小學(xué)數(shù)學(xué)面試說(shuō)課稿《毫米的認(rèn)識(shí)》

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)面試說(shuō)課稿《毫米的認(rèn)識(shí)》小學(xué)數(shù)學(xué)面試說(shuō)課稿《毫米的認(rèn)識(shí)》尊敬的各位評(píng)委、各位同仁：大家好!今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版《小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級(jí)上冊(cè)第一單元“測(cè)量”的第一課時(shí)，“毫米的認(rèn)識(shí)”，小學(xué)數(shù)學(xué)面試說(shuō)課稿《毫米的認(rèn)識(shí)》。一、教材分析^p“毫米的認(rèn)識(shí)”這局部?jī)?nèi)容，從知識(shí)方面來(lái)講有厘米的認(rèn)識(shí)做根底，從經(jīng)歷方面來(lái)講，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)展測(cè)量的經(jīng)歷。這時(shí)，水到渠成的學(xué)習(xí)“毫米的認(rèn)識(shí)”，能讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有一個(gè)比擬完好的認(rèn)識(shí)。這局部知識(shí)在生活中無(wú)處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本節(jié)教學(xué)不僅是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要根底，也為進(jìn)步學(xué)生解決問題的才能和理論才能創(chuàng)造了條件。二、教材目的根據(jù)小學(xué)生以詳細(xì)形象思維為主的特點(diǎn)和學(xué)生已有的認(rèn)知程度，我制定了以下教學(xué)目的：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，知道毫米和厘米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的換算。會(huì)用毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。2、使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長(zhǎng)度單位觀念的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能和簡(jiǎn)單的推理才能。3、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生浸透長(zhǎng)度單位來(lái)于理論又應(yīng)用于理論的觀念。三、教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)以上教學(xué)目的，我確定本節(jié)課的'教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，知道1厘米=10毫米。難點(diǎn)是：讓學(xué)生建立毫米的長(zhǎng)度觀念。四、教學(xué)準(zhǔn)備(為了開展教學(xué)活動(dòng)，我打算做如下教學(xué)準(zhǔn)備。)1、電教媒體2、為每小組準(zhǔn)備一張估測(cè)記錄單和一把沒有毫米刻度的硬紙版做的尺子。3、老師準(zhǔn)備一把米尺、一枚一分硬幣、一張卡等。學(xué)生自己準(zhǔn)備常用直尺。五、教學(xué)程序根據(jù)以上對(duì)教材的分析^p，以及教法學(xué)法的選擇，我把本節(jié)課的教學(xué)分為三個(gè)階段。第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課在這一階段里，我按照談話引入、復(fù)習(xí)舊知—理論活動(dòng)、引起沖突—現(xiàn)實(shí)需要、引入新課這一流程開展活動(dòng)。1、談話引入，復(fù)習(xí)舊知我抓住這一節(jié)課是新學(xué)期開場(chǎng)的第一節(jié)課這個(gè)契機(jī)，圍繞“學(xué)生身高的變化”這一話題展開討論。我準(zhǔn)備這樣設(shè)計(jì)談話：今天是開學(xué)的第一天，老師有個(gè)驚喜的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)大家都長(zhǎng)高啦!你知道你如今有多高嗎?請(qǐng)大家估一估，這個(gè)同學(xué)的身高是多少?然后讓學(xué)生進(jìn)展實(shí)際測(cè)量。并提問：剛剛我們測(cè)量的數(shù)據(jù)中，有幾個(gè)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，你能給大家說(shuō)說(shuō)這些長(zhǎng)度單位嗎?通過(guò)估測(cè)學(xué)生身高這一活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有關(guān)知識(shí)的回憶和對(duì)經(jīng)歷的總結(jié)，架好了學(xué)習(xí)新知識(shí)的橋梁，資料共享平臺(tái)《小學(xué)數(shù)學(xué)面試說(shuō)課稿《毫米的認(rèn)識(shí)》》(s://..)。