《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)反思(合集15篇)

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)反思(合集15篇)《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)反思(合集15篇)

身為一名剛到崗的人民老師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到許多講課技巧，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是我為大家整理的《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)反思1

《我的“長(zhǎng)生果”》是一篇略讀課文。教學(xué)中，我先讓同學(xué)按閱讀提示自讀，把握主要內(nèi)容，想想寫(xiě)了少年讀書(shū)、作文的哪幾件事?從讀書(shū)中悟出了什么道理?再?gòu)臅?shū)中找出感受最深的語(yǔ)句做批注。然后溝通體會(huì)。通過(guò)讓同學(xué)自讀自悟，以讀為主，讀中思索，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來(lái)。使同學(xué)懂得了讀書(shū)與作文的關(guān)系，通過(guò)重點(diǎn)段的閱讀，使同學(xué)明白：作文，要構(gòu)思新奇，別出心裁;作文，要寫(xiě)真情實(shí)感，在仿照借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的制造，才能夠打動(dòng)人心，獲得勝利。

本節(jié)課，我沒(méi)有講得太多，里面的好詞佳句也是讓同學(xué)聯(lián)系上下文自己去理解，板書(shū)也少而精。留意引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段體會(huì)對(duì)書(shū)的情感，對(duì)閱讀的喜愛(ài)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終。正是在書(shū)里如饑似渴地吸取養(yǎng)分，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)，所以在回首少年時(shí)間時(shí)才感到那樣的愉悅。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，在他們的課堂上，要鼓舞他們熱鬧爭(zhēng)論，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，只有同學(xué)熟悉到自己是學(xué)習(xí)的仆人時(shí)，他們才會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)，才不甘落后，同學(xué)做了學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗(yàn)勝利的活動(dòng)，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)覺(jué)在后來(lái)的習(xí)作練習(xí)中，同學(xué)能學(xué)以致用，習(xí)作時(shí)能夠?qū)懗鲎约旱恼媲閷?shí)感，能寫(xiě)真實(shí)的事情，同時(shí)還能在打好草稿后進(jìn)行仔細(xì)的修改。現(xiàn)在，班里愛(ài)看書(shū)的同學(xué)多了，讀書(shū)以形成了風(fēng)氣，這是一個(gè)很大的進(jìn)步，我感到很欣慰。由此我熟悉到一篇好的課文，一節(jié)好的課，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是很重要的。

《我的“長(zhǎng)生果”》教學(xué)反思2：

《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)反思2

教學(xué)后，我給同學(xué)布置了連續(xù)收集資料的任務(wù)。課結(jié)束了，但學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束，它是永無(wú)止境的學(xué)習(xí)、拓展。

所以，在文本閱讀中，同學(xué)的搜尋整合信息本領(lǐng)、歸納復(fù)述學(xué)問(wèn)本領(lǐng)、誦讀本領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)與合作探究的本領(lǐng)都得到必需程度的提高。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“注意培育同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)、自主學(xué)習(xí)、自主探究”為基本理念：

1。敬重共性，進(jìn)展共性，滿意進(jìn)展健康共性的要求。

2。重視和培育同學(xué)的制造力，搜集學(xué)問(wèn)信息的本領(lǐng)。

3。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，充分激發(fā)同學(xué)的主觀能動(dòng)性。

4。重視和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

同時(shí)亦讓我驚詫：同學(xué)的智力資源的確不行估量！“人類最值得開(kāi)發(fā)的地方在我們的兩耳之間”，作為老師，我們?cè)撊绾胃玫娜ラ_(kāi)發(fā)這座寶藏呢？

這節(jié)課的圓滿，正是在議課中所提到的，補(bǔ)充資料的科學(xué)、合理運(yùn)用，比讓同學(xué)只看不思的效果要好的多，利用的價(jià)值會(huì)更高。

