小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案匯編15篇

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案匯編15篇小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案匯編15篇小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案1教學(xué)目的：1.知識(shí)目的：確定空間中物體間左右的位置關(guān)系。2.才能目的：培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理才能。3.情感目的：逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，感知數(shù)學(xué)是有趣和有用的，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究欲望。教學(xué)重點(diǎn)：確定空間中的左右的位置關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：知道參照物不同，方位不一樣，所看到的物體也不同。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室。教學(xué)過程：一、游戲引入，引出課題。1.安康操比賽。(出示主畫面)師：今天，我們的好朋友小丁丁、小巧、小亞、小胖來到課堂里，要帶著大家一起去逛街。大家快樂嗎?在出發(fā)之前我們先來做做安康操。(通過游戲，復(fù)習(xí)左與右)2.師舉手表揚(yáng)大家：大家做的真棒!我舉的是哪只手?你是怎么想的?師小結(jié)。二、創(chuàng)設(shè)情境，展開探究。(一)確定參照中心，判斷其左右事物。1.(出示“在街上”主題圖)街上到了!瞧!街上車來人往。司機(jī)和行人都很遵守交通規(guī)那么，你對(duì)交通規(guī)那么有哪些理解?學(xué)生自由說。2.師：小巧過馬路，先看哪一邊?向左看，她看到了什么?向右看，又看到了什么?把你看到的告訴旁邊的同學(xué)。3.師：看，小巧的對(duì)面是誰?她也要過馬路，假如你是小亞，向左會(huì)看到什么，向右會(huì)看到什么?4.比擬，發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)。小結(jié)：小巧和小亞站的位置不同，所以兩人的左右也不同。5.師：小胖和小丁丁也要過馬路，請(qǐng)你選擇其中的一位小朋友輕輕的說一說，向左看，看到了什么?向右又看到了什么呢?假如有困難，可以出來站一站。三、聯(lián)絡(luò)生活，穩(wěn)固深化。1.擺一擺。(課件擺學(xué)慣用品)(1)把學(xué)慣用品排成一排，師說要求。(2)學(xué)生做小老師，說要求，其余同學(xué)擺。2.師：看，誰來了?(課件出示福娃圖)關(guān)于福娃，你知道多少?(介紹福娃的相關(guān)知識(shí)。)你能用今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)說說福娃的左與右分別是誰嗎?3.看一看(課件出示)師：看，誰來了?出示小丸子和偵探柯南：“在馬路上有一元錢，小丸子說在他右邊，可柯南卻說在他的左邊，這是為什么?”4.師：“超級(jí)變、變、變”，超女周筆暢來到我們課堂上，要和大家一起學(xué)本領(lǐng)。用1、2、3三個(gè)數(shù)字可以組成哪些不同的三位數(shù)?想一想，怎樣才能做到不重復(fù)、不遺漏?師：小朋友經(jīng)過小組討論、動(dòng)手?jǐn)[擺數(shù)卡，得出了123、132、213、231、312、321六個(gè)三位數(shù)。四、共同總結(jié)，拓展延伸。1.今天你有什么收獲?2.師：根據(jù)今天所學(xué)的本領(lǐng)，回家和爸爸媽媽一起看看自己家的小區(qū)圖，說說自己的家的位置;再看看中國地圖冊(cè)，找一找地圖上我們的家——上海的位置，上海的左、右分別是哪個(gè)城市?我們的首都——北京在哪里?北京的左、右各有哪些城市?小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案2教學(xué)目的1、使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程，掌握統(tǒng)計(jì)的方法，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖答復(fù)以下問題。2、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步使學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)的方法，體驗(yàn)和感受整理數(shù)據(jù)的過程。教學(xué)難點(diǎn)觀察統(tǒng)計(jì)圖，答復(fù)提出的問題。教具準(zhǔn)備投影片、圖片教學(xué)過程：一、談話。〔1〕同學(xué)們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說是哪種顏色的氣球可以多買一些？紅色黃色綠色藍(lán)色〔2〕學(xué)生自由發(fā)言問：多買的根據(jù)是什么？學(xué)生討論、匯報(bào)討論結(jié)果〔3〕讓我們來統(tǒng)計(jì)一下吧二、制成條形統(tǒng)計(jì)圖?！?〕你想用什么方法記錄？紅色黃色綠色藍(lán)色〔2〕統(tǒng)計(jì)，制成統(tǒng)計(jì)圖〔3〕答復(fù)以下問題1、統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，調(diào)查了〔〕名同學(xué)。2、喜歡〔〕顏色的人最多？喜歡〔〕顏色的人最少？3、假如你們班有一名同學(xué)沒來，他最有可能喜歡〔〕顏色？4、布置會(huì)場(chǎng)，多買些什么顏色的氣球比擬好呢？三、理論活動(dòng)：每一位同學(xué)調(diào)查本組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目是什么？動(dòng)畫片體育比賽電影新聞做一次統(tǒng)計(jì)四、總結(jié)：你今天有什么收獲？小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案3教學(xué)目的：1.認(rèn)知目的：能說出以自我為參照中心的左右位置，能說出空間中物體的左右位置。2.才能目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、判斷才能，開展學(xué)生的空間智能、語言智能、身體運(yùn)動(dòng)智能等。3.情感目的：對(duì)學(xué)生進(jìn)展平安教育。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、游戲引入，激發(fā)興趣(注：請(qǐng)學(xué)惹事先以小組的形式，圍圈而坐。)師：我們來做一個(gè)游戲，游戲的名稱是“跟我做”。請(qǐng)你跟我這樣做(伸出右手，伸出左手，抬起左腳，抬起右腳，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵)要求學(xué)生一邊跟著說，一邊跟著做。我就跟你這樣做(伸出右手，伸出左手，抬起左腳，抬起右腳，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵)師：今天我們一起復(fù)習(xí)了“左與右”。[通過游戲的形式，復(fù)習(xí)左右。學(xué)生在游戲的過程中，在原有生活經(jīng)歷的根底上，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左與右。同時(shí)，在游戲的氣氛中，可以進(jìn)展自我糾錯(cuò)。]二、共同討論，獲取新知1.出示題1師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了左與右，我們到大街上去瞧一瞧!(提醒課題)師：大街上來來往往的車輛和行人真多，真熱鬧啊!我們?cè)谶^馬路時(shí)要注意什么?小結(jié)：過馬路，要平安，先看左，再看右。(板書)2.出示題2師：小丁丁想過馬路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?請(qǐng)個(gè)別同學(xué)答復(fù)。3.出示題3師：這時(shí)，小巧也準(zhǔn)備過馬路。那么，她向左看到了什么?向右看到了什么?獨(dú)立完成后核對(duì)。4.小組合作、嘗試探究師：碰巧小胖也在過馬路，那么小胖向左、向右又會(huì)看到什么呢?小組討論。