文化變革視野下的信息技術與語文課程整合研究

文化變革視野下的信息技術與語文課程整合研究隨著信息技術的快速發(fā)展，教育領域也不得不面對文化變革帶來的巨大挑戰(zhàn)。作為中小學教育的核心課程，語文的教學需要與時俱進，積極融合信息技術以滿足當代學生對于學習方式的新需求，同時也需要在文化變革中不斷探索新的教學模式，提高教育教學的質量與效果。本文將就如何在文化變革視野下進行信息技術與語文課程整合研究展開討論。一、信息技術與語文課程整合的現(xiàn)狀目前，教育界已經(jīng)普遍認識到信息技術與語文課程整合是必不可少的趨勢。尤其是在當前語文教學中，信息技術輔助教學已經(jīng)成為常態(tài)。例如，通過PPT展示、錄屏教學、網(wǎng)絡課堂等多種方式，教師可以更加直觀地展示學生需要掌握的知識點，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。另外，教學管理系統(tǒng)、在線閱讀等信息技術也可以幫助學生快速準確地獲取和處理信息，加強學生的自主學習能力，提高學習效果。同時，信息技術還可以為語文教師提供更為方便、快捷的教學工具和資源，節(jié)約教師的時間和精力，提高教學質量。但是，信息技術與語文課程的整合仍需深入研究與探討。當前，一些教師在信息技術與語文教學相結合時過于側重于工具的使用，缺乏系統(tǒng)化的理論邏輯，導致教學效果不盡如人意。因此，要想完善信息技術與語文課程整合的研究，需要針對當前教學狀況進行深入分析，借鑒國內外先進教學經(jīng)驗，提出科學合理的整合方案，推動信息技術與語文教學的深入發(fā)展。二、整合的方法和技巧如果要實現(xiàn)信息技術與語文課程的整合，需要掌握一定的方法和技巧。1、教師要用心籌劃教學。在教學策劃過程中，教師應該重視學生的個性特點，不同年齡段學生的心理、認知也不同，教師需要根據(jù)不同的特點給予不同的教學輔助，以達到更加良好的效果。比如，在初中階段，普通的文字教學很難讓學生瞬間產(chǎn)生興趣，這時教師就可以借助游戲化教學、多媒體輔助等方式吸引學生。2、要靈活選擇教學工具。教學工具的靈活選擇也是整合過程中非常重要的一環(huán)。一般來說，工具的選擇需要根據(jù)不同的教學目標、課程內容和學生水平來定。比如，初中階段的學生，掌握漢字的能力很重要，教師可以利用好一些漢字拼音練習網(wǎng)站，提高學生對漢字認知等技能。此外，也可以使用播放語音識別工具，學生可以講出想要搜索的句子，程序自動將語音轉化為文字，節(jié)省學生運用鍵盤進行搜索所需的時間。3、教師要培養(yǎng)學生的基本技能。信息技術是一種工具，如果學生沒有掌握好基本的應用技能，即便有了高科技工具也會形同虛設。因此，教師在整合的過程中需要注重培養(yǎng)學生的基本技能。比如，教導學生系統(tǒng)學習和使用Word、PPT、Excel等辦公軟件工具，這些技術技能是學生高中甚至進入大學后必須掌握的技能。三、信息技術與語文課程的整合需關注的問題在實施整合計劃時，需要注意以下問題：1、整合需要“漸進”式。整合是一個逐步推進的過程，需要讓所有實踐者感受到整合的滿足感，以便讓整合的目標獲得長期穩(wěn)定性。因此，在實施整合時，應該做到“步步為營，循序漸進”，通過逐步實踐、推廣，讓整合成為學校教育的基本規(guī)范，穩(wěn)定詳實的支持平臺，使教師和學生從中受益。2、整合需強化互動式教學。傳統(tǒng)的語文課程強調注重文化傳承和內容闡釋，在整合信息技術后，語文教育的宗旨不應改變，但增加了更多的互動性。教師應該采取多樣化的教學方法，在課堂上不斷創(chuàng)新、探索。比如，在寫作階段，采用互動方式讓學生討論寫作主題，開展拍攝比賽。3、加強信息教育與思想教育的整合。整合不應是搭建在一起的工具，信息教育應該與思想教育的整合形成緊密的銜接，相互增強，支撐學生人格素養(yǎng)的全面提升。教育學者認為，教育是負責塑造孩子人格的，語文教育應該與信息技術整合，借助先進技術和網(wǎng)絡平臺，對學生進行生活教育、思想引領，促進學生全面發(fā)展。四、總結信息技術與語文教育的整合，有助于破除傳統(tǒng)教育中存在的瓶頸限制，為學生的學習開拓更廣闊的天地。同時，也從根本上提高了教育教學的質量和水平，使教育教學更為貼近學生實際需要