初中美術(shù)教案

Word版本，下載可自由編輯初中美術(shù)教案初中美術(shù)教學(xué)反思篇一

常常有不學(xué)生科的老師艷羨地跟我說，“你們的美術(shù)課最好上啦，同學(xué)上課專心性很高，上課容易。”哎！我想想，假如真如他們所說的那樣就好了。那真能夠說明這位美術(shù)老師的教學(xué)潛力很強(qiáng)。

上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)老師的追求，也是每個(gè)同學(xué)的期望。我一向在思量，如何來調(diào)動(dòng)他們的專心性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思量的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋覓答案。一節(jié)課要充分通過好，又要同學(xué)愛好能提升，就須讓出色紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)相互通過，使各類藝術(shù)相互滲化，課改后，初中美術(shù)課更重視的是激活同學(xué)的制造精神和培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)踐潛力，老師要專心為同學(xué)制造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)問與技能的傳授，脫離同學(xué)日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅僅很難培養(yǎng)同學(xué)的制造精神在新課改下老師應(yīng)鼓舞同學(xué)在觀賞活動(dòng)中開展探索性的，我總結(jié)了自己在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)。

1美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提升到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要制造必需的文化情境，使同學(xué)透過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的熟悉。在上《你，我，他》一課時(shí)，名家名作觀賞，如羅中立的《父親》以及他們的歷史背景，同學(xué)像聽故事一樣，漸漸汲取我說講的故事。讓他們了解文化，了解制造過程，透過畫面打動(dòng)同學(xué)的心，是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和同學(xué)間存在距離老師要在同學(xué)和藝術(shù)作品之間架起橋梁

2、我在上課的時(shí)候比較重視教學(xué)手段，如故事，嬉戲或音樂等方式引領(lǐng)同學(xué)增加對(duì)形象的感觸。

3、在課堂上我注意主角互換，拉近師生距離，不要讓同學(xué)產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，觀賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺。

4、做合理的評(píng)價(jià)，獲得同學(xué)的信賴。同學(xué)總是期望得到絕對(duì)作為老師首先要對(duì)同學(xué)專心參加的態(tài)度表示贊揚(yáng)?????并做出合理的評(píng)價(jià)。

最后作為一名美術(shù)老師，以上都是我要努力去做。為我成為一名精彩的老師打基礎(chǔ)！新課改提倡的美術(shù)教學(xué)，即要重視同學(xué)對(duì)藝術(shù)的感觸，表現(xiàn)和制造力培養(yǎng)還要注意美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系，制造有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓同學(xué)在寬裕的氛圍中感觸美，我在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué)，受到較好的效果。

初中美術(shù)教案篇二

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

利用對(duì)波提切利的壁畫《春》這一具有人文精神性質(zhì)的作品的觀賞，讓同學(xué)在廣泛的文化情境中熟悉美術(shù)作品的重要作用。利用美術(shù)作品與文化情境的互動(dòng)關(guān)系，使同學(xué)既能利用一定的文化意境有效地解讀和觀賞作品，又能利用作品了解相關(guān)的文化情境。

此外，讓同學(xué)對(duì)美術(shù)及美術(shù)作品自身的一些特點(diǎn)，如作品的時(shí)代背景、主題思想、形式語言以及等有一定的了解和熟悉。使同學(xué)對(duì)“文藝復(fù)興”這一宏大的思想解放運(yùn)動(dòng)有所了解和熟悉。從而提升他們對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞能力，開辟視野、堆積學(xué)問、提升藝術(shù)修養(yǎng)素養(yǎng)。

讓同學(xué)充分熟悉到，作為社會(huì)大家庭的成員之一，必需具備一定的一般學(xué)問。這些一般學(xué)問是一個(gè)人的歡樂之源，它既是專業(yè)學(xué)問進(jìn)展的基礎(chǔ)，也是人際交往的基礎(chǔ)。一般學(xué)問涉及廣泛，美術(shù)學(xué)問就是其中之一。對(duì)經(jīng)典美術(shù)作品的須要理解，是當(dāng)今社會(huì)作為一個(gè)公民所應(yīng)該具備的一般學(xué)問。

二、教材版面分析

教材內(nèi)容包括三個(gè)版面，第一版面為《春》的全圖，采納這樣大的版面旨在讓同學(xué)獲得對(duì)作品有效的“目力接觸”，獲得整體的視覺感觸和了解。其次、三個(gè)版面采納了局部分解、加注、解釋和相關(guān)背景、作品介紹等辦法，讓同學(xué)越發(fā)深化、詳細(xì)地理解作品以及相關(guān)的文化意境。這三個(gè)版面的關(guān)系是互相聯(lián)系的，學(xué)習(xí)時(shí)可以互相結(jié)合反復(fù)閱讀和觀賞，采納從整體到局部再回到整體的學(xué)習(xí)方式和與之相應(yīng)的從綜合到分析再舉行綜合的學(xué)習(xí)過程。

三、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

（1）、利用觀賞，初步了解作品的創(chuàng)作主題和表現(xiàn)手法，理解所表述的創(chuàng)作思想。

（2）、在熟悉作品的形式美感的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解作品所體現(xiàn)的人文精神。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)和多元文化的態(tài)度，養(yǎng)成珍惜生命價(jià)值和關(guān)注人的生存狀態(tài)的人文精神。培養(yǎng)豐盛的情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解作品與文藝復(fù)興所提倡的人文精神的關(guān)系及作品的形式美。難點(diǎn)：了解作品中神話人物的象征與寓意關(guān)系。

（理解作品與文藝復(fù)興所提倡的人文主義精神的關(guān)系時(shí)，要讓同學(xué)充分感觸作品所表現(xiàn)出的春的氣息和人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出的青春活力，并引發(fā)同學(xué)找到春所代

表的萬木復(fù)蘇、生機(jī)昂然與人性的覺醒和復(fù)蘇之間的聯(lián)系。此外還要詳細(xì)介紹畫中神話人物不同的象征關(guān)系，從而加深同學(xué)對(duì)主題的理解）