小結(jié)：與小丁丁所看到的正好相反，因?yàn)樗麄兪敲鎸?duì)面的。師：那么小亞呢?小結(jié)：與小巧所看到的正好相反，因?yàn)樗麄兪敲鎸?duì)面的。[在學(xué)生搞清別人身上的左與右，并能說出以自我為參照中心的左右位置的根底上，請(qǐng)學(xué)生介紹P8題1的圖中每個(gè)人的左邊和右邊分別坐著誰?從而讓學(xué)生體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的，為后來說出小胖、小亞向左、向右分別看到什么作鋪墊。然后來到大街上找左與右，先是與學(xué)生同方向的小丁丁和小巧，學(xué)生看圖的方法，然后是與學(xué)生方向相反的小胖、小亞。]三、設(shè)疑問難，總結(jié)交流師：今天我們一起學(xué)習(xí)了“左與右與在街上”，知道了在我們的生活中會(huì)經(jīng)常碰到左與右。對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有什么問題嗎?[留出一些時(shí)間讓學(xué)生考慮、探究，對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握了多少，還有什么疑問。]小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案4教學(xué)內(nèi)容：課本93——95頁。教學(xué)目的：1.使學(xué)生會(huì)看鐘表上的半時(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表模型、投影儀器、小鬧鐘學(xué)具(學(xué)生人手一個(gè))。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)看鐘表上的半時(shí)，并會(huì)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情境1.出示麗麗上學(xué)、讀書、運(yùn)動(dòng)、復(fù)習(xí)的圖片。2.提出問題。師：同學(xué)們，麗麗還沒有學(xué)過鐘表的表示法，你能幫幫它嗎?你能正確的說出鐘面上的時(shí)刻嗎?生：麗麗早晨7點(diǎn)半去上學(xué)。師：他在什么時(shí)刻讀書呢?生：9時(shí)半讀書。師：下午麗麗他們有一節(jié)體育課，你知道麗麗做操是在什么時(shí)刻嗎?生：4時(shí)半他在做操。生：6時(shí)半復(fù)習(xí)提醒課題：麗麗是個(gè)很守時(shí)的孩子，他每天7點(diǎn)半去上學(xué)，9時(shí)半讀書，4時(shí)半做操，6時(shí)半復(fù)習(xí)。今天，我們一起來認(rèn)識(shí)半時(shí)。(板書)二、自主探究，合作交流1.課件出示3時(shí)半鐘面。師：你能說出這是什么時(shí)刻嗎?請(qǐng)用你的學(xué)具鐘表，按照?qǐng)D上鐘面撥一撥。師：說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論一下。學(xué)生自主匯報(bào)：時(shí)針指向2和3中間，分針指向6，就表示2半。3.依次出現(xiàn)2時(shí)半、8時(shí)半、10時(shí)半請(qǐng)小朋友們觀察，并動(dòng)手撥一撥，說一說。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?生：我們發(fā)現(xiàn)2時(shí)半、8時(shí)半、10時(shí)半它們的分針都指向6。師：半時(shí)和整時(shí)分針指的位置有什么不同?生：整時(shí)它的分針都指向12，半時(shí)它的分針都指向6?？偨Y(jié)得出：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6，時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。4.引導(dǎo)學(xué)生觀察半時(shí)的寫法。(討論)多個(gè)半字整時(shí)有幾種表示法?想一想半時(shí)的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢?生歸納：電子表的半時(shí)用“30”表示。點(diǎn)左邊是幾，點(diǎn)右邊是“30”，就表示幾時(shí)半。三、理論應(yīng)用1.想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時(shí)半都在做什么，加深對(duì)半時(shí)的認(rèn)識(shí)。完成小英的作息表。2.游戲活動(dòng)師：老師說出幾個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。師：同桌合作，一個(gè)說時(shí)刻，另一個(gè)撥出來，互相交換。3.讓學(xué)生任意撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻，并說一說這個(gè)時(shí)刻你在干什么?(四人小組討論交流)老師巡視后，鼓勵(lì)同學(xué)們上臺(tái)講一講自己最喜歡在那一時(shí)刻干什么?四、全課小結(jié)同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了鐘表，知道了時(shí)間是很珍貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。五、拓展創(chuàng)新為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂的星期六。小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案5【學(xué)習(xí)目的】1.在實(shí)際測(cè)量與交流中，理解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性及厘米的實(shí)際意義，學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長度的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作才能及估測(cè)的意識(shí)。3.在合作、討論中去開掘知識(shí)，掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的測(cè)量精神,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?！窘虒W(xué)過程】一、談話引入同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)好伙伴，天天陪著我們一起學(xué)習(xí)，它就是我們的課桌。今天這節(jié)課，我們就一起來理解桌子有多長。(板書課題)二、探究新知提問：你能用什么方法知道課桌有多長呢?1.估計(jì)：讓學(xué)生試著估計(jì)一下自己的桌子長度，可以用眼睛看，也可用手比劃著估，估好后，舉手交流結(jié)果。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)一個(gè)物體的長度提早有一個(gè)不詳細(xì)的感官認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)才能。)2.測(cè)量：你能想出什么方法來量桌子的長度呢?請(qǐng)同桌兩人先商量一下用什么方法量，然后共同量一量你的課桌有多長。學(xué)生交流匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師及時(shí)總結(jié)。(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)他們通過自己的觀察、考慮、合作探究來解決問題。培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的合作意識(shí)和探究精神，以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的才能。結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都融入其中，體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂趣。)質(zhì)疑：為什么測(cè)出的桌子長度的說法都不一樣呢?同樣的桌子真的都不一樣長嗎?讓學(xué)生充分發(fā)表意見。小結(jié)：使用的工具不同，結(jié)果就會(huì)不一樣，只有當(dāng)工具一樣時(shí)，結(jié)果才會(huì)一樣?？