小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇-7

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)內(nèi)容教科書第111～114頁的內(nèi)容教學(xué)目的知識與才能：使學(xué)生通過操作、試驗(yàn)、討論、研究，找到解決問題的多種策略。過程與方法：通過觀察、猜測、試驗(yàn)、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。情感、態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的才能。教學(xué)重點(diǎn)要求學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜測、試驗(yàn)、推理的思維過程，歸納解決問題的最優(yōu)策略，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成勤于考慮，勇于探究的精神。教學(xué)難點(diǎn)要求學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜測、試驗(yàn)、推理的思維過程，歸納解決問題的最優(yōu)策略，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成勤于考慮，勇于探究的精神。教具準(zhǔn)備課件等。教學(xué)方法小組合作、交流的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)課時1課時教學(xué)過程【情景導(dǎo)入】出示天平教具，提問：這是什么〔天平〕你知道天平的作用嗎它的工作原理是什么【新課講授】1、自主探究。〔1〕出示教材第111頁例1：這里有3瓶鈣片，其中有一瓶少了3片，你能用什么方法把它找出來嗎〔2〕獨(dú)立考慮。老師鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，積極發(fā)言。方案：翻開瓶子數(shù)一數(shù)，用手掂掂，用天平稱?！舶鍟n題：找次品〕2、自主探究用天平找次品的根本方法?！?〕引導(dǎo)學(xué)生探究利用天平找次品的方法：大家猜猜，怎樣利用天平找出這瓶少了的鈣片，我們可以拿出3個學(xué)具，代替鈣片，想象一下，怎樣才能找出少了的那瓶〔2〕獨(dú)立考慮，有一定思維結(jié)果的時候小組交流?！?〕全班匯報：①一個一個地稱重量〔利用砝碼〕，最輕的就是少了的那一瓶；②利用推理：在天平兩端各放一瓶，根據(jù)天平是否平衡來判斷哪一瓶是少的。假如天平平衡，說明剩下的一瓶就是少的；假如天平不平衡，說明上揚(yáng)的一端是少的。〔4〕小結(jié)并提醒課題。①綜合比擬幾種方法〔數(shù)一數(shù)，掂一掂，盤秤稱，天平稱……〕，哪一種更加快速，準(zhǔn)確②在生活中常常有這樣一些情況，在一些看似完全一樣的物品中混著一個重量不同的，輕一點(diǎn)或是重一點(diǎn)。利用天平可以快速準(zhǔn)確地把它找出來，我們把這類問題叫做找次品。3、假如這里有5瓶鈣片，其中1瓶少了3片，請你設(shè)法把它找出來。4、學(xué)生考慮，討論，交流并匯報。匯報：〔1〕先拿兩瓶放在天平兩端，假如天平平衡，說明這兩瓶都是合格的，再拿兩瓶放在天平兩端，假如天平還是平衡，說明這兩瓶還是合格的，那剩下的一瓶就是不合格的?！?〕先拿兩瓶放在天平兩端，假如天平兩端平衡，說明這兩瓶都是合格的，再拿兩瓶放在天平兩端，假如天平不平衡，說明上揚(yáng)的一端就是不合格的?！?〕先把5瓶分成2瓶一組，在天平兩端各放兩瓶，假如天平平衡，說明這四瓶都是合格的，那剩下的一瓶就是不合格的?！?〕先把5瓶分成2瓶一組，在天平兩端各放兩瓶，假如天平不平衡，說明上揚(yáng)的一端就是不合格的，把上揚(yáng)的那一端的兩瓶再放在天平兩端，天平上揚(yáng)的一端就是不合格的。5、小結(jié)：第一種方案，每一份是1個，至少需要稱2次就一定能找出來。第二種方案，每一份是2個，至少需要稱2次就一定能找出來?！菊n堂作業(yè)】1、完成教材第112頁“做一做”。學(xué)生在小組中討論交流，共同完成。2、完成教材第113頁練習(xí)二十七的第1~6題。答案：1、第5瓶2、〔2〕3次〔3〕能〔4〕有可能3、小明5歲，爸爸29歲。4、3次5、略6、能【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了找次品，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)?！菊n后反思】本節(jié)課內(nèi)容的活動性和操作性比擬強(qiáng)，大都可以采取學(xué)生動手理論、小組討論、探究的方式教學(xué)。實(shí)際教學(xué)時，可先多給學(xué)生一些時間，讓他們充分地操作、試驗(yàn)、討論、研究，找到解決問題的多種策略。