“自主活動課堂”的實踐獲獎科研報告

“自主活動課堂”的實踐獲獎科研報告在聚焦學校課堂文化轉(zhuǎn)型的實踐研究中，基于幼兒園“活動即課程”的特點及本園特色，開展了“自主活動課堂”的項目研究，旨在打造“開放包容，生動有趣的自主活動課堂”，結(jié)合彈性的時空、據(jù)實的原創(chuàng)、多元的整合、自主的體驗、有效的互動這五大原則設(shè)計課例，進行了“自主活動課堂”的實踐。

一、課例簡介

《奇妙照相館》這節(jié)活動是大班《我要上小學》主題背景下孕育而生的一節(jié)科學活動，設(shè)計思路來源于一次畢業(yè)照的拍攝，攝像師將孩子排成了各種造型，拍攝出趣味創(chuàng)意照，深受孩子們的喜歡。當教師發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點后，根據(jù)自主課堂的實施要素和原則，結(jié)合“近大遠小”的科學探索點，設(shè)計了這節(jié)原創(chuàng)活動。

活動主要分為三個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：使用相同大小的小豬，讓幼兒在軌道上通過調(diào)整與相機鏡頭的距離，改變視覺上的大小，從而喚醒幼兒的已有經(jīng)驗，進一步理解“近大遠小”的現(xiàn)象。

第二環(huán)節(jié)，增加了大小不同的小豬，旨在幫助幼兒進一步鞏固物體視覺大小及其與鏡頭遠近的關(guān)系。

第三環(huán)節(jié)，是對前兩個環(huán)節(jié)的總結(jié)和提升，結(jié)合創(chuàng)意照的方式，增加了學習科學的趣味性，激發(fā)幼兒對科學探究的興趣和能力，幫助幼兒將前兩個環(huán)節(jié)學習到的原理和方法運用到實際，解決問題。

二、“自主”與“嚴謹”

我們都知道，科學的學習是孩子大膽假設(shè)、小心論證、集體歸納的過程，結(jié)合我園“自主”教育理念，在環(huán)節(jié)設(shè)計上，充分給予他們自主選擇、自主探索、自主表達的權(quán)利。

比如第一環(huán)節(jié)中，教師鼓勵孩子們大膽猜測讓哥哥顯得高大的辦法，并肯定每一個合理或富有創(chuàng)意的回答，發(fā)揮想象力。

在論證的過程中，遵循“孩子在前，老師在后”的原則，鼓勵他們自主探索、發(fā)現(xiàn)科學現(xiàn)象，并能大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。教師要做的，就是為孩子提供可操作的材料，并且?guī)椭麄兣懦^多的變量或者影響實驗科學性的因素。這也是教具中，提供軌道的原因。小豬擺放的位置、角度都會改變成像的效果，影響實驗結(jié)果，有了軌道后，變量僅剩小豬與照相機之間的距離，這樣實驗結(jié)果更加準確，更能發(fā)現(xiàn)其中的科學現(xiàn)象。

在最后的驗證總結(jié)中，也是孩子主動發(fā)現(xiàn)的過程，他們需要關(guān)注自己和所有人的實驗結(jié)果，找出問題所在，從而總結(jié)出更加接近科學的事實。三次實驗，使用了不同的驗證方式，包括教師的演示視頻、孩子們實物操作、到最后相互觀察、評價不同組拍攝的照片，不僅體現(xiàn)了驗證方法的多樣性，也說明幼兒也能成為科學驗證與評價的主人。

科學活動有很多，《奇妙照相館》的教學活動，不僅僅是是想教會孩子們“近大遠小”的現(xiàn)象，更多地是希望通過這節(jié)活動的開展，讓孩子們了解學習科學的方法，知道科學知識不是空口而來，而是通過我們將現(xiàn)有的的知識經(jīng)驗，通過力所能及的實驗，小心仔細的驗證，并從大量的信息中，總結(jié)而來的。為今后的科學探索和活動進行鋪墊。

