小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編五篇-6

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編五篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編五篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1一、童話激趣，引出課題我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。小數(shù)中最重要的一個(gè)符號(hào)是什么?(板書：小數(shù)點(diǎn))今天，我把這位客人請(qǐng)進(jìn)了課堂，看看它會(huì)給我們帶來(lái)什么?(動(dòng)畫)在輕快的音樂(lè)中，草原上跳出三個(gè)數(shù)字并排列成：256。這時(shí)小數(shù)點(diǎn)跳出來(lái)了，自我介紹：“大家好!我是小數(shù)點(diǎn)?！苯又?shù)點(diǎn)跳到5和6的中間(25.6)，再跳到2和5的中間(2.56)，小數(shù)點(diǎn)說(shuō)：“同學(xué)們!今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)搬家?！睅煟?板書課題：小數(shù)點(diǎn)搬家)哦，原來(lái)小數(shù)點(diǎn)要搬家了?？戳苏n題你有什么想法嗎?生：小數(shù)點(diǎn)為什么要搬家?它怎么搬家的?……二、創(chuàng)設(shè)情境、自主探究(一)觀看動(dòng)畫：1.(動(dòng)畫)山羊開了一家快餐店，顧客真不少。小數(shù)點(diǎn)說(shuō)我去玩一玩。顧客都跑光了，山羊急忙打：小數(shù)點(diǎn)快快回家。小數(shù)點(diǎn)接到急忙回家。它隨意找個(gè)位置就跳了上去。(￥4.00)過(guò)了一會(huì)兒，小數(shù)點(diǎn)覺(jué)得很奇怪“沒(méi)有顧客?為什么會(huì)這樣呢?”小數(shù)點(diǎn)想了想，說(shuō)：“我要搬搬家!”于是小數(shù)點(diǎn)搬到了4的前面(￥0.40)這時(shí)就有一些動(dòng)物來(lái)快餐店了。小數(shù)點(diǎn)很開心，想著“太棒了，那我再搬一次吧!”小數(shù)點(diǎn)又往左再搬到了一次家(￥0.04)。山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點(diǎn)開心極了，想著“我真是個(gè)天才!”(二)分析^p討論，找出規(guī)律師：小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家的?山羊快餐店從一個(gè)客人都沒(méi)有，到如今生意比以前更興隆。這是為什么呢?(生說(shuō))師：那如今我們一起來(lái)研究小數(shù)點(diǎn)回來(lái)后，快餐價(jià)格的詳細(xì)變化。這些變化是不是有一定的規(guī)律呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)討論：1.小數(shù)點(diǎn)是怎樣挪動(dòng)的?2.小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)后這個(gè)數(shù)發(fā)生了什么變化?3.小組匯報(bào)。匯報(bào)交流，在得出大致的小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的根底上，老師小結(jié)歸納：小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)_________位，這個(gè)數(shù)將縮小到原來(lái)的_________倍;小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)_________位，這個(gè)數(shù)將縮小到原來(lái)的_________倍;小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)_________位，這個(gè)數(shù)將縮小到原來(lái)的_________倍;來(lái)了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算，賠本了。熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬，這時(shí)，快餐價(jià)格會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?(讓學(xué)生先考慮，然后在小組中交流，最后填書本上40頁(yè)的試一試)。試一試小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)_________位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來(lái)的_________倍;小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)_________位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來(lái)的_________倍;小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)_________位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來(lái)的_________倍;……師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)向右搬家的變化?為什么后面寫著省略號(hào)?你能再填一句嗎?小結(jié)：如今我們知道了小數(shù)點(diǎn)右移，原來(lái)的數(shù)就會(huì)擴(kuò)大(板書：右移擴(kuò)大)，小數(shù)點(diǎn)左移，原來(lái)的數(shù)就會(huì)縮小(板書：(左移縮小)。三、理論應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)這樣跳來(lái)跳去，嚴(yán)重的影響了山羊的生意，我們能把它放在一個(gè)適宜的地方嗎?(結(jié)合生活實(shí)際，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合)四、綜合應(yīng)用通過(guò)剛剛小數(shù)點(diǎn)搬家，大家探究出了小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)引起數(shù)的大小的變化規(guī)律，小數(shù)點(diǎn)真是個(gè)神奇的小家伙，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)如何應(yīng)用它呢?1、下面的數(shù)與0.285比擬，擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍或縮小到原來(lái)的幾分之幾?2.8528500.02850.002852、一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)兩位，那么這個(gè)擴(kuò)大__倍;假如這個(gè)數(shù)要擴(kuò)大到原來(lái)的100倍，這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向___挪動(dòng)___位。3、小山羊要去進(jìn)貨，途中要經(jīng)過(guò)一條小河，你能幫它過(guò)河嗎?