小學(xué)語文-荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《荷葉圓圓》課標(biāo)分析小學(xué)語文課程標(biāo)準對一年級下學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)要求為：1.繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。2.認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。5.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。在本課中，我力求架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)習(xí)的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。具體如下：1.借助拼音認識12個生字。讀準“停，坪，翅，膀，晶”的字音。認清“搖，蹲，籃”的字形。重點理解“坪”的字義。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒在荷葉上快樂的心情。背誦課文。3.結(jié)合色彩明麗的插圖，運用聯(lián)系生活實際及積極自主的表演，理解“搖籃，停機坪，歌臺，涼傘”等詞語，在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂心情的同時，感受充滿童趣的夏天。4.積累語言，會用“荷葉是我的——”句式說話?！逗扇~圓圓》學(xué)情分析一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，培養(yǎng)他們的熟讀能力,想象力，表演能力。我注重學(xué)生個性發(fā)展，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進取精神，根據(jù)本課時的教學(xué)目標(biāo)要求及學(xué)生的認知特點，我以讀書為指導(dǎo)，采用不同形式的朗讀，同時通過學(xué)生配上自己喜歡的動作演一演，最終達到背誦的目的。我給予了學(xué)生充分的自主權(quán)，通過學(xué)生自由演讀的形式，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。充分滿足孩子的表演欲望，可謂“寓教于樂”?；诖耍沂沁@樣確定這一課的教學(xué)目標(biāo)。14荷葉圓圓讀詞語荷葉水珠搖籃亮晶晶停機坪透明翅膀蹲在笑嘻嘻讀一讀，連一連小青蛙的涼傘。小水珠的歌臺。荷葉是小蜻蜓的搖籃。魚兒的停機坪。選擇合適的詞語填空，有感情地讀一讀。（只填序號）①立②躺③蹲④游1.小水珠（）在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。2.小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地（）來（）去，捧起一朵朵很美很美的水花。3.小蜻蜓（）在荷葉上，展開透明的翅膀。4.小青蛙（）在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。四、我會說說：“荷葉是我的?！薄逗扇~圓圓》教材分析《荷葉圓圓》是人教版語文一年級下冊第四單元的課文，共有五個自然段。描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，語言生動優(yōu)美。文章以詩一樣的語言寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘……充滿童真、童趣。教學(xué)時，可以抓住課文第二至五自然段作為重點，運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，積累語言?！逗扇~圓圓》教學(xué)設(shè)計教材分析：《荷葉圓圓》是人教版語文一年級下冊第四單元的課文，共有五個自然段。描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，語言生動優(yōu)美。文章以詩一樣的語言寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘……充滿童真、童趣。教學(xué)時，可以抓住課文第二至五自然段作為重點，運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，積累語言。學(xué)情分析：一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，培養(yǎng)他們的熟讀能力,想象力，表演能力。