〕8、通過觀察，誰能再給我們總結(jié)一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大〔或縮小〕一樣的倍數(shù)，商不變。板書課題：商的變化規(guī)律三、總結(jié)：提問：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了除法里有商的變化規(guī)律，那么誰能說說你覺得這個(gè)規(guī)律需要我們注意的有哪些？你們看我這樣寫對嗎？為什么？48÷12=〔48×0〕÷〔12×0〕讓學(xué)生判斷。四、穩(wěn)固練習(xí)：書P87“做一做”五、總結(jié)在運(yùn)用商的變化規(guī)律時(shí)，一定要注意什么？〔“同時(shí)”，“一樣”?！沉?、作業(yè)：練習(xí)十七第6題、9題。小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案9一、教學(xué)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)(新課標(biāo)人教版)四年級上冊P112—P113第七單元《數(shù)學(xué)廣角》例1、例2二、設(shè)計(jì)理念“數(shù)學(xué)廣角”(第一課時(shí))是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)新增設(shè)的一個(gè)內(nèi)容，和前面幾冊教材一樣，在本冊中也專門安排“數(shù)學(xué)廣角”一單元，向?qū)W生浸透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生“面對實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略?！北菊n時(shí)主要是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中的運(yùn)用。在日常生活中，解決問題的方法學(xué)生很容易找到，而且會(huì)找到解決問題的不同的策略，本課的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找方案的意識，進(jìn)步學(xué)生的解決問題的才能。三、活動(dòng)目的：1、知識目的：(1)使學(xué)生通過簡單的實(shí)例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。(2)使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題方案的意識。2、才能目的：(1)使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找方案的意識，進(jìn)步學(xué)生解決問題的才能。(2)使學(xué)生在自主探究、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)歷，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。3、情感目的：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、卡通園片、紙片、、等。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)過程：活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情景走進(jìn)生活師：星期天的上午，小明家的門鈴響了，原來是王阿姨到小明家來了。(多媒體出示)請同學(xué)們仔細(xì)觀察課件上的圖，你理解到了什么?誰來說給大家聽一聽。師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事?分別需要多長時(shí)間?(多媒體出示沏茶的各項(xiàng)工序圖)2、學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案(小組合作學(xué)習(xí))師：小明需要做這么多事，你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么?再做什么?怎樣才能讓客人盡快喝上茶?請同學(xué)們以小組為單位，設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝到茶的方案。3、展示學(xué)生不同的方案小組的同學(xué)展示自己不同的方案，這里課堂生成的資可能很多，老師要注意讓學(xué)生充分展示自己的想法和思維過程。展示出各小組不同的設(shè)計(jì)方案。(學(xué)生用的自己的方法說明整個(gè)過程)4、學(xué)生比擬選擇并選出最合理的安排方法讓學(xué)生從不同的方案中，通過觀察比擬，找出自己認(rèn)為能讓客人盡快喝到茶的方案。5、小結(jié)：剛剛的方法都是通過同時(shí)做幾件事才節(jié)省時(shí)間，那么我們在做一些事時(shí)，能同時(shí)做的事情越多所用的時(shí)間也就越短。(設(shè)計(jì)意圖：客人到了，先為客人沏杯茶，這是常見的招待客人的禮儀之一，也是孩子們熟悉的，因此我調(diào)整了教材的內(nèi)容例1和例2的順序，濃郁的生活氣息把學(xué)生請進(jìn)招待客人的詳細(xì)環(huán)境中，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷講一下沏茶所要做的事情，再現(xiàn)熟悉的生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。)活動(dòng)二：探究新知，研究問題1、出例如1，呈現(xiàn)研究問題：請王阿姨喝完茶，小明的媽媽準(zhǔn)備用自己最拿手的烙餅招待她，(多媒體出例如1圖)(1)你從畫面上得到哪些數(shù)學(xué)信息?