《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)反思3

《我的“長(zhǎng)生果”》一課是第一單元的一篇略讀課文，也是第一單元的最終一篇課文，經(jīng)過(guò)前面三篇課文的學(xué)習(xí)以及上一堂閱讀方法溝通課后，同學(xué)對(duì)這一單元的主題“閱讀”有了很好的體會(huì)和感悟，所以這篇課文我讓同學(xué)以自讀自悟?yàn)橹?，在讀中思索，在讀中領(lǐng)悟，在文本的閱讀中借鑒和學(xué)習(xí)。教學(xué)中我努力使同學(xué)懂得讀書(shū)與作文的關(guān)系，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)讀書(shū)的成長(zhǎng)，對(duì)書(shū)的情感以及對(duì)閱讀的喜愛(ài)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終。通過(guò)重點(diǎn)段的閱讀，讓同學(xué)明白：作文，要構(gòu)思新奇，別出心裁；作文，要寫(xiě)真情實(shí)感，在仿照借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的制造，才能夠打動(dòng)人心，獲得勝利。正是在書(shū)里如饑似渴地吸取養(yǎng)分，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。

這一堂課對(duì)我來(lái)說(shuō)也是意義重大的一堂課，這是我?guī)煾竿趵蠋焷?lái)聽(tīng)我上的第一堂課，更重要的是這是我進(jìn)入實(shí)小之后第一次有專家來(lái)給我這個(gè)新人做指導(dǎo)，所以我是既感動(dòng)又緊急。在激情的煎熬了35分鐘后我準(zhǔn)時(shí)的找到了王老師，和她進(jìn)行面對(duì)面的溝通，王老師先是很懇切地確定了我的教姿教態(tài)以及我的授課風(fēng)格，其次她給我提出了兩條很重要的教學(xué)建議：1、教會(huì)同學(xué)思索，2、教會(huì)同學(xué)讀書(shū)。就第一點(diǎn)她又綻開(kāi)來(lái)跟我講該如何教會(huì)同學(xué)提問(wèn)題以及對(duì)略讀課文該如何把握；針對(duì)其次點(diǎn)她向我傳授了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的教學(xué)方法，主要目的是讓同學(xué)的自讀課文的過(guò)程中能邊讀邊做好記錄，這樣一者可以讓同學(xué)養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣，再者可以提高聽(tīng)課的效率，不用在老師提出一個(gè)問(wèn)題后滿書(shū)本的去查找去閱讀。王老師還建議我能讓同學(xué)們形成寫(xiě)“旁注”的好習(xí)慣，旁注有一個(gè)很好的作用就是能讓同學(xué)在讀書(shū)的過(guò)程中能準(zhǔn)時(shí)的把自己的讀書(shū)感受寫(xiě)下來(lái)。最終，王老師對(duì)于我在課堂上提問(wèn)題的方式給出了建議——要簡(jiǎn)潔明白，讓同學(xué)聽(tīng)了很明白，老師想讓他們回答的是什么問(wèn)題，而且提問(wèn)題要藝術(shù)，不要讓同學(xué)感覺(jué)這一堂課都是老師在問(wèn)，而他們始終在努力的找老師給出的問(wèn)題的答案，而沒(méi)有了自己思索問(wèn)題的空間和時(shí)間。

短短幾非常鐘的談話，有一種讓我在大海中迷失后重新找到方向的感覺(jué)。我之前基本都是摸著石頭過(guò)河，去請(qǐng)教許多同年級(jí)的老師，也向我?guī)煾冈儐?wèn)了一些好的教學(xué)方法，試圖在漸漸的探究中形成一個(gè)自己的課堂風(fēng)格，但還沒(méi)有人能對(duì)我這個(gè)正處在萌芽狀態(tài)的教學(xué)風(fēng)格賜予一些建議。今日在聽(tīng)了師父對(duì)我課堂的評(píng)價(jià)后，我在欣喜自己勝利的那些教學(xué)方法以外，我更多的是在思考如何把師父教給我的這些好的建議融合到我的風(fēng)格中，形成一套完善的教學(xué)方法，這才是我現(xiàn)在所要做的。我很清晰自己的定位，作為新人的我還有很多東西需要學(xué)習(xí)，只有在不斷地學(xué)習(xí)，思索中我才會(huì)漸漸的進(jìn)步。我記得笛卡爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我思故我在”，一個(gè)不會(huì)思索的人我覺(jué)得是一個(gè)不會(huì)學(xué)習(xí)不會(huì)生活的人，而一個(gè)不會(huì)思索的老師則是一個(gè)不合格的老師，他只會(huì)止步不前。

