小學語文-我為你驕傲教學設計學情分析教材分析課后反思

《我為你驕傲》課標分析一課標引領(lǐng)，明確目標。本課在《語文課程標準》對第一學段的閱讀方面的要求體現(xiàn)如下：1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3．學習默讀，做到不出聲，不指讀。4．結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。5．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。本課在《語文課程標準》對第一學段識字寫字方面的要求體現(xiàn)如下：1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2．認識9個生字，會寫12個字。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4．養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。二分析目標，有效落實。第三自然段中，出現(xiàn)了三個描寫心理的詞語：害怕、擔心、不自在。這都是犯了錯的孩子心理的真實再現(xiàn)。一個“很不自在”所包含的的內(nèi)容很多：（1）擔心老奶奶知道是我砸壞的玻璃而不自在；（2）疑惑：究竟老奶奶知不知道呢，為此而不自在；（3）老奶奶已經(jīng)知道了卻沒表現(xiàn)出對我的不滿，我讓老奶奶失望了而不自在；（4）矛盾：既想承認錯誤，又害怕老奶奶批評而不自在?？傊稿e之后，日子非常難過，非常不舒服，可以說是坐臥不寧。每天，甚至每時每刻都在記掛著這件事。經(jīng)過內(nèi)心的痛苦掙扎，“我”做出了這樣的決定，即：第4自然段的第一句話“我”決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。第3自然段中也有動作和心理的描寫，一個“輕松”和之前的“不自在”形成對比，盡管還不知道事情的結(jié)果，但“我”自己已經(jīng)把事情處理好了，心里總也放不下的石頭落地了，所以很輕松。運用聯(lián)系上下文的方法使學生較簡單的將“小男孩”這一連串的心情變化梳理清楚，落實了學段目標中的要求?！段覟槟泸湴痢方滩姆治觥窘滩姆治觥恳凰枷雰?nèi)容《我為你驕傲》一課是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第六組的第二篇講讀課文。課文講述了一個小故事：“我”因為頑皮，一不小心砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內(nèi)疚的心理和責任感伴隨了“我”三個星期。當“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，而是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠實、敢于承擔責任。孩子的美好品質(zhì)讓人感動，老奶奶那博大的胸懷也讓人稱贊。課文選擇了一個孩子在成長過程中會經(jīng)常碰到的小事，由一件闖了禍的壞事，演變成一件很具有教育意義的好事，選材獨特，立意深刻，貼近兒童生活。課文共有7個自然段。第1.2自然段是事情的起因，講我和幾個小伙伴因頑皮而砸破了老奶奶家的玻璃，我們知道闖了禍，都逃走了。第3-5自然段是事情的經(jīng)過，描寫了“我”的心里感受，以及經(jīng)過激烈思想斗爭后做出的決定：攢夠錢后要賠償老奶奶并致歉，在做了這樣的決定后，我也這樣做到了。第6.7自然段是事情的結(jié)果。講老奶奶用一種特殊的形式原諒并表揚了我，那就是一句“我為你驕傲”。二語言表達1.雙線交織，推動故事發(fā)展。課文記敘了整件事情的過程是條明線，而描寫“我”的心理變化過程是條暗線。課文將孩子內(nèi)心的矛盾、懊悔、擔心、害怕和“做賊心虛”的心理以及自我解脫后的釋然描寫得細致而動人。而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話，更是出乎讀者的意料。2.人物動作、心理以及場景描寫細致。第一自然段中“躲”字的運用，折射出我們幾個明明知道做的事不對，但還在做，十分頑皮。二后一句雙重比喻句的描寫，形象逼真地透出孩子們的天真、頑皮。第三自然段中，出現(xiàn)了三個描寫心理的詞語：害怕、擔心、不自在。這都是犯了錯的孩子心理的真實再現(xiàn)。一個“很不自在”所包含的的內(nèi)容很多：（1）擔心老奶奶知道是我砸壞的玻璃而不自在；（2）疑惑：究竟老奶奶知不知道呢，為此而不自在；（3）老奶奶已經(jīng)知道了卻沒表現(xiàn)出對我的不滿，我讓老奶奶失望了而不自在；（4）矛盾：既想承認錯誤，又害怕老奶奶批評而不自在?？傊?，犯錯之后，日子非常難過，非常不舒服，可以說是坐臥不寧。每天，甚至每時每刻都在記掛著這件事。經(jīng)過內(nèi)心的痛苦掙扎，“我”做出了這樣的決定，即：第4自然段的第一句話“我”決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。第3自然段中也有動作和心理的描寫，一個“輕松”和之前的“不自在”形成對比，盡管還不知道事情的結(jié)果，但“我”自己已經(jīng)把事情處理好了，心里總也放不下的石頭落地了，所以很輕松。3.題目寓意深刻課文運用“我為你驕傲”這句老奶奶的話作課題，又用這句話作全文的結(jié)尾，可謂意味深長，會給讀者留下無限思索的空間。課題“我為你驕傲”充滿懸念：“我”“你”分別指誰？“驕傲”是什么意思？又為什么事而驕傲？引起讀者的興趣。而結(jié)尾處，并不像常人所想象的“我”會得到老奶奶的表揚，而是用一句“我為你驕傲”肯定了“我”，這對于一個正在成長中的孩子來講，更加的有意義，有鼓勵的效果。相信“我”在聽了這句“我為你驕傲”后，心中定會掀起波瀾，相信這句話，也定會留在“我”的成長記憶中?！拔覟槟泸湴痢币舱凵涑隼夏棠痰拇葠酆蛯捜?。三識字寫字（一）生字新詞1.本課要求學生認讀的共有9個生字：滑玻璃碎攢封歉箱頓從字音方面看，“滑歉箱”是三拼音節(jié)，“璃”單獨出現(xiàn)的時候是二聲，放在詞語“玻璃”中讀輕聲。從字形方面看，“滑玻璃碎攢封歉頓”是左右結(jié)構(gòu)，“箱”是上下結(jié)構(gòu)。從字義方面看，“滑玻璃碎攢”是形聲字。2.本課要求會寫的生字共有12個：報玻璃拾破碎滑繼續(xù)封驕傲其中，“報”的右邊第一筆為橫折鉤；“碎”右邊的“十”要微微露頭；“滑”右邊是“骨”。還出現(xiàn)了四個詞語：玻璃破碎繼續(xù)驕傲?！窘滩奈恢谩恳蝗宋膶ｎ}的位置本課位于人教版小學義務教育課程標準實驗教課二年級下冊的第六組第二篇精讀課文。從導語我們可以看出，本組課文都是通過講述一個故事來表現(xiàn)人物品質(zhì)的，有的人十分謙虛，有的人勇于承認自己的錯誤，有的人孝敬父母，關(guān)愛他人……寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中，既有繪聲繪色的人物語言、動作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的細膩刻畫，沒有任何空洞的說教。