(2)想一想，假如只烙一張餅，需要多長時(shí)間?(3)假如要烙兩張餅，最快要用幾分鐘?(4)學(xué)生答復(fù)后并共同總結(jié)：我們烙兩張餅的時(shí)候，可以同時(shí)烙兩張餅的正面和反面，所用時(shí)間是6分鐘。(老師邊表達(dá)，課件出示表格)(5)那假如烙4張、6張、8張、10張呢?自主設(shè)計(jì)方案(自主設(shè)計(jì)方案是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。)A、假如媽媽、王阿姨和小明每人各吃一張餅，一共需要烙幾張餅?zāi)?B、請你們幫小明媽媽想一想，她應(yīng)該怎樣烙“才能讓大家盡快地吃上烙餅?”先用你們小組內(nèi)準(zhǔn)備好的卡通圓片，擺一擺，小組的同學(xué)說一說，然后把你們的設(shè)計(jì)方案填在表格里。C、展示學(xué)生不同的方案這里是學(xué)生思維過程的展示，生成的教學(xué)資一定很多老師要注意傾聽，同時(shí)讓學(xué)生們也要注意傾聽其他小組的不同方案。D、學(xué)生比擬并選擇最合理的安排方法F、拓展延伸：想一想，假如要烙5張餅，怎樣烙才能盡快吃上餅?zāi)?7張呢?9張呢?這里讓同學(xué)先獨(dú)立考慮，然后小組交流，最后集體交流。同時(shí)把表格填完好。3、小結(jié)：同學(xué)們，今天我們在數(shù)學(xué)廣角里遇到的問題，生活中也會(huì)經(jīng)常遇到，我們只要合理的安排事情，可以節(jié)省時(shí)間，進(jìn)步效率?；顒?dòng)三：結(jié)合生活，理論應(yīng)用1、同學(xué)們談?wù)劊钪心男┦虑榭梢酝ㄟ^合理的安排來節(jié)省時(shí)間進(jìn)步效率?2、一個(gè)小女孩遇到一個(gè)問題，看我們能不能幫她解決?出示做一做23、誰來告訴大家你按照怎樣的順序呢?(也可進(jìn)展討論)(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在生活中學(xué)，到生活中用，在課堂中設(shè)置學(xué)生感興趣的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。)四、課堂小結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你有什么想說的嗎?(讓學(xué)生暢所欲言，把自己的想法都說出來。)五、生活回歸回家后，請你給媽媽燒壺水，給爸爸沏杯茶(解決生活中的實(shí)際問題。)教后反思：這一節(jié)課通過簡單化的問題向?qū)W生浸透優(yōu)化思想，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際解決問題中的作用，來感受數(shù)學(xué)的興趣。其特點(diǎn)主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：1、靈敏運(yùn)用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。由于小學(xué)生比擬常見熟悉的沏茶這一生活現(xiàn)象作為教材入手，調(diào)整了教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了先為客人沏茶再為客人吃烙餅的生活情境。當(dāng)畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給王阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時(shí)，沒有急于想去解決如何讓王阿姨盡快喝上茶，而是讓學(xué)生想想平時(shí)是怎么做的?特意激活學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，學(xué)生處于主動(dòng)考慮積極動(dòng)腦的狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位，課堂上以一個(gè)個(gè)詳細(xì)事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動(dòng)，使學(xué)生在解決詳細(xì)問題中體會(huì)數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價(jià)值，學(xué)會(huì)優(yōu)化思想，從課堂教學(xué)中不難看出屢次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)。從日常的沏茶的問題入手到探究烙餅的過程及方法，再到解決現(xiàn)實(shí)生活中常見的問題，都是學(xué)生在考慮、探究是學(xué)生在操作理論，使學(xué)生交流比擬，始終處于主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。3、發(fā)揮引導(dǎo)作用、促進(jìn)學(xué)生的開展。表達(dá)了面向全體學(xué)生的根本教學(xué)理念，在教學(xué)中用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生考慮不同的方法，幫助學(xué)生理清思路，提升認(rèn)識。利用學(xué)生已有的探究交流的成果，集中再現(xiàn)烙3張餅的過程，讓學(xué)生清楚地理解烙3張餅的過程，驗(yàn)證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，提升了學(xué)生對烙3張餅的理解。