2023年小學(xué)自主多元課堂教學(xué)模式實(shí)施方案

小學(xué)自主多元課堂教學(xué)模式實(shí)施方案資訊時(shí)代日新月異，教學(xué)模式,實(shí)施方案,多元,課堂,自主相關(guān)內(nèi)容及其相關(guān)寫作格式也越來越被關(guān)注，以下是我整理的學(xué)校自主多元課堂教學(xué)模式實(shí)施方案，歡迎閱讀，如對您有所關(guān)心您可保藏必用。

學(xué)校"自主多元'五過程課堂教學(xué)模式實(shí)施方案

為了深化實(shí)施課堂教學(xué)改革改革，扎實(shí)推動素養(yǎng)教育，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)老師的專業(yè)成長，進(jìn)一步提高我校教育質(zhì)量。根據(jù)縣教科局關(guān)于構(gòu)建實(shí)施"自主多元五過程'課堂教學(xué)模式改革的要求，依據(jù)我校教學(xué)實(shí)際特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵進(jìn)展為目標(biāo)，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，樂觀構(gòu)建實(shí)施"自主多元五過程'教學(xué)模式，推動學(xué)校管理精細(xì)化、教育科研校本化、老師隊(duì)伍專業(yè)化，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

二、總體目標(biāo)

1、構(gòu)建實(shí)施"自主多元五過程'課堂教學(xué)模式，更新老師教學(xué)新理念，逐步提高老師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握力量以及教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)討論的力量。

2、引導(dǎo)老師深化學(xué)習(xí)"自主多元五過程'課堂教學(xué)模式的操作流程，通過教學(xué)有效性的實(shí)踐和改革，逐步形成扎實(shí)有效的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。

3、開展多種形式的培訓(xùn)及校本研修，通過更新教育教學(xué)理念和加強(qiáng)新課程教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的深刻變革。

4、構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂，全面提高同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)力量，提高學(xué)習(xí)效率。

5、以課堂評價(jià)方式的改革促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以優(yōu)化教學(xué)模式促進(jìn)備課方式的轉(zhuǎn)變，以課堂教學(xué)模式改革促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，逐步實(shí)現(xiàn)課堂效率高、教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)習(xí)效益高的目標(biāo)。

三、實(shí)施步驟

(一)預(yù)備階段(****年9月初)

1、為保障此項(xiàng)工作的順當(dāng)開展并取得預(yù)期成效，首先成立以校長為組長的"自主多元五過程'課堂教學(xué)模式改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《北斗學(xué)校"自主多元五過程'課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》，完善相關(guān)管理制度或細(xì)則。

2、準(zhǔn)時(shí)開展《"自主多元五過程'課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》的通識培訓(xùn)，組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理念，仔細(xì)討論課堂教學(xué)新模式的共同特點(diǎn)，豐富理論儲備，開展大爭論，統(tǒng)一思想，堅(jiān)決信念，形成共識;要深化剖析現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中存在的問題和產(chǎn)生問題的根源，確定提高課堂效率的途徑和策略。

3、充分借鑒縣域內(nèi)外課堂模式改革的典型范例，結(jié)合學(xué)校課程改革的閱歷成果，初步探究"自主多元五過程'課堂教學(xué)改革模式'總體框架，并據(jù)此進(jìn)行改革試驗(yàn)。

4、結(jié)合實(shí)際，發(fā)揮本校資源優(yōu)勢，查找突破口，進(jìn)行教學(xué)模式操作的預(yù)備工作培訓(xùn)，實(shí)施過程的教學(xué)監(jiān)控和指導(dǎo)，確保課堂教學(xué)模式改革工作順當(dāng)實(shí)施。

5、組織學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和骨干老師，到各級知名學(xué)校學(xué)習(xí)考察，借鑒先進(jìn)閱歷和勝利做法，為課堂改革試驗(yàn)做理論和實(shí)踐引領(lǐng)。

(二)示范學(xué)習(xí)階段(****年9月至10月)

1、組織構(gòu)建課堂教學(xué)改革模式專題學(xué)習(xí)研討活動;通過組織討論課、引路課、示范課、同課異構(gòu)等實(shí)踐活動，逐步形成"自主多元五過程'課堂教學(xué)改革模式。