五、教學(xué)措施：

基本上按課本提供的程序舉行。但為了充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，首先讓同學(xué)觀賞作品和通覽課文，并思量怎樣才干真正學(xué)好這一課。即先利用視覺整體感觸作品的構(gòu)圖、人物造型組合、場(chǎng)景、顏色等，再進(jìn)入到主要局部和各個(gè)細(xì)節(jié)舉行觀賞和分析。再這一過程中，適時(shí)向同學(xué)介紹描述畫面中的`情節(jié)和希臘神話中的人物，介紹文藝復(fù)興和人文主義的主要精神，以協(xié)助同學(xué)理解作品的主題思想。

這幅作品，利用對(duì)羅馬神話中喚醒春天諸神的富于想象力的描繪，表現(xiàn)了人于自然和睦相處的寓意。體現(xiàn)了意大利文藝復(fù)興早期新興資產(chǎn)階級(jí)的生活趣味和審美抱負(fù)。因?yàn)闁|西方文化的差異，作品給人的感覺有的抽象，教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)就作品的時(shí)代背景和畫面的各個(gè)情節(jié)作比較具體的介紹和講解，對(duì)教材的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

老師首先應(yīng)當(dāng)從內(nèi)容、形式上對(duì)作品有較深刻的熟悉，不能以己昏昏，使人昭昭。對(duì)寓意與象征要作適當(dāng)介紹。

六、教學(xué)過程（第一課時(shí)）

（一）、導(dǎo)入新課：

請(qǐng)學(xué)生們打開課本的第一頁。呈現(xiàn)在我們面前的是意大利文藝復(fù)興時(shí)期聞名畫家波提切利的一幅蛋彩畫：文藝復(fù)興的頌歌——《春》。

（板書課題）文藝復(fù)興的頌歌——《春》

（二）、學(xué)習(xí)新內(nèi)容

誰能告知我作品的主題是什么呢？（見課本第1頁的作品介紹）（板書）作品的主題思想

這幅作品，利用對(duì)羅馬神話中喚醒春天諸神的富于想象力的描繪，表現(xiàn)了人于自然和睦相處的寓意。體現(xiàn)了意大利文藝復(fù)興早期新興資產(chǎn)階級(jí)的生活趣味和審美抱負(fù)。（讓同學(xué)首先對(duì)作品的主題有所了解）

這是一副蛋彩畫，哪位學(xué)生再說說，什么是蛋彩畫好嗎？（見課本第2頁的課文）

（板書）什么是蛋彩畫

同學(xué)乙：蛋彩畫是15世紀(jì)歐洲油畫正式形成以前的兩種最常用的畫法之一（另一種畫法是“濕畫法”）。因它是用雞蛋黃或雞蛋清調(diào)和顏料作畫而得名。歐洲油畫材料和技法得到完美后，蛋彩畫逐漸被油畫所取代。（了解相關(guān)繪畫的相關(guān)技法）

關(guān)于你們又知道多少呢？（見課本第3頁的介紹，了解）（板書）畫家簡(jiǎn)介

同學(xué)丙：桑德羅。波提切利（1444/5——1510）是意大利文藝復(fù)興時(shí)期佛羅倫薩最聞名的畫家之一。他的藝術(shù)風(fēng)格不僅在當(dāng)初是獨(dú)特的，而且在囫圇歐洲繪畫史上也是十分突出的。他的作品不僅給予詩的想象，而且在造型手法方面也獨(dú)樹一幟，這就是他不徹低依賴歐洲傳統(tǒng)繪畫的明暗造型手法，而是同時(shí)強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)被描述對(duì)象的組織結(jié)構(gòu)，并擅長(zhǎng)運(yùn)用剛?cè)嵯酀?jì)的線條表現(xiàn)被描述對(duì)象的美感，追求畫面的裝點(diǎn)效果?，F(xiàn)存的《春》和《維納斯的出生》是他的兩件最有力的代表作品。

桑德羅。波提切利是意大利15世紀(jì)文藝復(fù)興時(shí)期佛羅倫薩畫派最后一位大師。他的所有作品中，有相當(dāng)多的作品采納的是古希臘與古羅馬神話題材。（課件顯示“希臘神話”的解釋）

課本中還提到了“文藝復(fù)興”的詞匯，大家知道什么是“文藝復(fù)興”嗎？（見課本第2頁的課文，了解相關(guān)背景）

（板書）文藝復(fù)興

同學(xué)?。骸拔乃噺?fù)興”一詞源于意大利，它的原意是“再生”，是指古希臘、古羅馬的文化藝術(shù)在14——16世紀(jì)的歐洲得到了再生，意即復(fù)興。實(shí)際上，這一時(shí)期并非古希臘、古羅馬文化藝術(shù)容易的復(fù)興，而是由資本主義的產(chǎn)生而啟發(fā)的一場(chǎng)新興資產(chǎn)階級(jí)的思想文化運(yùn)動(dòng)。它對(duì)于破除近千年基督教的神學(xué)世界觀的束縛，是一次宏大的思想解放運(yùn)動(dòng)，它使歐洲的科學(xué)、文化藝術(shù)浮現(xiàn)了前所未有些富強(qiáng)。這一運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地和中心就是意大利。（老師演示課件，使同學(xué)對(duì)這一宏大的思想解放運(yùn)動(dòng)有更全面更深刻的了解和熟悉）

老師誘導(dǎo)描述：（容易描述，讓同學(xué)對(duì)畫面形成一個(gè)初步印象）

這幅作品是受到詩人波利齊安諾的詩的激活而創(chuàng)作的。畫面上描繪的是，在黎明的橘樹林里，一群仙女來到了人間，給人間帶來了春天的勃勃生機(jī)和無限快樂。

在畫面的右邊，代表著暖和春風(fēng)的“西風(fēng)神”從天而降，試圖擁抱他面前的美女克羅麗絲，而克羅麗絲極力想掙脫西風(fēng)神的擁抱。從她口中呼出的溫馨之氣變成了一枝鮮花。（為什么代表暖和春風(fēng)的不是東風(fēng)神，而是西風(fēng)神呢？本來，因?yàn)榈乩砦恢玫牟町?，意大利的春風(fēng)是西風(fēng)）。那位全身飾滿鮮花的美女嫣然是克羅麗絲極力想掙脫西風(fēng)神而變形成的“花神”。