在活動中出現(xiàn)的一些共性的問題，老師可集中解決，如有的學(xué)生在稱的次數(shù)少于至少能保證找出次品的次數(shù)時，就找出了次品，這時老師應(yīng)提醒學(xué)生把所有的可能性都考慮進(jìn)去?；顒油瓿珊?，老師可要求學(xué)生分組匯報結(jié)果，并在黑板或屏幕上一一展示，讓學(xué)生感受到同一問題卻有多種解決方案，同時也為后面尋求最優(yōu)的解決策略打下了研究、分析^p的根底。組織學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)操作活動，僅僅是本單元教學(xué)內(nèi)容的根底或前奏，教學(xué)的重點(diǎn)在于活動后的猜測、歸納、推理活動，由此促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成勤于考慮、勇于探究的精神。操作活動中，學(xué)生往往會得出多種解題策略。教學(xué)時，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從這些紛繁復(fù)雜的方法中，從簡化解題過程的角度，找出最優(yōu)的解決策略。實(shí)際教學(xué)時，老師可先讓學(xué)生觀察各種解決策略，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把待測物品平均分成3份稱的方法最好，在此根底上，就可讓學(xué)生進(jìn)展猜測：這種方法在待測物品的數(shù)量更大時是否也成立呢從而可引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)展歸納、推理等數(shù)學(xué)考慮活動。老師可引導(dǎo)學(xué)生逐步脫離詳細(xì)的實(shí)物操作，轉(zhuǎn)而采用列表、畫圖等方式進(jìn)展較為抽象的分析^p，實(shí)現(xiàn)從詳細(xì)到抽象的過渡。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2【教學(xué)目的】1．理解并掌握乘法分配律的內(nèi)容和字母表達(dá)式，運(yùn)用乘法分配律進(jìn)展計(jì)算，知道它的一些應(yīng)用。2．經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)背景中抽象出乘法分配律的過程，通過計(jì)算、觀察、舉例、驗(yàn)證、概括、說理等活動，積累數(shù)學(xué)探究活動經(jīng)歷。3．體會乘法分配律的現(xiàn)實(shí)背景，理解乘法分配律的作用、意義及價值，初步感受轉(zhuǎn)化、歸納等數(shù)學(xué)思想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解、掌握并運(yùn)用乘法分配律。【教學(xué)難點(diǎn)】從現(xiàn)實(shí)背景中抽象概括出乘法分配律?！窘虒W(xué)過程】一、課前談話，導(dǎo)入新課。不知道同學(xué)們注意過沒有，我們說的話中存在著一種有趣的分配現(xiàn)象。比方說：“我愛爸爸和媽媽。”可以把它分成兩句來說：“我愛爸爸，我也愛媽媽?！闭者@樣“我愛吃蘋果和西瓜”可以怎樣說？〔我愛吃蘋果，我也愛吃西瓜?！钞?dāng)然，也可以反過來，將兩句話合成一句話來表述?！拔覑劭绰嫊?，我也愛看故事書。”可以這樣說“我愛看漫畫書和故事書。”今天中午我吃了米飯、青菜和魚可以怎樣說？是不是挺有趣的？其實(shí)在我們的數(shù)學(xué)中，也存在著這種有趣的分配現(xiàn)象，想不想一起去研究？通過前幾節(jié)課的探究，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了乘法交換律和乘法結(jié)合律，這一節(jié)課，咱們再繼續(xù)探究，看看又會發(fā)現(xiàn)什么新的規(guī)律。〔板書：探究與發(fā)現(xiàn)〔三〕〕二、探究交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。1、初步感知?！?〕〔出示長方形草坪圖〕課件演示。師：我們寶雞的人民公園最近正在改建，大家看，這是一塊草坪，工人叔叔準(zhǔn)備在草坪的四周圍上柵欄。看圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？？〔2〕師：求柵欄長多少米？就是求長方形的什么呢？請同學(xué)們算一算?！采?jì)算，師巡視〕〔3〕師：誰來說說自己的算法？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書算式A〕師：像這樣算的同學(xué)請舉手。誰來說說，先算的什么？再算的什么？〔4〕師：有沒有不一樣的想法？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書算式B〕師：這樣算的同學(xué)請舉手。