【高中語文】高考語文三輪沖刺復(fù)習(xí)：修辭手法+課件33張+

語言文字運(yùn)用——修辭比喻反問

修辭格就是通過修飾、調(diào)整語句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式，來提高語言表達(dá)作用的特殊方法。又稱為“修辭方式”或“修辭手法”。中學(xué)階段掌握以下九種：擬人夸張排比設(shè)問對偶借代反復(fù)1、明確各辭格概念2、準(zhǔn)確辨別各辭格3、熟練使用各辭格4、結(jié)合語境，分析修辭作用第一部分理論知識比喻【定義】兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，便用一種事物來比作另一種事物的修辭。【結(jié)構(gòu)】比喻的結(jié)構(gòu)一般由三部分組成，即本體(被比喻的事物)、喻體(作比喻的事物)和比喻詞(比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語)組成。【分類】明喻、暗喻、借喻。【作用】可使語言形象、生動，把抽象的事理具體化，形象化?！纠洹吭铝料裥〈?/p>

“月亮”——本體“小船”——喻體“像”——比喻詞明

喻

本體、喻詞和喻體同時(shí)出現(xiàn)。常用的喻詞有：像、就像、好像、好比、好似、恰似、如、有如、猶如、仿佛等。

例：他（本體）動也不動，彷如（喻詞）石像（喻體）。

葉子（本體）出水很高，像（喻詞）亭亭的舞女的裙（喻體）。暗

喻

本體、喻體同時(shí)出現(xiàn)，但用「是」、「成」、「成為」、「變?yōu)椤沟认翟~代替「像」一類的喻詞。

例：母親?。∧悖ū倔w）是荷葉（喻體），

我（本體）是紅蓮（喻體）。借

喻

借喻是比喻中的高級形式，運(yùn)用它時(shí)要求本體與喻體的關(guān)系十分密切，所以在特定的語境中，由喻體就可以直接領(lǐng)會到本體。

例：我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁（喻體）了，我再也說不出話。

借代：指不直接把所要說的事物名稱說出來，而用跟它相關(guān)性的另一種事物的名稱來稱呼它。

例如：（1）先生，給現(xiàn)洋錢，袁世凱，不行嗎?

（2）“南國烽煙正十年，此頭須向國門懸”。這里的烽煙，就是借代。借喻和借代的區(qū)別借喻側(cè)重相似性，借代側(cè)重相關(guān)性;①海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。________②頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。________③那又濃又翠的景色，簡直是一幅青綠山水畫。________④忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。________⑤沙鷗翔集，錦鱗游泳。________明喻暗喻暗喻借喻借代擬人【定義】把物當(dāng)作人來寫，使它像人一樣能說話會做人的動作，有思想、有感情。例：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。波浪一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接那雷聲?！咀饔谩抠x予事物以人類的行為特點(diǎn)，生動形象地寫出了某事物的某個(gè)特點(diǎn)。夸張【定義】夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式。例：柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了。蜀道之難，難于上青天。【作用】突出事物的本質(zhì)特征，烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)語言生動性。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

排比【定義】把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)基本相同或相似、語氣基本一致的三個(gè)或三個(gè)以上的句子或短語遞相排列，用來表達(dá)相近或相關(guān)語意的修辭方法。例：他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。(《安塞腰鼓》)【作用】增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果，增強(qiáng)文章的感染力。設(shè)問【定義】為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，明知故問，自問自答。例：誰是最可愛的人呢。我們的戰(zhàn)士，我覺得他們是最可愛的人。翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。【作用】引起讀者注意，發(fā)人深思，同時(shí)可使行文有波瀾，達(dá)到生動、不呆板的效果。反問【定義】即反詰或詰問。用疑問的形式來表達(dá)確定的意思，只問不答。例：你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有這樣的英雄而自豪嗎？不入虎穴，焉得虎子?【作用】可以加強(qiáng)語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文章的氣勢和說服力反問與設(shè)問的區(qū)別設(shè)問和反問都是無疑而問，但是有明顯的區(qū)別。1.設(shè)問不表示肯定什么或否定什么，反問明確地表示肯定或否定的內(nèi)容。2.設(shè)問主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考。3.反問主要是加強(qiáng)語氣，用確定的語氣表明作者自己的思想。4.設(shè)問是自問自答，有問有答；反問寓答于問，有問無答。對偶【定義】用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對應(yīng)或相近或相同的意思的修辭方式。例：長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。風(fēng)聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關(guān)心。