二訓練重點的位置

1．單元訓練重點

識字：本課位于二年級下冊第六單元，學生對于生字的識記已經(jīng)積累了不少方法，本課生字教學要立足于學生已有知識、經(jīng)驗的基礎上，自主進行識記。朗讀：繼續(xù)注重學生正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認識生字，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理?！緦W習目標】1．借助漢語拼音認識“滑、玻、璃、碎、攢、封、歉、箱、頓”等9個生字，注意“璃”在“玻璃”一詞中的變音；會寫“報、拾、滑、封、玻璃、破碎、繼續(xù)、驕傲”等12個字，注意“璃”和“碎”的筆畫，“傲”的筆順。2．積累“伙伴、報紙、信封”等8個由熟字組成的新詞。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出“我”做錯事時的懊悔、擔心，面對老奶奶時的不自在和認錯之后的輕松。4．通過結(jié)合上下文，聯(lián)系生活實際了解“石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降”、“很不自在”等重點詞句的意思；通過朗讀課文，感受人物“開心→害怕→不自在→輕松”這一情感變化過程，領(lǐng)會故事中學會承擔責任，學會寬容的道理。【重點、難點】抓住重點詞句，通過結(jié)合上下文和生活實際了解其含義，領(lǐng)會故事中的道理是重點。學會承擔責任，學會寬容既是重點也是難點。【教學準備】多媒體課件、生字卡片、信封、信箱的教具【課時、課型安排】本課教學共一課時：新授課《我為你驕傲》學情分析【學情分析】