這種算法先算的什么，再算的什么呢？A：B：〔61+39〕×261×2+39×2=100×2=122+78=200〔米〕=200〔塊〕〔5〕師：這兩個算式，解決了同一問題。計(jì)算的結(jié)果也相等。那么，這兩個算式之間可以用什么符號連接？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書“=”〕〔6〕師：這兩個算式真有趣，明明是不同的算式，卻能得到相等的結(jié)果。它們之間一定有什么內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？同桌之間說一說?！采懻?，師巡視〕〔7〕師：說說你們的想法。〔8〕師根據(jù)學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一樣點(diǎn)：都使用了乘法和加法；參與運(yùn)算的數(shù)是一樣的；意義一樣〔都算了長方形的2條長與2條寬之和?！巢煌c(diǎn)：運(yùn)算順序不同左邊先算和，再算積；右邊先算積，再算和2、再次感知。你們幫老師解決了一個實(shí)際問題，老師獎勵給大家一些笑臉，〔出示笑臉圖，每行有五個黃色笑臉圖，三個紅色笑臉圖，共四行。〕(圖略)知道這上面一共有多少個笑臉嗎？你能用幾種方法解答？學(xué)生再次各自列式計(jì)算，并很快說出兩種不同的考慮方法和算式，結(jié)合學(xué)生答復(fù)老師接著上題板書如下：〔5＋3〕×4=5×4＋3×43、概括定律。我們?nèi)缃褚呀?jīng)得到了兩個等式：〔61＋39〕×2=61×2＋39×2(5＋3)×4=5×4＋3×4從上面的算式中你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？師：〔驚奇地〕你們真的發(fā)現(xiàn)了這些算式中隱含著的規(guī)律，請與你的同桌交流一下，好嗎？師：從大家的神態(tài)和臉部表情中，老師知道你們一定覺得自己發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么，我能猜到。不過，你們所看到的也許只是一種偶爾現(xiàn)象，是一種猜測而已。你們能再舉些例子對自己的猜測進(jìn)展驗(yàn)證嗎？生在練習(xí)本上舉例驗(yàn)證。師：從同學(xué)們舉的大量的例子中，可以確定你們的發(fā)現(xiàn)是正確的。還有不同意見嗎？師：你們發(fā)現(xiàn)的這個知識規(guī)律，叫做乘法分配律。什么叫乘法分配律？請同桌再交流一下。學(xué)生積極地與同桌交流著，又踴躍地參加集體交流。生1：把括號里的兩個數(shù)加起來后乘以一個數(shù)，等于把括號里的兩個數(shù)都去乘以一個數(shù)，再把乘出來的積加起來。生2：乘法分配律是：左邊把兩個數(shù)加起來乘以乘數(shù)，等于括號里的一個加數(shù)乘以乘數(shù)加上括號里的另一個加數(shù)乘以乘數(shù)。師：你們想表達(dá)的是這樣的意思嗎？〔老師出示幻燈：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以用兩個加數(shù)分別與這個數(shù)相乘，再把兩個積相加，結(jié)果不變?！硯煟哼@叫做乘法分配律。能用字母來表示乘法分配律嗎？結(jié)合學(xué)生答復(fù)，老師板書：〔a＋b〕×c=a×c＋b×c師：對于乘法分配律，用字母來表示，感覺怎樣——〔稍等〕簡潔、明了。這就是數(shù)學(xué)的美。三、應(yīng)用規(guī)律，解決問題。1、師：看來你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，下面根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，來做一個“找朋友”的游戲。小黑板出示：〔25+36〕×4，誰是它的好朋友？6×〔20+30〕〔a+50〕×645×8+55×87×16+7×1842、根據(jù)運(yùn)算定律，在□中填上適宜的數(shù)。①〔12+50〕×3=□×3+□×3②15×(40+23)=15×□+15×□③78×20+22×20=〔□+□〕×20④▲×＋●×＝〔□＋□〕×□⑤66×28+66×32+66×40=〔□+□+□〕×663、選擇。請用手勢表示正確答案的編號。與25×〔4×8〕相等的算式是〔〕。①25×4＋25×8；②25×4×25×8；③25×4×8全班學(xué)生中有一位選①，三位選②，其余都選③。通過辨析，學(xué)生更加清楚乘法分配律的內(nèi)涵及與乘法結(jié)合律的區(qū)別?！矊W(xué)生獨(dú)立在作業(yè)紙上完成后，集體訂正，電腦逐個顯示訂正后的答案。4、選擇其中一組題目來計(jì)算甲組乙組①100×13+2×13①102×13②〔63+37〕×39②63×39+37×39③9×〔46+54〕③9×46+9×54師：先觀察，確定一下你做哪一組。〔先選好要做的內(nèi)容，并說明理由。