2、準(zhǔn)時(shí)了解并定期分類開展模式培訓(xùn)、溝通、指導(dǎo)，使各學(xué)科老師都來深化討論實(shí)踐、廣泛應(yīng)用、不斷完善教學(xué)模式。力爭做到學(xué)校無空白，班級無空白，為全面推動課堂教學(xué)改革打好基礎(chǔ)。

3、開展以"優(yōu)化課堂教學(xué)模式、提高課堂教學(xué)效益'為主題的名師講壇活動。廣泛組織校長、教育主任、各級骨干老師、學(xué)科帶頭人樂觀參加，形成成果。

(三)全面實(shí)施階段(****年11月至****年1月)

1、11月，在全校全面實(shí)施"自主、多元五過程'課堂教學(xué)模式，切實(shí)落實(shí)新課程提倡的"自主、合作、探究'式學(xué)習(xí)，使"自主多元五過程'課堂教學(xué)模式成為全部老師的課堂教學(xué)常態(tài)。與此同時(shí)，學(xué)校開展"同課異構(gòu)'專題教研活動，鼓舞老師樂觀使用"導(dǎo)學(xué)案'。

2、實(shí)行請進(jìn)來的方式，邀請優(yōu)秀老師做優(yōu)秀課堂教學(xué)示范和講座，通過組織現(xiàn)場會、研討會等形式，重點(diǎn)解決模式推動中的相關(guān)問題，盡快突破懷疑期、高原期的瓶頸制約，打造整體推動的示范學(xué)科，樂觀推廣勝利閱歷。

3、舉辦老師課堂教學(xué)基本功檢測和評比活動，進(jìn)行教學(xué)理論考核，舉辦教學(xué)課例評析競賽、說課競賽和教學(xué)大賽等活動。

4、推行上好常態(tài)課，打造精品課活動。通過活動，使每位老師都能明確課堂教學(xué)改革的目標(biāo)和要求，把握并運(yùn)用"自主、多元五過程'課堂教學(xué)模式的教學(xué)方法和策略，對課堂教學(xué)的操作模式做到嫻熟自如。每位老師在本階段及此后每個學(xué)期分別打造一節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達(dá)到相互溝通，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。

(四)階段性總結(jié)階段(****年3月至****年7月)

1、總結(jié)反思

召開老師、同學(xué)、家長代表參加的座談會，宣揚(yáng)學(xué)校教改的做法和效果，仔細(xì)傾聽他們的看法和建議。對于具有推廣價(jià)值的典型閱歷和做法予以總結(jié)和提升;對存在的問題，進(jìn)行深層次討論和探討，查找解決問題的方法和策略。

2、成果溝通

開展優(yōu)質(zhì)課評比、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及課件評比活動，呈現(xiàn)課堂教學(xué)模式改革新成果。

3、總結(jié)表彰

召開總結(jié)表彰大會，推廣"自主多元五過程'課堂教學(xué)模式改革的勝利閱歷，實(shí)現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，形成課堂教學(xué)模式優(yōu)化的長效機(jī)制。

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四、保障措施

(一)組織保障

為保證活動的有效開展，學(xué)校成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教育處，另外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深化活動全過程，帶頭上研討課、示范課，主持或參加以課堂教學(xué)為中心的課題討論工作。

(二)機(jī)制保障

建立考核機(jī)制，制定評價(jià)考核方法，做好對各班級、任課老師全年崗位目標(biāo)考核，重點(diǎn)突出過程考核，考核結(jié)果納入年終考核。

(三)物質(zhì)保障

依據(jù)實(shí)際狀況，準(zhǔn)時(shí)配備、更新教學(xué)設(shè)施，支持老師的學(xué)習(xí)和提高，對課堂教學(xué)模式改革中涌現(xiàn)出的先進(jìn)班級和個人賜予表彰嘉獎。

五、北斗學(xué)校"自主多元五過程'課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：(校長)

副組長：(副校長)(教育主任)

組員：

篇2:推動生態(tài)課堂三段八環(huán)教學(xué)模式實(shí)施方案

全面推動"生態(tài)課堂'三段八環(huán)

在樂觀借鑒外地學(xué)校先進(jìn)的課堂教學(xué)理念，仔細(xì)總結(jié)我校在實(shí)踐中所制造的一些好閱歷、好做法的基礎(chǔ)上，從****年開頭，我校將分四個階段全面推動"生態(tài)課堂'三段八環(huán)教學(xué)模式，以此為抓手，真正突出同學(xué)的"主體地位'，還給同學(xué)思維的時(shí)間和空間，努力踐行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。