五、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，以“神奇的小數(shù)點(diǎn)”或“小數(shù)點(diǎn)的自述”說(shuō)一說(shuō)六、教學(xué)反思1、創(chuàng)設(shè)快餐店的情境，為新知識(shí)的探究提供了理想的自由拓展的平臺(tái)。2、在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)疑、猜測(cè)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望。如：當(dāng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)四個(gè)小數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)位置挪動(dòng)時(shí)，相鄰兩個(gè)數(shù)是10倍關(guān)系，很想知道自己的猜測(cè)是否正確，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，得樂(lè)意繼續(xù)探究下去。3、給學(xué)生提供討論、合作、交流的平臺(tái)。如：學(xué)生獲取了小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)時(shí)會(huì)引起小數(shù)縮小的變化規(guī)律后，讓學(xué)生小組合作，討論探究出小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)，小數(shù)大小變化的規(guī)律。4、搭建了學(xué)生聯(lián)想的舞臺(tái)，開放性問(wèn)題使學(xué)生的思維得到放飛，在探究問(wèn)題的過(guò)程中，既加深了對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置挪動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，又使學(xué)生的思維獲得了進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2設(shè)計(jì)說(shuō)明噸這個(gè)質(zhì)量單位比擬抽象，不像長(zhǎng)度單位那樣直觀詳細(xì)，學(xué)生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受，因此在本節(jié)課，老師通過(guò)利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，組織算一算、估一估等理論活動(dòng)，幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位噸。1．創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。三年級(jí)的學(xué)生，生活經(jīng)歷很少，接觸這些質(zhì)量單位的時(shí)機(jī)更少。針對(duì)這種情況，光靠老師的講解很難到達(dá)理想的教學(xué)效果。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，充分利用PPT課件，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動(dòng)承受信息，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。2．結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)歷，讓學(xué)生利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了噸，掌握了噸與千克的關(guān)系的根底上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成例8，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)歷，利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理才能。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過(guò)程⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．猜一猜同學(xué)或老師的體重。2．講故事。張伯伯的農(nóng)場(chǎng)今年獲得了大豐收，收獲了好多的大米，張伯伯要把這些大米裝在袋子里，準(zhǔn)備運(yùn)到城里出售，他會(huì)選擇什么樣的車呢？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜測(cè)游戲和故事引入課題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。⊙師生交流，探究新知1．認(rèn)識(shí)噸。(1)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：張伯伯要運(yùn)送大米，選擇集裝箱和火車運(yùn)送，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎？(學(xué)生看車廂上的數(shù)，說(shuō)出它們的載質(zhì)量)(2)1噸到底有多重呢？還是讓這些大米告訴我們答案吧！課件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出：10袋大米重1000千克。(3)提醒課題：這10袋大米的質(zhì)量就是1噸，噸是比千克還大的質(zhì)量單位。(板書：1噸＝1000千克)2．建立1噸的質(zhì)量觀念。(1)在班級(jí)里找到一名體重約25千克的同學(xué)，問(wèn)：10名這樣體重的同學(xué)大約共重多少千克？40名這樣體重的同學(xué)呢？(指出：40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸。然后讓班級(jí)的40名同學(xué)到前面站成密集隊(duì)形，體會(huì)1噸的視覺(jué)效果)(2)讓學(xué)生完成課堂活動(dòng)卡，豐富對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。(3)聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，找一找質(zhì)量是1噸的物體。(4)說(shuō)一說(shuō)日常生活中什么情況下用噸作單位。(計(jì)量鯨、大象的體重，計(jì)量煤炭、建筑用的沙石的質(zhì)量等)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3一、學(xué)情分析^p：五〔2〕班共有學(xué)生38人，從整體上來(lái)看，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，大多數(shù)學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)，上課能積極答復(fù)下列問(wèn)題，敢于充分發(fā)表自己的不同見(jiàn)解。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有較濃重的學(xué)習(xí)興趣；有一定的分析^p問(wèn)題，解決問(wèn)題的才能，愛(ài)鉆研，敢于探究，愛(ài)提問(wèn)和質(zhì)疑。五〔1〕班共有學(xué)生38人，相比之下，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，成績(jī)也不好；近10名成績(jī)過(guò)差，勉強(qiáng)到達(dá)四年級(jí)程度，主要表如今知識(shí)欠賬過(guò)大，承受才能差，學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，有時(shí)有照抄作業(yè)現(xiàn)象。