小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板八篇

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板八篇【】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板八篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目的：1、經(jīng)歷觀察、操作和比擬的過程，學(xué)會識別對稱圖形。2、經(jīng)歷多種感官多種形式的參與，感知對稱圖形的特點(diǎn)，能找出對稱軸。3、經(jīng)歷剪、拼、畫，開展空間觀念，培養(yǎng)觀察才能和動手操作才能，體驗學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：對稱圖形的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)紙、圖形紙、剪刀、課件等教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、優(yōu)美的草地上有許多蝴蝶。2、你覺得這幅畫怎么樣？蝴蝶怎樣的？3、我們今天要從數(shù)學(xué)的角度來研究它！〔課件演示：蝴蝶翅膀合起來，又展開〕二、認(rèn)識對稱圖形1、老師帶了很多圖形，看看有哪些圖形。2、拼一拼。從上面的圖形中，你能不能選兩個拼成下面的圖形呢？A、學(xué)生操作，老師指導(dǎo)。B、讓學(xué)生展示自己的作品。C、除了這些圖形外，你們還能不能拼成同類型的其它圖形？D、學(xué)生展示。3、小朋友拼的對不對，我們先來看這些圖形有什么特點(diǎn)？生：一樣；對折會重合……4、看看我們同學(xué)拼出的圖形，有沒有不是同一類的？〔驗證〕5、得知名稱像這樣的圖形，讓我們給他取個名字。(對稱圖形)對稱圖形有什么特點(diǎn)？6、聯(lián)絡(luò)生活找找對稱圖形。三、動手操作，制作對稱圖形師：生活中的對稱圖形真多。如今我們就來制作一個對稱圖形。我們要制作一棵小松樹，有什么好方法？生：畫一畫〔怎么畫？〕畫半棵／直接剪師：那就讓我們一起來試一試吧！展示學(xué)生作品，你是怎樣剪的？只有這樣剪，左右才是對稱的，我們就把這條折痕叫做對稱軸，對稱軸的左面和右面形狀是一樣的?！舱n件展示對稱軸〕你能畫出這條對稱軸嗎？四、判斷對稱圖形，畫對稱軸1、仔細(xì)觀察，判斷這些圖案是不是對稱圖形。說一說驗證的方法。2、畫出對稱圖形的的對稱軸。3、畫正方形和圓的對稱軸〔機(jī)動〕五、多種形式，自主聯(lián)絡(luò)1、上面的圖形對折后會是下面的那一個，用線連一連。2、上面的圖形展開后是下面的那一個，用線連一連。3、臉譜欣賞?！渤鍪疽话?，讓學(xué)生想象完好的臉譜，再呈現(xiàn)〕六、課外延伸，豐富知識。對稱圖形在我們的生活中有很多很多，古今中外，都有廣泛的應(yīng)用。我們一數(shù)學(xué)百花園。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2在數(shù)表里框出幾個數(shù)、在墻面上貼瓷磚、選擇連號的參觀券或座位等實際問題，都可以和圖形的覆蓋現(xiàn)象聯(lián)絡(luò)起來。圍繞覆蓋了哪里、有多少個位置可以選擇等問題進(jìn)展研究，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，能感受數(shù)學(xué)是研究客觀世界里的事物和現(xiàn)象的工具，進(jìn)一步開展數(shù)學(xué)考慮，培養(yǎng)樂于探究的。教材編排了兩道例題，例1里的覆蓋比擬簡單，覆蓋的位置只有一個維度上變化。例2里圖形的覆蓋位置，在兩個維度上變化。練習(xí)十運(yùn)用例題里的方法和認(rèn)識的規(guī)律，解決日常生活、數(shù)學(xué)游戲中的實際問題。1、例1突出探究規(guī)律時的數(shù)學(xué)活動。例1的教學(xué)從游戲開場。把1~10這十個數(shù)從左往右順次排列，組成一張數(shù)表，游戲的方法是，用紅框在數(shù)表里框數(shù)，分三次進(jìn)展。第一次只框兩個數(shù)，第二次要框三個數(shù)，第三次框更多個數(shù)。第一次游戲，先框出數(shù)表左端的兩個數(shù)1和2，算出它們的和是3。再任意挪動紅框的位置，可以看到各次框出的兩個數(shù)都不會完全一樣，因此兩個數(shù)的和不可能一樣。“一共可以得到多少個不同的和”提出了游戲里的數(shù)學(xué)問題，把教學(xué)的注意力集中到研究紅框在數(shù)表中有多少個不同的位置。學(xué)生首先會想到第一種方法，隨著紅框從數(shù)表的左端逐漸移到右端，依次計算1+2=3、2+3=5……9+10=19，數(shù)數(shù)一共寫了9個算式，得到9個不同的和。