聽(tīng)了師父的話后，我還有一個(gè)重要的感悟就是同學(xué)才是學(xué)習(xí)的仆人，在課堂上，要給他們熱鬧爭(zhēng)論，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，老師更多的起到的是一個(gè)引導(dǎo)的作用。只有同學(xué)熟悉到自己是學(xué)習(xí)的仆人時(shí)，他們才會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)。同學(xué)做了學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗(yàn)勝利的活動(dòng)，成了他們生活的一部分，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。

最終，要表達(dá)一下我的謝意，感謝學(xué)校給我配了一個(gè)這么好的師父，感謝師父對(duì)我的悉心指導(dǎo)，感謝全部關(guān)心我的老師們，小李會(huì)更加努力的！

《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)反思4

這是一篇閱讀課文，課文很長(zhǎng)，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：

我想首先得讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀，快速地捕獲文中所傳遞的信息。

其次、應(yīng)當(dāng)放手讓同學(xué)自讀自悟，然后全班溝通，老師點(diǎn)撥，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用。

第三、細(xì)心處理教材，緊扣文章主線綻開(kāi)教學(xué)，教學(xué)線路清楚，重點(diǎn)突出。

這堂課，開(kāi)篇與結(jié)束緊密相連，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，給人一氣呵成，渾然一體之感。在教學(xué)過(guò)程中消失了大段的老師的話語(yǔ)，看似說(shuō)得有些過(guò)多，擠兌了同學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間，可是使同學(xué)對(duì)閱讀的熟悉得到了升華，激發(fā)了同學(xué)對(duì)閱讀的喜愛(ài)之情。所以我覺(jué)得這些時(shí)間花的也是值得的。

我先讓同學(xué)自讀自悟，以讀為本，讀中思索，讀中領(lǐng)悟。文本中沒(méi)有難理解的句子，但成語(yǔ)教多，有些還是很常用的，但我們那里的孩子，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，總是依靠老師，常常都要老師督促才去查詞典。這節(jié)課，我除了引導(dǎo)他們理解"整個(gè)吞棗""不求甚解"外，基本放手讓同學(xué)自讀。做到"把課堂還給同學(xué)"，沒(méi)有講得太多，其他的詞語(yǔ)讓同學(xué)聯(lián)系上下文自我去理解，留意引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)對(duì)書(shū)的情感，對(duì)閱讀的喜愛(ài)，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自我平常的實(shí)際來(lái)談體會(huì)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終，領(lǐng)悟正是在書(shū)里如饑似渴地吸取養(yǎng)分，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)，所以在回首少年時(shí)間時(shí)才感到那樣的愉悅。

《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)反思5

我講的是《我的“長(zhǎng)生果”》一課，教學(xué)中使同學(xué)懂得了讀書(shū)與作文的關(guān)系，通過(guò)重點(diǎn)段的閱讀，讓同學(xué)明白：一個(gè)是要構(gòu)思新奇，別出心裁;一個(gè)是要寫(xiě)真情實(shí)感，在仿照借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的制造，才能夠打動(dòng)人心，獲得勝利。

這是一篇拓展閱讀課文，我先讓同學(xué)自讀自悟，以讀為本，讀中思索，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來(lái)。本節(jié)課，我沒(méi)有講得太多，詞語(yǔ)沒(méi)用我去解釋，讓同學(xué)聯(lián)系上下文自己去理解，板書(shū)也少而精。留意引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)對(duì)書(shū)的情感，對(duì)閱讀的喜愛(ài)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終。正是在書(shū)里如饑似渴地吸取養(yǎng)分，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)，所以在回首少年時(shí)間時(shí)才感到那樣的愉悅。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，在課堂上，只有同學(xué)熟悉到自己是學(xué)習(xí)的仆人時(shí)，他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)，同學(xué)做了學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，那么課堂教學(xué)將是一種途徑，或者是一種引導(dǎo)。

《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)反思6

一、教學(xué)效果

本課是本單元最終一篇課文，同學(xué)已經(jīng)擁有了較強(qiáng)的自學(xué)力量，所以放手自學(xué)的時(shí)間比較長(zhǎng)，收到的效果也很好，現(xiàn)針對(duì)教學(xué)流程總結(jié)如下：