二、教材分析^p：本冊(cè)教材包括下面這些內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法、長(zhǎng)方體〔一〕、分?jǐn)?shù)除法、長(zhǎng)方體〔二〕、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、百分?jǐn)?shù)、統(tǒng)計(jì)和總復(fù)習(xí)，共計(jì)7個(gè)單元。另外還安排了“數(shù)學(xué)與生活”、本冊(cè)教材中的教學(xué)重點(diǎn)有：1.理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義及其計(jì)算方法；2.重點(diǎn)培養(yǎng)分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能〔主要針對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題〕；3.理解長(zhǎng)方體的幾何構(gòu)造，掌握其外表積和體積的計(jì)算方法；4.認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義，探究并掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法；5.認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖以及折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。本冊(cè)教材中的教學(xué)難點(diǎn)有：1.整數(shù)乘法的意義與分?jǐn)?shù)乘法的意義之間的聯(lián)絡(luò)；2.分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義要結(jié)合詳細(xì)情境與操作來(lái)理解；3.除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義〔是從被除數(shù)中可以分出多少個(gè)除數(shù)的角度來(lái)理解的〕；4.感受1立方米〔m3〕、1立方分米〔dm3〕、1立方厘米〔cm3〕以及1升(L)、1毫升(mL)的實(shí)際意義，能形象地描繪這些體積單位實(shí)際有多大。三、本學(xué)期主要教學(xué)任務(wù)1.理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，掌握其計(jì)算法那么，可以正確、純熟地進(jìn)展計(jì)算。能根據(jù)分?jǐn)?shù)乘除法的意義，解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2.理解長(zhǎng)方體和正方體的幾何構(gòu)造，理解外表積和體積的含義，掌握其外表積和體積的計(jì)算方法，能正確計(jì)算其外表積和體積，并運(yùn)用所學(xué)解決日常生活中有關(guān)的一些根本問(wèn)題。3.掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并正確進(jìn)展計(jì)算，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的數(shù)量關(guān)系并能運(yùn)用這些知識(shí)和技能解決較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題。4.認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確的讀、寫百分?jǐn)?shù)，探究并掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法，能在理解百分?jǐn)?shù)的含義和題目數(shù)量關(guān)系的根底上，正確的解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。5.認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖以及折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)選擇使用；懂得中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會(huì)從一組數(shù)據(jù)中找出中位數(shù)和眾數(shù)，并能針對(duì)詳細(xì)問(wèn)題選擇使用。四、主要教學(xué)措施：1、老師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課，修改好作業(yè)，以積極認(rèn)真的態(tài)度來(lái)影響學(xué)生，進(jìn)步學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。2、積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和經(jīng)歷，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)才能，使他們學(xué)的輕松快樂(lè)，使學(xué)生有學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，有要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。3、充分把遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育資引進(jìn)課堂為教學(xué)效勞，進(jìn)步課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量打下根底。4、抓好每月一次的單元測(cè)試，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競(jìng)爭(zhēng)，使不同的`學(xué)生得到不同的開展；對(duì)后進(jìn)生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。北師大版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第一單元分?jǐn)?shù)乘法單元要點(diǎn)分析^p：一、單元教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)乘法〔一〕〔分?jǐn)?shù)乘整數(shù)〕、分?jǐn)?shù)乘法〔二〕〔整數(shù)乘分?jǐn)?shù)〕、分?jǐn)?shù)乘法〔三〕〔分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)〕、練習(xí)一。二、單元教學(xué)目的：1．理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握其計(jì)算法那么，可以正確、純熟地進(jìn)展計(jì)算。能根據(jù)分?jǐn)?shù)乘除法的意義，解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2．經(jīng)歷觀察、猜測(cè)和證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，理解問(wèn)題，并運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘分解決問(wèn)題的過(guò)程，能有條理、明晰的闡述自己的觀點(diǎn)。3．通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)考慮過(guò)程的條理性。