第二種方法有兩個特點(diǎn)：一是對問題的理解非常準(zhǔn)確?！耙还部梢缘玫蕉嗌賯€不同的和”這個問題，是問和的個數(shù)，不是問和是多少，所以不必進(jìn)展求和計算。二是應(yīng)用了圖形平移的知識，通過紅框從左往右依次平移一格得出了結(jié)果。其中，紅框平移8次，能得到9個不同的和，是需要打破的難點(diǎn)。在第一種方法的根底上理解并使用第二種方法，學(xué)生數(shù)學(xué)活動的程度有了提升，也為繼續(xù)進(jìn)展的游戲和探究規(guī)律構(gòu)筑了平臺。第二次游戲，紅框每次框出三個數(shù)，和第一次游戲相比，有兩點(diǎn)進(jìn)步：一是只用平移的方法找答案。在前一次游戲中體會了平移是解決這類問題比擬好的方法，在這次游戲中學(xué)生必然樂意應(yīng)用這種方法。二是初步感知每次框出的數(shù)多，得到不同的和的個數(shù)少。這一感知一方面能在問題的答案上獲得：每次框2個數(shù)，得到9個不同的和；每次框3個數(shù)，得到8個不同的和。另一方面能在平移的過程中體會：每次框的數(shù)少，紅框平移的次數(shù)多，得出的和的個數(shù)多；每次框的數(shù)多，紅框平移的次數(shù)少，得出的和的個數(shù)少。顯然，通過這次游戲，學(xué)生對用平移方法解決問題的體驗深了，為發(fā)現(xiàn)規(guī)律邁了堅實的一步。第三次游戲，在同一張數(shù)表里，每次框出更多個數(shù)，如4個數(shù)、5個數(shù)，分別能得到幾個不同的和？安排學(xué)生繼續(xù)實驗，并把數(shù)據(jù)都填入一張表格。有前兩次操作的經(jīng)歷，這里可以根據(jù)自己的需要選擇活動的方法?；蚴侨耘f用紅框逐次去框數(shù)，或是看著數(shù)表想像框的活動。通過這次活動，對這類現(xiàn)象的感知得到進(jìn)一步的充實，更清楚地看到，每次框的數(shù)的個數(shù)越多，紅框平移的次數(shù)越少，得到的和的個數(shù)也越少，它們之間是有聯(lián)絡(luò)的。得出規(guī)律是例題最關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)。帶著教材里的兩個問題逐行觀察表格里的數(shù)，研究平移次數(shù)與每次框的數(shù)的個數(shù)之間的關(guān)系，以及得到不同和的個數(shù)與平移次數(shù)的關(guān)系，找到的共同特點(diǎn)就是這類現(xiàn)象的規(guī)律。平移次數(shù)與每次框的數(shù)的個數(shù)的關(guān)系，在表格中能看到的是：它們相加的和都是10〔數(shù)表里有10個數(shù)〕。由此推理，10減每次框的數(shù)的個數(shù)等于平移的次數(shù)。假如聯(lián)想平移紅框的操作，就能體會這個關(guān)系是合理的。如在數(shù)表左端框出3個數(shù)，數(shù)表里還剩7個數(shù)，紅框還能向右平移7次。發(fā)現(xiàn)和的個數(shù)與平移次數(shù)的關(guān)系比擬容易，表格里能看到平移的次數(shù)加1等于得到的和的個數(shù)，在幾次操作活動中都有這一體會。發(fā)現(xiàn)的規(guī)律要用自己的語言，順著填的表格，從左到右概括地講述。如數(shù)表里有10個數(shù)，減每次框幾個數(shù)等于平移次數(shù)，平移次數(shù)加1得到幾個不同的和?？粗砀裰v述比擬方便，關(guān)系清楚，也有助記憶?！霸囈辉嚒痹黾恿藬?shù)表里的數(shù)〔從10個變成15個〕，“練一練”把數(shù)表換成正方形圖案連成的花邊。要求利用例題里的規(guī)律，說出幾個問題的答案，在應(yīng)用中進(jìn)一步體會和穩(wěn)固發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。還要注意的是，“試一試”直接說出可以得到多少個不同的和，“練一練”直接說出有多少種不同的蓋法，它們都沒有問“平移多少次”。這是因為平移是解決這些問題的手段，平移次數(shù)是解決問題時應(yīng)該主動考慮的中間數(shù)量。2、例2用較簡單的規(guī)律構(gòu)建稍復(fù)雜的規(guī)律。例2的素材是在墻面上貼瓷磚，每塊瓷磚都是大小一樣的正方形。4塊花色瓷磚拼成正方形，組成一個圖案。把這個圖案貼在墻面任意一個位置，稱為一種貼法。要解決的問題是圖案在墻面上一共有多少種貼法？顯然，圖案在墻面上的位置，可以在同一行左、右挪動，還可以在同一列上、下挪動，這是例2比例1復(fù)雜的地方。但是，無論圖案從左往右挪動，還是從上往下挪動，計算平移次數(shù)的方法與例1是一致的。所以，這道例題要以例1的規(guī)律為根底，構(gòu)建稍復(fù)雜一些的規(guī)律。首先是理解題意，激活相關(guān)的經(jīng)歷。示意圖的墻面上貼了瓷磚，中間的4塊組成一個圖案?！