我注重學(xué)生個性發(fā)展，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進取精神，根據(jù)本課時的教學(xué)目標(biāo)要求及學(xué)生的認知特點，我以讀書為指導(dǎo)，采用不同形式的朗讀，同時通過學(xué)生配上自己喜歡的動作演一演，最終達到背誦的目的。我給予了學(xué)生充分的自主權(quán)，通過學(xué)生自由演讀的形式，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。充分滿足孩子的表演欲望，可謂“寓教于樂”。基于此，我是這樣確定這一課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：1．會認12個生字，會寫“是、朵、美、我、葉、機”6個字。2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．初步感受夏天的美好，積累語言，會用“荷葉是我的”句式說話。第一課時目標(biāo)：1、會認12個生字，會寫“葉、機、朵”三個字。2、正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。第二課時目標(biāo)：1、鞏固會認的12個生字，會寫“是、美、我”三個字。2、有感情地地朗讀課文，背誦課文。3．初步感受夏天的美好，積累語言，會用“荷葉是我的”句式說話。教學(xué)重點：會認12個生字，會寫6個生字教學(xué)難點：識字有感情地朗讀課文教學(xué)用具：生字卡片板書用的圖片教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入濟南的大明湖特別美，三位小朋友約好了一起去荷塘玩耍，看看他們看到了什么？誰來說說，你看到了一片什么樣的荷葉。這么美的荷葉你們喜歡嗎？請你用喜歡的語氣讀一讀？誰能讀的更大更圓。二、指導(dǎo)生字1、小朋友們，你們讀的真美，讓我們一起來寫一寫這個美字吧！仔細觀察美在田字格中的結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？美這個字正是我們今天要寫的字，這個字在很早很早以前就有了，甲骨文是這樣寫的，上面是羊，表示安詳，下面是大，表示人，古時候，安祥寧靜的人，就是最美的。后來又經(jīng)過很長時間的演變，就有了現(xiàn)在的美字。2、觀察這個字，上下結(jié)構(gòu)，上面是羊沒有尾巴，下面是大。這個字橫特別多，你能提醒大家注意什么嗎？我們在寫四個橫的時候要注意，第二橫最短、第四橫最長、第三橫要寫在橫中線上。請伸出你的右手和老師一起寫一個美字。3、你們寫的真美，誰能把課題也讀的很美。4、讓我們一起用最美的聲音來齊讀課題《荷葉圓圓》三、認讀生字1、告訴大家，不光你們喜歡荷葉，許多人也喜歡荷葉！他們都隱藏在課文里呢！就讓我們一同走近這片美麗的荷葉吧！2、請大家自己讀課文，讀準字音、讀通句子，不會讀的生字借助拼音多讀幾遍。4、課文里的詞語寶寶跑出來了，哪位小老師愿意上臺來帶領(lǐng)大家讀一讀。5、齊讀兩遍6、開火車讀交流識字方法四、學(xué)習(xí)課文（一）引出四位小伙伴1、我們和生字寶寶成為了朋友，她約我們一起欣賞美麗的風(fēng)景。2、這么美麗的風(fēng)景吸引了哪些小伙伴啊？3、誰能用這樣的句子說一說荷葉吸引了哪些小伙伴？學(xué)習(xí)小水珠1、剛才小水珠悄悄告訴老師，荷葉是他的搖籃，你們知道什么是搖籃嗎？在我們很小的時候，媽媽把我們放在搖籃里，輕輕的搖來搖去，我們就美滋滋的睡著了?，F(xiàn)在你就是小水珠請你輕輕地躺在荷葉上，一陣微風(fēng)吹過，你聽（教師朗讀）2、誰來說說，你剛才的感覺是什么？3、小水珠眨著亮晶晶的眼睛，會看到什么？4、讓我們一起把小水珠的舒服、開心讀出來吧。（三）引導(dǎo)學(xué)習(xí)小蜻蜓1、小水珠和荷葉玩的真開心啊，那小蜻蜓、小青蛙、小魚兒是怎樣和荷葉玩耍的？請同學(xué)們讀一讀課文的第三、四、五自然段。并畫出自己喜歡的詞語。3、誰來讀讀描寫小蜻蜓的這一段4、師：你知道什么是停機坪嗎？，文中小蜻蜓把什么當(dāng)成了停機坪？5、小蜻蜓飛了很遠的路，有些累了，這時它發(fā)現(xiàn)了圓圓的荷葉，它會想什么呢？你們看，它展開透明的翅膀，多美啊！誰來讀一讀？（3）指導(dǎo)讀。（四）指導(dǎo)學(xué)習(xí)小青蛙1、真是一群美麗的小蜻蜓。聽，這是誰在唱歌？2、小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。誰能來讀讀這段？3、他的歌聲里會唱什么呢？4、請全班男生起立，讓我們一起來做快樂的小青蛙。（五）自學(xué)小魚兒1、小青蛙的表現(xiàn)真棒，把小魚兒都吸引來了。你們看荷葉圓圓的，就像一把撐開的大傘，小魚兒就把荷葉當(dāng)成了自己的涼傘。2、同學(xué)們，要想讀好這一段，我們應(yīng)該注意什么呢？變紅“游來游去”示范讀，指名讀。（六）配樂齊讀課文五、拓展說話１、今天，我們學(xué)習(xí)了《荷葉圓圓》這篇短文，知道了荷葉圓圓的，綠綠的。