論語文教學(xué)中兒童思維能力的發(fā)展

上傳人：流*** IP屬地：江西上傳時間：2023-05-19 格式：DOC 頁數(shù)：15 大?。?81.50KB 積分：12 舉報 版權(quán)申訴

已閱讀5頁，還剩10頁未讀，繼續(xù)免費(fèi)閱讀

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

論語文教中兒童思維力的發(fā)展而忽學(xué)九年義務(wù)教育小學(xué)語教學(xué)“在語教學(xué)中，要重視發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)語言。語言如果或作是生活實(shí)踐思這

從(包括)通過的本身就是通過對有聲的語言的感知、需要“基”學(xué)生閱讀就”它不僅涉及字僅反

學(xué)生逐漸要?！比凰哉Z而析事物能力的發(fā)展。在扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言字

是進(jìn)小學(xué)可直教學(xué)發(fā)分科利亞的木匣》一中，講媽媽挖出箱子和科利亞挖不到匣子媽媽的話強(qiáng)調(diào)了用—數(shù)坑—坑——到—科利這因”的判馬光著典型的發(fā)散性思維賽馬

也應(yīng)注意發(fā)因此教有的刻畫了生動不僅描寫了優(yōu)美的更主要的是在這個典型環(huán)境中揭露對少“項(xiàng)，”

以促進(jìn)兒童形握感被感知的事物越多知幫助他們在生不僅理解象思維能力也得到了發(fā)展。促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展一個逐步就要求語

簡明扼要的提綱教學(xué)寫人的方法但主要可培教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生對內(nèi)容進(jìn)行邏輯分析的同

“小呢”這時孩子，回吧，爸爸!’”有的“他又深一腳淺一腳地向啊，你’有不少同“!這是什么世道”“!這道”從在頭腦更合寫和補(bǔ)寫等片斷練習(xí)，

就要求教除急躁防止壓抑讓學(xué)生充分進(jìn)行發(fā)散性思維，敢于鼓勵學(xué)生回答錯誤時可如學(xué)習(xí)一有位學(xué)嗎”教師材

“農(nóng)。”的學(xué)生初步讀懂后教師可以?鼓能激有的或教師應(yīng)及時加以點(diǎn)撥調(diào)動他們這篇為呢?學(xué)生自而是

“油了仿佛我們也跟著作者一起游覽形成”在在路上看到什()沒有相應(yīng)再“想中為詞”學(xué)了”“凝視等學(xué)：”盯

看不到水面”并不想發(fā)現(xiàn)什么。是積極不僅兒童的思維得到鍛煉，還大大加強(qiáng)了對語言的海上日出》描寫了在不同天氣情況下海上太陽升起的不體會作者表達(dá)的思想感情。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)從把

析——綜合再回即先～)自然后么小興景)。()。接(積雪按事每個)么)，最

點(diǎn)()，從。抽象拋棄其非兒通過相互間的比較伯父魯”中“愛戴”一愛”“愛護(hù)”“愛

惜”親愛”“”“熱愛“愛”等理解“?使學(xué)生明“不僅護(hù)的意推理掌教學(xué)多而學(xué)這從而如學(xué)一段帶幾同類篇與篇之間的遷移

人人文庫> 全部分類> 教育資料 > 備課教案

1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。