認(rèn)識(shí)到生活中有許多問(wèn)題可以借助分?jǐn)?shù)乘法來(lái)解決，并可以借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)和交流，從而進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密關(guān)系。三、單元教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)乘法的意義與計(jì)算法那么。四、單元教學(xué)難點(diǎn)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。五、單元課時(shí)劃分共7課時(shí)第1課時(shí)分?jǐn)?shù)乘法〔一〕教學(xué)目的：知識(shí)目的：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算原理，學(xué)生可以純熟準(zhǔn)確的計(jì)算分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)。才能目的：能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，開展初步的分?jǐn)?shù)乘法的才能。情感目的：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生可以純熟的計(jì)算分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。教學(xué)方法：合作探究、啟發(fā)引導(dǎo)、講練結(jié)合教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：老師出示教學(xué)板書，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算題?！才R時(shí)定題〕老師：來(lái)回巡視學(xué)生的做題情況，并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己如何計(jì)算的？學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備答復(fù)下列問(wèn)題。老師提問(wèn)學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題〔先通分，再進(jìn)展分子與分子相加減；分母不變?〕。注意更正學(xué)生的錯(cuò)誤和表?yè)P(yáng)答復(fù)下列問(wèn)題的同學(xué)。二、講授新課同學(xué)們我們學(xué)習(xí)一種新的運(yùn)算：分?jǐn)?shù)乘法。讓學(xué)生想一想什么是分?jǐn)?shù)乘法？學(xué)生同桌之間討論，老師提問(wèn)學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題。老師板書例題，讓學(xué)生想一想如何計(jì)算？學(xué)生列出算式：1/5×3=學(xué)生同桌之間互相討論：1/5×3表示什么〔表示求3個(gè)1/5的和是多少〕？該如何計(jì)算？老師提問(wèn)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的？學(xué)生1：1/5×3=1/5+1/5+1/5=3/5；學(xué)生2：1/5×3=-老師和學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，整數(shù)乘以分子作為分子，分母不變。三、穩(wěn)固練習(xí)：1、做課本2頁(yè)涂一涂，算一算。讓學(xué)生純熟計(jì)算，老師及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的計(jì)算方法。2、做課本試一試1、2題。四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？〔提問(wèn)學(xué)生答復(fù)〕五、布置作業(yè)：課本2頁(yè)3題；選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)乘法1/5×3=1/5+1/5+1/5=3/51/5×3=-分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法那么：整數(shù)乘以分子作為分子，分母不變。分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義：求幾個(gè)一樣加數(shù)的和是多少。教學(xué)反思：小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)內(nèi)容：教科書P89－90練習(xí)十三第4－10題教學(xué)目的：1．學(xué)生進(jìn)一步感受圓的特征，能純熟地用圓規(guī)畫指定大小的圓，理解圓心、半徑與圓的位置、大小之間的聯(lián)絡(luò)，會(huì)運(yùn)用圓的知識(shí)解釋一些日常生活現(xiàn)象或解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2．使學(xué)生通過(guò)觀察、操作和比擬等活動(dòng)，加深對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，進(jìn)步操作理論的才能，培養(yǎng)比擬、抽象及概括等思維才能，進(jìn)一步開展空間觀念。3、使學(xué)生主動(dòng)參與操作、理論等活動(dòng)，體驗(yàn)圓在生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值和作用。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓的相關(guān)屬性教學(xué)難點(diǎn)：理解、歸納圓的相關(guān)屬性教學(xué)過(guò)程：一、提醒課題這節(jié)課進(jìn)展圓的有關(guān)練習(xí)二、練習(xí)指導(dǎo)1．判斷?！?〕圓的直徑是半徑的2倍。〔〕〔2〕圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。〔〕〔3〕畫圓時(shí)，圓心決定圓的位置?！病场?〕要畫直徑是4厘米的圓，圓規(guī)兩腳之間的間隔是4厘〔〕〔5〕半徑是2厘米的圓比直徑是3厘米的圓大。〔〕2．完成練習(xí)十三第4題。生口算，校對(duì)得數(shù)3．完成練習(xí)十三第5題?！?〕學(xué)生先獨(dú)立在書上畫圓，再和同桌比一比，看誰(shuí)畫的圓大？〔2〕小組討論：在正方形內(nèi)畫一個(gè)最大的圓，圓的半徑是多少？怎么確定最大圓的半徑？〔3〕學(xué)生試畫最大的圓?！?〕全班交流①展示學(xué)生畫的正方形內(nèi)最大的圓。②指名說(shuō)一說(shuō)怎么確定正方形內(nèi)最大圓的半徑？圓的半徑和正方形的邊長(zhǎng)有什么關(guān)系？③圓的大小與什么有關(guān)？4．完成練習(xí)十三第6題?！?〕學(xué)生先獨(dú)立考慮，再和同桌交流?！?〕全班交流：比擬圓的大小，其實(shí)就是比圓的半徑或直徑的大小。5．完成練習(xí)十三第7題。生填空，交流填法問(wèn)：圓的位置與什么有關(guān)？三、拓展練習(xí)1．完成練習(xí)十三第8題。生考慮，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)交流：為什么這樣測(cè)量圓的直徑？2．完成練習(xí)十三第9題。生考慮，小組討論指出：因?yàn)橥粋€(gè)圓的所有半徑都相等，所以車軸裝在圓心位置上，無(wú)論車論怎樣滾動(dòng)，車軸到地面的間隔都保持不變。這樣就可以使行駛的車輛始終保持平穩(wěn)狀態(tài)。3．完成練習(xí)十三第10題。先說(shuō)出對(duì)稱軸的條數(shù)，再畫一畫四、總結(jié)延伸本節(jié)課，你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)內(nèi)容：