最后讓學(xué)生烙多張餅的方法，在組織交流中師生互相又調(diào)整了教學(xué)的節(jié)奏，這些活動(dòng)讓學(xué)生理解小伙伴的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)過程，領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想方法，表達(dá)了數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探究與創(chuàng)新，還帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)精神的啟迪。上述活動(dòng)即是探究數(shù)學(xué)知識，又是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的過程，也是學(xué)生對科學(xué)精神積極探究數(shù)學(xué)知識，又是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的過程，也是學(xué)生對科學(xué)精神積極探究的前提，有利于促進(jìn)了學(xué)生的全面開展。本節(jié)課也存在許多的缺乏，由于時(shí)間上的處理前段放長了一些，因此后面在小結(jié)時(shí)有些匆忙。沒有讓學(xué)生細(xì)心觀察表格發(fā)現(xiàn)每多烙一張餅就多用3分鐘這一問題，從而讓學(xué)生明白計(jì)算餅的張數(shù)只要乘3就是烙餅的最短時(shí)間的結(jié)論。小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案10【教學(xué)目的】1。通過詳細(xì)的例子，結(jié)合實(shí)際操作，使學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義。2。結(jié)合小數(shù)乘法的意義，使學(xué)生可以計(jì)算簡單的小數(shù)乘整數(shù)。3。通過探究小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、聯(lián)想轉(zhuǎn)化等解決問題的策略意識?！窘滩姆治鯺p】小數(shù)乘法的意義是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“元、角、分與小數(shù)”、“小數(shù)的意義”、“小數(shù)的加減法”和掌握了“整數(shù)乘法的意義”根底上進(jìn)展教學(xué)的，它是在整數(shù)乘法意義的根底上的進(jìn)一步擴(kuò)展?！緦W(xué)情分析^p】我所抽班級學(xué)生有73人。這班孩子從一年級開場就使用北大〔版〕教材，學(xué)生的思維比擬活潑。對于列出小數(shù)乘法算式以及得出結(jié)果，學(xué)生不會(huì)有任何困難，關(guān)鍵在于學(xué)生能否聯(lián)想到整數(shù)乘法的意義，然后用自己的語言來表述出小數(shù)乘法的意義。所以針對這一點(diǎn)，我打算利用小數(shù)加法的復(fù)習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生運(yùn)用類推、遷移的方法來理解小數(shù)乘法的意義?！窘虒W(xué)過程】一。復(fù)習(xí)引入1、小數(shù)的意義：0。20。05〔學(xué)生口答〕2、小數(shù)加法：0。6+0。60。8+0。80。2+0。2+0。20。4+0。4+0。40。1+0。1+0。1+0。1+0。1〔1〕學(xué)生口算〔2〕你發(fā)現(xiàn)了什么？〔都是求一樣加數(shù)的和〕〔3〕你有什么想法？〔可以用乘法計(jì)算〕3、提醒新課：〔1〕0。2+0。2+0。2，用乘法怎樣表示？為什么這樣列式，你是這樣想的？0。2×3表示什么意思？〔2〕0。6+0。6，用乘法可以怎樣寫？0。6×2表示什么意思？〔3〕剩下的幾道怎樣用乘法表示？分別表示什么意思？〔4〕這些乘法算式與我們前面學(xué)的乘法有什么不同？〔是小數(shù)乘法〕4、歸納意義：小數(shù)乘整數(shù)表示什么呢？二。探究算法1、請大家想方法算出0。2×3的積?！?〕學(xué)生獨(dú)立考慮并計(jì)算?！?〕同桌交流算法?！?〕全班交流：A。連加法：0。2+0。2+0。2=0。6b。聯(lián)想、轉(zhuǎn)化：0。2元=2角2角×3=6角=0。6元c。畫圖法：你是怎樣畫的？為什么要畫3個(gè)0。2？d。推算：因?yàn)?×3=6，所以0。2×3=0。6e。還有不同的嗎？〔略〕2、小結(jié)：只要合適自己，就是的！三。穩(wěn)固拓展1、填一填0。8+0。8+0。8=〔〕×〔〕=〔〕0。3+0。3+0。3+0。3+0。3=〔〕×〔〕=〔〕0。1+0。1+0。1+0。1+0。1+。。=〔〕×〔〕=〔〕〔10個(gè)0。1〕1。2×2=〔〕+〔〕=〔〕〔〕×〔〕=〔〕+〔〕+〔〕+〔〕+〔〕〔可以怎樣填？你發(fā)現(xiàn)了什么？〕2、算一算2×0。40。3×03×1。19×0。80。6×45×0。20。7×13、文具店里的數(shù)學(xué)問題：〔1〕買4塊橡皮多少元？〔2〕買3支鉛筆多少元？〔3〕買2把尺子多少元？〔4〕任選一種文具，你還能提出一步計(jì)算的乘法問題嗎？四。閱讀質(zhì)疑〔1〕閱讀教材38~39，把書中內(nèi)容補(bǔ)充完好。〔2〕還有不懂的問題嗎？五。全課小結(jié)：你有哪些收獲？小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案11教學(xué)目的：知識與技能1、理解乘法分配律的意義，并能正確地描繪。2、初步懂得運(yùn)用乘法分配律進(jìn)展簡算。過程與方法1、讓學(xué)生參與乘法分配律的歸納過程，培養(yǎng)學(xué)生概括、分析^p、推理的才能。2、使學(xué)生理解從特殊到一般，再由一般到特殊這種認(rèn)識事物的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過觀察、驗(yàn)證、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性，感受數(shù)學(xué)考慮過程的條理性。