1、調(diào)動(dòng)積累，激發(fā)愛(ài)好。

上課一開(kāi)頭引導(dǎo)同學(xué)談一談讀書(shū)中發(fā)生過(guò)哪些感人的故事，讀的書(shū)目有何變化——有哪些方面的收獲呢？通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題走進(jìn)同學(xué)的生活，調(diào)動(dòng)起生活體驗(yàn)，為本文的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。

2、自讀自悟，把握主要內(nèi)容。

課件出示主旨性問(wèn)題：默讀課文，想想寫(xiě)了少年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，再同小組的同學(xué)溝通體會(huì)。最終，全班溝通，明確一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。此時(shí)讓同學(xué)再結(jié)合自己的實(shí)際生活閱歷談一談讀書(shū)經(jīng)受，力爭(zhēng)和的情感產(chǎn)生共鳴，提高閱讀的時(shí)效性。

3、字斟句酌，升華情感。

在自讀的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)探究氛圍，主要通過(guò)聚焦幾個(gè)句子去引導(dǎo)借助手頭資料去體會(huì)。課件出示相關(guān)句子：（1）書(shū)，被稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。（2）我讀得很快，整個(gè)吞棗，大有“不求甚解”的味道。（3）作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。（4）小時(shí)候受過(guò)的一次委屈，平常積累的那些描寫(xiě)苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。（5）作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)頭離不開(kāi)借鑒和仿照，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)當(dāng)是自己嘔心瀝血的制造。通過(guò)溝通達(dá)成共識(shí)：運(yùn)用貼切的比方生動(dòng)形象地介紹了讀書(shū)的方法和作用，讓同學(xué)再牢牢記在心里。

二、勝利之處

整節(jié)課呈現(xiàn)的是同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，而且思維也是在與同學(xué)的碰撞中有所提升。

三、不足之處

同學(xué)的有聲朗讀環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)不足，致使整堂課顯得低沉。

四、改進(jìn)措施

假如再重新上這篇課文，我會(huì)指導(dǎo)同學(xué)在品詞析句后有感情地朗讀，落實(shí)好語(yǔ)感的培育目標(biāo)，讓我的教學(xué)更圓滿！

《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)反思7

學(xué)了這篇文章，使同學(xué)受益無(wú)窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……書(shū)中把"長(zhǎng)生果"比方成書(shū)，他是人們的養(yǎng)分品（精神養(yǎng)分），文中用了許多比方，描述生動(dòng)，詳細(xì)，寫(xiě)的很好。文中還有一句莎士比亞的話："書(shū)籍是全世界的養(yǎng)分品。"還提了提議，閱讀不僅僅能夠擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的學(xué)問(wèn)和才智。讀了這篇文章同學(xué)明白了：作文要?jiǎng)e出心裁，落筆要有與眾不一樣的"鮮味"，作文要寫(xiě)真情實(shí)感，也離不開(kāi)借鑒和仿照，但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自我嘔心瀝血的制造！我信任，學(xué)了這篇文章后，同學(xué)不僅僅會(huì)愛(ài)上讀書(shū)，并且也學(xué)會(huì)了很多寫(xiě)作方法。我信任，同學(xué)的作文會(huì)越寫(xiě)越精彩！

這篇課文也給我們語(yǔ)文老師一個(gè)警醒：要激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好，必需要讓同學(xué)喜愛(ài)閱讀，并提倡閱讀的氛圍。同學(xué)的習(xí)作水平也將在愛(ài)上閱讀的同時(shí)提升。

學(xué)了這篇文章，同學(xué)受益無(wú)窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……文中用了許多比方，描述生動(dòng)詳細(xì)，寫(xiě)的很真實(shí)。文中還有一句莎士比亞的話：“書(shū)籍是全世界的養(yǎng)分品?！边€提了提議，閱讀不僅僅能夠擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的學(xué)問(wèn)和才智。讀了這篇文章同學(xué)明白了：作文要?jiǎng)e出心裁，落筆要有與眾不一樣的“鮮味”，作文要寫(xiě)真情實(shí)感，也離不開(kāi)借鑒和仿照，但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自我嘔心瀝血的制造！我信任，學(xué)了這篇文章后，同學(xué)不僅僅會(huì)愛(ài)上讀書(shū)，并且也學(xué)會(huì)了很多寫(xiě)作方法。我信任，同學(xué)的作文會(huì)越寫(xiě)越精彩！