而在畫面的左側(cè)占有顯著地位的男子形象，是往來于眾神之間的傳信使者“力神”墨丘利（希臘神話中的“赫耳墨斯”）。因他終日奔跑在外，所以他的鞋子上長(zhǎng)著翅膀。他伸出右手好象在采摘樹上的果子，其實(shí)，他是用手里所持的具有魔力的蛇杖“神杖”，輕輕一指，驅(qū)散冬天的陰云，自然界的萬物宛然都已經(jīng)清醒了。他在這里是報(bào)春的象征，所以又稱“春神”。他在畫面上的位置恰好與右冊(cè)的西風(fēng)神互相呼應(yīng)。

風(fēng)神、花神和春神三個(gè)形象象征“春回大地、萬物復(fù)蘇、萬象爭(zhēng)榮”的時(shí)節(jié)即

未來臨。

位于畫面正中的是愛與美的女神維納斯（課件顯示局部形象），她是畫面的中心人物。她的形象端莊秀美，臉上透露動(dòng)身自內(nèi)心的喜悅之情。她舉著的右手好象控制著囫圇畫面中的人物。

畫面上飛行著的是蒙著眼睛的小“愛神”丘比特，他正盲目的張弓欲射出象征愛情之箭，誰要是中了他的金箭，就會(huì)產(chǎn)生如癡如狂的愛情之火。

美惠三女神沐浴在陽光里，正互相攜手默默翩翩起舞，被描繪的富有憤怒，使人感觸到無限美妙的意境。她們象征著“漂亮”、“青春”和“快樂”，她們將給人間帶來勃勃生機(jī)和無限快樂。

因?yàn)檫@一群?jiǎn)拘汛禾斓谋娚竦牡絹?，囫圇橘樹林里洋溢著春天的活力。那掛滿樹枝的紅橘和滿地的齊花異草，不正是春天最好的象征嗎？這些都是對(duì)美妙生活無比憧憬的心靈寫照。他把詩人對(duì)春天的贊美以豐盛的形象象征性地鋪設(shè)在這一幅畫面上。

（三）、課堂小結(jié)：

我們要想很好的領(lǐng)悟作品，必需對(duì)畫面各個(gè)局部所描繪的內(nèi)容作比較具體的了解和討論。今日這節(jié)課就上到這里，請(qǐng)學(xué)生們課后做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，下一課時(shí)我們將對(duì)畫面的各個(gè)局部和畫面所表述的內(nèi)在含義做更深化的分析和討論。

（其次課時(shí)）

（一）、導(dǎo)入新課

上一節(jié)課我們大致了解了作品《春》的主題、和作品所表述的意境，還了解了蛋彩畫、文藝復(fù)興等背景資料。今日我們將對(duì)作品的各個(gè)局部所表述的內(nèi)容作更深化的了解，對(duì)所使用的藝術(shù)語言有所熟悉，從而更好的理解作品采納的藝術(shù)形式和所表述的主題內(nèi)涵。

（二）、學(xué)習(xí)新內(nèi)容（在描述的基礎(chǔ)上分析作品，由感官優(yōu)先，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入思維主導(dǎo)狀態(tài)，利用表面更深刻地理解作品的意蘊(yùn)）

（板書）1、美神維納斯

首先讓我們觀賞作品的中心人物“愛與美的女神”維納斯。在上一節(jié)課中我已經(jīng)對(duì)維納斯做了容易的介紹，課本中也有說明。請(qǐng)哪位學(xué)生來朗讀一下好嗎？同學(xué)甲：她是位于畫面的中央，是畫面的中心人物。她的形象端莊、秀美，臉上露動(dòng)身自內(nèi)心的喜悅之情。她輕舉著的右手，好象控制著囫圇畫面中的人物。

我們不難看出，在畫面上出示了那么多彌漫青春快樂的天神形象，盡管他們顯得莊嚴(yán)與自信，維納斯的形象卻并不顯得非?？鞓?，盡管描繪的是春，但畫面卻透出一絲纖弱和淡淡的愁悶。為什么會(huì)這樣呢？波提切利在創(chuàng)作這幅作品之前，曾創(chuàng)作過一幅《維納斯的出生》。（演示課件）

意大利現(xiàn)實(shí)主義繪畫的拓荒者是喬托，而100年后出生在佛羅倫薩的畫家桑德羅。波提切利（1444—1510）就是這一藝術(shù)形式的先驅(qū)者了。

15世紀(jì)的佛羅倫薩，不僅工商業(yè)日趨富強(qiáng)，文化也是意大利最發(fā)達(dá)的地方。城市的新興力氣是市民階級(jí)（資產(chǎn)階級(jí)的前身），他們就是這個(gè)城市的文藝主顧。當(dāng)初的教皇和貴族的勢(shì)力還很強(qiáng)大，這就必定在文藝上要和新興起來的市民階級(jí)發(fā)生沖突。波提切利成長(zhǎng)的年月，正是佛羅倫薩城市共和政權(quán)逐漸被集中在一個(gè)銀行豪門——美第奇家族手中的年月。15世紀(jì)70年月中葉以后，他受到勞倫佐。美第奇家族的寵遇，他的藝術(shù)多少也受到也沾染上了一些宮廷貴族文化的氣息。但他又是聞名的僧侶畫家腓力波。利比的同學(xué)，利比是一位敢于表現(xiàn)世俗生活的現(xiàn)實(shí)主義畫家。后來波提切利又崇拜更為激進(jìn)的佛羅倫薩左翼畫家安。波拉約羅和委羅基奧的藝術(shù)，并當(dāng)過他們的助手。所以，波提切利作為佛羅倫薩最后一位大師，他的思想是彌漫沖突的。

《維納斯的出生》一畫，原是為裝點(diǎn)勞倫佐的別墅與1485年而作的。據(jù)說，畫家是從波利齊安諾的一首長(zhǎng)詩《吉奧斯特納》中受到啟迪，詩中形容維納斯女神從愛情海中出生，風(fēng)神把她送到岸邊，春神又忙迎來，正欲給她披上用天上的星星織成的錦衣。畫面上紛飛的鮮花越發(fā)強(qiáng)了詩的意境。畫家在處理這個(gè)場(chǎng)面時(shí)，舍棄了苑市中一些過于熱鬧的描寫，把美神支配在一個(gè)及幽靜的地方，背景是平息而微有碧波的海面。維納斯愁悶地站在象征她出生之源的貝殼之上。她的體態(tài)顯得嬌柔無力，對(duì)迎接者以及這個(gè)世界似乎缺乏熱情的反應(yīng)，她宛然對(duì)來到人間不是滿懷信念，反而彌漫了惆悵的心情。維納斯這個(gè)形象在一定程度上，反映了藝術(shù)家自身在這個(gè)時(shí)期對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有的擔(dān)心與惶恐。