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)充分感知并歸納乘法分配律。難點(diǎn)理解乘法分配律的意義，充分感知并歸納乘法分配律。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課同學(xué)們，你們看了自然環(huán)境被破壞而出現(xiàn)的沙塵暴、水土流失等一些情景的圖片，有什么想說的嗎？生：1、我想大聲的呼吁：請不要再濫伐樹木了，不然的話沙塵暴會(huì)更厲害。2、請保護(hù)好我們共同的家園吧！3、要保護(hù)我們的家園，還要大量植樹。師：說的太好了。要保護(hù)我們的家園就要植樹造林，種植花草。同學(xué)們，你們還記得前段時(shí)間學(xué)校植樹活動(dòng)的情況嗎？〔多媒體展示植樹的場景，并附文字：一共有25個(gè)小組參加植樹活動(dòng)，每組里4人負(fù)責(zé)挖坑、種樹，2人負(fù)責(zé)抬水、澆樹〕二、探究新知1、探究乘法運(yùn)算定律〔1〕發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，獨(dú)立解決問題師：同學(xué)們，你都得到了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生答復(fù)。師：根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？生：一共有多少同學(xué)參加了這次植樹活動(dòng)？老師隨學(xué)生的答復(fù)板書問題。師：請根據(jù)這些信息解決這個(gè)問題。學(xué)生列式計(jì)算?！?〕交流解決問題的方法生展示匯報(bào)：〔4＋2〕×254×25＋2×25=6×25=100＋50=150(人)=150〔人〕師：誰和第一位同學(xué)的算式一樣？請舉手。誰來說一說你們解決問題的步驟？生：先用加法算出每組有幾人，再乘25算出一共有多少人？師：誰和第二位同學(xué)的算式一樣？請舉手。誰來說一說第二種方法解決問題的步驟？生：根據(jù)搜集到的信息，先分別算出負(fù)責(zé)挖坑種樹的人數(shù)和抬水澆樹的人數(shù)，再把這兩局部合起來算出一共有多少人？師：答復(fù)的很好。我們來看4×25和2×25分別表示什么？還有不同的想法嗎？生：我也是先算出每組有幾人？即〔4＋2〕×25。師：同學(xué)們用不同的方法解決了這個(gè)問題，請大家一起答復(fù)這次植樹活動(dòng)的學(xué)生一共有多少人？〔150人〕2、探究乘法分配律〔1〕討論師：同學(xué)們用不同的方法解決了這個(gè)問題并且計(jì)算結(jié)果一樣，那么，這兩個(gè)算式之間有什么關(guān)系？出示：〔4＋2〕×254×25＋2×25生：兩個(gè)算式的結(jié)果相等，在這兩個(gè)算式中間可以用等號連接。師：誰能用自己的語言來描繪這個(gè)等式。生1：4加2的和乘25等于4乘25加上2乘25。2：4加2的和乘25等于先把4和2分別與25相乘再相加。師：剛剛同學(xué)們是先算出每組有幾人，再算一共有多少人，算式為25×〔4＋2〕。想一想：計(jì)算25乘4加2的和還可以怎樣算呢？動(dòng)手試試再把想法說給同桌聽。師：誰來給大家說自己的想法？生：25乘4加2的和，可以先把25分別與4和2相乘，再相加。也就是先算25×4和25×2，再把兩個(gè)積相加。即25×〔4＋2〕=25×4＋25×2〔2〕舉例觀察師：我們知道了4加2的和與25相乘，可以先把4和2與25分別相乘，再相加。請你再舉出幾個(gè)這樣的例子，寫在本子上。你怎么來說明你寫的算式左右兩邊是相等的？師：誰來匯報(bào)你寫的式子，師隨生匯報(bào)板書。請同學(xué)們觀察這兩組等式以及自己寫的等式，有什么發(fā)現(xiàn)？請先和同學(xué)交流。〔3〕交流概括師：誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以把兩個(gè)數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘求出積，再把積相加。師：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以把兩個(gè)數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘求出積，再把積相加。這就叫乘法分配律。板書課題：乘法分配律。師：剛剛同學(xué)們寫的算式都對，那我們可不可以用一個(gè)算式就能表示出所有的式子？生試著在練習(xí)本上寫，并抽學(xué)生匯報(bào)。生1：a、b表示兩個(gè)加數(shù)，c表示因數(shù)。a加b的和乘c等于a乘c加b乘c。即〔a＋b〕×c=a×c＋b×c。生2：a表示因數(shù)，b、c表示兩個(gè)加數(shù)，a乘b加c的和等于a乘b加上a乘c。即a×(b＋c)=a×b＋a×c。三、穩(wěn)固練習(xí)1、在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)?！?5＋20〕×12=□×12＋□×1225×〔4＋9〕=□×4＋□×98×〔10＋5〕=□×□＋□×□75×24=75×□＋75×□2、把左右兩邊相等的算式用線連接起來。48×12＋52×1215×18＋26×18〔15＋18〕×2625×40＋25×425×〔40＋4〕〔48＋52〕×1214×〔45－5〕11×4＋25×4〔11×25〕×414×45－14×5小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案12教學(xué)要求：1、會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)的要求，搜集、整理數(shù)據(jù)，并能制作統(tǒng)計(jì)表。