磥恚y(tǒng)一測(cè)量的工具非常重要，你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測(cè)量物體的長短嗎?(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受生活中測(cè)量方法的多樣性，同時(shí)體會(huì)統(tǒng)一度量單位的必要性。)3.認(rèn)識(shí)尺子。(1)師：尺子有很多種，不止是你們手中用的這種，還有這些。(出示各類尺子，拓寬知識(shí)面，讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)一些尺子。)而在我們的學(xué)習(xí)中，大家常用的就是學(xué)生尺。(在黑板上貼出放大的直尺圖。)(2)觀察、探究：學(xué)生尺上有些什么?(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都融入其中，體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂趣。)結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，講解刻度線、字母cm及其含義、認(rèn)識(shí)長度單位厘米。(板書：長度單位——厘米(cm)。)(3)師：在尺子上找到“0”了嗎?它在什么位置上，誰知道表示什么意思?尺子上還有些數(shù)字是什么意思?請(qǐng)找到尺子上從“0～1”這一段，從0～1是幾厘米?(4)在認(rèn)識(shí)厘米的根底上，讓學(xué)生用手比劃感受一下“1厘米有多長”，再讓學(xué)生說一說生活中你見到過什么東西的長度大約是1厘米?(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)絡(luò)生活中常見物體理解厘米的實(shí)際意義，使抽象的單位變得可以體驗(yàn)。)(5)認(rèn)識(shí)幾厘米①數(shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間有幾個(gè)1厘米，是幾厘米?從3刻度到7刻度是幾厘米?②猜一猜，5～6.9～10、0～2.0～6之間分別是幾厘米。(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)出發(fā)，參加“猜測(cè)”這一催化劑，促進(jìn)學(xué)生多角度思維，從而抓住事物的本質(zhì)，得出結(jié)論。誘發(fā)學(xué)生的跳躍思維，加快1厘米的認(rèn)識(shí)過程。)③打手勢(shì)：4厘米大約有多長?7厘米大約有多長?10厘米大約有多長?(同桌互評(píng)。)4.量物。(1)要求學(xué)生取出統(tǒng)一物體(學(xué)具中的等腰三角形)，找到長邊(正好整數(shù))，小組討論試著量，再匯報(bào)。面對(duì)結(jié)果不統(tǒng)一時(shí)，大家討論原因。讓學(xué)生充分發(fā)表意見。找一人上臺(tái)演示，得出經(jīng)歷：量物體時(shí)，先把一端對(duì)準(zhǔn)0刻度線，再看另一端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。(2)再量這個(gè)三角形的一條短邊，不夠整數(shù)，全班交流該讀作多少。討論：離哪個(gè)刻度線比擬近，大約是幾厘米。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從用不同的工具測(cè)量課桌，到用一樣的工具測(cè)量物體，在操作中比擬、分析^p、綜合、抽象出事物的本質(zhì)，得出結(jié)論，找出用尺子量物體的方法，在自主的探究中去發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。)三、穩(wěn)固練習(xí)。1.估計(jì)大約是幾厘米?(如：書的厚度，小棒、鉛筆的長度等。)2.請(qǐng)幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長度或厚度并注意測(cè)量的方法。3.小組活動(dòng)，完成第15頁第1--3題，先估計(jì)，再測(cè)量。四、總結(jié)評(píng)價(jià)。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?你覺得你表現(xiàn)得怎樣?小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案6教學(xué)目的1、通過復(fù)習(xí)十幾減9、十幾減8，找出計(jì)算規(guī)律，進(jìn)步計(jì)算速度，初步培養(yǎng)學(xué)生分析^p綜合才能。2、初步學(xué)會(huì)解答用圖畫形式出現(xiàn)的求另一個(gè)加數(shù)的應(yīng)用題．認(rèn)識(shí)應(yīng)用題的構(gòu)造，理解數(shù)量關(guān)系，為學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準(zhǔn)備。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生自己通過觀察被減數(shù)和差，找出計(jì)算規(guī)律，進(jìn)步計(jì)算才能。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)求另一個(gè)加數(shù)的用圖畫表示的應(yīng)用題。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、卡片。教學(xué)過程〔教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)〕：一、復(fù)習(xí)十幾減9和十幾減8，在復(fù)習(xí)的根底上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律1、老師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，18，出示可以挪動(dòng)的練習(xí)卡片，依次從上到下挪動(dòng)，讓學(xué)生說出每個(gè)數(shù)減去9的得數(shù)，并寫出來．師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減9在計(jì)算上有什么規(guī)律？(十幾減9的差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1)師：為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢？(因?yàn)閭€(gè)位上的數(shù)不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)，所以十幾減9的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1)師：計(jì)算十幾減9的題目怎樣想比擬快？(給被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1．)老師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．2、老師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，17，出示可以挪動(dòng)的練習(xí)卡片，依次從上到下挪動(dòng)，讓學(xué)生說出每個(gè)數(shù)減去8的得數(shù)，并寫出來．師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減8在計(jì)算上有什么規(guī)律？(十幾減8的差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2)師：為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢？(因?yàn)閭€(gè)位上的數(shù)不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)，所以十幾減8的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2)老師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．二、進(jìn)展加法和減法的混合練習(xí)1、出示小黑板，寫好以下三組題：指定三名學(xué)生到前面把算式和相應(yīng)的得數(shù)用線連起來，看誰做得又快又對(duì)．2、出示口算卡片，請(qǐng)兩名同學(xué)起立進(jìn)展搶答，誰先答對(duì)給誰加1分，最后看哪位同學(xué)累計(jì)分高．