下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
千里之行,始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦和與積的奇偶性教學(xué)設(shè)計和與積的奇偶性教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師,經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方案性和決策性活動。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?以下是我細心整理的和與積的奇偶性教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,盼望可以關(guān)心到有需要的朋友。
教學(xué)目標(biāo):
能正確推斷兩數(shù)之和的奇偶性,并利用兩數(shù)之和的奇偶性解決簡潔的實際問題;初步感知兩數(shù)之積的奇偶性。運用所學(xué)學(xué)問和已有的閱歷,自主探究、合作溝通、反思驗證尋求兩數(shù)之和的奇偶性的推斷方法,體會用“數(shù)形結(jié)合”解釋數(shù)學(xué)問題。
重點:正確推斷兩數(shù)之和的奇偶性。
難點:自主探究推斷兩數(shù)之和的奇偶性的方法,并驗證結(jié)論。
教學(xué)預(yù)備:數(shù)學(xué)課件
教學(xué)過程
(一)摸獎嬉戲?qū)?/p>
摸獎規(guī)章是:擲骰(tóu)子得到點數(shù)a,就從標(biāo)有數(shù)字a的格子向后走a格,每個格子里都有獎品,走到哪一格,格子里的獎品就是你的。(出示圖)
摸獎后發(fā)覺,得到的獎品的價值都是低于摸獎的費用,珍貴的卻一個都摸不到。
手氣差?還是有貓膩?
通過今日的學(xué)習(xí),能不能弄清背后藏著一些什么呢。剛才出示的課題是什么?誰能說說
出示課題:和與積的奇偶性
看到課題,(板書:奇偶性)思索:什么是奇偶性?能說說你的理解(“和”與“積”其實就是得數(shù),“奇偶性”就是它是奇數(shù)還是偶數(shù)),我們是怎樣推斷奇數(shù)和偶數(shù),也就是它們的特點是什么?(說明:我們今日討論的數(shù)都是一些不是0的自然數(shù)的和與積)
今日這節(jié)課我們一起來探究和與積的奇偶性是誰打算的,是否會否存在一些規(guī)律。
(二)自主探究,指導(dǎo)溝通
1.討論和的奇偶性
猜想:誰能打算著和的奇偶性(板書:和),怎樣驗證?(列舉,加數(shù)的奇偶性能拒絕定和奇偶性)
2.填表
出示:任意選兩個不是0的自然數(shù),求出它們的和,再推斷和的是奇數(shù)還是偶數(shù)(也就是和的奇偶性)。
同學(xué)完成表格,并匯報填寫結(jié)果。(選三個算式填寫)
你選的兩個加數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù),相加后的和是奇數(shù)還是偶數(shù)?
(同學(xué)回答,板書:奇+偶奇、奇+奇偶、偶+偶偶)
有和他列舉的一樣的嗎?也是……結(jié)果和他說的一樣嗎
3.這個結(jié)論看來像是正確的,老師還有點懷疑(在板書空格處加上“?”),在同學(xué)們完成表格時老師就在思索:剛才用的是“列舉”能不能嘗試其他方法呢,畫圖也是發(fā)覺規(guī)律的好方法啊。
圖示法(用奇數(shù)和偶數(shù)的特征來推斷)。
由于奇數(shù)除以2余1,偶數(shù)除以2沒有余數(shù),所以奇數(shù)加偶數(shù)的和除以2仍余1,所以奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)。
看來大家理解有點困難,用畫圖表示:
“奇+奇”“偶+偶”的和的奇偶性,除了列舉,我們也能通過奇數(shù)和偶數(shù)的特征來推斷
(三)回顧與反思
通過列舉和畫圖我們驗證得到和的奇偶性的規(guī)律,看看老師表里填的是哪些數(shù),它們的`和是否和你們推斷的是一樣(分三種狀況出示,奇偶、奇奇、偶偶,實際上找的是一些大數(shù)來驗證。)。