2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表作出分析^p、預(yù)測或判斷和決策。3、培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的意識，并能應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決簡單的實(shí)際問題。4、讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程，感悟統(tǒng)計(jì)的方法。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)搜集、整理數(shù)據(jù)，并學(xué)會(huì)制作簡單的統(tǒng)計(jì)表。難點(diǎn)：怎樣去實(shí)際搜集數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表作出預(yù)測或決策。教學(xué)過程：一、統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生雙休日最喜歡的活動(dòng)情況。1、同學(xué)們，雙休日你最喜歡的活動(dòng)是什么？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師整理并板書：體育運(yùn)動(dòng)、玩電腦、學(xué)音樂、看書學(xué)習(xí)、出去旅游。2、怎么知道大家雙休日最喜歡的活動(dòng)是什么呢？〔生：要進(jìn)展調(diào)查和統(tǒng)計(jì)〕〔板書課題：簡單的統(tǒng)計(jì)〕3、怎樣進(jìn)展統(tǒng)計(jì)呢？〔討論得出：可以劃正字，或舉手?jǐn)?shù)一數(shù)等〕4、請小組統(tǒng)計(jì)員統(tǒng)計(jì)每種情況的人數(shù)。〔各組當(dāng)堂推選出統(tǒng)計(jì)員，要求進(jìn)展統(tǒng)計(jì)〕5、師總結(jié)：剛剛統(tǒng)計(jì)員通過舉手?jǐn)?shù)出了每種情況的人數(shù)，這個(gè)過程叫搜集數(shù)據(jù)，為了科學(xué)準(zhǔn)確，要做到不重復(fù)，不遺漏。〔板書：搜集數(shù)據(jù)，不重復(fù)，不遺漏〕6、請大統(tǒng)計(jì)員把每種情況的人數(shù)進(jìn)展分類整理，把各種情況的人數(shù)加起來〔指定全班統(tǒng)計(jì)員整理并合計(jì)〕。這個(gè)過程叫整理數(shù)據(jù)〔板書：整理數(shù)據(jù)〕7、把統(tǒng)計(jì)出來的數(shù)據(jù)整理到一張表格里去，這張表格叫做統(tǒng)計(jì)表，叫什么統(tǒng)計(jì)表呢？〔XX班星期天最喜歡做什么的情況統(tǒng)計(jì)表〕。學(xué)生答復(fù)每種情況的人數(shù)，老師填好統(tǒng)計(jì)表，并填好合計(jì)人數(shù)。是什么時(shí)間制作的？〔注上制表時(shí)間〕。這個(gè)過程叫做制作統(tǒng)計(jì)表。8、看了這張統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)什么？想到什么？剛剛我們對這張統(tǒng)計(jì)表進(jìn)展了分析^p，并做出了判斷、預(yù)測和決策?！舶鍟哼M(jìn)展分析^p，判斷、預(yù)測和決策〕9、你統(tǒng)計(jì)了我們一個(gè)班的情況，得到的信息是否就很準(zhǔn)確呢？還要統(tǒng)計(jì)什么？〔還要統(tǒng)計(jì)其他班級的情況〕。統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)越多，我們得到的情況就越準(zhǔn)確?！驹u析：統(tǒng)計(jì)在日常生活中隨處可見，學(xué)生已有了一定的生活經(jīng)歷，教者從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，選取學(xué)生最感興趣的話題雙休日最喜歡的活動(dòng)作為切入口，使學(xué)生感到統(tǒng)計(jì)就在自己的身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。通過對情況的真實(shí)分析^p，引發(fā)學(xué)生的真情流露，學(xué)生想說敢說，非常投入。老師注意把統(tǒng)計(jì)的過程隨教學(xué)過程充分展示出來，浸透自然，學(xué)生樂于承受。對統(tǒng)計(jì)表的分析^p注意了開放性，讓學(xué)生扮演統(tǒng)計(jì)員的角色，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、參與性，學(xué)生經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生、形成、開展和再創(chuàng)造的過程，使課堂成了學(xué)生主動(dòng)探究的樂園。】二、統(tǒng)計(jì)聽課老師雙休日最喜歡的活動(dòng)情況。今天來了許多聽課老師，老師們在雙休日最喜歡的活動(dòng)是什么？你打算怎樣知道聽課老師最喜歡的活動(dòng)是什么？〔統(tǒng)計(jì)〕怎樣進(jìn)展統(tǒng)計(jì)呢？〔1〕請每小組翻開信封，看一遍，要求我們干什么？〔2〕請每個(gè)小組商量一下，怎樣合作統(tǒng)計(jì)？〔3〕學(xué)生匯報(bào)打算怎樣調(diào)查。怎樣問老師？〔提醒學(xué)生要有禮貌〕〔4〕學(xué)生到聽課老師中去調(diào)查統(tǒng)計(jì)，搜集數(shù)據(jù)?！?〕填好手中的統(tǒng)計(jì)表，匯報(bào)統(tǒng)計(jì)情況，你得出什么預(yù)測？〔6〕把同學(xué)們和老師們星期日里最喜歡做什么的兩張統(tǒng)計(jì)表能否合在一起?！