《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)反思8

《我的長(zhǎng)生果》是一篇拓展閱讀課文，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自讀自悟，以文為本，讀中思索，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來(lái)，不能講的太多，許多詞語(yǔ)要讓同學(xué)聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓同學(xué)自讀自悟，從文中讀出想象來(lái)，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合重點(diǎn)詞、段體會(huì)情感:對(duì)閱讀的喜愛(ài)，且將酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿文章的始終。故在授課中，我沒(méi)有講的太多，而將文中的詞語(yǔ)融入到文中去理解，且注意引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合重點(diǎn)詞、段體會(huì)對(duì)“書(shū)”的情感，充分表達(dá)了自己的見(jiàn)解．

學(xué)完此文后，同學(xué)從中受益匪淺:不僅積累了大量的好詞佳句和片段，還學(xué)會(huì)了很多寫(xiě)作方法；明白了閱讀不僅可以擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的學(xué)問(wèn)和才智。從而使同學(xué)更好地愛(ài)上了讀書(shū)。我信任，今后，同學(xué)的作文會(huì)越寫(xiě)越精彩!

這篇課文也給我們語(yǔ)文老師一個(gè)提示：今后，要更好地激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好，肯定要培育同學(xué)愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣！并努力營(yíng)造閱讀的氛圍，同學(xué)的習(xí)作水平定會(huì)在愛(ài)上閱讀的同時(shí)得到不斷地提高!同時(shí)，我們老師平常也要多讀書(shū)，做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的好老師。博覽群書(shū)定會(huì)才智無(wú)窮，幸福一生！就讓我們一起暢游書(shū)海吧！

《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)反思9

《我的長(zhǎng)生果》是一篇拓展閱讀課文，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自讀自悟，以文為本，讀中思索，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來(lái)，不能講的太多，許多詞語(yǔ)要讓同學(xué)聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓同學(xué)自讀自悟，從文中讀出想象來(lái)，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)情感，對(duì)閱讀的喜愛(ài)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終。

本節(jié)課，我沒(méi)有講的太多，詞語(yǔ)沒(méi)用我去解釋，讓同學(xué)聯(lián)系上下文自己理解，注意引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)對(duì)“書(shū)”的情感，在課堂上，我充分表達(dá)了自己的見(jiàn)解。

學(xué)了這篇文章，同學(xué)受益無(wú)窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……文中用了大量比方，描寫(xiě)生動(dòng)詳細(xì)，寫(xiě)的很真實(shí)。文中還有一句莎士比亞的話：“書(shū)籍是全世界的養(yǎng)分品?！边€提了建議，閱讀不僅可以擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的學(xué)問(wèn)和才智。讀了這篇文章同學(xué)明白了：作文要?jiǎng)e出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫(xiě)真情實(shí)感，也離不開(kāi)借鑒和仿照，但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的制造！我信任，學(xué)了這篇文章后，同學(xué)不僅會(huì)愛(ài)上讀書(shū)，而且也學(xué)會(huì)了很多寫(xiě)作方法。我信任，同學(xué)的作文會(huì)越寫(xiě)越精彩！

這篇課文也給我們語(yǔ)文老師一個(gè)警醒：要激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好，肯定要讓同學(xué)喜愛(ài)閱讀，并提倡閱讀的氛圍，同學(xué)的習(xí)作水平也將在愛(ài)上閱讀的同時(shí)提升。同時(shí)我們老師平常也要多讀書(shū)，做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的老師，肯定會(huì)幸福一生！

《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)反思10

《我的"長(zhǎng)生果"》一課，是一篇拓展閱讀課文，教學(xué)重在使同學(xué)懂得了讀書(shū)與作文的關(guān)系，通過(guò)重點(diǎn)段的閱讀，讓同學(xué)明白:一個(gè)是要構(gòu)思新奇，別出心裁;一個(gè)是要有真情實(shí)感，在仿照借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的制造，才能夠打動(dòng)人心，獲得勝利。