古代希臘人的想象中，維納斯是成人般地從海中出生的，生下來就是一個(gè)漂亮的少女。古希臘的哲學(xué)家柏拉圖把這段神話做了唯心主義的解釋。他說，美是不行能逐步完成或從非美中產(chǎn)生，美只能自身完成，它是無可比擬的。波提切利這幅作品中的維納斯形象可以作為這種哲學(xué)思想的圖解。維納斯的姿勢(shì)就是根據(jù)古典雕像的樣式來描繪的，只是把兩只手換了個(gè)位置。然而畫面上的形象并沒有古典雕像的衰弱與清閑，給觀眾的印象是萎靡與嬌弱，彌漫著對(duì)生活的迷茫。這就是畫家對(duì)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的沖突反映。這樣分析并不是說這幅畫的藝術(shù)價(jià)值不高，而是說畫面上的維納斯形象有著畫家自己的影子。

從表現(xiàn)技法上看，的寫實(shí)手法中參雜著一些變形的因素，如維納斯的脖子過長(zhǎng)，頭發(fā)用線太過分，一縷縷頭發(fā)好象是有彈性的物體，手足的比例也有的夸張。這一切似乎是為了故意加強(qiáng)形象的精神，并不是著重表述肉體。

初中美術(shù)教案篇三

一、教材分析《觸摸漂亮》

本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”類型課，在整套教材中與八班級(jí)下冊(cè)《五角星》學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系最為密切，兩課共同組成了一個(gè)關(guān)于材料及形式美探索的教學(xué)單元《觸摸漂亮》，但是又有各自的教學(xué)側(cè)重。假如說《五角星》定位重點(diǎn)更多在畫出肌理與質(zhì)感，那么，《觸摸漂亮》的定位重點(diǎn)更多在于直接通過材質(zhì)本身的肌理與質(zhì)感舉行造型，探究適合材質(zhì)形式美感表現(xiàn)的技巧。掌握這個(gè)基本定位是處理好這兩課教學(xué)的關(guān)鍵，也更有利于老師自覺建立單元教學(xué)的整體觀念。

本課挑選“觸摸漂亮”這個(gè)與生活、自然緊密相關(guān)的課目，指導(dǎo)同學(xué)制作裝點(diǎn)作品，協(xié)助同學(xué)熟悉材料的肌理、質(zhì)感特性，感觸材質(zhì)的形式美感，探究不同材質(zhì)在裝點(diǎn)作品中的運(yùn)用技巧。從而進(jìn)一步理解：材料作為造型藝術(shù)的基本要素之一，對(duì)于體現(xiàn)視覺藝術(shù)的形式美感所具有些重要作用。

教材從感觸、了解不同材質(zhì)的特性入手，呈現(xiàn)了各種材料的圖片，如金屬、木材、毛絨、石頭、牛仔布等，引領(lǐng)同學(xué)感觸、體悟其特性與美感（如纖維材料松軟溫馨，木質(zhì)材料自然質(zhì)樸，石質(zhì)材料堅(jiān)硬冷漠等等）。并展現(xiàn)了不同材質(zhì)運(yùn)用于裝點(diǎn)畫中的美術(shù)作品，利用觀賞裝點(diǎn)作品中的材料美，感觸不同材料表現(xiàn)的不同視覺美感。利用運(yùn)用不同材質(zhì)改畫與制作裝點(diǎn)作品的活動(dòng)，協(xié)助同學(xué)關(guān)注材質(zhì)本身具有些形式美感，懂得通過生活中的邊角余料“變廢為寶”，制作成精致的裝點(diǎn)藝術(shù)品，培養(yǎng)同學(xué)的形象思維能力，培養(yǎng)他們發(fā)覺美、表現(xiàn)美的能力。

在列舉的圖片中盡可能多地給同學(xué)提供各種材質(zhì)的圖片、各種材質(zhì)制作的裝點(diǎn)作品、材料加工與處理的圖示，以及制作加工的工具材料等等。并且挑選具象繪畫與依此改制成的裝點(diǎn)作品舉行對(duì)照展現(xiàn)，啟迪同學(xué)的思維。

作業(yè)的設(shè)定范圍較為寬泛，只強(qiáng)調(diào)以某種材料為主并輔以其他材料合作完成裝點(diǎn)作品，表現(xiàn)形式、加工辦法等均不限。教材中展現(xiàn)了各種技巧與形式的裝點(diǎn)作品作為練習(xí)參照。

“活動(dòng)一”利用把一幅繪畫作品改造成為一件裝點(diǎn)作品的活動(dòng)，依托一定的視覺形象為造型基礎(chǔ)，加深同學(xué)對(duì)材質(zhì)的熟悉，提升同學(xué)通過材質(zhì)加工處理，舉行視覺表現(xiàn)的能力。

“活動(dòng)二”在相對(duì)限制材料種類的前提下，倡導(dǎo)以學(xué)習(xí)小組的方式合作完成一件裝點(diǎn)作品的造型設(shè)計(jì)與加工制作。

“評(píng)價(jià)建議”一欄中，提出了是否關(guān)注材質(zhì)、感觸材質(zhì)美感的評(píng)價(jià)要求，并且提出了以表格打“√”的形式，從作品的`選材、顏色、構(gòu)圖、風(fēng)格等諸方面向?qū)W習(xí)績(jī)效測(cè)評(píng)的評(píng)價(jià)建議，作為老師和同學(xué)在教與學(xué)的過程中檢測(cè)學(xué)問、能力水平的參考。另外，將能否與他人友好溝通并合作完成練習(xí)也作為一項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

“資料庫”中以文字的形式介紹了各種材質(zhì)的物理特性以及給人不同的心理感觸，介紹了裝點(diǎn)畫的特點(diǎn)。

“學(xué)習(xí)大空間”一欄提供了有關(guān)材質(zhì)在生活用品中運(yùn)用，在建造物與室內(nèi)裝點(diǎn)中運(yùn)用的介紹，引領(lǐng)同學(xué)關(guān)注生活中的美，拓展美的視野。

