中職生存在的問題

中職生存在的問題1.文化基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化素質(zhì)普遍較差，上職業(yè)學(xué)校基本上都是無(wú)奈的選擇。加上他們當(dāng)中的絕大部分人在初中時(shí)都是受教師冷落的學(xué)生， 沒有體味到學(xué)習(xí)成功所帶來(lái)的樂趣， 因此對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，甚至有部分學(xué)生認(rèn)為上職業(yè)學(xué)校就是學(xué)技術(shù)的，不愿意學(xué)習(xí)文化課。2.集體主義、奉獻(xiàn)意識(shí)缺失現(xiàn)在的家庭孩子少，家長(zhǎng)對(duì)孩子包辦太多，甚至嬌生慣養(yǎng)，學(xué)生要什么家長(zhǎng)就給什么，這樣導(dǎo)致學(xué)生總是以個(gè)人為中心。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確很多學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不了解，不知道學(xué)這些知識(shí)有什么用，也不知道自己將來(lái)能干什么，因此出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。4.抱著混文憑的態(tài)度，缺乏內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力目前，多數(shù)企業(yè)在用人上都提出了高中以上文化程度的要求， 并實(shí)行了勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度，并且高中畢業(yè)生同初中畢業(yè)生在工資收入上也有一定的差距。加上部分學(xué)生家長(zhǎng)考慮到學(xué)生年齡還小，在家也沒有什么事可做，甚至還有可能在社會(huì)上惹事生非。在這種思想的支配下，部分家長(zhǎng)雖然積極支持和鼓動(dòng)學(xué)生上中職，但對(duì)學(xué)生上職業(yè)學(xué)校沒有明確的要求，甚至認(rèn)為只要能混個(gè)畢業(yè)證就行。受家長(zhǎng)這種思想的影響，加上學(xué)生文化素質(zhì)本身就差，從而造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)在動(dòng)力 ，甚至打架斗毆等情況。5.就業(yè)觀念模糊通過我校近年對(duì)畢業(yè)生就業(yè)后的追蹤調(diào)查表明： 就業(yè)后不穩(wěn)定的學(xué)生普遍存在著對(duì)目標(biāo)與待遇的期望值過高，不知道工作經(jīng)驗(yàn)的重要性，有急功近利之心，怕苦怕累，過于驕氣，缺乏團(tuán)隊(duì)精神與責(zé)任心，企業(yè)紀(jì)律觀念淡漠，職業(yè)價(jià)值觀念模糊不清，不能清醒認(rèn)識(shí)自我，難以把握自己的職業(yè)方向，忽視個(gè)人的內(nèi)在因素和發(fā)展?jié)摿Γ?給就業(yè)帶來(lái)局限性，更不利于個(gè)人的發(fā)展。上述種種現(xiàn)象表明大部分中職學(xué)生是應(yīng)試教育的失敗者，是被家長(zhǎng)和老師忽視甚至是歧視的學(xué)生，他們?nèi)狈γ鞔_目標(biāo)，為人處事不夠理性和靈活，自信心不足，心態(tài)不積極，缺乏寬容、豁達(dá)與團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)習(xí)自主性差、自我定位低、生活懶散無(wú)序。如果一個(gè)人長(zhǎng)期處于這種消極狀態(tài)中，談何成長(zhǎng)？談何立足社會(huì)？更談不上自我實(shí)現(xiàn)。本課題的研究正是基于現(xiàn)實(shí)中中職生的問題提出，研究團(tuán)隊(duì)來(lái)自市四個(gè)職業(yè)學(xué)校的一線老師，這些老師都是熱心研究學(xué)生學(xué)習(xí)的人士。本團(tuán)隊(duì)遵循羅杰斯以人為本的心理輔導(dǎo)理念，以學(xué)生為本，信任學(xué)生，相信學(xué)生有無(wú)限的潛能，并且有自我實(shí)現(xiàn)的可能，相信他們的“機(jī)體智慧”，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。通過深層次、長(zhǎng)時(shí)間的師生互動(dòng)交流，激發(fā)中職生學(xué)習(xí)、探索的主動(dòng)性，擺脫茫然與困惑，從根本上解決厭學(xué)的心理問題，最終成為能夠?qū)W習(xí)自助、精品文檔交流 2自我驅(qū)動(dòng)、自主發(fā)展的人。如果學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自助，他們將會(huì)成為學(xué)習(xí)鉆研型的優(yōu)秀技能人才。本課題在運(yùn)用綜合羅杰斯心理輔導(dǎo)技術(shù)開展咨詢活動(dòng)的過程中，充分依據(jù)羅杰斯的咨詢理念， 運(yùn)用以人為本的溝通交流技巧， 采用一套對(duì)學(xué)習(xí)心理問題有效的輔導(dǎo)策略， 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)，也為班主任、學(xué)科教師和管理者提供操作性較強(qiáng)的方法與手段，在各類學(xué)校中均有普遍的推廣應(yīng)用價(jià)值， 也為職業(yè)類學(xué)校開展成功教育探索出新的教育模式。 【下載本文檔，可以自由復(fù)制內(nèi)容或自由編輯修改內(nèi)容，更多精彩文章，期待你的好評(píng)和關(guān)注，我將一如