8＋311－910－89＋614－815－88＋518－99＋717－914－98＋89＋29＋812－816－9三、教學(xué)補(bǔ)充題。1、老師出示圖文應(yīng)用題1。師：這幅圖是什么意思？(筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個(gè)，筐外面有3個(gè)蘋果，筐里面有幾個(gè)蘋果)師：這道題的條件是什么？問題是什么？(生答略)師：要求筐里有多少個(gè)蘋果，該怎樣想？(想：幾加3是10，7加3是10．從10個(gè)里去掉3個(gè)，也就是筐里有幾個(gè)蘋果)師：應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式？學(xué)生答復(fù)后，老師板書：10－3=7．2、老師出示圖文應(yīng)用題2。師：這幅圖是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支)師：這道題的條件是什么？問題是什么？(生答略)師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？(想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支)師：應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式？學(xué)生答復(fù)后，老師板書：14－4=104、猜一猜．師：今天老師帶來了10張口算卡片，如今我們做幾道：16－810－611－915－8誰知道我手里還剩幾張口算卡片？(老師手里還剩6張口算卡片)師：你是怎樣想的？(想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片)四、課終評(píng)價(jià)、小結(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案7【微課內(nèi)容簡析】“小兔請(qǐng)客”這一教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)〔下冊(cè)〕第五單元一課中的教學(xué)環(huán)節(jié)。教材通過“小兔請(qǐng)客”的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的詳細(xì)情境，從中引出問題：①一共有多少個(gè)果子？②草地上還剩下多少個(gè)果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過交流，體會(huì)算法的多樣化，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各局部名稱?！疚⒄n類型】講授類【教學(xué)目的】1、在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探究并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。2、通過動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在詳細(xì)情境中提出問題和解決問題的過程，探究并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。3、在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的意識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推才能。【教學(xué)重難點(diǎn)】正確進(jìn)展整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算，認(rèn)識(shí)加減算式中各局部的名稱?！窘虒W(xué)流程】一，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：誰能把這幅美麗的畫面編成一個(gè)故事講給大家聽呢？〔課件顯示情景圖，學(xué)生講故事，說圖意〕原來是小兔在請(qǐng)他的小伙伴們吃果子呢！〔引出課題-小兔請(qǐng)客〕二，合作學(xué)習(xí)，探究新知1，探究加法的計(jì)算方法〔1〕師：〔多媒體出示主題圖1〕：你能根據(jù)圖中的信息，能提出數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生考慮后，可能會(huì)提出以下問題;1一共有幾個(gè)盤子？2一共有多少個(gè)果子？重點(diǎn)解決“一共有多少個(gè)果子”的問題?！?〕師：請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替果子擺一擺，好嗎？學(xué)生操作?！矌椭鷮W(xué)生建立加減法的表象〕〔3〕師：要求“一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢？根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：20+30=30或+20=？〔4〕師：那20+30等于多少呢你是怎么想的？〔會(huì)算的學(xué)生想一想自己是怎么算出來的，其他學(xué)生可用學(xué)具代替果子擺一擺?！辰M織全班學(xué)生交流算法，肯能出現(xiàn)的方法有以下幾種：1用小棒的方法計(jì)算，先擺2捆小棒，再擺三捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50。2在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子，表示2個(gè)10，再撥3個(gè)珠子，表示3個(gè)10，2個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”，所以20+30=50。3因?yàn)?+3=5，所以20+30=50。所以20+30=50。師：你喜歡那種算法呢把你喜歡的方法說給其他同學(xué)聽一聽？學(xué)生互相交流。2，探究減法的計(jì)算方法。師：同學(xué)們，請(qǐng)看發(fā)生了什么事情〔課件顯示第二幅圖，學(xué)生說圖意〕根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？把你的問題在小組內(nèi)說一說，并試著自己解決提出的問題，好嗎？〔1〕用擺小棒的方法計(jì)算，先擺5捆小棒，再從5捆小棒中拿走1捆，還剩下4捆，也就是40根。〔2〕在計(jì)數(shù)器十位上撥5個(gè)珠子，再撥去1個(gè)珠子，剩下4個(gè)珠子表示40，所以50-10=40?！?〕因?yàn)?-1=4，所以50-10=40。3，學(xué)習(xí)加減法算式各局部名稱。師：在加減法算式中，每個(gè)數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？20+30=50〔個(gè)〕50-10=40〔個(gè)〕加加和被減差數(shù)數(shù)減數(shù)數(shù)三，課堂總結(jié)這節(jié)課你都學(xué)到了什么？我們我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減數(shù)的計(jì)算方法，并理解了加減法算式中各局部的名稱。小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案8第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。教學(xué)目的：1、在解決問題的過程中，穩(wěn)固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的理解和掌握，并能形成一定的計(jì)算速度。2、以解決問題為依托促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，從整體上把握知識(shí)構(gòu)造。3、在經(jīng)歷探究問題的過程中“溫故而知新”，對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)、進(jìn)步。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提煉信息：1、談話引入：老師想問小朋友一個(gè)問題，平常你們喜歡到哪兒去玩？能不能把快樂的事說出來聽一聽？2.出示課本插圖，提出幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生考慮并答復(fù)：〔1〕這是一幅“兒童樂園”圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么？