最后總結(jié)出：利用乘法分配律可以使一些計(jì)算簡便。然后學(xué)生獨(dú)立做題，完成后交流答案?！?、實(shí)際應(yīng)用。足球比賽的時候，學(xué)校為同學(xué)們準(zhǔn)備了飲料。準(zhǔn)備了24箱蘋果汁和26箱橘子汁，每箱都是24瓶，你知道一共有多少瓶飲料嗎？〔學(xué)生獨(dú)立解答，再集體交流?！硯煟好肯滹嬃?6元，付1500元夠嗎？〔學(xué)生完成后，交流〕四、全課總結(jié)，布置作業(yè)。1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感受？2、你覺得自己的表現(xiàn)哪里最好？3、老師小結(jié)：今天同學(xué)們通過自己的探究，發(fā)現(xiàn)了乘法分配律，真的很棒。乘法分配律是一條很重要的運(yùn)算定律。應(yīng)用乘法分配律既能使一些計(jì)算簡便，也能幫助我們解決生活中的一些數(shù)學(xué)問題，在我們的生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)用非常廣泛。同學(xué)們要在理解的根底上牢牢記住它，希望它永遠(yuǎn)成為你的好朋友，伴你生活、成長。4、作業(yè)〔略〕小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)內(nèi)容：1、探究長方體的特征2、探究正方體的特征。3、引出認(rèn)識五邊形和六邊形。教學(xué)目的：1、借助觀察、操作，認(rèn)識長方形和正方形的特征，并能用語言進(jìn)展描繪，能在方格紙上畫出長方形和正方形。初步認(rèn)識五邊形和六邊形。2、經(jīng)歷探究長方形和正方形的過程，開展空間想象力和創(chuàng)新意識。3、在詳細(xì)情境中，感受欣賞圖形美，培養(yǎng)保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的意識。教具準(zhǔn)備：長方形鳥巢〔能把每條邊都剪下來、左右兩個面是正方形的〕、五邊形鳥巢、六邊形鳥巢、一個長方形留著豎著用、教學(xué)過程：同學(xué)們，在不知不覺中溫暖的春天來了，小鳥也出來了。大家看〔課件〕。有了良好的環(huán)境和溫暖舒適的巢穴，小鳥快樂地似乎在唧唧喳喳的叫著。所以，我們要保護(hù)環(huán)境，還要給小鳥做一個溫暖舒適的巢，為小鳥的生活提供一個良好的環(huán)境。老師就為小鳥做了幾個小巢，我們一起來看這個鳥巢。〔一〕長方形。1、探究長方形的邊特征。〔1〕你知道這個鳥巢都是用那些圖形的紙卡做出來的嗎?〔長方形的、正方形的〕〔2〕是嗎？為了讓同學(xué)們看得更清楚，老師把這個鳥巢每一面的紙卡拆下來，你們好好觀察觀察?！舶养B巢拆開，把每一個面都貼在黑板上〕〔3〕好，先看這個面，他是什么圖形的？〔長方形的〕〔4〕對，這就是我們以前認(rèn)識的長方形，可是長方形的身上還藏著許多的小機(jī)密，我們一起來找一找！先來找他的邊的機(jī)密。板書：長方形的特征〔5〕拿出長方形，你可以用尺子量一量或者用手折一折的方法，來找出長方形邊的特點(diǎn)。小組四人邊量或折邊記錄，看長方形的邊終究有什么特征！假如你是量的就請記錄到量1的.表格中，假如你是折的，就請記錄到折2的空里。開場！【生操作、交流】〔6〕誰來交流你們組找到的有關(guān)邊的特征？【長方形的這條邊和這條邊相等，一樣長，這條邊和這條邊相等】【你們組是用什么方法得出這樣的結(jié)論的？】【量的】【把你們組是怎么量的展示一下】【這條邊長20厘米，這條邊也長20厘米。這條邊是15厘米，這條邊也是15厘米】〔7〕是不是他們組的長方形湊巧有這個現(xiàn)象呢？還有誰是用測量的方法的呢？【你來展示你們組是怎樣測量的】【這條邊長15厘米，這條邊也長15厘米，這條邊是12厘米，這條邊也是12厘米】【所以，它們倆一樣長】〔8〕看來，這個特征應(yīng)該是真的。那么還有用折的方法嗎？【我們組使用折一折的方法】【你們組是怎樣做的】【我們是先把他們倆對折，他們倆一樣長，再把它們倆對折，也是一樣長】【嗯，假如像這樣，叫這兩條邊完全重合，那說明這兩條邊是相等的，而這兩條邊呢，也是完全重合，就是相等】?！?〕和他們組發(fā)現(xiàn)的是一樣的特征的舉手！看來經(jīng)過好幾個組的驗(yàn)證，這個特征是真的?！?0〕對，我們用不同的方法總結(jié)了一個規(guī)律：長方形的這兩條邊相等，這兩條邊也相等！經(jīng)過自己動手所得出的結(jié)論同學(xué)們一定記憶非常深入，對嗎？〔11〕剛剛我們找到了幾組相等的邊？【2組】〔12〕這兩條邊就好似我們倆這樣，我們這是？臉對著臉！對，叫做相對！那么他們叫做什么樣的邊？【對邊】〔13〕真聰明！所以說，長方形邊的特征就是【對邊相等】板書：對邊相等。2、認(rèn)識長方形的長和寬。〔1〕我們來給這四條邊起個名字。來，看這組對邊和這組對邊，哪一組比擬長？〔2〕對，這一組較長的對邊叫做長方形的長。板書：長這一組較短的對邊叫做長方形的寬。板書：寬〔3〕長方形有幾條長？