1．已知領(lǐng)域

（1）通過一年多的語文學習，學生對于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和表演。學生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受?？梢哉f，在這方面，學生初步具有了自主、合作、探究性學習的能力和欲望。

（2）在識記生字方面,學生已經(jīng)掌握了幾種識字方法,比如:加一加、減一減、換偏旁、組詞等。也通過大量的課外閱讀，認識了許多生字。生字對一部分能力較強的學生來說，不是難點。

（3）學生對人物展現(xiàn)出的品質(zhì)有所了解。

2．未知領(lǐng)域

（1）這篇課文描寫的是外國少年的生活，出現(xiàn)了“我用送報紙的錢賠玻璃”的內(nèi)容。這與中國六七歲小朋友的生活相差較遠。因此，對于能承認錯誤并想辦法通過自己的努力來解決問題，學生較難理解。

3．難知領(lǐng)域

老奶奶所說的“我為你驕傲”與一般中國父母的教育語言、方式也不近相同。學生在理解這句話時較有難度，要注意結(jié)合前文內(nèi)容，淡出感受。本課處在二年級下冊第六組的位置，經(jīng)過近兩年的學習，學生在學習本課字詞方面，沒有較大難度。在理解課文內(nèi)容，“誠實”、“勇于承認錯誤”這方面也不難理解。但這篇課文描寫的是外國少年的生活，出現(xiàn)了“我用送報紙的錢賠玻璃”的內(nèi)容，這與中國六七歲的小朋友的生活是比較遠的，因此，對于能承認錯誤，并想辦法通過自己的努力來解決問題這方面學生較難理解。另外老奶奶所說的“我為你驕傲”與一般中國的父母的教育語言，鼓勵方式也不盡相同，因此，學生在理解這句話時也比較有難度，要注意結(jié)合前文內(nèi)容，談出感受?！窘虒W準備】多媒體課件、生字卡片、信封、信箱的教具義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊22我為你驕傲【學習目標】1．借助漢語拼音認識“滑、玻、璃、碎、攢、封、歉、箱、頓”等9個生字，注意“璃”在“玻璃”一詞中的變音；會寫“報、拾、滑、封、玻璃、破碎、繼續(xù)、驕傲”等12個字，注意“璃”和“碎”的筆畫，“傲”的筆順。2．積累“伙伴、報紙、信封”等8個由熟字組成的新詞。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出“我”做錯事時的懊悔、擔心，面對老奶奶時的不自在和認錯之后的輕松。4．通過結(jié)合上下文，聯(lián)系生活實際了解“石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降”、“很不自在”等重點詞句的意思；通過朗讀課文，感受人物“開心→害怕→不自在→輕松”這一情感變化過程，領(lǐng)會故事中學會承擔責任，學會寬容的道理?！局攸c、難點】抓住重點詞句，通過結(jié)合上下文和生活實際了解其含義，領(lǐng)會故事中的道理是重點。學會承擔責任，學會寬容既是重點也是難點?！窘虒W準備】多媒體課件、生字卡片、信封、信箱的教具【教學過程】第一課時一質(zhì)疑問難導入新課（一）師語言引入師：小朋友們，今天，我們一起學習一篇新課文，課文講述了一個發(fā)生在外國小朋友身上的故事。（二）齊讀課題（三）了解課題及人物師：課前，小朋友都讀過課文了，誰知道文中“我為你驕傲”這句話是誰說的？（老奶奶）這句話中的“我”指誰？“你”呢？板書：老奶奶小男孩（四）質(zhì)疑課題師：老師讀了課題，看到“驕傲”一詞有了疑問，能幫我解決一下嗎？