三、互動與合作

結(jié)合綱要中：“大班幼兒在科學探究中能與他人合作“的要求”，在所有的環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我都為孩子之間的合作提供機會，考驗著孩子們合作解決問題的能力。比如第二個環(huán)節(jié)中，需要根據(jù)照相機畫面實時調(diào)整四只小豬的位置，但這兩件事，一人是無法同時進行的，自然而然合作就產(chǎn)生了。另外在最后拍攝創(chuàng)意照的環(huán)節(jié)中，更是需要孩子能夠分工合作，攝像師、道具師、模特必須共同配合才能完成任務(wù)，不停在過程中學習和調(diào)整合作的方法。當他們獲得成功體驗，從而產(chǎn)生各種愉悅情緒的時候，便更能有效地激發(fā)孩子合作的意識和積極性。

課例的研究，從一個細小的教學問題出發(fā)，不僅僅是想解決這些特定的問題，而是通過課例研究出發(fā)，進一步梳理出不同年齡段、不同領(lǐng)域自主活動課堂的呈現(xiàn)方式，更好地思考和經(jīng)驗的梳理內(nèi)化，理解自主課堂的內(nèi)涵。為今后教師的自主課堂實踐指明方向，優(yōu)化課程文本的設(shè)計和實施，加快課堂文化轉(zhuǎn)型的腳步。

附教案：

活動名稱：奇妙照相館

活動目標：

1.在游戲中，感知物體近大遠小的現(xiàn)象，并能解決實際問題。

2.能與同伴合作拍攝創(chuàng)意照，體驗游戲的樂趣。

活動過程;

一、情境導入，引發(fā)興趣

1.出示幼兒的畢業(yè)照，引出話題

師：你們看這是什么？

小結(jié)：為了紀念你們在幼兒園的生活，我們一起拍攝了畢業(yè)照，還有許多小組的創(chuàng)意照。

2.聽故事，理解故事內(nèi)容

小豬兄弟，也要從幼兒園里畢業(yè)啦，這天，他們邀請了長頸鹿叔叔來給自己拍照。兄弟倆是一對雙胞胎兄弟，他們長得一樣高、一樣胖，唯一不同的是，弟弟穿著黃衣裳，而哥哥卻穿著綠衣裳，帶著黃領(lǐng)結(jié)。長頸鹿叔叔很喜歡他們，高興地為他們拍下了一張合照……

長頸鹿叔叔很滿意，可是豬哥哥卻不高興了，他說：“我是哥哥，我要看起來比弟弟高、比弟弟壯”。這下可難倒了長頸鹿叔叔。

3.操作嘗試

師：你們覺得應該怎么辦？后面我為你們準備了照相機，請你們?yōu)殚L頸鹿叔叔想想辦法，怎樣才能讓哥哥，看起來更加高大呢？

4.交流驗證

師：誰成功了？你用了什么辦法？

我們一起來看看其中的秘密。（視頻驗證）

小結(jié)：原來，一樣高、一樣胖的人，距離鏡頭越近，看起來就越大;距離鏡頭越遠，看上去越小。

二、操作嘗試，解決問題

1.操作嘗試

師：有了你們的幫忙，豬哥哥高興極了，趕緊叫來了爸爸和妹妹，一起拍照。

爸爸最高、最壯。妹妹最矮、最瘦。可是，長頸鹿叔叔拍的照片里，他們卻變得一樣大。為什么呢？他們怎么站的呢？去試一試

2.交流分享

師：展示幼兒自主拍著的照片，他們成功了嗎？

小結(jié)：不一樣高矮胖瘦的人，要想讓他們看起來一樣大，就得讓最高大的爸爸，離鏡頭最遠;最矮小的妹妹，離鏡頭最近。哥哥弟弟，在中間并排站。這就是近大遠小的秘密。

三、合作游戲，感受共同游戲的快樂

1.欣賞創(chuàng)意照

師：很多人發(fā)現(xiàn)了這個秘密后，就拍攝了許多有趣的照片。你看是怎么拍的？

2.嘗試合作拍攝創(chuàng)意照

師：我們也試著去拍這些神奇又有趣的照片好嗎？

三個人一組，選擇一張任務(wù)卡，按照任務(wù)卡的提示，嘗試拍攝創(chuàng)意照片。

3.照片分享

師：我們來看看，每個小組，拍攝了怎么樣