大學生心理健康教育案例及分析教學文案

經典word整理文檔，僅參考，轉Word此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯系刪除，謝謝！大學生心理健康教育案例及分析精品文檔大學生心理健康教育案例與分析大學生作為一個特殊的社會群體，有他們自己許多特殊的問題，如對新的學習環(huán)境與任務的適應問題,對專業(yè)的選擇與學習的適應問題，理想與現實的沖突問題，人際關系的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業(yè)的選擇問題等等。如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應激、心理危機或心理障礙，增進心身健康，以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應當前和發(fā)展的社會環(huán)境，預防精神疾患和心身疾病的發(fā)生，加強對大學生的心理健康教育，就成為各高校迫切的需要和共同關注的問題。一、案例背景XXX，男，2016級機電系機械制造與自動化專業(yè)學生，入學當天由班主任認領自己班學生時就給我留下了比較深刻的印象：很靦腆內向，話極少，眼神非常小心，不自信。開學一段時間以后，我做了幾次比較詳細的班級狀況統(tǒng)計，包括了基本家庭狀況、興趣愛好、同學評價等。與此同時XXX同學在此進入我的視野，他家庭條件很差，前幾年他患過一次大病現在已基本恢復（這里我并沒有深追他的病情），是特困戶，享受政府補貼，免學費等等一些信息。性格方面：孤僻，說話時語無倫次，不能正視別人進行眼神交流，無法清楚表達自己的感情，情感淡漠，反應遲緩，不能和同學舍友正常交往；而且非常敏感。收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除精品文檔2016年11月份一天早上6點半的時候，我接到XXX宿舍舍長的電話，大體內容是：今早宿舍同學起床發(fā)現XXX不在宿舍，經舍員回憶凌晨大概3點的時候模糊看到該同學去上廁所。然后早上9點多，我再次接到XXX同學舍長的電話，說明XXX已找到，他自己說昨晚夢游了，目前情況穩(wěn)定。我立刻將該同學的情況向系領導作了匯報，系領導指示先和小柯家長聯系，然后帶該同學去心理咨詢中心做咨詢。聯系家長后，家長說以前在家就有過這樣的狀況，前幾年他做過一次開顱手術，目前一直服用藥物治療，我建議XXX去醫(yī)院做一次詳細檢查，家長同意，但并沒有來學校與我進一步接觸溝通。聯系完家長之后我直接跟XXX進行了一次很輕松的談話，了解了他突然夢游的原因：學習壓力大和自閉造成的。二、案例經過1.充分掌握信息，分析XXX的行為原因在與XXX家長的溝通中得知，該同學父母均沒有文化，平日很少出門，以種地為生，家庭經濟拮據。這也是XXX感到非常自卑，不愛跟周圍同學交流，慢慢的產生了自閉的情況。2.加強監(jiān)護，及早確定處理辦法因此，在了解到該同學的基本情況后，我利用課余時間經常找XXX聊天。開始的時候，XXX很戒備，話語支離破碎，眼神躲閃，問一句答一句甚至有時問幾句才回答。我鼓勵他有想法大膽說出來，漸漸的我們之間建立了某種信任關系，她也突收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除精品文檔然打開心扉，聊天過程中他經常流淚，從跟他幾次的交談中我大體了解到，他家庭條件非常不好，但是他的病又給家里造成很大壓力，使他自己壓力很大。如果他可以給家里減輕負擔，我認為會對他的心理問題有一定的緩解作用。我為他爭取到了國家助學金、勤工助學的崗位。并且囑咐班委有活動盡量讓他參與，慢慢的XXX臉上有了笑容，舍長的反應也讓我感到欣慰。3.關愛問題學生，建立解決問題的長效機制。關懷XXX的成長，我也被安排成為XXX同學的一對一幫扶老師，2016年我班學生組織的元旦晚會，本來沒有他的節(jié)目，最后在我的鼓勵下，同學的掌聲中，XXX用顫抖的聲音為大家?guī)硪皇赘琛＿@一次，我覺得XXX同學真的進入這個班級體了。三、案例問題1.學生在校期間出現心理問題的程度界定。案例中XXX同學最后的轉變是好的。但是，追溯回去，如果學生在夢游過程中發(fā)生意外，學校應不應負主要責任？作為班主任老師的我，應不應負主要責任？入學體檢和大病史統(tǒng)計必須嚴格把關。2.班主任老師的心理知識掌握。雖然關愛可以起到一定的感化作用，但是作為學生學習生活最直接負責人的班主任老師更應該注重心理知識的學習。收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除精品文檔四、案例啟示當代大學生的心理素質不僅影響其自身的發(fā)展，而且關乎全民族素質的提高，更關系到跨世紀人才的培養(yǎng)。大學生作為一個特殊的群體，生理雖已成熟，但心理尚未成熟，需要家長和老師的特別關懷。調查表明：當代人的素質不能適應社會進步和發(fā)展的需要，最欠缺的就是心理素質，具體表現為缺乏承受挫折的能力、意志薄弱，適應能力和自立能力，缺乏競爭意識和危機意識，缺乏自信心，依賴性強等。針對這一問題，我們可以采取以下措施：1.充分發(fā)揮學校心理咨詢作用。開展大一新生心理健康調查，做到心理問題早期發(fā)現與預防。我校每年對新生進行心理健康普查，如進行焦慮問卷調查、人格問卷調查等，從中篩選出有心理疾病癥狀的學生，反饋到輔導員那里，然后輔導員有區(qū)別地采取不同的應對措施，防患于未然，做到了心理問題及康指導。早發(fā)現、及時干預，使學生在入學之初就能得到具體的心理健。2.開設心理教育必修課，增強自我教育能力。心理素質教育著眼于學生心理素質的提高和心理品質的完善，這是大學生心理健康工作的重點。故建議將該類課程作為常年開設的公共選修課程。系統(tǒng)學習心理、衛(wèi)生、健康等方面的知識，有助于大學生了解心理發(fā)展規(guī)律，掌握心理調節(jié)方法，增強自我教育的收