三維教學(xué)目標(biāo)

三維教學(xué)目標(biāo)"三維”，指知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度；從這三個(gè)維度來擬定的教學(xué)目標(biāo)，稱為“三維教學(xué)目標(biāo)”，或直接稱為“三維目標(biāo)”。發(fā)表日期：2010-11-2421:31:52"三維”，指知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度；從這三個(gè)維度來擬定的教學(xué)目標(biāo)，稱為“三維教學(xué)目標(biāo)”，或直接稱為“三維目標(biāo)”。華，是對(duì)國內(nèi)外教育教學(xué)理論的借鑒和創(chuàng)新（合知識(shí)、技能、情感領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)）。夠清晰。如：知識(shí)與技能維度，知識(shí)的概念是什么？如果按照現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的知識(shí)概念，知識(shí)包括三類：陳述性、程序性、策略性知識(shí)。技能主要屬于程還是包含的關(guān)系？過程與方法，從現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)知識(shí)觀點(diǎn)看，方法可能主要是策略性、程序性知識(shí)。分類，如按喜、怒、哀、樂、愛、惡、欲（懼）？還是社會(huì)實(shí)踐決定價(jià)值觀的形成？新課程實(shí)施中出現(xiàn)的“三維教學(xué)目標(biāo)”直接移植于新課程總目標(biāo)的三個(gè)維度”教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在“三個(gè)維度三個(gè)維度”這個(gè)課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)思路而確定?！叭S教學(xué)目標(biāo)”是新課程實(shí)施中出現(xiàn)的一種教學(xué)目標(biāo)擬定思路，自出對(duì)它做出一個(gè)基本判斷，并對(duì)新課程教學(xué)目標(biāo)的擬定提出建議。一、“三維教學(xué)目標(biāo)”對(duì)“三維目標(biāo)”的誤讀1]這句話指的是要在上述三個(gè)方面來擬定課程目維目標(biāo)”誤讀的現(xiàn)象，即把“三維目標(biāo)”理解為“教學(xué)目標(biāo)”。二、關(guān)于“三維教學(xué)目標(biāo)”的爭論如果“三維目標(biāo)”的最初提出者略加考慮，在“目標(biāo)”前面加上“課“三維教學(xué)目標(biāo)”的最初形態(tài)，是把教學(xué)目標(biāo)分成三個(gè)項(xiàng)目，我們可稱之為在學(xué)科課程內(nèi)，比如語文、數(shù)學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)、小課題研究中，也有不俗的表現(xiàn)。森指出，新課程目標(biāo)的三個(gè)維度不是三種目標(biāo)。[3]“三維目標(biāo)”具有內(nèi)在的統(tǒng)一無論是“分項(xiàng)模式”還是“整合模式”，都假定新課程的教學(xué)目標(biāo)一定存在然存在。三、“三維教學(xué)目標(biāo)”成因分析“三維教學(xué)目標(biāo)”的出現(xiàn)，是對(duì)新課程理念簡單迎合的結(jié)果，這種簡單以“三個(gè)維度”來擬定教學(xué)目標(biāo)，以此來顯示自己的教學(xué)合乎新課程的理念與精神。（一）無視“課程目標(biāo)體系”，導(dǎo)致“三維教學(xué)目標(biāo)”的產(chǎn)生-9（二）把“三個(gè)維度”當(dāng)成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教師直接將其視為教學(xué)目標(biāo)這一現(xiàn)狀的資源。（三）對(duì)課改理念的簡單迎合，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)對(duì)“課程目標(biāo)體系”的忽視要這樣做？是什么原因促成了這種局面呢？如何將這種觀念即刻落實(shí)到“我的”課堂之中。這種觀念也體現(xiàn)在課程培訓(xùn)中。這樣的話語原型在新課程培訓(xùn)中十分常見：課程標(biāo)準(zhǔn)、教材三種培訓(xùn)融通起來的成系統(tǒng)的培訓(xùn)，還不多見；特別是教材培訓(xùn)，就教材講教材多，對(duì)教材如何體現(xiàn)課程總目標(biāo)及其與課程學(xué)段目標(biāo)的關(guān)系講得少，產(chǎn)生了只見樹木不見森林，卻一定要在一棵樹上見證森林的情況。四、擬定新課程教學(xué)目標(biāo)的四點(diǎn)建議“三維教學(xué)目標(biāo)”作為一種模式，其應(yīng)用是有局限的，不能視其為新課程對(duì)習(xí)分析，實(shí)事求是地?cái)M定教學(xué)目標(biāo)。下面，總結(jié)本文的觀點(diǎn)，提出四點(diǎn)建議。（一）綜合考慮確定教學(xué)目標(biāo)（二）變“抽離”