二、教學(xué)目標(biāo)

能初步體悟材料的肌理與質(zhì)感特性，加強(qiáng)對(duì)形式美感的基本熟悉。

能挑選運(yùn)用自己喜好的自然材質(zhì)制作較為容易的裝點(diǎn)作品。

能樂觀參加合作學(xué)習(xí)，增進(jìn)情感的健康進(jìn)展。

三、教學(xué)思路

課前可以要求同學(xué)收集身邊一些不同肌理與質(zhì)感的材料和制作裝點(diǎn)作品的主要工具，詳細(xì)參見教材ｐ１５制作工具提醒圖。

初中美術(shù)校本課程教案篇四

教學(xué)內(nèi)容

頭部特征、五官比例

教學(xué)領(lǐng)域

造型·表現(xiàn)

課時(shí)

2課時(shí)

執(zhí)教老師

趙成偉

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀

利用學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)的分析能力、觀看能力、表述能力，了解學(xué)生的共性特點(diǎn)，加深學(xué)生之間的友情，哺育體貼他人、敬重他人的品質(zhì)。

學(xué)問與技能

1、能說出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的主要特征。

2初步學(xué)習(xí)人物頭部外型、五官及表情的表現(xiàn)辦法，能夠大膽的表現(xiàn)自己、學(xué)生的相貌。

教學(xué)重點(diǎn)

能說出人物頭部的外形特征和表情。

教學(xué)難點(diǎn)

用自己喜愛?的方式畫出自己的好同伴，能抓住人物特征并適當(dāng)夸張。

教學(xué)預(yù)備

教具：PPT課件、學(xué)案。

學(xué)具：圖畫本、鉛筆、橡皮等。

教學(xué)過程

合作點(diǎn)

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)

意圖

時(shí)光分配

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)暢所欲言。

說一說：“他”(她)的特征：

學(xué)生們進(jìn)入初中又有了一個(gè)新同桌，彼此可能已經(jīng)成為好伴侶。他(她)有哪些特征？性格怎樣？

老師小結(jié)：學(xué)生們剛才都分析的很好，都有一雙敏銳的眼光，能敬重學(xué)生，能全面評(píng)價(jià)他人。（板書：畫畫你、我、他——畫畫好同伴）

1、自立思量問題。

2、研究、回答。

激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2

二、分析與表現(xiàn)。

合作溝通、

共同提升。

1、展示一張肖像漫畫：他是誰？（成龍）

說出哪里像嗎？那個(gè)地方夸張了？人物的頭部由幾部分組成？（板書：臉型、五官、發(fā)型）

小結(jié)：人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。

2、分析臉型、發(fā)式。

A、臉型的區(qū)分:“田”“國”“由”“申”“甲”

或圓臉、方臉、三角臉、瓜子臉、鵝蛋臉等。

b、發(fā)式：長(zhǎng)發(fā)、短發(fā)、直發(fā)、卷發(fā)。

3、神情的變化——哭、笑、怒、樂、憂等。

請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)來表演“哭、笑、怒、樂、憂”的表情。其他學(xué)生認(rèn)真觀看，互相研究：人物表情主要是利用五官中的哪些變化表現(xiàn)出來的？怎么變？

師總結(jié)：人物表情教主要是利用人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實(shí)現(xiàn)的。（板書：眉毛、眼睛、嘴巴）

4、五官畫法示范（老師示范，試試用線條舉行表現(xiàn)）5、人物的面部比例——“三庭五眼”（板書：三庭五眼）

舉例說明：人臉的長(zhǎng)：從發(fā)際線到眉弓、眉弓到鼻尖、鼻尖到下巴，三段等長(zhǎng)，各占三分之一。人臉的寬：五眼寬的距離。

同學(xué)觀看、大膽表述。

聯(lián)系實(shí)際，訓(xùn)練同學(xué)的觀看能力。

10

三、創(chuàng)作與表現(xiàn)。

溝通、提升。

1、看老師作品及同學(xué)作品。

2、讓同學(xué)看繪畫步驟，給同桌（同伴）畫一張肖像畫，工具畫法不限，用自己喜愛?的方式表現(xiàn)。

要求：(1)、能按照同伴的臉型、發(fā)型、五官特點(diǎn)畫出共性鮮亮的肖像畫。

（2）、自主創(chuàng)新，大膽表現(xiàn)，適當(dāng)夸張。

老師巡回指導(dǎo)。

3、出示作品:絕對(duì)優(yōu)點(diǎn)為主，多鼓舞，適當(dāng)指出缺點(diǎn)為輔。

1、同學(xué)觀賞。

2、同學(xué)創(chuàng)作。

小試牛刀、學(xué)以致用。

30

四、課外拓展。

拓寬視野。

讓同學(xué)看國畫、油畫、素描、版畫、卡通畫等不同的表現(xiàn)手法畫的肖像畫，課下大膽試試。

溝通、合作。

激活同學(xué)的探究欲望。

2

五、布置作業(yè)

1、畫一畫好同伴。

2、課下可以班為單位組織一次“猜猜我是誰”人物肖像畫展。

1

板書設(shè)計(jì)

1、畫畫你我他

頭部特征

頭部組成

比例：三庭五眼

教學(xué)反思

能讓同學(xué)初步學(xué)習(xí)人物頭部外型、五官及表情的表現(xiàn)辦法，能夠大膽的表現(xiàn)學(xué)生的相貌便是勝利，要求要低一點(diǎn)，實(shí)際一點(diǎn)。

初中美術(shù)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1.了解中國畫的工具材料，熟悉和觀賞花鳥畫名家作品，感觸花鳥畫獨(dú)特的魅力，激活學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文化和生活的熱愛。

2.學(xué)習(xí)寫意花鳥畫用筆，用墨，用色的辦法和技巧，試試在宣紙上舉行花鳥畫練習(xí)，訓(xùn)練同學(xué)心手相應(yīng)的表現(xiàn)能力。

3.體悟中國花鳥畫用筆，用墨辦法，提升審美能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用中國畫用筆，用墨的辦法表現(xiàn)花鳥，體悟筆墨趣味。