怖蠋煱褦?shù)據(jù)合在一張統(tǒng)計(jì)表中〕你發(fā)現(xiàn)什么？【評析：本環(huán)節(jié)老師注意讓學(xué)生親身體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程，在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，感悟統(tǒng)計(jì)的價(jià)值?！?〕讓學(xué)生把學(xué)到的`統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用到實(shí)際統(tǒng)計(jì)活動(dòng)之中，隨學(xué)隨用，每個(gè)學(xué)生都興趣盎然地投入到活動(dòng)中去，學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，做到了數(shù)學(xué)問題生活化，生活實(shí)際數(shù)學(xué)化?！?〕以小組合作交流的形式討論統(tǒng)計(jì)的方法，學(xué)生暢所欲言。統(tǒng)計(jì)的方法是學(xué)生想出來的，數(shù)據(jù)是學(xué)生自己動(dòng)手搜集出來的，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)參與性，培養(yǎng)了合作意識和合作精神。〔3〕對學(xué)生雙休日活動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)表與老師雙休日活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)展比照分析^p，并把二者合二為一，學(xué)生預(yù)測的準(zhǔn)確、分析^p的透徹，培養(yǎng)了學(xué)生分析^p判斷和推理才能?！咳?shí)際上統(tǒng)計(jì)在日常生活中應(yīng)用非常的多?！卜謩e出示多張統(tǒng)計(jì)表〕i。南京造地鐵，選擇顏色一張調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。你發(fā)現(xiàn)什么？ii。第十四屆亞運(yùn)會(huì)前四名獲金牌情況統(tǒng)計(jì)表。你發(fā)現(xiàn)什么，想到什么？iii。選舉班長情況統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生做出分析^piv。近幾年來南京旅游的人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)表。【評析：選取的幾個(gè)例子切合學(xué)生的實(shí)際情況，是剛剛發(fā)生的事情，是發(fā)生在自己身邊的事情，學(xué)生分析^p的饒有興致，既具有開放性，培養(yǎng)了發(fā)散思維才能，又增強(qiáng)了學(xué)生的愛國精神、民主意識等?！克?、自學(xué)課本〔100頁頁〕a〕出示考慮提綱i。原始數(shù)據(jù)表與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表有什么不同？ii。書上的三個(gè)小問題?！?〕觀察統(tǒng)計(jì)表，說出喜歡每種球類活動(dòng)的各有多少人？〔2〕估計(jì)一下，在這個(gè)班級里組織什么球類比賽最受歡送？〔3〕你還能想到什么？iii。制作統(tǒng)計(jì)表要注意什么？b〕學(xué)生合作交流上述問題。c〕學(xué)生匯報(bào)并補(bǔ)充?！驹u析：教學(xué)過程不是教教材，而是在用教材教，在這里得到了很好的表達(dá)。教者不囿于教材，讓教材煥發(fā)出生命的活力，特別是對原始記錄表與統(tǒng)計(jì)表有什么不同這一問題的討論，穩(wěn)固了統(tǒng)計(jì)的過程，在比擬原始記錄表與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表有什么不同時(shí)，孕伏了任何兩種方法不存在對錯(cuò)之分，各有各的優(yōu)越性，我們在實(shí)際使用時(shí)誰的最方便就最好?！课濉⒔y(tǒng)計(jì)公路上汽車通過情況?！搽娔X出示馬路過往車輛情況的場景〕i。這是車輛通過的情況，如今請大家進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，〔學(xué)生統(tǒng)計(jì)失敗〕為什么無法統(tǒng)計(jì)？你有什么感覺？〔太快〕，ii。假如要你統(tǒng)計(jì)車輛通過的情況，該怎么辦？①需要去分類?！才逡y(tǒng)計(jì)哪幾種車輛〕。②怎樣搜集數(shù)據(jù)？③怎樣整理數(shù)據(jù)。④怎樣畫統(tǒng)計(jì)表？⑤分析^p一下結(jié)果。iii。討論一下怎樣才能很快的統(tǒng)計(jì)出來？〔如何分工〕iv。匯報(bào)你們分工的情況。通過活動(dòng)你有什么想法？v。從統(tǒng)計(jì)表中想到什么？知道什么？〔人民生活程度進(jìn)步、注意空氣的污染情況等〕【評析：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生想方法解決怎樣統(tǒng)計(jì)動(dòng)態(tài)的物體的問題，又一次讓小組交流，發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的力量。通過虛擬的道路交通場景，學(xué)生嘗試了統(tǒng)計(jì)的失敗，又在老師分小組交流一下的話語點(diǎn)撥下，尋求出解決問題的方法，獲得了統(tǒng)計(jì)的成功。教學(xué)中，老師尊重學(xué)生的生活經(jīng)歷和原有的認(rèn)知程度，相信學(xué)生有解決問題的才能，有意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，真正地發(fā)揮了參與者、組織者、引導(dǎo)者的作用?！