板書：【2條】。幾條寬？板書：【2條】。3、找出長方形的長和寬?！?〕你能指出黑板的長嗎？你能指出黑板的寬嗎？〔2〕你能找到這個長方形的長嗎？寬呢？〔3〕看來不是橫著的這個邊就是長。重點(diǎn)要看誰更長！4、探究長方形角的特征?！?〕長方形有幾個角呢？那么長方形的這四個角又會有什么特征呢？【都是直角】〔2〕你是怎么知道的？【看著像】〔3〕嗯，有根據(jù)的猜測和估計(jì)是可以的。那么，要看看我們估量的是不是準(zhǔn)確，我們就要用什么文具來幫助驗(yàn)證長方形的角是直角呢？【三角板】【對，三角板上的直角】【那還等什么？小組開場吧！】〔4〕長方形的角都是直角嗎？誰來演示你們組的的測量過程！小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)內(nèi)容：課本6162頁。教學(xué)目的：1、在實(shí)際情境中，認(rèn)識并會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋其實(shí)際意義。2、根據(jù)詳細(xì)的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。3、感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識，開展統(tǒng)計(jì)觀念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋其實(shí)際意義。教學(xué)難點(diǎn)：會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、設(shè)疑激趣1、設(shè)疑：草地上有五個人在玩，他們的平均年齡是10歲，請你想象一個是怎樣年齡的五個人在玩？2、揭題二、探究新知1、與學(xué)生一起欣賞淘氣所在班級學(xué)生的升高情況。2、根據(jù)淘氣所在班級學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表完成下面的統(tǒng)計(jì)圖結(jié)合上面的統(tǒng)計(jì)圖，答復(fù)下列問題〔1〕哪個身高段的人數(shù)最多？哪個身高段的人數(shù)最少？〔2〕說說淘氣身高在班級的位置?！?〕你可以對淘氣所在的班級定制運(yùn)動服提出建議。3、數(shù)學(xué)書6162頁某地20xx年1月到12月等離子電視和液晶電視銷售情況統(tǒng)計(jì)表月份123456789101112等離子/臺200250300450600300350400450650450300液晶/臺4005005506508006507005508001000750600〔1〕制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖〔2〕根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖你有什么啟示〔3〕兩種電視全年中銷售最好的月份占全年銷售數(shù)量的百分之幾？〔4〕液晶電視全年銷售數(shù)目比等離子電視銷售數(shù)目高了百分之幾？〔5〕你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題。出示題，引導(dǎo)學(xué)生考慮，交流學(xué)生交流后，出示答案：引導(dǎo)學(xué)生通過求平均數(shù)驗(yàn)證改編例題后，出示與學(xué)生一起欣賞引導(dǎo)學(xué)生觀察出示小練習(xí)引導(dǎo)對中位數(shù)和眾數(shù)又有那些認(rèn)識小結(jié)：當(dāng)一組數(shù)據(jù)的個數(shù)是偶數(shù)時，中位數(shù)取中間兩個數(shù)的平均數(shù)，一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)不唯一，也可以沒有，一組數(shù)的中位數(shù)、眾數(shù)和平均數(shù)可能是一個數(shù)三、穩(wěn)固練習(xí)：完成課后的練一練。完成后，讓學(xué)生討論用哪一個數(shù)表示這組同學(xué)跳繩的平均程度。下表是華星小學(xué)五年級男女人數(shù)統(tǒng)計(jì)情況班級5、15、25、35、4男/人24302819女/人23222228〔1〕制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖〔2〕五年級女生占總?cè)藬?shù)的百分之幾？〔3〕四班男生比二班男生少百分之幾？〔4〕從圖中你能獲得哪些信息？你能提出數(shù)學(xué)問題并解答嗎？板書設(shè)計(jì)：身高的情況搜集數(shù)據(jù)分段整理不重復(fù)制成統(tǒng)計(jì)圖不遺漏分析^p數(shù)據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)內(nèi)容：教材P107—109教學(xué)目的：4、可以列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。