《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)模板《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜愛(ài)。

4、能用一些美麗詞語(yǔ)來(lái)描繪自己觀看到的秋天。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、能從字里行間體會(huì)到對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

2、初步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話(huà)。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，并能理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。

3、能初步理清詩(shī)歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）揭示課題激情導(dǎo)入

1、板書(shū)課題：秋天

2、看到這兩個(gè)字，你想到了些什么詞語(yǔ)？

（秋高氣爽秋風(fēng)紅葉秋水長(zhǎng)天秋風(fēng)蕭瑟秋蟲(chóng)啾鳴秋實(shí)累累秋桂飄香霜葉知秋秋雨綿綿秋風(fēng)習(xí)習(xí)楓林盡染落葉蕭蕭秋山如洗一葉知秋春華秋實(shí)秋菊傲霜秋風(fēng)落葉）

3、老師適當(dāng)講解上面詞語(yǔ)的意思。

4、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話(huà)來(lái)描繪一下嗎？當(dāng)然你也可以選用上面的詞語(yǔ)。

5、有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國(guó)作家協(xié)會(huì)的會(huì)員。1975年開(kāi)頭發(fā)表作品。主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩(shī)歌，也寫(xiě)童話(huà)和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩(shī)集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中同學(xué)的一束詩(shī)》《獻(xiàn)給少男少女的詩(shī)》。我們來(lái)看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。

（二）、整體感知理清脈絡(luò)

1、同學(xué)自讀圈畫(huà)（詳細(xì)要求：①讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音。②畫(huà)出不理解的地方。③選擇一到兩個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思。）

2、檢查預(yù)習(xí)：

①指名同學(xué)朗讀詩(shī)歌。（主要檢查讀通、讀順、讀精確的.目標(biāo)達(dá)成度）

②你能選擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？留意：老師不是叫你當(dāng)詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。

3、鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難（可以包括詞語(yǔ)、句子等各種問(wèn)題）

4、老師要提出一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，來(lái)看看同學(xué)讀了這么幾遍書(shū)后有些什么收獲。這個(gè)問(wèn)題是：你覺(jué)得這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。）

5、那么，這首詩(shī)主要寫(xiě)了哪些地方的景色呢？（老師依據(jù)同學(xué)的回答板書(shū)：田野里、小路旁、果園里）

6、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么又看到了些什么？（依據(jù)同學(xué)回答板書(shū)）

第一次板書(shū)：稻穗向日葵野菊花蘋(píng)果葡萄玉米高粱……

其次次板書(shū)：（金黃的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩繽紛的）野菊花（漲紅了臉的）蘋(píng)果（紫色的）葡萄（舉著紅纓的）玉米（紅著臉的）高粱……

（三）、語(yǔ)言對(duì)比初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美

1、老師現(xiàn)在有一種沖動(dòng)——我也想當(dāng)詩(shī)人，寫(xiě)一些兒童詩(shī)奉獻(xiàn)給你們。不信，你們聽(tīng)：（老師依據(jù)板書(shū)，說(shuō)——秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗……）你們覺(jué)得怎樣？

2、引導(dǎo)同學(xué)和課文對(duì)比，談?wù)勛约旱母惺?。（也可抓住其中一種景物做對(duì)比）

3、老師小結(jié)：課文采納擬人化的手法，語(yǔ)言美麗生動(dòng)，很有情趣，也飽含深情。語(yǔ)言是用來(lái)表情達(dá)意的。否則一個(gè)個(gè)文字也就失去了生命。

4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

①指名朗讀第一小節(jié)

②我剛剛說(shuō)過(guò)，一首好的詩(shī)歌，它的語(yǔ)言是有生命的。我們來(lái)看看，這一段中，你認(rèn)為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內(nèi)容布滿(mǎn)著生命力？

③引導(dǎo)同學(xué)溝通

④老師小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋(píng)果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開(kāi)，空氣中處處充滿(mǎn)著醉人的花香，俗話(huà)說(shuō)“桂子花開(kāi)，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？

因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了，寫(xiě)出了秋天的與眾不同。

5、細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)的品嘗，你會(huì)發(fā)覺(jué)這首詩(shī)中有許多許多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找，明天我們課上溝通。

（四）布置作業(yè)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)