鞍褕D案貼在這面墻的任意一個位置”引發(fā)想像，可以把圖案貼高些，也可以貼矮些；可以把圖案貼在墻面的左邊，也可以貼在右邊。經(jīng)過交流和，得出兩條線索，即教材呈現(xiàn)的兩種考慮。這兩種方法都是把例1里獲得的經(jīng)歷，應(yīng)用到新的情境中。第一種方法想的是在一行上挪動，和例1非常貼近，很快得出貼在最上面一行有7種貼法。第二種方法想的是在一列上挪動，比例1稍有變化，所以貼在最左邊一列有多少種貼法需要數(shù)一數(shù)或算一算。然后小組討論三個問題，這三個問題是逐步深化的。第〔1〕個問題需要的時間最多，把第一種一行有7種貼法和第二種一列有5種貼法結(jié)合起來，才能“既不重復(fù)又不遺漏”。這里不要急于得出一共有多少種貼法，要弄明白的是：假如一行一行地想，要從上到下想5行；假如一列一列地想，要從左到右想7列。第〔2〕個問題在理解題意時已經(jīng)有了答案，這里再次討論，是因為第一種方法講的是最上面一行，第二種方法講的是最左邊一列，需要擴(kuò)展到每一行都有7種貼法，每一列都有5種貼法。第〔3〕個問題是解決一共有多少種貼法以及它的算法。有前兩個問題為根底，很容易想到一共有7×5=35〔種〕貼法，這個算式的數(shù)量關(guān)系就是沿著長的貼法、沿著寬的貼法與一共有的貼法之間的關(guān)系?！霸囈辉嚒焙汀熬氁痪殹倍际抢}的變式?！霸囈辉嚒钡膱D案雖然仍舊由4塊瓷磚拼成，但拼法變成“凸”字形。把它貼到墻面上，求一共有多少種貼法，要把圖案看成長方形。這一點(diǎn)可以通過老師演示或?qū)W生操作來理解?！熬氁痪殹痹趬γ嫔腺N的是長方形瓷磚，有6塊同樣大小的長方形瓷磚拼成一個圖案。求一共有多少種貼法的考慮與計算，和貼正方形瓷磚一樣，能再次體會一共有的貼法與沿墻面長的貼法、沿墻面寬的貼法之間的關(guān)系。練習(xí)十第3題里有兩類問題，一類是用“十”字形的框在數(shù)表里每次框出5個數(shù)，一共有多少種框法。解決這類問題，要把紅框看成每次框出9個數(shù)的長方形。這一點(diǎn)，學(xué)生在“試一試”里已有初步的體會。另一類問題是研究每次框出的5個數(shù)的和與中間數(shù)的關(guān)系，只要通過幾次框數(shù)活動，就能發(fā)現(xiàn)框里的5個數(shù)的和是中間數(shù)的5倍。中間的那個數(shù)是5個數(shù)的平均數(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)總目的：使學(xué)生認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)，掌握十進(jìn)制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫含有三級的多位數(shù)。使學(xué)生理解整數(shù)四那么運(yùn)算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。使學(xué)生掌握加法和乘法的運(yùn)算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)展一些簡便運(yùn)算；進(jìn)一步進(jìn)步整數(shù)口算、筆算的純熟程度。使學(xué)生理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，比擬純熟地進(jìn)展小數(shù)加法和減法的筆算和簡單口算。使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡單的統(tǒng)計圖表；初步理解平均數(shù)的意義，會求簡單的平均數(shù)。使學(xué)生進(jìn)一步掌握四那么混合運(yùn)算順序，會比擬純熟地計算一般的三步式題，會使用小括號，會解答一些比擬容易的三步計算的文字題。使學(xué)生會解答一些數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計算的應(yīng)用題，并會解答一些比擬容易的三步計算的應(yīng)用題；初步學(xué)會檢驗的`方法。結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗的習(xí)慣，進(jìn)展愛祖國、愛社會的教育和唯物辯證觀點(diǎn)的啟蒙教育。教學(xué)的主要知識及構(gòu)造：本冊教材包括下面一些內(nèi)容：混合運(yùn)算和應(yīng)用題，整數(shù)和整數(shù)四那么運(yùn)算，量的計量，小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形。學(xué)法及才能培養(yǎng)的主要方向：培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括才能。