5、通過實(shí)際操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手理論才能。6、通過學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。教學(xué)過程：一、引入出示小盒子，展出其中的小球色彩、數(shù)量，假如請一位同學(xué)上來摸一個球，他摸到什么顏色的球的可能性最大？二、探究新知1、教學(xué)例5〔1〕每小組一個封口不透明袋子，內(nèi)裝紅、黃小球幾個。〔學(xué)生不知數(shù)量、顏色〕小組成員輪流摸出一個球，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)20次。記錄次數(shù)黃紅活動匯報、〔2〕袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜？小組內(nèi)說一說總數(shù)量有10個球，你估計(jì)有幾個紅，幾個黃？〔3〕開袋子驗(yàn)證讓學(xué)生初步感受到實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系。2、練習(xí)P107“做一做”3、三、穩(wěn)固練習(xí)P1096[1]學(xué)生說說擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些[2]猜測實(shí)驗(yàn)后結(jié)果會有什么特點(diǎn)[3]理論、記錄、統(tǒng)計(jì)[4]說說從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么？[5]由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率存在的差異，也可能得不到預(yù)期的結(jié)果，可以讓學(xué)生再擲幾次，讓學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的，兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的。P1097學(xué)生討論完成教學(xué)反思：小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)內(nèi)容：教科書第6頁“信息窗2”，“你說我講”第一個紅點(diǎn)的問題。教學(xué)目的：1、理解數(shù)位〔個位、十位、百位〕的意義及順能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮的良好習(xí)慣。3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，觀察情景圖1、同學(xué)們也讓我們踏上神秘的南極大陸進(jìn)展實(shí)地考察，好嗎？2、你在南極大陸上都看到了什么？看誰能把話說完好。3、先讓我們估計(jì)一下，天上有多少只賊鷗？冰上有多少只賊鷗？冰上有多少只企鵝？有多少只海豹？學(xué)生試著估計(jì)一下，并說說是根據(jù)什么估計(jì)出來的？4、提出問題5、過望遠(yuǎn)鏡我們觀察到天上有四十七只賊鷗、冰上三十二只賊鷗、冰上還有三十二只企鵝、二十二只海豹。6、看樣子南極的朋友還真不少，就讓我們用數(shù)字把朋友的數(shù)量記錄下來好嗎？二、解決問題1、想一想，這些數(shù)字你想怎樣記？2、把你的好方法，跟小組的同學(xué)說一說，讓他們幫你聽聽怎么樣。3、你能把這些數(shù)字記錄下來嗎？試一試。4、相信你會把這些數(shù)字讀得非常正確。5、小組同學(xué)交流想法，并用計(jì)數(shù)器演示。老師結(jié)合學(xué)生的答復(fù)用計(jì)數(shù)器幫助演示數(shù)的寫法，并讓學(xué)生說說每一位上的數(shù)表示的意義，加深數(shù)位意義的理解。6、小組內(nèi)一個同學(xué)用計(jì)數(shù)器演示，其余同學(xué)讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來7、：通過讀數(shù)和寫數(shù)，你都有什么發(fā)現(xiàn)？提醒：讀書和寫數(shù)，都從高位起。三、應(yīng)用拓展1、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，找一找我們的周圍什么地方用到數(shù)字？〔全班學(xué)生的總數(shù)、男同學(xué)的人數(shù)、女同學(xué)的人數(shù)等等〕。先讓學(xué)生用該數(shù)字說一句話，再讓其余同學(xué)把數(shù)字記錄下來。