先聽老師說一個句子“小明自從評上三好學生后，就變得驕傲起來。”這句話中的“驕傲”和題目中的“驕傲”意思一樣嗎？那這里的“驕傲”又是什么意思呢？不著急，相信學完課文后就明白了。小朋友，這是我的疑問，你讀了課題有什么疑問嗎？（老奶奶與小男孩之間發(fā)生了什么事？老奶奶為什么會對小男孩說這句話等）過渡：那就讓我們帶著這些問題來學習課文。二初讀課文學習字詞（一）接讀課文（二）學習詞語、生字1．讀詞語（1）糾正輕聲詞語“玻璃”的讀音。（2）玩爬詞語樓梯的游戲鞏固讀詞。2．學生字（1）發(fā)現(xiàn)不同師：詞語會讀了，藏在里面的生字呢？打開書，看著藍橫線中的生字，對照大屏幕，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（屏幕上的字比課文中的生字少了偏旁）（出示課件）（2）總結(jié)方法師：小朋友看，紅色的字是文中的生字，都是在左邊字的上面加了一個偏旁變來的。而橫線兩邊的字字形很相似，有的字音也很相似，通過一對比，我們很容易就記住它們了。這個辦法多好啊。（3）齊讀生字（4）開火車鞏固識字。（5）書寫“滑”字。三創(chuàng)設情境自悟自得（一）學習一、二自然段1．自由讀，想想發(fā)生了什么事？師過渡語引導：下面，就讓我們走進那個風和日麗的下午，去看看到底發(fā)生了什么事？請小朋友自己讀讀1、2自然段。2．指名說3．聽畫外音，找句子師：當我將那塊光滑的小石頭扔出去的時候，意外發(fā)生了，你們聽——（播放玻璃破碎的聲音）聽到了嗎？怎么了？聽到這聲音，我們是怎么做的呢？找到句子讀一讀。4．比較句子，了解比喻句師：看，是這句嗎？哪不一樣？（少了就像兔子一樣）（出示原句）哪句好？說說理由。（可以看出跑得快）知道闖禍了，跑得可快了，是嗎？哎？老師有個問題了，比兔子跑得快的動物可有不少啊，為什么不說像其他動物呢？而偏說就像兔子一樣呢？（因為兔子膽小，很害怕，我們現(xiàn)在也很害怕）真會動腦筋，能聯(lián)系著當時小男孩的心情來說，真會學習。是啊，闖禍了，把老奶奶家玻璃打碎了，害怕嗎？心里就像揣著小兔子一樣，這樣寫，就更形象了。5．指導朗讀師：那這種又害怕有快速逃離的感覺該怎么讀呢？自己練練。（指名讀、齊讀）過渡：總算逃離了現(xiàn)場，好在沒被抓到，接下來的日子，我是怎么過的呢？（二）學習第三自然段1．默讀，畫表示心情的詞語師：下面，請小朋友默讀第三自然段，邊讀邊畫出描寫我心情的詞語。2．指名說一說（害怕?lián)牟蛔栽冢?．說“害怕、擔心”的內(nèi)容師：當你把別人家的玻璃打碎的時候，你害怕什么？（老奶奶找來、老奶奶批評、老奶奶不再喜歡我了）擔心什么？（找到家長被爸爸媽媽批評、找到學校被老師批評等）4．創(chuàng)設情境，進一步體會。師：那天晚上回到家，看到爸爸，我想……躺在床上，翻來覆去就是睡不著，我就……（指名說）5．指導朗讀第一句話。師：那這種既害怕又擔心該怎么讀呢？6．學習“不自在”的心情師：雖然那么難受，可日子總得熬下去啊。這以后，我還是和往常一樣，每天給老奶奶送報紙，老奶奶也和往常一樣，微笑著跟我打招呼。事情似乎已經(jīng)過去了，老奶奶也好像并不知道這件事。日子該好起來了吧？怎么樣？（不自在）不自在是什么感覺？（不開心，不舒服等）7．創(chuàng)設情境，進一步體會不自在的心情。師：每天，我去給老奶奶送報紙時，心里想——（擔心她知道是我干的）所以，我覺得很不自在。當我看到老奶奶沖我微笑時，我就在猜測——（老奶奶知不知道呢？）怎么還沖我微笑呢？心中充滿疑惑，所以，我覺得很不自在。