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4一、旋轉(zhuǎn)與平移第１課時教學(xué)目的：1、通過操作、觀察、交流等活動，經(jīng)歷認(rèn)識旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象的過程。2、結(jié)合實例，初步感知旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。在對物體旋轉(zhuǎn)、平移運(yùn)動探究的過程中，開展初步的空間觀念。3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。教學(xué)過程：一、認(rèn)識旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。〔一〕做風(fēng)車：１、指導(dǎo)學(xué)生動手用正方形彩紙做風(fēng)車。２、讓學(xué)生將自己親手制作的風(fēng)車玩一玩。觀察風(fēng)車轉(zhuǎn)動的情形，說說風(fēng)車轉(zhuǎn)動有什么特點(diǎn)。學(xué)生在小組討論。３、全班交流，使學(xué)生理解風(fēng)車是繞一個點(diǎn)或一個軸轉(zhuǎn)動的，說明風(fēng)車的轉(zhuǎn)動就是旋轉(zhuǎn)。〔二〕說一說：根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷，可直接鼓勵學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實際，說出在生活中見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。二、認(rèn)識平移現(xiàn)象?！惨弧匙鲆蛔觯海?、在老師的帶著下，師生共同操作。２、讓學(xué)生交流自己取書、推書的動作。３、討論：取書、推書的動作以及書的挪動有什么特點(diǎn)？使學(xué)生理解書是沿一個方向做平移運(yùn)動。〔二〕說一說：１、先讓學(xué)生觀察教材中的事例，說出平移現(xiàn)象。２、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實際，說一說在生活中還看到過哪些平移現(xiàn)象。三、練一練：第１題：鼓勵學(xué)生用多種方式做平移、旋轉(zhuǎn)動作。第２題：給學(xué)生充分的觀察、交流空間。第３題：先讓同桌討論，再全班交流。先讓學(xué)生指出事物的運(yùn)動情況，再說出哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。重點(diǎn)理解學(xué)生用不同的符號表示的情況。四、作業(yè)：課本第４頁的第４題。教學(xué)隨筆：第２課時教學(xué)目的：１、結(jié)合操作活動，經(jīng)歷認(rèn)識圖形平移和在方格紙上畫平移圖形的過程。２、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿程度方向、豎直方向平移后的圖形。３、在探究簡單圖形平移的過程中，開展空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：在方格紙上畫出簡單圖形沿程度方向、豎直方向平移后的圖形。教學(xué)過程：一、在方格紙上挪動圖形〔課本第５頁的做一做〕：１、指導(dǎo)學(xué)生邊操作、邊交流。先讓學(xué)生把紙片放在方格紙的中間位置，再把紙片向右平移５個方格，然后交流平移的過程、方法、結(jié)果。通過交流使學(xué)生理解把一個圖形平移幾個方格，只要看圖形一條邊平移的格數(shù)即可。2、將紙片從Ａ處向下平移到Ｃ，方法同上。重點(diǎn)理解學(xué)生平移的方向和位置是否正確。3、想一想：把紙片從Ａ處向左平移到Ｄ的位置，紙片平移了幾個方格？讓學(xué)生自己平移，再說一說平移的間隔。二、試一試：做課本第５頁的試一試。１、出示問題，讓學(xué)生自己試著畫，再交流。２、鼓勵學(xué)生畫出其他平移后的圖形。三、練一練：課本第６頁的練一練。第１題：師生一起邊討論，邊填空。第２題：鼓勵學(xué)生探究、交流不同的平移道路。第３題：先共同判斷，再涂色。讓學(xué)生說一說另一個虛線圖是向右平移幾個方格后得到的。第４題：鼓勵學(xué)生自己確定平移的方向和間隔，并分別畫出平移后的圖形。交流時，讓學(xué)生說出平移的方向和挪動了幾個格。教學(xué)隨筆：二、除法第１課時教學(xué)目的：１、結(jié)合購書問題，經(jīng)歷自主探究三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法的計算方法的過程。２、能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法，會進(jìn)展驗算。