一、實(shí)施目的

通過"生態(tài)課堂'三段八環(huán)教學(xué)模式實(shí)施，使同學(xué)動起來，課堂活起來，教學(xué)效果好起來;形成具有白云湖中學(xué)特色的"高效課堂'，真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。

二、

依據(jù)新課程理念，要求我們在課堂教學(xué)過程中要樂觀鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索、合作探究，為同學(xué)供應(yīng)足夠的選擇空間和溝通機(jī)會，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)主動經(jīng)受觀看、操作、爭論、質(zhì)疑、探究的過程，并讓同學(xué)富有共性地發(fā)表自己的見解。"生態(tài)課堂'是人本主義的課堂，是以同學(xué)為主體、同學(xué)的進(jìn)展為第一要務(wù)的教學(xué)情境，是一種珍視"獨(dú)立之精神，自由之思想'的教育氛圍。課堂的核心是：激發(fā)愛好、達(dá)成目標(biāo)、養(yǎng)成習(xí)慣，讓每一個同學(xué)都有收獲。課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)、成長的沃土，要展現(xiàn)同學(xué)的才智和真情，沒有才智，教育就只是心靈和精神的一種牽累，沒有真情，教育也就只是一種敷衍和應(yīng)付。

生態(tài)高效課堂的基本教學(xué)模式是三階段八環(huán)節(jié)(三段八環(huán))。

三階段是：導(dǎo)入自學(xué)、探究展現(xiàn)、提升檢測。

八環(huán)節(jié)是：激趣導(dǎo)入、目標(biāo)展現(xiàn)、自主嘗試、合作探究、展現(xiàn)質(zhì)疑、點(diǎn)撥提升、達(dá)標(biāo)檢測、課堂作業(yè)。

三段的詳細(xì)要求：

1、導(dǎo)入自學(xué)：學(xué)習(xí)的起點(diǎn)讓大部分同學(xué)通過自學(xué)完成70%左右的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將自己的困惑和疑問做好記錄，以備小組溝通。

2、探究展現(xiàn)：解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的"金鑰匙'"先學(xué)后教'。同學(xué)自學(xué)后，通過合作溝通，在小組內(nèi)解決部分疑難問題，建構(gòu)起初步的學(xué)問結(jié)構(gòu);老師依據(jù)學(xué)情組織同學(xué)對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展現(xiàn);依據(jù)問題，展現(xiàn)分為組內(nèi)的"小展現(xiàn)'和班內(nèi)"大展現(xiàn)'。展現(xiàn)過程老師要敢于"利用'同學(xué)，實(shí)現(xiàn)同學(xué)自身力量差異的資源共享，即"兵教兵'、"兵帶兵'、"官教兵'、"兵教官'。

3、提升檢測：依據(jù)同學(xué)疑問，老師引領(lǐng)點(diǎn)撥，解疑破難，總結(jié)方法，升華學(xué)問。為明確目標(biāo)達(dá)成的狀況，要進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的回歸性檢測。在考試制度未被取消的前提下，任何教學(xué)都必需滿意兩個要求：同學(xué)進(jìn)展的需要和考試的需要。反饋即是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，又是老師對學(xué)問的提煉、拓展和升華。

"八環(huán)節(jié)'的特殊說明：

1、激趣導(dǎo)入。要使課堂成為同學(xué)幸福成長的經(jīng)受。課堂開頭就要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，營造相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍。但是，不論實(shí)行哪種導(dǎo)入形式，都應(yīng)當(dāng)在三分鐘內(nèi)引入正題。

2、目標(biāo)展現(xiàn)。突出目標(biāo)的詳細(xì)、恰當(dāng)、科學(xué)，針對性和可操作性。

3、自主嘗試。做到四明確：明確時(shí)間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。

4、合作探究。這是培育同學(xué)合作力量，激發(fā)同學(xué)愛好，引發(fā)同學(xué)深層次思索的關(guān)鍵。實(shí)行的2人小組和4人大組相結(jié)合的合作模式。