我先讓同學(xué)自讀自悟，以讀為本，讀中思索，讀中領(lǐng)悟。文本中沒(méi)有難理解的句子，但成語(yǔ)教多，有些還是很常用的，但我們這里的孩子，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，總是依靠老師，常常都要老師督促才去查詞典。這節(jié)課，我除了引導(dǎo)他們理解"整個(gè)吞棗""不求甚解"外，基本放手讓同學(xué)自讀。做到"把課堂還給同學(xué)"，沒(méi)有講得太多，其他的詞語(yǔ)讓同學(xué)聯(lián)系上下文自己去理解，留意引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)對(duì)書(shū)的情感，對(duì)閱讀的喜愛(ài)，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己平常的實(shí)際來(lái)談體會(huì)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終，領(lǐng)悟正是在書(shū)里如饑似渴地吸取養(yǎng)分，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)，所以在回首少年時(shí)間時(shí)才感到那樣的愉悅。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，在他們的課堂上，熱鬧爭(zhēng)論，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，只有同學(xué)熟悉到自己是學(xué)習(xí)的仆人時(shí)，他們才會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)。

《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)反思11

一、充分敬重同學(xué)的學(xué)習(xí)主體地位，樂(lè)觀調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性在“生本理念”的.基礎(chǔ)上從設(shè)計(jì)到實(shí)施，“預(yù)習(xí)”“溝通”“反饋”這三個(gè)階段，都特殊強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)在“預(yù)習(xí)階段”，首先由同學(xué)在初讀課文的基礎(chǔ)上自同學(xué)字詞，理清文章層次，然后在檢測(cè)同學(xué)自學(xué)預(yù)習(xí)成果的基礎(chǔ)上給時(shí)間同學(xué)自讀自悟在“溝通”這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)同學(xué)獨(dú)到的閱讀體會(huì)一個(gè)同學(xué)匯報(bào)品讀成果，其它的同學(xué)一起來(lái)溝通探討，在同學(xué)的自主爭(zhēng)論溝通中提高熟悉，升華理解“反饋”則是一個(gè)檢測(cè)品讀的過(guò)程，鞏固同學(xué)的學(xué)習(xí)成果

之所以這樣設(shè)計(jì)，就是考慮到試講這節(jié)課時(shí)的生本試驗(yàn)，當(dāng)然重視了同學(xué)的自主性，但是對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有些虛，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，目標(biāo)達(dá)成效果如何也不清楚因此，在新改進(jìn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)中，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：品析飽含深情的語(yǔ)言這也體現(xiàn)了散文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)

二、讓同學(xué)多自讀自悟，以讀為本在讀中思索，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來(lái)不能講得太多，詞語(yǔ)不用我去解釋，要讓同學(xué)聯(lián)系上下文自己去理解因此，本節(jié)課，應(yīng)留意引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)對(duì)書(shū)的情感，對(duì)閱讀的喜愛(ài)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終正是在書(shū)里如饑似渴地吸取養(yǎng)分，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)，所以在回首少年時(shí)間時(shí)才感到那樣的愉悅

三、依據(jù)課堂上同學(xué)的表現(xiàn)，還有課后的檢測(cè)與訪談，感覺(jué)本節(jié)課與這個(gè)課堂教學(xué)模式，還有許多需要反思的地方對(duì)于我的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思來(lái)說(shuō)，還存在著兩個(gè)明顯的不足首先是同學(xué)還沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，包括“預(yù)習(xí)”與“溝通”，兩個(gè)環(huán)節(jié)都是如此，雖然說(shuō)體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的自主，但是樂(lè)觀性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠特殊是“預(yù)習(xí)”階段，這種現(xiàn)象說(shuō)明同學(xué)并沒(méi)有沉下心來(lái)仔細(xì)去讀書(shū)、仔細(xì)去思索，還是浮在表層而在“溝通”階段，同學(xué)當(dāng)然都在溝通，但是內(nèi)容與形式還是比較單一的，而且溝通的層次特別淺，很表面化，深化的質(zhì)疑與探討并沒(méi)有消失，亮點(diǎn)不多，也缺乏樂(lè)觀而有深度的生成最終的反饋是“以讀引讀”“以讀引悟”，同學(xué)表現(xiàn)出肯定的力量，但整體上看來(lái)還是比較碎，難以真正體現(xiàn)他們對(duì)于學(xué)問(wèn)的把握，以及思維的培訓(xùn)狀況