３、鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，并愿意與別人交流自己的算法。教學(xué)重、難點(diǎn)：正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法，并進(jìn)展驗算。教學(xué)過程：一、談話引入。二、新授：１、出示課本第８頁的題?！玻薄匙寣W(xué)生觀察情境圖，說說理解到了哪些信息?！玻病硯熖釂枺耗苜I多少本《興趣數(shù)學(xué)》？〔３〕學(xué)生列出算式后嘗試解答?！玻础辰涣鲗W(xué)生的解決方法。重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)習(xí)口算方法。如，把１５個十平均分成５份，每份是３個十，即１５０÷５＝３０；也可以這樣想，因為５×３０＝１５０，所以１５０÷５＝３０?！玻怠硯熖岢觯海保担霸苜I多少本《科普讀物》？〔６〕師生先討論：１５０÷６能直接用口訣計算嗎？然后共同完成豎式計算。重點(diǎn)幫助學(xué)生理解商“２”要寫在十位上的算理。三、議一議：怎樣檢驗算得對不對呢？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實際和學(xué)過的“單價×數(shù)量＝總價”的數(shù)量關(guān)系式，想到檢驗的方法。讓學(xué)生理解用商乘除數(shù)的方法可以檢驗除法算得對不對。四、練一練：第１題：弄清題意后，讓學(xué)生計算。老師注意檢查學(xué)生豎式的書寫方法。第２題：學(xué)生獨(dú)立完成。老師重點(diǎn)檢查學(xué)生豎式的書寫情況。交流時，讓學(xué)生說說自己驗算的情況。第３題：在進(jìn)展練習(xí)的同時，對學(xué)生進(jìn)展保護(hù)益鳥的教育。教學(xué)隨筆：第２課時教學(xué)目的：１、結(jié)合月餅裝盒問題，經(jīng)歷自主探究三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計算方法的過程。２、正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，會進(jìn)展驗算。３、在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)運(yùn)算的準(zhǔn)確性和計算結(jié)果在生活中應(yīng)用的現(xiàn)實性。教學(xué)重點(diǎn)：探究三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，會進(jìn)展驗算。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5【教學(xué)內(nèi)容】教科書第91頁例2、及課堂活動，練習(xí)十八第1～4題?！窘虒W(xué)目的】1.會用畫“正”字的方法整理數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)統(tǒng)計方法。2.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)搜集、整理和分析^p的過程，感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。3.能正確地填寫統(tǒng)計表，浸透統(tǒng)計思想及方法，培養(yǎng)學(xué)生動腦的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、統(tǒng)計表?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣老師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)即將降臨，為了慶賀這個節(jié)日的到來，我們二年級〔1〕班要在這一天舉行聯(lián)歡會，大家準(zhǔn)備什么節(jié)目來慶賀呢？學(xué)生答：唱歌、跳舞……老師：參加哪個節(jié)目的人數(shù)最多？學(xué)生可能說，參加唱歌的人數(shù)最多，也可能說參加跳舞的人數(shù)最多……老師：誰說得對呢？〔學(xué)生無法答復(fù)〕怎樣才能比擬準(zhǔn)確地知道我們班上參加哪個節(jié)目的同學(xué)人數(shù)最多？參加哪個節(jié)目的同學(xué)人數(shù)最少呢？引導(dǎo)學(xué)生說出統(tǒng)計，從而板書課題：統(tǒng)計。二、自主探究，經(jīng)歷統(tǒng)計過程1.學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)搜集整理的過程老師：我們班的同學(xué)參加了哪些節(jié)目？