5、展現(xiàn)質(zhì)疑。經(jīng)受了自主學(xué)習(xí)和合作探究后，各組大組長要向全班匯報(bào)，一方面要讓全班同學(xué)知道相互的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果，另一方面對于在自學(xué)和爭論中消失的共性問題集體解決。提出課堂上生成的不能獨(dú)立解決新的問題。對于基本的核心學(xué)問和基本技能肯定要做到步步清、人人清，這是促進(jìn)課堂教學(xué)教育公正的重要手段。

展現(xiàn)質(zhì)疑過程中的班內(nèi)溝通，要求每個小組成員力求做到六個"學(xué)會'：

(1)學(xué)會樂觀發(fā)表自己的觀點(diǎn);

(2)學(xué)會仔細(xì)傾聽他人的觀點(diǎn);

(3)學(xué)會科學(xué)評價(jià)別人的發(fā)言;

(4)學(xué)會大膽質(zhì)疑對方的觀點(diǎn);

(5)學(xué)會適當(dāng)保留個人看法;

(6)學(xué)會準(zhǔn)時(shí)反思活動中的表現(xiàn)。

6、點(diǎn)撥提升。對于同學(xué)在學(xué)習(xí)或匯報(bào)中的疑難問題，老師要啟發(fā)全班同學(xué)爭論解決。同學(xué)不會的老師再點(diǎn)撥。老師在點(diǎn)撥時(shí)一方面要回答同學(xué)的疑難問題，另一方面要關(guān)心同學(xué)總結(jié)學(xué)問的內(nèi)在規(guī)律和學(xué)習(xí)這一類學(xué)問最好的方法。在課堂教學(xué)中教會同學(xué)學(xué)習(xí)的方法比傳授詳細(xì)的學(xué)問更重要。老師在點(diǎn)撥時(shí)，切實(shí)做到"三講三不講'，即：講疑點(diǎn)，講重點(diǎn)，講難點(diǎn);同學(xué)已經(jīng)會了的不講，同學(xué)自己能學(xué)會的不講，老師講了同學(xué)怎么也不會的不講。

7、達(dá)標(biāo)檢測。依據(jù)同學(xué)基礎(chǔ)設(shè)置不同難度的檢測題，對同學(xué)進(jìn)行當(dāng)堂檢測，來檢驗(yàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)的程度，并依據(jù)檢測效果確定下一步的努力方向。每堂課所學(xué)的基本概念、核心學(xué)問，要求每一個同學(xué)都要把握。

8、課堂作業(yè)。老師盡量在精備作業(yè)的前提下，讓同學(xué)進(jìn)行當(dāng)堂作業(yè)，這有助于老師教學(xué)信息得到準(zhǔn)時(shí)的反饋。

三、實(shí)施階段

第一階段：****年4月，學(xué)習(xí)熟悉階段，形成共識。

其次階段：****年57月，七八班級"生態(tài)課堂'，教學(xué)模式摸索試驗(yàn)階段。

第三階段：****年911月，對"生態(tài)課堂'教學(xué)模式進(jìn)一步探究閱歷逐步完善，各學(xué)科教研組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)形成試驗(yàn)方案改進(jìn)和全面落實(shí)"生態(tài)課堂'教學(xué)模式。

第四階段：****年12月：七***班級總結(jié)驗(yàn)收階段，人人達(dá)標(biāo)過關(guān)。

四、實(shí)施范圍

1.實(shí)施科目：各班級考試科目

2.實(shí)施老師：任教考試科目的老師

五、組織領(lǐng)導(dǎo)

1.實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)組

組長：袁致慶

副組長：張漢書

成員：黨賢軍呂相忠劉成勝宋恩峰李棟民王偉孫懷平劉先華劉玉峰

呂建榮各教研組長

2.實(shí)施指導(dǎo)組

組長：張漢書

成員：呂相忠劉成勝宋恩峰李棟民王偉孫懷平劉先華劉玉峰呂建榮所涉教研組長

所涉班級各學(xué)科備課組長

六、實(shí)施預(yù)備

1.老師崗前學(xué)習(xí)

****年46月，實(shí)施指導(dǎo)組對全體試驗(yàn)老師進(jìn)行崗前學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

3.同學(xué)分組

班主任指導(dǎo)班長、學(xué)習(xí)委員對全班同學(xué)按性別、成果、力量、座位等因素進(jìn)行科學(xué)合理均衡組合，組建班級學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組相對固定，實(shí)行的2人小組和4人大組相結(jié)合的小組合作模式，每個大組選出一名組織力量強(qiáng)的同學(xué)任組長。

