九年級(jí)人教版短文兩篇

虎關(guān)中學(xué)：高文婷巴金，1904年出生，原名李堯棠，字芾（fú)甘，四川成都人。中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名文學(xué)家。1928年發(fā)表處女作長(zhǎng)篇小說《滅亡》，發(fā)表時(shí)開始使用“巴金”筆名。長(zhǎng)篇小說《激流三部曲》《愛情三部曲》《家》

《春》

《秋》《霧》

《雨》

《電》走近作者寫作背景：

本文寫于抗戰(zhàn)時(shí)期的1940年，當(dāng)時(shí)中國(guó)大地正遭受日本帝國(guó)主義的蹂躪（lìn），光明被黑暗取代，和平被屠殺踐踏。為了中華民族的獨(dú)立與生存，千千萬萬不甘做亡國(guó)奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場(chǎng)，不惜犧牲。作者寫此文，就是由此而發(fā)。整體感知

1、聽讀課文，品味感情基調(diào)。

激情洋溢積極向上斗志昂揚(yáng)

2、用什么語調(diào)、語速來表現(xiàn)這樣的感情?

語調(diào)高亢語速偏快

緩重輕急抑揚(yáng)頓挫給下列紅色的字注音.夸父（）旸谷（）寧愿

()當(dāng)兒（）一撮灰（）

品讀探究本文主要寫了那幾個(gè)形象？

撲火的飛蛾追日的夸父舍棄生命的人愿做飛蛾的我合作探究文中寫道：“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死?！甭?lián)系特定的時(shí)代背景，你如何理解作者的這種人生追求？聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，《日》和《月》都是在四十年代初期完成的，當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)正進(jìn)入一個(gè)比較艱苦的階段，全國(guó)人民包括巴金都在企盼勝利的到來，因此可以理解巴金為什么歌頌光明，贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人。文學(xué)積累品味人生人寧可追求虛無，也不可無追求。人生在世，并非遂己愿，而是盡己所能。世上最快樂的事就是為理想奮斗。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

飛蛾撲火，“終于死在燈下”，但在生命的最后一刻，總算“得到了光，也得到了熱”。由飛蛾作者進(jìn)而聯(lián)想到夸父“追趕日影，渴死在谷”，與飛蛾的葬身燈下情同、理近。他們?yōu)榱俗约旱淖非?，百折不撓，?jiān)韌頑強(qiáng)，心甘情愿，在所不惜。探究總結(jié)月品讀《月》，研討

1、月亮在文中帶給的突出感覺是什么？你是通過哪些描寫體會(huì)出來的？最突出的感覺是寒冷。譬如：“我望著明月，總覺得寒光冷氣侵入我的身子?！薄霸鹿饫涞暮堋薄巴娐淞怂牡厣系脑律?，覺得自己衣服上也積了很厚的霜似的。”

2、“月的光是死的光”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？文章一再地寫月的“冷”“死”有什么含義？表達(dá)了作者對(duì)光和熱的一種向往和渴求.“冷”“死”感情色彩強(qiáng)烈，形象地傳達(dá)出作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和憎恨。

3.為什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的傳說？

因?yàn)閵鹨彩菫榱四撤N理想，為了可以改變?cè)鹿獾谋?，為了使這個(gè)已死的星球再生而奔月的。雖然作者用的是疑問的語氣，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。

月光—冷—死的光嫦娥奔月改變

小結(jié)日月發(fā)光、發(fā)熱冷冰、死光飛蛾撲火、夸父逐日姮娥奔月