由本節(jié)課進(jìn)而反思這個(gè)模式，也有一些問(wèn)題需要我們?nèi)ニ妓?，去探究，去改進(jìn)對(duì)于中同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)問(wèn)閱歷與思索深度都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，老師如何發(fā)揮作用？因此，“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系如何構(gòu)建？而在自讀自悟階段，我把此環(huán)節(jié)當(dāng)重點(diǎn)提出，并在課堂上進(jìn)行這是一大改進(jìn)，由于有老師的引導(dǎo)，這樣的“自主學(xué)習(xí)”應(yīng)當(dāng)最有效率但，老師發(fā)揮作用的合理限度怎樣？作為課堂學(xué)習(xí)的最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，“溝通展現(xiàn)”與“相互提升”階段，如何保證溝通明確指向目標(biāo)，溝通如何提高深度？我們知道，同學(xué)的有效傾聽(tīng)與樂(lè)觀思索是關(guān)鍵，是否需要特地去訓(xùn)練？還有，如何激發(fā)同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)溝通過(guò)程中的精彩生成？這也是一個(gè)值得我們?nèi)プ屑?xì)探究的地方

我的這節(jié)課，有勝利的地方，更有值得反思之處勝利可喜，而假如能夠通過(guò)仔細(xì)的反思而發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的途徑，那就更值得可喜了

《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)反思12

《我的“長(zhǎng)生果”》是人教版學(xué)校語(yǔ)文第九冊(cè)第一組課文中的一篇拓展閱讀課文。學(xué)習(xí)這篇課文以讓同學(xué)自讀自悟?yàn)橹?，以文為本，讀中思索，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來(lái)，不能講的太多，許多詞語(yǔ)要讓同學(xué)聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓同學(xué)自讀自悟，從文中讀出想象來(lái)，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)情感，對(duì)閱讀的喜愛(ài)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終。

首先我讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀，快速地捕獲文中所傳遞的信息。再放手讓同學(xué)自讀自悟。文本中沒(méi)有難理解的句子，但成語(yǔ)較多，有些還是很常用的，但我班的孩子，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，總是依靠老師，常常都要老師督促才去查詞典。這節(jié)課，我除了引導(dǎo)他們理解“整個(gè)吞棗”“不求甚解”外，基本放手讓同學(xué)自讀。做到把課堂還給同學(xué)，沒(méi)有講得太多，其他的詞語(yǔ)讓同學(xué)聯(lián)系上下文自己去理解，留意引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)對(duì)書(shū)的情感，對(duì)閱讀的喜愛(ài)，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己平常的實(shí)際來(lái)談體會(huì)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終，領(lǐng)悟正是在書(shū)里如饑似渴地吸取養(yǎng)分，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)，所以在回首少年時(shí)間時(shí)才感到那樣的愉悅。同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，在他們的課堂上，熱鬧爭(zhēng)論，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，只有同學(xué)熟悉到自己是學(xué)習(xí)的仆人時(shí)，他們才會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)，才是真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)反思13

這又是本單元的一篇略讀課文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活，學(xué)習(xí)本文同樣應(yīng)放手讓同學(xué)自讀自悟。在解讀文題，掃瞄課文的基礎(chǔ)上，為了訓(xùn)練同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)整體把握文章的大意，弄清文章的脈絡(luò)，我順勢(shì)拋出一個(gè)問(wèn)題：“假如用兩個(gè)字來(lái)概括本文的內(nèi)容，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是什么？”同學(xué)溝通后得出應(yīng)當(dāng)是“讀”和“寫(xiě)”兩方面內(nèi)容。接著我放手讓同學(xué)小組溝通合作，圍繞“讀”和“寫(xiě)”講了哪些事，用樹(shù)狀圖的方式畫(huà)出來(lái)。樹(shù)狀圖形象直觀，具有肯定趣味性。然后借助樹(shù)狀圖把最能揭示描寫(xiě)的閱讀情趣和關(guān)于作文的方法和道理的詞句添加在樹(shù)狀圖上，領(lǐng)悟的精致語(yǔ)言和寫(xiě)作方法，達(dá)到以讀促寫(xiě)的目的。