七、相關(guān)管理規(guī)定

1、"生態(tài)課堂'三段八環(huán)教學(xué)模式是學(xué)校行為，由校長室、各級部和教育處負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促和檢查，教研組長是本教研組方案執(zhí)行的第一責(zé)任人和詳細(xì)執(zhí)行人，模式的落實(shí)，各學(xué)科備課組長是本學(xué)科教學(xué)模式的組織者和執(zhí)行人，全體老師是參加者和落實(shí)者。管理框架是："教研引領(lǐng)、統(tǒng)一協(xié)調(diào)、分組管理、學(xué)科負(fù)責(zé)'。

2、抓實(shí)過程：一是抓好老師集體備課和二次備課。通過集體備課，進(jìn)一步明確課標(biāo)要求、教材體系和教學(xué)內(nèi)容，討論各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在集體備課的基礎(chǔ)上，老師結(jié)合學(xué)情進(jìn)行二次備課，做到成竹在胸。課堂保證四到位：老師引導(dǎo)點(diǎn)撥到位;同學(xué)研討溝通到位;師生互動到位;鞏固訓(xùn)練到位。課后保證兩反饋：老師的自我反饋要落實(shí)到教案上。

3、培植典型，示范帶動：學(xué)校教育處與各級部將發(fā)揮調(diào)研、指導(dǎo)、監(jiān)督、評價(jià)作用，利用常規(guī)教研活動，搞好調(diào)研，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)解決。在全面推廣的同時(shí)著力培育一批骨干老師，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)他們的勝利閱歷，發(fā)揮他們的示范帶動作用，為其他老師供應(yīng)便捷有效的學(xué)習(xí)途徑。并利用公開課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、各級各類競賽等活動，加強(qiáng)過程性指導(dǎo)，優(yōu)化"生態(tài)課堂'教學(xué)模式，確保課堂教學(xué)效益的提高。

白云湖中學(xué)教育處

篇3:中學(xué)推動課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案

象白中學(xué)推動課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)，所以教學(xué)改革是課程改革的關(guān)鍵所在。在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐之間，課堂教學(xué)模式處于中介地位，因此，努力探究新課程實(shí)施中的課堂教學(xué)模式是課程改革的重中之重。也只有推動課堂教學(xué)模式改革，才能真正實(shí)施教學(xué)改革，特此制定本實(shí)施方案。

一、實(shí)施思路

縱觀當(dāng)前我國中學(xué)課堂教學(xué)模式改革的實(shí)踐，江蘇洋思中學(xué)的"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練'、東廬中學(xué)的講學(xué)稿、山東杜郎口中學(xué)"三三六'、兗州一中的"循環(huán)大課堂'、昌樂二中的"271課堂教學(xué)法則'等已為眾人所確定。正如著名課程與教學(xué)論專家余文森教授所說：結(jié)合洋思、東廬、杜郎口3個學(xué)校的案例以及個人20多年的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和討論，我認(rèn)為，要提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)，有3條教學(xué)規(guī)律是繞不開的。其中第一條就是：先學(xué)后教--以學(xué)定教。

我校課堂教學(xué)始終以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，在新課程實(shí)施后的幾年里，課堂教學(xué)模式仍沒有多大改進(jìn)。近年來，學(xué)校組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)《有效教學(xué)十講》和江蘇東廬中學(xué)等閱歷，老師的教育觀念有了較大的轉(zhuǎn)變，教與學(xué)的方式也有所變化。為切實(shí)減負(fù)提質(zhì)，提高課堂教學(xué)有效性，學(xué)校打算推行"先學(xué)后教--10+30+5'的課堂教學(xué)模式。

二、主題內(nèi)容

（一）、探究試驗(yàn)"先學(xué)后教三階段--10+30+5'的新型課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)兩個方式的轉(zhuǎn)變。以模式帶動教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，先學(xué)后教，以學(xué)定教，以教定導(dǎo)，教學(xué)合一。