【作用】從形式上看句式整齊，整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)；從內(nèi)容上看，凝練集中，概括力強(qiáng)，讀來瑯瑯上口，意義嚴(yán)謹(jǐn)而又富有表現(xiàn)力。借代【定義】指不直接把所要說的事物名稱說出來，而用跟它有關(guān)系的另一種事物的名稱來稱呼它的修辭格。例：圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走去。南國烽煙正十年?！咀饔谩客怀鍪挛锏谋举|(zhì)特征，增強(qiáng)語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動的效果。

例如：大白熊呲牙咧嘴向我撲來。（借喻）

大白熊答應(yīng)了我的價(jià)錢。（借代）借喻和借代的區(qū)別借喻側(cè)重相似性，借代側(cè)重相關(guān)性;借代不能換成明喻，借喻能換成明喻。反復(fù)【定義】為了強(qiáng)烈地表達(dá)思想感情，有意地把某個(gè)詞語或句子重復(fù)運(yùn)用的修辭格。【分類】1、連續(xù)反復(fù)2、間隔反復(fù)。例：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。【作用】強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，突出某種感情，加強(qiáng)節(jié)奏感。連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語間隔例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。間隔反復(fù)中間有其他的詞語例句：好像失了三省，黨國倒愈像一個(gè)國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個(gè)國。第二部分實(shí)戰(zhàn)演練判斷下列句子中分別使用什么修辭手法，填在括號內(nèi)。1.波浪一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接那雷聲。（）2.陽光下盛開的百合花就是您的笑容。（）3.小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子。（）4.岸邊的華燈倒映在湖中，宛如顆顆寶石綴在湖面之上。（）5.單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這兒低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（）6.皇帝每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，人們提到他的時(shí)候總是說：“皇上在更衣室里。”（）擬人比喻比喻比喻擬人夸張7.一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤。（）8.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（）9.他的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他的意志是這樣堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他的氣質(zhì)是這樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是那樣的美麗和寬廣。（）10.一日不見如隔三秋。（）11.不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀。（）（）12.這清閑的生活還有什么能夠代替？（）13.幸福生活是如何得來的？是靠我們的雙手創(chuàng)造的?。ǎ?4.蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。（）排比對偶排比夸張?jiān)O(shè)問比喻反問設(shè)問比喻15.灰雀在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地唱歌。（）16.紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。（）17.走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地走在街上溜達(dá)。（）18.欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（）19.海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。（）20.對方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。（）21.周圍的一切，不是都在變化嗎？（）擬人比喻排比比喻擬人比喻反問答1：本句采用比喻、擬人的修辭手法，給人留下鮮明而強(qiáng)烈的印象。它既不像蒼松那樣喜歡站在山頭炫耀，也不像垂柳那樣愛好偎依湖畔弄情。

（問題分析：沒有結(jié)合具體語境，分析空洞。修辭指認(rèn)有偏差，修辭效果表達(dá)不準(zhǔn)。）（問題分析：內(nèi)容理解有錯(cuò)，缺乏聯(lián)系中心）（問題分析：沒有指出賞析角度——忽略修辭手法）答2：本句采用對比、擬人的手法，形象生動地突出了蒼松的高傲與垂柳的嫵媚。答案3：本句生動形象的突出了白樺林謙虛、樸素、文靜的特點(diǎn)，流露出作者對白樺林的喜愛之情。從修辭角度賞析語言答案：本句用了對比和擬人的修辭手法，生動形象地突出了白樺林的謙虛、樸素、文靜的特點(diǎn)，流露出作者對白樺林的喜愛之情。總的效果結(jié)合了具體語句結(jié)合了人物情感有角度1.找出修辭，明確作用；2.結(jié)合語境，概括內(nèi)容；3.針對形象，挖掘情感；4.銜接流暢，合成表達(dá)。