〔或小朋友們?cè)诟墒裁矗俊骋龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車?！不蛞龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個(gè)主要活動(dòng)——有的小朋友在坐飛天輪，有的小朋友在坐龍船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在開電瓶車?！场?〕A：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開展幾個(gè)主要活動(dòng)的人數(shù)——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開電瓶車的有6人。坐飛天輪的有23人是情景中以文字表達(dá)方式告知的，開電瓶車的只有6人，以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，也不會(huì)產(chǎn)生意見分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規(guī)律，因此學(xué)生對(duì)這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會(huì)有意見分歧，此時(shí)，老師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認(rèn)識(shí)——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個(gè)小的區(qū)域，分別去數(shù)，然后相加，或依次數(shù)出每個(gè)區(qū)域中的人數(shù)。同時(shí)，還可以讓學(xué)生進(jìn)展反思：在數(shù)的過程中要注意什么〔或開場(chǎng)為什么沒有數(shù)正確〕——要有正確的數(shù)數(shù)方法，要仔細(xì)數(shù)，不重復(fù)也不遺漏。B：你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：如今是下午4時(shí)；有的小朋友在買飲料，能知道各種飲料的價(jià)格；有的小朋友在買票入場(chǎng)，因?yàn)樯砀叱^了1米。二、師生合作，探究學(xué)習(xí)：〔一〕統(tǒng)計(jì)信息，提出問題：1、看來，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息？〔或怎樣才能記住每個(gè)工程中有多少人？〕引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計(jì)信息”。然后師生共同完成下表。工程坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的人數(shù)23161562、根據(jù)表中的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？利用表中的數(shù)據(jù)信息，可以提出6個(gè)加法計(jì)算的問題、6個(gè)減法計(jì)算的問題以及假設(shè)干個(gè)連加、連減、加減混合計(jì)算的問題。在讓學(xué)生口述問題時(shí)，不必面面俱到，但要引導(dǎo)學(xué)生注意問題的全面性，如：學(xué)生假如僅僅提出的是兩個(gè)數(shù)相加、相減的問題，老師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：能不能提出連加計(jì)算的問題？能不能提出連減計(jì)算的問題？能不能提出加減混合計(jì)算的問題？最后老師總結(jié)：利用這些數(shù)據(jù)，不但可以提出加法、減法計(jì)算的問題，還可以提出連加、連減和加減混合計(jì)算的問題。〔二〕小組合作，解決問題：下面我們就來解決這些問題。請(qǐng)小朋友仔細(xì)想想，要解決這些問題，應(yīng)該怎樣列式呢？請(qǐng)你把這些算式寫出來，然后計(jì)算出得數(shù)。自己先列式解答，然后在小組內(nèi)交流一下，一會(huì)兒我們以小組為單位匯報(bào)?！踩硡R報(bào)交流，梳理分類：1、哪個(gè)小組愿意說一說你們解決的是哪些問題？應(yīng)該怎樣列式？得數(shù)是多少？〔1〕學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，既可以先匯報(bào)列出的算式及得數(shù)，然后再說明這個(gè)算式解決的是什么問題；也可以先表達(dá)解決的是什么問題，再匯報(bào)如何列式解答這個(gè)問題?！?〕假如學(xué)生匯報(bào)的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答可以進(jìn)展加減混合計(jì)算及帶小括號(hào)計(jì)算的問題，并及時(shí)板書算式。2、伴隨著每個(gè)小組匯報(bào)交流活動(dòng)的不斷深化，老師要把算式分類板書，以便為最后的總結(jié)概括作好準(zhǔn)備。板書時(shí)可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號(hào)的算式相對(duì)獨(dú)立的六局部，如下所示：23+1623-1623+16+1523-16-423+16-1523-〔16+4〕16+1523-416+15+423-15-423+15-1623-〔15+4〕16+415-423+16+423+16-4〔四〕總結(jié)概括，理性升華：1、仔細(xì)觀察這些算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算式進(jìn)展橫向、縱向的比照觀察與分析^p，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱——加法〔算式〕、減法〔算式〕、連加〔算式〕、連減〔算式〕、加減混合〔算式〕、有小括號(hào)的〔算式〕。2、在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？引導(dǎo)說出計(jì)算百以內(nèi)加減法時(shí)要注意的問題——用豎式計(jì)算，一樣數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一；個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加10，再減；算式有小括號(hào)的，先算括號(hào)里面的。當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時(shí)，老師可利用板書中的例子作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展知識(shí)梳理?！参濉撤€(wěn)固練習(xí)，拓展創(chuàng)新：1、數(shù)的組成：利用計(jì)數(shù)器，完成如下類似的題目——請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備好計(jì)數(shù)器，聽老師說要求，大家在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。十位上的數(shù)字是4，個(gè)位上的數(shù)字是6，這個(gè)數(shù)是多少？這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？……2、數(shù)的大小比擬：以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)展數(shù)的大小比擬練習(xí)：33○4998○6254○4587○9043○46-277○50+273、數(shù)的計(jì)算：〔1〕以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)展加減法計(jì)算練習(xí)。第一組：35+2442+3656+4357-4598-5684-53第二組：38+2546+5936+5754-3742-1951-27〔2〕仔細(xì)觀察這兩組數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位與退位，第二組計(jì)算時(shí)需要進(jìn)位與退位。在計(jì)算時(shí)我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算進(jìn)位加法、退位減法時(shí)不要忘記“進(jìn)一”和“退一”，更重要的是要使學(xué)生體會(huì)豎式計(jì)算的作用為“當(dāng)計(jì)算遇到困難時(shí)，可以用豎式來幫助解決問題”。