第一階段：自主學(xué)習(xí)--10分鐘。老師細(xì)心設(shè)計(jì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，依據(jù)教材和同學(xué)實(shí)際修改學(xué)案，同學(xué)按學(xué)案提示預(yù)習(xí)，將預(yù)習(xí)的收獲和發(fā)覺的問題在教材或?qū)W案上以明確的方式呈現(xiàn)出來。課堂上必需有10分鐘讓同學(xué)充分自主學(xué)習(xí)。

其次階段：課堂學(xué)習(xí)--30分鐘。包括七個環(huán)節(jié)，即預(yù)習(xí)檢測--定向示標(biāo)--自學(xué)指導(dǎo)--合作探究--成果展現(xiàn)--當(dāng)堂小結(jié)--練習(xí)檢測。依據(jù)教與學(xué)的需要，可以在一節(jié)課上體現(xiàn)全部環(huán)節(jié)，也可以只突出一個或幾個環(huán)節(jié)也可以合并環(huán)節(jié)。

第三階段：鞏固復(fù)習(xí)--5分鐘。對當(dāng)堂達(dá)標(biāo)未能完成的內(nèi)容，任課老師要在下午自習(xí)進(jìn)班督促同學(xué)獨(dú)立完成，堅(jiān)持今日事今日畢。（二）、備課。

1、落實(shí)三級備課制度，即學(xué)期備課--單元備課--課時(shí)備課。

利用寒暑假提前備課，把一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)安排給每位老師，讓老師把學(xué)期備課當(dāng)作是一次疏通、把握教材，討論同學(xué)，討論教法和學(xué)法的過程。提前一周進(jìn)行單元備課，依據(jù)課標(biāo)要求，教材的學(xué)問結(jié)構(gòu)、編排意圖集體確定單元目標(biāo)、重難點(diǎn)、學(xué)問點(diǎn)及單元學(xué)習(xí)設(shè)想，并把單元內(nèi)容定量安排到老師作為主備人提前備課。課時(shí)備課就是就是在老師個體備課基礎(chǔ)上的集體備課，尤其是教案與學(xué)案結(jié)合的做法要深化討論，讓老師把更多的精力放在了爭論溝通和反思完善上，把更多的精力放在了備課上而不是放在寫教案上；把更多精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問上。

（三）、課堂組織形式。

以落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，構(gòu)建合理的多渠道的學(xué)習(xí)互動平臺，生生互動，師生互動，組內(nèi)互動，組組互動。落實(shí)一幫一，一查一，小組內(nèi)聯(lián)動，人人充當(dāng)檢查者和被查者，教人者與被教者的多重身份。通過小組形式充分發(fā)動每一位同學(xué)，使每一位同學(xué)在組內(nèi)都有事可做，從而達(dá)到教育面對全體的教育教學(xué)目的。

1、分組：每班按學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果將同學(xué)分成6人左右的學(xué)習(xí)小組。

2、確定組長：每組依據(jù)成果和組織力量選出兩名為組長一正一副。（組長責(zé)任：維持紀(jì)律、學(xué)習(xí)分工、作業(yè)檢查、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)評價(jià)組員等。）

3、組內(nèi)學(xué)習(xí)：組內(nèi)再分兩隊(duì)，由兩個組長各自領(lǐng)一隊(duì)。隊(duì)內(nèi)按編號由小對大進(jìn)行一對一的幫扶和檢查。最終一名檢查組長。由下向上問問題時(shí)，逐級上問，也可越級學(xué)習(xí)。最終組內(nèi)對面兩隊(duì)溝通。組長匯總。

4、組內(nèi)爭論：為避開組內(nèi)的"假爭論'和組長話語霸權(quán)現(xiàn)象，形不成真正意義上的爭論。學(xué)習(xí)小組內(nèi)再次分出爭論小組，對面兩個同學(xué)為一組（最終若多出一人三人為一爭論小組），爭論不出的內(nèi)容可以向上一級爭論組問。

5、代表發(fā)言：組內(nèi)全部同學(xué)都要樂觀發(fā)言，先讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)稍弱的同學(xué)發(fā)言，最終組長補(bǔ)充。

6、大組之間的溝通合作。大組之間是一種競爭、合作的關(guān)系。

7、小組評比：

①每班定期每次考試都要評出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組長，大型考試學(xué)校發(fā)獎。

②考試后將全部小組的平均分進(jìn)行排名。

③任課老師評價(jià)小組：依據(jù)上課各小組表現(xiàn)，每周任課老師評出所教班級內(nèi)的表現(xiàn)優(yōu)秀小組三名，在小組得分中直接加5分。