《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)反思14

《我的長(zhǎng)生果》是一篇拓展閱讀課文，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自讀自悟，以文為本，讀中思索，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來(lái)，不能講的太多，詞語(yǔ)不用我去解釋，要讓同學(xué)聯(lián)系上下文自我去理解。所以，我先讓同學(xué)自讀自悟，從文中讀出想象來(lái)，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)情感，對(duì)閱讀的喜愛(ài)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終。本節(jié)課，我沒(méi)有講的太多，詞語(yǔ)沒(méi)用我去解釋，讓同學(xué)聯(lián)系上下文自我理解，注意引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)對(duì)“書(shū)”的情感，在課堂上，我充分表達(dá)自我的見(jiàn)解，經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)此刻之后的習(xí)作練習(xí)中，同學(xué)能學(xué)以至用，習(xí)作時(shí)能夠把握住寫(xiě)出自我的真情實(shí)感，能寫(xiě)真實(shí)的事情，而不象以前那樣自我去編故事，同時(shí)我熟悉到一篇好的課文，一節(jié)好的課對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)很重要，每一位老師必需仔細(xì)上好每一節(jié)課。

本文的重點(diǎn)除了“讀”還有“寫(xiě)”。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)受。就在讀寫(xiě)的實(shí)踐中，他漸漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文練習(xí)開(kāi)頭離不開(kāi)借鑒和仿照，可是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)當(dāng)是自我嘔心瀝血的制造，作文要寫(xiě)真情實(shí)感。

每當(dāng)我們學(xué)習(xí)一篇新課文時(shí)，我都要求同學(xué)去查字典，查本課的生字，包括它的正確讀音，包括能用生字組詞，理解常用詞語(yǔ)的意思，同時(shí)在這這節(jié)課中，我還要求他們自我去查找成語(yǔ)“整個(gè)吞棗”“不求甚解”的意思，還要能聯(lián)系上下文理來(lái)解這些成語(yǔ)，同時(shí)留意引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)對(duì)書(shū)的情感，對(duì)閱讀的喜愛(ài)，并適時(shí)地引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自我平常的實(shí)際來(lái)談體會(huì)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終，領(lǐng)悟正是在書(shū)里如饑似渴地吸取養(yǎng)分，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)，所以在回首少年時(shí)間時(shí)才感到那樣的愉悅。并要求同學(xué)要將葉文玲所領(lǐng)悟到的寫(xiě)作要領(lǐng)融入到自我的寫(xiě)作中去。

《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)反思15

《我的“長(zhǎng)生果”》一課是第一單元的一篇略讀課文，也是第一單元的最終一篇課文，經(jīng)過(guò)前面三篇課文的學(xué)習(xí)以及上一堂閱讀方法溝通課后，同學(xué)對(duì)這一單元的主題“閱讀”有了很好的體會(huì)和感悟，所以這篇課文我讓同學(xué)以自讀自悟?yàn)橹?，在讀中思索，在讀中領(lǐng)悟，在文本的閱讀中借鑒和學(xué)習(xí)。教學(xué)中我努力使同學(xué)懂得讀書(shū)與作文的關(guān)系，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)讀書(shū)的成長(zhǎng)，對(duì)書(shū)的情感以及對(duì)閱讀的喜愛(ài)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終。經(jīng)過(guò)重點(diǎn)段的閱讀，讓同學(xué)明白：作文，要構(gòu)思新奇，別出心裁；作文，要寫(xiě)真情實(shí)感，在仿照借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的制造，才能夠打動(dòng)人心，獲得勝利。正是在書(shū)里如饑似渴地吸取養(yǎng)分，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。

這一堂課對(duì)我來(lái)說(shuō)也是意義重大的一堂課，這是我?guī)煾竿趵蠋?/p>