三、總結(jié)與反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與方法兩個(gè)方面進(jìn)展表述。知識(shí)——學(xué)會(huì)了什么，應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為根底的合作、交流、比照、觀察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)展總結(jié)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”教學(xué)目的：1、在解決問題的過程中使學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)認(rèn)讀鐘表時(shí)間的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，從整體上把握知識(shí)構(gòu)造。2、以動(dòng)手理論的自主探究活動(dòng)為根底，在探究時(shí)刻之間變化的過程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時(shí)間的表象，實(shí)現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)、圖形與空間兩個(gè)領(lǐng)域的互相交融。3、經(jīng)歷認(rèn)讀鐘表時(shí)刻探究問題的過程，體會(huì)時(shí)刻〔時(shí)間〕與人們生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)玩具鐘表〔或模型〕，老師準(zhǔn)備演示用鐘表。教學(xué)過程：一、呈現(xiàn)問題：〔1〕玩電瓶車的同學(xué)是開場(chǎng)的，完畢時(shí)是4時(shí)?！?〕坐飛天輪的同學(xué)是4時(shí)開場(chǎng)的，完畢時(shí)是?！?〕坐龍船的同學(xué)是開場(chǎng)的，完畢時(shí)是?！?〕跳蹦蹦床的同學(xué)是3時(shí)開場(chǎng)的，完畢時(shí)是4時(shí)?！?〕買票的小朋友4時(shí)進(jìn)“兒童樂園”，分開“兒童樂園”。〔6〕“兒童樂園”每天下午向社會(huì)開放的時(shí)間為2時(shí)——6時(shí)。二、自主探究：1、以6個(gè)問題為框架，在老師指導(dǎo)下進(jìn)展探究。以問題〔1〕為例：〔1〕能不能把小朋友開場(chǎng)玩的時(shí)間和完畢的時(shí)間在鐘表上撥出來？〔2〕讓學(xué)生利用鐘表〔或模型〕進(jìn)展操作?！?〕指名幾名同學(xué)演示?！?〕老師引領(lǐng)探究——利用教具〔鐘表〕，師生共同完成從到一直到的撥針操作活動(dòng)。2、畫出整時(shí)：A：能不能把問題中的4時(shí)、3時(shí)、2時(shí)、6時(shí)畫出來？請(qǐng)同學(xué)們利用鐘面圖，畫上表針?！裁總€(gè)同學(xué)發(fā)一張鐘面圖〕B：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看？指名幾位同學(xué)上臺(tái)展示。C：讓畫錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)展改正。三、梳理概括：1、通過上面的學(xué)習(xí)，你能發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)：跳蹦蹦床的同學(xué)是最早開場(chǎng)玩的，坐飛天輪的同學(xué)完畢的最晚，跳蹦蹦床的同學(xué)玩的時(shí)間最長……2、在認(rèn)讀鐘表時(shí)應(yīng)該注意什么？引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要注意的事項(xiàng)說出來：辯認(rèn)時(shí)針與分針，看清時(shí)針與分針的位置……四、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案9教學(xué)目的：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計(jì)算方法。2、浸透環(huán)保教育和保護(hù)小動(dòng)物的教育教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算兩位數(shù)加減整十位數(shù)。教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：32+542+784-475-375+264+372-238-345-()=4296-()=9139-()=3149-()=42二、新授：1、準(zhǔn)備掛圖。2、引導(dǎo)學(xué)生說說這幅圖的意思，同時(shí)進(jìn)展環(huán)保教育和保護(hù)動(dòng)物的教育。3、小組活動(dòng)學(xué)生說說這幅圖的意思。4、引導(dǎo)學(xué)生提問題。(1)兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?(2)大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲?。據(jù)題意列式計(jì)算5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試列式解答。(a)學(xué)生小組內(nèi)用計(jì)數(shù)器探究計(jì)算的方法。(b)在小組內(nèi)說一說怎樣算出得數(shù)的6生說出算法。7練習(xí)。26+1086-2037-2026+2074-2034+40三、小結(jié)。板書：青蛙吃害蟲56+30=8656-30=26小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案10一、說教材1、教材分析^p拔蘿卜——兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第3單元《加與減(一)》中的內(nèi)容。本課時(shí)的內(nèi)容是在整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的根底上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問題：“一共拔了多少個(gè)蘿卜?”讓學(xué)生自己列式計(jì)算，并說出計(jì)算過程。教材中提供了四種計(jì)算方法(并非讓學(xué)生全部掌握，學(xué)生還可以有別的方法)。在學(xué)了加法計(jì)算之后，讓學(xué)生試著計(jì)算：“小白兔比小黑兔少拔了多少個(gè)蘿卜?”以促使學(xué)生從加法計(jì)算遷移到減法計(jì)算上去。這是新教材與舊教材的不同。教學(xué)目的：(1)自己探究100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法。(2)從加法計(jì)算方法遷移得出減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的知識(shí)遷移才能。教學(xué)重點(diǎn)：開展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位，不退位)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)在理解圖意的根底上，自己提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的方法進(jìn)展計(jì)算，表達(dá)算法多樣化的思想，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。二、說教學(xué)法學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的知識(shí)作為根底，有一小局部學(xué)生在上學(xué)前已對(duì)豎式有簡單的理解。對(duì)于看圖編故事和從圖中提出問題，前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。在本節(jié)課中，力圖表達(dá)出學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變：從被動(dòng)承受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾?、探究、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己提出問題，再自己想方法解決，并能以小組為單位共同合作完成;讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，促進(jìn)學(xué)生思維的開展。