（四）、課型及要求

新授課，習(xí)題課，復(fù)習(xí)課，講評課。

新授課分三個階段，依據(jù)實(shí)際內(nèi)容支配三個階段處理七個環(huán)節(jié)：

自主學(xué)習(xí)要求：老師要細(xì)心設(shè)計(jì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，依據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際修改學(xué)案，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法及完成任務(wù)時(shí)間支配；老師深化同學(xué)中間發(fā)揮指導(dǎo)、引領(lǐng)作用；由學(xué)習(xí)小組長組織本組同學(xué)自學(xué)教材、相關(guān)學(xué)習(xí)資料，收集相關(guān)信息，開頭爭論溝通；發(fā)揮小組、對子作用，共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容；同學(xué)將預(yù)習(xí)的收獲和發(fā)覺的問題在教材或?qū)W案上以明確的方式呈現(xiàn)出來。初始階段注意思路的啟發(fā)、方法的指導(dǎo)，包括個別指導(dǎo)、小組指導(dǎo)、集體指導(dǎo)，老師全員進(jìn)班指導(dǎo)等，保證同學(xué)快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式。運(yùn)用"學(xué)案'導(dǎo)學(xué)，引領(lǐng)同學(xué)高效預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)必需保證同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問過關(guān)。

課堂學(xué)習(xí)要求：必需落實(shí)"先學(xué)后教，以學(xué)定教，精講多練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)'。老師的授課必需建立在同學(xué)自學(xué)的基礎(chǔ)之上，老師講授、點(diǎn)撥要簡潔有針對性。課堂學(xué)習(xí)要緊緊圍繞目標(biāo)，選擇重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)反饋，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，引領(lǐng)同學(xué)深化學(xué)習(xí)，使同學(xué)的思維得到高質(zhì)量的訓(xùn)練，防止膚淺的熟悉，表面的喧鬧。對基礎(chǔ)性的同學(xué)易把握的內(nèi)容要一帶而過，敢于取舍，增加課堂的時(shí)效性。充分發(fā)揮兵教兵的策略，引導(dǎo)同學(xué)擅長求助，樂觀互助，擴(kuò)大展現(xiàn)范圍，同學(xué)展現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是探究發(fā)覺解決疑難的過程。展現(xiàn)--溝通--拓展--練習(xí)要有機(jī)的結(jié)合起來，力求當(dāng)堂完成作業(yè)。最終完成當(dāng)堂測評，老師依據(jù)測評狀況，確定是否需要復(fù)習(xí)鞏固。

習(xí)題課總體要求：老師依據(jù)新授課達(dá)標(biāo)狀況，必需進(jìn)行有針對性的選題，從一題多解、歸類以及能引起共鳴等方面入手，適量保質(zhì)，切忌練習(xí)針對性不強(qiáng)、多雜而造成耗時(shí)低效的現(xiàn)象發(fā)生。

復(fù)習(xí)課總體要求：總結(jié)學(xué)問要點(diǎn)，形成學(xué)問體系，提高對學(xué)問的綜合應(yīng)用力量。盡量發(fā)動同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，老師補(bǔ)充歸納，總結(jié)學(xué)問點(diǎn)后要進(jìn)行對應(yīng)練習(xí)。

單元過關(guān)講評課總體要求：講評要由題還原學(xué)問，總結(jié)閱歷，練習(xí)達(dá)標(biāo)，補(bǔ)考。

（五）課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)改革：

①老師對教材的把握是否精確?????到位。

②自學(xué)指導(dǎo)是否有針對性符合同學(xué)學(xué)科特點(diǎn)。

③老師的精講是否針對同學(xué)自學(xué)狀況進(jìn)行，點(diǎn)撥是否簡潔到位。

④能否科學(xué)使用學(xué)案，學(xué)案的使用能否服務(wù)于課堂，提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率。

⑤老師對同學(xué)關(guān)注面大小。

⑥老師是否能準(zhǔn)時(shí)有效的把握課堂反饋，并且正確利用反饋結(jié)果。

⑦同學(xué)對于學(xué)問探究的參加度，是否有較高的學(xué)習(xí)熱忱。

⑧同學(xué)是否真思索真學(xué)習(xí)。

⑨同學(xué)練習(xí)