本句采用了xx修辭手法，xx

地描寫了xx情狀（或特點(diǎn)等），從而表現(xiàn)了xx

之情（或特點(diǎn)等）。答題格式：答題思路

本句用了擬人和比喻的修辭手法，生動形象地寫出了檐下滴雨因風(fēng)而動的美感，充分表現(xiàn)了作者對檐下滴雨的喜愛之情?？偟男ЧY(jié)合了具體語句結(jié)合了人物情感答案示例：有角度風(fēng)吹來，雨珠飄來蕩去，像個(gè)頑皮的孩子，盡情地撒歡，恣意地嬉戲。1.選出對下列各句運(yùn)用的修辭方法依次正確判斷的一項(xiàng)：（）a)風(fēng)帶著雨星，像在尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。b)春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。c)亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。d)狂風(fēng)吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不壞它。A、比喻擬人排比對偶B、擬人比喻對偶排比C、擬人比喻夸張排比D、比喻擬人比喻反復(fù)B2.與“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”一句所用修辭方法不相同的一項(xiàng)是（）Ａ、長虹飛架之處，昔日的交通梗塞長蛇陣不見了。Ｂ、淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的。Ｃ、我好像又回到了夢牽魂繞的故鄉(xiāng)。Ｄ、有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。C閱讀下面的文字，完成下面小題。什么樣的修飾是可以接受的？過度使用濾鏡會讓人混淆真假嗎？濾鏡下的“美”是真正的美嗎？這些問題引起網(wǎng)友們的討論。隨著數(shù)字化時(shí)代的到來，人類對外貌的“改變”有了更稱手的工具，但審美能力的提升恰恰需要掙脫“一鍵變美”這種模式化的束縛。過度使用濾鏡，帶來的不僅是顏值焦慮的問題，更會讓自己活在一個(gè)虛擬的空間里，脫離實(shí)際過分追求化妝和濾鏡，反而不愿意接受現(xiàn)實(shí)的自己。如果所修圖片用于商業(yè)，且有明確要求，適度修圖是無可厚非的，這屬于營銷宣傳，只是為了更好地呈現(xiàn)宣傳效果。照片除了寫實(shí)也是一種藝術(shù)形式的體現(xiàn)，要高于生活而存在，前提還是要源于生活，過度修飾而導(dǎo)致面目全非，那就是造假了。濾鏡在日常生活中無處不在，要認(rèn)識到真實(shí)的自己，否則面具戴久了，就再也沒有勇氣去摘掉它了。進(jìn)行圖片修飾也是想把美好的一面展示給別人，初衷是好的，但是要把握好度，不能過分“沉浸在美顏里不能自拔”。數(shù)字濾鏡影響著我們對自身的認(rèn)知和期待，我們需要認(rèn)清的是，那個(gè)“完美”形象與“我”之間誰才是真正的主體。．文中畫橫線的句子使用了設(shè)問和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。參考答案．①運(yùn)用設(shè)問句，引發(fā)人們對使用濾鏡修圖的思考，讓讀者產(chǎn)生一種閱讀期待，強(qiáng)化了表達(dá)意味。②使用排比句式，依次從修飾、過度使用濾鏡、濾鏡下的美的角度進(jìn)行發(fā)問，由淺入深，層層推進(jìn)地提出問題，富有氣勢，程度加深。閱讀下面的文字，完成下面小題。

流沙河先生經(jīng)歷了人生幾個(gè)階段：天真放言——忍辱慎言——文藝復(fù)興——隨心所欲。直到過世，他對學(xué)術(shù)學(xué)問都充滿興趣。嚴(yán)格地說他是一個(gè)做學(xué)問的人，只因當(dāng)年時(shí)代需要，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。我們每每請他回母校講課，先生從沒有拒絕過一次，總是有求必應(yīng)、平易近人，甚至是有些陶醉于與青年討論交流的學(xué)術(shù)氛圍。晚年先生致力于文字學(xué)，如魚得水，也頗有精彩見地。他把祖國三千多年的象形文字當(dāng)做詩歌看待與研究，熱愛之情溢于言表，讓人觀之動容。說流沙河先生是一位愛國主義者，絕對實(shí)至名歸，不容置疑。沙河師因病去世，享年八十八歲，因禮殯改革緣故吧，我代表學(xué)院寫去的長篇唁文，追述其一生，成為現(xiàn)場唯一帶“官方”色彩張貼的“文件”，其實(shí)行文只是一斑窺豹。追述往事，不勝記錄。先生于我，恩重如山。他的率真，他的浪漫，他的詩情畫意，他的嫉惡如仇，鼓舞著一大批國內(nèi)外后學(xué)“發(fā)育”成長，在傳承中華優(yōu)秀文化的同時(shí)，親近民主、自由，維新的現(xiàn)代開明作風(fēng)。這種中西結(jié)合的前沿性質(zhì)的影響在先生身后，仍然絲毫不見褪色。這就叫“先生之風(fēng)，