教學(xué)難點(diǎn)：把握一定的中國畫筆墨技巧，理解筆墨情趣。

老師預(yù)備：本課多媒體課件、漂亮自然風(fēng)景圖片、中國畫大師的繪畫作品、老師國畫示范作品。

同學(xué)預(yù)備：毛筆、墨汁、生宣紙、調(diào)色盒、國畫顏料、水桶等

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：播放鳥鳴聲音，課件出示漂亮的花卉和鳥兒的圖片。

導(dǎo)語：聽到小鳥婉轉(zhuǎn)的唱歌，看到這么多美麗的花鳥，我們就宛然來到了一個(gè)“鳥語花香”的世界，聞到了芳香撲鼻的花香。

2.觀賞：展示中國畫名家作品圖片。課件對(duì)照展示美術(shù)作品和生活實(shí)物圖片，加深同學(xué)視

覺印象。引出本課主題“鳥語花香”

二、學(xué)習(xí)新知

1.請(qǐng)學(xué)生們說說中國畫工具材料。

老師現(xiàn)場(chǎng)出示：毛筆、宣紙、墨、中國畫顏料等等。（重點(diǎn)講解毛筆、宣紙的特點(diǎn)）

2.觀賞：看看國畫大師是怎樣表現(xiàn)花鳥的?！诋嫾业墓P下，花鳥畫不僅表現(xiàn)了花鳥的

形狀和顏色，更重要的是畫面富有深刻的寓意。

3.探究中國畫的技巧。

①用筆的辦法老師示范中鋒、側(cè)鋒用筆及其輕重緩急的基本筆法。（注重講解線條

的粗細(xì)、曲直變化）

②用墨的辦法老師演示蘸墨的辦法，及其墨色的變化。

4.探索花鳥畫法

學(xué)習(xí)花鳥畫，主要要利用對(duì)描繪對(duì)象的精心觀看，討論和體味，把握不同花的形態(tài)特點(diǎn)和不同鳥的形體特點(diǎn)，反復(fù)練習(xí)，才干畫出好的作品來。

①觀看齊白石《麻雀》圖（順帶講解齊白石這名畫家）。

②了解麻雀的基本結(jié)構(gòu)（頭、身子、兩條腿、兩翅、尾巴）。

③學(xué)習(xí)鳥的畫法。老師邊示范邊教步驟。鳥的基本形體我們可以用兩個(gè)圓表示。a用羊毫筆調(diào)墨，一筆點(diǎn)出“頭”，二筆點(diǎn)出“身子”。

b在身子左右兩側(cè)畫出飛動(dòng)的“翅膀”。

c用濃墨點(diǎn)出身上的“斑點(diǎn)”、“飛翅”和“尾巴”。

d淡墨勾出胸腹，點(diǎn)擊嘴，眼，最后用曙紅勾出爪子。

三、實(shí)踐體悟

1.按照老師剛才的示范，試試用中國畫工具練習(xí)調(diào)墨和用筆（練習(xí)中鋒、側(cè)鋒用筆辦法，表現(xiàn)墨色的濃淡變化），把握好的學(xué)生可以畫一畫剛才的麻雀。

2.同學(xué)舉行練習(xí)，老師輔導(dǎo)。

四、溝通評(píng)價(jià)，總結(jié)拓展

1.挑選有特色的習(xí)作，對(duì)其用筆、墨色變化舉行評(píng)述，協(xié)助同學(xué)熟悉中國畫的筆墨趣味。

2.課后收集自己喜愛?的中國畫名家作品。

初中美術(shù)鳥語花香教案篇二：中國畫鳥語花香教學(xué)反思

十月從湖南一師參與國培回來，接了這樣一個(gè)光彩的任務(wù)，要在我校進(jìn)行的湘潭市教學(xué)開放日上一堂美術(shù)藏匿課。按理說這個(gè)年紀(jì)應(yīng)當(dāng)退出這個(gè)表演舞臺(tái)，可我還是沒放過這個(gè)機(jī)會(huì)，由于可能以后真沒機(jī)會(huì)了。再說半個(gè)月的培訓(xùn)中，轉(zhuǎn)變了我的一些教學(xué)的理念，也開闊了我的視野。也想通過這個(gè)機(jī)會(huì)和同行們舉行溝通溝通。很長(zhǎng)時(shí)光沒有上過這樣大場(chǎng)面的課了，接到這個(gè)任務(wù)還是有的緊急。

我知道自己的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也很清晰自己教學(xué)中的不足，所以我挑選了一堂中國畫的教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心大膽的對(duì)教案舉行設(shè)計(jì)，也預(yù)備了一些范畫，不想讓聽課者對(duì)這堂課一無所獲。只試教了一次不是很抱負(fù)，舉行了小的修改也沒再次試教，藝術(shù)課反復(fù)上就更沒味了。

中國的水墨畫有它獨(dú)特的表述方式和極具特色的畫面效果，不但體現(xiàn)著中國人特有些情懷，更可以說是中國千百年文化傳統(tǒng)的濃縮。對(duì)水墨畫韻味及所形成美感的熟悉是本課的靈魂。本課將帶領(lǐng)同學(xué)逐步體悟水墨畫特別的韻味和審美情趣，從中感觸中國傳統(tǒng)文化的魅力，熟悉美術(shù)的文化性與歷史繼承性。

利用本課內(nèi)容體現(xiàn)的水墨特色，引領(lǐng)同學(xué)了解和把握水墨畫的表現(xiàn)辦法。在表現(xiàn)時(shí)不受表現(xiàn)技法、辦法的限制，將自己對(duì)物象的熟悉和感觸大膽的表現(xiàn)出來。首先，我通過自己的長(zhǎng)處畫了八張精致的花

鳥小品，并用卡紙粗裝裱好。我向來認(rèn)為范畫是美術(shù)課堂教學(xué)既直觀、效果又好的一種教學(xué)形式，所以我也沒在這個(gè)年級(jí)課前出示，想讓同學(xué)看到美的事物有一種創(chuàng)作的沖動(dòng)。這個(gè)效果是有了，但也可能范作讓同學(xué)也產(chǎn)生了一種高不行及的畏懼心理。