〔學(xué)生說，老師板書：唱歌、跳舞、講故事、彈琴〕老師：用什么方法統(tǒng)計參加每個節(jié)目的人數(shù)呢？學(xué)生1：用畫“?”的方法。學(xué)生2：用畫“正”字的方法。學(xué)生3：我們班的人數(shù)比擬多，用畫“正”字的方法更方便些。學(xué)生一一報自己參加的節(jié)目，4名同學(xué)在黑板上分別用畫“正”字的方法記錄。2.填表、分析^p老師：如今〔指黑板〕對班上同學(xué)參加節(jié)目的人數(shù)理解清楚了嗎？學(xué)生可能會說不太清楚，因為從這上面只能看出“正”字多少，還應(yīng)算出參加每個節(jié)目的同學(xué)詳細(xì)有多少人。接下來讓學(xué)生算一算，并填在書上的表格里。學(xué)生自主填表，然后交流。老師：從統(tǒng)計表中你理解到哪些信息，還想到了什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生1：我們班上參加唱歌的人數(shù)最多，彈琴的人數(shù)最少。學(xué)生2：參加跳舞的同學(xué)比參加唱歌的同學(xué)少幾人？老師：誰能解決這個問題？學(xué)生獨(dú)立解決。老師：對用畫“正”字的方法整理數(shù)據(jù)，你有什么感受？學(xué)生1：畫“正”字能較清楚地搜集、整理數(shù)據(jù)。學(xué)生2：我覺得數(shù)據(jù)較多時更簡便些。老師：對，在統(tǒng)計過程中，畫“正”字法是根本的方法，今后會經(jīng)常用到。三、嘗試運(yùn)用，深化對統(tǒng)計的理解老師：剛剛我們統(tǒng)計了班上參加慶賀六一兒童節(jié)節(jié)目的人數(shù)，大家表現(xiàn)得真棒！如今，森林里的兔媽媽想理解它的孩子們誰采集的蘑菇的朵數(shù)最多，同學(xué)們能幫兔媽媽解決這個問題嗎？〔多媒體出例如3的信息〕老師：要知道它們1天分別采了多少應(yīng)怎么辦？學(xué)生：把上午采的和下午采的蘑菇數(shù)加起來。老師：好！你們根據(jù)圖上的信息，算出3只小兔1天各采了多少朵蘑菇。學(xué)生獨(dú)立計算并填寫統(tǒng)計表。學(xué)生填完后交流，重點(diǎn)說一說是怎樣算的，著重強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計表中的“合計”是什么意思。四、獨(dú)立運(yùn)用，開展統(tǒng)計才能組織學(xué)生完成122頁課堂活動。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第1~4題，做后交流。五、反思小結(jié)，自我評價老師：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么新的收獲？還有什么想法？教學(xué)反思：小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6活動目的：1.體驗從高到矮或從矮到高的排列順序。2.大膽地用語言表述排列的結(jié)果。活動準(zhǔn)備：1.事先聯(lián)絡(luò)好一個小朋友的爸爸媽媽來幼兒園配合幼兒活動。〔也可利用圖片的方式〕2.《幼兒畫冊》〔第三冊P7〕?；顒舆^程：1.談話，引入活動。師：你家里有幾口人？爸爸、媽媽和寶寶一樣高嗎？2.游戲：比高矮。爸爸、媽媽和寶寶比高矮。提問：爸爸、媽媽、寶寶三個人誰最高？誰最矮？引導(dǎo)幼兒學(xué)說“高的、矮的、最矮的”。請小朋友按照從高到矮或從矮到高的順序給三個人排隊。換一個寶寶再次與爸爸媽____高矮。幼兒做相關(guān)練習(xí)。請幼兒翻開《幼兒畫冊》，仔細(xì)觀察圖中小動物的高矮，然后看清排列的標(biāo)記，從不干膠紙上揭下小動物，貼在相應(yīng)的位置上。鼓勵幼兒互相檢查，與同伴分享、交流自己的經(jīng)歷。活動延伸：提供四種高矮不一的物體，鼓勵幼兒比一比，說一說。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)點(diǎn)挪動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律教學(xué)目的：1、通過創(chuàng)設(shè)生動的情境-“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一童話故事，使學(xué)生探究出小數(shù)點(diǎn)向左、右挪動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2、能運(yùn)用這一規(guī)律計算相關(guān)的小數(shù)乘除法。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。