現(xiàn)在可以把板書改一改了吧(把板書中“?”改成“=”)
和是奇數(shù)還是偶數(shù)與誰有關(guān)系?看來你們的猜想是正確的。有些數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)就是要有猜想,再通過舉例來驗證(板書:舉例、驗證)
(四)運用與拓展
1.老師打開數(shù)學(xué)書,同學(xué)猜想:左右兩邊頁碼的和是奇數(shù)還是偶數(shù)?任意兩個相鄰的自然數(shù)的和呢?你能通過發(fā)覺的規(guī)律說說緣由嗎?(三個連續(xù)的自然數(shù)的和)
寫出三個連續(xù)自然數(shù)連加求和,和是奇數(shù)還是偶數(shù)?你能用學(xué)到的規(guī)律解釋嗎?(出示:(1)奇+偶+奇、偶+奇+偶)
我們寫出的三個連續(xù)的自然數(shù)是兩奇一偶、或一奇兩偶,假如是三個任意自然數(shù),那還會消失什么狀況?同學(xué)舉例,(出示:(2)奇+奇+奇、偶+偶+偶)驗證:再寫連加求和,說出和是奇數(shù)還是偶數(shù),你的算式中有幾個奇數(shù)幾個偶數(shù)?在這些算式后面再增加一個偶數(shù),和是奇數(shù)還是偶數(shù)變了嗎?換成增加一個奇數(shù)呢?看來和是奇數(shù)還是偶數(shù)與加數(shù)中奇數(shù)的個數(shù)有關(guān)了,有什么關(guān)系?(出示:加數(shù)中有1個、3個、5個……奇數(shù)時,和肯定是奇數(shù)。加數(shù)中有2個、4個、6個……奇數(shù)時,和肯定是偶數(shù))
2.1+3+5+…+27+29和是奇數(shù)還是偶數(shù)?
解題的關(guān)鍵是什么?
小結(jié):我們通過列舉或畫圖發(fā)覺兩個數(shù)的和的奇偶性的規(guī)律,接著討論多個數(shù)相加又發(fā)覺和是奇數(shù)還是偶數(shù)與加數(shù)中奇數(shù)的個數(shù)有關(guān),什么關(guān)系,說說。
3.出示:1×3×5=8×4×10×2=1×2×3=3×5×7×2=
輕松一下,口算推斷積的奇偶性(一題一題的出示,再板書一道大數(shù)目相乘算式推斷,算不出,能推斷嗎?),整體出示四道口算題。
觀看:這些算式有什么不同?什么狀況下積是奇數(shù)?什么狀況下積是偶數(shù)?
解釋:算式中有偶數(shù),那肯定是2的倍數(shù),則積就肯定是2的倍數(shù)
小結(jié):從積的奇偶性規(guī)律探究過程中清楚的發(fā)覺:我們多寫一些算式進行比較后,就能發(fā)覺規(guī)律;而從不同的算式中發(fā)覺共同的特點是我們要把握的力量;這實際上也是告知我們,通過舉例,并驗證是發(fā)覺規(guī)律的好方法。
(五)全課總結(jié),溝通收獲
1.這節(jié)課我們學(xué)了哪些學(xué)問?你有什么收獲?
2
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2024年智能電網(wǎng)變電設(shè)備項目發(fā)展計劃
- 2024年重有色金屬礦產(chǎn):鋅礦合作協(xié)議書
- 2024年淀粉膠項目合作計劃書
- 2024年商務(wù)、清洗服務(wù)項目發(fā)展計劃
- 保理代理付款協(xié)議書
- 2024年金屬制廚房調(diào)理器具項目合作計劃書
- 礦產(chǎn)資源辦公樓裝修合同
- 2024版福建省種苗買賣合同
- 食品安全檢測居間合同
- 鐵路工程泥土清理協(xié)議
- 美國卓爾除顫起搏監(jiān)護器
- (完整)數(shù)字描紅10-20-虛線田字格筆順
- 防腐保溫施工綜合單價表
- 電力系統(tǒng)暫態(tài)穩(wěn)定性分析
- 自考00076國際金融 自考重點資料 自考小抄筆記
- 時間管理培訓(xùn)課件(PPT 39頁)
- 推進新型城鎮(zhèn)化建設(shè)存在的問題與對策建議
- 《水滸傳》中考名著閱讀知識點歸納
- 免疫檢查點抑制劑治療的基本機制
- 建筑設(shè)計方案報建文本深要求
- #豎井冬季施工方案
評論
0/150
提交評論