九年級(jí)北師大版語文《生于憂患死于安樂》復(fù)習(xí)PPT

生于憂患死于安樂

孟子孟子名言仁者無敵。盡信書，不如無書。不以規(guī)矩，不成方圓。窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。舜發(fā)于畎畝之中傅說舉于版筑之間膠鬲舉于魚鹽之中行拂亂其所為法家拂士曾益其所不能給下列紅字注音：(ｑｕǎｎ)(ｙｕè)(ｇé)(fú)(ｂì)(zēng)⒈故天將降大任于是人也⒉空乏其身，行/

拂亂/其所為⒊所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能⒋入則無法家拂士，出則無敵國(guó)外患者

///////////注意下列句子的朗讀節(jié)奏:

舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。

故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

人恒過,然后能改；困于心,衡于慮,而后作；征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無法家拂士,出則無敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。

然后知生于憂患，而死于安樂也。于：

①舜發(fā)于畎畝之中（從）②

故天將降大任于是人也（給）③征于色（在）④生于憂患（由于，因?yàn)椋┒嗔x詞多義詞發(fā)：

①發(fā)于畎畝（起，被任用）②

發(fā)于聲（表現(xiàn)）

多義詞

而：

①而后作（承接連詞）

②

而死于安樂也（并列連詞

）

多義詞拂：

①行拂亂其所為（違背）②拂士（同“弼”，輔佐，輔弼）

通假字曾通“增”，增加衡通“橫”，梗塞，不順拂通“弼”，輔弼，輔佐曾益其所不能。困于心衡于慮。入則無法家拂士。1.本文的中心論點(diǎn)是？

生于憂患,死于安樂文章運(yùn)用的論證方法有：舉例證法、道理論證

、正反對(duì)比論證文章思路

第一部分：就一系列典型事例闡述人才要在困境中造就的道理第1段：列舉古代六位圣君賢臣起于微賤的事例。（舉例論證，具體有力的論證了逆境對(duì)造就人才的重大作用）第2段：歸納概括第一段的事例。說明困境能造就人才的道理。（道理論證）文章思路

第二部分：從正反兩方面論述經(jīng)受磨練的益處第3段：從個(gè)人和國(guó)家的角度進(jìn)一步闡發(fā)上述結(jié)論。第三部分：歸納全文中心論點(diǎn)第4段：點(diǎn)明中心論點(diǎn)：生于憂患，死于安樂。論點(diǎn)獨(dú)成一段，鮮明突出。列舉六位名人事例第三段擔(dān)當(dāng)重任必先經(jīng)過一番磨練身處逆境努力奮發(fā)國(guó)無憂患易遭滅亡

生于憂患，死于安樂第一段第二段第四段（個(gè)別）（一般）(個(gè)人)(國(guó)家)（中心論點(diǎn)）(正面)(反面)第一自然段問題設(shè)計(jì)：這幾位古代賢能的人所處的時(shí)代不同，但是他們的經(jīng)歷有什么共同點(diǎn)？1.他們出身卑微，2.他們歷經(jīng)了苦難的磨練，3.他們都被提拔任用，做出了一番成就。2、第1自然段列舉的六位由卑微到圣賢的人他們是誰？想一想作者這樣寫的作用？作用：用歷史事實(shí)為例，具體論證中心論點(diǎn)，使論證有說服力。

文中提出擔(dān)當(dāng)大任的人必須經(jīng)過艱苦生活的磨練。請(qǐng)查找相關(guān)資料，補(bǔ)充一些例子，說說你的看法。文王拘而演《周易》仲尼厄而作《春秋》屈原放逐，乃賦《離騷》左丘失明，厥有《國(guó)語》孫子臏腳，《兵法》修列司馬遷受宮刑而作《史記》歐陽修兩歲喪父，篤而成才曹雪芹舉家食粥而寫出了不朽的《紅樓夢(mèng)》。

愛迪生小時(shí)候一邊賣報(bào)一邊作化學(xué)試驗(yàn)。有一次，不慎在火車上引起了火，被車長(zhǎng)打聾了一只耳朵。由于他的刻苦努力，終于成為舉世聞名的發(fā)明家。

我要扼住命運(yùn)的咽喉，他絕不能使我完全屈服。——貝多芬

貝多芬即使在雙耳失聰?shù)那闆r下，仍然堅(jiān)持音樂創(chuàng)作。你知道歷史上有哪些因此而