教學(xué)重點(diǎn)：探究、概括出小數(shù)點(diǎn)的挪動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：可以應(yīng)用這一規(guī)律計算小數(shù)乘除法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件“小數(shù)點(diǎn)搬家”、數(shù)字卡片。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，老師這里有三張卡片(出示三張寫有100的卡片)，你能在適當(dāng)位置添上小數(shù)點(diǎn)，使這個數(shù)最大嗎？(100.)最小呢？(1.00)還可以是多少？(10.0)小數(shù)點(diǎn)位置不一樣，它們的大小也就不一樣了。是呀，小數(shù)點(diǎn)真重要，今天我們就來討論有關(guān)小數(shù)點(diǎn)方面的知識(板書：小數(shù)點(diǎn)搬家)看了這個課題，你想知道什么？(生答)帶著這些問題，讓我們走進(jìn)山羊快餐廳。二、童話激趣，發(fā)現(xiàn)變化。1、出示三張情境圖：同學(xué)們，請看屏幕，從圖中你看到了什么？學(xué)生講述，老師隨機(jī)板書：4.00元、0.40元、0.04元。2、提問(1)這些小數(shù)的實際價格是多少？生說，師板書。(2)請同學(xué)們認(rèn)真觀察4.00、0.40、0.04小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化？它們的大小又有什么變化？請你們在小組里討論一下吧。3、小組匯報：匯報交流，師適時板書：小數(shù)點(diǎn)大小變化向左挪動一位縮小10倍(縮小到原來的)向左挪動二位縮小100倍(縮小到原來的)向左挪動三位縮小1000倍(縮小到原來的)……4、來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算，賠本了，熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬家，請想一想：小數(shù)點(diǎn)向右挪動小數(shù)的大小有什么變化？小組討論后完成課本40頁“試一試”。小組合作討論之后，全班交流。從而得出：小數(shù)點(diǎn)向右挪動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律：小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8老師對學(xué)生的愛是學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣的根底，假如每個老師都把自己全部的愛給了學(xué)生，用自己的真情趣感染學(xué)生，我認(rèn)為這比任何一種激發(fā)學(xué)生興趣的方法都有效，因為它是一種發(fā)自內(nèi)心的深深的吸引。老師處處為學(xué)生著想，照顧到每個學(xué)生不同的個性，要用真情去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，每天以親切的面孔面對每個孩子，要認(rèn)可每個學(xué)生，不根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的好壞喜優(yōu)厭差，對學(xué)困生要多些關(guān)愛，教學(xué)中注意多為他們創(chuàng)造成功的時機(jī)，課堂提問、作業(yè)、檢測都要根據(jù)他們的實際制定評價標(biāo)準(zhǔn)，做對了，及時表揚(yáng)，樹立他們的自信心。做錯了，也不指責(zé)，耐心講解，不讓他們產(chǎn)生氣餒情緒，鼓勵他們發(fā)奮向上。只有我們老師真正做到：理解每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生并努力地將他貫徹到自己每一天的教學(xué)理論中，建立起和諧、民主、平等的師生關(guān)系，讓他們喜歡上數(shù)學(xué)課。二、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)從兒童已有的經(jīng)歷和興趣出發(fā)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的與兒童生活背景有關(guān)的學(xué)習(xí)活動，使之興趣化，可以使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，從而積極主動地學(xué)習(xí)。新教材很多內(nèi)容的呈現(xiàn)都注意表達(dá)兒童已有的經(jīng)歷和興趣，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材。如一年級下冊找規(guī)律這節(jié)課中