本課我認(rèn)為最大的亮點(diǎn)是，師生在一張六尺宣紙的畫板上同臺(tái)作畫，我沒有在課前打基礎(chǔ)，所以也是最大的難點(diǎn)。作品效果無法想象，但我信任同學(xué)大膽的制造力和自己的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，只要同學(xué)參加樂觀性高，畫面差一點(diǎn)也沒關(guān)系。終于作品效果還可以，但課堂不是很活躍，可能是我激情不夠，也可能是這個(gè)班從沒上過藏匿課再加上班主任向來坐在教室前面。

課后我總覺沒有達(dá)到我抱負(fù)的那種效果，但湘潭教科院的美術(shù)教研員鄧宏就說了一句：莫非你還想讓他們畫成齊白石那樣的水平。不知道是勸慰我，還是絕對(duì)了這堂課。不過在課后的評(píng)課中，他一直聽課的美術(shù)教師提出了這堂課的一個(gè)亮點(diǎn)：示范成畫（在示范筆墨技法的同時(shí)組成一幅完整的作品）。有的城市正在做這樣的課題討論，我倒是歪打正著了。

初中美術(shù)教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與能力：了解再現(xiàn)性美術(shù)作品的造型要素、表現(xiàn)手段及藝術(shù)效果上所體現(xiàn)的主要特征，熟悉再現(xiàn)性美術(shù)作品來源于生活而高于生活的特征。

2.辦法與過程：(l)利用分析、評(píng)述，從不同畫種觀賞再現(xiàn)性美術(shù)作品，掌握美術(shù)作品形象與現(xiàn)實(shí)生活形象的區(qū)分和聯(lián)系。(2)利用師生相互研究討論，熟悉再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)分和聯(lián)系。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：利用活動(dòng)，提升對(duì)再現(xiàn)性美術(shù)作品的觀賞能力，啟發(fā)同學(xué)對(duì)美術(shù)的愛好，學(xué)會(huì)從平淡的生活中發(fā)覺美和制造美。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解再現(xiàn)性美術(shù)作品的造型要素、表現(xiàn)辦法及藝術(shù)效果上所體現(xiàn)的主要特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

再現(xiàn)性美術(shù)作品與現(xiàn)實(shí)生活的區(qū)分和聯(lián)系，再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)分和聯(lián)系。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

說明

一、組織教學(xué)

穩(wěn)定同學(xué)心情，集中注重力。

二、導(dǎo)入新課

1.老師向同學(xué)敘述本課的目的是為了觀賞和了解再現(xiàn)性美術(shù)作品。

2.教師利用課件，向同學(xué)出示不同畫種的再現(xiàn)性美術(shù)作品并展示課題。

3.請(qǐng)同學(xué)談?wù)劯杏|。

觀賞再現(xiàn)性美術(shù)作品，并發(fā)表看法。

三、學(xué)問要點(diǎn)講解

1.再現(xiàn)性美術(shù)作品來源于生活而高于生活。美術(shù)形象并不等同于世界存在的`一切自然物象，它是經(jīng)過藝術(shù)家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的挑選、提煉、概括、改造等藝術(shù)加工。

2.優(yōu)秀的再現(xiàn)性美術(shù)作品要形神兼?zhèn)?。再現(xiàn)性美術(shù)作品不僅要真切生動(dòng)地表現(xiàn)外部特征，還要表現(xiàn)對(duì)象的精神、性格和藹質(zhì)。

3.再現(xiàn)性美術(shù)作品強(qiáng)調(diào)“情”的感觸和“美”的體現(xiàn)。任何藝術(shù)作品都要以情動(dòng)人，再現(xiàn)性美術(shù)作品也是如此。

4.教師敘述并板書：

1.來源于生活高于生活

2.形神兼?zhèn)?/p>

3.“情”的感觸“美”的體現(xiàn)

觀賞并談感觸，使同學(xué)主動(dòng)了解再現(xiàn)性美術(shù)作品的表現(xiàn)辦法和特征，并在一開頭就利用研究營造出一種氛圍。

四、分析和研究再現(xiàn)性美術(shù)作品的表現(xiàn)特征及藝術(shù)效果

1.教師引領(lǐng)同學(xué)重點(diǎn)分析蔣兆和的《流民圖》和董希文的《開國大典》?！读髅駡D》是中國畫，是以線條、墨色來再現(xiàn)形體、質(zhì)感，達(dá)到“形神兼?zhèn)洹薄ⅰ皻忭嵣鷦?dòng)”的效果。該作品創(chuàng)作于1942年到1943年，當(dāng)初日本侵略者已經(jīng)踐踏了我國的半壁河山，中國人民正處于水深火熱之中，民族的苦難激活了畫家創(chuàng)作這幅中國畫長(zhǎng)卷?！堕_國大典》是油畫，以豐盛的顏色層次，繪聲繪色地表現(xiàn)人物形象。作品是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫。它表現(xiàn)了新中國開國大典的雄偉壯闊的場(chǎng)面，再現(xiàn)了“中國人民從今站起來了”這一劃時(shí)代的一刻。

2.利用課件出示中國花鳥畫和油畫靜物，讓同學(xué)來談體味。

同學(xué)可以就課件上的作品發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與教師共同探討再現(xiàn)性美術(shù)作品的表現(xiàn)辦法及藝術(shù)效果上所體現(xiàn)的特征。

引領(lǐng)同學(xué)觀看、比較、分析，從而獲得新學(xué)問。

五、同學(xué)研究討論

要求同學(xué)掌握再現(xiàn)性美術(shù)作品和表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)分和聯(lián)系及再現(xiàn)性美術(shù)作品和現(xiàn)實(shí)生活的區(qū)分和聯(lián)系。

利用重點(diǎn)分析講解使同學(xué)加深對(duì)再現(xiàn)性美術(shù)作品來源于生活而高于生活的理解。

六、小結(jié)

利用本課的學(xué)習(xí)和研究，學(xué)生們了解再現(xiàn)性美術(shù)作品來源于生活而高于生活，是藝術(shù)家利用對(duì)生活素材舉行藝術(shù)的提煉加工并融入藝術(shù)家對(duì)事物的熟悉和評(píng)價(jià)、思想感情和時(shí)代的審美抱負(fù)制造而成。

說一說自己的觀點(diǎn)。

談一談優(yōu)秀的再現(xiàn)性美術(shù)作品應(yīng)具備哪些要素。

自主探究再現(xiàn)性美術(shù)作品與現(xiàn)實(shí)生活之間關(guān)系，再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品之間的關(guān)系。