三、說教學(xué)流程(一)創(chuàng)設(shè)情境。師：同學(xué)們，老師這兒有一幅畫，是一個(gè)好聽的故事，大家想聽嗎?(二)討論。師：從圖中你知道了什么?教研組材料公開課說課稿20xx.3.302生：我知道了黑兔拔得多，白兔拔得少。師：你還能提出哪些問題?生：我想知道，兩只兔一共拔了多少個(gè)蘿卜?生：黑兔比白兔多拔了多少個(gè)?生：白兔比黑兔少拔了多少個(gè)?(老師將生的問題板書在黑板上。)(三)探究加法的計(jì)算方法。師：同學(xué)們提出了好多問題，有的咱們已經(jīng)解決了，這兒還有三個(gè)問題(指黑板)，咱們來解決“一共拔了多少個(gè)蘿卜”的問題。怎樣列算式呢?生：36+23=?(有的學(xué)生已報(bào)出結(jié)果。)師：算出結(jié)果的同學(xué)想一想自己是怎么算出來的，其他同學(xué)自己想方法計(jì)算36+23的結(jié)果，可以用小棒、算盤、練習(xí)本等。(學(xué)生動(dòng)手探究，老師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生引導(dǎo)、幫助。)學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算方法：生A：我是用擺小棒的方法計(jì)算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數(shù)一數(shù)，一共5捆零9根，就知道36+23=59。生B：我是撥計(jì)數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個(gè)珠子，在個(gè)位撥6個(gè)珠子是36，再在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥3個(gè)珠子，一看是59。生C：我是用口算得出的，6+3=9，30+20=50，50+9=59。生D：我也是用口算得出的，36+3=39，39+20=59。生E：我也是用口算得出的，36+20=56，56+3=59。生F：我是用豎式計(jì)算的(邊列豎式邊說)，先寫一個(gè)加數(shù)36，再寫第二個(gè)加數(shù)23，并把加號(hào)寫在第二個(gè)加數(shù)的`左邊，寫好后在下面畫一條橫線，再計(jì)算：30+20=50，6+3=9，答案也是59。師：很好。在列豎式時(shí)一定要注意，兩個(gè)加數(shù)中個(gè)位的兩個(gè)數(shù)上下要對(duì)齊，十位上的兩個(gè)數(shù)也要對(duì)齊。然后再計(jì)算：個(gè)位上6+3=9，把9也寫在個(gè)位上，和上面對(duì)齊，十位上3個(gè)10加2個(gè)10是5個(gè)10，5寫在十位上，和上面對(duì)齊。師：以上四種方法：擺小棒、撥計(jì)數(shù)器、口算、列豎式，你認(rèn)為哪種最簡單?生A：我認(rèn)為列豎式簡單。生B：我認(rèn)為口算簡單。(四)探究類推減法的計(jì)算方法。師：剛剛大家通過自己的努力解決了一個(gè)問題，后面還有兩個(gè)問題，同學(xué)們可以以小組教研組材料公開課說課稿20xx.3.303為單位選擇其中的一個(gè)問題，四個(gè)人共同去解決。學(xué)生以小組為單位，選擇并討論解決問題。小組長匯報(bào)：組A：我們解決第一個(gè)問題，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個(gè)蘿卜，我們的算式是36-23=13。師：你們是怎樣計(jì)算36-23的?組A：我們用口算，6-3=3，30-20=10，10+3=13。組B：我們列豎式(邊寫邊說)，先寫第一個(gè)數(shù)36，再寫第二個(gè)數(shù)23，6-3=3，3-2=1。師：是3-2=1嗎?生：是3個(gè)10減2個(gè)10等于1個(gè)10。組3：我們解決第二個(gè)問題，算式也是36-23=13。也用口算，30-20=10，6-3=3，10+3=13。(五)總結(jié)師：在這節(jié)課中，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何?生A：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得很好。師：哪一點(diǎn)表現(xiàn)得很好?生A：老師提的問題我認(rèn)真考慮，還積極發(fā)言了，而且我講的故事很好。生B：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得還可以，我也積極發(fā)言了。生C：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得不好，我把36+23算錯(cuò)了。師：同學(xué)們也可以評(píng)價(jià)一下別人。學(xué)生踴躍發(fā)言，都很注意發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的長處。師：在這節(jié)課中，有好多同學(xué)都表現(xiàn)得好，他們認(rèn)真考慮，積極發(fā)言，而且把小組活動(dòng)組織得很好。大局部同學(xué)也都能好好地去學(xué)習(xí)，個(gè)別同學(xué)沒積極考慮，老師希望你下一節(jié)課有所進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案11教學(xué)目的1、經(jīng)歷用不同的工具測(cè)量同一物體長度的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。2、認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。3、能估計(jì)較小物體的長度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長度。內(nèi)容分析^p教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長度。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長度。教學(xué)準(zhǔn)備投影儀、不同長度的鉛筆假設(shè)干、刻度尺。教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課。老師言語導(dǎo)入。師：通過同學(xué)們，我們每天在這間教室里學(xué)習(xí)，講臺(tái)是老師的好伙伴，課桌是同學(xué)們的好伙伴，今天，這兩位伙伴有話要對(duì)大家說呢?大家聽嗎?錄音：大家好!我是講臺(tái)，今天我想知道自己有多長，小朋友們能告訴我嗎?還有我呢，我是課桌，我也想知道自己有多長，親愛的小朋友，你們能告訴我嗎?二、新授1、桌子有多長。(1)估計(jì)活動(dòng)。師：小朋友們，請(qǐng)大家先用手比劃一下講臺(tái)有多長，課桌有多長。學(xué)生用手比一比，說一說。(2)實(shí)際測(cè)量。老師詢問：同學(xué)們還能用其他的方法說明課桌有多長嗎?學(xué)生答復(fù)可以用東西量。(3)討論交流。讓學(xué)生來說一說剛剛用什么方法來說明桌子有多長。學(xué)生們說他用不同的工具量的。師總結(jié)：原來大家用的測(cè)量工具不一樣，標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，這樣說起來真是費(fèi)事。那有沒有方法使測(cè)量的結(jié)果都一致呢?生說：可以用尺子來量。(4)認(rèn)識(shí)刻度尺，用尺子量。體會(huì)1厘米的實(shí)際意義。讓學(xué)生拿出刻度尺，認(rèn)一認(rèn)。師講解：讓學(xué)生知道刻度尺上每10個(gè)小格組成一大格，就表示1cm，即1厘米。讓學(xué)生指一指從哪到哪是1厘米。再讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長度是1厘米的。(指甲蓋、鼻孔等)2、量一量：鉛筆有多長?(1)引導(dǎo)示范。師：首先我們應(yīng)找到0刻度，把筆的一端對(duì)準(zhǔn)它，看另一端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)數(shù)值，再把它讀出來。讓學(xué)生想想，有時(shí)候一枝鉛筆不會(huì)剛好是政厘米數(shù)，該怎么辦?應(yīng)該讀出較為接近的整厘米數(shù)即可。(2)學(xué)生動(dòng)手操作。讓學(xué)生展示測(cè)量的過程。二、完成練一練。1、第一題：先估計(jì)有多長，再量一量。2、第二題：螞蟻搬豆。3、第三題：由學(xué)生獨(dú)立完成。