2、“自主練習(xí)”第一題，先讓學(xué)生單獨(dú)做題，把自己寫的數(shù)讀給小組同學(xué)聽，在小組內(nèi)交流寫法。3、“自主練習(xí)”第二題，先讓學(xué)生整體觀察這張表，有什么發(fā)現(xiàn)？再讓學(xué)生獨(dú)立填寫各空格里的數(shù)。填完后，先讓學(xué)生自己觀察有什么發(fā)現(xiàn)？小組交流。全班匯報。老師要鼓勵學(xué)生講自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。課堂：今天你有什么收獲？四、課后反思：小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7一、說教材1、說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第二單元18頁《除法》。2、教材分析^p：除法的認(rèn)識是建立在平均分的根底之上的。為此，教材中把對除法的初步認(rèn)識設(shè)計(jì)在平均分的后面。本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在動手操作中明確平均分的含義，而我所說課的除法是在此根底上的升華。讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中體會除法運(yùn)算的含義，并讓學(xué)生認(rèn)識除號，理解除法算式的寫法和讀法。教材中特別注重學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個生動的情景，有利于學(xué)生很快地進(jìn)入課堂。教材能按照兒童的認(rèn)知規(guī)律來編寫內(nèi)容，先比擬抽象地理解除法的含義，再到詳細(xì)地寫除號、除法算式以及讀除法算式等等。3、說教學(xué)目的：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度和教材的編排特點(diǎn)，我從素質(zhì)教育的三方面知識、才能、思想情感方面制定了教學(xué)目的：〔1〕知識方面：知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。初步會讀寫除法算式，能標(biāo)準(zhǔn)地書寫除號。〔2〕才能方面：通過創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、細(xì)心觀察的才能，在動手分小棒的過程中培養(yǎng)動手才能?！?〕思想方面：創(chuàng)設(shè)公平積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。4、教學(xué)重難點(diǎn)：本節(jié)課是學(xué)生初步接觸除法，對除法很生疏，因此我把本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)為認(rèn)識除號并正確讀寫除法算式，難點(diǎn)是讓學(xué)生理解除法運(yùn)算的含義。二、說教法和學(xué)法1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指引下，我創(chuàng)設(shè)了小朋友們最喜歡的喜洋洋請客這一情境。選取了學(xué)生既熟悉又喜歡的素材為教學(xué)資。2、注重直觀形象，從抽象到集體對概念的理解對低年級兒童來說比擬抽象，為了使學(xué)生更好地理解“除法”的含義，我充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的教學(xué)功能，通過形、色、動的變化，平均分一分青草，形成鮮明的表現(xiàn)。體會“平均分成幾份”，從而理解除法。3、重視學(xué)生動手動口才能。為了穩(wěn)固學(xué)生對除法意義的理解，請學(xué)生多說說算式表示什么，根據(jù)題意、圖意寫出除法算式，多寫多練，對于除法算式中不能得出的商，請學(xué)生動手分一分小棒。4、教學(xué)中面向全體，人人參與。根據(jù)問題的不同難度，教學(xué)中兼顧到不同層次的學(xué)生，使每一位學(xué)生都學(xué)有所得，提問時做到人人參與，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。三、說教學(xué)過程：1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。師生談話師：小朋友看過什么動畫片？學(xué)生交流看了哪些動畫片，說說自己喜歡的人物。有學(xué)生會提到《》，在此，老師引出故事：喜羊羊請客，同時伴隨電腦課件展示。師：喜羊羊今天過生日，他請來了三位好朋友〔同時課件出示〕，他為大家準(zhǔn)備了12捆青草，在餐桌上他們要平均分這些青草，每只小羊都分?jǐn)?shù)量一樣的青草。設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)了一個兒童樂