當我送下報紙，要離開時，老奶奶對我說“再見”，我真想對她說——（玻璃是我打碎的）可是話到嘴邊，又咽了回去。心中是那么矛盾，所以，我覺得——（很不自在）8．指導朗讀師：是啊，就是這么復雜的心情：愧疚、疑惑、矛盾、擔心、害怕，總之就是很不自在。這感覺該怎么讀呢？找一個同學來讀紅色的部分，我們一起讀黑色部分，體會著這復雜的心情，連起來讀一讀第三自然段。過渡：這樣的日子一直折磨這著我，接下來，我又是怎么做的呢？（三）學習第四自然段1．指名讀。2．指名說一說（賠錢、寫便條道歉）3．師質(zhì)疑寫便條，學生解答。師：我又有不明白的地方了。既然決定要給老奶奶道歉了，那就直接去說唄，為什么還要寫便條呢？（怕挨批，不好意思）是啊，所以，我想到用寫便條的辦法道歉，并說明自己的解決辦法。4．寫便條師：假如你就是那個小男孩，你會怎樣寫這張便條呢？下面，就請你試著寫一寫，寫完后，投進老奶奶家的信箱。好嗎？（出示信箱）在你的課桌里有一個信封，里面有一張空白便條，寫一寫吧。（四）學習第五自然段1．創(chuàng)設投信的情境，讀第五自然段師：（出示教具信箱）哪個小男孩愿意將你寫的便條投入老奶奶的信箱??？哦，有這么多小朋友。那么到底該怎樣投信呢，請你先認真讀讀課文第五自然段，讀明白了，你就會投信了。（學生讀后，按照“悄悄地”“頓時感到一陣輕松”進行表現(xiàn)，指名投信）2．投信表演3．投信交流師：來，小男孩，我還有個不明白的地方呢？咱兩個聊聊，你怎么還要一直等到天黑才投信呢？（這樣就可以不被老奶奶發(fā)現(xiàn)）。剛才我還看到你長長地出了口氣，什么感覺？（輕松）事情處理完了，輕松了許多?？墒悄阆脒^沒有，也許老奶奶看到便條仍然會責怪你，你怎么辦？犯了錯，就該接受批評，你做好準備了嗎？做得好，敢做敢當，是個的男子漢，掌聲送給他。（五）學習六、七自然段1．配樂讀信師：晚上，老奶奶看到了你們的便條。下面，就請你們將你的便條真誠地讀給老奶奶聽，好嗎？師：老奶奶聽到了你們真誠的話語。2．說說老奶奶是怎么做的師：所以，第二天，老奶奶做了一件事，說了一句話，是什么？自己讀一讀6、7自然段。（送了一包餅干，說“我為你驕傲”）3．師小結(jié)，板書，了解“驕傲”師：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？板書：？適時板書：承擔責任客文學到這兒，我們知道此處的“驕傲”指的就是“自豪”。從這，讓我們看到了一個勇于承擔責任，知錯就改的小男孩。板書：擦掉問號。4.了解老奶奶的品質(zhì)師：此時，你就是這個小男孩，你又會對老奶奶說什么呢？從這里，你又看到了一個怎樣的老奶奶呢？板書：寬容慈愛四總結(jié)全文回歸主題師：一個故事，讓我們認識了兩個人物，一個是寬容慈愛的老奶奶，一個是勇于承擔責任的小男孩。讓我們記住他們，記住他們美好的品質(zhì)，也為他們而感到驕傲吧！來，再次齊讀課題。板書設計：22我為你驕傲老奶奶小男孩寬容慈愛承擔責任【評測工具】根據(jù)本課的教學設計，圍繞本課需要落實的正確讀寫本課生詞的學習目標和學生應掌握的“通過結(jié)合上下文，聯(lián)系生活實際了解“石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降”、“很不自在”等重點詞句的意思；通過朗讀課文，感受人物“開心→害怕→不自在→輕松”這一情感變化過程，領(lǐng)會故事中學會承擔責任，學會寬容的道理?！钡葘W習能力和方法，我設計了隨堂檢測的練習題，來評測本課的教學效果?！段覟槟泸湴痢吩u測練習詞語積累把下面的詞語讀給你的同桌聽吧！

