《留守兒童心理健康教育的研究》課題結題報告

經典word整理文檔，僅參考，轉Word此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝！心結所在，給他們積極的心理暗示，將他們逐漸帶入正常的軌道上來。自2018年9論，現(xiàn)在課題進入結題階段，將所完成的研究工作報告如下：一、課題的核心概念及其界定或親屬監(jiān)護的未成年人，是近幾年我國研究者廣泛關注和研究的對象。守兒童的聚集地，留守兒童的心理健康教育已經成為我園教師面臨的復雜問題。的關愛和呵護，以至于對留守兒童的全面健康成長造成不良影響，“隔代教育”問題在農村留守幼兒群體中最為突出，也極易產生認識、價值上的偏離和個性、確引導，讓他們全面發(fā)展，健康成長。二、研究原則1.主體性原則：自我探索、自我完善為主線，以他助、互助、自助等手段，構建留守兒童心理健育的主動參與有機結合起來。2.整體性原則：發(fā)展，促進兒童的整體發(fā)展，并以心理素質教育的發(fā)展為實踐的價值目標。3.可行性原則：別不同環(huán)境、不同條件、不同兒童，注意切實根據(jù)自己學校和兒童的實際，重在針對性、實踐性、操作性。4.靈活性原則：現(xiàn)兒童個體靈活的實施方案和計劃。三、研究目標1.出相應的教育對策。2.己特色的留守兒童心理健康教育的經驗。3.導（與家長一起），一方面幫助他們解決心理問題，擺脫心理障礙調節(jié)自我；另一方面，積累個案為個案研究提供素材。4.通過課題研究，培養(yǎng)一批心理健康教育的骨干教師，搞好師資隊伍建設，提高廣大教師的心理健康水平，保障和推進我校心理健康教育的深入開展。四、課題研究內容1.研究留守幼兒表現(xiàn)突出的心理問題題。五、課題研究重點從老師的視角出發(fā)，如何解決留守兒童心理健康教育中出現(xiàn)的問題，要準確了解留守兒童的心理活動，以及他們的性格因素，培養(yǎng)一種積極向上、陽光活潑的生活態(tài)度。以及從老師的角度出發(fā)，怎樣才能結合我市農村地區(qū)留守兒童多、家庭困難、隔代監(jiān)管等諸多因素，探索出一條真正適合留守兒童心理健康教育之路，讓他們能夠敞開心扉，健康成長。六、課題研究方法1.調查法：每新學年都要開展“留守兒童現(xiàn)狀調查”，了解兒童“留守”原因，在心理上存在哪些不良傾向。2.行動研究法：本課題怎樣使“留守兒童”受到正常、健全、完善的教育，到培養(yǎng)。。3.案例分析法：通過對典型案例的分析、反思，關注個別或多個留守兒童的學習生活現(xiàn)狀，找出他們的個性心理特征或學習習慣，有針對性進行輔導，并能取得良好教育效果。六、研究思路類問題，進行具體方案的制定以及可行性分析。七、研究步驟1.研究準備階段：2018.7.1—2018.8.31幼兒心理學相關理論；全面思考課題方案，制訂階段實施計劃?，F(xiàn)狀，建立原始數(shù)據(jù)庫；通過查閱教育理論書籍、報刊雜志、網絡下載的相關心理學書籍，進行分析研究，吸收最新的研究成果，不斷調整研究方案。教學雜志、教育教學理論等相關書籍中的資料，為深入研究做準備。2.構建目標體系，設計內容，選擇實施方法和途徑階段：2018.10.312018.9.1—通過原因分析研究，探尋、優(yōu)化幼兒園對留守幼兒教育的方法、途徑。培養(yǎng)留守幼兒的創(chuàng)造能力、生存能力，為終生發(fā)展打下堅實的基礎。行記錄，形成教學反思和教學案例，總結歸納留守幼兒的心理問題。3.研究方案實施階段：2018.11.1-2019.5.31途徑和方法分別在各年段實施，在實施過程中作好觀察、記錄、分析，收集反饋卷調查和個案輔導。4.總結提高階段：2019.6.1—2019.8.31針對實施階段的情況，整調、完善目標體系、教育內容、途徑和方法，將前三個階段研究中的現(xiàn)象、事實、數(shù)據(jù)、經驗教訓等進行定量和定性分析，升華為理性認識。本階段主要形成研究報告，深入研究留守幼兒存在的心理問題及解決措施。八、課題研究過程本課題目前已完成了準備、構建、實施、總結四個階段的工作。在幼兒園教科室領導的指導下，課題主持人于2018年9月開始了課題選題工作，經過反復論證，形成了課題。在此基礎上，課題主持人修訂并完善課題方案，上傳到個人課題博客。為了更好的開展課題的研究工作，我學習了《幼兒園歲兒童學習與發(fā)展指南》、《兒童發(fā)展心理學》等文獻結了存在的問題。過程如下：1.樹立典型榜樣強化正面教育。調查中發(fā)現(xiàn)有相當一部分留守兒童自覺性強，自立能力突出，在道德品質和學業(yè)上出類拔萃。我們發(fā)現(xiàn)了這些苗子后，就他們的自信心，鼓勵更多的留守兒童向他們學習。靈魂的凈化。3.讓老師充當“留守兒童”的“臨時家長”。雖然“留守兒童”的父母不在并在師愛的陽光中健康成長，快樂生活。讓老師把好每個“留守兒童”的脈，從學習、生活、和心理上給予無微不至的關愛。4.與家長或“臨時監(jiān)護人”互動。我園教師借助家訪和家長會的機會，指導“臨時監(jiān)護人”的科學教育方法，推廣那些富有經驗而又行之有效的育人方法。讓他們當好孩子的引路人，對“留守兒童”及其家長和整個社會負責。己能做的事自己做的習慣。九、課題研究成果1.教師方面師德師風建設隨著課題研究而得到發(fā)展。組成員有愛心、有耐心，尊重兒童，能全面貫徹“育人為本”的教育理念，能全面實施以“關心、愛護”為核心的特別關愛教育。豐富了課題組老師的兒童心理與“留守兒童”溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進他們德智體美全面發(fā)展。2.兒童方面在留守兒童中開展了豐富多彩的隊活動，提高了他們的綜合實踐和創(chuàng)新能默化的影響，使他們的成長逐步趨向正?；?。十、結論與反思不足。1.理論知識的缺乏讀瀏覽，促進自身專業(yè)成長。2.課題研究前的準