苛⒂媒y(tǒng)計(jì)的方法解決身邊的問題。【評析：讓學(xué)生自己舉例，聯(lián)想到用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識如何解決身邊的事情，學(xué)生發(fā)言踴躍，培養(yǎng)了應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的才能?！科摺⒆鳂I(yè)：完成頁做一做，練習(xí)十二第1題。【評析：在培養(yǎng)才能的同時(shí)，還重視了雙基的落實(shí)?！俊究傇u：本節(jié)課從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，竭力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫串于整個(gè)教學(xué)的始終。注意將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活嚴(yán)密相連，遵循了數(shù)學(xué)于生活、寓于生活、用于生活的理念。通過數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。一、從生活經(jīng)歷導(dǎo)入新課，使數(shù)學(xué)問題生活化。心理學(xué)研究說明：當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。課一開場，老師就從雙休日同學(xué)們最喜歡的活動(dòng)是什么的話題導(dǎo)入新課，從怎樣知道每種活動(dòng)有多少人最喜歡來切入主題。這樣做使學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容不再是簡單枯燥的數(shù)學(xué)，而是非常有趣、富有親近感，他們被濃重的生活氣息所感動(dòng)，興致勃勃投入到新課的學(xué)習(xí)之中。二、讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識的形成和開展的過程。小學(xué)生已經(jīng)具有了一定的生活經(jīng)歷，因此老師設(shè)計(jì)了這樣的情節(jié)：怎樣知道星期日最喜歡做什么各有多少人呢？很自然的說出了要調(diào)查統(tǒng)計(jì)，那么怎樣調(diào)查和統(tǒng)計(jì)呢？接著讓統(tǒng)計(jì)員進(jìn)展統(tǒng)計(jì)。教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)統(tǒng)計(jì)的經(jīng)歷在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中明晰、充分地展現(xiàn)出來。課堂氣氛活潑，雙基訓(xùn)練扎實(shí)。三、借助生活知識，讓學(xué)生主動(dòng)探究解決問題的方法，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)的歸宿是應(yīng)用，使數(shù)學(xué)問題生活化。老師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，把握數(shù)學(xué)問題的加工度，努力改造數(shù)學(xué)問題，增加數(shù)學(xué)的情境性、開放性，注重呈現(xiàn)方式的多樣化。為了穩(wěn)固剛學(xué)會(huì)的統(tǒng)計(jì)方法，教者讓學(xué)生去統(tǒng)計(jì)聽課老師最喜歡干什么這一理論活動(dòng)，首先讓學(xué)生討論老師人很多，怎樣去統(tǒng)計(jì)這一問題，組織學(xué)生交流想方法，得出了一小組統(tǒng)計(jì)一排老師比擬節(jié)省時(shí)間的方法，然后讓學(xué)生按照想出的方法去統(tǒng)計(jì)。方法是學(xué)生自己想出來的，統(tǒng)計(jì)的過程是學(xué)生親身經(jīng)歷的，學(xué)生人人參與，爭論不斷，效果明顯。四、引導(dǎo)學(xué)生分析^p討論，進(jìn)步了學(xué)生解決實(shí)際問題的才能。在統(tǒng)計(jì)一分鐘內(nèi)車輛通過情況時(shí)，老師又一次讓大家合作交流，學(xué)生討論的結(jié)果是一小組有4人，1人負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)，另3人每人統(tǒng)計(jì)一種車輛的簡便方法。當(dāng)學(xué)生把統(tǒng)計(jì)好的數(shù)據(jù)整理成統(tǒng)計(jì)表時(shí)，讓學(xué)生分析^p討論從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)什么？想到什么？，這樣的設(shè)計(jì)頗具挑戰(zhàn)性和現(xiàn)實(shí)意義，挖掘出了許多促使人開展的因素，出現(xiàn)了如今人們生活程度進(jìn)步了，買摩托車、汽車的人很多、汽車多了，要注意平安，要注意保護(hù)環(huán)境等思想教育的話題，變關(guān)注知識為關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、思維等方面的進(jìn)步和開展，使知識性目的和開展性目的得到了平衡與和諧的整合。縱觀整節(jié)課，教者注意把數(shù)學(xué)與生活溝通，使數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活，使學(xué)生在知識的獲得中得到開展，在開展過程中習(xí)得知識，使課堂充滿生活氣息，生命的活力。