2、理論活動(dòng)，引起沖突接著，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：剛剛通過(guò)測(cè)量，我們知道了這個(gè)同學(xué)的身高，那么測(cè)量在生活中還有什么作用呢?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：老師我覺得測(cè)量能知道自己到底長(zhǎng)高了沒有，還有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：測(cè)量能知道我們到底要穿多少號(hào)的衣服，更有的同學(xué)會(huì)說(shuō)：老師，我覺得測(cè)量能讓我們知道房子呀、樹木哇都有多高，能讓我們更清楚的認(rèn)識(shí)周圍的事物，也能使我們更好的做事情。等等我由學(xué)生身高測(cè)量這一個(gè)體事件擴(kuò)展開來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生放眼周圍，通過(guò)對(duì)生活現(xiàn)象的舉例，使學(xué)生對(duì)測(cè)量的重要性和生活中測(cè)量應(yīng)用的廣泛性有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到掌握測(cè)量方法的必要性。然后，組織學(xué)生小組合作，估計(jì)數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚，并填寫記錄單。最后，我發(fā)給每小組一把特制的沒有毫米刻度的紙尺，要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚進(jìn)展測(cè)量。學(xué)生測(cè)量時(shí)，將遇到的問題記錄下來(lái)，互相討論如何表述測(cè)量的結(jié)果。紙尺上只有厘米的刻度，學(xué)生準(zhǔn)確測(cè)量非常困難。我有意制造這個(gè)矛盾，是為了使學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)和現(xiàn)實(shí)需要發(fā)生矛盾沖突，讓學(xué)生體會(huì)到：只有米和厘米兩個(gè)長(zhǎng)度單位是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想準(zhǔn)確的量出物體的長(zhǎng)度還必須尋找一個(gè)更小的長(zhǎng)度單位，從而產(chǎn)生要探究新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。這就為下面新知識(shí)的探究設(shè)置了有利的懸念。3、現(xiàn)實(shí)需要，引入新課這時(shí)我很自然的提出問題：同學(xué)們，要想準(zhǔn)確知道它的長(zhǎng)度，有什么好方法嗎?在小組討論內(nèi)一下。學(xué)生經(jīng)過(guò)一翻考慮會(huì)提出這樣的設(shè)想：我們能不能把1厘米分得小一些，或找一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位就好了，有的學(xué)生也可能會(huì)直接說(shuō)出可以用毫米做單位。這時(shí)我就根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性的進(jìn)展引導(dǎo)：你從哪兒知道毫米的?大家都認(rèn)為厘米作單位太大了，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位。剛剛有同學(xué)說(shuō)用毫米作單位，他說(shuō)對(duì)了。毫米是怎么來(lái)的呢?我們一起來(lái)研究一下。從而進(jìn)入第二階段。第二階段：探究體驗(yàn)，形成知識(shí)(在這個(gè)階段，我根據(jù)教學(xué)目的設(shè)計(jì)了如下版塊)版塊1、認(rèn)識(shí)毫米及毫米和厘米的關(guān)系這一階段，首先讓學(xué)生獨(dú)立觀察直尺，然后配合學(xué)生的匯報(bào)我準(zhǔn)備采用多媒體進(jìn)展演示。(這是一個(gè)放大的直尺)通過(guò)動(dòng)畫，明晰的反映出毫米和厘米的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的有意注意進(jìn)展正確的導(dǎo)向，進(jìn)步課堂效率，突出了“1厘米等于10毫米”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。版塊2、建立1毫米的長(zhǎng)度觀念(我準(zhǔn)備組織學(xué)生進(jìn)展如下活動(dòng))(1)讓學(xué)生回憶生活中哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約1毫米。(2)我借助1分硬幣、卡等讓學(xué)生明白這些東西的厚度大約1毫米。(3)讓學(xué)生閉眼想象并用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度。(4)讓學(xué)生想想生活中還有哪些物體的長(zhǎng)度、寬度、厚度大約1毫米。(5)用手勢(shì)表示2毫米、5毫米、10毫米的長(zhǎng)度。(6)說(shuō)一說(shuō)，測(cè)量生活中哪些物品的長(zhǎng)度一般用毫米做單位。(7)完成p3做一做，讓學(xué)生體驗(yàn)測(cè)量的過(guò)程。設(shè)計(jì)這一系列的活動(dòng)，目的是使學(xué)