七、課后拓展

請(qǐng)學(xué)生們搜集美術(shù)作品圖片，注重區(qū)分哪些屬于再現(xiàn)性的美術(shù)作品，并與學(xué)生溝通和評(píng)述，在教室里開拓作品專欄舉行出示。

同學(xué)利用小組合作的形式研究討論再現(xiàn)性美術(shù)作品與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和區(qū)分及再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)分

這一活動(dòng)的目的是利用觀賞、理解和研究提升同學(xué)對(duì)再現(xiàn)性美術(shù)作品的審美能力

初中美術(shù)教案篇七

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能目標(biāo)：能夠試試把握人物泥塑的基本技法，掌握人物動(dòng)態(tài)與神態(tài)舉行主題創(chuàng)作，掌握特定雕塑主題與表現(xiàn)形式語言挑選之間的組織關(guān)系。

過程與辦法目標(biāo)：能夠仿照優(yōu)秀雕塑作品，提升立體造型能力與表現(xiàn)技巧。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能提升對(duì)日常生活的觀看能力和對(duì)生活美的感觸能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

把握小泥塑作品制作的辦法、步驟并制作小泥塑。

創(chuàng)作時(shí)，不拘泥于自然真切，而是按照意圖大膽實(shí)行取舍。

教法學(xué)法

自主探究、觀看比較、探究辦法、制作表現(xiàn)、出示評(píng)價(jià)

老師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、提問：我們生活的環(huán)境（校內(nèi)、社區(qū)、城市）中，主要雕塑作品及特點(diǎn)是什么？

2、對(duì)敦煌城雕反彈琵琶的'分析。

3、分析比較P8頁雕塑的神態(tài)特征各有什么不同？

二、自主探索

分析作品《梳》，

1、你認(rèn)為藝術(shù)家所表現(xiàn)的人物是什么身份？

2、人物的表情、動(dòng)態(tài)表現(xiàn)了對(duì)象的什么特征？

小結(jié)：藝術(shù)家利用不同的動(dòng)態(tài)、神態(tài)來呈現(xiàn)人物的特殊。

三、了解工具材料。

利用課件和課本中的圖片熟悉工具，老師預(yù)備的實(shí)物供同學(xué)熟悉和體味感觸。

四、觀看比較

雕塑的主要形式：觀賞《花朵》、《推磨》、《梳》等作品。

雕塑的主要形式：圓雕、浮雕（高浮雕、淺浮雕）。

五、雕塑的創(chuàng)作辦法

1、雕塑包含兩種制作辦法，即“雕”與“塑”。

2、泥塑基本創(chuàng)作技能介紹，包括：貼、搓、提、接等。

3、觀賞泥塑視頻（6分鐘視頻）。

六、試試表現(xiàn)

作業(yè)要求：捏制成一個(gè)容易的一個(gè)人物動(dòng)態(tài)泥塑。

初中美術(shù)教案篇八

教材版本：義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)教材(湘版。修訂版)

教學(xué)班級(jí)：八班級(jí)上冊(cè)

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解生活用品設(shè)計(jì)的基本要求。

2、以手機(jī)為范例，分析手機(jī)的功能、造型、顏色、材質(zhì)、消費(fèi)者的喜好及其關(guān)系，試試對(duì)手機(jī)舉行造型上的特殊化創(chuàng)新設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)對(duì)生活用品舉行巧妙設(shè)計(jì)的方式和辦法。

3、會(huì)關(guān)注日常生活，擅長(zhǎng)發(fā)覺問題，尋求解決方法，表現(xiàn)出初步的設(shè)計(jì)意識(shí)，對(duì)奇思妙想的創(chuàng)新活動(dòng)感愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析手機(jī)的功能、造型、顏色、材質(zhì)、消費(fèi)者的喜好及其關(guān)系，試試對(duì)手機(jī)舉行造型上的特殊化創(chuàng)新設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)對(duì)生活用品舉行巧妙設(shè)計(jì)的方式和辦法。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)生活用品舉行巧妙的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

教材分析：

本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”類型課。以日常生活用品的造型設(shè)計(jì)作為本課的主體內(nèi)容，旨在培養(yǎng)同學(xué)關(guān)注日常生活中的設(shè)計(jì)產(chǎn)品，形成面向生活實(shí)際需要的設(shè)計(jì)意識(shí)。課前，要求同學(xué)收集與查找各種與手機(jī)有關(guān)的資料，能協(xié)助同學(xué)順當(dāng)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。參加資料收集，培養(yǎng)同學(xué)有目的地收集處理信息的能力。教學(xué)導(dǎo)入中，試圖以出示造型各異的生活用品，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，感觸設(shè)計(jì)與生活的。聯(lián)系，初步了解設(shè)計(jì)的基本要求，并對(duì)奇思妙想的創(chuàng)新活動(dòng)感愛好。課中，著重以手機(jī)為范例，分析手機(jī)的功能、造型、顏色、材質(zhì)、消費(fèi)者的喜好及其關(guān)系等，試試對(duì)手機(jī)舉行造型上的特殊化創(chuàng)新設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)對(duì)生活用品舉行巧妙設(shè)計(jì)的方式和辦法。

教學(xué)策略：

本節(jié)課，我本著以同學(xué)進(jìn)展為本的理念引領(lǐng)同學(xué)自己發(fā)覺問題、解決問題。設(shè)計(jì)的主要教學(xué)策略有研究法、比較分析法和演示法。

利用以上辦法的運(yùn)用，激活同學(xué)主動(dòng)參加，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)預(yù)備：

1、教具：多媒體課件、小蜜蜂、實(shí)物投影儀

2、學(xué)具：鉛筆、黑色油性筆、彩筆等作圖工具、白紙、課前查找的與手機(jī)有關(guān)的各種資料。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)新

1、新鮮的日常生活用品觀賞（雙層自行車、汽車旱冰鞋、好玩的餐具等）

2、小結(jié)：設(shè)計(jì)的基本要求。

3、觀看：這把椅子在造型上有何創(chuàng)新之處？點(diǎn)擊課件名目中“引子”部分

二、手機(jī)的進(jìn)展歷程從最早的老式手機(jī)到人們廣泛使