教師實(shí)習(xí)心得：如何在教學(xué)中落實(shí)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

第第頁教師實(shí)習(xí)心得：如何在教學(xué)中落實(shí)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)這次培訓(xùn)溝通活動(dòng)是由三位優(yōu)秀老師依據(jù)最新化學(xué)課程改革標(biāo)準(zhǔn)即化學(xué)核心素養(yǎng)綻開的《苯酚》同課異構(gòu)公開課。如何落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，三位優(yōu)秀老師也給了我很大的啟發(fā)，這次培訓(xùn)對(duì)于我來說，毋庸置疑，給了我許多學(xué)習(xí)的閱歷和關(guān)于教育教學(xué)活動(dòng)深深地思索。

同樣的課本內(nèi)容，不同的切入點(diǎn)，不同的授課方式，但是同樣的在教學(xué)課堂上完全融入化學(xué)核心素養(yǎng)五個(gè)方面“宏觀辨識(shí)與微觀探析”“改變觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“試驗(yàn)探究與創(chuàng)新”“科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任”。

一位老師的話讓我感慨頗多，學(xué)問的時(shí)效性，為什么這個(gè)社會(huì)還需要老師，就是在于老師將時(shí)效性的學(xué)問通過自己的閱歷和對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀融入貫徹到自己的教學(xué)內(nèi)容中去，讓同學(xué)收獲的不僅有時(shí)效性的東西，還有后續(xù)潛移默化的影響，這也正是教育工應(yīng)當(dāng)需要努力的方向。如何落實(shí)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，全面提升化學(xué)教學(xué)勝任力也要成為實(shí)習(xí)工作的思索點(diǎn)。

在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，三位優(yōu)秀老師聚焦化學(xué)是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的這一化學(xué)學(xué)科靈魂要素，針對(duì)同學(xué)學(xué)情，以培育化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)計(jì)了三種風(fēng)格不同的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)親密聯(lián)系自然、社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)際或熱點(diǎn)問題，創(chuàng)設(shè)同學(xué)可感知、可理解的真實(shí)性的問題情境，讓同學(xué)在盡可能真實(shí)的情景中綻開學(xué)習(xí)，從生活閱歷、自然、生產(chǎn)實(shí)際中走進(jìn)化學(xué)，再從化學(xué)走進(jìn)自然和生產(chǎn)、生活實(shí)際。同時(shí)以同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)作為線索，設(shè)計(jì)讓同學(xué)在老師的激勵(lì)、引導(dǎo)和組織下開展形式多種的學(xué)習(xí)活動(dòng)的課堂?！罢n堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)最終表現(xiàn)為學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)”，“學(xué)習(xí)活動(dòng)可以圍繞某個(gè)問題的探究、某項(xiàng)任務(wù)的完成來設(shè)計(jì)、組織，采納教材或?qū)W習(xí)資料閱讀、參觀考察、調(diào)查討論、質(zhì)疑、溝通商量、試驗(yàn)探究、學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)等形式。”

課堂教學(xué)模式的選擇和應(yīng)用應(yīng)當(dāng)多樣化，聽從于教學(xué)需要。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和力量，乃至學(xué)校的教學(xué)條件、老師的教學(xué)特點(diǎn)來選擇。不要把課堂教學(xué)模式化。課堂上，既有同學(xué)的學(xué)習(xí)，又要有同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，師生之間的對(duì)話和情感溝通，使課堂布滿活力、富有制造性。

老師在課堂上要根據(jù)同學(xué)的基礎(chǔ)、學(xué)力水公平學(xué)情，在觀看同學(xué)的`學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在傾聽同學(xué)溝通商量的對(duì)話中，了解學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)，根據(jù)需要賜予鼓舞、支持、關(guān)心、指導(dǎo)，通過對(duì)話、評(píng)析、答疑、補(bǔ)充講解或活動(dòng)調(diào)整，發(fā)揮了老師教的主體作用，發(fā)揮協(xié)同同學(xué)學(xué)習(xí)的作用。建立起共同學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)共同體，在共同體中有思想、感情、價(jià)值觀念的溝通碰撞。這樣的課堂教學(xué)，才能使基于核心素養(yǎng)培育的單元教學(xué)收到預(yù)期的效果。

因此，課堂教學(xué)要漸漸從學(xué)問技能傳授的單向灌輸，轉(zhuǎn)向以學(xué)科核心素養(yǎng)培育為目標(biāo)和導(dǎo)向。要從學(xué)科素養(yǎng)培育的視角分析、把握教學(xué)內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式，探究教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上，要基于學(xué)科核心素養(yǎng)培育，把教學(xué)內(nèi)容整合為具有肯定主題的結(jié)構(gòu)化的教學(xué)單元；要親密聯(lián)系自然、社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)際和熱點(diǎn)問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓同學(xué)盡可能在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)；要把學(xué)習(xí)活動(dòng)開展作為課堂教學(xué)的主線，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)成