三、全課總結(jié)。今天你知道了什么?板書設(shè)計(jì)：桌子有多長(厘米的認(rèn)識(shí))老師及時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生比的方法。請(qǐng)學(xué)生說出所知道的測(cè)量的工具，老師及時(shí)補(bǔ)充。指導(dǎo)學(xué)生任意測(cè)量，再全班交流。小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案12教學(xué)內(nèi)容：在街上(一年級(jí)第二學(xué)期P.15)設(shè)計(jì)意圖：二期課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的形成、積累和建構(gòu)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右，通過觀察圖片，判斷左與右，通過動(dòng)手、動(dòng)腦開展學(xué)生的多元智能。在設(shè)計(jì)時(shí)，力求與學(xué)生生活相聯(lián)絡(luò)，使數(shù)學(xué)知識(shí)回到生活中，讓學(xué)生具有理論活動(dòng)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于學(xué)生通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步正確建構(gòu)“左與右”的概念，本節(jié)課在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：在搞清自己身上的左與右及身邊周圍的左與右的根底上，來到大街上找左右。先是與學(xué)生同方向的小丁丁和小巧。這里學(xué)生看圖的方法，然后是與自己方向相反的小亞。在完成題2、3后，穿插一個(gè)游戲“面對(duì)面”，讓學(xué)生體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的，為完成題4作鋪墊。在課的最后，我還是以一個(gè)“跟我做”的游戲來完畢本課，既是為了讓學(xué)生進(jìn)一步感悟相對(duì)物體的方向是相反的，也是將本課推向又一個(gè)。教學(xué)目的：1.知識(shí)目的：認(rèn)識(shí)空間和生活情境中的左、右位置關(guān)系。2.才能目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、判斷才能，開展學(xué)生的空間智能、語言智能、身體運(yùn)動(dòng)智能等。3.情感目的：對(duì)學(xué)生進(jìn)展平安教育。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課件教學(xué)過程：一、認(rèn)識(shí)空間中的左與右1.聯(lián)絡(luò)實(shí)際：我們已經(jīng)分清了自己身上的左與右，下面我們?cè)诮淌依镎乙徽?，站在每個(gè)人自己的位置上，說說你的左邊有什么?你的右邊有什么?(老師示范)站在我的位置上看，我的左邊有窗，我的右邊有門。2.出示第1題圖片，說說圖意：觀察圖片說說，故事是發(fā)生在什么地方?板書課題：大街上在大街上你看到了什么?過馬路時(shí)要注意什么?是啊，大街上來來往往的車輛和行人真多，真熱鬧啊!我們?cè)谶^馬路時(shí)，平安最重要。板書：過馬路，要平安，先看左，再看右3.出示第2、3題：小丁丁也想過馬路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?在圖的下面填上左或右。完成題2后核對(duì)。這時(shí)，小巧也準(zhǔn)備過馬路。小巧在哪里?生指出圖上的位置她向左看到了什么?向右看到了什么?你能試著做一做這道題嗎?生獨(dú)立完成題3后校對(duì)。4.認(rèn)識(shí)相對(duì)物體的方向是相反的：誰能說說老師和我們小朋友站的位置之間有什么關(guān)系?(面對(duì)面)那么下面我們就來做一個(gè)“面對(duì)面”的游戲：這是我的左手，用動(dòng)作來告訴我，你的左手在哪里?這是我的右耳，用動(dòng)作來告訴我，你的右耳在哪里?你有沒有發(fā)現(xiàn)什么?(兩個(gè)面對(duì)面的物體，它的左右的方向是相反的)繼續(xù)進(jìn)展“面對(duì)面”的游戲：誰能來指一指老師的左眼?同桌兩個(gè)小朋友面對(duì)面，聽口令，指出對(duì)方的左與右。5.出示第4題：我們?cè)倩氐綀D上看看，小亞站在哪里?(小巧的對(duì)面)和我們小朋友呢?(也是面對(duì)面的)你能說說：小亞向左看到了什么?向右看到了什么?生完成第4題后和核對(duì)。二、總結(jié)今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“在街上”，認(rèn)識(shí)了左與右，在我們的生活中也經(jīng)常會(huì)碰到這個(gè)情況。小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案13教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。2、培養(yǎng)學(xué)生合作的才能。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比擬100以內(nèi)數(shù)的大小。教具準(zhǔn)備：例6的投影片、小小養(yǎng)殖場(chǎng)和穩(wěn)固練習(xí)l以及游戲題的投影片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、按順序?qū)懛螅?、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是〔〕。62后面的第五個(gè)數(shù)是〔〕。3、按從小到大的順序把以下各數(shù)排列起來。35、87、70、62、15、6二、新授。1、投影出例如6．老師：紅球有幾個(gè)？〔58個(gè)〕藍(lán)球有幾個(gè)？〔15個(gè)〕黃球有幾個(gè)？〔10個(gè)〕大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會(huì)到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。老師告訴學(xué)生，58比15多得多，象剛剛的題目我們就可以說，紅球比藍(lán)球多得多。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比擬接近，我們就可以說15比10多一些，象剛剛的題目，我們就可以說黃球比藍(lán)球少一些．2、投影出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)。小組討論：小小養(yǎng)殖場(chǎng)，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些．學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。三、穩(wěn)固練習(xí)。1、小娟有37張郵票．〔投影片出示〕此題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流?！?〕小明可能有幾張郵票？〔2〕小紅可能有幾張郵票？2、第43頁“做一做”第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，老師提問個(gè)別學(xué)生，集體訂正．第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導(dǎo)學(xué)生討論交流。3、下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？15、17、45四、結(jié)課小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案14一、教學(xué)內(nèi)容人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P43。二、教學(xué)目的1、通過詳細(xì)的情境讓學(xué)生感知100以內(nèi)數(shù)的多少，會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描繪兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p、比擬等多種才能，培養(yǎng)數(shù)感。3、能在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，用自己的語言描繪數(shù)