九年級人教版新課標初中生心理特點與教育（雒煥國）PPT

初中生心理特點與教育

初中生的年齡的一般在12、13歲至15、16歲，這一時期的少年“一半是兒童，一半是青年”，幼稚與成熟并存，獨立性和依賴性，自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期。下面我們從青春期的萌動、學習活動特點、認知發(fā)展、情感和意志、自我意識和性格、品德發(fā)展、心理指導等方面來詳細了解初中生的心理特點及其對教育的影響。初中生心理特點與教育一、青春發(fā)育期的萌動（一）發(fā)育高峰期的身體變化第一，身體外形的變化第二,內(nèi)部機能的變化：內(nèi)臟、肌肉和脂肪、腦和神經(jīng)系統(tǒng)的。第三，第二性特征的出現(xiàn)和性成熟（二）身體變化的心理適應1、早熟和晚熟

2、性意識的覺醒和性教育注意異性、關心容貌打扮、性驅(qū)力、性興奮和性緊張初中生心理特點與教育二、學習活動的特點1、學習成績分化激烈

2、自學能力的作用日益明顯3、自覺性和依賴性，主動性和被動性并存歷史學習心理特點影響學習的因素（一）智力因素

（二）非智力因素

初中生心理特點與教育三、初中生的認知發(fā)展1、初中生的注意（1）發(fā)展的一般趨勢：a.無注意的發(fā)展在初中二年級達到峰值水平；b.有意注意在初中生開始占主導地位；c.初中生注意發(fā)展的逐步深化。（2）注意的特點

a.女生注意的穩(wěn)定性高于男生b.注意的穩(wěn)定性跟注意的對象有關c.注意的廣度依賴于初中生的知識經(jīng)驗d.注意的轉(zhuǎn)移（3）注意發(fā)展的優(yōu)化初中生心理特點與教育三、初中生的認知發(fā)展2、初中生的感知和觀察（1）初中生在知覺活動中的規(guī)律知覺活動的整體性、理解性、選擇性（2）觀察指導根據(jù)他們的感知規(guī)律組織教學a.充分了解他們原有的知識水平，這樣有利于保持興趣，集中注意力b.采用直觀教學,提供感性材料（言語，實物，模型直觀）c.適當?shù)拇碳姸?，有利于引起清晰的感知科學指導他們的觀察活動：明確觀察目的；做好有關的知識儲備；整理和總結(jié)觀測結(jié)果等初中生心理特點與教育3、初中生的記憶（1）特點（2）教學要求A.記憶的目的性越明確，越有利于初中生的識記B.記憶材料的意義成分越充實，越有利于初中生的識記C.復習是減少遺忘的根本手段

初中生心理特點與教育4.初中生的思維發(fā)展（1）抽象邏輯思維日益占主導地位但是邏輯發(fā)展還是經(jīng)驗型的，在思維過程中具體形象成分仍然起主要作用。在抽象概念的掌握存在一定的困難。（2）思維的獨立性和和批判性得到明顯發(fā)展但片面性和表面化難以掩飾，還欠成熟對其概念掌握的指導1.為學生提供必要的感性知識（進行參觀調(diào)查，觀察實物，圖表等）2.適當運用變式3.適當做出語言概括，一般在其對抽象概念基本理解時，即使用精辟的語言，進行概括。

初中生心理特點與教育5.初中生的情感和意志（1）情緒情感的特點a.情緒化活動的的兩級性b.情緒體驗迅速c.情緒活動的外露性

d.富于活力的情感狀態(tài)道德感、理智感和美感（2）意志特點a.近景性動機占主導b.決心大于行動，計劃難以持久c.內(nèi)部調(diào)節(jié)能力低下d.行動上的盲目性和沖動性初中生心理特點與教育6.初中生的自我意識和性格（1）初中生的自我意識自我意識發(fā)展的三階段：自我中心、客觀化、主觀化。自我意識的基本心理成分包括自我評價能力、自我體驗能力和自我控制能力。A.自我評價能力的發(fā)展逐漸擺脫成人評價的影響，產(chǎn)生獨立評價的傾向，十分重視同齡人的意見而忽視成人的意見，向抽象性發(fā)展。b.自我體驗能力的發(fā)展包括成人感，閉鎖性，自尊感初中生心理特點與教育

（2）性格性格特征分析：性格態(tài)度，理智，情緒，意志等加強對初中生的個別指導

對于性格內(nèi)向的人，采用較溫和婉轉(zhuǎn)的方式進行啟發(fā)教育，避免直來直去，使學生難以接受，對于性格外向的學生則可以嚴格一些，直接指出他們的缺點，提出明確的要求7.初中歷史教學中滲透心理健康教育第一，具備豐富的心理健康教育資源；教學內(nèi)容與教學過程中的心理健康教育資源第二，具有心理健康教育的意愿和能力；了解學生心理特點與心理需求；有培養(yǎng)全面發(fā)展學生的責任感與使命感；明確心理健康教育的內(nèi)容（自我意識、人際關系、學業(yè)發(fā)展、生