想象一下，還會有哪些小伙伴也喜歡荷葉，你能仿照書中的樣子說一說嗎？2、這個夏天的荷塘熱鬧極了，因為有了美麗的荷葉，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都玩的特別開心，小朋友們猜一猜他們最想對荷葉說些什么？讓我們帶著這種感謝再次齊讀課題《荷葉圓圓》板書設(shè)計：14荷葉圓圓美小水珠（圖）小青蛙（圖）荷葉（簡筆畫）小蜻蜓（圖）小魚兒（圖0《荷葉圓圓》效果分析本課感覺很輕松，很快樂，課文中富有童話個性色彩的語言和老師那親切的笑容，自然的教態(tài)，悅耳動聽的聲音以及特有的親和力，仿佛夏天一股清涼的泉水，沁人心脾，使課堂成為充滿愛意的課堂、富有詩意的課堂，給我們留下了深刻的印象?？偟膩碚f，給我的感覺有以下幾點：一、優(yōu)美的荷葉圖，渲染了學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣課的開始，老師讓學(xué)生欣賞一池碧綠的荷葉圖，學(xué)生仿佛置身于那一片荷塘中，學(xué)生很自然的進入了課文的情境中。增加了學(xué)生對荷葉的感性認識，使學(xué)生最后能用自己的語言說出荷葉圓圓的、綠綠的樣子。、二、多種形式的朗讀，激發(fā)了學(xué)生的興趣王老師在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種途徑的讀，有個別的讀、齊讀、帶動作表演讀等，達到了以讀悟情、以讀帶講的效果。同時通過學(xué)生動人的朗讀，教師感人的導(dǎo)語，以情動情，以聲傳情，營造了濃郁的情感氛圍。整堂課的教學(xué)，學(xué)生始終沉浸在輕松活潑的散文詩里，感受著充滿童趣的夏天，觸摸著生機勃勃的荷葉，體味著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。三、注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)課堂上，許老師特別重視培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，根據(jù)一年級孩子的特點，讓學(xué)生從最低段開始，學(xué)說一句完整的話。如：__________說：“荷葉是我的__________.”采用了補充句子的方式來培養(yǎng)孩子們說話的能力。四、給學(xué)生想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生將文本向文外拓展在拓展時讓學(xué)生想象池塘里還來了誰？他們會怎么說？會把荷葉當(dāng)作什么？這一環(huán)節(jié)的設(shè)置體現(xiàn)了老師在努力引導(dǎo)學(xué)生將文本向文外拓展，把學(xué)生的想象作為一種課程資源加以利用，達到了對文本的豐富和補充。本課不足的地方：1.在培養(yǎng)孩子說話能力的時候，能更激情一些，放得更開一些，那孩子的思維也一定會更活躍，他們的想象力也一定會更有廣度、更有深度。2.“停機坪”沒有做深入的解釋，只是出示了一張圖片，不知道學(xué)生是否明白，另外在指導(dǎo)學(xué)生感受蜻蜓像一架飛機時，老師帶領(lǐng)學(xué)生的動作是上下扇動雙臂，像鳥一樣，而我們看到的飛機翅膀是不動的，蜻蜓翅膀的扇動幅度是很小的，幾乎看不出來，所以像飛機。這個地方如果適當(dāng)指導(dǎo)一下會更好。3.如果能離開講桌，與學(xué)生距離近些，與學(xué)生更多的互動起來，是不是更好呢？《荷葉圓圓》教學(xué)反思《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。荷葉圓圓的，綠綠的，它是夏天里清涼的小詩，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡它……《荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩，課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣低年級學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢，他們的注意力易被那些新鮮、形象、直觀的事物所吸引。教學(xué)前，我巧妙地通過一系列談話先讓學(xué)生欣賞幾幅美麗的荷花圖，接著將課件定格在一張圓圓的荷葉上問：“你們瞧，這是什么？”（荷葉），從而引出課題，并從課題中的這兩個“圓”字入手引導(dǎo)學(xué)生把課題讀好?！罢l能告訴老師，荷葉是什么樣子的？”（綠綠的、圓圓的）。根據(jù)學(xué)生的回答課件上出示：“荷葉圓圓的，綠綠的?！焙⒆觽儽銕е鴮扇~的喜歡非常投入地來讀好這句話。這樣一開始就吸引住了孩子們的眼球，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美