光滑玻璃破碎攢錢信封道歉信箱頓時認真臨帖，寫一寫?；n文閱讀一（）風和日麗的下午，我和小伙伴躲在一（）老奶奶家的后院里，把一塊塊小石頭扔上她家的房頂。我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去。一不小心，石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上。我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。1.在文中（）里填上合適的詞語。2.同一個“和”字分別是什么意思？請讀一讀，想一想，再填一填。和：和：eq\o\ac(○,1)跟，與；eq\o\ac(○,2)溫和（1）風和日麗（）（2）我和小伙伴（）3.文中畫“”的句子中，把“石頭”比作子彈和。畫“”的句子中，把“我們”比作?！段覟槟泸湴痢吩u測練習分析本次測試內(nèi)容，緊緊圍繞教學目標和教學重點設計，難易適中，重點突出。詞語積累：第一題第一小題測查學生對本課生字組成詞語的認讀程度。本題的內(nèi)容在課堂教學中已經(jīng)設計，學生識記清晰。第二小題檢測的是學生在課上所學生字書寫情況的檢查。學生能夠認真臨帖，按照規(guī)范的占格位置進行書寫。部分學生能夠注意筆畫的美觀，書寫情況較好。第二大題，測查學生對重點段落的掌握情況。落實對常用量詞的掌握情況。區(qū)分相同的字在不同語言環(huán)境中不同的意思。認識比喻句?！段覟槟泸湴痢沸Ч治鲆恢R收獲與能力提升方面從課堂教學的實際情況來看，這堂課的設計是成功的，通過學習《我為你驕傲》一課，學生在識字寫字、有感情朗讀、掌握學習方法等方面有了不同程度的發(fā)展，現(xiàn)分析如下：（一）朗讀方面讀，是語文教學的基礎，是最常用的基本方法。語文教師在教學過程中，要加強朗讀指導，使學生在朗讀基礎上達到模仿、理解和運用的目的。在《我為你驕傲》一課的教學中，我十分重視對學生朗讀的指導。設計了多種形式的朗讀：個人讀，分角色朗讀，情境朗讀等，努力使學生讀得有情。通過一遍一遍的朗讀，學生讀出了小男孩擔心、害怕、不自在的語氣，達到了本課關(guān)于讀的教學目標。（二）掌握學習方法根據(jù)《課標》要求和教材特點，本課安排了“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”這一學習方法方面的目標。在理解小男孩害怕、擔心、不自在的心情變化時，學生在教師的點撥下，運用聯(lián)系上下文、角色體驗等方法，理解了心情變化的原因。二課堂參與與評測反映縱觀整個教學過程，大多數(shù)學生學習習慣良好，認真參與，積極發(fā)言，學生還通過教師創(chuàng)設的情境，自主發(fā)現(xiàn)問題、探索問題：為什么會有這樣的心情變化？結(jié)合學習，他們自主探究、思考、討論、交流，體驗收獲。但是，由于教師預設的目標、要求和重點較多，無形之中擠掉了學生的自主生成。教學過程應圍繞學生在學習中產(chǎn)生的問題而展開，大膽放手讓學生自己去探究。因此，我的教學，需要在進一步放手讓學生自主建構(gòu)、自主生成上，進行深入的思考、研究，在教學的更高層次上處理好預設與生成的關(guān)系，處理好扶與放的關(guān)系，力求讓學生的思想、思維在更大的空間中“起飛——著陸”。從隨堂評測的成績分析來看，大多數(shù)學生能夠