小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案13一、設(shè)計(jì)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)〔新課標(biāo)人教版〕四年級上冊p112—p113第七單元《數(shù)學(xué)廣角》例1、例2二、設(shè)計(jì)理念“數(shù)學(xué)廣角”〔第一課時(shí)〕是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)新增設(shè)的一個(gè)內(nèi)容，和前面幾冊教材一樣，在本冊中也專門安排“數(shù)學(xué)廣角”一單元，向?qū)W生浸透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。和以往的義務(wù)教育教材相比，這局部內(nèi)容也是新增的內(nèi)容。本課主要是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中的運(yùn)用?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生“面對實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略。”在日常生活中，解決問題的方法學(xué)生很容易找到，而且會(huì)找到解決問題的不同的策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，進(jìn)步學(xué)生的解決問題的才能。三、活動(dòng)目的與策略選擇[活動(dòng)目的]1、知識目的〔1〕使學(xué)生通過簡單的實(shí)例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用?！?〕使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。2、才能目的〔1〕使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，進(jìn)步學(xué)生解決問題的才能?！?〕使學(xué)生在自主探究、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)歷，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。3、情感目的使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。[策略選擇]根據(jù)確立的活動(dòng)目的和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課教學(xué)注重以生為本，老師注重角色的轉(zhuǎn)變，更好地成為課堂教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者、平等中的首席、學(xué)生注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更好地開展探究學(xué)習(xí)、開放學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重以下幾個(gè)方面：1、情境導(dǎo)入，適時(shí)引導(dǎo)數(shù)學(xué)來于生活，并應(yīng)用于生活。老師通過“家中來客人”這一生活中常見的素材展開教學(xué)，通過學(xué)生自己獲得生活中的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)信息提出教學(xué)問題，使學(xué)生置身于熟悉的生活情境中，多種感官被調(diào)動(dòng)起來，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過程。2、設(shè)置認(rèn)知沖突，探究最優(yōu)方案以“怎樣才能讓客人盡快喝上茶？”和“怎樣才能讓大家最快的吃上烙餅？”這兩個(gè)問題沖突為線索，引起學(xué)生思維碰撞，真正的做到拔出蘿卜帶出“泥”，而這“泥”恰恰是本課最需要解決的問題——探究最優(yōu)方案。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、硬幣、紙片。五、活動(dòng)流程設(shè)計(jì)及意圖1、預(yù)設(shè)情景：師：星期天的上午，小明家的門鈴響了，原來是李阿姨來到小明家做客?！捕嗝襟w出示〕師：從圖上你理解到了什么？誰來說給大家聽一聽。師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時(shí)間？〔多媒體出示各項(xiàng)工序圖〕2、學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案〔小組合作學(xué)習(xí)〕師：小明需要做這么多事，你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么？再做什么？怎樣才能讓客人盡快喝上茶？請同學(xué)們小組為單位，設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝到茶的方案。小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案14教學(xué)目的：1、知識與技能：理解和掌握乘法分配律；初步感受運(yùn)用乘法分配律進(jìn)展簡算。2、數(shù)學(xué)考慮：通過讓學(xué)生參與知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生概括、分析^p、推理的才能，并浸透“從特殊到一般，再由一般到特殊”的認(rèn)識事物的方法，進(jìn)步數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。3、解決問題：靈敏運(yùn)